第一篇：家庭作業(yè)輔導(dǎo)的感受

一年級(jí)小學(xué)生家庭作業(yè)輔導(dǎo)有感

應(yīng)朋友之邀，去給他正上小學(xué)一年級(jí)的孫子程程輔導(dǎo)家庭作業(yè)。

程程，一個(gè)可愛的男孩，7歲，身高1.28米。我一進(jìn)門，他就規(guī)規(guī)矩矩地叫“爺爺”，我知道，那是家長(zhǎng)教育過(guò)了，但仍然給我很好的印象。

程程有一個(gè)自己的書房，書房里有一個(gè)三開門的書櫥，靠書櫥是程程專門寫作業(yè)的寫字臺(tái)。孩子很聽話地坐在寫字臺(tái)那U型位置，并熟練地打開了臺(tái)燈。此時(shí)北京時(shí)間5點(diǎn)整。孩子的語(yǔ)文課本是河北教育出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（一年級(jí)下冊(cè)），今天的家庭作業(yè)是第二十二課《動(dòng)手試一試》，課文記敘了居里夫人小時(shí)候不迷信權(quán)威，通過(guò)動(dòng)手試一試來(lái)尋求問(wèn)題正確答案的事，贊揚(yáng)了她肯動(dòng)腦、善思考、重實(shí)踐、敢發(fā)問(wèn)的優(yōu)良品質(zhì)和可貴精神，揭示了實(shí)踐出真知的道理。課文按照事物發(fā)展的順序，依循“設(shè)疑--探疑--釋疑”的線索，一步一步地揭示全文的中心：“有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。”課文言近旨遠(yuǎn)，極富人生啟迪意義。這是我們大人的分析，一個(gè)7歲的孩子能領(lǐng)會(huì)多少就不得而知了。

看看課后的作業(yè)也還不多： ●朗讀課文

●把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，再告訴他們你從中明白了什么？ ●寫一寫（七個(gè)生字：動(dòng) 科 杯 石 外 另 正）。

我請(qǐng)孩子讀了一遍課文（基本通順），也讓他合上課本講了一遍，在說(shuō)出“有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案”這個(gè)意思時(shí)，還真的有些吃力了。等把7個(gè)生字注音抄寫并組詞完畢，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了近30分鐘。

孩子在做作業(yè)的過(guò)程中沒有松懈現(xiàn)象，鼻子上有汗冒出來(lái)也不去擦一擦，那神情投入的狀態(tài)看著就令人心生憐惜——孩子，多可愛啊！

沒有休息，收起課本，程程拿出了一本16開的《隨堂課后同步訓(xùn)練》，這是由馬增福主編，天津教育出版社和天津古籍出版社共同出版的試驗(yàn)教材配套叢書，也就是我們常說(shuō)的輔導(dǎo)資料（共68頁(yè)）。與課本同步，每課編有6至8道作業(yè)題，分“你一定行”“相信你行”“希望你行”三個(gè)層次，看著也還合理。

“石”字“口”的最后一筆需從左到右，“女”字的一橫要最后寫，“男”字是上下結(jié)構(gòu)，一撇不能一筆下來(lái)——訂正重寫過(guò)這三個(gè)字，把“你一定行”的兩道題寫完，時(shí)針指向5：50。

課間休息10分鐘。

第三題“給生字組上詞語(yǔ)，讓花兒更美麗”，第四題“選合適的字寫在田字格里”，第五題“和同學(xué)比比，看誰(shuí)能順利爬上頂峰”都還不太困難，但第六題“讀一讀課文，想一想以下問(wèn)題”就比較麻煩。這個(gè)題目下面有3個(gè)小題：

● 科學(xué)家提出的問(wèn)題是什么？

● 同學(xué)們是怎么說(shuō)的？伊倫娜是怎樣做的？ ● 你從中明白了什么？

編者的本意無(wú)疑是想讓孩子對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)全面而深刻的理解，這3個(gè)題目4個(gè)問(wèn)題也確實(shí)覆蓋了課文的主要內(nèi)容和主題思想，但對(duì)于一個(gè)六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，總覺得擔(dān)子重了一些，特別是第3題，孩子說(shuō)出來(lái)的答案不像是自己理解以后的語(yǔ)言，一問(wèn)，果然是老師讓抄下來(lái)的，程程還給我找到抄有答案的具體位置： “這個(gè)故事讓我們知道了，做什么事都不能別人說(shuō)什么就是什么，要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，試一試才能得到正確答案。”

這樣的語(yǔ)言描述和內(nèi)容的組織是小學(xué)一年級(jí)的孩子所能勝任的嗎？

更麻煩的是第八題“在你的學(xué)習(xí)生活中，一定遇到過(guò)一些困難，你是怎樣開動(dòng)腦筋解決的，把這件事寫下來(lái)，和同學(xué)進(jìn)行交流。”

好家伙！這簡(jiǎn)直就是一篇作文啊！就是中學(xué)生來(lái)做，也得著實(shí)費(fèi)一番腦筋。孩子剛剛?cè)雽W(xué)，要說(shuō)學(xué)習(xí)生活中的困難比比皆是，好多字不認(rèn)識(shí)，好多題不會(huì)做，好多意思不理解，甚至連握筆的姿勢(shì)和插筆的順序都不知道對(duì)不對(duì)，但是，要他們用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)寫成文字，那就相當(dāng)不容易了。

最后，在程程媽的提議下，程程寫了兩句話“我有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我就查字典”。第二天看看，老師給打了紅對(duì)鉤。問(wèn)問(wèn)，程程還沒有字典，更不會(huì)查字典——如此輔導(dǎo)，不是在教孩子說(shuō)假話嗎？

北京時(shí)間7點(diǎn)整。

稍事休息，程程又坐在了那U型的寫字桌前——他的數(shù)學(xué)作業(yè)還沒有做。

數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)分兩部分，一部分是同步訓(xùn)練，另一部分是一張正反面的100以內(nèi)加減法速算題。等程程把數(shù)學(xué)作業(yè)寫完，我又看了一下表，時(shí)間是7點(diǎn)40分。

一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子，程程的家庭作業(yè)寫了近3個(gè)小時(shí)，相當(dāng)于他白天在校時(shí)間的一半。在這近3個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，程程沒有偷懶磨蹭，盡管略顯疲勞，鼻子和腦門上不斷有汗珠冒出來(lái)，但他一直在積極地思考，努力地書寫，對(duì)于我指出的錯(cuò)誤也虛心地改正。看看孩子那可愛的狀態(tài)我都心痛。

我們的孩子非得從小就承擔(dān)如此沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？ 他有多少時(shí)間去閱讀自己喜歡的童話故事呢？ 他有多少時(shí)間去搗鼓自己感興趣的玩具呢？

一個(gè)時(shí)間被作業(yè)填滿沒有時(shí)間玩耍的孩子，他的身心能健康成長(zhǎng)嗎？

程程媽告訴我，每個(gè)周末程程還要參加課外小新星英語(yǔ)和書法輔導(dǎo)班，每次2個(gè)小時(shí)，每科還留有數(shù)量可觀的作業(yè)。

我無(wú)語(yǔ)。

第二篇：輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)

輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)，是很多家長(zhǎng)非常頭疼的是，面對(duì)下面現(xiàn)象，家長(zhǎng)常常手足無(wú)措。

1、推就退，作業(yè)不主動(dòng)。放學(xué)回家看電視，電視面前喊不動(dòng)。

2、東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時(shí)間，做事沒效率。

3、不獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題馬上求救。

4、湊合應(yīng)付，學(xué)習(xí)不積極，老師布置以外的作業(yè)，一點(diǎn)都不想做，作業(yè)完成萬(wàn)事大吉，不檢查。

我們?cè)撛趺崔k呢？筆者建議您按照下面的方法試一試。1）幫孩子端正態(tài)度

告訴孩子：爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責(zé)任；你做學(xué)生的，每天保質(zhì)保量，按時(shí)完成作業(yè)，這也叫責(zé)任，這是你必須要做到的，沒有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。

有的家長(zhǎng)對(duì)老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好了，就是指責(zé)作業(yè)布置得太多，當(dāng)著孩子的面貶低教師，這是極其危險(xiǎn)的。如果孩子不聽您的，您說(shuō)了白說(shuō)，沒有意義；如果孩子聽您的，就意味著可以不聽老師的，如果老師在孩子的心目中的權(quán)威形象被破壞，學(xué)校教育便很難讓孩子入口入心。必然會(huì)影響師生關(guān)系，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。但是，確實(shí)有時(shí)候，教師的作業(yè)布置得不好，面對(duì)這種情況，作為家長(zhǎng)要私下里和教師真誠(chéng)的溝通，可建議莫指責(zé)。

2）努力提高孩子興趣

讓孩子喜歡做作業(yè)，這需要引導(dǎo)。

引導(dǎo)策略之一就是拿放大鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠(chéng)地夸孩子有責(zé)任感，長(zhǎng)大了，懂事了，讓你省心，你很滿意，在稱贊面前，孩子一般會(huì)改變自己，克制自己。

策略之二就是肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。要從心里贊美孩子“字進(jìn)步多了，比我小時(shí)候的寫的都好！”“這么難的題都自己獨(dú)立完成了，了不起！”“做這么快，字又寫這么好，按這速度，每天的作業(yè)不就和玩一樣！”要把您的滿意簽到作業(yè)上。

策略三就是孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會(huì)兒，不要鞭打快牛。3）一心一意做作業(yè) 有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂(lè)、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。

解決這一問(wèn)題可以采取以下的策略：

1、告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學(xué)習(xí)競(jìng)賽，你能這么快就完成那么多作業(yè)，質(zhì)量又那么高，天天不是可以有很多時(shí)間干自己喜歡干的事。

2、營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。

干凈整潔的書桌、書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表?yè)P(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了?還有幾道?”。同時(shí)，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)把電視開得大大的，在家里打牌喝酒，孩子也難以集中清理做作業(yè)。

3、和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的效率觀念。）合理安排作業(yè)

父母應(yīng)當(dāng)教會(huì)和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，可以先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間；某一時(shí)間內(nèi)，只能集中精力考慮一樣作業(yè)。

5）注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹ⅲ诘靡越獬笃鋵W(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)-1小時(shí)。很多時(shí)候，自由玩耍也是為了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，需要持之以恒，不要平時(shí)不管不問(wèn)，偶爾有時(shí)間，為了顯示自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，持久戰(zhàn)考察孩子學(xué)業(yè)。

6）加強(qiáng)能力訓(xùn)練

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子到了三年級(jí)還不能邊閱讀邊思考，邊書寫邊思考，恐怕他很難順利完成學(xué)業(yè)。”既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子玩記電話號(hào)碼游戲：大人小孩一起，看一眼看誰(shuí)記得多，培養(yǎng)孩子的瞬時(shí)記憶能力；可以讓孩子剪紙、走迷宮、彈琴等。學(xué)習(xí)效率低不僅因?yàn)榱?xí)慣差，因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，還因?yàn)槟芰Σ睿枰议L(zhǎng)教師共同提高孩子能力。

7）先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識(shí)沒掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

8）經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

對(duì)于孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自己的時(shí)間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處：第一，可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識(shí)掌握的牢不牢，有沒有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子，有些時(shí)候他是無(wú)法管好自己的，即使是成績(jī)好的孩子也不例外，如果家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè)，就會(huì)使孩子在無(wú)形中有個(gè)壓力感，他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟三落四的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時(shí)完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現(xiàn)象等等。檢查前要現(xiàn)讓孩子自查，肯定優(yōu)點(diǎn)，贊美優(yōu)點(diǎn)，指出不足，實(shí)事求實(shí)，堅(jiān)信孩子可以改正。

9）適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上，爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果家長(zhǎng)自己本身沒有這么多時(shí)間或沒有能力輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教，將孩子在知識(shí)上的漏洞都補(bǔ)上。但是，一定要記住，作業(yè)可以督促，不能代替。0）多鼓勵(lì)少指責(zé)

家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會(huì)做作業(yè)時(shí)，不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，訓(xùn)斥和打罵是無(wú)濟(jì)于事的，只能使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來(lái)不僅孩子的作業(yè)無(wú)法完成好，而且其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過(guò)像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說(shuō)：“字怎么寫得這么差，又出了差錯(cuò)！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來(lái)，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。

11）不要陪孩子寫作業(yè)

有些家長(zhǎng)喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說(shuō)是一個(gè)很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實(shí)際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問(wèn)家長(zhǎng)“對(duì)不對(duì)”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問(wèn)家長(zhǎng)“怎么做”，有的孩子則是家長(zhǎng)陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長(zhǎng)若有事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對(duì)自己的不信任，個(gè)性較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行為。

第三篇：家長(zhǎng)輔導(dǎo)家庭作業(yè)

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)

陳秀偉

作業(yè)的意義

小學(xué)生的作業(yè)一方面是鞏固所學(xué)知識(shí)，為新學(xué)知識(shí)做鋪墊, 發(fā)展獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力;另一方是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)和成就事業(yè)培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。越是簡(jiǎn)單作業(yè)越能看出孩子的處事態(tài)度。不管作業(yè)多少，難度如何，都要認(rèn)真對(duì)待。從每一件小事做起，從自己的孩子開始，堅(jiān)持“認(rèn)真”二字。知識(shí)有多少，能力有大小，水平有高低，態(tài)度見真跡。只要認(rèn)真了就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。凡事怕認(rèn)真嘛！

作業(yè)的態(tài)度

首先要想辦法把孩子引入做作業(yè)的境界，可以找機(jī)會(huì)和孩子談心聊天，平心靜氣地詢問(wèn)孩子對(duì)老師布置的作業(yè)有什么想法，孩子和同學(xué)們都有什么意見，作業(yè)分量及老師批改的情況，以及老師對(duì)作業(yè)完成情況的態(tài)度等。要在尊重孩子意見的基礎(chǔ)上，使孩子能夠心服口服地明白做好家庭作業(yè)的重要性，是非做不可的。

作業(yè)的規(guī)矩

無(wú)規(guī)矩不成方圓。可以和孩子協(xié)商制訂好做作業(yè)的規(guī)矩，作業(yè)時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間里完成，沒有特殊情況，不能隨意更改。如果確實(shí)有情況需要更改時(shí)，應(yīng)該同孩子講清楚，這是特殊情況。如果一段時(shí)間后，孩子覺得規(guī)矩

制訂得不合理，家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子講出原因，再共同協(xié)商更改。孩子在做作業(yè)時(shí)，要盡量避免各種干擾，給孩子創(chuàng)造良好的安靜的環(huán)境。孩子的朋友來(lái)了，家長(zhǎng)要解釋清楚，讓孩子做完作業(yè)再出去玩。

（案例）陳文潔同學(xué)是個(gè)多面手。參加了好幾個(gè)競(jìng)賽輔導(dǎo)班，每天都很忙，但她的作業(yè)從來(lái)沒有拖欠過(guò)。她是怎么做到的呢？原來(lái)她已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣，她給自己定了個(gè)緊湊的作業(yè)時(shí)間。白天一有時(shí)間就把最容易完成的以最快速度做了。布置較晚的作業(yè)就晚上做，6：00 回家后，先把作業(yè)做了，再吃飯，飯后稍微休息一下就開始繼續(xù)作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不允許別人打攪，不會(huì)的題目就去問(wèn)老師或問(wèn)爸爸。一般都在8：30以前把所有作業(yè)做完，然后沖涼，練習(xí)舞蹈基本功，9：30之前睡覺。中午還要休息40分鐘。這些從一年級(jí)起就已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。

作業(yè)的心情

當(dāng)孩子做作業(yè)感到膩煩時(shí)，家長(zhǎng)可以設(shè)法變換一下做作業(yè)的氣氛，避免孩子喪失做作業(yè)的興趣。方法很多，讓他看看畫報(bào)、故事書，跟他閑聊一會(huì)兒，講講你兒時(shí)的童趣，也可以到室外溜達(dá)幾分鐘，透透空氣。

作業(yè)的輔導(dǎo)

孩子做作業(yè)時(shí)，需要輔導(dǎo)的，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法很重要，不要一開口就告訴答案，而是要啟發(fā)引導(dǎo)孩子思考，設(shè)法讓孩子自己取得做作業(yè)的“鑰匙”。孩子作業(yè)完成后，家長(zhǎng)要進(jìn)行檢查。至于正確與否，不要輕易發(fā)表意見，可以對(duì)孩子說(shuō)，要以老師的批改為準(zhǔn)。老師批改回來(lái)，家長(zhǎng)要

看看，全都做對(duì)了，要表?yè)P(yáng)孩子。有錯(cuò)誤，可以幫助孩子找出錯(cuò)的原因。如果老師因?yàn)楣ぷ髅蛘呤莿e的什么原因一時(shí)沒有批改，家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子的面埋怨老師，而是要給孩子講清楚道理，使其懂得作業(yè)不是給老師做也不是給家長(zhǎng)做的，而是為了自己掌握、鞏固知識(shí)，不管老師批改不批改，都要認(rèn)真去做。這樣有督促，有輔導(dǎo)，有檢查，持之以恒，時(shí)間久了，孩子自然就會(huì)形成良好的做作業(yè)習(xí)慣。

(案例)何龍凱媽媽是個(gè)生意人，工作很忙，自從把孩子從老家接來(lái)深圳后，一直很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。無(wú)論晚上回來(lái)多晚，都會(huì)記得檢查龍凱的家庭作業(yè)，指出錯(cuò)誤的地方，讓他自己思考，訂正。在指導(dǎo)作業(yè)方面，她從來(lái)不直接告訴孩子答案，而是讓孩子獨(dú)立思考，實(shí)在不懂的才指導(dǎo)思路，讓孩子自己找方法和答案。所以，現(xiàn)在龍凱做作業(yè)很獨(dú)立，即使媽媽不能及時(shí)趕回家，放學(xué)回家后他會(huì)獨(dú)立做作業(yè)，做完還會(huì)把作業(yè)放在桌子上等媽媽回來(lái)檢查，做作業(yè)從來(lái)不讓爺爺和媽媽擔(dān)心，每次說(shuō)到這，媽媽就很自豪，很放心。

英語(yǔ)作業(yè)的輔導(dǎo)

如果遇到像英語(yǔ)這種不好輔導(dǎo)的情況，不要不耐煩，也不要輕易投降或者逃避，更不能拿她的學(xué)習(xí)條件與自己以前比較，克制自己心情，注意推脫措辭，不要隨意說(shuō)他不認(rèn)真聽講，懶惰，愚蠢之類的話，傷害孩子的自尊心。現(xiàn)在流行兩個(gè)詞語(yǔ)：反思和聊天。不批評(píng)，不檢討，不懲罰，只要多方面思考一下，把想法寫出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。遇到?jīng)]法解決的難題，作為家長(zhǎng)，要?jiǎng)?chuàng)造民主、自信、理解的氛圍。你可以選擇下列說(shuō)法：

1、因時(shí)代原因，我沒學(xué)到多少英語(yǔ)，但我們可以一起學(xué)習(xí)，甚至由你來(lái)教我。

2、我現(xiàn)在忙，你先

想想辦法，或者放一放，先做其他題目，等會(huì)兒我們一起研究。

3、這個(gè)內(nèi)容我不知道怎么跟你解釋才讓你更清楚，我怕誤導(dǎo)你，還是打電話問(wèn)問(wèn)你的同學(xué)或者老師吧？回頭跟我講講，讓我也長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)。

4、很多優(yōu)秀的老師和同學(xué)都說(shuō)英語(yǔ)還是要大聲朗讀和背誦課文，才能很快提高，你的想法一向都很先進(jìn)，應(yīng)該也是這樣認(rèn)為的吧。

5、聽說(shuō)記單詞是有方法的，孩子，你是怎么記住的？其他同學(xué)有什么更好的方法嗎？明天不妨也請(qǐng)教一下別人。

6、作業(yè)忘記了好辦，有老師或同學(xué)的電話嗎？問(wèn)問(wèn)不就知道了。

習(xí)慣成就性格，性格決定命運(yùn)。培養(yǎng)良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣在于認(rèn)真和堅(jiān)持。相信各位家長(zhǎng)都心有促動(dòng)，一定會(huì)努力探索培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法。愿天下父母都心想事成！

第四篇：如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子家庭作業(yè)

輔導(dǎo)低年級(jí)孩子家庭作業(yè)小技巧（轉(zhuǎn)）

一、如何檢查孩子的作業(yè)。

畢竟是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，需要學(xué)習(xí)之處還有很多很多，我們老師在校都會(huì)盡力給予他們指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生需要老師或家長(zhǎng)把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。

【我們建議】：孩子讀—、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正。做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看。”或者在有問(wèn)題的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來(lái)了，就稱贊孩子聰明、能干。（檢查的過(guò)程不僅是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，更應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)的過(guò)程，更應(yīng)該是極大地表?yè)P(yáng)孩子進(jìn)步的過(guò)程，對(duì)孩子的錯(cuò)誤用委婉語(yǔ)氣的暗示的方法。）

二、不要盯著孩子寫作業(yè)。

據(jù)我們了解，部分家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。” “說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。

【我們建議】：首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。（孩子的學(xué)習(xí)早晚都要靠他自己，你管他的目的就是為了盡早的“不管”，你總讓他有被管的感覺，總讓他有不懂事的感覺，他如何能盡快長(zhǎng)大啊？）

三、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。

有許多家長(zhǎng)朋友都很困惑，說(shuō)他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，不知怎么辦。我們推薦三種方法：

（1）、利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。

這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？”如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到某某地方去玩。通常情況下，孩子會(huì)樂(lè)意接受的。（以欣賞的態(tài)度、以商量的語(yǔ)氣、以激勵(lì)的手段、以有趣的形式，給孩子提達(dá)得到的要求，給孩子提實(shí)現(xiàn)得了的目標(biāo)，孩子何樂(lè)而不為呢？？）

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。（把孩子當(dāng)孩子，去寬容去理解孩子吧，不要批評(píng)要提醒，不要指責(zé)要激勵(lì)）

提醒家長(zhǎng)注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說(shuō)：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問(wèn)題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。（培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步步來(lái)做，不能性急。肯定孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，欣賞孩子細(xì)小的閃光點(diǎn)，做好孩子還會(huì)犯錯(cuò)的心理，做好孩子還會(huì)反復(fù)的的準(zhǔn)備，孩子就在犯錯(cuò)中，錯(cuò)誤越來(lái)越少，孩子就在反復(fù)中，進(jìn)步越來(lái)越大----）

2、利用“中途安撫法”來(lái)糾正。

這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。（對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教他，越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。）

3、利用“直接要求法”來(lái)糾正。

如果上述兩種方法都不管用，那么只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的數(shù)學(xué)作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，語(yǔ)文稍為多一點(diǎn)，用40分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。”那么，大人說(shuō)到就要做到。當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，和老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

四、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題。

不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)椋W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的。”當(dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。”這時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。孩子不會(huì)做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”??不輕意告訴他，這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。（把鼓勵(lì)給孩子，孩子就會(huì)自己去想，把方法給孩子，孩子就會(huì)自己去做，把成功的體驗(yàn)給孩子，孩子就會(huì)充滿信心）

2、用例題作輔導(dǎo)。對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式

第五篇：如何做好中小學(xué)生家庭作業(yè)輔導(dǎo)

給家長(zhǎng)支招，如何做好中小學(xué)生家庭作業(yè)輔導(dǎo)

錄入者:陽(yáng)光 來(lái)源:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):52 更新時(shí)間:2010-11-8 20:55:26

一、做好家庭作業(yè)的重要性

家庭作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)科學(xué)習(xí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要手段。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)作業(yè)，可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，在做作業(yè)中遇到不懂的地方，要及時(shí)請(qǐng)教老師或家長(zhǎng)，從而糾正錯(cuò)誤，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

1.幫助孩子理解課堂所學(xué)知識(shí)。在寫作業(yè)時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)得到真正理解。

2.發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)。一些學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，可以在寫作業(yè)中發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)技巧。一些學(xué)習(xí)上的技巧，往往都是在寫作業(yè)中得到增強(qiáng)和提高。

4.提高自信。一個(gè)學(xué)生的自信是在長(zhǎng)期的做練習(xí)寫作業(yè)中逐漸形成的。

5.從小培養(yǎng)敬業(yè)精神。盡心盡力完成老師留的作業(yè)，不弄虛作假，自然而然就會(huì)樹立敬業(yè)精神。

二、如何做好家庭作業(yè)的輔導(dǎo)？

1．給孩子營(yíng)造一個(gè)完成作業(yè)的舒適環(huán)境。這個(gè)“環(huán)境”包括兩方面：一個(gè)是硬件環(huán)境，即為孩子提供完成作業(yè)的空間。包括光線充足、安靜、無(wú)噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳等。另一個(gè)是軟件環(huán)境，即孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要少說(shuō)話，少干預(yù)，少打擾，孩子的注意力是很容易分散的。

2．合理安排作業(yè)時(shí)間。讓孩子在集中的時(shí)間段完成作業(yè)，不能做一部分拖欠一部分，否則會(huì)使孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習(xí)慣。

3．教給孩子正確的、科學(xué)的完成作業(yè)的方法。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶。

4．做好監(jiān)督、檢查工作，做到寬嚴(yán)有度。最好給孩子獨(dú)立的空間寫作業(yè)，到規(guī)定的時(shí)間再進(jìn)來(lái)檢查，這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力的培養(yǎng)。但當(dāng)孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中分神或做小動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該馬上提醒、制止。孩子遇到難題，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子自己思考。

小學(xué)生如何做好家庭作業(yè)

錄入者:陽(yáng)光 來(lái)源:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):58 更新時(shí)間:2010-11-8 21:13:57

1.讓小學(xué)生自己獨(dú)立思考：輔導(dǎo)小學(xué)生做家庭作業(yè)時(shí)，既要有耐心，更要講究方法。在孩子遇到不會(huì)做的題目時(shí)，決不能圖省事直接告訴孩子答案或者怎么做，而是提出一個(gè)思路，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，有他自己找出答案。2.督促小學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)：首先要

督促他們端正態(tài)度，一絲不茍的完成家庭作業(yè)，其次凡是錯(cuò)誤的，潦草的，要一律重做，決不能使孩子養(yǎng)成偷懶和馬虎的習(xí)慣。3.給小學(xué)生提供做作業(yè)的空間：提供一個(gè)單獨(dú)的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造一個(gè)清靜的環(huán)境。讓孩子在光線適宜的書桌前，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做作業(yè)，做完作業(yè)再閱讀或玩耍。4.家長(zhǎng)及時(shí)檢查小學(xué)生作業(yè)：對(duì)于作業(yè)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要急于告訴他錯(cuò)在哪里，要讓孩子自己找出錯(cuò)誤，使孩子養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。實(shí)在找不出，那時(shí)再認(rèn)真給他講解。5.家長(zhǎng)絕對(duì)不能幫助小學(xué)生做家庭作業(yè)：家長(zhǎng)這樣做無(wú)形中挖了老師和孩子的“墻角”，破壞了家庭作業(yè)的實(shí)際作用。家長(zhǎng)也不應(yīng)親自改正孩子的作業(yè)。使老師誤認(rèn)為孩子都會(huì)做了。

家長(zhǎng)怎么配合監(jiān)督孩子做好家庭作業(yè)

錄入者:陽(yáng)光 來(lái)源:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):59 更新時(shí)間:2010-11-8 20:33:16

孩子的家庭作業(yè)是當(dāng)前學(xué)生回家后交由家長(zhǎng)配合、監(jiān)督、培養(yǎng)的課后作業(yè)，他不僅反應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)問(wèn)題各方面，陽(yáng)光學(xué)習(xí)網(wǎng)陽(yáng)光老師給大家?guī)c(diǎn)支招，希望對(duì)家長(zhǎng)有用。

1.有空定時(shí)與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量，一方面了解孩子的學(xué)習(xí)情況，另一方面，側(cè)面的讓孩子知道家長(zhǎng)的監(jiān)督效應(yīng)。

2.設(shè)置一張時(shí)間表, 包括開始和結(jié)束的時(shí)間。不要把時(shí)間安排在快要上床的時(shí)間，因?yàn)檫@時(shí)孩子可能已經(jīng)困倦了。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。讓孩子從小學(xué)會(huì)合理的時(shí)間安排。

3.鼓勵(lì)你的孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨(dú)立完成的”，和“我需要幫助的”。家長(zhǎng)應(yīng)該只幫助做好孩子不能獨(dú)立做的那部分, 例如聽寫等。這是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性。

4.給孩子定個(gè)規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。這個(gè)非常重要，不然孩子的注意力及專注力都會(huì)有問(wèn)題。

5.為孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如光線明亮，環(huán)境安靜無(wú)噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛衛(wèi)生與視力保護(hù)，累了遠(yuǎn)眺五分鐘綠色，讓眼睛進(jìn)行休息。

6.對(duì)孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，注意表?yè)P(yáng)要具體、直接。比如，說(shuō):“聽寫20個(gè)生詞，你答對(duì)了19個(gè)，比昨天有進(jìn)步了。”

7.當(dāng)你的孩子正在做家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)最好離開這個(gè)房間，讓孩子獨(dú)處，不要給孩子造

成有機(jī)會(huì)依賴家長(zhǎng)，什么都問(wèn)，要讓他獨(dú)立思考。

8.當(dāng)孩子的作業(yè)寫完了，不要輕易給孩子改正錯(cuò)誤，那樣不會(huì)讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查，如果錯(cuò)了自己負(fù)責(zé)。另外老師也可以根據(jù)作業(yè)的情況了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

9.可以幫助孩子組織一個(gè)學(xué)習(xí)小組，兩、三個(gè)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，有利孩子的進(jìn)步。

10.允許孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中有片刻的休息時(shí)間，喝喝水，上個(gè)廁所什么的。陽(yáng)光老師認(rèn)為，家長(zhǎng)一定要關(guān)注和配合好孩子家庭作業(yè)的情況，努力培養(yǎng)良好的家庭作業(yè)習(xí)慣。