第一篇：“評好課”校本培訓個人總結

“評好課”校本培訓個人總結

從2010年12月至2011年3月，我有幸參加了“評好課” 專題校本培訓活動，在培訓過程中，我本著虛心學習，提升自我的態度，積極參與其中，收獲匪淺。現就個人學習情況總結如下：

一、參加培訓的意義

“評好課”校本培訓為適應基礎教育改革與發展的需要，旨在提高教師評課能力，增強教師對課堂教學評價與研究的意識。通過培訓能使教師進一步提高師德修養，熟悉新課程改革下課堂評價理論，結合課堂教學評價薄弱環節和重點問題，掌握教學評價技能與方法，優化教育教學行為，增強教師對課堂教學的評價與研究意識，以評價促教研，使校本教研活動更加規范化、更具實效性，提升教師的課堂教學水平和整體素質。所以參加這次培訓具有十分重要的意義，我也十分珍惜這次的培訓機會。

二、積極主動自學理論

培訓開始后，我認真學習學校的培訓計劃精神，制定了個人學習計劃。然后有計劃、有目的、有重點地進行自學評好課的理論書籍：《評好課與師德行為》、《評好課應知應會》、《觀課議課問題診斷與解決》，通過自學，我掌握了評好課的理論知識，懂得了如何去評價一節課。評課，不是為了評課而評課，它要遵循一定的原則：如科學性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等，評課的目的，就是使教師的教學行為更加規范，使教師的教學水平更加趨于完善。過去，在評課時，大家關注的都是教師，評的也是教師的教。新的評課理念，不光是評價教師的教，更重要的評價學生的學，關注學生在課堂上的表現，關注學生的學習方法、學習習慣等。在自學的同時，我積極做好自學筆記的記錄并撰寫自學反思，這些都在很大程度上提高了我的教育教學水平。

三、認真參加培訓

2010年12月——2011年3月，安徽省舉行了“評好課”專題校本培訓專家輔導活動。在學習期間，我堅持認真做好聽課記錄。專家們都是精神飽滿，激情四溢，高度投入。他們或妙語連珠，或循循善誘，或旁征博引，或幽默風趣，各有所長，各展風采。通過培訓，我明確了“評課”的主旨和方法，提高了認識。使我受益匪淺。以前在學校參加的聽評課活動多是走過場。作為聽課者，拎著板凳去聽課，課后要么不評，要么就是浮光掠影、蜻蜓點水似的說些授課教師的優點；作為授課者，按照上級或學校的安排，講完一節課了事，聽不到具有實質性和現實意義的評價，根本不可能參評教師在業務能力上有所提升。參加了這次培訓，我認識到了以前聽評課大家所走入的誤區，學習了聽課評課的基本技能，接受了了觀課議課的新理念，并決定從聽評課者的角度反觀自己的課堂教學，以評課標準質化、建構自己的課堂教學。

四、積極投身于評好課學習

這次校本培訓學習提高了我的師德修養。懂得了教師應該如何修養自己的職業良心，懂得了高尚的師德是教師的立身之本。豐富了我的專業知識。每個專家都做了精彩的講座。專家們在講座中闡述了他（她）們的獨特見解，對新課程的各種看法，對教學方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，倍感振奮。

五、認真進行自我反思，力求提升自己

新理念下的評課，是以學生發展為目標，以觀察研究為主的評課過程，目的就是實現教師的專業發展。作為一名教師，上好課的同時，參加評課活動，參與課堂觀察，進行課堂探究，無疑會在研究、合作、發展等方面讓自己的素質得以提升。以前我的教學中肯定存在不少問題，通過這次培訓，我希望自己不但能夠做好今后的聽課評課工作，更重要的是，我要學會以被“評”為“好課”的標準上好我每一節課。

總之校本培訓活動，給我提供了一個充實自己，提高自己的機會。

第二篇：“評好課”校本研修總結

“評好課” 校本研修總結

思茅二小振興校區盧永珍

“校本研修”是一種新型的教研活動，其本質是校本，其目標是研修，其主體是教師，其關鍵是過程，它是教師行動、改進、反思、和提高的過程。新課程背景下的校本研修的核心是促進學校和教師的共同發展，激發教師主動參與的積極性，并自覺地反思自己的教學。為進一步深化課堂教學改革，促進教學內容、教學方法以及教學模式革新，切實提高課堂教學質量，我校暑期“評好課”校本研修在在教導處的全力協助下，在全體老師的共同參與支持下，取得了較為滿意的成效，現總結如下。

一、營造英語學習的氛圍

1.學習英語一定要有很好的學習氛圍，如何營造我校的英語氛圍呢？我們設計了一些活動。

首先學校每周三中午都播放英語歌曲或童謠，英文小故事，西方國家文化等知識，每學年都有不定期的英語比賽-----演講比賽，故事比賽，句子與單詞比賽，書寫大賽等，學校的板報上有英語知識園地，每周二、三的英語興趣活動，這些活動豐富了孩子們的生活，提高了大家對英語學習的興趣與積極性，同時也創設了極其良好的英語學習氛圍。另外，我們還利用每周一上午教師集體備課的時間，大家一起學習。

二、教師集體備課，資源共享。

教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），對即將實施的課程，各自發表其教育教學見解，發揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的智慧開發活動。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。具體方法是：

1.老師們一起研究教材，然后制定教學目標，一個人進行主備課，一個人幫助改動，提出建議，然后大家再各自進行自己想法的添加，然后做出教學課件，上課。

2.教案設計，教學課件制作的交流與培訓。我們組的老師 都很喜歡運用多媒體進行教學，學校會每學期進行課件制作的培訓，經過一次次的培訓，大家有的學會了如何進行圖片的組合，有的學會了如何進行幻燈片的切換，有的學會了如何將CD-ROM 插入到幻燈片中，有的學會了如何插入聲音和影片??大家都覺得相互的交流與學習真的很重要。另外每個月底，我們將自己的教案在全組進行展示，大家看看別人的，取長補短，然后再交流，再修改自己的，現在我們的教案設計水平與課件制作水平都大有長進。

三．有效教學研究課

有效教學研究課將課堂與校本教研相結合，主要通過抓課堂教學的“備、說、講、評、思”五個環節來實現，備就是備課，鉆研教材，分析學情，研究教法和學法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內容正確完整，融隱性目標與顯性目標于一體，博采眾長而自有特色。說就是課前調講，上課教師說一說上課思路，自己的教學目標，方法手段，活動設計，講就是做課教師講課，大家教教室看課，；評就是看完課后請上課教師說說上課后的體會，集體評課，對重點、難點以及課的教學目標的確定，教學難點的突破，教學方法與手段的設計等進行全面的評價，各位老師各抒己見、集體討論對教學的更多建議、看法，看課中的困惑及小結等，思就是然后教師們再次修訂教案，認真撰寫課后反思。對自己的課進行更多的修改，再到別的班級進行講授。在這一環節中我們注意素材的積累，對上課老師的課堂進行錄制與拍照，然后大家在今后的教學的時候還可以進行一定的課后展示與評論，也為我們將來的課程研討提供了資料。有效教學進行幾年來，我們積累了很多的教學素材，五大環節的實施，讓我們收獲了

四.定期教研

我們每周都有固定的時間教研，教研有以下幾個內容：

1.對市區兩級教研部門提出的教學重難點以及教學理念與常規的學習與重溫，領會精神，指導教學。如今年開學我們學習了大連市里新的《小學英語課程評價標準》，區教研員老師的《關于加強小學

英語教學的指導意見》。我們學習完之后，就在教研中進行細化學習，消化并運用。

2.對前一段教學的總結與反思，對下一段教學的準備與討論，針對平時的課堂教學的方法策略等進行分享，研討，思考，并做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說一說前一段時間大家對自己的教學的收獲心得，體會與反思，并對困惑的知識點，學法，學生的積極性的調動等進行討論，進行互助，教研組長帶領大家一起研討，并做好記錄。

3.對教育教學知識進行學習與提高。為了提高老師們的學習能力，我們在專業知識上經常進行定期的學習，每個英語老師分工合作，每次大家 選取一個方面的 理論知識，對其他人進行培訓。話題可以不同，有的時候是專業知識，如語音的訓練，語法的訓練等，有的是教學技能的學習，如教法，學法，學習方式，活動的設計等。很多，進步了很多。

第三篇：“評好課”校本研修總結

“評好課” 校本研修總結

思茅二小振興校區盧永珍

“校本研修”是一種新型的教研活動，其本質是校本，其目標是研修，其主體是教師，其關鍵是過程，它是教師行動、改進、反思、和提高的過程。新課程背景下的校本研修的核心是促進學校和教師的共同發展，激發教師主動參與的積極性，并自覺地反思自己的教學。為進一步深化課堂教學改革，促進教學內容、教學方法以及教學模式革新，切實提高課堂教學質量，我校暑期“評好課”校本研修在教導處的全力協助下，在全體老師的共同參與支持下，取得了較為滿意的成效，現總結如下。

一、活動組織彰顯務實、周到

本次校本培訓圍繞“評好課”主題，認真落實每項學習任務。從前期的動員大會，到培訓的點面結合，從活動的組織形式，到人員的全員參與，從本校學科的分組學習，到研修的全面參與，我校每場活動都做到有計劃、有負責、有材料、有記錄，注重活動的實效，精心組織的校本研修中處處彰顯出務實、周到。

二、教研活動形式豐富、有實效

我們每周都有固定的時間教研，主要教研以下幾個內容：

11.我們學習新的《小學英語課程評價標準》，學習完之后，就在教研中進行細化學習，消化并運用。

2.對前一段教學的總結與反思，對下一段教學的準備與討論，針對平時的課堂教學的方法策略等進行分享，研討，思考，并做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說一說前一段時間大家對自己的教學的收獲心得，體會與反思，并對困惑的知識點，學法，學生的積極性的調動等進行討論，進行互助，教研組長帶領大家一起研討，并做好記錄。

3.對教育教學知識進行學習與提高。為了提高老師們的學習和教學能力，我們在專業知識上經常進行定期的學習，每次一位教師選取一篇對教學有用的文章或教學設計讀給其他教師聽，話題可以不同，有的時候是專業知識，如語音的訓練，語法的訓練等，有的是教學技能的學習，如教法，學法，學習方式，活動的設計等。

4.在教研組長的帶領下，通過電腦深入學習“評好課”理論知識，精選優秀課例進行觀摩學習。活動中既有個人的自學思考，也有全組的深入交流，每位教師積極撰寫理論學習感受和聽課、評課意見，并圍繞“一堂好課的標準是什么”的話題，在校本研修主題帖中積極發帖、跟帖，暢談自己對問題的認識與理解。

5.我校在“評好課”主題校本研修活動中，緊緊圍繞“關注課堂、研評結合、減負增效”的宗旨，努力增強教師對課堂教學的評價與研究

意識，組織開展豐富多彩的校本研修活動，使培訓更加規范化，更具實效性，從而提升廣大教師的課堂教學水平。

三、有效教學研究課

有效教學研究課將課堂與校本教研相結合，主要通過抓課堂教學的“備、說、講、評、思”五個環節來實現，備就是備課，鉆研教材，分析學情，研究教法和學法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內容正確完整，融隱性目標與顯性目標于一體，博采眾長而自有特色。說就是課前上課教師說一說上課思路，自己的教學目標，方法手段，活動設計，講就是做課教師講課，大家教室看課；評就是聽完課后請上課教師說說上課后的體會，集體評課，對重點、難點以及課的教學目標的確定，教學難點的突破，教學方法與手段的設計等進行全面的評價，各位老師各抒己見、集體討論對教學的更多建議、看法，看課中的困惑及小結等，思就是教師們再次修訂教案，認真撰寫課后反思。對自己的課進行更多的修改，再到別的班級進行講授。在這一環節中我們注意素材的積累，也為我們將來的課程研討提供了資料。有效教學進行幾年來，我們積累了很多的教學素材，讓我們收獲了很多，進步了很多。

四、活動效果顯著、喜人

通過校本研修 “評好課”這個專題，老師們有了變化：基本更新了師德觀念，調整了自己的師德行為；熟悉了課堂教學評價理論，提高了教學評價的理論素養；結合課堂教學評價薄弱環節和重點問題，理解、掌握了教學評價技能與方法；掌握了新課程教學評價新技能、新方法，提高課堂教學評價能力；初步具備課堂教學評價反思與研究能力。我相信該活動會給每位教師帶來積極的影響，使我們的教學行為發生變化，教學理念得到促進，教學理論得到提升，也會對我校的教學產生很好的引領、推進作用。希望老師們能“擇其善者而從之，擇其不善者而改之”，再接再厲，使自己的課堂教學更上一個新的臺階。

第四篇：2010-2011學“評好課”校本培訓工作總結

左集中學2010-2011學“評好課”

校本培訓工作總結

為進一步深化課堂教學改革，促進教學內容、教學方法及教學模式革新，加強課堂教學的監控和管理，切實提高教學質量，2010--2011學，根據《安徽省2008--2012年中小學教師繼續教育實施方案》、《淮南市2008--2012年中小學教師繼續教育實施方案》和《鳳臺縣教育局2010--2011學中小學教師 “評好課”專題學習指導方案》精神，結合我校的具體實際，制定了“評好課”校本培訓實施方案，并嚴格按照方案實施。通過學習和培訓，全體教師在借鑒中感悟，在實踐中探索，在學習中升華，在反思中前進，更新了教師的教育教學理念，提高了學員的教育教學質量，具體總結如下：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育為目標，以促進教師專業成長為根本，以提高教師新課程教學能力為重點，充分發揮校本培訓的作用，探索富有實效和特色的校本培訓模式。

二、培訓目標

1．更新師德觀念，提高師德水平。

2．幫助教師確立自我進修和發展的意識，樹立終身學習的觀念，增強教師自我發展的能力。

3．領會新課程理念，把握課改方向，提高教師現代教育理論素養，明確教師專業發展內涵。

4．幫助教師及時掌握學科教學改革與發展的最新成果，不斷更新知識結構和教育教學觀念，適應時代發展的要求。

5．熟悉課堂教學理論，提高課堂教學理論素養；探索將新課程理念轉化為具體教學行為的途徑，結合課堂教學薄弱環節和重點問題，全面提高課堂教學技能，提高課堂教學效率。初步具備課堂教學

反思與研究能力。

6．幫助教師改進教學方法，提高教師運用現代教育技術的能力和教育科研水平。

三、組織領導

根據 “評好課”主題校本培訓的文件精神及左集中學的教育教學工作需要，首先成立了“校本培訓工作領導小組”。由校長擔任領導小組的組長，分管校長擔任副組長，教導主任及班子成員等擔任領導小組成員。成立了“校本培訓工作指導小組”，由分管校長擔任組長，教導主任擔任副組長，教研組組長擔任指導小組的成員。領導小組和業務指導組統一思想，提高認識，分工協作，責任明確。制定出《左集中學2010--2011學教師全員培訓“評好課”主題培訓實施方案》。

組織全體教師認真學習《鳳臺縣2010--2011學中小學教師全員培訓“評好課”專題學習指導方案》和《鳳臺縣左集中學2010--2011學教師全員培訓“評好課”主題培訓實施方案》，廣泛宣傳校本培訓的價值及對各位老師的重要意義，加深教師對校本培訓的正確認識，端正態度，統一思想，為“評好課”主題校本培訓工作做好思想上的準備。

四、培訓內容

1．教學基本能力培訓

遵照縣教育局關于“校本培訓”實施意見，以“備好課、上好課、評好課”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，聯系教師教學工作實際，重點學習和研討“課堂教學評價與師德行為調整”、“課程論與課堂教學評價”、“ 觀課評議問題診斷與解決”、“觀課與議課案例研修”等。

2．深化集體備課

為了使我校教學工作更切合學生實際，更切合課改精神，進一步提高課堂效率，促使教學質量不斷提高，充分發揮整體優勢，加強集體研究，團結互助，資源共享，學校進一步深化了集體備課，使集體

備課落到實處。

3．青年教師專業發展培訓

為盡快培養一批具有較新的教育理念，較高的教學水平、較強的科研能力和創新精神的青年骨干教師，學校開展了結對幫扶活動，安排富有教學經驗的老教師幫扶年輕教師，使他們迅速成長起來。

4．現代教育技術運用能力培訓

對全體教師進行了信息技術的普及性培訓和提高性培訓，使全體教師能夠熟練地運用計算機和網絡輔助教學。

五、培訓方式

1．專業引領

結合教研片的教學活動，組織各學科教師，積極參加教學研討，通過專家的引領和學科帶頭人的專題輔導，“同課異構”等活動，解決了校本研討中難以解決的問題，如教學論及課堂教學的有效性等。

2．崗位自學

結合本校實際，安排了學習內容的自學進度。要求自學要有目標、有重點。做到邊學習邊實踐邊解決問題。

3．問題研討

對教師在自學中提出的共性問題分學科分層次進行研討。充分發揮校本指導團隊的作用，促進經驗共享，實施行動研究，提出解決校本問題的方法和策略。以教研組為單位，以理論學習、案例研修等方式制定教學計劃、開展學習交流。具體做法：

1）學習問題單

以教師學習問題單的形式，收集教師在評課中有關師德修養、課堂教學評價理論知識學習、課堂教學評價實踐方面存在的問題，以教研組為單位，通過組內交流等形式進行研討。

歸檔材料：填寫教師學習問題單，上交教研組匯總。

2）網絡研討

開展以“評好課”為主題的網絡研討。發揮網絡便捷性與交互性、時效性強的優勢，開展以“觀課、評課問題診斷與解決”為主題的現

場論壇，以倡導教師學習系統的理論知識為抓手，探尋課堂評價中的薄弱環節并通過集體智慧提升教師的專業素養。

歸檔材料：網絡更貼。

4、評課實踐

以觀摩課例為途徑，選擇課堂教學大賽獲獎錄像課等分教研組教師進行教學評議。通過教師評課、議課，有效提高教師綜合素質和整體水平，從而更好的促進全體教師的專業成長。各教研組針對本學科特點，分學科進行觀摩、評課、議課，促進教師課堂教學能力。

歸檔材料：評課案例，學習記錄，教研組匯總上繳。

5、個人學習與反思

通過學習活動，大家反思了自己的教學，寫出了交流文章。

六、培訓效果

1、本次校本研修活動目標任務明確，考勤制度嚴格。

2、在校本研修活動中，老師積極參與，主動投入，借機充分利用暑期加強自我學習。

3、分組活動在認真準備學習材料基礎上有目標、有研讀、有研討、有記錄，相關資料上交及時。

4、通過培訓使教師進一步提高了師德修養，熟悉了新課程改革下課堂評價理論，能結合課堂教學評價薄弱環節和重點問題，掌握教學評價技能與方法，優化教育教學行為，同時，增強了教師對課堂教學的評價與研究意識，以評價促教研，使校本教研活動更加規范化、更具實效性，提升了教師的課堂教學水平和整體素質。

鳳臺縣左集中學

二0 一一年六月三十日

第五篇：“評好課”專題校本培訓工作計劃1

紅旗學區“評好課”專題校本培訓工作計劃

為進一步提高我學區中小學教師的業務素質和教育創新能力，增強教師科研意識及科研水平，促進教師專業化成長，根據縣教育體育局相關文件及碭山縣2010—2011學師訓工作會議精神，結合我學區的工作實際，特制定2010—2011學中小學教師“評好課”專題校本培訓工作計劃。

一、組織領導

在學區統一領導下，成立了繼續教育“校本培訓”領導組及業務指導組。具體安排如下：

領導組：

組長：湯鳳亭

副組長：陳成英

成 員：張會兵李建超甘志勇黃世鵬王迎麗 李正進

李玉印胡宜振范忠寶馮安全劉志民

業務指導組：

組長：陳成英

成員：楊寧劉勇李洪龍李振斗苗則英王大妨

二、培訓方式

根據學校實際，采取靈活多樣的培訓形式，注重集體學習與崗位自學相結合，提高培訓效果。

三、實施步驟

（一）第一階段：準備工作（2010年8月—2010年9月）

1、根據相關文件精神，擬定紅旗學區2010—2011學中小學教師“評好課”專題“校本培訓”計劃實施方案，2、成立領導組及業務指導組。

3、制定校本培訓行事歷。

（二）第二階段：組織實施

第一學期（2010年9月—2011年12月）

崗位自學

1、小學教師。結合學校實際，安排時間讓教師自學《有效評課—觀課議課的研究與實施》、《評好課應知應會》等培訓教材。自學要有目標、有重點、有心得（每一個專題要寫一篇心得筆記），堅持邊學習、邊實踐、邊解決問題。檢查重點是教師個人自學計劃、學習心得筆記以及提交真實問題的情況。

2、初中教師。本學期主要培訓方式是集體學習，分學科教研組（教研組長負責）觀看“國培”光盤，按光盤上的討論題進行研討。在學習過程中要有考勤記錄、學習筆記，參與研討時的發言稿，邊學習、邊研討、邊解決問題。檢查重點是教師個人學習筆記、研討時發言記錄以及提交真實問題的情況。

個人練兵

參訓教師要在集中輔導和崗位自學基礎上，每人每學期至少要上兩節公開課并參加不少于六節公開課后的評課、議課活動。檢查的重點是公開課教案、聽課教師到自己公開課的評課、議課記錄和自己對其他教師公開課的評課、議課記錄。

問題研討

適時開展集體學習與問題研討活動（每月一次）。檢查重點是校本培訓活動記錄、參訓教師的學習筆記。

專業引領

在這一學年里，中心校“校本培訓”業務指導團隊將不定期深入我校，通過

推門聽課、同課異上、參與教研活動等形式幫助教師解決在教學、評課、議課方面難以解決的問題。檢查重點是各項活動記錄、專家講稿、教師學習筆記及心得體會。

以上各檢查重點所提到的材料，是2010—2011學學時認定時學校和教師個人必備的材料。

單元考查

對第一學期集中理論學習、崗位自學和校本實踐研修的效果，中心校將進行必要的考查。考查形式包括試卷測試、業務檢查、問卷調查、座談等。相關考查結果，及時上交教師進修學校備案。

校本培訓過程中，教師要認真填寫好繼續教育報告冊中的相關內容。第二學期（2011年1月—2011年5月）

崗位自學

1、小學教師。本學期主要培訓方式是集體學習，分學科觀看“國培”光盤，按光盤上的討論題進行研討。在學習過程中要有考勤記錄、學習筆記，參與研討時的發言稿，邊學習、邊研討、邊解決問題。檢查重點是教師個人學習筆記、研討時發言記錄以及提交真實問題的情況。

2、初中教師。本學期主要培訓方式是崗位自學。結合學校實際，安排時間讓教師自學《有效評課—觀課議課的研究與實施》、《評好課應知應會》等培訓教材。自學要有目標、有重點、有心得（每一個專題要寫一篇心得筆記），堅持邊學習、邊實踐、邊解決問題。檢查重點是教師個人自學計劃、學習心得筆記以及提交真實問題的情況。

校本訓練

以新課程課堂教學評價學技能、新方法和課堂教學評價反思方法專題學習資

源為主要內容，重點開展新課程課堂教學評價學技能、新方法和課堂教學評價反思方法的全員訓練活動。

教師個人校本培訓資料：（所有資料要有年月日）

1、教師個人自學計劃、學習心得筆記（10篇）以及提交真實問題的情況。

2、觀看“國培”光盤的筆記（18講），研討時的發言記錄以及提交真實問題的情況。

3、公開課教案（2篇）、聽課教師對自己公開課的評課、議課記錄（2篇）和自己對其他教師公開課的評課、議課記錄（6篇）。

4、師德學習體會（2篇）。

5、校本培訓報告冊。

附行事歷：

2010年

八月份

制定《紅旗學區2010—2011學中小學教師“評好課”專題“校本培訓”實施計劃》和《紅旗學區2010—2011學中小學教師全員培訓“評好課”專題學習指導方案》。

九月份

部署2010—2011學繼續教育校本培訓工作，提出要求，狠抓落實。十月份

分教研組觀看“國培”光盤。

十一月份

進行集中學習，觀看“國培”光盤。（11月20日全學區教師集體學習）十二月份

學區進行單元考查。

2011年

一月份

繼續教育工作總結。

二月份

安排教師假期的各種培訓及自學工作。安排新學期的繼續教育工作。三月份

組織小學教師進行集體學習，觀看“國培”光盤。

四月份

全學區校本培訓工作初評工作。

全學區教師集體學習（4月9日）

五月份

2010—2011學繼續教育工作的檢查與總結。