第一篇：許麗紅各項總結——一年級班 2013.6.25

一年級（1）班總結目錄（2012-2013學年下學期）

1、一（1）中隊少先隊工作總結

2、一年級（1）班 家訪小結

3、一年級（1）班班級工作總結

4、一年級（1）班語文教學總結

5、一年級（1）班輔導學困生總結

6、一年級（1）班創建平安班級工作總結

7、一年級（1）班暑假安全教育

8、一年級（1）班德育工作總結

一（1）中隊少先隊工作總結

（2012-2013學年下學期）

本學期的重點是對一年級新隊員加強常規訓練，讓他們講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，營造良好的班內氛圍，養成良好的學習習慣，使他們盡快的適應學校環境，投入到學習當中，成為一名優秀的、合格的少先隊員。現總結如下：

1、努力抓好隊員的常規教育

本學期開展了“好習慣伴我行”，利用晨讀及班隊會的時間組織隊員學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,并在日常行為學習的過程中讓隊員知道什么行為是對的,什么是不對的,使隊員們初步養成了良好的學習和生活習慣.2、提高隊員的各種安全意識

隊員安全是中隊工作順利開展的必要條件，本學期我時時刻刻對隊員進行安全教育（校內外安全、交通安全、健康衛生安全等），在不知不覺中隊員們的安全意識也逐漸加強了起來。特別加強了流感的宣傳和檢測工作，每天我要留心觀察隊員們的動態活動和學校內的活動環境，及時發現安全隱患，制止安全事故的發生。

3、培養中隊小干部，工作有成效

隊干部是中隊管理的小助手，本學期重點培養了4個幫助管理中隊的小干部，讓他們協助輔導員老師做好中隊的各項工作。從工作來看，他們干得很出色。

4、對學生進行德育教育

通過多種途徑，采取多種形式對隊員進行愛國主義、集體主義的教育。利用我國的一些傳統節日對隊員進行了宣傳活動，使他們能做到尊敬長輩，孝敬長輩，在校做個好學生，在家做個乖孩子。

5、積極組織隊員參與學校大隊部開展的各項活動。

6、小隊員們求知欲旺、可塑性大、模仿性強，是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養成教育、及時糾正隊員不規范言行。對一年級新隊員，我們就從升旗儀式的排隊、行禮做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等，有計劃、有步驟地對他們進行常規訓練，為保證養成教育的實效性。

7、學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。我們利用“六一”兒童節、國慶節、隊慶等有利契機，通過舉行隊活動、出版宣傳欄，國旗下的講話，新隊員入隊儀式等形式生動的活動，為新生佩戴上鮮艷的紅領巾，在隊員中深入開展愛國主義教育。培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。

8、堅持規范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，及時糾正隊員中的不良風氣，激發隊員的五愛熱情，使隊員們受到了一次又一次的教育。

9、通過國旗下的講話、班會課、中隊活動等形式，強化隊員們的法制觀念和安全意識，使隊員學法、知法、懂法、守法、用法。

在這一學期來，我們的少先隊工作雖然取得一定的成績，但是我們還存在一些不足。我們相信新的一學期我們的少先隊工作一定會做得更好，我們的工作一定會再上一個新的臺階。

萩蘆中心小學 一（1）中隊

許麗紅 2013.6.24

一年級（1）班 家訪小結

（2012-2013學年下學期）

暑假即將來臨，家訪活動亦如期而至，帶著對明天美好教育的憧憬，走進了一家又一家。在有條不紊的家訪活動中，自己的心得體會與感受又一次讓我有了深深地觸動，現小結如下：

一、取得的成績

首先獲得了許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，再一次了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，也增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

二、存在的問題

（一）孩子家長普遍工作比較忙，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，老師也無法得到部分學生具體的信息反饋。

（二）很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛孩子，學生放縱習慣了無法適應學校有規章制度的教育生活。

（三）部分家長在關注孩子學習的同時忽視了行為習慣的培養，從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在家庭教育中形成的不良習慣，使老師在日后的矯正過程中比較困難。

三、冷靜的思考

第一，家訪要細致、全面。

家訪深入到每一個家庭細致了解，與家長、學生面對面的交流，加強了學校、家庭、學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

第二，要注重訪談方式。

隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為任課教師應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第三，要學會體會家長的心情。

因為一個學生在班上是很不起眼的，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第四，要深刻了解家訪的重要性。

父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

四、家長的重視

為了孩子更好的學習，有的家長調整了自己上班的時間，以保證每天輔導孩子學習的時間，為了孩子能夠有更豐富的課外知識，就陪著孩子一起閱讀，看書；為了孩子能夠提高計算速度，不厭其煩地鼓勵孩子練習口算，背誦口訣。為了孩子能夠有更廣泛的識字量，在墻壁上我們看到了家長貼上了許多自己工工整整寫的漢字和拼音，真是個有心的家長啊！

五、管理的措施

孩子的屋內應盡量少布置一些圖畫或照片，少給孩子呈現與學習無關的刺激，因為這樣孩子很容易為無關的刺激所吸引。在孩子做作業時，家長應關上屋子的窗簾，不可開電視或收音機，以免打擾孩子。在孩子學習時，家長之間不要說話，因為他們對大人的話會都記在心里，而對面前的作業則一點也記不住。其次，如果有條件，家長可給這樣的孩子買一些內容活潑，字跡大一些的復習書。他們會被書中的大字或活潑的內容所吸引，讀書的時間會更長一些。第三，家長可從小培養孩子的讀文看書的能力。這種孩子一般都伴有不愛閱讀、愛看帶畫兒的書的習慣。家長尤其要培養快速閱讀的習慣，對于不會的字要借助上下文猜測字意。家長還可以利用空余時間來培養孩子的運動能力，尤其是打打乒乓球、羽毛球、籃球等。有條件的還可以培養孩子的協調能力，讓孩子跳蹦蹦床、走平衡木等，以增加孩子的大腦興奮性，因為這類孩子的多動與注意力不集中，常常是由于大腦皮層興奮不起的緣故。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。教師都要本著對學生負責、對自己負責的態度，奉獻自己的愛心，努力做到關心每一位學生、了解每一位學生。希望自己在新的學年里做得更好。

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一年級（1）班

許麗紅

2013.6.24

一年級（1）班班級工作總結

（2012-2013學年下學期）

光陰似箭，日月如梭。本學期即將結束,回顧本學期的工作,有收獲,也有令人不滿意的地方。本學期為了搞好班風,抓學前教育，促進學生全面發展,我做了以下的工作，現將本學期的工作總結如下: 一﹑培養學生遵守紀律的習慣。

本學期我經常利用班會及課余時間教育學生遵守課堂紀律。上課發現某個同學表現較好,及時表揚,在班級中樹立榜樣。發現不良現象及時糾正,經過一個學期的努力,班里絕大多數同學表現較好,個別學生紀律觀念淡薄,還需要繼續加強。

二﹑培養學生講衛生懂禮貌的習慣。

要求學生遵守學校的規章制度,講究衛生,衣著整潔,使小學生養成良好的衛生習慣,要求學生語言文明,懂禮貌,無論在什么地方見到老師都要問好。同學之間團結友愛,互幫互助。

三﹑結合課文內容對學生進行思想教育。

結合課文內容在班級中開展學雷鋒活動,通過活動使學生體會到幫助別人的快樂，因而拾到東西交公的現象不斷涌現。

四﹑做好學生的安全教育工作。

我經常利用班隊課對學生進行安全教育,教育學生遵守交通規則,注意人身安全,過馬路要左右看,不要和車輛搶行。不到河里玩水，課間不追逐打鬧，以免出現不安全事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態。

五﹑堅持與家長的聯系，共同教育好學生。

老師要教育好學生，除了做好校內的教學管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長的幫助，才能把學生教育好。特別是那些頑皮的學生，更需要家長的幫助，經過教師和家長的共同教育，他們都能遵守紀律，認真學習。

要搞好一個班的工作，就需要有一支能干的干部隊伍，本學期在這方面做得不夠，下學期要注重這方面的培養，使他們成為老師的小幫手，學生的榜樣。

萩蘆中心小學 一年級（1）班

許麗紅

2013.6.24 一年級（1）班語文教學總結（2012-2013學年下學期）

本學期我繼續擔任一年級語文課的教學工作。一年級是整個小學階段的基礎，這個基礎打的好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結自己工作中的得與失，進一步改進自己的教學方法，提高教學成績，現將本學期的工作總結如下:

一、基本情況分析

我們班共有學生51名。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大,他們都十分的聰明活潑，天真可愛，對一切新鮮的事物都充滿了好奇，只不過由于家人過分溺愛，使得他們不會面對逆境和挫折,因而也就在學習中容易打退堂鼓。經調查，我班有十幾名留守孩子，他們的家庭輔導幾乎等于零。在語文教學中,我認識到了學生的這些問題，盡量想辦法解決學生的這些問題。本學期，經過我們全班同學的共同努力,在語文方面取得了比較理想的成績。

二、主要工作及成績

1、識字能力和閱讀能力有了提高。

一年級的學生每節課的識字量非常大,要求學生在一節課內掌握十幾個生字是比較困難的，而且容易回生。為了減少生字的回生，提高識字效率，我鼓勵學生每天至少要閱讀半小時的課外書，也要求家長給予配合。我們班級也建立一個圖書角，為學生的課外閱讀提供方便。日積月累，我們班學生的識字能力和閱讀能力都有了很大程度的提高。

2、口頭表達能力有了比較大的提高。

學校每天都有觀察說話的時間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統的說話訓練。經過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣。

3、語文學科成績有了比較大的提高。

剛剛入學的時候，很多小朋友還停留在假期的玩樂之中，不適應課堂上緊張的學習，懶得記，懶得背，懶得寫，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想。經過一個學期的努力，全班同學都養成了良好的學習語文的習慣，取得了比較理想的成績。

三、取得經驗和存在不足

（一）取得經驗

1、重視各種語文輔助訓練手段的運用。

2、課堂教學注重實用性與趣味性相結合。

3、注重培優輔差工作的開展。學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學習中難免就會出現兩極分化的局面，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對于那些在學習上暫時還有困難的學生，老師要及時給與幫助，增強他們戰勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。

4、重視語文課的思想教育功能。

把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中,使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶,為他們成長為德智體美全面發展的人才奠定良好的基礎。

5、要尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法。

對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。在課堂提問時，不直接去問本來就能讀懂的課文內容，要多想一想原來準備要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代。如用各種形式的讀來替代，用語言訓練來替代，用表演或演示來替代，用發言爭辯來替代，用圖解或表格來替代，用課堂各類練習來替代，用聯想或想象來替代，用學生的質疑釋疑來替代等等。問題的設計具有開放性，趣味性。富于想象力的問題，能讓每個學生都發揮自己的聰明才智，才能讓學生真正成為課堂的主角。

6、創造輕松和諧的學習環境。

上課時，我運用兒歌激趣，唱歌吸引，游戲活躍，小紅花鼓勵等多種辦法來調控教學，使學生保持良好的學習注意力。

7、采取多種識字方式。

讓學生在輕松愉快的氣氛中感受學文字，學語言，用語文的樂趣。通過加強知識、能力、情感、態度、過程、方法的不斷整合，培養學生在生活中識字,在書本中識字的自覺性。

(1)寓教于樂，在游戲中識字。

(2)舉一反三，在思考中認字。

在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。

(3)勤于實踐，在生活中識字。

鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從課外書上認識新字，學習成語。

(4)走進大自然，在大自然的氛圍中識字。

通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字、生詞，說一句或幾句完整連貫的話。

8、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化。教師要設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。

9、激發課外閱讀的興趣。

安排一定的時間講童話故事，激發學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》、《少年科技畫報》等兒童讀物.10、積累語言。

通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。

(二)存在不足

1、忽視了學生動口快動手比較慢的問題，沒有留給學生充分寫的時間、練習的時間，以至于學生沒有牢固掌握所學的知識，造成了學習中不必要的麻煩。

2、口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習，對于一些觀察實踐方面的練習沒有及時進行，使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養和發展。

四、今后努力方向

在今后的教育教學中，我決心認真研究教材，領會新課標精神，尋求更加適合學生的教學方法，充分重視學生動手動腦的訓練，使每一個學生都能得到全面的發展，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

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一年級（1）班

許麗紅

2013.6.24 一年級（1）班輔導學困生總結（2012-2013學年下學期）

素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期在學校領導的關心和支持下,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真地分析了學困生形成的原因。并且制定了“學困生轉化工作計劃”。一學期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,也取得了一定的成績。為了更好的總結經驗,更好地做好學困生的轉化工作,現總結如下:

一、尊重學困生,給他們更多的關愛。

尊重比愛更為重要,只有尊重他們,才能讓學困生感到師生的平等,才能形成和諧融洽的師生關系。本學期我所教班級是一年級（1）班,我們班有個叫林志煌的男同學, 他自己放松學習要求，怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進學困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情況后,我沒有放棄他,更沒有歧視他。反而不斷地給他鼓勵。不但對他的過去表示理解,并且幫助他樹立信心,為實現他的轉化奠定思想基礎。在我的努力下,他的變化特別的大。學習的熱情很高,目標也比以前明確了。不但能認真聽講,而且能主動地完成作業,語文的成績也上來了。當然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現實的事。這就要求教師要把心態放正,要有耐心和信心.相信學生是可以造就的。

二、改進方法,指導學法,提高學困生學習的興趣。

興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣。教師要啟發引導他們自悟,嘗試成功, 感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發揮腦力功能。我在教學中是這樣做的:

1、聯系實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習的教學。

2、在教學中貫徹“因材施教”的原則。對學困生,制定合理的學習目標,加強輔導。平時布置作業,考查區別對待。我班學生林奕，課堂上注意力不夠集中，非常好動。我首先從學生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺正前方，然后利用課余時間給他專門輔導！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學習積極性上來了，自己知道主動去學習了，成績提高不少！

總之,通過我的努力,我們班的幾名學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法,手段還有些粗糙,還有待改進，課外單獨輔導的時間偏少。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信學困生是可以轉化過來的。我也會繼續地努力,爭取把這項工作做得更好。

萩蘆中心小學 一年級（1）班

許麗紅

2013.6.2

4一年級（1）班創建平安班級工作總結

（2012-2013學年下學期）

時光飛逝，轉眼間，一個學期已經快要結束了，現我對本學期的創安工作做如下總結：

認真貫徹落實“安全第一、預防為主”的方針，扎實開展好安全教育活動，以“關注安全、關愛生命”為主線，突出“安全伴我在校園”的主題，通過宣傳教育，使全體學生牢固樹立安全第一的思想，增強自我防護意識，培養學生的自我防護能力,避免事故發生，確保人身和財產安全。

一學期以來，我對本班的安全高度重視，平時利用班隊課和放學前五分鐘，給學生講述有關安全方面的知識，不厭其煩地對他們進行安全教育。學生太小，我在對他們進行安全知識教育的同時，還在課余時間注意去觀察他們的活動，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

開學第一周，我詳細地制定了本學期的工作計劃。教育學生嚴格遵守學校的作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍，并要求家長按時接送學生。在校內外，不允許學生做危險的游戲。如：互相追打、奔跑等。還教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西；不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木；不爬墻，不爬樹，不爬學校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿；不玩火、不玩電、不玩爆竹；不帶危險的物品（如：木棒、小刀、匕首、氣槍等利器）進入校園；不在井邊、變壓臺旁、高壓電線下等危險的地方玩耍，不在上學和放學路上玩耍、逗留。無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。以活動為載體，增強安全教育的效果。充分發揮主題班會等陣地的作用，以學校《中小學生日常行為規范》為素材，大力加強學生良好行為習慣的培養，克服麻痹思想，讓學生牢固樹立“時時講安全、處處講安全、安全第一”的思想。

萩蘆中心小學

一年級（1）班

許麗紅

2013.6.24

一年級（1）班暑假安全教育

（2012-2013學年下學期）

一、學會做人

1、樹立正確的人生觀，始終保持開闊的心胸，提高對心理沖突和挫折的忍受能力，熱愛生活，熱愛學習。

2、充分認識自己，正確估價自己，有自知之明，不自卑也不自負。

3、積極交友，寬容待人，善于與他人交流思想、感情，相互幫助，相互學習。

4、積極培養自己的各種興趣愛好，如琴棋書畫，參加有益的娛樂活動，積極參加各種體育活動。

5、多讀優秀的文學、藝術作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，陶冶情操，樹立遠大的理想。

6、學會思考，愛動腦筋，學會全面分析復雜問題，要礦遭受挫折的思想準備。

7、家長不寵孩子，從小不過分遷就孩子，不使孩子養成任性、什么都以自己為中心的壞習慣、壞脾氣。

8、要讓孩子參加勞動，即使孩子在勞動中受了點傷害也不能中止，要讓孩子吸取教訓，接受艱苦的磨煉。

9、要教育孩子尊重他人，首先從尊敬長輩、尊敬教師做起，教育孩子懂得尊重他人的勞動成果，進而要求愛護財物，培養勤儉節約的品質。

二、乘車安全

1、上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車停靠站，往往是幾路公共汽車同一個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。

2、待車子停穩后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車門軋住。

3、上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩，并抓住扶手，頭、手、身體不能伸出車窗。

三、騎車安全

1、不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規則規定的。

2、不打傘騎車。

3、不脫手騎車。

4、不騎車帶人。

5、不騎“病”車。

6、不騎快車。

7、不與機動車搶道。

8、不平行騎車。

四、飲食衛生

1、不吃變質食品；

2、不吃三無食品；

3、不暴食暴飲；

4、不吃生冷食物。

五、用火安全

1、不燃放煙花爆竹；

2、不帶火種進入林區，不玩火；

六、防溺水安全教育

1、嚴禁玩水、戲水；

2、不結伴到渠道、溪流邊玩耍；

3、發現有人落水，不強行施救，要在保證個人安全的前提下，請求大人幫忙。

萩蘆中心小學 一年級（1）班

班主任：許麗紅 2013.6.24

一年級（1）班德育工作總結

（2012-2013學年下學期）

學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點。只要我們不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。今年，我擔任一年級（1）班的班主任，主要做了如下工作：

一、日常行為習慣的培養。

積極響應學校號召，開展各種活動。如：婦女節活動，使學生學會尊重和敬愛自己的媽媽；植樹節活動，使學生明白了綠化、美化周圍環境的重要性，從而養成不亂扔垃圾的良好習慣；“五一”節，大型實踐活動收獲，使學生明白了勞動的光榮，勞動的喜悅；學雷鋒活動，讓學生體會到了幫助人的快樂。這些活動不但給學生帶來了無窮的樂趣，更加豐富了他們的生活知識。

二、課堂習慣的培養。對于一年級的孩子們，課堂習慣的培養是班主任教學中的重中之重，可以說是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。從剛開學那天，就開始訓練一些課堂常規。我幾乎每天都是7點左右來到學校，早上第一件事就是評選“今日讀書之星”，培養孩子們早讀的意識。然后一周再評選出“每周讀書之星”，這樣每個孩子，在這一學期里都有機會獲得讀書之星，不知不覺中，我們班的孩子有一半以上已經會自覺讀書了。在課堂上，我利用最簡單的方法發紅花，從聽講是否認真，發言是否積極兩方面鼓勵孩子，使學生在潛移默化中學會學習，自己掌握學習方法。

三、培養學生的能力方面：

通過識字比賽，我班學生的識字能力提高了；通過講故事比賽，學生的口頭表達能力和閱讀能力提高了；通過寫字比賽，學生們的書寫能力提高了；通過課堂教學的配合，學生的其他能力也相應都提高了。

總之，通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。半年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中還存在著許多不足，如：學生學習自覺性不高，行為和課堂學習習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

萩蘆中心小學

一年級（1）班

班主任：許麗紅

2013.6.24

第二篇：許麗紅各項總結——一年級班 2017.1.13

總結目錄

一年級（1）班 家訪小結

一年級（1）班語文教學總結

一年級（1）班輔導學困生總結

一年級（1）班寒假安全教育

一年級（1）班德育工作總結

一年級（1）班 家訪小結

（2016-2017學年 上學期）

寒假即將來臨，家訪活動亦如期而至，帶著對明天美好教育的憧憬，走進了一家又一家。在有條不紊的家訪活動中，自己的心得體會與感受又一次讓我有了深深地觸動，現小結如下：

一、取得的成績

首先獲得了許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

二、存在的問題

一是現在孩子家長普遍工作比較忙，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛，學生放縱習慣了無法適應學校有規章制度的教育生活。三是部分家長在關注孩子學習的同時忽視了行為習慣的培養，從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在家庭教育中形成的不良習慣，使老師在日后的矯正過程中比較困難。

三、冷靜的思考

第一，家訪要細致、全面。深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會、家庭、學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

第二，要注重訪談方式。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為任課教師應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第三，要學會體會家長的心情。因為一個學生在班上是很不起眼的，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第四，要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

四、家長的重視

為了孩子更好的學習，有的家長調整了自己上班的時間，以保證每天輔導孩子學習的時間，為了孩子能夠有更豐富的課外知識，就陪著孩子一起閱讀，看書；為了孩子能夠提高計算速度，不厭其煩地鼓勵孩子練習口算，背誦口訣。為了孩子能夠有更廣泛的識字量，在墻壁上我們看到了家長貼上了許多自己工工整整寫的漢字和拼音，真是個有心的家長啊！

五、管理的措施

孩子的屋內應盡量少布置一些圖畫或照片，少給孩子呈現與學習無關的刺激，因為這樣孩子很容易為無關的刺激所吸引。在孩子做作業時，家長應關上屋子的窗簾，不可開電視或收音機，以免打擾孩子。在孩子學習時，家長之間不要說話，因為他們對大人的話會都記在心里，而對面前的作業則一點也記不住。其次，如果有條件，家長可給這樣的孩子買一些內容活潑，字跡大一些的復習書。他們會被書中的大字或活潑的內容所吸引，讀書的時間會更長一些。第三，家長可從小培養孩子的讀文看書的能力。這種孩子一般都伴有不愛閱讀、愛看帶畫兒的書的習慣。許多注意力不集中的孩子，已經上高中了，還手拿一本卡通書滋滋有味地看著。家長尤其要培養快速閱讀的習慣，對于不會的字要借助上下文猜測字意。家長還可以利用空余時間來培養孩子的運動能力，尤其是打打乒乓球、羽毛球、籃球等。有條件的還可以培養孩子的協調能力，讓孩子跳蹦蹦床、走平衡木等，以增加孩子的大腦興奮性，因為這類孩子的多動與注意力不集中，常常是由于大腦皮層興奮不起的緣故。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。教師都要本著對學生負責、對自己負責的態度，奉獻自己的愛心，努力做到關心每一位學生、了解每一位學生。希望自己在新的學期里做得更好。

萩蘆中心小學

一年級（1）班

科任：許麗紅 2017.1.13

一年級（1）班語文教學總結

（2016-2017學年 上學期）

本學期,我擔任了一年級(1）班的《語文》、《品德與法治》教學工作。下面將本學期的教學工作作如下總結:

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎知識：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在剛開學一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發孩子的求知欲望，效果挺好的。

（二）注重寫字姿勢和書寫規范字 許多孩子由于剛開始學寫字的時候，握筆姿勢以及寫字姿勢都不對，因此在教學中，我經常強調以及監督孩子寫字時應該注意的各種事項。并且為了讓孩子們寫一手規范字，專門給他們印發了自制的字帖讓他們臨摹，為了提高他們練字的熱情，每一星期競賽一次，看誰寫得好，看誰寫得有進步，寫得好的就把它張貼在“展示臺”中讓所有的小朋友參觀。經過一學期的訓練，孩子們寫的字還算規范。

識字方面：教過一年級的教師都知道，一年級的二類字非常多，對于一年級孩子來說，識字是一大難關，如何幫助孩子順利闖過“識字”這個難關呢？在這一學期我讓孩子們課前做字卡，每個二類字加一下拼音，最少組三個詞語，（如果孩子不會寫，就讓家人幫忙），然后在家里先讀三遍，早讀時間再讀三遍，課中交流完識字方法后再讀三遍，每一單元學完之后，讓他們再讀一讀。也就是說讓生字重復再現，增強孩子們的記憶力。剛開始，家長和孩子們叫苦連天，但一段時間下來，他們都嘗到了這樣做的好處，積極性也就相當高了。許多同志看到這里可能會說：這叫“磨”，不是什么好辦法。不過這只是我的一點嘗試，那就是重復再現生字。

（三）注重培養孩子感情朗讀

孩子們讀書的時候總喜歡唱讀，怎么糾正也不行，因此我采用多種形式激發孩子讀書的興趣。因為教師的范讀對于孩子們來說具有一定的感召力，因此我經常在課堂上聲情并茂地朗讀課文，并且時不時師生來個競賽。由于孩子們的可塑性非常強，所以在短時間之內就有許多孩子不再唱讀了。抓住這個契機，我讓孩子們比賽讀，同伴們之間的競賽更能激發孩子們的參與欲。到學期末，從我們教室門口走過，總能聽見朗朗的讀書聲。

（四）注重課外閱讀

學習完漢語拼音之后，我要求每個孩子晚上必須讀書，時間為20分鐘，讀完之后必須給自己的家長講一講看懂了什么。剛開始許多孩子都不愿意讀，和家長結合之后，采用讓家長簽條，我表揚的方式，激發孩子們的閱讀欲望，并且結合每次的課前特長展示，讓孩子們暢所欲言。現在我們班有的孩子已經看起《三國演義》（拼音版的）。閱讀帶來的好處也多多喲，孩子們認識的字多了，思維活躍了。班里形成了“愛讀書”的良好氛圍。

三、自我駕馭教學的能力方面：

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。針對不同學生的個性，開展自己的教育教學工作，教案認真完成，虛心請教有經驗的教師，并不斷歸納總結經驗教訓。注重課堂教學效果。針對低級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

2、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。

3、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

4、調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

四、后進生的轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，半年來的教學中，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先，幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。總之，在這一學期，對孩子們，我嚴格要求，取得了較好的成績，不過由于種種原因，有些方面做的不夠，比如在藝術節上，我班的節目較少，下一學期應該在把學習搞好的前提下，鼓勵孩子們參加特長班，爭取讓每一個孩子都得到全面發展！

一年級（1）班

科任：許麗紅 2017.1.13

一年級（1）班輔導學困生總結（2016-2017學年 上學期）

素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期在學校領導的關心和支持下,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真地分析了學困生形成的原因。并且制定了“學困生轉化工作計劃”。一學期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,也取得了一定的成績。為了更好的總結經驗,更好地做好學困生的轉化工作,現總結如下:

一、尊重學困生,給他們更多的關愛。

尊重比愛更為重要,只有尊重他們,才能讓學困生感到師生的平等,才能形成和諧融洽的師生關系。本學期我所教班級是小學一年級,我們班有個叫陳英儒的男同學, 他自己放松學習要求，怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進學困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情況后,我沒有放棄他,更沒有歧視他。反而不斷地給他鼓勵。不但對他的過去表示理解,并且幫助他樹立信心,為實現他的轉化奠定思想基礎。在我的努力下,他的變化特別的大。學習的熱情很高,目標也比以前明確了。不但能認真聽講,而且能主動地完成作業,月考的成績也上來了。當然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現實的事。這就要求教師要把心態放正,要有耐心和信心.相信學生是可以造就的。

二、改進方法,指導學法,提高學困生學習的興趣。

興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣。教師要啟發引導他們自悟,嘗試成功, 感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發揮腦力功能.我在教學中是這樣做的:

1、聯系實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習的教學。

2、在教學中貫徹“因材施教”的原則.對學困生,制定合理的學習目標,加強輔導。平時布置作業,考查區別對待。我班學生李翊蓉，課堂上注意力不夠集中，非常好動。我首先從學生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺正前方，然后利用課余時間給他專門輔導！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學習積極性上來了，自己知道主動去學習了，成績提高不少！

總之,通過我的努力,我們班的幾名學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法,手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信學困生是可以轉化過來的。我也會繼續地努力,爭取把這項工作做得更好。

一年級（1）班

科任：許麗紅

2017.1.13

一年級（1）班寒假安全教育（2016-2017學年 上學期）

1、學會做人

（1）樹立正確的人生觀，始終保持開闊的心胸，提高對心理沖突和挫折的忍受能力，熱愛生活，熱愛學習。

（2）充分認識自己，正確估價自己，有自知之明，不自卑也不自負。

（3）積極交友，寬容待人，善于與他人交流思想、感情，相互幫助，相互學習。

（4）積極培養自己的各種興趣愛好，如琴棋書畫，參加有益的娛樂活動，積極參加各種體育活動。

（5）多讀優秀的文學、藝術作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅巖》等，陶冶情操，樹立遠大的理想。

（6）學會思考，愛動腦筋，學會全面分析復雜問題，要礦遭受挫折的思想準備。

（7）家長不寵孩子，從小不過分遷就孩子，不使孩子養成任性、什么都以自己為中心的壞習慣、壞脾氣。

（8）要讓孩子參加勞動，即使孩子在勞動中受了點傷害也不能中止，要讓孩子吸取教訓，接受艱苦的磨煉。

（9）要教育孩子尊重他人，首先從尊敬長輩、尊敬教師做起，教育孩子懂得尊重他人的勞動成果，進而要求愛護財物，培養勤儉節約的品質。

2、乘車安全

（1）上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車停靠站，往往是幾路公共汽車同一個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。

（2）待車子停穩后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車門軋住。

（3）上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩，并抓住扶手，頭、手、身體不能伸出車窗。

3、騎車安全

（1）不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規則規定的。

（2）不打傘騎車。

（3）不脫手騎車。

（4）不騎車帶人。

（5）不騎“病”車。

（6）不騎快車。

（7）不與機動車搶道。

（8）不平行騎車。

4、飲食衛生

（1）不吃變質食品；

（2）不吃三無食品；

（3）不暴食暴飲；

（4）不吃生冷食物。

5、用火安全

（1）不燃放煙花爆竹；

（2）不帶火種進入林區，不玩火；

一年級（1）班

科任：許麗紅 2017.1.13

一年級（1）班德育工作總結

（2016-2017學年 上學期）

學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。今年，我擔任一年級（1）班的班主任，主要做了如下工作：

一、日常習慣的培養。

積極響應學校號召，開展各種活動。如：教師節活動，使學生學會尊重和敬愛每一個老師；中萩節活動，使學生明白了孝敬父母的重要和傳統佳節的韻味；大型實踐活動收獲，使學生明白了勞動的光榮，勞動的喜悅.依稀記得我們班一些孩子品嘗自己的勞動成果時，臉上洋溢的笑容；在圣誕節主題隊會上，使我充分領略了孩子們的聰明機智與多才多藝。這些活動不但給學生帶來了無窮的樂趣，更加豐富了他們的生活知識。

二、課堂習慣的培養。對于一年級的孩子們，課堂習慣的培養是班主任教學中的重中之重，可以說是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。從剛開學那天，就開始訓練一些課堂常規。我幾乎每天都是7點左右來到學校，早上第一件事就是評選“今日讀書之星”，培養孩子們早讀的意識。然后一周再評選出“每周讀書之星”，這樣每個孩子，在這一學期里都有機會獲得讀書之星，不知不覺中，我們班的孩子有一半以上已經會自覺讀書了。在課堂上，我利用最簡單的方法發紅花，從聽講是否認真，發言是否積極兩方面鼓勵孩子，使學生在潛移默化中學會學習，自己掌握學習方法。

三、培養學生的能力方面： 通過比賽，學生做廣播操的能力提高了。其他能力相應都提高了。總之，通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。半年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中還存在著許多不足，如：學生學習積極性不高，行為和課堂學習習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

一年級（1）班

科任：許麗紅 2017.1.13

第三篇：許麗紅 識字教學有法可依2013.3.3

論文題目： 《識字教學有法可依》

學 科：

作者姓名：

單 位：

聯系電話： ***語 文 許麗紅 涵江區萩蘆中心小學

識字教學有法可依

識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎。識字的多少、快慢直接關系到學生的閱讀能力和寫作能力的強弱。小學生只有掌握一定的識字量才能比較順利地進行閱讀，寫作，才能拓寬知識面，提高學習的能力。因此，識字教學成了語文教學的重中之重。下面結合自己的教學實踐，淺談幾點規律性的認識與做法。

一、激發識字興趣

心理學告訴我們，興趣是人對客觀事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣更是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。而興趣的培養取決于教師教學的每一個教育環節。具體做法舉例如下：

低年級學生具體形象思維占優勢，我們可以利用多媒體、圖片、實物等直觀事物來幫助學生識字，激發他們的識字興趣。如：學習《菜園里》一課，我們可以讓學生每人帶一兩種蔬菜來上課，蔬菜上要貼上自制的標簽，標簽上注明蔬菜的名稱。學生把所帶的蔬菜放在桌子上，教室仿佛就是一個菜園。學生們在“菜園里”身臨其境地交流各種蔬菜的名稱和特點，認識相關的漢字，學起來輕松愉快，興趣濃厚。

我們還可以利用猜謎語、游戲、競賽、表演的形式來激發學生的識字興趣。如：猜字謎：門外有人（們），門內有人（閃），半月（胖），十月十日（朝），運動會上都有他（云）等。可以老師出字謎讓學生猜，也可以啟發學生自編字謎，學生間互猜。

根據低年級學生喜歡做游戲、好勝心強的特點，同桌間可以玩生字卡片游戲，可以猜字，也可以讀生字卡片，猜對了或讀對了，這張卡片就獎勵給他（她），比比看，誰得的卡片多，誰就是勝利者。也可以半個月或一個月舉行一次識字擂臺比賽，評出“識字大王”，識字大王戴上學生們自制的皇冠，真令人羨慕。學生們紛紛做好準備，力爭評上識字大王。這就直接提高了學生們的識字興趣。

現實生活中處處離不開字，我們還可以引導學生通過看路牌、廣告牌、各商店的招牌、生活用品包裝袋或包裝盒等來認識字，拓寬學生的識字量。千萬不要把識字量局限于書中要求認識的那些字。我們對識字量的要求是上不封頂，下要保底。鼓勵學生在生活中多識字，不斷激發學生的識字熱情。

二、教給識字方法

“授人以魚，不如授人以漁”。在識字教學中，教師要使學生個性得到充分張場，創新潛能得以徹底釋放，教學活動中就不能僅僅簡單地把生字教給學生，而是應該成為學生學習的“組織者”、“促進者”和“引領者”，積極地為學生主動識字提供條件，引領學生主動尋找識字的一些規律，支持學生的自主發展。

識字的方法多種多樣，除了上面講的猜字謎方法外，還可以根據漢字的構字規律，向學生滲透識字規律、教給識字方法。如：象形字，可根據實物的形狀來識記；會意字，可根據意思來識記；形聲字，可根據形旁表意、聲旁表音來識記。例：提手旁與手有關，足字旁與腳有關等。此外，可以用加一加、換一換、減一減、變一變等方法來識記。如：“青”分別加上三點水、蟲字旁、日字旁、言字旁、豎心旁、目字旁就是“清”、“蜻”、“晴”、“請”、“情”、“睛”，它們各自的意思與它們的部首有關。反過來，“清、蜻、晴、情、請、睛”各字去掉偏旁就是“青”，它們也可以通過互換偏旁來識記。又如：“日”加一筆可以變成“田、電、目、申、舊、旦”等，寫得扁一點就成了“曰”。“田”中間的豎向上出頭就是“由”，向下出頭就是“甲”，上下出頭就是“申”，上下出頭加尾巴就是“電”。

識字除了記住它的形外，還要記住它的音和義。一般是音形義結合起來記。在莆仙方言區，學生最容易混淆的是平、翹舌音，第二聲和第三聲，前鼻音和后鼻音。怎么突破這個難點呢？除了經常復習鞏固、比較外，我常常引導學生通過“奇特聯想”巧記它們。如：“足”和“竹”，我引導學生想象腳走在平地上，所以“足”是平舌音；我們要摘到高高的竹葉，需要搬來椅子，所以“竹”是翹舌音。“栽”和“摘”，我們在地上栽樹，所以“栽”是平舌音；我們要摘到樹上的果子，需要搬來椅子，所以“摘”是翹舌音。又如：“魚”和“雨”，魚吐泡泡一直往上升，所以“魚”是第二聲；雨點兒落在地上會反彈回來，所以“雨”是第三聲。前后鼻音一般通過反復朗讀比較是可以分清的，如：“燕子”和“樣子”、“新年”和“新娘”。

至于漢字的意思，我們可以通過組詞，結合具體的語言環境來理解。

三、發揮合作精神

合作學習能讓學生個個參與，激發學生的主動意識，充分利用個性化學習，讓學生教學生，互教。常言道：教學相長。那么，什么是合作學習呢？合作學習是指在教學過程中，以學習小組為教學基本組織形式，教師與學生之間、學生與學生之間，彼此通過協調的活動，共同完成學習任務，并以小組總體表現為主要獎勵依據的一種教學策略。

如何發揮合作精神來提高識字效率呢？一般在初讀課文時，學生在自讀的基礎上進行合作學習，一個人讀生字或課文，其他人聽，遇到不會讀的或讀錯的，同組其他成員給予幫助糾正。一個人讀完，輪另一個人讀。每個人都要讀。在交流識字方法時，也可以通過小組合作，共同交流識字的好辦法，充分發揮各自的聰明才智，做到人人參與，個個收益。在鞏固生字時，可以利用生字卡片，小組內互相認讀。

通過合作探究，學困生能得到更多的幫助，不僅僅是教師的幫助，還有同組的好學生的幫助。那么一個小組多少人合適呢？ 小組的人數一般以4人到6人為宜。學生人數太少不利于很好的開展討論和交流，也不易于碰撞出智慧的火花。反之，則很難保證有充分的時間讓每個成員都參與討論。劃分小組要好、中、差互相搭配，遵循“同組異質，異組同質”的原則。

四、預防生字回生

根據孩子們的認知規律，剛學的生字如果不及時復習鞏固，就會造成回生的現象。如何解決生字回生問題呢? 首先，在學生和生字見第一面的時候，一定要給他一個比較強烈的認知過程。如：利用聲音、圖片、動手操作，調動多種感官參與這個識字過程，把字形和事物聯系起來，便于孩子們在第一印象的時候更加深入。

其次，要及時地復習鞏固。根據遺忘規律，在學生識字的第二、三天，最容易遺忘的時候，一定要采用多種方法，加以復習鞏固。鞏固和復現要在語境當中，要和閱讀的語言環境相結合。方法要多樣，可以開火車認讀生字卡片，給生字擴詞，給詞語寫句子，猜字謎，朗讀兒歌、課文、課外書等，其中，多看課外書是解決生字回生的好辦法。一方面可以讓學過的生字多次見面，避免回生；另一方面可以做到學以致用，拓寬學生的知識面。我們一定要讓學生多讀、早讀，通過大量的朗讀，幫助學生提高識字效率。此外，可以通過建立識字樂園、識字口袋、識字樹等幫助學生復習鞏固學到的新字。

總之，識字的方法是多種多樣的，需要我們廣大教師在教學實踐過程中，根據自己班學生的特點，不斷摸索，探求出適合本班學生特點的有效教學方法。

第四篇：大三班(代紅麗)班務計劃、總結

萬盛小學幼兒園2012—2013學下期

班 務 計 劃

大三班

代紅麗

黎靜

周建容

新的一學期即將開始，為了更好地開展班級各方面的工作，現根據本班的實際情況，制定班務計劃如下：

一、班級情況分析

（一）幼兒基本情況

本期我班有42名幼兒，由原中三班、中二班、中一班部分幼兒組成，還有3名新生。其中男幼兒18人，女幼兒24人；最大的5歲半，最小的4歲半，平均年齡在5歲左右。從本學期各項教學活動開展的情況來看，大部分幼兒在生活自理能力方面較強，但仍有梁奧怡、楊景童等幾名幼兒在進餐方面對老師的依賴性比較強；在常規方面，大部分幼兒的生活、學習習慣良好，但有少部分幼兒仍然有攻擊性行為（如：楊宇晨、丁樹渝等）；在集體活動中紀律比較散漫、坐姿情況較差、使用普通話的堅持性較差，這學期抓好常規工作仍是一個重點。

（二）家長情況

本班幼兒家長年齡、素質、學歷相差較懸殊，他們對孩子的要求也就不一樣，不同的環境教育出來的孩子也就存在著差異。所以有些家長對我們的工作有些不理解，這就需要我們用不同的方式與家長進行多方面的溝通。如：王藝橦的媽媽、張梓欣的媽媽等。

（三）教師分工、合作情況

黎靜老師負責開展教學內容有：班級特色活動（美工），活動區活動，藝術活動，閱讀游戲，部分整合課程。

代紅麗老師負責開展教學內容有：班級特色活動（美工），活動區活動，數學活動，閱讀游戲及部分整合課程。

二、本學期的工作目標

（一）培養幼兒良好的生活、學習習慣，特別是正確的坐姿和堅持使用普通話的行為習慣。

（二）教室環境的創設做到與班級特色相結合，以促進家園互動、發揮教育功能為主要目標。

（三）做好各個主題（《我的家，你的家》、《交通工具博覽會》、《和紙玩游戲》、《蔬菜派》和《頑皮一夏》）活動，并選擇《和紙玩游戲》作為本學期主題展示的重點。

（四）據本班幼兒的興趣和本班特色，重點加強對幼兒美工（動手操作能力）方面 1 的培養。其中包括開展每周兩次的特色教學活動，如棉簽畫“柳樹姑娘”、噴刷畫“美麗的樹葉”、剪紙“有洞的窗花”等。

三、家長工作

（一）開學初建立家園聯系站，向家長介紹一周計劃、每月工作重點、解讀指南、幼兒健康、衛生保健以及溫馨提示等事項。

（二）召開家長會，向家長介紹本班幼兒的年齡特點及本學期的教學內容與家長配合的事項。

（三）積極與家長交流幼兒在園、在家表現，商討教育孩子的好方法。

（四）邀請全班家長及幼兒參與家長半日活動開放，使家長了解幼兒在園的表現和班級特色活動的開展。另外，邀請全班家長參加六一兒童節慶祝活動“幼兒舞蹈——快樂兒歌”。

四、保育工作

（一）認真搞好班級的清潔衛生；每天開窗通風，保持室內空氣流通；定期清洗并消毒幼兒的圖書、玩具；每天用紫外線消毒幼兒活動室和寢室。

（二）提醒幼兒勤剪指甲；要求幼兒早晚刷牙、飯前便后洗手；保持衣服、手、臉干凈。

（三）幫助幼兒養成正確洗手的習慣，并自覺在餐前便后洗手；在成人提示下按時進餐、午睡、活動。

（四）初步建立自我保護的安全意識。

（五）幫助幼兒形成愛護公共衛生的意識，做事有條理；活動后能收拾、整理物品。

五、每月工作重點二、三月：

1、做好新學期幼兒入園的穩定工作，逐步建立幼兒一日生活常規。

2、請每位家長為幼兒準備一張全家福照片，用于主題墻和活動區的創設。

3、培養幼兒良好的一日常規，并做好幼兒安全教育。

4、與家長和幼兒共同創設主題墻及活動區域環境創設。

5、及時召開班級家長會，增進家園溝通。

6、班級三位教師嚴格按照示范園的要求開展班級工作。

7、開展“我的家，你的家”主題活動。鼓勵幼兒大膽與同伴、老師交流，讓幼兒在活動中有大膽表現的前提和機會。

8、結合三月份的婦女節，對幼兒進行愛媽媽（外婆、奶奶的女性家長）的教育。

四月：

1、與幼兒共同制定實施“交通工具博覽會”主題活動內容。

2、規范幼兒的早操動作，引導幼兒跟著教師做早操。

3、加強體能訓練，增強幼兒體質。

4、繼續培養幼兒良好的一日常規，并做好幼兒安全教育。

5、全面迎接在我園舉行的“園長助理工程活動”，并積極參與“青年教師教學能手賽”。

6、大力開展幼兒活動區活動（每周二、五的上午進行），鼓勵幼兒大膽進區活動。五月：

1、與幼兒一起認識和了解各種各樣的紙的特征。

2、與幼兒共同制定并實施 “和紙玩游戲”主題活動內容。

3、繼續進行活動區活動開展，鼓勵幼兒在已有經驗的基礎上進行游戲的深入推進，玩出亮點。

4、進行六一節目——幼兒舞蹈的排練和表演活動，鼓勵全班幼兒積極參與，邀請全班家長來園觀看節目的表演。六、七月：

1、感知夏季的季節特征，結合教學活動學習避暑的方法、游泳時的注意事項等。

2、與幼兒共同制定并實施“蔬菜派”和“頑皮一夏”主題活動內容。

3、舉行本期班級家長半日活動開放，邀請全班幼兒以及家長共同參與。

4、對幼兒成長檔案進行學發展總評和分析。

5、做好幼兒暑假中的安全教育：一個人在家怎么辦、走丟了以后、防火災等。

6、做好教師學期工作總結，并及時上交期末資料。

2013年6月19日

萬盛小學幼兒園2012—2013學下期

班 務 總 結

大三班

代紅麗

黎靜

周建容

時間總是在不知不覺中來到了期末，在這學期里，我們班三位老師團結一心，認真配合，踏踏實實做好班級的每一項工作，每個孩子都在原有水平上有了一定的進步。為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》和《指南》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現做總結如下：

一、本班幼兒特點及主要表現

（一）優勢表現

1、幼兒有獨立的自理能力，自己事情會自己做。

2、大部分幼兒口語表達能力較強，能用清楚、完整的語言表達自己的想法。

3、對幼兒園里的玩具、活動、環境等都有較大的好奇心和探究欲望，能根據自己的意愿參加活動，能在同伴以及老師面前講故事。

4、幼兒對音樂活動特別感興趣，很愿意跟著老師一起唱唱跳跳。

5、大部分幼兒的繪畫基礎較牢固，對色彩有一定的認識，能安全、正確的使用剪刀。

（二）薄弱因素分析

1、有部分幼兒比較依賴成人，獨立進餐的速度較慢，有挑食和偏食的現象。如：梁奧怡、楊景童、羅子棖等。

2、體質較弱的孩子比較多，容易患感冒。如：李奇嶼、張梓欣、羅玉騰等。

3、幼兒常規較差，注意力分散，習慣較差（使用普通話、坐姿、衛生）。

二、教育教學工作的開展

（一）主題活動的開展

1、本學期我們認真對照本班幼兒的年齡特點與幼兒的興趣，結合主題課程，開展了《我的家，你的家》、《交通工具博覽會》、《和紙玩游戲》、《蔬菜派》、《頑皮一夏》、《我的數學》等主題活動。

2、在《綱要》和《指南》精神的指導下，我們將新的教育理念融入課程設置中，將各領域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活和學習中。

3、在主題活動開展的過程中，我們和幼兒共同創設了主題環境和活動區，為幼兒提供了豐富的操作材料。

（二）活動區活動與主題活動相結合

1、我們根據幼兒的年齡特點和主題活動，與幼兒、家長共同創設了“寵物醫院”、“糖果加工廠”、“理發店”、“結構區”、“靈巧的小手”、“聰明屋”、“悄悄話”等活動區，并根據主題的變化更換活動區內容。

2、在活動中有計劃有步驟地提供材料，對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導、為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索和學習，既豐富了主題活動又使幼兒得到全面的發展。

三、保育工作的開展

1、在保育方面，我們遵循保教結合的原則，三位老師互相協調，做到教中有保，保中有教。

2、本學期我們班三位老師經常利用休息時間討論、商量怎樣配合更合理。現在，我們互相之間，只要一個動作，一個眼神，對方就知道要干什么，工作也順手多了。

3、幼兒養成了良好的生活習慣，獨立性有所提高。能做到飯前便后洗手；飯后漱口；會迅速有序的穿脫衣服、褲子和鞋子；能獨立進餐等。

四、家長工作的開展

《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

1、我們在家園聯系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念傳遞給家長。

2、我們召開了家長會以及組織了家長半日活動開放，一方面讓家長們了解本學期的保教計劃、幼兒在園情況；另一方面與家長共同探討幼兒教育的經驗，拉近我們與家長之間的距離。

3、我們利用早晚家長接送孩子的時間、家園聯系站等方式與家長進行交流溝通。對于家長提出的問題我們給予及時的答復，在家長的大力支持與配合下，使我班的各項活動得以順利有效的開展。

五、努力的方向

（一）應加強幼兒自我服務意識的培養，提供更多的機會讓幼兒參與，學習為自己和為他人服務。

（二）老師與家長在思想、教育行為上要達成共識，經常溝通，互相支持，提高幼兒的獨立性。

（三）個別幼兒的飲食和睡眠習慣要特別留意，尋求合適的方法幫助其改善。

（四）應注重培養幼兒良好的閱讀習慣，學會正確閱讀圖書。

（五）在班級營造一種濃厚的使用普通話的氛圍，并長期堅持下去；把這種氛圍擴延到家庭。

總之，我們會總結優缺點繼續努力，向其他班級學習，讓我們的工作有新的突破，在新的學期里爭取做得更好！

2013年6月19日

第五篇：口語交際教學設計與反思 ——許麗紅

小學一年級語文上冊《口語交際--我會拼圖》教學設計

教材簡析

本課有一幅圖，圖上一位小學生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學生模仿，也可以啟發學生想像和創作。

圖下是供學生口語交際時重點討論的問題：一是請學生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。

教學重點

看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

課前準備

教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

教學時間

一課時

教學過程

一、導入激趣

同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常可愛的小動物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫，同桌交流

提問，引導學生注意畫面上人與物的聯系。

①圖上有什么？

②小朋友在干什么？ ③圖上的三個小動物是用什么拼成的？

同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

教師要引導學生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。

小結過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流。

分組拼圖，想像創作。

教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

動口說圖，選出代表。

學生經歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。

小組互訪，代表介紹本組作品。

小組之間相互對拼圖或發言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或對發言進行調整。

四、展示成果，全班交流

各組展示作品，并由本組代表向全班同學介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

同學之間針對作品質疑、答疑。

教師相機規范學生口頭語言，并注意培養良好的語言態度和語言習慣。

五、賞評佳作，拓展思路

選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地方。

拓展思路，鼓勵創新。

同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們你是怎樣拼成的，好不好？

小學一年級語文上冊口語交際《我會拼圖》教學反思

這一課是深受孩子們歡迎的一課，因為這一教學內容深受孩子們的喜愛——拼圖。教學時，我先引導學生注意畫面上人與物的聯系，然后，交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？接著，讓學生發揮想象，小組分工進行拼圖。學生的參與性強，整個課堂很活躍。但是在后來“說”的這一環節，大部分學生只管自己說，善于表現自己，對于別人的講，卻不怎么感興趣。這時，我指著一個同學的拼圖問：“你們看，他拼的這幅圖是什么呀？你知道他們是怎樣拼的嗎？”隨著教師提問的深入，學生的思維這才跟著一起說起來（雖然孩子們的話不怎么完整）。我想，對于剛剛入學的孩子來說，也許他們答的不很準確，也不完整，但是只要敢說，教師就要給予充分的肯定，并抓住時機規范學生的口頭語言，為下一步教學積攢交際話題，突破學生交際時無話可說的教學難點。

小學一年級語文上冊《口語交際·該怎么辦》教學設計

一、教學要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。

2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。

三、教學重點是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。

四、教學時間

教學本課可用1課時。

五、教學過程

揭示話題。說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“?”讀一讀。

看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎么辦。

交流評議。

(1)交流。

所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。

(2)評一評：誰說的辦法好，為什么? 在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

表演故事。

把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

拓展延伸： “我很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是他們總說我做不好，不讓我做，我該怎么辦？”

小學一年級語文上冊《口語交際·該怎么辦》教學反思

《新課程標準》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程”。《語文課程標準》開篇也明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。這就點明了提高學生口語交際能力，讓學生掌握這一交際工具是語文教學的重要任務。它不僅要求訓練學生的聽說能力，而且要求培養學生的口語交際能力。

口語交際《該怎么辦》，是讓孩子們在幫助小明解決問題的過程中，也幫助自己解決一個家庭中普遍存在的問題，充滿人性的呵護。“我很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是他們總說我做不好，不讓我做，我該怎么辦？”在交流過程中訓練學生的聽說能力，培養學生的口語交際能力。

《新課程標準》指出：“口語交際是雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行”。口語交際是以交際為核心，它并不局限于師生之間的問答，更主要的是在特定的情境中，與不同的人進行交流對話，達到預定的交際目的。

本課教學設計具有以下特點：

一、模擬并創設表演情境

口語交際是日常的生活交際，是現代生活必備的生活技能。口語交際要還原學生一個完整的生活情境。從“小明”請大家幫忙想辦法，到“小明”聽了大家的辦法急著想回家試試大家的辦法好不好，學生漸漸進入了“小明”的情感體驗中。應該說，在口語交際中運用表演，才是真正的學以致用。這一系列情境的創設充分調動了學生交際的積極性。從課堂中學生的反映看，學生參與的興趣是較為積極的，學生的熱情被喚起，產生了交流欲望，很樂意去扮演故事中的角色，但在表演的過程中，學生仍有些拘束，不能完全放開來演。雖然有的同學說得不夠完整，缺乏條理，但在老師的引導下，應該說，在交際中小朋友們還是切實鍛煉和發展了口語交際能力。

二、注重交流與雙向互動在口語交流中的作用

教學中，我盡量創造雙向互動的教學情境，讓學生積極主動地參與口語交際實踐，讓每個學生都動起來，或同桌互說，或指名說；多進行小組學習，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓練效益，使學生在層層推近的交際情境中發展了語言，使學生懂得了與人交際的基本禮儀，提高了學生人際交往的能力。

三、發揮主體作用

１、以學生為主體：

在口語交際教學中，我主要是創設情境，激發興趣，勾起話題，點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多地指點，學生才是主體。

２、營造和諧、民主、平等、熱烈的氛圍，讓學生敢于大膽表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進行口語交際，充分調動學生口語交際的積極性。

３、交際的儀態

口語交際時教師要引導學生與人交流時注意禮貌，聲音大膽響亮，在和人對話時，眼睛要注視對方、學會傾聽。

本次口語交際練習貼近生活，特別對于現在的獨生子女，尤其是低年級的孩子，他們在面對困難時，從沒有想過如何去解決，如何去勸說父母。在本次課堂展示中，能圍繞教學目標，訓練學生基本的聽說能力，培養學生初步的交際能力。最重要的是通過本堂口語交際課，訓練學生在正當理由的情況下勸說他人的語言能力，讓口語交際課能真正用通、用活，為日常生活的交際能力打下扎實的基礎。

小學一年級語文上冊口語交際《這樣做不好》教學設計

【教學目標】

１、學習勸說他人不做有損于公共利益的事，說話時 態度大方，有禮貌。

２、培養學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態度。

【教學重點】

說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。

【教學難點】

在學生進行口語交際的過程中，指導學生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態度大方等）

【教學準備】

多媒體課件。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、游戲激趣，導入新課

１、播放動畫短片《綠豆蛙》的故事 讓學生判斷故事中的綠豆蛙的行為好不好？

２、揭示課題

在平時的生活中，我們見到這些做得不好的事情，你會怎樣做呢？

揭示課題《不要這樣做》

二、學習勸說，情景對話

１、看圖說話，了解圖意

２、句式訓練：如果沒有了小草，會（）。

3、分組討論，交流匯報。

⑴ 分組討論：這樣做有什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？

交流匯報。

⑵ 老師演犯錯的孩子，與上臺匯報的學生交流對話。

⑶ 集體評價。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境的美化，影響別人的休息。

３、創設情境，交流對話。

三、遷移情景，合作演練

四、聯系生活 靈活交際

在生活中，學習中，我們常常會看到別人做得不好的事，你會怎樣對他進行勸說？

自由組合選擇一組場景進行對話交流

小組匯報交流，集體評議。

小學一年級語文上冊《口語交際·這樣做不好》教學反思

《這樣做不好》是人教版小學語文第一冊語文園地三中的口語交際。小學口語交際課的目標，是規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

本次說話課題《這樣做不好》是教會學生明辨是非，并能在面對不良現象時真誠、友善的勸說別人。此課主要以圖畫為憑借，因此引導學生觀察圖畫、理解圖意，是把握說話方向的關鍵，而讓學生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點。

為了激發學生的學習興趣，在開課伊始我就用動畫短片《綠豆蛙》的故事來吸引學生，讓學生去判斷故事中的綠豆蛙的行為好不好？引出課題。一年級的孩子形象思維為主，短片圖聲并茂，具體可見，符合孩子年齡和心理特征，因此在孩子看完短片后，他們能很好的做出判斷，并能根據自己的生活經驗很充分的說出這樣做不好的原因。而此時也正好是一個教給學生怎么勸說方法的契機。首先對要勸說的人我們稱呼的他要親切，我們卻說的理由要充分，要讓感覺你對他的關心，或讓他明白他那樣做的危害，如果你有好的幫助他的方法也可以給他一個好的提議。有的這一系列的指導，學生說起來條理就比較清晰，語言相對也就會規范很多。

有了前面方法的指導，再讓學生針對教材上的兩幅圖說說這樣做為什么不好？教學中我是這樣處理的，我先讓孩子觀察圖畫，一年級的孩子往往表達圖意不完整，在孩子說的時候我適時點撥，讓孩子把圖意說清、說透，孩子理解了圖意，對圖上行為的對與錯就不難判斷了。這時，我不急于讓孩子去勸說，為了讓孩子能做到勸說時有理有據，我進行了這樣的句式訓練：如果沒有了小草，會（）。已讓孩子認識到沒有草的危害。一年級的孩子生活經驗畢竟有限，當孩子不能很好的認識到其中的危害，僅僅停留在小草會痛等比較淺顯的認識時，我適時地讓孩子了解了草地能凈化空氣，防止沙塵飛揚，保護了環境……的作用。有了這些鋪墊，再讓孩子按先前教的方法去勸說，孩子們說起來就能有理有據，有話可說了。

小學一年級語文上冊《口語交際·有趣的游戲》教學設計

一、教學要求

1、引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

二、教材說明

這次口語交際的內容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

三、教學重點是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

四、教學時間 教學本課可用1課時。

五、教學過程

1、讓同學在優美的旋律中即興自由律動進入教室。

2、看圖激趣，揭題。

(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，有趣嗎？

(2)揭示話題，思考：你覺得這些游戲怎么有趣?

3、有趣的現場游戲活動.4、結合親身體驗，指導說“怎么有趣”。

(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)

(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?把自己做的情形說一說。

(3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。

5、小組交流。

以小組為單位，交流你還做過哪些游戲?這些游戲怎么有趣？對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。

再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

6、全班交流。

在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

五、學生發言舉例

“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。

小學一年級語文上冊《口語交際·有趣的游戲》教學反思

一、營造寬松氛圍，讓同學敢說

《有趣的游戲》是人教版小語實驗教材第一冊的第１個口語交際，此時同學入學不滿兩個月，口語交際水平普遍較低，相互間也不很熟悉，交際時難免會發生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設計與藝術整合激趣導入，讓同學在優美的旋律中即興自由律動進入教室。此舉轉移了同學注意的焦點，讓同學陶醉在優美的音樂和自我創作當中，同學自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。又如開講時的自由發問，沒有指定，無拘無束，隨想隨問，看似無人操作的自由狀態極大地激發了同學的交際主動性，引領著同學逐漸步入良好的交際狀態，同時又增進了同學間的了解，溝通了情感，訓練了口語，為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。

二、創設情境激趣，讓同學想說

兒童樂園似的教室大氛圍洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充溢歡樂、自由自在的開心樂園，與接連創設的令人眼花繚亂的游戲宮、活潑可愛的小丑、有趣的現場游戲活動，一起構筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了同學的注意力，不時激發著同學的交際興趣，令其發生持續的交際激動，欲罷不能。

三、在游戲中交際，讓同學有話可說

入學未滿兩個月的兒童在學習上還保存著幼兒階段的特點，假如還以保守的教學模式進行教學，同學可能很快就感到索然無味，無話可說。教學中，我遵循兒童的心理特點和認知需求，活用教材，以現場游戲、談感受、臺上臺下對話交流的做法。如此以動代靜，突破空間限制，以活生生的游戲為載體，讓同學在體驗游戲之后，再進行交際，同學自然有話可說，他們盡情地對話交流，在交際中無拘無束地張揚個性，展示自我。

四、分層訓練，讓同學會說。

面對第一次接觸口語交際的一年級兒童，如何讓他們認識交際并學會交際呢？教學中，我充分發揮師生的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進、步步提升地訓練。如：小組討論、分組匯報、示范練習、評議、模仿訓練、對話交流以和學習詢問等，使同學在游戲、合作、交往、探索中學會觀察，學會溝通，懂得禮貌，取長補短，一起提高口語交際能力，實現本課的教學目的。