第一篇：五年級英語公開課心得體會

五年級英語公開課心得體會

在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，經(jīng)常會使課堂給學(xué)生感覺是“活”，“樂”，“玩”。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂，在這堂公開課中我主要運用了：游戲教學(xué)法。我是這樣做的：

鈴聲響了，全校英語老師都已經(jīng)來到了5A班。我還是按原來一樣讓學(xué)生課前朗讀，接著是Greeting.然后是presentation.本課的內(nèi)容是五年級英語上冊Unit 2 B let’s learn.教學(xué)重點是四會單詞和短語：swim fly kites skate

make a snowman

plant trees.教學(xué)難點是：能夠流利應(yīng)運用Which season do you like best? Winter.I can make a snowman.新授之前，是復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容：四個季節(jié)單詞，并且復(fù)習(xí)每個季節(jié)的天氣特點。通過PPT快速展示，考察學(xué)生的記憶力。此時，學(xué)生的激情開始高漲了，特別是有個小男生，他的英語成績很好，開口能力也是。所以當出現(xiàn)四幅季節(jié)的圖片時，他已經(jīng)不由自主地站起來說出了所有的內(nèi)容，很多差生都不覺地回過頭看著他。我只能說：Sit down ,please.Sit down ,please.Who can say it again, please put up your hand.這時很多同學(xué)開始舉手示意。我故意叫了幾個差生回答，結(jié)果他們都說得很好，然后分組給他們加分，并鼓掌表揚，大大增強了他們的自信心。通過復(fù)習(xí)引出新知，每個季節(jié)所進行的活動。首先是教師提問引起學(xué)生思考：What can you do in spring? 很多學(xué)生都會說：踏青、種花、種樹。接著馬上出示一幅Zhang Peng 和Mike 種樹的圖片。板書：plant trees.教師帶讀，看誰讀得好就獎一張字母卡片。然后，通過“疊漢堡”游戲來鞏固。最后，把短語帶入到句型當中Which season do you like best? Winter.I can make a snowman.其他短語swim fly kites skate

make a snowman教法同上。在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。

首先，面向全體，分層教學(xué)。

我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。其次，組織得法，嚴謹有序。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛玩游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，在開始游戲之前講清規(guī)則，紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不一味地批評，而 是積極講清楚。其中，有個字母拼單詞游戲，如：skate。又26個學(xué)生分別拿到不同的字母卡片，那么拿到s k a t e的字母卡片的同學(xué)就迅速跑到講臺拼成單詞，拼對的就有獎品。這個游戲不但曾強學(xué)生的興趣，而且又一次鞏固單詞。

最后，適時適度。

這節(jié)課只用了兩三個游戲，我認為游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。

在上課當中，我的課件設(shè)計了大量的練習(xí)。可是由于沒有掌握好時間，前面幾個短語單詞用了大量時間來學(xué)習(xí)，而后面幾個短語沒有足夠的時間來學(xué)。整節(jié)課顯得頭重腳輕，后面的內(nèi)容只是匆匆過了一遍。從這點來說這節(jié)課是不成功的。另外，這一節(jié)課沒注重讓學(xué)生寫，雖然有個字母卡片組單詞的游戲，但是時間短，練得不夠。整節(jié)課學(xué)生只是學(xué)會了讀，并沒有記住怎寫。最后，學(xué)生自主練習(xí)口語機會不多。感覺還是一堂傳統(tǒng)的教學(xué)課。

最后，說說在評課當中得到的一些體會：

1、教授單詞短語時可以用到body language.更形象生動。

2、板書太隨意，沒有認真組織。不夠清晰明了。

3、沒有用到phonic教學(xué)。

4、備課不夠嚴謹，其中一個單詞的中文意思出錯。

在以后的課堂教學(xué)中，我認為要做以下幾方面的改進。提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施

1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

2、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體差異。

3、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗與參與。

4、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。具體來說：

1.認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時改進教學(xué)中存在的問題和不足。

4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。

第二篇：五年級英語公開課教案

五年級英語公開課教案

一、教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語 5AUnit3 Part A

二、教學(xué)目標：

1.認知目標：

(1)能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞：learn, sing, dance, together, start.(2)能比較熟練地掌握句型：Can you?? Yes, I(we)can./ No, I(we)can’t.(3)能聽懂、會說、會讀日常交際用語：Listen to ? , please.Now , follow me, please.Yes./ OK./ All right.Let’s sing it together.2.能力目標：給學(xué)生充分的交流時間和機會，提高綜合運用語言的能力和表演能力。

3.情感目標：

(1)通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與人交往的合作精神。

(2)鼓勵學(xué)生進行分組表演對話，從中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

三、教學(xué)重點：能熟練掌握四會單詞及正確運用日常交際用語。

四、教學(xué)難點：能靈活運用日常交際用語并能在模擬情景中進行對話表演。

五、教具準備：明星照、錄音機、磁帶、幻燈片。

六、教學(xué)過程：

1.Free talk and revision

1)Greetings

2)T: Today There are a lot of teachers in our classroom.Can you see them?SS: Yes, we can.(引導(dǎo)生答)

T: Can you sing the song “Good morning to you” for the teachers?SS: Yes, we can.板書：Yes, we can.(領(lǐng)讀三遍)

3)Show some pictures to the students to revise they learned yesterday.Let students look and say

Play a game “who is missing?”

4)Ask some questions according to the pictures

Can you swim/skate/ play the guitar/make a model plane……?

Yes , I can./ No, I can’t.Let students say and do.5)Guessing Game: one of the students do and the others guess

6)The students ask and answer in pairs, using the sentences “Can you?? Yes, I can./ No, I can’t.”

7)T: Christina, xx can sing, xx can dance, xxx can cook.What can you do ?

Christina: I can play the violin.T: Really? Do it at once.Christina:(Play at once)

T: Wonderful!This present is for you.Christina: Thank you.T: Christina can play the violin.What can you do, xxx?

S: I can?

板書句型： What can you do ?

I can?

（結(jié)合詞組領(lǐng)讀三遍）

（此環(huán)節(jié)旨在操練句型What can you do ? I can?）

After discussion, ask one member of the team to sum up.8)有獎競答游戲

T: Boys and girls , I can sing, I can dance , I can also make flowers.Look, there are many beautiful flowers in my hand, each flower has a bookmark.If you can answer the questions on the bookmark, you’ll get the flower and the flower.Who wants to have a try?

（在課堂教學(xué)進行一半時，孩子們似乎有點倦意，美麗的鮮花重新吸引了孩子們的眼球，書簽上神秘的問題喚醒了他們的好奇心，獎品的誘惑更是刺激了他

們爭強好勝的神經(jīng)，這一游戲的穿插，使得課堂氣氛再次掀起一段小小的熱浪。）書簽問題：

a.Can you sing the song “Two jackets”?

b.Can you sing “color song?”

c.Can you sing “ In the classroom?”

d.What can you sing?

e.Can you sing the song “ we can sing and dance”?

(書簽上的問題與本節(jié)課A部分內(nèi)容密切相關(guān)，也為師教授歌曲“ we can sing and dance”作好鋪墊。)

3.Read and say

(1)T: Can you sing the song “ we can sing and dance”?

SS: No, we can’t.T: Shall we learn the song “ we can sing and dance” now?

SS: Yes.T: Listen to the song, please.SS: OK.T: Now, follow me, please.SS:(sing after the teacher)

T: Can you sing it now?

SS: Yes, we can.T: Good.Let’s sing it together.SS:(sing together)

(2)T: You did a good job.You can sing, Can Ben sing？（手拿頭飾）

Now listen to the tape, and answer the questions:

出示幻燈片：

1.Can Ben sing?

2.What can Ben do?

(3)T:(check the answer)

(4)Read after the tape

(5)Read by themselves

(6)Ask some students to act the dialogue.4.Consolidation

T: Do you like having a PE/ an Art lesson?

SS: Yes , we do.T: Think about your PE/ Art lesson, try to make dialogues like this.出示幻燈片：A Task: Think about your PE/ Art lesson, try to make dialogues like this:

T: Boys and girls, can you ??

SS: No, we can’t.T: What can you do?

S1:I can ?

S2: I can?

S3: I can?

T: Shall we learn ??

SS:OK.T: Now, follow me , please.SS: All right.T: Can you?,now?

SS: Yes, we can.T: Let’s ? together.SS: All right.（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)途徑，旨在讓學(xué)生能靈活運用日常交際用語并能在模擬情景中進行對話表演。）

5.Homewok:

1.聽錄音，跟讀課文，并背誦課文。

2.Do a survey:

七、板書設(shè)計：

Unit3AtaMusiclesson

Can you(你們)??Can you(你)??

Yes, we can.Yes, I can./ No, I can’t.No, we can’t.What can you do?

I can?

八、教后記：

1．歌曲導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生參與

英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。“in the classroom”這首歌曲動聽悅耳，既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，又能復(fù)習(xí)前一個單元的there be句型。

2．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與

創(chuàng)造性地利用課堂空間，把日常生活中的對話和情景搬進課堂中來，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在主觀能動性。

3．利用游戲教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

本節(jié)課中的兩個小游戲為學(xué)生營造了濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

第三篇：英語公開課心得體會

學(xué)生是主體，還課堂于學(xué)生——英語公開課心得體會

公開課有利教師之間的交流，更有利于我對教學(xué)工作的促進和提高。我于3月31日在蟠龍中心小學(xué)了一節(jié)三年級英語公開課，通過本次公開課，我受益匪淺。

首先，我感受到了集體的力量。不管是教學(xué)還是其他事情，光靠一個人是做不好的，必須發(fā)揮集體的力量。而在教學(xué)上，更應(yīng)該集體備課，采集所有人的智慧。原本在我們學(xué)校試教后，我覺得效果應(yīng)該還不錯，可是等我在中心小學(xué)上完課以后，等那些老師給我評完課后，我才發(fā)現(xiàn)自己有著那么多的不足。我才知道，這中間的差距到底有多大。而這個差距，正是我要虛心學(xué)習(xí)的地方。

其次，我第一次如此近距離地接近英語教學(xué)的名師。我的指導(dǎo)老師是王時珍老師。她不僅年輕漂亮，更重要的是對英語教學(xué)上的造詣。令我嘆為觀止！記得剛參加工作時，我是多么地渴望能有位英語教學(xué)上的師傅。而現(xiàn)在，我終于見到了。她親自給我點評課堂上的不足以及應(yīng)該改進的地方。

再次，通過這次的公開課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：

1、課前做好充分的準備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。

2、讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學(xué)生進入一種自主的學(xué)習(xí)境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，融自己的主見于主動發(fā)展中。為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c。

3、情景教學(xué)設(shè)計。為了能夠讓學(xué)生在課堂上能有所收獲，在課堂設(shè)計上也盡量從學(xué)生的實際水平出發(fā)，設(shè)計一節(jié)學(xué)生能接受的情景教學(xué)場景。

4、教學(xué)過程中注重個別差異學(xué)生的英語水平是參差不齊，既要比較全面地照顧各個層次的學(xué)生，運用小組合作的教學(xué)模式比較恰當。每一小組都安排有一至兩個英語水平相對好點兒的同學(xué)，這樣在合作的過程中，可以激發(fā)那些英語水平相對比較好的同學(xué)的興趣，同時也讓他們起帶頭的作用，以一帶一或以一帶二，本人積極創(chuàng)造機會讓每一個同學(xué)在課堂上都能用英語進行對話，體驗到說英語的樂趣。從而慢慢地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。

最后，在教學(xué)中如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學(xué)將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

第四篇：英語公開課心得體會

英語公開課心得體會

公開課有利教師之間的交流，更有利于我對教學(xué)工作的促進和提高。10月28日，我校舉行了送教下鄉(xiāng)活動。來自州二中的兩名教師給我們上了兩節(jié)生動的公開課。通過本次公開課，我受益匪淺。

首先，在上午的第二節(jié)課，來自州二中初中部的宋老師用多媒體給我們展示了一節(jié)示范課。她的課給人一種很親切的感受，盡管是沒有見過面的教師，但學(xué)生們并不膽怯，而且，課堂的氛圍也很活躍。這節(jié)課我最大的感受是多媒體教學(xué)的便利和優(yōu)點。可以使我們教師省下很多的時間去研究教學(xué)。而高中教師梁老師的課讓我看到了不一樣的風采。他的口語很流利，同時又能照顧到班里面大部分的學(xué)生，這是我在以往教學(xué)中所忽視的。因為我們總是害怕時間不夠，而照顧不到辦理的大部分學(xué)生。達不到預(yù)期的效果。

其次，通過這次的公開課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：

1、課前做好充分的準備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。

2、讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學(xué)生進入一種自主的學(xué)習(xí)境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，融自己的主見于主動發(fā)展中。為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c。

3、情景教學(xué)設(shè)計。為了能夠讓學(xué)生在課堂上能有所收獲，在課堂設(shè)計上也盡量從學(xué)生的實際水平出發(fā)，設(shè)計一節(jié)學(xué)生能接受的情景教學(xué)場景。

4、教學(xué)過程中注重個別差異學(xué)生的英語水平是參差不齊，既要比較全面地照顧各個層次的學(xué)生，運用小組合作的教學(xué)模式比較恰當。每一小組都安排有一至兩個英語水平相對好點兒的同學(xué)，這樣在合作的過程中，可以激發(fā)那些英語水平相對比較好的同學(xué)的興趣，同時也讓他們起帶頭的作用，以一帶一或以一帶二，本人積極創(chuàng)造機會讓每一個同學(xué)在課堂上都能用英語進行對話，體驗到說英語的樂趣。從而慢慢地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。

再次，通過聽這次的公開課，我發(fā)現(xiàn)自己有著那么多的不足。我才知道，這中間的差距到底有多大。而這個差距，正是我要虛心學(xué)習(xí)的地方。

最后，在教學(xué)中如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學(xué)將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

第五篇：英語公開課心得體會

學(xué)生是主體，還課堂于學(xué)生——

朱靜 英語公開課心得體會

公開課有利教師之間的交流，更有利于我對教學(xué)工作的促進和提高。我于2013年11月8日在八年級四班上了一節(jié)英語公開課，通過本次公開課，我受益匪淺。

首先，我感受到了集體的力量。不管是教學(xué)還是其他事情，光靠一個人是做不好的，必須發(fā)揮集體的力量。而在教學(xué)上，更應(yīng)該集體備課，采集所有人的智慧。我覺得自己準備德很充分，但上完后還是發(fā)現(xiàn)有不足之處，而這個不足之處就是差距，正是我要虛心學(xué)習(xí)的地方。

其次，通過這次的公開課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：

1、課前做好充分的準備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。

2、讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學(xué)生進入一種自主的學(xué)習(xí)境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，融自己的主見于主動發(fā)展中。為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c。

3、情景教學(xué)設(shè)計。為了能夠讓學(xué)生在課堂上能有所收獲，在課堂設(shè)計上也盡量從學(xué)生的實際水平出發(fā)，設(shè)計一節(jié)學(xué)生能接受的情景教學(xué)場景。

4、教學(xué)過程中注重個別差異學(xué)生的英語水平是參差不齊，既要比較全面地照顧各個層次的學(xué)生，運用小組合作的教學(xué)模式比較恰當。每一小組都安排有一至兩個英語水平相對好點兒的同學(xué)，這樣在合作的過程中，可以激發(fā)那些英語水平相對比較好的同學(xué)的興趣，同時也讓他們起帶頭的作用，以一帶一或以一帶二，本人積極創(chuàng)造機會讓每一個同學(xué)在課堂上都能用英語進行對話，體驗到說英語的樂趣。從而慢慢地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。

最后，在教學(xué)中如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學(xué)將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。