第一篇：學習陳宇老師班主任培訓心得

學習陳宇老師班主任培訓心得

學習陳宇老師班主任培訓心得

在以前的教學生活當中，也聽到了許許多多的關于班主任老師該如何做的培訓和報告，但多數情況下收效甚微，而本次聽了陳宇老師講了關于他如何做班主任以及在對班主任工作方面的詮釋，讓我對陳宇老師不僅是佩服，更多的是敬仰，同時也讓我感受到了自己在班主任工作中的不足。

“公平、公正、公開”，三公管理原則，讓我深受體會。其實在班主任的心目當中，都想讓每個孩子在公平的環境下成長，但是在真實遇到事情的時候，往往會出現因為喜歡某個孩子，或兩個

孩子的成績的差異而在處理問題的時候多多少少都會帶上自己的情緒，導致在處理問題的時候會出現不公平的現象。其實在回顧當班主任的經歷時，讓我深刻體會到這一點在班主任工作當中的重要性：只有把公平放在首位，你才能在學生的心目當中成為公正的使者。

第二個讓我深有體會的地方是：值日班長。從初一到現在為止，近一年半的時間里，我一直使用的值日班長制來管理班級，通過值日班長的執行，我發現很多事情都可以讓學生去完成，既能把事情處理的非常完美，也為班主任管理工作帶來了很多方便。在使用值日班長制的同時，我一直也是在摸索前行。在初一剛開始時，值日班長是根據學生的能力及成績確定了幾位值日班長，由他們幾個輪回來管理班級，在剛開始的一段時間之內效果還是不錯的，畢竟是初一的新生，對班級的管理還是服服帖帖的，但是時間一長，學生開始出現無所謂的態度，所以，我在初一下學期的

時候采用選舉制，每個組推選一名既有能力又能在組內具有一定威望的學生來做值日班長，發現效果有有了明顯的改善。而進入初二以后，學生對于學校的環境，班級的管理制度都非常熟悉了，不是值日班長的學生又會出現問題。所以在這學期初二剛開始，我就按照學校的順序，讓每個孩子都有機會做值日班長，同時讓每個孩子都在做值日班長的同時體會別人在做值日班長時的興奮勁，同時也對自己的行為起到了約束作用。這次聽了陳宇老師的報告后又讓我有了啟發：讓每個孩子按照學號做代理班主任。

第三，把權力下放，讓學生管理學生。很多班主任在管理班級的過程中，做了很多的事情，自己很累，但是效果也不太明顯。其實我也有同感。聽了陳宇老師的報告以后，我想，很多事情不必班主任事必躬親，要用我們的智慧去管理這個班級。用智慧去管理班級就是要把班主任的權利下放，讓學生對班級

有主人翁的意識，意識到自己也是班級的一分子。作為班主任要去設計這樣一個流程以及實施方案。

總之，我會把陳宇老師講到好的方法，要應用到對班級的管理中去，爭取一步一個腳印的達到陳宇老師說到的每一個管理的層次。我相信，只要我們充分應用我們的智慧和能力，管理班級將不會再是一件難事，而應該成為我們工作中一件幸福的事。

第二篇：學習陳宇老師班主任培訓心得-班主任工作心得

學習陳宇老師班主任培訓心得

在以前的教學生活當中，也聽到了許許多多的關于班主任老師該如何做的培訓和報告，但多數情況下收效甚微，而本次聽了陳宇老師講了關于他如何做班主任以及在對班主任工作方面的詮釋，讓我對陳宇老師不僅是佩服，更多的是敬仰，同時也讓我感受到了自己在班主任工作中的不足。

“公平、公正、公開”，三公管理原則，讓我深受體會。其實在班主任的心目當中，都想讓每個孩子在公平的環境下成長，但是在真實遇到事情的時候，往往會出現因為喜歡某個孩子，或兩個孩子的成績的差異而在處理問題的時候多多少少都會帶上自己的情緒，導致在處理問題的時候會出現不公平的現象。其實在回顧當班主任的經歷時，讓我深刻體會到這一點在班主任工作當中的重要性：只有把公平放在首位，你才能在學生的心目當中成為公正的使者。

第二個讓我深有體會的地方是：值日班長。從初一到現在為止，近一年半的時間里，我一直使用的值日班長制來管理班級，通過值日班長的執行，我發現很多事情都可以讓學生去完成，既能把事情處理的非常完美，也為班主任管理工作帶來了很多方便。在使用值日班長制的同時，我一直也是在摸索前行。在初一剛開始時，值日班長是根據學生的能力及成績確定了幾位值日班長，由他們幾個輪回來管理班級，在剛開始的一段時間之內效果還是不錯的，畢竟是初一的新生，對班級的管理還是服服帖帖的，但是時間一長，學生開始出現無所謂的態度，所以，我在初一下學期的時候采用選舉制，每個組推選一名既有能力又能在組內具有一定威望的學生來做值日班長，發現效果有有了明顯的改善。而進入初二以后，學生對于學校的環境，班級的管理制度都非常熟悉了，不是值日班長的學生又會出現問題。所以在這學期初二剛開始，我就按照學校的順序，讓每個孩子都有機會做值日班長，同時讓每個孩子都在做值日班長的同時體會別人在做值日班長時的興奮勁，同時也對自己的行為起到了約束作用。這次聽了陳宇老師的報告后又讓我有了啟發：讓每個孩子按照學號做代理班主任。

第三，把權力下放，讓學生管理學生。很多班主任在管理班級的過程中，做了很多的事情，自己很累，但是效果也不太明顯。其實我也有同感。聽了陳宇老師的報告以后，我想，很多事情不必班主任事必躬親，要用我們的智慧去管理這個班級。用智慧去管理班級就是要把班主任的權利下放，讓學生對班級有主人翁的意識，意識到自己也是班級的一分子。作為班主任要去設計這樣一個流程以及實施方案。

總之，我會把陳宇老師講到好的方法，要應用到對班級的管理中去，爭取一步一個腳印的達到陳宇老師說到的每一個管理的層次。我相信，只要我們充分應用我們的智慧和能力，管理班級將不會再是一件難事，而應該成為我們工作中一件幸福的事。

第三篇：陳宇老師班主任工作講座學習心得

陳宇老師班主任工作講座學習心得

今年七月，縣教育局中教科組織全縣政教主任進行暑期班主任工作培訓，讓我有了第二次聆聽陳宇老師有關班主任工作的經驗介紹的機會，真的覺得很榮幸。

聽完陳宇老師的講座，讓我學到了很多東西，我覺得陳宇老師成功的關鍵主要是處處用心，點點滴滴都彰顯智慧。他從“如何管理學生手機”的案例介紹，進入了培訓主題。通過案例分析給我們一個啟示，就是我們遇到各種教育問題時要多思多想，分析原因，尋找方法，關注人性，處處閃現智慧的火花。

關于學生手機的管理，陳宇老師就比我們高明多了。第一步，宣傳造勢，觀察準備。

學生最好不帶手機到學校，避免麻煩。陳宇老師首先向學生講清道理，可以讓一部分學生自覺遵守。對于帶手機到學校的同學，陳宇老師首先強調學校的要求，告訴學生們這是違規的行為，讓學生在學校使用手機成為一種偷偷摸摸的行為，首先制造這種氛圍，讓學生感到難受。

第二步，尊重民意，制定規則。

對于個別抱著僥幸心理在鋌而走險的學生。總會有被老師發現的時候，陳宇老師對犯錯的學生來了一個“春風化雨”，不厭其煩地講道理，分析利害關系。讓學生口服心服，寫出認識，暫時扣留手機一個星期，不通知家長。

班會課，召開班級大會。討論的主要議題就是手機，大家對此發表意見。得出了共性的東西：

1、上課使用手機違規；

2、確實有人不顧禁令繼續在課堂上使用手機；

3、這件事必須要管起來，不然不良風氣會蔓延；

4、目前要想完全禁止帶手機到學校并不現實，所以，關鍵在于管理。

大家意見基本一致后就開始討論處理辦法。又是一番討論，再次得出共性的東西：

1、第一次發現，暫扣一個星期，不必事先警告，因為規定已經強調過多次了；

2、第二次發現暫扣手機一個月，第二次的意思不是在同一個同學身上發現兩次，而是只要有一個人被處理了就算第一次，下一次另一位同學違規就算第二次；

3、第三次發現則永久性禁止手機帶入學校；

4、每次違規都要告知家長。

討論結果由班長記錄下來，作為政策執行。完了以后把這些內容打印好，每個人自愿簽字，作為共同遵守的游戲規則。第三步，加強監管，一步到位。

由于前期工作充分、細致，逐步推進，大部分學生都對學生使用手機有了正確的認識，下面就是執行的問題。

首先，每位同學登記手機號碼，沒有的填“無”，把號碼全部整理好，和家長逐一核實。確認無誤后進入監管、檢查程序——上課期間隨機撥打登記的號碼，如果出于開機狀態則視同于使用手機。這事前陳宇老師和學生們講明白道理，讓大家都能理解，上課時完全沒有必要開機，反之，開機就有使用的嫌疑。從規定出臺之后到目前為止，隨機抽查若干次，無一人次被發現上課時手機開機。管理基本成功。

從某種意義上說，班主任做學生的思想教育工作、帶學生開展活動、搞班集體建設很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，而是要靠“智慧”，做任何事都是要用智慧的，做事情不動腦筋只能是事倍功半。

但是，一個人的力量是有限的，一個智慧的班主任，一定是善于整合手頭的資源，發揮其最大的效益的。所以，優秀的班主任一般情況下可以從以下一些地方尋找到幫助：

一、來自集體的智慧。道理大家都明白，不多說了。所以，有了困難想不到解決辦法，千萬不要悶在心里，不妨拿到集體中討論一下，群策群力，頭腦風暴，大家討論一番，往往有意想不到的收獲。

二、來自同事的建議。理由同上。遇到困難主動問問有經驗的同事，人各有所長，多問問人總是有好處的。

三、來自家長的幫助。只要是為班級做事、為幫助孩子的成長做事，你就可以大膽地求助于家長，而家長通常也樂意發揮自己的強項為班級做些貢獻。

四、來自你能找到的其他資源。

現在網絡很發達，有問題可以上網搜尋，與優秀老師交流，有了這些資源的幫助，還愁戰勝不了困難嗎？

大家一起加油吧，用我們的愛，用我們的智慧，陪伴學生們一起快樂學習、健康成長。

第四篇：聽陳宇老師講座有感

聽陳宇老師講座有感

4月9日、10日我參加了全面提高班主任專業素質高級研修班的培訓學習。有幸聆聽了北京教育學院張紅教授和南京六中陳宇老師的專場報告，深受啟迪。陳老師作為一名草根教師，近二十年來一直工作在教學第一線，并且一直擔任班主任工作，能夠有今天的成就確實不易。南 京市六中是一所百年老校，著名教育家陶行知先生曾在這里當過校長，現在卻面臨著生源較差的處境。陳宇老師所帶的班級是一個美術特長班，并且上了一段時間的課后才接的班主任，這么差的班級，治理的難度可想而知。就是這樣一個班，校長沒有下達考試指標，陳宇老師當班主任本來只承諾一年，卻一帶就是三年，由當初最差的班級到了學校的亮點班級，同時也成就了陳宇老師。下面就談談自己的感想。

一要有愛心：教育，說到底，就是愛的教育。一是要熱愛自己所從事的教育事業，二是要對學生有愛心。陳老師曾說，別看我很憤青，其實我打骨子里是非常熱愛教育事業的。首先，他對學生傾注了全部的愛，付出了他全部的心血。我們常說能全身心地愛自己的孩子是人，而能全身心地愛別人孩子的人則是神，陳宇老師帶了他們學校最差的班級，他沒有放棄任何一個學生，而是全身心地去愛他們，將自己全部精力投入到班級的治理中去，三年如一日，將一群連家長都想放棄的學生調教成一個個鮮活的人材。

二要有童心：做為一名老師，特別是班主任老師，最重要的是要有一顆童心。擁有一顆童心，才能降低身價，放低姿態，把自己融入到學生中間，讓自己和學生交朋友，和學生同呼吸，共命運。才能了解他們內心深處的想法，便于和他們更好的交流。

三要有恒心：我們常說：“貴有恒何必三更起五更眠，最無益只怕一日曝十日寒。”“當你堅持不下去的時候，你堅持下去了。堅持就

是勝利。但真正能夠持之以恒做某事，是需要非凡的毅力的。我們很多人，沒有堅持到底的恒心。比如博客，有誰能夠幾年來從不間斷地更新，去記錄一個差班的一點一滴的進步？陳老師做到了。比如教育學生，有誰能夠在兩年的時間里不間斷地去跟一個頑固不化的不求上進的學生談話，聊天，談心，直至讓鐵樹開花？陳老師做到了。反復，是教育的常態。學生的發展變化總是在不斷的反復中艱難地推進，并隨時準備退回原點。只有我們堅持不懈、不放棄，他們才會改變。

四要有智慧：智慧就是迅速、正確、靈活地理解和處理問題的能力。陳宇老師對學生的教育是很智慧的，善于抓住有利的時機進行。方式靈活多樣。陳老師給學生寫了許多文章，也對教學進行反思。如《有你們在我身邊真好》、《最后一節晚自習》、《無人守望的晚自習》、《短信見真情》等字里行間透著對孩子的愛，沒有死板的教條，只有對學生真誠的愛，同時將感恩教育融入到平時教育的點點滴滴，使學生潛移默化地接受他的教育觀念，從而直達學生心靈，達到教育學生的目的。

五要有新意：陳老師無疑是一個敢于創新的老師。對于網絡，對于先進的通訊工具，很多學校很多老師都視之為洪水猛獸，避之唯恐不及。不允許學生帶手機，不允許學生上網。一看到學生出去上網就如臨大敵。但陳老師卻敢為天下先，巧妙地利用網絡，讓它成為老師與學生家長溝通的橋梁。在網絡上他為六班建立博客，每天記錄下孩子們成長的點點滴滴。正是網絡，把陳老師推到了前臺，讓我們領略到了草根老師與眾不同的教學風格。網絡，成就了陳老師，也給我們大家上了很好的一課——疏通比壓制更有效。2011、4、12

第五篇：班主任培訓心得-陳進龍

嘉峪關市2014年中小學班主任工作培訓大會

建設路小學 陳進龍

人生猶如一次旅行，沿途會有許多風景等著我們去欣賞。五月的嘉峪關天氣依然多變，風晴萬種，讓人琢磨不透。可就在這樣的時節，我迎來了工作以來欣賞到的“最美風景”——嘉峪關市2014年中小學班主任工作培訓大會。來自首都北京的劉正榮、朱軍、李夢莉和隗金枝四位老師，從各自的研究領域出發，給予我們最直接的經驗與方法。四位老師精彩的報告就像一場春雨滋潤著嘉峪關的教育園地。

班主任工作是學校工作的重要組成部分，班主任更是學校與學生之間信息紐帶。但是當我第一次看到我的學生的時候，我的想法只有一個：把學習成績提上去。在溝通與摸索中，我逐漸的意識到自己最初的想法不僅幼稚，更重要的是我還在用學生的眼光看待教師這一職業、看待班主任這一職務，我的角色還沒轉換過來。所幸的是，在四位老師到來之前，我已經重新定位了自己，為接受新思想做好了充分的準備。

劉正榮教授提出了班主任三原則：1.預防勝于校正；2.大局意識（課堂管理）；3.慢（遇事要穩）。這三點對我的沖擊比較大，首先，作為年輕班主任，我對學生的發展狀態缺少甚至沒有預見性，所有的事情都是等著發生了再去處理、校正，永遠被動的工作。其次，“眼睛里揉不得沙子”。班主任往往迫不及待地在自己的課堂上檢驗學生的習慣養成，看見一個錯誤不管什么場合都要進行糾正。看似解決了問題，實則為不明智之舉。用劉老師的話說，“為了遲到的一個學生，來懲罰其他四十多位學生??”。這樣的愚鈍之策我也用過，其結果有三：1.教學任務沒完成；2.影響師生情緒，害人害己；3.教育效果不明顯。其三，遇事要慢、要穩，我認為這是年輕班主任成長的一個標志。班主任年輕氣盛，其往往對學生是零容忍態度，認為自己再三強調的規則是神圣不可侵犯的。沒有認識到學生的發展規律，一味的用成人期待的眼光看待學生的發展。劉老師的三點原則對我來說既是經驗總結，更是班主任工作的燈塔。它會時刻提醒著我們朝著正確的方向前進。

朱軍老師給我的啟迪更多的來自于家校溝通，從朱軍老師那里我真正了解到，班主任工作的藝術性——細。班主任的工作對象不僅僅是面前的四十多位學生，還有他們背后的四十多個家庭，一百多位家長。這些都是班主任工作、研究的對象。我們看到朱軍老師做到了“先家長之憂而憂，后家長之樂而樂”、急家長之所急，想家長之所想。暢通的家校溝通渠道就是我們班主任工作的一條康莊大道。

李夢莉老師的報告題目是“讓班主任生活更加精彩”，但是演講結束后，我覺得是“班主任讓生活更加精彩”。她能夠改變學生的生活狀態，使之朝著一個更加自信陽光的方向前進；她能夠創造自己的生活樂趣，使之朝著一個更加幸福和諧的目標邁進。孟子曰：得志與民由之，不得志獨行其道。李老師既做到了“與民由之”，也做到了“獨行其道”，這讓很多老師羨慕不已。

隗金枝老師帶給我的是對待班級、對待學生的態度。將學生擺在最核心的位置。既沿襲了我國優良的教育傳統，又包含最新的教學理

念。她的班級建設目標中“高雅”與“共興”集中地體現了新舊教育理念的結合。這也是我一直以來所追求的：使我們的學生成為新時代中國青年。

走出報告廳的那一刻，我感覺自己頭頂的天空變得更加晴朗了。我面前的班主任道路更加的清晰，寬闊。沿途的確有很多美麗的風景，有些需要我們欣賞，有些還需我們去點綴。