第一篇：我理想中的大學課堂12

我理想中的大學課堂

沒有理想的大學課堂，就沒有理想的大學教育，也就奢談理想的大學和大學理想。同樣，一所大學之所以被譽為一流大學，往往因為其擁有一流的課堂教學。大學課堂應該是一個師生共同探討新知識、新方法和新思想的地方。沒有互動和對話，教師一人唱獨角戲的課堂必然是枯燥無味的課堂。上課的人痛苦，聽課的人更痛苦。在這樣的課堂里，教師丟失了自己的職業價值，學生浪費了自己的青春年華。

網絡上流傳著這樣一個關于大學課堂的經驗公式：大學課堂=聊天+調情+睡覺+寫紙條+發短信+打電話+發癡。大學生厭課，究竟是教師本人的專業水平問題還是課程內容本身的問題？從根本上說，課堂枯燥、乏味，教師首先應該承擔一定的責任，其中，授課內容與授課方式必須改進，尤其不能沉溺于自言自語的所謂學術里。當然，一些學生自身也存在著不少問題。不滿于“教室——宿舍——餐廳”三點一線的常規化生活，上課睡覺，下課瘋跑，學習懶懶散散，上課玩手機，整天上網，打游戲，不少大學都有這種現象。大學課堂需要有平等和諧的師生關系，需要有沐浴春風的感覺，但這并不意味著大學課堂可以淪為沒有約束力的“放牛場”。逃避責任、破壞紀律、濫用自由的行為必然導致學風的敗壞?！按髮W生”本是一個令人羨慕和尊敬的社會角色，擁有這一身份的青年切不可自我輕賤、自我墮落。

借助了現代教學技術未必就擺脫了傳統的教學模式，未必就完成了教學理念的現代化，也未必就實現了教學方式的創新。大學課堂應該倡導“用教材教而不是教教材，用教材學而不是學教材”。課堂教學應當是師生展現彼此才智的過程，而不是精美課件、預編程序的表演過程。“教育，是人對人的主體間的靈肉交流活動，包括知識內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行為的規范，并通過文化傳遞的功能，將文化遺產教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟動其自由天性?！敝v臺就是舞臺，老師既是主持人，又是導演，還是演員。實際情況卻是，大學雖有名師、名教授，但能夠在課堂上展示風采的卻不多。毋庸置疑，一個才疏學淺、人生閱歷匱乏的教師，難以點燃大學生的人生激情，更難以成為當代大學生心中的榜樣。相反，通過課堂、報告會等親近大師，與大師對話，最直接的意義就是可以培養大學生創造的激情和欲望。

理想的大學課堂需要一種平等、民主、和諧、愉悅的氛圍。大學課堂講究的是學問、涵養，而不是政治派系或個人職位。其實，無論多么敏感、復雜的學術、政治和道德問題，都可以也都應該接受理智的評判。這樣，課堂教學才能夠觸動莘莘學子們的心靈，他們才能夠對未知事物持有一種好奇心，而不至于陷入呆板、淺薄和無知。大學課堂上，教師的任務不只是傳授知識，更多的是要去引導學生尋找自己的人生目標，傳承文化的同時，使好的品質代代相傳。學生在課堂中除了學到知識外，還有老師的社會經驗、人生態度、思考問題的方法等富有啟發性的東西，學會如何做人。

課堂45分鐘，對于學生而言，是其大學時光的基本單位。對于教師而言，其職業生命恰恰由一個又一個這樣的時間單位所組成。一個學生，如果不負責地對待一節課，消磨、打發掉的是自己大好人生的一個時間單位。一個教師，如果不負責地對待一節課，消磨、打發掉的則不僅僅是其個人生命的一個基本單位，同時又是在敷衍、耽誤或者說作賤幾十位乃至上百位學子的花樣年華。一位真正優秀的大學教師，必然是一位富有教育理想、教育激情和教育智慧的教師，必然是一位對自己負責、對學生負責，具有敬業和奉獻精神的教師。

所謂大學并非大樓，而是所謂大師。一所大學的榮譽并不在于其擁有一流的校舍和龐大的學生規模，而在于其教育質量能夠經得起社會各方面的評說。一所大學要站得住腳，必須擁有一流的師資，必須擁有一流的課堂教學。

首先，理想的大學課堂是大學理念、大學精神得以真正貫徹和弘揚的課堂，是孜孜追求教育理想和理想教育的課堂。教育是一項需要理想的事業。歷史上，任何一位偉大的教育家都有自己理想的教育和教育理想。沒有理想的教育是平庸的，不可能走得多遠，沒有理想的課堂是虛空的，因為它喪失了教育的靈魂和精神。大學乃國民素質和文化人格的創生之所。大學是人文精神的搖籃，需要理性和良知的支撐。理想的大學課堂鼓勵研究學問，鼓勵探索創新，它蘊含著一個民族的乃至人類的理想、智慧和精神。

其次，理想的大學課堂是尊重知識、追求真理的地方，是培養理性和科學精神的地方。大學是研究科學和傳播科學的殿堂，是學術萌芽、勃發的地方。同時，不斷地提出問題、思考問題和解決問題是大學不可推卸的社會責任。布魯姆曾經指出：“為了實現人的潛能，為了克服我們政體不易于理解各種重要政體形式的傾向，大學必須站出來幫助孤立無援的理性。大學是容納探索和思想開放的地方，它鼓勵人們不是功利性地而是為了理性而利用理性，它提供一種氣氛使哲學懷疑不至被道德風尚和占上風的勢力嚇倒，它保存偉大的行為、偉大的人物和偉大的思想，以使對潮流的挑戰和置疑能夠得到滋養。”以此為參照，今天的大學尚有諸多欠缺。我們發現，在許多校園里，青年學子們的科學精神、政治熱情和社會參與意識常常遭遇尷尬。就教學樓的物質裝備而言，往往階梯教室過多，加上固定式的講臺、桌凳，所認同乃至推崇的就是“一言堂”的教學理念，沒有給對話交流和自由發言留下多少空間。學生發言的機會太少，難以擁有真正的話語權。

第三，理想的大學課堂是富有人性和愛心的課堂，是人文精神和情感教育得以彰顯的課堂。首先，富有人性的大學課堂以生為本，關注參與、重視體驗、多維開放，洋溢著成長的氣息。經典自由主義教育家紐曼曾說：“大學是一個推動探索、使各種發現得到不斷完善和證實的地方，是使輕率魯莽也變的無傷大雅，使錯誤通過思想與思想之間、知識與知識之間的碰撞暴露于眾的地方。”理想的大學課堂時刻反省知識與智慧、知識與精神自由、知識與生活的關系，是一種用智慧點擊生命與人性之美，追尋詩意生活的課堂。理想的大學課堂應該讓學生在掌握優秀文化的同時獲得智慧的啟迪、心靈的潤澤和人性的升華。其次，沒有愛心，就沒有教育。大學課堂需要自由、關愛和寬容?！敖倘苏呓碳?，己立者立人”。要培養出具有人文精神的大學生，離不開富有人文修養的大學教師。21世紀的大學畢業生不僅要有獨立、批判和自由的精神氣質，更要有支撐這一切的對時代、對人生、對社會的省思和博愛。這樣，才能筑就堅強的意志，才能擁有豐富的情感，才能擁抱復雜多變的未來生活。

第四，理想的大學課堂是以個體精神生命發展為旨歸的課堂。教育的靈魂就在于關懷學生的個體生命發展。哲學人類學家蘭德曼曾說：“自然把尚未完成的人放到世界之中；它沒有對人做出最后的限定，在一定程度上給他留下了未確定性。” 理想的課堂是個體自然生命、社會生命和精神生命均得以呵護、滋養并不斷提升的課堂。大學階段是個體精神發育的一個關鍵期，精神生命是大學課堂意義的源泉。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要喚醒人的生命感、價值感，把人的創造力誘導出來。理想的大學課堂注重知性，更強調德性，傳輸科學，更塑造精神，是知識、生活與生命的共鳴。理想的大學課堂是師生心靈對話的舞臺，學生可以在青春飛揚中增強自信、釋放潛能、超越自我、培養個性，而不是千人一面，一個腦袋。

第五，理想的大學課堂是一種富有自由、民主精神，以培養優秀公民為首任的課堂。大學是一個自覺追求真理和自由的民主機構，在培養優秀公民方面，具有其他任何機構所無法替代的獨特功能。新時代的大學生應該知曉自己的權利與義務，應該明確自己的歷史責任并積極參與社會文明建設。大學課堂應該成為培養個性、獨立、寬容、理性、疑問、反思等精神品質的一方沃土，應該成為交流、辯論、解決分歧、求同存異的場所?！按髮W，與所有類型的研究機構不同，它原則上（當然實際上不完全）是真理、人的本質、人類、人的形態的歷史等等問題應該獨立、無條件被提出的地方，即應該無條件反抗和提出不同意見的地方?！贝髮W精神總是寓于大學自治、學術自由的傳統之中。正是在這樣的意義上，可以說，大學課堂改革的關鍵在于重建課堂文化，而且這種課堂文化的根基就是人類共同生活所必須的基本規范和民主精神。

第六，理想的大學課堂是關于生活、通過生活且終可導向幸福生活的課堂。為學生的幸福生活服務是所有教育的基本功能。就現行的教育體制而言，大學階段乃一個讀書人學識修養與道德修養得以提升的最后場所。治學、修身是大學教育的基本內容。為學之道，知明行篤，修身之要，立誠致廣?！吨杏埂酚性唬骸白鸬滦远绬枌W，致廣大而盡精微，極高明而道中庸，溫故而知新，敦厚以崇禮”。大學所要培養的是有靈魂、有思想、有專長，能夠服務社會和創造幸福生活的人。蔡元培先生在《教育獨立議》中指出：“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應用。”實際上，教育對于人性、生命的關注以及對于知識和公民的強調，始終都是為了人的幸福生活。理想的大學課堂不僅45分鐘應該是幸?？鞓返?，更應該對幸?？鞓返纳畋旧碜魃羁谭词『腿嫠伎?。

總之，大學課堂拒絕照本宣科、墨守成規，忌諱人云亦云、浮光掠影，所倡導的是特色與個性，所認同的是知識的尊嚴與學術的邏輯，所關懷的是人類的文明、信仰和崇高精神。其中，信仰教育和引導具有尤為重要的現實意義。因為，一個沒有信仰的人，由于缺乏價值澄清的需要和鑒別是非的能力，往往在關鍵的時候缺乏道德立場、道德勇氣和道德行為，往往因為缺乏擇善固執的定力而人云亦云、隨波逐流，甚至茫然不知所措。實踐表明，只有真正認識到大學課堂的時間長度、意義深度和精神高度，其內涵和價值才可能真正得以拓展和建構。當前，大學課堂亟需以問題為紐帶，堅持反思性、批判性、前瞻性等基本特性，力求主導與主體統一、預設與生成統一，尤其是繼承與創新統一，廣泛開展合作、自主等探究性學習活動，重點提升學生的自主意識、責任意識和價值判斷能力。這樣，大學課堂才可能迸發智慧之光芒，才可能凸顯文化之靈性，才可能播種大學之理想，弘揚大學之精神。

第二篇：我理想中的大學

我理想中的大學

每個人都有自己心目中理想的大學，那是多么讓人羨慕 而我理想中的大學,神圣、高大、神秘……我的目標，的地方。在大學我們可以做自己想做的事情，無憂無慮的過著自己想要的生活，這樣的大學生活誰不羨慕? 我的理想就是——山東大學。我夢想有一日我穿著山大的校服，踏進那莊嚴屹立了116年的大門。這是一件多么幸福的事情，有著萬重的期待……

山東大學簡稱三大(SDU），山大總占地面積8000余畝，由中華人民教育部直屬，中央直管副部級建制，山東大學是中國近代高等教育的起源性大學。其主體是1901年創辦的山東大學堂，是繼京師大學堂之后中國創辦的第二所國立大學，也是中國第一所按章程辦學的大學；其醫學學科起源于1864年，開啟近代中國高等醫學教育之先河。（位列“211工程”、“985工程”，入選“2011計劃”、“珠峰計劃”、“111計劃”、“卓越計劃”，是一所綜合性全國重點大學。歷年分數線在650分左右。

我想往山大的主要原因是——我姥爺是山大物理系畢業的，我大姨也是山大的博士生，從小我就受姥爺的熏染，對山大產生了特殊的感情，向往之感，在我心中山大是多么高大。所以我的夢想大學就是山大。

山大的校園，充滿了詩情畫意，充滿了陽光雨露。一排排教學樓高大氣派，一條條校園道路寬闊整潔，理想中的課堂是輕松活躍的，理想中的教師是嚴謹幽默的，理想中的校園是甜蜜充實的，而理想中的大學生則是浪漫純情自由自在的，他們不受思想的羈絆，在大學的校園里放飛青春，追逐理想，描繪燦爛光輝的人生篇章！

這是我理想中的大學，看似目標遙遠，但是只要努力學習和奮斗，夢想將會吹響成功的集結號！！

第三篇：我理想中的大學

我理想中的大學

大學是個神圣的地方，它是莘莘學子們的知識殿堂，是傳播文化的載體，擔負著教書育人的責任。在這片神圣的土地上，每一個有理想的大學生在憧憬著自己夢想的同時，也在憧憬著自己的大學生活。我理想中的大學生活是充實并豐富多彩的。

我理想中的大學是一個學術氛圍濃重的地方。每一位同學都盡到自己作為學生的職責。在課堂上，大家都認真聽講，課后積極討論問題，老師也能與學生走到一起，展開積極討論。在課堂上，我們是師生關系，老師用他的博學教授給我們知識，我們迫切的渴望著學習知識。在課后，我們和老師是朋友關系，在一起可以討論生活的方方面面，各方面的愛好等等。在這里我們沒有歧視，每一個人都會受到平等的對待。周末時，你會看到人頭攢動的圖書館，那是同學們正利用他們的課余時間在學習各方面的知識,我們不僅要學好書本上的知識，更要學好各方面的知識。

我理想中的大學生活是一個充滿仁愛的場所。各位老師在盡職盡責忙碌自己的工作之余，花點時間，把更多的關懷以及愛留給自己的學生，讓每位學生得到有如父母關懷的溫馨，不讓他們有除學習之外無謂的壓力和苦惱，以體現為人師表的內涵。同學們都是融融恰恰、和和睦睦的。沒有歧視和階級的滋生存在。在具有傳統的中華民族這個大熔爐里的大學校園里，讓每個學生以陽光般的笑顏和心態面對生活的點滴。

我理想中大學生生活是一個光明、廉潔、大愛的殿堂。學生繳納學費是每個學生應盡的義務。學生十年寒窗苦讀，走進大學校門。為了鑄造打開大學校門的這把沉甸甸的“鑰匙”他們付出了難以想象的艱苦。高額的費用更是一座無法逾越的高山。作為校領導，一權謀私，以個別理由“訛詐“學生，收取費用，給本不富裕的學生家庭雪上加霜。試問：“良心何在？道德何在？”又豈能堵得住天下悠悠之口。作為知識聚集的圣堂，學習應該本著“以人為本”的宗旨，一切為了學生，為了學生一切，教書育人，傳道授業。更多的去關懷學生的學習、生活，特別是那些貧困家庭和有殘疾的學生家庭，送去校領導的體貼，讓他們放下沉重的思想負擔，安心學習，為祖國培養更多的實用及技能性人才。

我理想中大學生活是一個和諧溫馨的家園。同學們來自五湖四海，緣分所至，讓大家相聚在了大學校園。大家都有著各自獨有的文化和習俗。大家若永遠以嶄新的姿態去面對眾人，“你好”、“謝謝”、“請”等禮貌用語隨口而出；共同愛護校園自覺遵守公共道德，自動將垃圾投入垃圾箱；澆灌，修剪花草使得鳥語花香；人人珍惜生命之源——水，節約并保護。那么校園將是多么的溫馨和諧啊！同時也為構建和諧社會做一份貢獻。

我理想中的大學生活是一個書香芬芳濃重的書屋。書是知識的海洋，每個人都想接受它的洗滌。圖書館作為大學校園文化的心腹之地，希望同學們暢所欲游。我們都圖書館里有許許多多的藏書，在這里圖書應有盡有，這里是知識的海洋，大家在這兒或其他一角、教室，欣賞各種報刊、雜志、教科書等，以了解民生民意，國家方針政策，以及世界形式走向等世間百態。即充分滿足視野享受和充實自己，又鍛煉了自己的閱讀能力，可謂一舉兩得。在書香芳香中生活學習實為一種人生享受。

我理想中大學生活是一個勤奮學習的園地。十年寒窗，只為有朝一日能金榜題名。為了自己以后的人生目標，大家相互促進，勤奮刻苦學習，珍惜時間，把握機會，切莫虛度人生。先哲曾言：人若把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買

一物。在大學這個美好校園里，珍惜來之不易的機會，掌握牢固技能，學習為人處世，待有所成，定可扭轉乾坤。

我理想中的大學是美麗的，春夏秋冬，他隨著季節更換著新裝。春天她綠草茵茵，楊柳展枝，虹子湖的春水波光粼粼。她洋溢著朝氣與活力，她每天都會以最歡樂的笑臉擁抱她的孩子們。莘莘學子在她的關懷中朝氣蓬勃，樂觀向上；夏天，她樹蔭如蓋，繁花似錦，魚躍蟬鳴，湖天一色。她如舞臺上最耀眼的明星，毫無保留地展示自己美麗的容顏與姣好的身姿。她的舞姿如此熱烈，如此動人，她教會她的孩子們自信與堅強；秋天，她紅葉遍地，桂花飄香，淡雅高貴，溫柔迷人。她收獲著春天的碩果，剝下來年的希望。她啟發他的孩子們：收獲的季節，你用功了嗎？冬天，他銀裝素裹，梅花傲雪，澄澈自然，純潔美好。在三九寒冬，他并不停歇，她用枝頭的紅梅給人以希望，在蕭殺的冬日如一輪暖陽微暖你我。她讓孩子們時刻記住，八位暖散布人間。

大學生活對于很多人來講，可能會是自己許多年來讀書生涯的一個終結。因為，我們中的很對人都要從此步入社會，開始另一段嶄新的不一樣的人生。在自己學校生活的最后一段旅程中，一個美麗的，文雅的，勤奮向上的，充滿關懷和仁愛的大學就像一個溫暖和諧的家一樣，雖然“子女眾多”但是其樂融融；雖然我們最終會離開，但這溫暖的懷抱卻時刻在向我們敞開等待我們時時歸來！這就是我理想中的大學！

理想中大學生活總是美好的，真心希望理想不只是理想，而是一種現實。

第四篇：我理想中的大學

我理想中的大學

大學是一個展現自我﹑表現個性的舞臺。每個人都想擁有一個屬于自己的舞臺，讓自己能夠充分展示自己的才華，能夠金光閃閃，光芒四射。而大學正是一個這樣的舞臺，作為一個學生都會有自己理想中的大學。而“大學”這兩個字，在所有高中生心目中，是神圣而又神秘的。對我而言，同樣如此。從小到大，從幼兒園到初中，考進理想的大學，是我孜孜以求的美好愿望。進入中學學習后，這種愿望越發強烈了。尤其是高三，面臨著就讀哪所高校的選擇，面對那么多所大學，讓我們不知所措，無從選擇。也讓我們對心中理想的大學越發明顯的想念。但理想是理想，理想并不等于現實，它的實現是要經過不斷的努力，十多年的寒窗苦讀，堅持不懈，努力拼搏，為的就是能夠考上自己理想中的大學。但不是每個愿望都能實現，每朵花都能結成果。

許多人在選擇學校的時候，由于受到高考成績、專業、地理環境等因素的限制，故按照自己的條件選擇了自己認為適合自己的大學。但是到了大學以后，卻發現那不是自己想象中的大學，因此大失所望。我到了大學以后，聽到最多的是“唉！太失望了”。不管是來自高中的同學，還是到了大學后所認識的同學，他們都在抱怨自己所上的大學不好，不是自己理想中的。他們把來自對環境的不適應，生活的不習慣，人際關系的隔閡作為對大學的批判標準。而我則不一樣。面對現在的這所大學，我的內心充滿了期望。

我對一個大學的評價，是綜合它的各方面的因素。比如學校的管理手段和方法、學習環境以及圖書館等。我理想中的大學是：龐大的規模，有足夠的活動空間，良好的校園環境，齊全的教學設備。最重要的是學校要有嚴格的管理制度，有紀律上的保證及良好的學習環境，圖書館的容量要足夠大，能夠為學生提供便利的學習條件?，F在的大學至少學生的學習條件比較好，圖書館的容量也較大。我還算滿意。

但不管怎么樣，不管我現在所讀的大學是否符合我的要求，是否是我理想中的，我決不會抱怨，正所謂：既來之，則安之！雖然客觀環境對我們的發展有影響，但是主觀還是很重要的，只要我們換一種心境生活就會不一樣，就像王極盛所說的一樣：“心態決定一切?！?/p>

我們大家來自五湖四海，在這所大學聚集一起，是我們之間的緣分，我們在這里一起學習，一起生活。有些人不知道自己來這里的目的是什么，要做什么。但我很清楚我來年這的目的，我很明確我在做什么，更無悔于我當初的選擇。因為我想遠離父母獨立生活。我來這里對于我來說的確是一種挑戰，但生活何處不存在挑戰呢？所以我必須勇敢地面對這個挑戰，去挑戰我的大學生活。

我理想中的大學對于現在的我來說已經不重要了。最重要的是勇敢地面對現實，明確自己的目標，如何在這條人生的道路上繼續往前走。做一個勇敢的自我，而不是沉溺于理想中，讓自己迷失方向，找不到前進的道路。所以，前進吧！我的大學！

第五篇：Nnkqku我的理想大學課堂

秋風清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復驚。

我的理想大學課堂

課堂，對我們來說是一個再熟悉不過的名詞，我們每一個人從童年、少年、再到青少年，在課堂中的成長，大部分知識都從課堂中汲取，課堂讓我們了解知識的浩瀚，感知人世的真善美，我們學會辨別愚昧和狹隘，克服虛榮與貪欲，從而陶冶情操，凈化心靈，因而課堂是學生生命中最重要的篇章，最絢爛的寫照。

而如今，大學老師與學生遇到同樣的困惑，學生到底要什么？為什么平時鮮活的青少年一上課就打瞌睡，看小說，玩手機，學生們面對經歷十多年的艱苦奮斗才獲得的上大學的機會，為什么反倒不好好珍惜了？是課堂不精彩，抑或是學生們的關注點已從課堂上轉移?

這些困惑困擾著許多老師和學生，然而有一點可以肯定，大學課堂依然是學生們獲取知識的重要場所之一。我的理想大學課堂可以有很多的模式，課堂僅有45分鐘，因此，如何支配好便成為老師們的重要任務了。課堂是老師展現教育智慧和個性魅力的舞臺，是教師最精彩的人生經歷，課堂絕不會是學生思想的禁錮地。理想課堂是激情燃燒的地方，絕不應該是一潭死水，學生是一個個沉睡的精神種子，需要教師運用自己的智慧和情感區灌溉。

理想課堂需要教師也學生的密切配合，讓學生對老師的懼轉為敬，拉近師生的關系，課堂上，學生是主體，教師是主導者，像一般輪船的船長，主導著航海的方向及安全。點燃學生的激情，啟發學生的智慧，需要教師的巧妙構思，精心設計，也需要學生的全力配合，課堂上，學生是主角，教師是導演，一部戲的精彩與否就靠導演的指揮和主角演技的充分發揮。上課之前，教師需保持最飽滿的狀態，用滿腔熱情，全身心投入去感染在座的每一位學生，激發學生的熱情，活躍課堂氣氛。

2008年，著名的數學家丘成桐和著名的計算機科學家姚期智走進云南省“科學大講壇”，他們談到了如何讓大學課堂吸引學生的問題，老師不能成為課堂的權威，應積極聽取學生的建議，也不能只圍繞考試展開教學，大學的課堂，老師講課所涉及的知識非常廣泛。在姚期智看來，大學課堂老師講的東西學生可以聽不懂，但老師講授的東西應該讓學生隱隱感到興奮，并喚起其對某一問題的激情。

課堂上，老師可以提一些社會熱點，與學生展開討論，活躍課堂氣氛，針對學生所學的專業科目。老師可以談論其專業前景，增強學生的自信心，激發學生對專業知識的學習熱情。細細體會兩位專家的話里蘊含相當豐富的教育哲理，值得老師和學生深思。

理想的大學課堂，由師生共奏出充滿生命氣息和情趣的課堂旋律和樂章。不該是填鴨式的教學模式，不該死記硬背理論知識，實踐也是很重要的章程，古今中外，天文地理都可以成為談論的焦點，沒有不可逾越的言論，爭論性的話題無權強調標準，答案可以多元化，正所謂“一千個人看《哈姆雷特》，就有一千個不同的哈姆雷特形象”，課堂是迸發思想火花的場所，課堂非戲場，卻需要戲劇那樣深入人心的劇情，情景和高潮是不可或缺的東西，課堂非書店，但要有書店的廣博和養料，課堂非茶館，但要有茶館的自由和平等，課堂是供學生自由翱翔的快樂天堂。

大學是人生的一個重要的轉折點，或許你會騰空躍起，也會跌入谷底，大學的輕松的學習環境會使許多人迷失方向，找不到來時的路，買不到返程的票，因此，需要有指路的燈塔。

完全可以改善教師唱“獨角戲”和學生逃課的現狀，教師作為課堂的主導者，除了應在課上認真教學之外，還要在課堂教學環節中做到“寓教于樂”，積極探索有效的互動形式，調動學生的學習積極主動性，建立新型的師生關系。學生也應該提高自己的知識技能，讓老

師覺得可以與學生沒有代溝。管理學老師講過一句話使我感受頗深，“我真的搞不清你們在想什么，我與你們有很深的代溝，有懸崖的話可以聽到回音?！被蛟S是我們做的不夠。

“以學生為主體，教師為主導”的模式，倡導改變傳統教學的“要我學”為學生自主的“我要學”，充分發揮學生的主動創造性，過去常問“你學會了嘛？”現在應為“你會學了嘛？”簡單的變換卻映射了教育本質的飛躍，老子曰：“授之以魚，僅供一餐之食；授之以漁，則終身受益無窮?！狈辖逃陌l展本質和趨勢。

我理想的大學課堂，活躍的課堂氣氛，良好的教學秩序，讓學生學到知識的同時不那么死板，老師主導力量需要強化，學生的自主意識需要提高，授之以魚不如授之以漁。

以上便是我的理想大學課堂的感想了。

10旅游管理1班王雪