第一篇：小學(xué)英語名師課堂學(xué)習(xí)心得

1月7日，我終于希望義夫小學(xué)觀察xx省寶xx老師及其工作室的幾個老師示范課和講座。聽這班老師，所以我受益于深刻的經(jīng)驗。

第一天的教學(xué)和研究活動，第一節(jié)上午由xx市香洲區(qū)小學(xué)英語學(xué)術(shù)帶頭人，貢貝小學(xué)英語科主任李xx老師評審班我的周，李xx老師的班級能力，教室鏈接緊湊，設(shè)計的課件非常實用，滿足學(xué)生，教學(xué)效果不錯。第二節(jié)由xx城市老師老師主持蔡xx老師的演講怎么樣？她的特點是抓住預(yù)讀，同時閱讀，后讀三個教學(xué)階段，是一個一步一步的過程其中學(xué)生容易理解和接受。第三部分來自貢北小學(xué)副校長尹旭紅帶來了精彩的講座：小學(xué)口語英語評價，她的講座讓我的英語測試有一種清爽的感覺。這個評價是從以前的重點放在聾啞英語的書面考試，現(xiàn)在注意使用一個重大改革。這是我們學(xué)習(xí)的方向。下午的第一節(jié)會議由寶xx負(fù)責(zé)人主持對話課 我的日子和精彩的講座：如何設(shè)計一節(jié)高效的小學(xué)英語課。寶sir的課程真的值得聲譽！他幽默的教學(xué)和語言使這里的老師和學(xué)生感到輕松和快樂。各種教學(xué)方法和掌握教學(xué)能力的智慧贏得了教師的熱烈掌聲。這兩個班放松和愉快的氣氛，讓孩子和老師在他們的快樂。放學(xué)后，寶xx工作室的學(xué)生和陽春市的英語老師都進行了互動式的評價，寶主校長詮釋了獨特的講座，讓講課突然看到老師。

在過去的教學(xué)工作中反思自己，雖然大部分時間都是認(rèn)真的，勤奮的;但總是有限的專業(yè)知識，效果不大。如果你能有這些老師以及教室設(shè)計和輕松的教室氣氛，我相信真的不教壞壞的學(xué)生。這次活動為廣大小學(xué)英語教師送出新的教育知識，新的方法和新的思想，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展，進一步推動了我們地區(qū)的新課程改革。

第二篇：名師課堂學(xué)習(xí)心得

南通名師課堂學(xué)習(xí)心得

本月25,26日兩天，我們來到美麗的南通進行學(xué)習(xí)，收獲很多，受益匪淺。我欣賞了名師的課堂，真正體會到講課是一種藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，收獲實在是太多了。靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距,是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，人們常說:“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟。”而我卻還有新的理解，我認(rèn)為在名師的引領(lǐng)下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。回到學(xué)校，結(jié)合實際，我進行了反思和總結(jié)，方知我要做的努力太多了。回想自己的教學(xué)過程中所存在的一些問題，從她們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會:

一、精煉的語言風(fēng)格。

如皋市濱江初級中學(xué)的秦老師，開展的是一堂《溶解度》的常規(guī)理論課。在這樣的課堂上學(xué)

教師極具精煉的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在于教師的語言。

二、獨特的活動設(shè)計

南通躍龍中學(xué)劉老師的一堂物理課就是如此，設(shè)計的學(xué)生傳棒接力活動非常巧妙，一個活動解決了兩個問題，讓學(xué)生在愉快的活動中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)效果很好。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。

總之，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗和體會消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學(xué)方法，不斷提升自己。

第三篇：名師大課堂學(xué)習(xí)心得

2017年春“名師大課堂”學(xué)習(xí)心得

參加工作已經(jīng)是第三年了，我很榮幸這三年來能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，讓我去參加各種各樣的培訓(xùn)，這次在南寧舉行的2017年春“名師大課堂”之?dāng)?shù)學(xué)觀摩研討活動我又有幸親臨現(xiàn)場，聆聽各位來自江蘇南通的優(yōu)秀教師的精彩課堂。雖然課堂觀摩只有兩天，但從這8節(jié)課中我學(xué)到很多知識，很多方法，很多技能，老師們的一言一行都讓我受益匪淺。

第一節(jié)課是來自王海峰老師的五年級《“多邊形的面積”復(fù)習(xí)》，以前我的復(fù)習(xí)課都是當(dāng)作練習(xí)課來上，但從王老師的這一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓我明白復(fù)習(xí)課也可以上得這么新穎，這么生動，這么有活力。課堂上王老師讓學(xué)生動手畫一畫，寫一寫，從舊的公式牽引過來，再從不同的角度求多邊形的面積，讓學(xué)生做到溫故知新。接著給我們帶來精彩課堂的是葛善勤老師，葛老師上的是二年級的《角的認(rèn)識》，因為是二年級的孩子，所有葛老師在課堂中穿插了很多游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)設(shè)計恰到好處地迎合了這個年齡段孩子的心，因此課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極，氣氛很活躍，這是一節(jié)名副其實的高效課堂，這樣的教學(xué)設(shè)計是我們新老師必學(xué)的內(nèi)容之一。朱艷峰老師的《“數(shù)的認(rèn)識”總復(fù)習(xí)》，這也是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是復(fù)習(xí)整個小學(xué)階段所有的“數(shù)”。同樣是復(fù)習(xí)課，但朱艷峰老師與王海峰老師在教學(xué)設(shè)計上各有特色，教學(xué)方法上也各有千秋。朱老師一開始就引用了華羅庚的名言：書要能從薄讀到厚，還要能從厚讀到薄，在“薄—厚—薄”的談話中，時學(xué)生明確復(fù)習(xí)的意義。回顧—整理—應(yīng)用，這是復(fù)習(xí)課的脈絡(luò)，整節(jié)課通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，溝通它們的內(nèi)

在聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)的概念的知識網(wǎng)絡(luò)。整節(jié)課一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生已沉睡的知識一下子都蘇醒過來，似乎一節(jié)課就把整個小學(xué)階段的內(nèi)容都學(xué)透了。這節(jié)課不僅學(xué)生收獲很大，作為老師的我更是收益頗多。在本次的課堂觀摩中，給我印象最深的莫過于居海霞老師上的二年級下冊《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。因為是二年級的孩子，智力發(fā)展還不是很成熟，教學(xué)起來未免會有些被動，但居老師在整節(jié)課中把自己扮演成一個孩子，跟學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起探索。在課堂上有一個學(xué)生在計數(shù)器數(shù)數(shù)時重復(fù)出現(xiàn)幾次錯誤，但居老師不是立即告訴他該怎么操作，而是讓臺下的學(xué)生告訴他操作步驟，在讓全班一起耐心地與他一起數(shù)數(shù)，一次又一次地數(shù)，直到那個孩子完全弄明白為止。居老師的這個舉動讓在場聽課的老師都感動了，她在課堂看到的不只是優(yōu)等生，她更關(guān)注的是后進生，并耐心引導(dǎo)，給后進生信心。在我們自己的課堂何嘗不是這樣，所有我們也要多多關(guān)注后進生，給他們鼓勵，要相信每個孩子的潛力是無窮的，只要我們有耐心。

除了以上提到的這幾節(jié)課之外，還有幾位老師也給我們帶來了精彩絕倫的課堂盛宴，他們的教學(xué)方法新穎，但各有千秋。總之，在這次的課堂觀摩活動中，我真正感受到一個優(yōu)秀教師在課堂上的魅力，他們扎實的教學(xué)基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。今后，我將盡量把各位優(yōu)秀老師的優(yōu)點轉(zhuǎn)化成我技能，使自己在教學(xué)的道路上越走越穩(wěn)。

第四篇：名師課堂學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)體會

韓莉

每一次外出學(xué)習(xí)心中總是充滿了感激，感激學(xué)校給了我這樣增長見識的機會。因此我也倍加珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，絲毫不敢懈怠。而這一次有幸見到幾位名師的課堂更是覺得不虛此行。這次我們一共觀摩了7節(jié)優(yōu)秀課例，每位老師都有自己獨特的風(fēng)格，有的幽默風(fēng)趣，有的語言嚴(yán)謹(jǐn)，有的具有很強的應(yīng)變能力等等，這些都是我可望而不可及的。從他們每一位老師和我們的交流中我體會到了他們之所以能具有這些能力是與他們讀書密不可分的。因此我知道了要想自己變得更加豐富就必須要多讀書。

這幾堂課中給我印象最深的是黃愛華老師的課堂，正如他所說的營造智慧課堂一樣，在課堂里，他就是一個智者。對課堂的調(diào)控，對學(xué)生的把握都是那樣自如。在他的課堂里學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，任由孩子們盡情的去猜想，去驗證，去體會。他給予學(xué)生的不只是知識，更多的是獲得知識的過程。我想這樣的過程便能使學(xué)生知其然更知其所以然。此外他幽默的語言也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。在課后的交流中黃老師還告訴我

們一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該是一個善于傾聽的人，用心、專心、耐心地去傾聽學(xué)生的回答不僅能使我們更好地把握課堂更是對學(xué)生最大的尊重與贊美。的確如此，在課堂上的我很多時候總會忽略了學(xué)生的表達，這樣我就不能了解他們真正的思想，又怎能苛求他們很好的掌握知識呢。所以在以后的課堂中要努力客服這個毛病。另外，還應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的欣賞自己的學(xué)生，哪怕就是班上的最差生他也有閃光之處。對他們給予贊美和表揚，幫助他們樹立信心。黃老師還給我們講了這樣一個故事：兩只青蛙掉到井里，不停地往上跳。站在井邊的人不停地說話。一只青蛙以為人們在不停地諷刺他，便泄氣不跳而死。而另一只青蛙以為外面人在不停地鼓勵她，于是使勁地往外跳，而最終跳了出來。一則小故事卻蘊含著豐富的教育思想，使我憶猶新，也多了些許思考。

這次學(xué)習(xí)雖然很認(rèn)真地聽了7節(jié)課，希望能將專家名師所講的每一個環(huán)節(jié)一一記住，但一走出禮堂大多的環(huán)節(jié)已經(jīng)忘記，可名師們的教學(xué)思想和他們一切以學(xué)生發(fā)展為中心的理念卻深深的印在我的心底。我會將自己所感悟的所體會的運用到自己的課堂，盡自己最大的努力少給自己 的留一些遺憾。

第五篇：名師課堂學(xué)習(xí)心得

【泉山實驗學(xué)校*學(xué)習(xí)心得】名師課堂觀摩活動學(xué)習(xí)心得

九月二十四日去了臨沂興華學(xué)校參加了語文名師課堂觀摩課，每一位老師都有其教學(xué)風(fēng)格，三位教師風(fēng)格迥異，設(shè)計環(huán)節(jié)也堪稱典范，層層遞進，循循善誘。但我最喜歡王崧舟老師的課。

王菘舟老師一堂課下來感覺到“雅”。《湖心亭看雪》這篇文章是作者深夜游湖心亭所見，王菘舟老師如山水大雪中走出的一位隱士，遇到風(fēng)雪迷途的路人，頷首曰“隨我而來。”徐徐前行，不急不緩，娓娓道來。王老師賞雪，我們也跟著看出點眉目，王老師析人，我們也便知曉雪景后，張岱的深情和獨守。作者大雪后獨去湖心亭的的雅情和王菘舟老師言談?wù)b讀中的雅致相得益彰。渺渺笛聲，天地一白，張岱一人搖舟，王菘舟老師抑揚聲起，古今二人似又相逢，相視一笑。雅極。

王菘舟老師的問題有股情愫。為什么不直接寫成“天云水霧”而偏偏要加上三個與字，“天與云與水與霧”？堤一痕，湖心亭一點，舟一芥，舟中人兩三粒，與平時表達有出入，源于何？兩個游客賞雪和張岱有何不同？舟子曰:只知相公癡，更有癡甚相公者？若你是張岱你會如何答？一堂下來，沒有嘈雜聲，甚至于沒有討論聲，因為每個同學(xué)都在思考，連同臺下坐著的老師。每個問題有深度，深究其隱含的那份情愫，每個問題和《湖心亭看雪》一樣的閑靜淡雅。當(dāng)我讀這篇文章和在我聽完王崧舟老師講完課后，完全是不同的體驗層次。“三與”體味出四處融為一體之天地歸一之靜;天地萬物藐若浮沉，此天人合一，超物之靜;萬物不見蹤影，偏張岱駕一葉扁舟而行，這是心境之靜;與游人相遇，舟子之言，不辯不駁，這是性情之靜。這靜是張岱的情愫，王崧舟老師用問題從《湖心亭看雪》表面文字帶著所有聽課的人探討張岱的內(nèi)心。文字不僅只有本身，還有它背后的情義。

王崧舟老師在最后的講評中提到了“禪文化”，“禪”：寧靜的心，質(zhì)樸無瑕，回歸本真，這便是參透人生，便是禪。（百度到的）一堂精彩的課需要悉心雕琢，一位名師也會有他自己獨特的教育哲學(xué)，“禪”這大概也是王崧舟老師的教學(xué)哲學(xué)。寧靜的心，文字和心靈的相同，心靈和心靈的對話，沒有吵雜，亦無活潑，嚴(yán)肅真誠。

聽了王崧舟老師的一堂課，太多的折服。感悟最深的，一個教師需要有自己豐富的涵養(yǎng)，這涵養(yǎng)立足與教育哲學(xué)，有了自己的教育哲學(xué)，才能有自己的教育風(fēng)格，找到了自己的哲學(xué)，大概也就得到了教學(xué)的真諦。不斷嘗試、不斷否定、不斷尋找，過程辛苦自不必說，“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”！