第一篇：百萬公眾網絡學習工程心得體會

百萬公眾網絡學習工程心得體會

教師：鄭振云

深入開展“百萬公眾網絡學習工程”活動，是強化學習提升素質，增長才干推動創新，完善自我服務跨越的重要方式，也是提高黨員干部領導科學發展的能力和履職能力、提升公眾科學素質，全面實施“十二五”規劃的迫切需要。為深入貫徹落實科學發展觀，大力實施國務院《全民科學素質行動計劃綱要》，促進全民科學文化素質的提高，有效提升全休職工的理論素養，加強干部職工特別是領導干部的發展能力，按照《2012年貴州省深入開展“百萬公眾網絡學習工程”活動實施方案》的統一部署，做到學以致用，用以促學，學有所成，努力在知識素養和能力水平上有新提高，在推動工作上有新進展，在工作創新上有新作為，更好為了黨的教育事業而努力奮斗，筆者特參加了此次網絡學習活動。

一、網絡學習的時代意義

隨著網絡時代的到來，導致了現行課堂教學的深刻變革。一種新的以學生“學”為中心的教學模式正在形成和發展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，才能適應未來教育的需要的。我們的學習觀和教學觀是由我們所持知識觀和師生觀決定的。學習不是被動接受信息刺激的過程，而是主動地構建知識意義的過程。學習需要學習者根據自己的知識背景，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。因此，學習不能通過教師的簡單地傳遞給學生，需要學生自己與學習環境進行交互從而完成知識建構，這種建構無法由他人來替代。教學不是知識的傳遞而是知識的處理和轉換。教學應該由向學生傳遞知識轉變為發展學生的學習能力、培養學生的主體意識、主體性、個性和創造性和實踐能力。因此，在教學過程中應關注動機的激發與維持以及提供教師自主學習的工具性支持。

二、有利于構建建構主義的學習環境，提供豐富的教學情景

建構主義理論是一種現代教育理論，其核心內容概括起來就是：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義強調創設真實情景，把創設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯網絡則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了教師和學生的學習空間，在真正意義上實現了教師、學生與真實世界的接觸與聯系。教師在互聯網絡上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學習情境中，教師可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于教師的知識與意義的主動建構，同時對于原始資料的整理與分析，為教師批判性思維與創造性思維的培養搭建平臺，所以基于網絡的學習活動有利于建構新型的教學模式，有利于建構全方位的學習情境。

三、有利于教師的自主學習

自主學習是教師自主進行知識建構、意義建構的學習模式，其核心是要發揮教師學習的主動性、積極性，充分體現教師的認知主體地位和作用。教師通過學習可轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。基于網絡的學習能夠給予教師一個自主學習的空間，這是傳統課堂教學所不能辦到的。在網絡的教學中，教師不必再給出每個問題的答案，而是由學生自主進行查找，從而能夠培養學生的自主建構、自主學習的能力。同時網絡上非線性方式，不同于傳統課堂上的線性方式，更適合教師按需所取，按需所學，為教師主動去搜集并分析相關資料與信息提供了條件，有助于教師自主學習能力的培養。

總之，通過參加“百萬公眾網絡學習工程”活動，個人加強學習、主動學習的意識得到了極大的增強，學習方式得到了轉變，工作效率和工作成效顯著提高。同時，作為一名一線教師，自己不僅僅是要繼續不斷的運用好網絡平臺加強學習，還要帶動周圍的同志學會運用網絡，自覺學習。為知識經濟社會和教育事業的不斷發展貢獻自己的力量。

第二篇：百萬公眾網絡學習工程心得體會

百萬公眾網絡學習工程心得體會

李康美

一、學習意義

我們的學習觀和教學觀是由我們所持知識觀和師生觀決定的。學習不是被動接受信息刺激的過程，而是主動地構建知識意義的過程。學習需要學習者根據自己的知識背景，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。因此，學習不能通過教師的簡單地傳遞給學生，需要學生自己與學習環境進行交互從而完成知識建構，這種建構無法由他人來替代。教學不是知識的傳遞而是知識的處理和轉換。教學應該由向學生傳遞知識轉變為發展學生的學習能力、培養學生的主體意識、主體性、個性和創造性和實踐能力。因此，在教學過程中應關注動機的激發與維持以及提供教師自主學習的工具性支持。

二、學習價值

建構主義理論是一種現代教育理論，其核心內容概括起來就是：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義強調創設真實情景，把創設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯網絡則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了教師和學生的學習空間，在真正意義上實現了教師、學生與真實世界的接觸與聯系。教師在互聯網絡上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學習情境中，教師可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于教師的知識與意義的主動建構，同時對于原始資料的整理與分析，為教師批判性思維與創造性思維的培養搭建平臺，所以基于網絡的學習活動有利于建構新型的教學模式，有利于建構全方位的學習情境。

三、自主學習

自主學習是教師自主進行知識建構、意義建構的學習模式，其核心是要發揮教師學習的主動性、積極性，充分體現教師的認知主體地位和作用。教師通過學習可轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。基于網絡的學習能夠給予教師一個自主學習的空間，這是傳統課堂教學所不能辦到的。在網絡的教學中，教師不必再給出每個問題的答案，而是由學生自主進行查找，從而能夠培養學生的自主建構、自主學習的能力。同時網絡上非線性方式，不同于傳統課堂上的線性方式，更適合教師按需所取，按需所學，為教師主動去搜集并分析相關資料與信息提供了條件，有助于教師自主學習能力的培養。

通過參加“百萬公眾網絡學習工程”活動，個人加強學習、主動學習的意識得到了極大的增強，學習方式得到了轉變，工作效率和工作成效顯著提高。同時，作為一名一線教師，自己不僅僅是要繼續不斷的運用好網絡平臺加強學習，還要帶動周圍的同志學會運用網絡，自覺學習。為知識經濟社會和教育事業的不斷發展貢獻自己的力量。

第三篇：百萬公眾網絡學習工程心得體會

參加“百萬公眾網絡學習工程”心得體會

周定富

為深入貫徹落實科學發展觀，大力實施國務院《全民科學素質行動計劃綱要》，促進全民科學文化素質的提高，有效提升全局干部職工的理論素養，加強干部職工特別是領導干部的發展能力，按照局2016年深入開展“百萬公眾網絡學習工程”活動實施方案的統一部署，做到學以致用，用以促學，學有所成，努力在知識素養和能力水平上有新提高，在推動工作上有新進展，在工作創新上有新作為，參加網絡學習活動。

通過一段時間的網絡學習活動，我對“活動”體會深刻。作為一名基層工作人員，借助“貴州數字圖書館”平臺學習，不但為提高個人科學素質提供了重要途徑，而且對提高自身的工作質量也大有裨益。故此，得體會如下：

一、進一步增強了個人積極利用網絡資源終身自覺學習的意識。當今世界正處在大發展大變革大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，知識經濟日趨成熟，人才競爭日趨激烈。面對前所未有的機遇和挑戰，人只有不斷學習才能應對挑戰、把握機遇，從而適應這些劇烈的變化。走進學習型社會的一個突出表現是現代網絡技術的使用，充分利用網絡資源的豐富和便捷開展學習，掌握更加豐富多樣的各個領域的知識，也為個人的更好發展提供了重要的知識基礎。貴州省開展“百萬公眾網絡學習工程”活動，為貴州省每一地方、每個人的學習提供了一個免費的多樣化的學習的平臺，體現了黨和政府建設學習化的貴州，促進貴州各項事業的又好又快更好更快地發展的信心和決心。當代中國，學習化社會的趨勢更加明顯，通過參加“百萬公眾網絡學習工程”活動，利用貴州省數字圖書館無限開放館藏文獻所承載的文化信息，給個人學習提供了重要的資源支持和有效途徑，進一步促進了個人的學習活動，增強了自覺學習的意識，使學習成為一種有意義的社會生活和個人日常需要，個人的知識視野更加開闊，二、使用網絡學習的平臺促進了個人專業發展、提高了工作效率和學習效果。

網絡學習的平臺最大的特點是方便、快捷，“貴州數字圖書館”承載了大量的科技知識。使用網絡學習系統，掌握先進的信息技術，充分利用優質的網絡信息資源和先進技術為自己的工作服務，增強了運用信息技術分析和解決問題的能力，增強了自己工作的積極性和主動性，促進了專業業務知識查詢的現代化，使自己更加熟練地使用現代化的辦公軟件，增進了辦公室管理工作的標準化、規范化，也使自己更加注重信息資源的開發和利用，提高了工作效率和學習效果。

四、網絡學習充分滿足個性學習需要。

學習型社會的學習是學習者滿足個體實際需要，符合個性需求的一種自我導向的學習，數字圖書館開放無時間限制，學習者可以根據自己的需要，自主確定學習目標，規劃學習進程、制定學習方案、運用學習資源。根據個人實際，我通過貴州數字圖書館提供的數字資源，下載了《七大趨勢 危機后的世界金融格局》等市面上難以買到的圖書。結合個人對歷史、文學、軍事知識的愛好，借助貴州數字圖書館，能夠下載或通過網絡瀏覽眾多歷史人物傳記、中國歷史朝代變遷、世界歷史演變、中外文學名篇名著、中外文學大家介紹、中國文字史、世界著名戰例、二戰諸多史料，個人閱讀興趣得到了極大滿足。

第四篇：百萬公眾網絡學習工程心得體會

走進學習型社會 做自學自強不止人 ——參加“百萬公眾網絡學習工程”心得體會

—— 王正橋

為深入貫徹落實科學發展觀，大力實施國務院《全民科學素質行動計劃綱要》，促進全民科學文化素質的提高，有效提升全局干部職工的理論素養，加強干部職工特別是領導干部的發展能力，按照局2012年深入開展“百萬公眾網絡學習工程”活動實施方案的統一部署，做到學以致用，用以促學，學有所成，努力在知識素養和能力水平上有新提高，在推動工作上有新進展，在工作創新上有新作為，參加網絡學習活動。

通過一段時間的網絡學習活動，我對“活動”體會深刻。作為一名基層教師，借助“貴州數字圖書館”平臺學習，不但為提高個人科學素質提供了重要途徑，而且對提高自身的工作質量也大有裨益。故此，得體會如下：

一、進一步增強了個人積極利用網絡資源終身自覺學習的意識。當今世界正處在大發展大變革大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，知識經濟日趨成熟，人才競爭日趨激烈。面對前所未有的機遇和挑戰，人只有不斷學習才能應對挑戰、把握機遇，從而適應這些劇烈的變化。走進學習型社會的一個突出表現是現代網絡技術的使用，充分利用網絡資源的豐富和便捷開展學習，掌握更加豐富多樣的各個領域的知識，也為個人的更好發展提供了重要的知識基礎。貴州省開展“百萬公眾網絡學習工程”活動，為貴州省每一地方、每個人的學習提供了一個免費的多樣化的學習的平臺，體

五、網絡學習轉變了個人的學習方式。

網絡學習是人——電腦之間的互動，動一下鼠標就能得到比較豐富多彩的信息資源。學習型社會所要學習的內容突破了傳統意義上滿足衣食住行需要的單純知識儲存，數字圖書館內容豐富、形式多樣，貯存了各種文化，面對人類文明的各種成果和不同意識形態的文化、思想、觀念等，人們可以從不同的側面角度去學習、了解、吸收知識。通過網絡學習，使個人充分利用數字圖書館資源為我服務，避免了以往為查找某一信息而在書海里艱難查找，在圖書館中翻來翻去的麻煩，通過網絡查詢很快就能搜索到你想要的內容，使個人的學習方式進一步發生了可喜的轉變，積極利用網絡為自己服務成為一種自覺行動。

總之，通過參加“百萬公眾網絡學習工程”網絡學習活動，個人“活到老、學到老”的意識得到了增強，學習方式得到了轉變，工作效率和工作效果不斷提高，個人的自主學習能力得到了較快的發展。

二〇一二年十月十日

第五篇：“百萬公眾網絡學習工程”心得體會

“百萬公眾網絡學習工程”心得體會

在中國，網絡學習還是個新生事物，如同罩著一層神秘的面紗，使不少人望而卻步，不知自己是否能夠適應這種全新的學習模式。隨著電腦的普及，網絡學習愈來愈呈現出其特有的優勢。學習資源豐富，學習時間靈活，其教學資源亦日趨成熟。網絡不只是新新人類的寵兒，而已演變成為大眾的學習媒介。

隨著社會的進步，電子時代的迅速發展，渴望求知的人是越來越多，尤其對于在職人員來說，網絡教育的到來，為我們提供了新的人生起點。迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標，實現人生價值。

網絡對教育會產生一定的影響，通過基于互聯網絡的學習可以達到許多的目標，起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用，利用網絡有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。

網絡為我們提供了非常全面的學習的平臺，每一位學員都可以根據自身要求，有選擇的利用其中的部分資源，便可以順利完成學習。在網院學習期間能夠按照網院的要求進行網絡學習，每次登錄平臺學習網絡課件，做到聽讀互換，認真聽講，作筆記。

在傳統的課堂中，知識的傳授，基本都是用語言描述的，雖然也可能重現客觀世界，但很抽象，我們需要領會，在腦中努力拼湊，去重現客觀存在，這是相當困難的過程。然而，有了網絡，利用多媒體技術，就可直接把現實世界表現出來。我們能夠真正

進入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而獲得更好的學習效果和更高的學習效率。

古人說：“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。”沒有止境地學習，是每一個向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進步，就得活到老學到老。在學習上不能有厭足之心。從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學習，不斷鉆研中受益的呢？有人覺得學習是一件很辛苦的事，有人覺得學習是為了考試、工作等其他實在可見的目的。通過接觸網絡教育后我這樣認為，學習是源自內心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的給養來保持新鮮。當你坐下來，認真地讀一本好書，讓思維隨著作者馳騁，當然，學習不只限于書本，網絡教育就是一種學習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網絡教育給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用網絡教育的平臺“活到老，學到老”！

我認為網絡學習與課堂學習最大的區別在于自我約束和自我管理，網絡已經為網絡學員提供了充分的學習策略和學習資源，只要按照學習要求，根據自己所需善加利用，必能收到良好的學習效果。