第一篇：小學副校級干部提高培訓總結

新洲區小學副校級干部提高培訓總結

按照區教育局的安排，10月15日上午，我有幸參加了在新洲教師培訓中心舉行的小學校級干部提高培訓。來自新洲區的小學副校長匯聚一堂，區教育局副局長陳文華、人事科科長肖鋒、組織部熊晶主任等領導出席開班儀式并講話，人事科科長肖峰主持會議。培訓期間聆聽了李天喜、戴國華、方貴琴、戴思源等八位領導專家的專題講座。非常感謝領導給了我這次學習的機會，使我受益頗豐，也使我的思想進一步明晰，明確了在副校長崗位上應如何去做，下定決心努力作好本職工作為教育事業的發展貢獻自己的力量?，F談談這次學習的體會：

一、進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識

通過培訓學習，使我進一步認識到學習的重要性和迫切性。認識到干部要加強學習，要接受新思維、新舉措，不斷創新思維，以創新的思維應對競爭挑戰。認識到加強學習，是我們進一步提高工作能力的需要。只有通過加強學習，才能了解和掌握先進的理念和方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務。結合本職工作，我談一談在加強學習方面的心得體會：

1．從被動學習向主動學習轉變，克服學習上的懶惰性

通過此次培訓，使我感受到了在新形勢和任務面前加強學習的重要性、必要性和緊迫性。我們必須廣學博覽，盡可能地獲得各方面的知識和信息，以適應工作的需要，特別是要積極主動地接受新理念、學習新知識、掌握新技能，這樣才能不斷提高自身的綜合能力和素質，更好地完成各項工作。

2．從零碎學習向系統學習轉變，克服學習上的隨意性

通過本次培訓，聽了知名專家的精彩講解，我知道了自己需要學習的內容還很多，涉及面很廣，如果在學習上心血來潮，雜亂無章的話，就很可能導致什么都想學，什么都學不好的結果。因此，必須在學習上結合本職工作，堅持不懈地有計劃、有重點、有步驟、有目的系統學習，這樣才能起到事半功倍的效果，達到學習和工作相互促進、相互提高的目的。

3．拓展眼界學識，完善知識結構

這次培訓聽了專家的精彩講解，使我拓展了眼界學識，讓我獲得了不少新的理論知識，并對以往的知識進行了重新的整合，相信在以后的工作中會發揮更大的作用。

二、進一步增強了對副校長在學校角色的認識。

我進一步對“副校長”一詞的含義有了更加深刻的認識，副校長除了具有管理職責、崗位職責以外，還起到上傳下達的作用，如果不能發揮其應有作用，則會對學校的管理和決策的貫徹帶來很大的阻礙。副校長是學校管理團隊中的重要層次，是領導教師、學生按照學校的規劃和部署，創造性地開展日常工作的組織者和實施者，也是學校教育教學管理、實現社會價值、承擔社會責任的推動者和實踐者。

1.認清身份，找準位置，當好“配角”

學校副校長，是校長為搞好學校全局工作所配備的“幫手”，其主要職責是幫助校長把握全局，搞好工作，完成任務。學校副校長只有建議權和執行權而不具有決定權，要緊緊圍繞校長的意圖和決策，帶領老師干好工作，盡到自己應盡的責任。在工作中，學校副校長千萬不要固執己見，自行其事，把自己和校長的關系搞疆，給學校工作帶來不必要的損失，長此以往對自己的工作、前途都不會有什么好處。

2.要真心實意地尊重校長

在校長與學校副校長之間的關系上，校長為了搞好工作，做出成績，肯定會非常地尊重學校副校長，對學校副校長大膽使用，放心重用，而學校副校長也應該珍惜這份信任尊重校長，努力工作，以回報校長對自己的“知遇之恩”?！皞z好合一好”，做到班子團結、隊伍穩定、政績突出。

3.要“補臺” 不要“拆臺”

“智者千慮，必有一失”。校長也有考慮不周全，甚至是錯誤的時候。如果出現了這種情況，學校副校長應積極地幫助校長想辦法進行補救，把工作上的損失降到最低限度。

三、修身立德，廉潔自律

做事先做人，對己心胸坦蕩，以德立人，不為名、不圖利，對人豁達大度，以德服眾，不失信、不推過，對事秉公而斷，經得起考驗，做到寧公而貧，不私而富。作為青年干部，要不斷提高自己的政治覺悟，提升自己的素質。在提升自身素質方面，我覺得首先要加強黨性鍛煉和個人修養，不斷錘煉自己的意志；其次，盡量減少一些不必要的活動和干擾，騰出時間，多學東西，多思考問題，再次，要不斷排除私心雜念和外來的各種不利影響及誘惑，排除個人私欲所帶來的煩惱和憂愁。這幾點看似簡單，真正做起來也不是那么容易，需要我們在實際工作、學習中好好把握。

四、樹立管理就是服務的理念

管理是智慧和思想的展現。管理形式上是“管”，其本質是關懷、關愛、服務、以人為本。提高管理水平就要從經驗管理向科學管理、規范管理轉變，轉變的過程就是人文管理。以全心全意為師生服務為中心，以全面理解學校辦學思想、上級領導意圖和管理理念為起點，以教職工滿意為標準，切實把學校的決策、對教職工的關懷落實到工作中去，為教職工愛崗、敬業、樂業，創造良好的工作和生活環境。

總之，通過這次培訓學習，也使我認識到經常的培訓學習對于一名副校長是十分重要的，這次雖然培訓時間不長，但效率卻非常高，必將成為今后工作的“加油站”，為更好的工作奠定更加堅實的基礎。而且所學的內容很值得我在日常工作中不斷的去體會，去實踐。在實際工作中我們每一個人的潛力是無限的，我們自己只要能充分發揮自己的優勢和克服自身的缺點，轉變思維方式，換位思考，開拓創新，用所掌握的理論來指導自己的實踐，我相信會成為一名合格的副校長，能更好的為學校做工作。

三店街賀橋小學 蔡貴明

二0一八年十月十九日

第二篇：2013校級干部培訓夏令營活動總結

校級干部培訓夏令營活動總結

華南師大附中 初二1班 雍夢塵

團隊 團隊 團隊。也許 我們這些天來，聽到最多的一個詞就是“團隊”。也許這并不只是原因所在，但是不管怎么說，這短短的三天給我最深感觸的莫過于此。

現在，也就是這三天之后，我可以自豪地說 我們是一個優秀的團隊——并不因為我們個人的優秀。也許 我們每一個都是非常的優秀（我也相信如此），但是這不是重點，重點是我們的團隊是優秀的。當然 不可否認的，團隊的優秀離不開每一個人的優秀。

為什么能如此自信地這么說呢？

因為我們是一個十分有默契的團隊。我們的每一位同胞，據說都是不大熟悉的，之前也基本沒有多少交流，更別說有什么感情。但是所有的這些，在我們的活動中絲毫看不出，所能看到的，只有完美的協作。也許 我們有時候會有爭執，但是從來都是很快的平息，因為我們是一個團隊，是一個有默契的團隊。在最后一天的交流與分享中 我也說 我真的很感動，也很出乎我的意料——我們這么多互不相識的人，短短的三天，卻是建立了深厚的友誼，有如此的默契，能這樣和諧的合作共同完成挑戰，真的很不容易。我想，有時候，過于有個性絕對不是團隊不團結的借口，如此富有個性的人群，我們不是團伙而是團隊，我想這是我們共同努力的結果。

為什么是優秀的團隊 還因為我們的每一個人都很優秀。這種優秀不是表面上做個學生干部就能體現的，而是精神素質的優秀——這也正是我這幾天跟學長們學到的——他們之所以能夠領導一個團隊，正是因為他們自己，能夠做好團隊中最基礎的工作。也許他們做不到任何一種工作都精通，但是至少，他們在“基層”奮斗過，而且，他們在“基層”的奮斗是為大家所肯定與欣賞的——這樣的領袖才可能成為優秀的領袖，這樣的領袖才可能領導出優秀的團隊——因為他們更多的，是責任心，是責任感，是合作，是擔當。正因為我們每個人都有優秀的為人肯定的工作經歷與素質，才有我們這樣一個優秀的團隊。

還記得有一位同胞所分享的——他 一個淚點不低的人，三天，哭了兩回——我想說，我也是，只是我原本淚點就很低。其實就如教官說的，有時候流淚不是懦弱，而是感動。的確，我們都被深深感動了——無論是感動父母的愛，還是感動同學的關懷與幫助。那天晚上，感觸很深。其實很多時候，我們沉浸于現實的忙碌之中，忽略了許許多多生活中、我們身邊的美，那就是善，是愛。其實從理論角度說白了就是利用心理學的誘導、催眠與暗示的原理，我自己也學些心理學，當時就很明白的，但是在那樣的環境下，這已并不重要。記得我們一來 教官就告訴我們，既然是來學習，來體驗，就要抱著空杯的心態，這樣才有所收獲。當時很暗自竊喜的想這不就是（貌似是）佛教的某個東東嘛，后來才領悟到這東東可深有學問。其實說白了，就是以謙卑的態度認真的學習。其實生活中也是，杯子滿滿的人，看似有很多水，但實際上他們就永遠只能有這一杯水了。有時候，真正實踐起來，收獲往往比想象的要豐富。

再說團隊吧，成員之間的情感建立很重要。難與易，也取決于隊員本身吧——我作為唯一的初中成員，真的很擔心給團隊拖后腿，另外也擔心

不能融入，但實際上我們的團隊我們的隊員讓我的擔心灰飛煙滅。所以我也是既愧疚有感激——我的隊友給了我足夠的包容與鼓勵，我卻難為團隊貢獻更多的力量。

另外稍稍提一下，我們的極速時限，4輪成績無效，我們大家總結出來的問題，大概最最最最要注意的，就是“穩中求進”吧。這正是我們國家現在的發展策略啊。其實很多事決定勝負的關鍵不是能力，而是心態，理性化一點說就是心理素質——不知道這是不是我們不夠到位的。心理足夠堅定的人，才能臨危不懼，就所謂“穩”得住，考試什么的亦是如此。

說了“穩中求進”，我就順便說一下我感觸很深的另四個字——“膽大心細”。大概都知道我前段時間去了清遠嘛，其實那個時候我就對這四個字做了一次詮釋。這四個字，不知道是誰告訴我的，已經成為我做任何事的準則與目標?？赡苄枰忉屢幌掳?，膽大即所謂干脆利落做事果斷對正確的事堅定不移對有把握的事大膽的做，而所謂心細，就是要足夠的注重細節的處理——二者是相輔相成缺一不可的。

最后我還是想說，感謝我有機會在這樣的團隊里與這些同學共同學習共同奮斗，也希望我們回來以后有機會共事。最后，我要說出我最深的感觸——只要是我們這樣的團隊，沒有什么困難挑戰不能被我們所戰勝！

第三篇：青年校級干部培訓發言稿

尊敬的各位領導！

非常感謝教育局黨委給了我們這些新上任的老師一次學習的機會，做為一名副校長，對我來講既是一種挑戰更是一種責任，我為自己能有機會為學校的發展盡一點綿薄之力而深感榮幸，同時又感到惶恐不安，迷茫膽怯，不知自己能否勝任這項工作。在得知這兩天有一個青年校級干部培訓活動時，就感覺看到了一盞慰藉精神和心靈的指路明燈，心想一定要好好飽餐一頓精神的食糧。然而由于這兩天省、市里的校址、校舍安全鑒定的檢查工作，耽誤了這次學習，心中倍感遺憾，此時聆聽了大家談及培訓的感受后，我更加為自己錯過了一次提升思想的機會而遺憾，那么今天我就向大家匯報一下在暑期后勤工作中一些膚淺的認識和感受，說的不對的地方還請領導和老師們多批評指正，我會非學常習感網謝。

在暑期的工作中，我對后勤校長的工作有了這樣幾個認識。

一、后勤工作概括起來就是管理和服務。后勤安全校長的工作主要是后勤、安全和項目建設。其工作目的是營造管理育人、服務育人、環境育人的濃厚氛圍，為教學、科研和師生生活提供優質服務，因此后勤工作是非常重要也是非常艱巨的。我認為后勤校長的工作說到底就是管理和服務。管理好學校的財和物的利用，管理好校產安全和師生的安全。服務，則是為教師服務，為學生服務。那么怎樣為師生服務呢？我以為那就是要盡可能完善物質環境，做好后勤保障工作，搞好硬件環境建設，盡可能讓校產資源發揮它最大的經濟效益，從而改善辦學條件，為師生服務。從這個層面來說后勤安全校長就是學校的大管家，只有為校長和全體老師盡心把家當好了，發展好了，才能讓領導和老師們把精力更好地投入到教學工作中。

二、安全工作責任重于泰山。在全社會大力提倡“以人為本，以可持續的科學發展觀建立和諧社會”的今天，我發現后勤工作的重點，必須從“物”的管理上轉到“人”的管理和服務上，而這“以人為本”的思想，最突出的一點就是要牢固樹立“安全第一”的觀點和意識。要站在“安全第一”的角度上思考問題開展工作，要把安全意識落實到每一項工作上，體現在每一次行動中。暑期一次從楊書記的談話中我了解到**小學一直把安全工作當做重中之重的大事在抓，在學校門房師傅有一項非常重要的工作，那就是中午期間，要在教學樓進行安全巡視。這項工作職責被鄭重地寫在了門房合同上，體現在了工資待遇中，從這里可以窺一斑而知全豹，我感受到了**小學領導安全工作的務實和認真，也警醒了我后勤校長的安全工作重于泰山。

三、嚴謹于行動前，細致于行動中，反思于行動后。后勤工作和政教工作有相似之處，那就是千頭萬緒，隨機性強，許多項目建設任務關系到學校利益，若稍有疏忽則可能給學校造成損失。就拿暑期電腦采購招標的事情來說，我認為在做事之前一定要思考事情的預見性后果，在明確了實施方法、考慮清楚了細節再去實施，在工作中思維要活躍，細致，發現問題后，要靈活應變去處理，而事后則要及時進行反思總結，這樣才能積累經驗，提高效率，優化服務質量。

嚴謹于行動前：暑期到**小學報道后就接手了學校微機室的改造工作。我一直是從事教學和少先隊工作的，像這樣類似于工程類的工作感覺離自己非常遙遠，完全是個陌生的領域。學校微機室現狀是怎樣的？要改造什么？怎么改造？我要去做些什么？怎么做？我現在該干什么？真是一頭霧水一臉茫然一籌莫展。一切只能從頭開始，更準確地說，一切只能從學習和探索中開始，接下來我在自己人生中創造了無數個一次次：一次次向楊校長咨詢，一次次往返于微機室調查情況，一次次向吳主任葉站長電話請教，不知道跑了多少次路，打了多少電話，微機室改造內容和程序逐漸成竹在胸，我便開始了行動：往返于一個個行政單位，在張張表格上蓋上了個個鮮紅的印章，第一階段真的好順利！

細致于行動中:當工作進展到電腦招標這里時，許多陌生又重要的事情擺在了眼前，電腦需要怎樣的配置？這些電腦的市場價格多少？招標會議的議程是怎樣的等等，這些工作不謹慎，可能會給學校造成不必要損失。怎么辦呢？咨詢權威領導，咨詢兄弟學校，直至做出一個成熟有數的方案。市場詢價時，我把商家可能出現的各種型號的設備均一一進行了詢價，招標會上果然派上了大用場，反思于行動后：由于不懂電腦知識，在招標過程中遇到了一些困難，雖有一些周折但終順利解決。從這件事中反思中，我總結了一些經驗，我想下一次類似的工作我一定能做得更順利更加有效率。

四、后勤工作必須“勤”字當頭。后勤工作要求時效性較強。辦事不僅要合理、科學，而且要果斷點、及時點，這樣才能把工作做實做細，不至于拖泥帶水效率低下。因此在工作中要統籌兼顧，養成每天制定工作計劃的習慣，分清輕重緩急，處理好大事與小事、重要與次要的關系。這樣才能忙而不亂較好地完成任務。在暑假的工作中，我把近期遠期要落實的工作一一做出了計劃，因此感覺工作的交接，電腦招標、門房管理合同的簽訂等事情都非常有條不紊。

在今后的工作中，我要不斷加強學習，多讀業務方面的理論書籍，同時虛心向身邊領導以及教師學習，讓自己更快地成熟起來，同時在工作中秉著為學校負責為師生負責的態度謹慎、細心、認真地做好每件事情，更好地為學校為老師和學生服務。

最后我用莊子的一句話總結我的心言，“虛無恬淡，乃合天德”，“勿喪己于物，勿失性于俗，”讓我們懷著一種曠達的心態和感恩的心情、干凈的行為用心做事，用行動向那些質疑的聲音、惡意中傷的聲音證明自己！

第四篇：校級領導提高培訓實施計劃

校級領導提高培訓實施計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以辦好人民滿意學校為工作中心，以“弘揚民族精神、創建和諧校園、推進課程改革、提高辦學質量”為教育主題，不斷加強領導班子和干部隊伍建設，全面提高領導干部的自身素質和管理水平，使之成為高素質的專家型領導者，為全面推進素質教育，創建人民滿意學校做出貢獻。

二、具體目標

1．學習目標：領導班子成員要自學四本書、記讀書筆記兩萬字，中層領導自學三本書，記讀書筆記一萬字；班子成員經過努力100%達到本科學歷（含在讀本科）水平，中層領導100%達到大專學歷水平，中層以上領導具備二級現代信息技術水平的人數達100%，“英特爾未來教育”培訓人數達85%。

2．研究目標：中層以上領導要撰寫一篇有價值的經驗或論文，班子成員至少在教師中作專題講座一次。

3．實踐目標：結合本職工作抓好一至兩項實驗課題。4．能力目標，努力建設一支政治素質高、辦學理念新、工作作風實、團結協作好、崗位業績優的高素質的專家型干部隊伍，專家型校級領導達100%。

三、具體措施

1．抓理論學習培訓，提高干部綜合素質 我們要抓好中層以上干部的理論學習，完善中心組理論學習制度；抓好校級領導的培訓學習，完善干部參加崗位培訓制度，切實提高領導干部的綜合素質。

（1）突出“六個學習重點”，提高干部的“六個素質”，使之樹立“六種理念”。即“突出政治理論學習重點，提高干部的政治素質，樹立以德治校的理念；突出黨風廉政建設的學習重點，提高干部的品德素質，樹立以人為本的理念；突出政策法規學習的重點，提高干部的法律意識，樹立依法治校的理念；突出科研理論學習的重點，提高干部的專業素質，樹立科研興校的理念；突出學校管理學知識的學習重點，提高干部的科學管理素質，樹立質量立校的理念；突出現代信息技術學習的重點，提高干部實施現代化管理的素質，樹立科技強校的理念。

（2）做到“五個結合”。即“個人自學與中心組集中學習相結合；學習專著與網上學習相結合；專題理論研討與學習交流相結合；校本培訓學習與參加教師學校培訓學習相結合；學習理論與外出學習先進經驗相結合”。

（3）達到六有要求。即“總體有計劃、學習有材料、出席有考勤、討論有記錄、個人有筆記、定期有檢查”。

2．抓思想作風建設，樹立團隊整體形象

要辦好一所學校，領導干部不僅要有良好的綜合素質，而且還要有團結協作的精神，這樣才能形成領導班子的整體合力，共同為實現學校的辦學目標做出貢獻。所以，我們要抓好領導干部的思想作風建 設，樹立學校領導干部團隊整體形象。

（1）完善和堅持民主生活會制度，加強勤政廉政建設。要按照“兩個務必”的要求，不斷加強領導班子的勤政廉政建設，每學期至少召開一次民主生活會，總結工作經驗，查找存在的問題，制定整改措施。

（2）完善和堅持集體領導制度，增強班子團隊協作精神。我們按照民主集中制原則，堅持集體領導制度，學校的重大事宜提交領導班子討論；在明確領導者各自崗位職責的基礎上，分工協作，不等、不推、不靠，不互相觀望、不互相埋怨、不互相排斥，形成團隊整體合力，樹立團隊整體形象。

（3）完善和堅持校務公開制度，增強學校工作的透明度。要強化民主管理、民主監督。要在學校資金使用、學校建設、內部體制改革等重大事宜的研究制定上，堅持通過學校黨政班子會議、校務會議、教工代表會議討論決定，使學校的各項工作增加透明度。

3．抓宗旨服務意識，自覺實踐“三個代表”

全心全意為人民服務是我黨的一貫宗旨，作為一名學校的領導干部，就要樹立全心全意為人民服務的思想，自覺實踐“三個代表”。

4．抓目標管理考核，提高干部的管理能力

鄧小平同志說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準。理論學習得再好不去實踐，也只能是理論，它不會成為真理。只有通過實踐檢驗的理論才能成為真理。”因此，我們要強化領導干部的實踐鍛煉，不斷提高領導者的管理能力。（1）在管理實踐中探索，不斷完善五個機制。

我們要在管理實踐中探索，不斷完善管理機制，形成黨政工團隊各自的組織體系，健全其組織機構；完善制約機制，堅持《學校管理制度》，形成完整的管理體系，健全崗位責任制；完善競爭機制，制定《學校關于中層領導干部聘任的實施方案》，形成干部教師考評聘任體系，形成優者上，平者讓，庸者下的用人機制，真正實現“請無為者讓位，讓有為者有位”的管理目標；完善目標機制，形成系列計劃管理體系，實施科學管理；完善激勵機制，形成完整的考核體系。

我們要在實踐中強化管理，形成“以人為本、黨政和諧、目標牽動、規范有序、評價科學”的管理特色，最終實現學校管理的現代化。

（2）在教育實踐中創新，提高五個能力。

教育是藝術，藝術的生命在于創新。正如江澤民同志所說：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！蔽覀円诮逃龑嵺`中建設一支政治素質高、辦學理念新、工作作風實、團結協作好、崗位業績優的高素質的專家型干部隊伍，使之形成六種良好風氣，即“學習的風氣、研究的風氣、創新的風氣、團結的風氣、協作的風氣、競爭的風氣”，帶領全體教職員為全面推進素質教育，建設基礎教育強區，辦好人民滿意學校，培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美勞全面發展加特長的合格人才做出我們的貢獻

第五篇：校級培訓總結

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學校校本研修工作總結

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現總結如下：

一、基本工作達成度概述

（一）領導重視，強化校本研修管理

領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質

拜師結對模式。對新老教師的培養學校采取了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本研修內容，且拜師是相互的，能者為師

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。實用才是硬道理

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運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。

3、課題研究模式。

（四）校本研修內容豐富多彩

1、加強師德建設，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、實用才是硬道理

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案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“縣研訓博客群”。

4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃；組織教師學習教育理論和教育科研知識；指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二，指導教師進行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的良性循環中提高了理論素養和科研能力。

5、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養的培訓和網頁制作的培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高水平發展。

二、特色與成效

強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。

實用才是硬道理

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推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效實踐”為主題的研修活動。數學組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導”為專題的研討。

實行多元聯動式研修，促進了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養方式，充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環境要求，實現跳躍式發展。除了師徒結對工程，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”，互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。

由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量，選擇學校就是選擇教師，素質教育的成敗取決于教師素質”。

三、問題與思考

在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

實用才是硬道理

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對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業發展”之路——學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。

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