第一篇：小學經典誦讀社團總結

經典誦讀社團活動工作總結

（2017—2018學年第一學期）

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。我校一直將“經典誦讀活動”傳承、繼續、并將之發揚廣大，取得了不斐的成績，現將我校經典誦讀社團活動總結如下：

一、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、落實活動方案

與日常教學相結合，每周五下午開展社團活動，根據每周不同的課程安排開展經典誦讀活動。師生集體共讀經典《弟子規》、《三字經》，進行經典吟誦、講述，分組背、個別背、接龍背、默背等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。

與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，在班上開展養成教育的主題班會，讓孩子們從經典中收獲感恩、禮儀、友愛、好的行為習慣等。

倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

二、措施到位

為調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校通過開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣。學校開展了國學知識大比拼活動、經典誦讀展演活動、班班讀經典活動。一系列活動使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

三、收獲和體會

1、豐富了學校的文化內涵。

（1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。

（2）初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師誦讀教學的方法，培養一批誦讀教學骨干。

2、全面提升了學生的綜合素質

（1）在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。

（2）陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。

（3）是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

（4）在社團展演活動中，我們的《拜師禮》受到了一致好評，孩子們不僅認識了漢服、了解了古代拜師禮流程，更是從心底里踐行了尊師重道。

3、提高了教師的文化底蘊

（1）通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。

（2）掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創造性地展開活動，提高誦讀效果。

四、今后的工作思路

1、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養。

2、具體目標（1）培養小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。

（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。（4）培養小學生讀書興趣，增加各方面的素養。（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

3、誦讀內容

主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文及經典優秀選文為主。（其中有：《三字經》、《千字文》、《小學生必背古詩80首》經典的選萃等。）

4、教學原則和方法（1）原則

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

（2）方法

A、人人參與，個個提高。

B、每日在校讀10分鐘。在學校由老師利用經典誦讀課背誦。

C、回家后，再由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

授課教師：何晶、金華丹、高瑞茵、閆云平

2018年1月30日

第二篇：小學經典誦讀社團管理制度

小學經典誦讀社團管理制度

一、自覺遵守經典誦讀小組的活動時間。

二、自覺閱讀經典名著、誦讀優秀詩文。在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。

三、通過經典誦讀，主動養成良好的學習習慣和學習方法。

四、誦讀時按進度誦讀，整塊誦讀，快速誦讀，貫徹“上不封頂，下要保底”的原則。

五、能創造性地進行形式多樣的誦讀活動。能充分利用音樂、舞蹈、書法、繪畫等多種功能，在唱游活動中誦讀。

六、愛護書籍、課桌、書櫥等設施。不得私自把圖書角里的書籍帶出教室。

七、禁止隨地吐痰，禁止亂丟瓜皮、果殼、紙屑等。

八、活動結束后，要打掃好教室場地衛生，關閉門窗。

第三篇：國學經典誦讀社團總結

陳莊小學“國學經典誦讀”及其社團學期工作總結

本學期我校開展國學經典誦讀活動，同時也相繼成立了國學經典誦讀社團。其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根??在熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。我們學校把國學經典誦讀活動及社團作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。我們轉變觀念，讓國學經典誦讀活動回歸教育本質，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程，做了一些具體的如下工作：

一、樹立統一誦讀目標

學校成立了國學誦讀活動工作小組，并制定相應的措施：保證每一個語文教師積極參與國學經典誦讀活動，引領學生開展誦讀活動；保證每一個班有專用的國學誦讀時間；保證保證每一個學生有誦讀讀本；保證每學期開展一至二次國學經典誦讀展示活動。學校對各班級開展國學經典誦讀活動給予督促、評估，并列入學期考核。

二、將課程滲透孩子心中

為了讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我校把經典文化作為學校建設的一個重要的組成部分。主要通過社團進行文化浸潤。在社團中，對學生進行養成教育心理教育，通過德育課程、班級個性化評價等途徑，為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現學生、教師、學校的和諧發展。本學期，我們將國學經典誦讀引進課堂形成社團，引入學生學習生活。一至六年級開設專門的國學經典誦讀課，結合我們過去編寫的校本經典古詩誦讀讀本開展活動。

三、將課程融入教師教學中

國學誦讀不是孤立存在，而是與語文教學同步，與學生生活聯系。語文學科主要通過課前三分鐘的經典誦讀、課堂教學的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建孩子們與經典對話的環境，隨時隨處感受經典的魅力。同時，還把經典誦讀與每周的社團有機的結合起來，通過社團活動來激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養。而在經典誦讀及社團的實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。開展古詩文誦讀，根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習經典的質量。

四、用活動推進發展

為了讓經典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我校主要通過豐富多樣的社團活動來溫潤推進。我們開展了“誦經典、慶六一”的校園活動、有趣的手抄報活動。一通過這些活動，有效地激發了學生學習國學的熱情，為形成學生良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。

教然后之不足，我們在學習與實踐中，面臨一些問題：

一、教師的國學功底不夠深厚，亟需提高。我們每一個語文教師都有必要的教學任務，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。

二、關注國學經典誦讀的方法。既然國學經典誦讀已經作為課程，那么相應的教學研究、教學探討就應該伴隨國學經典誦讀活動的開展，加強國學經典誦讀的指導，方法的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展活動。

總之，任重而道遠啊！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第四篇：誦讀社團小結

“誦讀社團”活動小結

王志艷

按照學校課程建設要求，誦讀社團科學規劃課程內容，撰寫課程綱要，編寫課程教材，不斷嘗試誦讀的課程實施，目前已初步形成了誦讀社團的活動特色，逐步讓學生喜愛學習、欣賞、吟誦古詩文作品，受到了許多家長的認可與好評，現將本社團活動情況做以總結。

一、實施情況 1.活動方式

誦讀課程以聲律啟蒙、吟誦規則、吟誦腔調為基本內容進行活動。（1）《聲律啟蒙》是一本蒙學書，具有豐富的歷史、文化知識，而且韻律優美，瑯瑯上口，對學生形成良好的語感有重大作用。以此為素材，在誦讀中會自然而然受到古代優秀傳統文化的熏陶，從而漢字中發現音韻之美。

（2）吟誦規則有初、中、高三個不同要求的規則。教給學生最初級的吟誦規則，讓學生能用這種方法吟誦古詩文。

（3）教給孩子吟誦的基本腔調，用基本調吟誦詩詞文賦。在基本調的基礎上，根據詩詞內涵，依字句和情緒做微調、改進，更準確表現詩詞的情感。

2.特色亮點

（1）初識吟誦從培養興趣做起。針對學生年齡小，對吟誦一無所知的特點，前幾次活動主要進行欣賞、聲律啟蒙。每次誦讀內容不多，但由淺入深。通常采用最簡單的老師示范、學生跟著吟誦的形式。通過反復念、念反復，形成記憶。這樣，教師對古詩文的理解、感悟，通過誦讀傳遞給了學生，又營造了吟誦的學習氛圍。

（2）走進吟誦從學習發現入手。

?

教師選擇內容（內容一般為優美的、經典的詩詞）組織學生聽錄音或聽范讀欣賞其文字的優美，從而讓學生感受到文字之美，聲音之美，意境之美。

? 學習基本的吟誦規則：依字行腔、依義行調、文讀語音。?

認識吟誦中入聲字的作用。在吟誦中通過入聲字的正確讀法理解、表達詩詞的感情。3.活動成效

（1）利用社團活動，開展吟誦風采展示，學生爭先亮出自己的熱情很高。

（2）在學校“紅領巾相約中國夢”體育藝術節的舞臺上，展示了《橘頌》《蒹葭》的詩詞吟誦，獲得社團活動三等獎。

（3）通過吟誦，用喜聞樂見的方式掌握了一種讀書方法，豐富了學生的古詩詞積累，激起熱愛傳統文化的情感。

二、反饋意見

通過調查，發現社團的孩子們最初覺得吟誦特別好笑，但隨著一段時間的活動，開始對吟誦產生了興趣。他們覺得吟誦不僅好聽，還能通過“吟”充分表現出詩詞蘊含的情感。家長們對這種學習方法十分稱道與認可。同時，還提出了一些建議與意見：

1.希望能編寫出吟誦的教材，便于學生活動時使用，提高學習效率。

2.希望在活動中加強師生間的活動，使活動氣氛更活躍一些。

三、存在問題

1.實踐說明，吟誦是受到學生、社會歡迎的，只是很多時候，吟誦可能還不規范，很多吟誦也缺乏傳承。這些都需要我們不斷學習，研究，共同努力。

2.因知識、水平所限，所編寫即將使用的《吟誦》校本教材，存在相關知識不夠系統、完善的情況。

四、課程發展

一是充分運用網絡資源，在更高的領域開展詩詞吟誦研究活動，使詩文誦讀活動與綜合實踐活動有效結合，培養學生的研究能力和探究意識，培養學生的綜合素養。

二是不斷完善、創新古詩文吟誦校本教材，使學生學得更有趣味、更深入。

三是教師對古詩文進行更為系統、更為全面的研究實踐，為學生人文素養的培育奠定更為堅實的基礎。

四是不斷探索古詩文吟誦的評價體系，逐步形成比較系統的、可操作性強的評價體系。

第五篇：經典誦讀社團朗誦材料[范文模版]

經典誦讀社團朗誦材料

一、臨江仙 · 滾滾長江東逝水

【作者】楊慎 【朝代】明代

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。

青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。

古今多少事，都付笑談中。

二、沁園春·雪

毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

三、再別康橋 徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘； 波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波里，甘心做一條水草！

那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

四、天上的街市 郭沫若

遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看,那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。不信,請看那朵流星，那怕是他們提著燈籠在走。

一、什么是朗誦

朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。