第一篇：“打開心扉”主題團課總結

“打開心扉”主題團課總結

山西工程職業技術學院計算機工程系計控07班于2011/5/17晚7點30在主教樓403教室開展了以“打開心扉”為主題的團課。心理安全是大學生一個尤其重要的問題，怎樣適應社會發展，及時解決心理問題，成為大學生成長成熟的關鍵。

原本清純的大學校園，社會化嚴重，官僚主義，腐敗注意，功利主義盛行，人生觀，價值觀扭曲嚴重，拜金思想普遍，環境改變與心理適應問題，學習心理調試不當，情緒控制，自我認知，人格發展，意志品質鍛造弱而造成的人際交往，戀愛，性心理問題，就業壓力，眾多問題是當代大學生心理問題普遍存在。

要擺脫心理問題，我們需要做到以下幾點：

1：堅持健康、文明的生活方式。健康的心理與健康的身體密不可分。對大學生而言，健康的生活方式包括：合理作息，平衡膳食，科學用腦，積極休閑適量運動積極參加體育鍛煉。

2：培養和完善人格。人格的健全是心理健康的重要組成部分，大學生應當正確評價客觀事物，正確對待自己與他人，主動有效的適應社會環境與學校生活。

3：投身社會實踐，擴大人際交往，建立廣泛的社會支持系統。大學生應當積極主動地參加各類社會實踐活動，并在活動中全面提高自身素質，通過群體交往活動，理解人與人之間的關系，體驗友誼與溝通的快樂，開闊視野，并尋找廣泛的社會支持。當面臨挫折與壓力時，廣泛寬厚的社會支持會幫助大學生走出沼澤地，走向開滿鮮花的歲月。

學校應該重視這方面的工作，開展這方面的教育，逐步形成學校、社會、自身共同關心大學生心理的良好氛圍，建立良好的班風、學分、校風，消除不良文化的影響，逐步形成經濟向上的校園文化。大力宣傳發展心理學校的治療治療機構。

本次團課開展的很成功，簡單又不失亮點，同學們的參與也都非常積極。團課上很多同學說出了自己最近心里的不痛快，大家也為其提出了有益的建議。

唯一不足的是沒有提前準備節目，現場發揮的有些混亂。但是我們會逐漸完善，讓我們今后的團課更加完美。

計控07：賀瑞環

2011/5/19

第二篇：“打開心扉”主題團課策劃書

“打開心扉”主題團課策劃書

一、活動背景

據調查，在我國存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學生比例高達25％―30％，而長期以來，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學，這些方式已不能滿足廣大同學的要求。因此在今年“5.25”大學生心理健康日來臨之即，本班特此組織開展心理主題團課活動,讓心理健康教育走進班級。

二、活動目的1、讓同學懂得心理應注意的誤區，通過活動，消除困惑，走出誤區；

2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。

三、活動宗旨“提高班級凝聚力,構建和諧班級。”

四、活動主題“打開心扉，暢游愛的海洋”

五、活動形式主題團課

六、活動時間2011年5月19號

七、活動地點主教樓403教室

八、組織者：賀瑞環

九、主持人：裴海文 馮亞慧

十、參加人員：計控07全體同學及系主席團

十一、前期工作

1、申報團課時間和場地

2、準備團課材料

3、制定活動策劃書

4、做好宣傳活動

5、主持人做好準備工作

6、購買禮品

7、各個工作分配：

拍照負責人：賀瑞環

人員簽到負責人：胡治中

流程記錄者：賀瑞環

現場秩序負責人：胡治中

教室衛生負責人: 陳曉紅

十二、活動內容

1、介紹5·25大學生心理健康日的由來。

2、介紹大學生心理健康工作指南。

3、推薦心理素質教育影片

4、常見心理問題講解

5、臺上吐露心聲（最近關心在意或發愁的事，談談其他同學的優點，想對某個人說一些話或提一些問題）（每位同學必須上臺演說）（有問題當場討論解決）

6、搞怪心理問答（參與者有禮品）

7、總結健康萬歲

十三、注意事項

（1）要維持好活動中的秩序，不得有喧嘩聲，吃東西等；

（2）保持教室的衛生，同學不得亂扔垃圾；

（3）主題班會結束后各班委留下來整理殘物；

十四、活動意義：

通過本次團課，提高我班學生的心理健康知識水平，增強心理保健意識。懂得人際交往，建立和諧的人際關系。同時在校院里掀起關注心理健康的熱潮，讓更多的人來關注大學生的心理健康問題，讓更多的人對心理健康引起足夠重視。

心理的健康很重要，一個人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導致事情悲劇發生的最根本，我們一定要調整好自己的心理，使自己能夠做到最好！

計控07團支書：賀瑞環

2011/5/13

第三篇：“打開心扉,暢游愛的海洋”主題班會總結

“打開心扉，暢游愛的海洋”主題班會總結

心理是人的思維理念，它即來自人的行為慣性累積，反過來又是人的行為指南。因此，心理產生任何的問題時，都需要我們每個人重視并且及時解決。此次“打開心扉，暢游愛的海洋”主題班會的目的就是為了讓同學們能直面自己的心理問題，認識并解決它，做一名健康快樂的大學生。

一、通過了解，我發現大學生存在的問題有如下幾點：

1、進入大學，同學會認為大學和自己想象的不同，會產生失落情緒。

2、同學遇到無法解決的問題時，產生消極和自卑心理。

3、與同學相處時，不能正確處理朋友間的關系。

4、對自己的人生目標不確定，感到迷茫無助。

根據以上問題，我們為這次的主題班會設計了各種形式的內容，就是希望能夠給同學們一個直面自己心里問題的機會，并且從中得到傾訴和放松。班會中，我們組織同學們做了游戲，游戲中大家都熱情參與這個游戲不僅促進同學之間的友誼，更增強了我們彼此間的信任與合作。

二、班會小結: 通過舉辦此次心理班會，使我們內部合作更默契更團結，提高了同學們的協作能力、認知能力、交際能力，為日后班級管理奠定，也在活動中發現了同學們各個才華橫溢,加強了同學們對心理知識的了解，提高同學的心理素質，健全了心理，對我們班級發展起到了積極的推動作用，為同學的將來發展打下了基礎。許多同學都談到這次活動讓他們對整個班級的認識達到了新的高度，對班級的以后是信心百倍，并表示將十分珍惜與同學相處的時光。

（一）進步：

1、組織和協調能力有了一定程度的提高

2、學會了適當的介入指導和鼓勵

3、學會有意識地參與組織游戲

4、自我認知效果明顯

5、為今后班級更加團結奠定了基礎

（二）不足之處：

1、因為個別同學的請假或個別的原因沒有及時的到達，而讓他們錯過了此次參與的機會

2、心理游戲由于活動規則的生疏，特別是“笑容可掬”游戲，效果不是太好。

3、心理測試題只能解決同學的某些問題，不是太全面。

三、整體小結

通過這次心理健康主題班會，我們明白面對豐富多彩的大學生活，依舊會遇到一些問題，他們時刻牽絆著我們無法前進。可是這并不可怕，只要我們保持一個健康的心態，懂得自我調節和適應，我們明天會更加美好。

—— 08機電（4）班

2009年5月25日

第四篇：用智慧打開學生心扉

用智慧打開學生心扉

據我觀察，新生入校有三大特點：好奇、失落、不適應。好奇，是新生對初中生活的憧憬，對自己成熟的肯定。

失落，是指有的同學感到自己在新的班集體中沒有以前那種“萬眾矚目”的感覺，認為自己被冷落。

不適應，應該是普遍新生的感受。學習時間緊了，再不能像以前那樣下午4點多鐘放學就可以玩到天黑；學習任務重了，科目繁多，天天做作業到很晚；學習方法變了，老師講得快、考試考得活，吃老本、死記硬背不管用了……因此，學生非常懷念自己以前的生活，天天叫苦埋怨。

作為他們的班主任，首先我對他們這些感受給予充分的肯定和表示最大限度的理解。為他們橫比、縱比找自己的位置或差距。幫他們分析問題商討解決措施。給他們吐露心聲的機會和提建議的權利。從生活和心理上盡量關心他們、開導他們、幫助他們，和他們打成一片。

我的方法很普通，也很具體，略談一二：

一、用微笑開啟每一天的教育教學工作

事實上，從報名與學生第一次見面那天起，我就基本上贏得了學生的好感，他們心中所有的忐忑不安和對新生活的恐懼，都融化在我的微笑里。如果你讓我的學生用一個字形容我，那么一定是：笑。

二、干部與老百姓，在制度中求得最大的自由

我班的墻上，貼著每一個學生的照片，照片下，寫著每一個學生的職務。我把日常工作分了又分，比如，管窗簾、管桌椅整齊等。讓每個學生都有事做，人人都是班委，人人都應該為班集體盡一份力，統領他們的是班委長。這樣，即解脫了我，也鍛煉了學生的能力，每個學生都是好表現的，都希望得到他人的認可，反過來管人者也是被管者，大家綁在一起，相互監督、相互進步了。

三、以心換心，自動自覺

安排學生每周寫一次《聯心冊》，有專題、有心里話，是師生之間情感交流的紐帶、問題的探討地，很多事端就止在這里；每月給學生過一次集體生日，學生從感動中主動去好好學習，更加熱愛班集體。

四、先禮后兵，愿賭服輸

各種制度好好學習，懲罰措施大家集體談論后上墻。“先說斷、后不亂”，違反了哪款哪條該咋辦就咋辦，班委長首當其沖。

五、知己知彼，百戰不殆

閑暇時多和學生談心、玩耍，隨時掌握學生的思想動態和流行趨勢。與他們聊天時，我有共同話題；當他們犯了錯誤狡辯時，我有證據。所以為什么我的學生們叫我“老大”，想必你也服氣了吧。

六、教育無處不在教育不是學校安排了什么時候學什么文件、什么時候該是什么月了才來做。我對學生的教育是無處不在的，主要是結合當時的場景，以鼓勵和表揚為主，不斷的增強學生的自信心和班級的凝聚力。比如：運動會上、大掃除時……等等。

七、班會課精心設計，不要開成批評大會

我很重視每一次班會課，并不是大家今天才看見我這樣上。事實上，我的每次班會課都有主題、有針對性，旨在解決某個問題、明白什么道理或學會什么本領。打個比方，學生做清潔差方法、動作慢、還做不徹底，我就組織了一次 “做清潔”比賽；學生學習上怕困難、不吃苦，我就安排他們觀看《士兵突擊》里的相關片斷，再談感想、寫觀后感。最難忘的是我們為紀念南京大屠殺70周年而搞的《苦難的中國》主題班會，同學們哭成一片，最后齊唱國歌時，大家感慨萬千，用他們自己的話說就是“從來沒有這么認真、這么動情地唱過國歌”。

八、巧打廣告，推動教與學

我打兩種廣告：一是熱烈地宣傳咱班的任課老師，怎么怎么好，都有哪些成就，讓學生愛他們的老師、信服他們的老師；二是及時把任課老師對我班學生的評價反饋給學生，讓他們發揚優點、克服不足之處。

九、遇到問題，請用“愛”來解決

每個人都會犯錯，錯了已經是事實，再怎么捶胸頓足也沒有用，關鍵是怎么解決和預防下次。每每這種情況，我都會先讓學生把自己的心里話充分地表達出來，不把自己的主觀臆想強加與人，不隨便發火，了解問題的根源，多站在學生的角度幫他們分析，最后由他們自己得出結論，口服心也服。

十、家長應該是你最好的朋友和幫手

我一般不麻煩家長，但一直與他們保持良好的聯系和淡淡的牽掛。這種關系如何建立？其實很簡單，從他孩子的口中、從家長會上、從電話里的微笑、還從街角的偶遇……請你相信，你管孩子，你不是孤立無援的，學校、家庭、社會是連成一條線的。也請你不要把家長當成“出氣筒”，對孩子教育的失敗不是他們的初衷。紅臉、白臉、黑臉都要有人來唱，千萬別演“獨角戲”。如果因丟掉家長而腹背受敵就更不好了。

想一路、寫一路，我沒有華麗的辭藻，自己平時是怎么做的，今天就毫無保留地與大家交流，不足之處，敬請批評指教，祝愿我們的班主任工作更加良好地開展、祝愿我們的班主任們因為學生的滋潤而更加年輕，謝謝大家！

第五篇：用心打開學生的心扉

用心打開學生的心扉

——我和學生不得不說的故事

參加工作后，一直與學生在交流和溝通上存在著一定的問題，總是不能和學生真正的打成一片。自從去年導師制開始實施后，我在與學生的溝通和交流的過程中，使我認識到要想與學生打成一片，必須要用心與學生進行交流，用心打開學生的心扉。

案例一：老師，我想做個男子漢

小祥是一個成績居于上游的男孩子，只是性格比較內向，上課對老師的目光總是躲躲閃閃，對自己一點也不自信，上課回答問題聲音也很小，沒有點男同學的氣概。

在我與他進行了幾次試探性的接觸后，很真誠的告訴他，有什么困惑可以與交流。在第二天上午放學后，他找到我將他的心理輔導本遞給我。在上面他說出了自己心心中的苦惱。原來由于他性格內向，許多男同學不和他玩，叫他是假小子，說他象個女孩子沒有男子漢的氣概，致使他十分苦悶與煩惱。

我弄明白他的原因后，就找到他跟他進行了幾次談話。使他認識他，他是一個頂天立地的男子漢是誰也改變不了的事實，它不會因為其他同學的看法或想法而改變。并對他提出了幾點建議：一要自己先要明確自己就是個男子漢。二是上課時積極思考，大膽舉手，回答老師的提問聲音要洪亮，力爭做到底氣十足。三是要多參加一些合作性競爭較強的體育活動，像打籃球，踢足球等。

從此以后，他各方面都有了比較明顯的轉變，學校的操場上、教室里都可以看見他忙碌的身影、自信的申請、爽朗的笑聲；在學習上 的勁頭更足，課堂上積極回答老師的提問。整個的變了一個人，學習成績也大幅度提高，在最近的這次期中考試中，他的成績進入了班級的前列，徹底的跨入了優秀生的行列。我最近又找到他，問他還有沒有同學叫他“假小子”，他開心的笑的跑了。

案例二：老師，我是個丑小鴨

小燕是選擇我當導師的學生中，最不引人注意，最不受關注，最不愛說話的學生。她是一個學習十分刻苦，成績居于中下游，性格內向的學生。我和她談了幾次話，發現她的戒備心理很重，沒有真正的把老師當成她的朋友，她的導師。從來不肯說出自己內心的秘密。有一次，我告訴她讓她將的心理困惑寫在輔導本上，我跟她共同解決，來幫助她提高。過了一天，她將她的輔導本遞到了我的手上，說出了她心里的困惑。原來，在小學五年級之前，她很活潑開朗，是個開心的“白天鵝”。一直到五年級的時候，有一次她小伙伴好朋友，跟她開了一個玩笑說她是個“丑小鴨”，回家后發現她的爸爸媽媽有時也這樣叫她。從此以后，她就充滿了自卑再也不肯和別人進行交流，只要聽到別的同學在說笑，她就認為是在說她，譏笑她，她對學習也逐漸的喪失了興趣，也逐漸喪失了自己的自信心。

我了解到這個情況后，就找到她和她進行了多次的談心，使她認識到兒時伙伴與父母的話，只是一種玩笑，甚至是一種特殊的關愛，并不是一種歧視，希望她盡快的擺脫兒時的陰影，重新找回自信，回到過去的那種白天鵝。另外，還告訴她人是由于自信可愛而美麗，而不是由于美麗而自信。并且還告訴她，她在老師和同學的心目中是一個十分自信的女孩，而且她也不象她自己認為的那樣是一個“丑小鴨”，并且從來沒有任何老師和同學歧視過她，而且外表并不是決定人心情的根本，并且給了她一些建議，象多參加一些文娛活動，多找老師請教一些學習的方法，多跟自己的爸爸和媽媽進行一些溝通，說出自己的心里的想法等等。

經過幾次的交流后，她逐漸的變得自信起來，也逐漸的擺脫了過去的那種自卑心理，在上課回答問題時也敢積極舉手了。從過去自卑的“丑小鴨”變成了自信的“白天鵝”。

經過這兩年，與學生進行思想交流的過程中使我領悟到：做學生工作要用真心去打開學生的心扉。老師，不是父母勝似父母。要用關心愛心換取學生們的真心，只有這樣才能真正的打開學生們的心扉，解決學生們的心理困惑，幫助學生快樂健康的成長。

作者單位：高密市康莊鎮蔡站中學

鄭耀江 郵編：

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