第一篇：潘莊幼兒園長及骨干教師培訓心得體會

潘莊幼兒園長及骨干教師培訓心得體會

前曹鎮(zhèn)潘莊小學附設幼兒園 劉傳彬

2017年12月9日上午，我縣的全體幼兒園長及骨干教師相聚在平原繼愈小學報告廳，聆聽了平原縣第一實驗幼兒園李燕園長和崔莉莉老師的講座。通過此次活動，我看到了繪本教學和區(qū)域活動在幼兒教育中的創(chuàng)造性應用，使我開闊了眼界，繪本教學是提升幼兒閱讀興趣，提升想像力，培養(yǎng)語言表達能力的一種有效途徑，區(qū)域活動是幼兒園素質教育的重要途徑，在一次次感悟中，我不斷反思自己，總結學習心得。我想說：繪本教學為孩子們提供了一個個有趣的無聲童話世界，區(qū)域活動則提供給了孩子們一個個的創(chuàng)造樂園。“區(qū)域創(chuàng)設的主題是孩子，老師只是規(guī)劃者與創(chuàng)設者，材料的投放最重要。”因此在投放材料時考慮的不僅僅是材料的華美與艷麗，而考慮更多的莫過于投放的材料孩子喜歡玩嗎？孩子能玩嗎？這樣一個理念，下面談談我的學習體會：

一、繪本教學

繪本教學是“最適合孩子閱讀的圖書形式”是孩子 “人生第一本書”，李燕園長詳細給我們講述了繪本的結構及閱讀的十一種方法。繪本閱讀的十一種方法如下：

1、讀出感覺，如，這本書是詼諧的、嚴肅的，還是輕松緊張的，并以此嘗試運用相應的聲音要素進行自然的“隱喻”。這樣讀的書才能真正讓孩子用“心靈”來接住，而不只是知識的承擔。

2、讀出生活，孩子將圖書帶進自己“親身體會過的生活中，并”帶自己走進書中”，這樣的讀可以將書讀的更“厚”。

3、讀出一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過朗讀呈現(xiàn)故事的“情節(jié)變化”、“角色特征”，讓孩子隨著聲音的指向主動尋找圖中的信息，并建構起自己體會到的“那一個人、那一段事、那一方趣”。可以通過朗讀時節(jié)奏、語速和音色的變化。

4、從頭到尾找“圖”讀，一本好的圖畫書從封面到扉頁??到封底都在敘述一個個動聽的故事和表達著更加豐富、意想不到的情節(jié)和主題。閱讀時啟迪孩子 “發(fā)現(xiàn)”那些 容易被忽略的“圖”，讀出“還有呢！”的渴望和期待。

5、讀出圖書中的“節(jié)奏”，故事類圖畫書的要素“時間、地點、角色、情節(jié)”在主題思想的牽引下，通過不同的組合編織出了故事豐富的節(jié)奏變化。可以運用朗讀，讓孩子感悟到。如：“同一角色微妙的心理變化”

6、通過手翻動書頁來讀，孩子為什么喜歡無休無止的看動畫片？其實，動畫片就是一本不斷在“翻動書頁的圖畫書”。閱讀中的翻頁，可以引發(fā)孩子更多的預期、假設和發(fā)現(xiàn)變化的驚喜；幫助孩子總結前面的情節(jié)，推測下面的故事發(fā)展。翻頁中的讀一般通過設問等方式進行。一本好的圖畫書，它的畫面和畫面之間、畫面和文字之間、情節(jié)和內容之間都像音樂一樣具有一定的節(jié)奏感、聯(lián)系性，你與孩子的一次手翻動書頁的閱讀活動，有時就像是來到一個富麗堂皇的大劇院，看了一場生動、感人的歌劇或動畫片呢。

7、用身體語言來讀書，和孩子進行閱讀時，不要忽視身體語言的利用。模仿是孩子學習的主要方式，成人可以將書中的內容用豐富的肢體語言來表演給孩子看，孩子在模仿的過程中更好地理解書中的內容，體驗的越豐富，孩子的想象力越奇特、越活躍。

8、從頭到尾讀一本圖畫書，一本好的圖畫書從頭到尾都是故事、都是最好的幫助孩子觀察、分析、判斷、預期、聯(lián)想、想象、做人的絕好的素材。

9、享受大家一起創(chuàng)造的“氣氛”，和幼兒園的孩子、與鄰家的孩子讀圖畫書的時候，一個有趣的事情是聽故事的孩子們會創(chuàng)造出一種氣氛，并且這種氣氛會隨著故事情節(jié)的展開而變化。當故事情節(jié)使人深深感動的時候，孩子們全都靜靜的；當故事情節(jié)變得有趣的時候，大家都哄然大笑；當故事情節(jié)讓人覺得納悶的時候，大家又都會產生“嗯？怎么回事”這樣的感覺；當手心捏著一把汗、心怦怦跳的緊張感結束以后，孩子們會發(fā)出帶有滿足感的嘆息聲……對孩子們來說，處于由大家共同創(chuàng)造出來的氣氛中，也是聽成人讀圖畫書的樂趣之一吧。讀書者要善于拓展、延伸、制造這樣的氣氛。

10、讀出所有的情感情緒，你在讀到某人經歷挫折的故事時，你可以跟孩子談及自己和他人經歷過的失敗而產生的傷心、憤怒，冒險、悲傷、軟弱、幽暗、挫敗、痛苦、幻滅、暴力和死亡的情感感受；你也可以在讀書時讀出極度的夸張和想象。書中的情感感受是他在當前的生活中不可能經歷到，但往往在日后的成長過程中的必須的經 歷。在書中經歷成長的孩子，他的內心就會累積下堅強、豐富、熾熱的情感。

11、讀出項鏈中的那根線，圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線，細線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細線也不存在。成人在讀書給孩子聽時要讓孩子發(fā)現(xiàn)“文字和自己的聯(lián)想一樣是連接圖與圖之間關系的線”幫助孩子有意識的發(fā)現(xiàn)圖書中文字和圖畫之間的關系。

繪本閱讀是孩子們一生中閱讀的開始，在人的一生中是相當重要的，我在小學各年級不止聽了一次課，我們的小學生現(xiàn)在甚至都不會讀書，我說的不會讀不是說學生們讀不下來，而是學生們讀不出書中的情感，這是我們的孩子在幼兒園時期所欠下的債。我們的老師負有不可推卸的責任。所以我們應當在幼兒時期就要培養(yǎng)孩子們讀書的好習慣，教會孩子們讀書。

二、區(qū)域活動

區(qū)域活動是現(xiàn)在幼兒教學的主要活動方式，適應了讓幼兒在游戲中學習的這一理念，但區(qū)域角的設置不是死板的，它是活的，要充分利用不同幼兒園自身的特點，它不是單純的設置在室內，也可以是在室外，區(qū)域空間設置主要是根據本班活動的需要，利用紙箱、矮柜子、小腳丫等方式進行空間區(qū)隔，并標上清晰的標記，如語言區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等，設置這些區(qū)域時需注意“動靜分離”，就安靜的區(qū)角與嘈雜的區(qū)角要區(qū)分隔開，如表演區(qū)與美工區(qū)就要區(qū)分隔開，避免相互干擾。又如某些班的操作區(qū)設置的區(qū)域空間較小，目標不明確，某些班投放的材料雖然很多，但分區(qū)也不清楚，這使孩子在玩的過程中有些困惑，不著邊際。所以需要我們在以后的區(qū)域創(chuàng)設中不斷探索、不斷調整，盡可能讓孩子在相應的區(qū)域空間里得到相應的認知，發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維的能力。另外區(qū)域活動所提供的材料不一定是學校購置，它的來源是非常廣泛的，我們都知道發(fā)展幼兒創(chuàng)造性首要一點就是激發(fā)幼兒的探索欲望，同時要給孩子提供研究的材料。在提供材料時要注意以下幾點：

1、便于幼兒操作的材料

比如我在參觀時發(fā)現(xiàn)他們的科學區(qū)設置了“滾動”這個科學探索活動，老師為幼兒準備長短粗細不同的圓柱體：杯子、積木、鉛筆、膠帶卷、易拉罐等，還有和上述物體差不多的但一頭粗一頭細的物體：杯子、積木、膠卷盒、紙杯等，讓幼幼兒自由滾動，看能發(fā)現(xiàn)什么，并就幼兒提出的什么樣的物體能滾動的這一問題，讓幼兒提出假設并提供材料驗證、試誤，最后引導幼兒得出結論，幼兒在假設――驗證――再假設――再驗證中樹立探究信心，發(fā)現(xiàn)探究方法，也在不同與別人中獲得了樂趣。這個活動老師提供的材料便于孩子操作，真正達到了教育目的。

2、為幼兒提供多層次的材料

教師為幼兒提供豐富的材料要注意幼兒能力發(fā)展的個別差異，使材料呈現(xiàn)層次性、具有不同的難度，并且多為幼兒準備未加工的或半加工的材料，這樣可以滿足不同發(fā)展水平的幼兒需求，充分發(fā)揮材料的教育功能，這樣的材料也能給幼兒留有充分想象創(chuàng)造的余地，如我在參觀幼兒園活動區(qū)投放材料時看到，老師給孩子投放了大量的半成品和未加工的各種材料還有一些范例。這樣，能力差的幼兒可以模仿范例進行制作，能力一般的幼兒在模仿的基礎上利用半成品進行創(chuàng)造，能力強的幼兒可利用未加工的材料自由想象，大膽創(chuàng)造。這樣利于幼兒體驗到成功，激發(fā)幼兒進一步創(chuàng)作的欲望。

3、投放材料不斷更新。

材料的提供不能一成不變，而要定期不定期的進行更換、補充。如發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)的圖書孩子已經無人問津了，教師就應該發(fā)動孩子再帶一些新書跟小朋友進行分享。材料的更新還體現(xiàn)在各年齡段及平行班之間的互動上，園所組織各班教師及時溝通、交流幼兒活動區(qū)活動的情況，做到材料的互補，資源共享，讓那個材料真正的為活動服務。

總之，在區(qū)域活動中，教師要成為幼兒學習活動的引導者、支持者、觀察者，永遠站在孩子的后面，幫助孩子去完成孩子遇到的困難，強調孩子發(fā)揮自己的想象力，自由操作、自由探索，引導他們大膽說出自己的想法與發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們歸納總結經驗，幫助他們理清思路，將活動中獲得的零散的，模糊的經驗進行梳理，建構新知識。

三、我園在辦園中存在的問題

我校老師們在幼兒教學活動中思想觀念還是比較落后的，缺乏探索幼兒教學的積極性，大多數(shù)還停留在原來的那種教學模式中，區(qū)域活動的開展還比較落后，對繪本閱讀的理解也比較滯后，但是我們將根據我們自身的特點，不斷發(fā)展我們的手工教學，以手工制做帶動我們區(qū)域活動的開展，同時我們也要不斷加大培訓，力爭使我園的辦園水平有一個很大的提升。

雖然這次學習只有短短的半天，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在以后的工作中，我應該改變觀念，把活動區(qū)作為促進幼兒全面發(fā)展的基本活動，并不斷的學習、實踐、反思，自從最初的盲無目的到現(xiàn)在的清醒認識，我堅信，我們的活動區(qū)也會不斷推陳出新，而孩子們也一定會在活動區(qū)中獲得超過原有能力和水平的發(fā)展。

前曹鎮(zhèn)潘莊學校附設幼兒園 2017/12/18

第二篇：幼兒園長培訓心得體會

幼兒園長培訓心得體會

通過這次培訓學習，不但使我進一步開辟了視野，增長了見識，明確了幼兒園的發(fā)展方向，還熟悉了自己幼兒園的差距，找到了彌補措施，從而堅定了辦出品牌幼兒園的信心。

在培訓中，多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深入解讀。作為一位管理者，應首先領會幼兒園科學發(fā)展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力修建科學發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學發(fā)展之路，積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進一步系統(tǒng)學習《綱要》精神，特別是《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，建立全新的幼兒素質觀念；在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)視、檢查者的觀念，切實建立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長同等的合作伙伴，當好教職工展開幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究題目，解決題目，同心同德，增進幼兒教育科學發(fā)展。

經過學習，我收獲很大，規(guī)納了以下幾點：

1、因區(qū)域環(huán)境的題目，有很多東西只能鑒戒，不能照搬的。就像衣物一樣，不是所有的都是合適自已的。

2、要因地制宜，充分利用自已身邊的自然資源。廢物利用也很重要，既節(jié)省了資金，又美化了環(huán)境。

3、改變自已的教育模式，不能小學化，幼兒應以游戲活動為主，開發(fā)和引導他們的潛能，發(fā)揮他們的想像力，讓幼兒感到輕松快樂！

4、多展開園內教研活動，多聽課、評課，這樣有益于進步教師的教學質量。

5、想要辦好自已的幼兒園，就必須規(guī)范管理。走出自已的特點，才

能有更好的發(fā)展。

因此，結合我園實際，為使我園成為有影響力的幼兒園，做好以下工

作：

1、加強培訓力度，全面進步教師隊伍的整體素質。

我園教師的實際情況：教師老齡化突出，專業(yè)知識人才匱乏，教師數(shù)

目少，任務重，這對幼兒園的發(fā)展來講是不容樂觀的。幼兒園科學發(fā)

展的關鍵在師資。在現(xiàn)有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加

快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，才能為我園幼兒

教育科學發(fā)展提供強有力的保障。因此，通過各種情勢的各級培訓、園本教研等，幫助教師在業(yè)務上成長起來，通過傳幫帶的情勢，發(fā)揮

骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業(yè)務方面盡快成熟

起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與展開

班級管理工作的藝術不斷提升業(yè)務素質。

2、完善考核、評價等制度，促使幼兒園科學化、規(guī)范化管理，增強

教職工的凝聚力。完善班級管理制度，增強班級精細化管理力度。

3、加大園本課程開發(fā)的科研力度，辦出特點。繼續(xù)展開農村園本課

程的開發(fā)，多研討，多實踐，多積累經驗。爭取做到，每周一交換研

討，每班一特點，每學期展開一次成果展評。

4、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，為幼兒一生奠基。在幼兒養(yǎng)成教育方面，要制定幼兒園的整體方案，月活動主題，周活動

安排，還要制定班級養(yǎng)成教育評比方案。班級要制定相應的活動方案

及相干的教育內容，將無形的知識，實施到有形的教育中。

5、規(guī)范一日生活，進步保教水平，確保幼兒安全健康成長。要依照

幼兒身心發(fā)展規(guī)律，增進每個孩子在原有基礎上健康、***、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標，強化細節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加

大教育、引導力度，讓每個幼兒實現(xiàn)科學發(fā)展。

6、多與家長溝通，轉變育兒觀念。我們要以同等的態(tài)度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些公道化建議。通過展開家長會、親子活動

等活動;利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種情勢與家上進行交換

和溝通，爭取修建、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過展開

育兒交換主題會，耐心告知家長要應用科學的育兒方式，肯定孩子的成績，強化孩子繼續(xù)努力的心理，爭取每個孩子都不斷地進步成長。

7、做好幼兒園資料的積累和活動的宣傳工作。幼兒園平常的教育教

學內容是幼兒園成長的寶貴資料，它不但記錄著幼兒園本身的發(fā)展，也記錄著孩子成長的每步，我們幼兒教師要及時整理教學內容和孩子的成長作品。通過孩子的作品，我們教師了解到孩子的個性特點，走

進孩子的內心世界;家長直觀看到孩子的成長，內心非常欣慰;孩子積

存作品財富，更是長大后永久美好的回憶。我們幼兒園的資料積累工

作成績的是多人的夢想與未來。另外，開設育兒專題欄，不定期的進

行科學的育兒經驗知識更換，讓家長在來園接送孩子的進程中就可以

育兒有所獲。在六

一、每月的親子活動中充分展現(xiàn)我們辦園的實力與

理念，增強家園共育，力爭我園在各方面到達實質性的進步。在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個

檔次。我希望：在不久的將來會有一批示范性幼兒園“當家人”是我們這期的同學；也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加進步班的培訓。讓自己的管理水平得到質的奔騰。

第三篇：幼兒骨干教師培訓心得體會

幼兒骨干教師培訓心得體會

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經過五天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學習的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。

過去，我們是領著孩子在學習，現(xiàn)在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河教師的業(yè)務素質很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。

二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了幼兒園教育指導綱要，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業(yè)務素質。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質

（1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

7月1日至7月10日，我非常有幸地參加了鄭州市幼兒園骨干教師培訓學習。當我走進學校大門時，心情是澎湃的，也深知這次學習的來之不易和身負的責任。在短短的十天學習中，既聆聽了專家與園長的報告，也參觀了鄭州市兩所幼兒園的園所環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如兀靜園長的“幼兒園教師專業(yè)素質與修養(yǎng)”、何凱黎園長的“園本課程中幼兒園環(huán)創(chuàng)”、徐志國老師的“讓游戲精神充盈幼兒區(qū)角活動”、張皎紅老師的“有一種精神叫專業(yè)”、“有一種精彩叫創(chuàng)意”等這幾個專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時體會到了幼兒園教師專業(yè)標準的重要性。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

尤其是張皎紅老師的“有一種精神叫專業(yè)、有一種精彩叫創(chuàng)意”詳細闡述了幼兒教師應具備怎樣的最基本專業(yè)能力，創(chuàng)意教學開展是以幼兒為主的進行的。她用清晰地教育觀點和經歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略，最后，她還向我們每位學員提出了忠懇的希望，讓我們“做自己喜歡的事，走自己的路”。張老師樸實的語言猶如一盞明燈，給我們的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。

一、轉變思想、更新理念

先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

二、善于觀察幼兒、做一個能夠等待的教師

觀察不是單單的看著幼兒，在會看的基礎上還要會記、會聽、會說、會解讀幼兒。

會看

1、站準位置，巡視有徑

2、看幼兒的行為舉止，社會互動，作品建構。

會記

1、使用與方法相匹配的記錄表。

2、規(guī)范觀察基本信息。

會聽、會說案例中教師通過開放性的問題了解幼兒的真實想法

1、提供開放性問題。

2、教師不把幼兒拉出情景。

會解讀

1、不抱任何成見。

2、分析行為背后的含義。

3、參照工具判定目標幼兒目前已有或已達到各方面的要求。

三、自我反思，促進成長

教師是教學活動的“導航者”，提升教師的專業(yè)成長是參加本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，教師只有進行自我反思，才能內化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思；有對教學活動觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使得教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成教師的個性化教學。

四、終身學習，提升素質

在教師專業(yè)標準里明確提出教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅指專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的新形勢。

這幾天，既忙碌又充實既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的我們進一步掌握了幼兒教師專業(yè)標準的精神，知道怎樣進行園本課程、增強了解決問題的能力；學會觀察幼兒，通過設計實操的小組研討活動來了解不同園所游戲開展情況；強化了我們的專業(yè)意識，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。

看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內化為自己的能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使我豁然開朗。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。

第四篇：幼兒骨干教師培訓心得體會

幼兒骨干教師培訓心得體會

我有幸參加了這次幼兒骨干教師的培訓，由衷感謝市教育局為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺、感謝番禺執(zhí)信中學為我們提供了良好的學習和生活環(huán)境、感謝省第二師范的教授給我們帶來那么多精彩的講座。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。

在這次的培訓中有張鐵明主任的“未來10年中國幼兒教育的機遇與形成”、李正桂教授的“全腦開發(fā)與幼兒園語言教育”、張玉芝教授的“幼兒園園長必須具備的基本素質”、陰志勤園長的“創(chuàng)建特色幼兒園，走可持續(xù)發(fā)展道路”......等等精彩的講座。我聆聽了他們對教育方面精辟的理論、獨到的見解、，讓我對生活、對工作、對事業(yè)、對幼兒有著獨特的感悟。此次培訓，不僅在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的新課程改革，我們需要不斷學習創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。作為骨干教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。并以《綱要》的指導思想倡導終身學習、樹立教師的危機意識。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高；一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實擔負起教師應盡的責任和義務。

第五篇：幼兒骨干教師培訓心得體會

有幸參加了這次幼兒骨干教師的培訓，由衷感謝區(qū)進修學校為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。在這半年多的培訓中我們聆聽了許多專家的精彩講座，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，觀摩了許多幼兒園的優(yōu)質活動，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的新課程改革，我們需要不斷學習創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。余文森教授在《促進教師專業(yè)成長的校本教研》中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學習。作為骨干教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。并以《綱要》的指導思想倡導終身學習、樹立教師的危機意識。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高；一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實擔負起教師應盡的責任和義務。