第一篇：四年級上冊剪紙活動總結
2015--2016學年度第一學期
“雛鷹教育”剪紙特色小組活動總結
光 華 中 小 學 校
為豐富學生活動內容，更好地開展剪紙藝術活動，充分地挖掘教師學生潛能，更好地繼承發揚我國優秀的傳統民間藝術，充分發揮學生特長，努力開發學生的審美能力、創造美的能力，針對本學期剪紙藝術活動的開展特做總結如下：
一、剪紙藝術活動指導思想：
剪紙藝術活動的開展提高了教師以及學生的剪紙藝術素質，加強了剪紙基本功地訓練，進一步提高了教師及學生的藝術素質和能力。
二、剪紙藝術活動原則
（一）實踐性原則；強調學生生活與社會生活的緊密結合，幫助學生從生活世界中選擇感興趣的主題和內容，注重學生對生活的感受與體驗，引導學生熱愛剪紙、熱愛生活，著眼學生創新意識的養成，強調學生的動手操作和親身體驗，學會富有創意地生活。
（二）自主性原則；在活動過程中，我們強調學生的自主性，通過培養學生的興趣、愛好，為學生的自主性開辟更加廣闊的天地。讓學生自己選擇剪紙學習的目標、內容和方式，自己決定剪紙活動結果呈現的形式，關注學生的主體意識。讓學生有更多的機會自己去活動、體驗與創造。使其享受探究的樂趣，活動的愉悅，服務的充實，真正地使學生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時間、解放動手”。
（三）趣味性原則；運用美術教學特有的魅力，充分發揮剪紙工具材料的獨特性、表現手法的獨特性和藝術語言的獨特性。根據學生不同年齡階段的狀況和認識特征，設計活潑多樣的剪紙內容、呈現形式和教學方式，以賦予趣味性，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度，成為學生學習的動力。
（四）創新性原則；創新性精神是每個社會成員重要的心理品質之一。創新性原則是要求教師盡可能地給學生提供探索性活動的廣闊時空，讓學生大膽想象、大膽設計、廣泛開展探索性的實踐活動，不斷提高學生的創造能力。做到教的創新和學的創新有機統一；不斷激發創新的欲望和自覺追求創新的有機統一；創新精神的培養和創新能力提高的有機統一。
（五）發展性原則；通過剪紙的活動，使學生自覺參與文化傳承，增強民族自豪感與責任感，激發愛國主義精神。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，變有限為無限，形成發展學習、探究學習、研究學習的新方法，養成樂于動手、勤于實踐，勇于創新的意識。同樣，可以更新教師觀念、轉變教師角色。
三、剪紙藝術活動的主要內容及目標完成。
1、通過對剪紙活動這一民間文化資源的開發和利用，培養了學生對祖國各地民間藝術的熱愛。以此激發了學生的審美情趣，陶冶了情操。
2、通過剪紙活動的開展，使學生了解剪紙的知識，感受剪紙藝術的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學生的綜合實踐能力。
3、使剪紙成為青少年活動的教育特色，努力培養一批具有多方面才能的剪紙小能手。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的基礎上，達到“人人能創作”，通過剪紙，提高了學生的綜合實踐能力。
4、努力提高教師利用、開發地方文化資源的能力，增強教師的教科研水平，打造引領一方文化的品牌課程。
5、開發剪紙藝術活動的課程。包括剪紙內容的編排體系、活動設計方案、教學活動原則、評價標準等。通過剪紙活動的開展，使學生了解了剪紙的知識，感受剪紙藝術的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學生的綜合實踐能力。
6、通過剪紙藝術與校園文化整合的實踐與研究，拓展多元藝術教育，擴大美育效果，增進了學生對傳統藝術文化的認識，養成主動觀察、探究及創新的能力。
四、教學中采取的基本措施：
1、剪紙藝術活動輔導組成員盡快熟練掌握剪紙技巧。
2、注重各種原始資料的積累整理，進一步統計分類，有專人保管為今后剪紙藝術活動工作提供真實、有效的材料，確保剪紙藝術活動有效、深入、持久。
3、注重活動理論概括、提升、總結活動經驗，探索規律，及時征集學生剪紙作品、評選學生剪紙成果。
總之，通過剪紙活動的開展，使學生了解了剪紙的知識，感受剪紙藝術的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學生的綜合實踐能力。
2015--2016學年度第一學期
“體育藝術2+1”剪紙小組活動總結
光 華 中 小 學 校 王馨
為豐富學生活動內容，更好地開展剪紙藝術活動，充分地挖掘教師學生潛能，更好地繼承發揚我國優秀的傳統民間藝術，充分發揮學生特長，努力開發學生的審美能力、創造美的能力，針對本學期剪紙藝術活動的開展特做總結如下：
一、剪紙藝術活動指導思想：
剪紙藝術活動的開展提高了教師以及學生的剪紙藝術素質，加強了剪紙基本功地訓練，進一步提高了教師及學生的藝術素質和能力。
二、剪紙藝術活動原則
（一）實踐性原則；強調學生生活與社會生活的緊密結合，幫助學生從生活世界中選擇感興趣的主題和內容，注重學生對生活的感受與體驗，引導學生熱愛剪紙、熱愛生活，著眼學生創新意識的養成，強調學生的動手操作和親身體驗，學會富有創意地生活。
（二）自主性原則；在活動過程中，我們強調學生的自主性，通過培養學生的興趣、愛好，為學生的自主性開辟更加廣闊的天地。讓學生自己選擇剪紙學習的目標、內容和方式，自己決定剪紙活動結果呈現的形式，關注學生的主體意識。讓學生有更多的機會自己去活動、體驗與創 造。使其享受探究的樂趣，活動的愉悅，服務的充實，真正地使學生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時間、解放動手”。
（三）趣味性原則；運用美術教學特有的魅力，充分發揮剪紙工具材料的獨特性、表現手法的獨特性和藝術語言的獨特性。根據學生不同年齡階段的狀況和認識特征，設計活潑多樣的剪紙內容、呈現形式和教學方式，以賦予趣味性，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度，成為學生學習的動力。
（四）創新性原則；創新性精神是每個社會成員重要的心理品質之一。創新性原則是要求教師盡可能地給學生提供探索性活動的廣闊時空，讓學生大膽想象、大膽設計、廣泛開展探索性的實踐活動，不斷提高學生的創造能力。做到教的創新和學的創新有機統一；不斷激發創新的欲望和自覺追求創新的有機統一；創新精神的培養和創新能力提高的有機統一。
（五）發展性原則；通過剪紙的活動，使學生自覺參與文化傳承，增強民族自豪感與責任感，激發愛國主義精神。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，變有限為無限，形成發展學習、探究學習、研究學習的新方法，養成樂于動手、勤于實踐，勇于創新的意識。同樣，可以更新教師觀念、轉變教師角色。
三、剪紙藝術活動的主要內容及目標完成。
1、通過對剪紙活動這一民間文化資源的開發和利用，培養了學生對祖國各地民間藝術的熱愛。以此激發了學生的審美情趣，陶冶了情操。
2、通過剪紙活動的開展，使學生了解剪紙的知識，感受剪紙藝術的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學生的綜合實踐能力。
3、使剪紙成為青少年活動的教育特色，努力培養一批具有多方面才能的剪紙小能手。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的基礎上，達到“人人能創作”，通過剪紙，提高了學生的綜合實踐能力。
4、努力提高教師利用、開發地方文化資源的能力，增強教師的教科研水平，打造引領一方文化的品牌課程。
5、開發剪紙藝術活動的課程。包括剪紙內容的編排體系、活動設計方案、教學活動原則、評價標準等。通過剪紙活動的開展，使學生了解了剪紙的知識，感受剪紙藝術的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學生的綜合實踐能力。
6、通過剪紙藝術與校園文化整合的實踐與研究，拓展多元藝術教育，擴大美育效果，增進了學生對傳統藝術文化的認識，養成主動觀察、探究及創新的能力。
四、教學中采取的基本措施：
1、剪紙藝術活動輔導組成員盡快熟練掌握剪紙技巧。
2、注重各種原始資料的積累整理，進一步統計分類，有專人保管為今后剪紙藝術活動工作提供真實、有效的材料，確保剪紙藝術活動有效、深入、持久。
3、注重活動理論概括、提升、總結活動經驗，探索規律，及時征集學生剪紙作品、評選學生剪紙成果。
總之，通過剪紙活動的開展，使學生了解了剪紙的知識，感受剪紙藝術的魅力，掌握剪紙的基本技能，提高了學生的綜合實踐能力。
第二篇：剪紙活動總結
剪紙活動總結
第三篇：剪紙活動總結
學校特色工作總結
我校的特色就是校本課程《剪紙》，這本書是我校根據學生實際、興趣而研發的一門課程。剪紙活動的開展讓學生了解了民間剪紙的藝術美，發揚了我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強了學生的民族自豪感。我在教學中應運用了典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，喚起了學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識了民間剪紙藝術，學會了運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。
本學期剪紙活動教學以動物剪紙和臨摹剪紙為主要內容。動物剪紙教學包含了生活中常見動物的畫法、紋樣處理、特點把握，多數學生能將有外部輪廓的動物畫稿進行獨立改編和處理，創作出有新意的剪紙。臨摹剪紙幫助學生了解各式各樣的剪紙，從中學到了各種技法，增強了學生的成就感。本學期人員的新老交替比較大，因此，剪紙組的工作重點首先是培養新人，使其盡快的了解掌握剪紙的基本技能與技巧；其次，通過具體的剪紙練習與創作培養學生的形象思維與邏輯思維，開發智力，陶冶情操，鍛煉手、眼、腦的靈活性，使剪紙活動更上一個新臺階。
活動內容：
1、練剪基礎紋樣，如鋸齒紋、月牙紋、螺旋紋、水浪紋、云紋、花紋等，訓練手的靈活性。
2、對折剪紙的制作練習。
3、團花的設計制作：三折剪紙、四折剪紙、五折剪紙、六折剪紙。
4、臨摹一些簡單的動植物剪紙圖案。
5、簡介剪紙構圖知識。中心位置的安排、裝飾效果等。
6、簡單的自由創作。創作的題材主要是人物、動植物等。活動總結：
（1）剪紙大小要適當。
在不用美工刀，且低年級的狀況下，尤其要把線稿畫大一些，方便剪裁細部。
（2）準備放大的示范作品。
尤其在畫線稿的步驟，要有放大的線稿示范圖。4K較佳。可再準備局部的示范稿。這對能力較差的孩子起到很大的“放射性輔導作用”。
（3）要有充分的制作時間。
課時安排要有足夠的時間。每一個制作步驟一課時。(4）制作內容“簡單化”、作業要求“大眾化”。因為制作難度大，作業要求不要過高。
“不合理”的學習內容應待商榷——剪紙作品的制作在中年級開展效果較好。此次制作是因為要迎奧運的“政治任務”。但是，低年級的剪紙作品內容要求非常簡單。以奧運、福娃為制作題材對大部分孩子而言難度還是較大。是否“上級任務”就一定要“貫徹執行”？不合理的要求可否提出“抗議”？然后取消？ 我們剪紙活動進行的常規活動主要是進行剪紙技藝的教授和學習，爭取讓每個成員在學校里能夠學習到剪紙的相關知識和基本的剪紙技巧，讓有基礎的同學能夠有更大的進步和提高。
剪紙活動總結
前陽中心小學
第四篇：剪紙活動總結
剪紙實踐活動總結
代課教師：王建慧
剪紙是我國的民間藝術，是中華民族沉積了數千年傳統文化的民俗載體，蘊涵著民族文化和藝術的精華，有著獨特的美。學習剪紙不但可以感悟民間藝術創作精粹，提升學生的審美水平，培養學生的觀察能力和動手能力，還能傳承和保護民族藝術，弘揚愛國情懷，提升學生人文的素養，對于那些心浮氣躁的學生，還能培養靜心、耐心、細心與專心做事的良好品質，使學生受益終身。
我所帶剪紙班共有學生26名,由于個人愛好和女孩子的天性，所以我們班全部都是女生。其實孩子們只是根據她們的好奇心所學，美術基礎較差，從沒有刻過紙，很少摸剪刀，更不要說剪作品了。因此，對于這樣一幫學生來說，我先要做的是培養學生剪紙的興趣，第一節課我首先介紹了剪紙的發展和不同風格的剪紙藝術，欣賞了大量的剪紙作品，讓學生初步感受剪紙作品的美。接著從最基本的技能開始教學，介紹了剪紙的基本工具，刻紙的基本方法，并從簡單的植物圖案開始繪畫，然后剪紙，進行了三周的時間我們開始對十二生肖動物圖案進行臨摹剪，再逐步過渡到有稍復雜的剪紙。
雖然這些學生沒有太多的剪紙基礎，但每一位都很認真，在上課的一個多小時時間里，從不說廢話，專心剪紙。我在教學中通過示范和個別輔導，學生剪紙水平提高較快，功夫不負有心人，經過一段時間的努力，學生終于能完成一幅幅作品，看著自己的“杰作”，學生的剪紙興趣也逐漸提高。尤其是五（4）班的劉宇軒，是個聰明愛表現的女孩，當初我讓她來參加剪紙社團的其中一個原因就是培養她精心做事的習慣。后來學習了一段時間后興趣很濃，交作品也很及時，常常我們要完成一件精致的作品需要兩節課甚至更多的時間，而她卻利用星期天時間去完成，而且質量也越來越好。有兩個女生，性格比較外向，大大咧咧不拘小節，做事不夠細致，美術基礎最差，一開始一節課根本無法成形，連繪圖都完成不了了，從第四周開始，我們轉為十二生肖的臨摹剪紙，她們的興趣大大的提高了，經過了一個學期的時間，到現在終于能完成比較完整的作品，出了剛開始的自主創作外（荷花、卡通動物等圖案），還有臨摹剪紙作品鼠、牛、虎等作品。我很欣慰，在我的剪紙班里，每一個學生都有了不同程度的進步。剪紙技能的提高不是一朝一夕的，需要理解地去剪，也需要熟能生巧，雖然學生們現在能完成比較完整的臨摹作品，但很多地方很粗糙、不夠精細，還沒有達到我想要的作品要求。現在學生的作品都是臨摹的，希望讓學生進行簡單的創作，循序漸進一步一個腳印去學，相信會有更大的收獲！
第五篇：剪紙活動總結
剪之韻社團活動總結
本學年剪紙活動教學以植物、動物、人物、山水剪紙和臨摹剪紙為主要內容。剪紙技法教學包含了生活中常見植物、動物、人物、山水畫法、紋樣處理、特點把握，多數學生能將有外部輪廓的植物、動物、人物、山水畫稿進行獨立改編和處理，創作出有新意的剪紙。臨摹剪紙幫助學生了解各式各樣的剪紙，從中學到了各種技法，增強了學生的成就感，使其盡快的了解掌握剪紙的基本技能與技巧；其次，通過具體的剪紙練習與創作培養學生的形象思維與邏輯思維，開發智力，陶冶情操，鍛煉手、眼、腦的靈活性，使剪紙活動更上一個新臺階。
活動內容：
1、練剪基礎紋樣，如鋸齒紋、月牙紋、螺旋紋、水浪紋、云紋、花紋等，訓練手的靈活性。
2、對折剪紙的制作練習。
3、團花的設計制作：三折剪紙、四折剪紙、五折剪紙、六折剪紙。
4、臨摹一些簡單的動植物、動物、人物、山水剪紙圖案。
5、簡介剪紙構圖知識。中心位置的安排、裝飾效果等。
活動總結：
1、剪紙大小要適當。
在不用美工刀，且低年級的狀況下，尤其要把線稿畫大一些，方便剪裁細部。
2、準備放大的示范作品。
尤其在畫線稿的步驟，要有放大的線稿示范圖。4K較佳。可再準備局部的示范稿。這對能力較差的孩子起到很大的“放射性輔導作用”。
3、要有充分的制作時間。
課時安排要有足夠的時間。每一個制作步驟一課時。
4、制作內容“簡單化”、作業要求“大眾化”。
因為制作難度大，作業要求不要過高。
我們剪紙社團進行的常規活動主要是進行剪紙技藝的教授和學習，爭取讓每個成員在社團活動里能夠學習到剪紙的相關知識和基本的剪紙技巧，讓有基礎的同學能夠有更大的進步和提高。
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