第一篇：幼兒園教育活動觀摩與評析(學習心得)（大全）

《幼兒園教育活動觀摩與評析》學習心得

最近我觀摩了一位老師的活動《蚯蚓的秘密》，整個活動中讓我感觸最深的就是老師對待孩子的態度,教師一直在用自己良好的情緒情感陶冶孩子,用親切的語言啟迪孩子的智慧,用真摯的愛哺育孩子的心靈,充分體現了《綱要》中“尊重幼兒”的理念。活動后的評析中各位老師也多次提到了要“尊重孩子”這一點。結合自己在工作中的體會,我也來談談“尊重孩子”。有人說:“沒有愛,就沒有教育,沒有尊重則談不上愛。”教師應尊重每一位幼兒,讓他們感受到愛,從而更加積極主動地投入到活動當中。聯想到最近我們教研組開展的教研課上,兩位老師同時上了《面粉的秘密》的制作活動。兩個活動都很成功,孩子們的情感被教師充分的調動了起來,每個孩子都很投入的探索面粉和水的關系,以至于兩個活動最后都出現了這樣的情況:教師想集中孩子進行最后的點評環節,但很多孩子都余興未盡,不愿回到老師身邊??在教研活動評課時,我們教研組就“活動中如何將孩子的注意力引向下一環節”這一大家共識的難點展開了討論。很多有經驗的老師都提到了諸如用夸張有趣的游戲情境吸引孩子,在平時的活動中注意培養孩子這方面的常規,提供適量的操作材料等等。有一位老師提出了讓我耳目一新的看法,她認為:孩子不愿停止操作是因為他們的情感和操作的欲望沒有得到滿足。這次活動是請孩子們探索如何將面粉變面團,孩子們看到面粉還沒完全變面團,所以到活動結束時他們不愿停止手中的“工作”,這正體現了我們的孩子具有任務和責任意識。二期課改要求“尊重孩子”,那么我們教師完全可以滿足孩子的興趣和需求,讓他們繼續操作,甚至延伸到區角活動中。至于展示和講評的環節,完全可以等孩子們都完成作品后,隨機的調整到一日活動的其他時間進行,這樣的活動才是真正滿足了每個孩子的需要,是為孩子的發展服務的。這位老師的話促使我反思,反思自己認為理所當然、毫無疑問的習慣,學會打破自己的固有的狀態,改變教師的身份位置,關注幼兒的內心世界,實際教學中多從幼兒的角度考慮;在教學中要追隨幼兒的自然狀態來調整預設的目標、程序和內容,尊重幼兒的現在狀態與水平。最重要的是真正地轉變教育觀念,不能將幼兒看成是被教育和改造的對象,而應當將幼兒看成一個獨立的個體,從而在實踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師,我們的愛不應該是盲目的。教師只有在堅持尊重幼兒主體地位的前提下,發揮自己在工作中的主導作用,才能真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。而處理好這些問題,對于建構積極、有效的師生互動,更好地開展我們的工作有著重要意義。同時在最近的培訓中我們學習了許冰靈老師的講座《幼兒教學活動的觀與評》，也學習到了以下幾點：

（一）活動是否體現“以人為本”的理念 教師在活動中，要注意角色的轉換，要從過去的主導、主角的地位向孩子學習的伙伴、朋友、知己的角色轉換；教學過程要從過去的教師說向師生間討論、生生間討論轉化；教師要充分尊重幼兒的學習權及主觀能動性的發揮，及時給孩子鼓勵性和表揚的話語，真正讓孩子成為活動的主人。

（二）教師在活動中提出的問題，有沒有設置一些“生成性”的問題，啟發孩子的發散性思維，培養學生的創新精神，這是評價一次活動是否是好活動的一個重要標尺。

（三）孩子在活動的過程中，是否樂于學，易于接受教師的話語，是衡量新課程與老課程的一個重要標志。也就是說，教師在教學過程中要充滿激情，要保持一顆“童心”，用飽滿的情感激發孩子的情感，使學生在寬松、和諧、民主的氛圍中保持健康心理，快樂成長！

（四）在每次活動，特別是對外開放的活動中，作為教師，不能為了這次活動的成功，而在提問和布置任務時，只照顧能力強的孩子，而把能力差的孩子冷落在一邊。這樣做會影響一些孩子的情緒，甚至是心靈。可以看出，三位老師都是很關注孩子的，在她們眼中每個孩子都是很棒的，并且也為了適應不同層次孩子的需要，教師設置的難點、重點都是面向每個孩子的，會根據孩子能力的不同，對他采取不同的方法和內容，這樣，在活動中，每個孩子都會覺得自己是主角。

第二篇：幼兒園教育活動觀摩專題總結

北部新區實驗幼兒園2012年專題

觀摩教育活動思考與梳理

大二班 趙更輝

為了有效提高幼兒園教學的實效性，提高教師的教學設計能力和課堂教學組織能力，促進教師專業化成長，我園于2012年12月組織了部分教師的教學活動觀摩活動。先后共有8位老師進行了教學展示，我有幸觀摩了4位老師的課，在觀摩中，受益匪淺。

此次觀摩的課程內容包含了五大領域。活動中，我真的是大開眼界，讓我見識了每位老師的業務能力、組織教學能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學習：

一、互動

感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的經驗分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣能力的培養。令我印象深刻的就是杜文娟老師和寒暄老師的美工課，精彩的幻燈片課件貫穿著整個活動，題材新穎，十分吸引人。

二、自由探索

教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。葛富清老師的“奧思多”音樂活動中，教師放的很開，充滿激情，被我們一致評為“激情版”的老師，我覺得對于像我這樣還在成長中的教師來說，缺乏的正式這種激情。葛老師的整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，充分的帶動了幼兒的自主參與性。從導入活動的音樂律動，再到最后的自己嘗試表演。教師都是讓孩子自由的發揮，自由的展示，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

三、精彩的鼓勵語

教師在鼓勵孩子時，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上，盡量不重復孩子的回答。像是高麗老師的語言課《艾瑪與風》，無論孩子的回答是怎樣的開放，高老師都能從孩子的回答中找到亮點，發掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。高老師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結的作用。

四、情感的發展

注重幼兒情感的發展，在小班美工活動《給雞蛋哥哥穿衣服》中，整個活動都是以雞蛋哥哥為主線，而且在活動過程中，情感的教育滲透于整節活動，精彩的幻燈片演示，如同魔術般的奇妙巧思，增添了更多的奇妙色彩，簡單的美工活動活動卻蘊含著很深的寓意。

五、教師的教態

教師的教態自然、大方、不做作，發自內心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離。想一想我在上課時的一言一行，有時都是控制不好的，尤其是遇到突發情況時就會不知所措，更加緊張。這次觀摩觀摩中，每位老師的教態都滲透著對孩子的愛。

六、活動的組織

教師語言組織上精煉，在活動的環節設計上不拖沓，不花哨，環環緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發他們的好奇心。

這次的觀摩活動給我最大的感觸是 “ 冰凍三尺非一日之寒 ”，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑。

我收獲最大的就是每位老師的敬業精神，和對每一個孩子的耐心細心。每一節教育活動都經過了充分的準備和精心的策劃，無論是透徹的教材分析、合理的過程設計，還是巧妙的教具、精致的多媒體，都凝聚了作課教師的智慧和心血。每位老師的課題也很新穎，無論是她們上課的風格，駕馭課堂的能力，以及一絲不茍的工作態度都值得我好好學習。

第三篇：幼兒園教學活動觀摩與評價

幼兒園教學活動觀摩與評價

——黨政南園

劉鳳妮

一、怎樣觀摩教學活動

課與活動的區別

課：以知識為中心、教師為中心、教材加為中心、課堂為中心。活動：以經驗為中心、兒童為中心、活動為中心。活動彰顯：活動性、開放性、主體性、整體性。

（一）教師觀摩教學活動的好處

觀摩教學活動是教師一項必不可少的，經常性的職責任務，經常觀摩教學活動：

1、有利于教師之間相互學習，相互取長補短，共同提高、共同前進。

2、有利于青年教師學習優秀教師的先進教學經驗，使自己更快地成為一名合格教師。

3、有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革。

（二）觀摩注意事項

觀摩教學活動要有計劃。

（三）觀摩前的準備

1、熟悉有關教學內容的準備。（觀摩前了解活動名稱、目標、內容）

2、思路準備。

（四）觀摩者的角色定位。

1、觀摩者要設身處地，從幼兒角度，按幼兒水平去活動。想一想，幼兒認識能力是否達到活動要求。

2、進入“執教者”角色，即這個活動自己來組織怎樣進行，將執教者的教法與自己的構思進行比較，從而判斷出優劣。

3、進入“指導者”的角色。

①運用已有的教學理論和教學經驗，對活動教學做出分析和判斷。②對活動教學過程細心觀察，敏銳地發現優點，以便評價及時、準確。

③準確發現不足，歸納概括提出改進和提高的建議。

4、進入管理者的角色

發現教育教學中的普遍性和典型性的問題，為幼兒園的決策提供依據，并向教師提出要求。

（五）觀摩教學活動的基本方法。

概括為聽、看、記、想、談五個字。

1、聽

a、聽執教者怎么講，重點是否突出，詳略是否得當。b、聽教師講得是否清楚明白，幼兒是否能聽懂。c、聽教師啟發是否得當，教學語言如何。

d、聽孩子的回答是否顯露孩子的興趣點，能力和暴露出來的問題。

2、看

a、看執教者精神，教態，運用教法，指導幼兒學習是否得法，看教師對幼兒出現問題的處理，看教師主導作用發揮如何。

b、看幼兒在活動中氣氛，參與教學活動機會與表現，幼兒對教材、材料的感知操作情況，幼兒注意力，幼兒思考問題，活動時間，不同發展水平幼兒是否調動起來，幼兒與教師情感是否交融，習慣是否養成，幼兒分析、解決問題的能力，一句話：看幼兒主體作用發揮如何。

3、想

①活動的特色②目標是否明確③結構是否科學④思想是否端正⑤內容材料是否合理⑥重點難點的把握⑦教法是否靈活⑧手段是否先進。

4、記

a、記日期、活動總時間量、班級、領域、執教者等 b、記主要過程（目標、幼兒活動情況、分析）

5、談

活動結束后和執教老師談教學設計與感受，自己對本活動看法，本活動特色及所受的啟迪，自己的思考與建議。也可以和幼兒談活動中的感受、收獲。

二、怎樣評價教學活動

（一）評價教學活動的意義

1、評價教學活動是對照教學活動目標，對教師和幼兒在教學活動中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。

2、通過評價教學活動，及時與執教者認真分析其教學活動的優缺點，提出改進意見，可以幫助教師總結先進的教學經驗，克服不足，明確努力的方向，提高教學水平，轉變教師的教育觀念，促進教師生動活潑地進行教學，對其他教師的教學也有促進和啟迪作用。

（二）教學評價的基本價值取向

1、教學應促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的全面、和諧、可持續發展。

2、教學應盡可能引發幼兒多感官的參與。

3、體驗、嘗試和發現等是幼兒重要的學習方法。

4、適宜的目標和內容才能引發真正有效的學習。

5、教學應當具有開放的，能激發幼兒探索欲望和思考的環境。

6、產生問題，引發互動是有效學習的重要特征。

7、教學過程應當讓幼兒感受到挑戰。

（三）怎樣評價教學活動

1、評價教學思想

①看是否體現了“以幼兒”為主體的思想，在教育教學活動中幼兒是否有足夠的時間，空間和材料支持、合作、探索自主的機會，是否在教師必要的點撥、引導、幫助下，主動地獲取知識和經驗，而不是被動地接受。

②看是否將“權威教學”觀念轉變為“共同探索”觀念，將教學過程變成師幼共同探索過程、師幼平等對話，尊重幼兒獨特的見解，鼓勵幼兒在學習過程中主動發現，探索解決問題。

2、評價教學目標

①從教學目標制訂來看，是否明確，準確。

明確主要指情感、態度、能力、知識、技能、行為習慣等幾個方面要有明確要求，體現領域特點。

準確：指確定的教學目標，體現年齡段和教材特點，符合幼兒年齡實際和認識規律，難易程度。②從目標的可落實性看

③從目標的和諧性看（重點或核心目標是否突出，是否有相關的學習策略，是否有能力的目標，是否有機會探索，相應的情感目標是否有機地得到反映，目標是否寫到過多，核心目標是否突出等。）

3、評活動內容或教材處理

活動內容要健康、正確、符合幼兒年齡水平。a、選擇內容要正確

教師對自己掌握不準的內容要查找資料，做好核實，不要將一些自己把握不準或錯誤的內容教給孩子。b、選擇的內容要貼進幼兒的生活。活動內容能反映幼兒的現實生活，引發幼兒有效學習。c、選擇的內容要與目標一致。d、評教材處理

一是看教師對教材分析、理解是否深刻、正確。對各領域的特點及核心價值的理解是否正確，是否準確地把握教材的重點、難點和關鍵，能否發現課程編制者的良苦用心。

二是看教師對教材的處理是否合理，恰當。是否能根據教學目標、幼兒的已有經驗，認知規律及心理特點，對教材進行合理的調整、充實及處理，科學安排教學程序。

4、評環境材料是否適宜

教師為幼兒提供活動的環境與材料是否最大程度地滿足幼兒探索、操作和交往等活動的需要。

5、評教學過程。

教學過程中，教師講解，示范，操作及幼兒練習時間搭配是否合理，看教師在教學活動中有沒有脫離教學內容。評幼兒的主動學習是否有充足的時間，幼兒個人活動時間與全班集體活動時間分配是否合理，看不同層幼兒活動時間分配是否合理。

6、評教學方法和手段

教學方法是“教”的方法與“學”的方法的統一，評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容：

a、看教學方法的適宜性，適宜性是指教師面對特定的教學問題情境，尤其是面對幼兒的學習狀況所采用的激勵，指導、傳授、幫助、啟發具體策略是否合適。

b、看教學方法的多樣性。既看教師是否能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，同時要看教師能否在教學方法多樣化上下一場功夫，使教學活動超凡脫俗，富有藝術性。c、看教學方法的改革創新。d、看現代化教學手段的運用。

7、評教師教學基本功

a、看教具及操作材料的設計是否科學合理，便于操作，有藝術性，安全衛生，服務于教育教學活動。

b、看教態是否明朗、莊重、富有感染力，是否儀表端莊，態度熱情，熱愛幼兒，師幼感情融洽。

c、看語言是否準確清楚，精確簡練，生動形象，有啟發性，語調要高低適宜，快慢適宜，抑揚頓挫，富于變化。

d、看操作，運用教具的熟練程度，對實驗的演示時機，位置把握是否得當，是否照顧到全體幼兒并達到良好效果。e、看教學技能，彈、唱、說、跳等。

f、看教師總結和評價的適宜性；活動評價應注重過程中的情境中評價；教師評介幼兒不適宜的行為表現： a、時機選取不恰當。

b、評價的使用缺乏針對性。c、過多的使用物質評價。d、過多使用橫向評價。e、過多以教師評價為主

f、評價的標準缺乏個體差異。

8、評學法指導

教師在教學過程中是否幫助幼兒認識學習規律，是否激發起幼兒興趣，調動起幼兒的積極主動性，是否啟發幼兒動手、動腦、動口，多種感官共同參與活動，變“要我學”為“我要學”，使幼兒真正成為學習的主人。

9、評師幼關系

看能否確定幼兒在教學過程中的主體地位，對活動過程中幼兒出現的一些重要問題是否注意；能否努力創設寬松、民主的教學氛圍，教師、幼兒是否感到輕松、自由、愉悅。

10、評幼兒發展

a、幼兒的投入程度。b、幼兒的互動機會。

c、在活動過程中幼兒是否獲得新的經驗，是否面臨問題并努力去解決問題，是否有效地運用了已有的經驗。d、幼兒的學習習慣。

第四篇：幼兒園園長崗位培訓觀摩學習心得

幼兒園園長崗位培訓觀摩總結

本次的觀摩活動已接近尾聲，但腦海中一直在重現著觀摩的情景，再也裝不下與觀摩無關的東西，回到家急忙吃上幾口，坐在電腦旁，對最后一天的學習情況進行梳理、反思，以便把所學所思變為實際行動，落實到工作中。

可以借鑒和悟化的：

一、幼兒園的教學活動。幾節教學活動教師的準備都很充分，活動的細節處理的適當，孩子能夠融入到活動氛圍中，這也是我們的老師需要借鑒的。那節體育游戲體現老師之間的配合，以及孩子在游戲中的快樂，達到了活動目的，就是略顯時間長了一點，不過總的流程都很順暢。教學活動是要在實踐中不斷的探索、不斷的嘗試。

二、幼兒園區角活動的開展。校內園的活動室空間可以說不算大，和我們的活動室差不多大，不能呈現出多個區角的模式，但是，她們的區角活動照常開展、她們的材料準備得非常充分，同樣孩子們在區角活動中提高著各種能力，正像觀摩園園長所說：“在空間有所限制的情況下，開展區角活動并不是說讓孩子必須在那個區活動，只要是具備哪個區的活動材料了，讓孩子能夠操作，培養了孩子的能力，我們的目標也就達到了”。特別是她們老師制作的科學實驗探討真是給孩子一個探索的機會，也是老師們絞盡腦汁的創作，真是讓我記憶深刻。

我覺得園長的做法很值得我和我的老師們借鑒，結合我園的實際，把區角活動開展的扎扎實實。觀摩活動結束了，誠然，不同幼兒園所處的地域不同，文化不同，可利用的資源也不同，我們不能都去千篇一律的模仿，但至少給了我們一些啟示，啟示我們靜下心來，思考、挖掘身邊的資源，從真正促進師生和幼兒園發展上確立我們的目標、謀劃我們的工作，搞好定位，深挖內涵，關注細節，做好堅守、傳承、創新和優化，一步一個腳印的把工作做好、做實，就像馮主任的囑托“要把所做的每件事做好，即要達到他的廣度，又要達到他的深度”實現真正意義上的內涵發展和持續發展。

張紅梅 2013年1月

第五篇：觀摩學習心得

多姿多彩發展 培養全能人才 ——赴慶陽市實驗小學東方紅小學觀摩學習心得

2017年11月22日早晨06:10,我校三十名教職工在姚校長的帶領下前往慶陽市兩所名校-實驗小學和東方紅小學進行了為期一天的觀摩學習活動。

兩所學校為我們安排了非常合理且緊湊的活動，首先校項領導人為我們做了各項的課程改革，讀書活動，社團活動的開展情況及經驗交流，其次，我們觀摩了精彩高效的課堂教學和豐富多彩的校園文化和社團活動。

此次學習，真的讓我受益非淺，收獲頗多。好多地方都給了給我留下了深刻的印象，下面我就將感觸最深的幾個方面跟各位老師談一談。

一、見聞與收獲

收獲之一：兩所學校學生的閱讀量讓我震撼，實驗小學每期語文課都要學習兩本（人教版教材和本校研發的課程），東方紅小學“六年讀一百本書的行動”，學生還背誦了一些經典名著中的文章。這樣，學生的閱讀量增加了，學生對讀書有了濃厚的興趣，養成了讀書的習慣，為終身讀書奠定了基礎還能提高個人的文學素養。

收獲之二：慶陽市實驗小學的校園文化讓我感悟頗深。剛到這所學校，感覺到這所學校較小，門牌也不怎么起眼，但你卻想象不到，這所學校并不小，俗話說，麻雀雖小，五臟俱全，形容這所學校正好，學校領導為我們介紹完學校情況后，又帶領我們參觀了其校園文化，校墻上貼滿了《論語》等經典名著中的文段。社團建設也比較充足，在教學樓的周圍設計安裝了活動器材，方便小學生在課間放松。符合小學生的年齡特點，真正做到了讓學生六年快樂學習，快樂成長。大課間的跑步活動也比較壯觀，學生很有精神，每班有一名學生起管理作用，有老師在后面起壓軸作用，使學生的活動井然有序，也培養了班干部的組織能力和膽識。

收獲之三：慶陽市實驗小學的三節觀摩課讓我自慚形穢，候愛榮老師的語文課《伯牙絕玄》，在教學時，注重了學生的自學和發散性思維的培養。學習字、詞、句段時，都讓學生說一說自己的看法與理解，并組織學生拓展延伸，如伯牙鼓琴志在。鐘子期曰：“善哉！志在 ”句型的訓煉，還有徐徐清風，依依楊柳等AABC式詞語的積累與運用。孟芳霞老師的《口算除法》課，教者激情飽滿，把教學當作像對教育自己的孩子一樣，與學生像朋友一樣交談一樣，她用親切和藹的態度引導學生學習，在學習中質疑、解疑，使學生能在輕松而有趣的氛圍中完成任務。王麗老師的英語課《What does he do》，她有一口流利的英語口語，在全課中，它用自己流利的英語口語和各種各樣的貼合生活實際的幻燈片，使學生真正進入英語語境中，為學生營造了良好的英語學習環境，感染著不得不說英語的中國，而是在學習英語，教者對于重難點知識能讓學生反復訓練。

收獲之四：東方紅小學的七十中社團活動讓我眼前一亮，大開眼界，這些社團活動豐富了學生的生活經歷，讓學生的在快樂的環境中學習，學到了更多的本領，讓學生全面發展，爭取將來更快更好地適應新形勢下的生活，看著這些豐富多彩的活動，我的內心也希望自己的孩子能到這里讀書

收獲之五：東方紅小學的“多彩致美”的辦學理念，真是名副其實，這所學校的建設，校園文化，社團活動，圖書活動真可謂多姿多彩，形成了一道道美麗的風景線。

二、反思與體會。

通過本次外出觀摩學習，使我深深的認識了。到自己的在教學方面的不足，比如：教學方法單一，缺少游戲和趣味性，不能引發學生的學習積極性，教學內容，只注重于課本，給學生延伸拓展的不夠，學生學不到解決數學問題的真本領，此后我必定不斷努力，不斷學習，提升自己的業務素養，提高自己的課堂教學水平，嚴格要求自己，要求學生，做學生心目中的好老師。

三對本校的建議

1、合理安排考試科目與非考試科目的時間。

2、研發整合教材，把相關的科目可以整合，研發自己的校本課程。

3、每天安排閱讀課，購買一定量的圖書，讓師生一起閱讀，培養學生讀書的濃厚興趣，為終身讀書學習做好開頭，提高個人文學素養。

4、取消作業本，數學作業可以讓學生積累記錄一些經典習題，讓學生從中學的方法，這樣可以減少作業負擔。

5、購買充足的活動器材，讓小學生在體育課和大課間有足夠的活動器材進行運動。

6、把好學生到校時間關，嚴格要求學生每天早上按06:40到校，按時開校門，這樣可以保證學生的安全、睡眠時間。也可以減少學生到校抄作業的現象，每天中午讓學生都回家，講究衛生。在來返校時，讓學生走走跑跑，提高身體素質，就不會發生學生暈倒的現象。