第一篇：高校崗前培訓心得

以德立身，以身立教 ——新入職教職工入職培訓總結

2017年********新入職教職工入職培訓于8月末在我校***校區辦公樓三樓報告廳舉行。****院長在培訓開班儀式上對新進教師做出“明確教師職責提高教學質量”的要求。雖然這次培訓的時間很短暫，但是內容卻很豐富，囊括了高校教師的職業特征與責任擔當、學院人事政策、教學管理與要求政策、科研工作管理與要求、學院學生基本情況分析研究與對策及校園文化建設介紹、大學教師教學行為研究、加強師德修養培育“應用型”人才、優秀教師自我發展自身成長的經驗等。通過這次培訓使我拓展了知識面、開闊了眼界，同時也深刻意識到自己的不足。現將自己的心得體會總結如下：

一、教師天職，任重如山

師者，所以傳道授業解惑也。“傳道”、“授業”、“解惑”，短短的六個字，道出的不僅僅是教師的神圣使命，更包含了重于泰山的責任。總書記曾說過:“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”這段時間以來，我一直被這句話深深地震撼著，它讓我明白了自己肩上的責任深重。作為大學生一生之中僅有的幾位授業恩師之一，我們教學水平的高低，直接決定了學生未來的高度，決定了學生將來能否成才，甚至決定了學生一生的命運！面對重如泰山的責任，我們又有哪一位老師能夠坦然處之？在從事教學任務的過程中，“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”張光宇教授的話一直在鞭策著我，讓我時刻把教書育人、把培養學生成才作為自己的頭等大事，一刻也不敢放松自己，這在另一方面也成為激勵我不斷提高自身素質的良方妙藥。

二、為人師者，當以身立德，率先垂范

古人云：師者為師亦為范，學高為師，德高為范。所謂“己不正焉能正人”，唯有如此，學生才能敬其師，信其道。師德，是指教師的職業道德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的重要組成部分，是學生道德修養的楷模之一。康德說過“這個世界上唯有兩樣東西深深震撼我們的心靈：一是我們頭上燦爛的星光，二是我們心中永恒的道德。”真正的貴不在于“談”而在于“行”，在于為人師表，在于教書育人。

教師是社會的典范，人格的楷模，父母的替身，學生發展的引路人。所以教師應以其高尚而富有魅力的人格，以身示范。正如江澤民說的：“老師作為人類靈魂工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教書者必先修己，育人者必先律己。”所以作為教師要自覺加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實地，樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志，甘為人梯的精神境界，用自己高尚的品質感染學生。

三、端正教學態度，提高教學質量

青年教師是高校中的活躍力量，是決定高等學校發展前途的重要因素。因此，如何提高教師尤其是青年教師的教學質量是高等學校管理的重要內容，大部分青年教師是非師范類學校畢業，剛走上教學工作崗位就站上講臺，缺乏必要的教學方法和實踐教學經驗，因而給學校整體教學質量帶來影響。所以，提高青年教師的教學質量成為各大院校亟待解決的現實問題。根據自己的切身體會以及老教師所授經驗，我認為高校教師提高教學質量應從如下做起：

（1）盡快完成從學生到教師身份的轉變。教師應充分備課，廣泛閱讀教學資料，消除對課堂教學的膽怯，建立自信；

（2）增強自身的教學綜合能力。除了熟悉教材內容精心備課，還需要潛心研究教學過程、教學方法和教學目標，對所講內容不斷加工、改造、拓展知識面，引導學生觸類旁通。在授課過程中，還應不斷的調動學生聽課的積極性、控制教學節奏和管理課堂等，提高教學組織管理能力。

（3）提高學生理論聯系實際的能力。要使學生學到的知識能夠和身邊的事情緊密結合在一起，增強學生學習的興趣，提高學生觀察問題、分析汲取新知識以及科研創新的能力。

四、加強學術研究，提高科研能力

教學質量是一所大學的生命線，質量不僅保證生存，也是保證大學過得更好所必須的;科學研究則是一所大學活力的源泉，活力的喪失也可威脅到生存的基礎。因此，會教書的教師是好教師，會進行研究的教師是好教師，既會教書又會研究的教師是更好的教師。科研除了需要廣博精深的專業知識外，還必須具備直觀，靈感，能抓住轉瞬即逝的思想火花的能力，百折不饒的意志品質等。因此，作為一名高校教師，往往會在教學和科研的思維轉換中，倍感身心的疲憊，尤其是教學工作量過大，教學壓力過強的情況下，出現力不從心，無所適從的情緒。大多數年輕教師的科研包括我自己都還處于較低水平，但科研的增長將會導致教學質量的提高，所以我們應毫不猶豫地投身到教學和科研中，在教學與科研的相互促進過程中不斷完善自我。

總之，作為高校教師不能忘記教學是教師的天職，應記住僅能讓學生更富有知識的教師是一般水平的教師；不僅能讓學生更富有，還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師；不僅能讓學生更富有，更聰明，而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師.所以在有效促進教學和科研的同時一定要“以學生為本”，不能忘了一個做教師的基本職責。

第二篇：高校輔導員崗前培訓心得

感悟當下 啟迪未來

—入職培訓心得和成長計劃略述郭 芳

2012年2月17日至3月3日，在學院的精心安排下，我參加了學院組織的為期半個多月的入職培訓。此次培訓分為理論制度學習和緊急救護培訓兩個環節，學習內容涵蓋校史校情、制度、業務規程、教師禮儀、職業規劃、素質拓展，另外我們還參加了紅十字會緊急救護培訓。此次培訓，使我加深了對學院軟硬環境的了解，也使我對自己以后將從事的具體工作和業務操作規程有了清晰的認識。難能可貴的是此次培訓學院領導十分重視，校領導親自授課，另外學院領導還特意安排了緊急救護項目培訓，作為即將成為醫學院校的非專業教師，通過培訓成為紅會救護員不僅是作為公民的神圣使命，更是作為人民教師以身為范在醫學院學生中宣揚救死扶傷精神的重要實踐，我認為這樣的安排正是學院精神和核心價值觀的體現。

下面，我將個人學習心得和簡短成長計劃匯報如下：

一、學習心得

一是深切體會學院團隊的凝聚力。

此次培訓，學院精心組織，周密部署，培訓日程和會務工作安排妥帖，培訓主講和工作人員熱情待人、精心備課，不僅傳授業務知識，更將為人師表的風范展示給了我們這批新入職教師。培訓期間，學院為我們提供了良好的交流溝通平臺，新同事之間很快消除了陌生感，結成了戰斗友誼，同時培訓班還為新教師與學院領導及部門負責人提供了交流與互動平臺，在這個培訓過程中，我從海醫人身上看到了學院團隊的精神面貌和凝聚力，我也從一個準海醫人向海醫人

身份和心態的轉變，使我縮短了適應期，能以更加優良的狀態投入到新的工作中。

二是深切體會輔導員的責任感。

大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成和確立時期，學生大多都會以教師的言行為榜樣。所謂學高為師、身正為范，作為即將成為一名大學生思想政治輔導員的我，今后工作的重要內容就是對大學生進行思想政治引導和學業指導。輔導員雖然沒有站在講臺上，但是對學生的教育和引導往往比講臺上的知識傳授更為重要，輔導員表現出怎樣的道德修為，直接熏陶著學生道德品質的形成和發展，直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。教師的道德品質對學生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。

三是深切體會未來事業的遠大光明。

培訓期間，通過實地參觀、相關學習，特別是呂校長以及其他幾位領導的言傳身教和諄諄教導，讓我對自己選擇的這份事業和被海醫所選擇感到無比榮幸和自豪。學院作為省內唯一的一所醫學本科院校，目前正在“申碩”和“申大”，未來的海醫，憑借海醫人的艱苦創業和勵精圖治，巧借國際旅游島建設和海南得天獨厚的地理優勢，我相信海南醫學院一定能在中國醫學教育事業上占據重要一席，一步一步走向高遠。成為海醫的一員，將自己的事業融入海醫的事業之中，腳踏實地，不斷學習，終能實現理想。

二、成長計劃

作為新入職的輔導員，為了盡快適應工作，提高效率，結合培訓所學，我制定了為期一年的短期成長計劃。

第一步，繼續鞏固培訓知識，進一步了解學院的基本情況和工作制度，接受學院的工作安排，踏實工作，盡快融入學院團隊。

第二步，加強思想政治理論學習和大學生思想引領實踐。學習思想政治輔導員業務相關的政治理論，分析總結醫學院校大學生思想狀況，向有經驗的輔導員前輩請教和跟班學習，摸索出一套行之有效的工作模式，為正式工作提供指導。

第三步，考取心理咨詢師或職業指導師資格證書。作為一名輔導員，除了思想政治引領，還必須掌握心理學知識和就業指導知識，這樣才能更加貼近學生工作實際，利用各種學習機會，在一年內考取心理咨詢師或就業指導師。

第四步，做好學生思想政治教育的理論研究工作或提升學歷。在一年內，通過短期實踐及查閱資料，緊貼“三性三化”工作要領，結合醫學學生實際，撰寫一到兩篇具有實踐操作性和前瞻性的思政科研論文。在工作有余力的情況下，考取在職研究生。

第三篇：高校輔導員崗前培訓班培訓心得

高校輔導員崗前培訓班培訓心得

西北師大知行學院王煥

2010年11月15日—20日我參加2010年甘肅省高校輔導員崗前培訓，本此培訓活動是由教育部高校輔導員培訓和研修基地（西北師范大學）舉辦，全省各高校共有51名輔導員和學生工作人員參加了培訓。經過為期一周的培訓課程，老師們的耐心講解讓我受益非淺，我雖然沒有直接從事輔導員工作，可是本次培訓使我進一步加深了對高校輔導員、學生管理工作的認識，同時這些豐富的理論知識和學員們的經驗交流也將有利于我做好學生管理工作。以下是這次培訓我的一些感想。

一、充分認識輔導員隊伍在大學生思想政治教育中的地位 輔導員是大學生思想政治教育基層的實施者，是保證高等教育事業持續、健康、快速發展不可或缺的一支極為重要的力量，是高效穩定的基礎。學生思想教育工作，不是一朝一夕就能完成的，它是一個漸進的過程，我們要善于學習和借鑒別人的經驗，要有較強的創新能力和學習能力，要具備扎實的工作作風，工作時要有一定的工作技巧和策略。輔導員的第一重角色是老師，是大學生日常思想政治教育的老師，同時也應該是學生學業上的導師。輔導員的第二重角色是大學生的人生導師和大學生健康成長的知心朋友，用自己的經驗、知識、感悟來教學生怎么做人、怎么做事。輔導員的第三重角色就是學生工作管理者，充分貫徹黨的路線、方針和政策，組織、實施和指導學生活動，管理統籌學生群體的日常事務。

二、大學生突發事件與高校危機管理

高校突發事件類型很多，引發的因素也很復雜，既有正面的、積極的，也有負面的、消極的甚至是錯誤的，因此，在處理過程中，要正確分析，同時必須堅持明辨是非原則。高校突發事件大多涉及到青年學生，更多地表現為人民內部矛盾，因而處理此類事件應本著教育第一位，教育與管理相結合的原則。因此，我們現在重要的是如何有效加強對學生的政治思想教育工作，加強學生的法制觀念，加強對學生的管理，及時消除因患。

三、大學生心理健康問題

大學生心理健康問題在一定程度上妨礙了學生的成長與發展，妨礙人際關系，妨礙個人潛能的發揮，致使主管滿意度降低，學習效率下降，陷入心理困擾和痛苦。但是，出現心理問題并不代表就有精神疾病，我們作為學生思想政治工作輔導員，要學會陪伴、傾聽、理解、支持、引導、教育、說服等，要做到這些必須保持自我的健康和穩定——愛自己才能愛別人。同樣，愛自己

才能體會到別人的愛。具有高尚的道德品質與個人魅力。

四、如何調整自己做好學生工作

為做到大學生的人生導師和大學生健康成長的知心朋友，我們更需要進行不斷的自我反思和自我鞭策，在工作、生活中做一個道德高尚的“純粹”的人，努力提高自己的綜合素質和人格魅力，用自己的言行，積極影響學生，起好言傳身教的榜樣作用。處理好各種人際關系，特別是師生、與家長、同事以及各種社會關系，營造一個和諧愉快的工作環境，促進我們更好的完成各項工作任務。善于觀察、分析、總結學生工作的規律。提高工作效率，把握工作重點，做到工作具有預見性，要盡可能地做到多觀察、勤思考，全面把握學生動態，維護學院安全穩定。不斷加強自身學習，提高自身素質。作為一名學生工作者，堅定的政治立場和優秀的綜合素質和是我們傳道授業的基礎。建立良好的個人心理，懂得享受工作、享受生活。面對紛繁的事務和巨大的工作壓力，學會如何去調節自己的工作情緒和緩解自我的工作壓力十分重要。因此，我覺得在工作之余學會享受生活樂趣尤為重要，也有助于幫助自己更好地投入和做好繁忙的工作。

第四篇：西南大學-高校崗前培訓心得2018

高校教師崗前培訓心得體會

從2018年7月開始，我很榮幸的成為了西南大學心理學部師資隊伍中的正式一員，開始了自己人生的新征程。并從2018年7月15日開始參加崗前培訓，本次培訓開設高等教育心理學、高等學校政策法規概論、高等學校教師職業素養、高等教育學四門課程，并從課堂教學設計、打造人格素養、教育工作者的師德情懷、教育信息化等方面開展知識講座，對我們進行了全方位培訓。通過認真的培訓、學習，收獲良多，讓我深刻認識到作為一名高校教師應具備的素質和責任，培訓所教授的諸多方法和策略，是我對自己未來工作充滿了信心，也堅定了自己扎根人民教育事業、扎根于我們教師這片充滿希望的熱土的信心。

首先是對什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。教書育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師既當“經師”，又當“人師”。經師教學問，人師則要教行為、教品德、教學生怎樣做人。高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，高校教師既是學術方面的專家，又是培養造就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業道德。只有具備了這些方面的知識，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作。

其次是對高校教師職業道德修養有了更進一步的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將永遠處于愚昧無知的狀態之中。因此，教師職業是一種崇高而又神圣的職業。“純蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業之所以崇高，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價值觀。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養學生，并以自己的崇高道德品質言行一致地做學生的表率，使學生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質的師資隊伍，把學生培養成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。

最后在教育工作者的師德情懷上，感觸頗深，我們需要明確育人的重要性與目的。教育要提高人的素質，智慧，水平。教育要提高人民的素質，大學戀愛的發展，改革開放之初大學是不允許談戀愛，現在的大學已經允許結婚。人民的素質必須提高，加大教育的投入。大學是分專業的，需要提高職業道德的問題。縣城及以上的城市中男人在婚姻“地位”低，這一方面的原因即使教育使得大眾對于婚姻的看法的改變。提高智慧，理科注重數字，文科要學會文字的表達利用，而一個合格的高校教師則需要對兩者進行鍛煉。提高學生的水平，同時也需要提高教師自身的水平。這其中最重要的一項是要提高記憶力。可以用的方法有理解求記憶，以點帶面記憶法，對應記憶法，總結歸納法，斷點記憶法。在教育的方法上，陳教授講到了知青用鹽來讓牛喝水的方法，進而提出教育學生也需要找到讓學生自主學習，最終成才的興奮點。而最終讓人成才的判斷標準歸納了八個點，如腦袋要有智慧，眼睛要活，嘴巴要有理，心中要有數，手上要有勁，腳上要有力，渾身十八般武藝，這樣才能把自己和學生培養成為有能力的人。其中眼睛要活是最重要的一點，代表走到任何地方要找到問題出來，首先要找出問題，然后解決問題，領導便是最擅長發現問題解決問題的人。高校老師也需要發現問題，發現教學中知識的脫節。嘴巴要有理則是非常生動的，沒有道理的話不講，要向水的幾個特性學習——向前進，靈活性，包容性，透明性，去污性。個人認為去污性對高校教師是很重要的，要出去學生身上不好的習慣，建立其終生學習和思考的能力。關于培養人應該做什么事。這一方面的介紹對于新入職的教師如一明燈，從學生到一個教育工作的轉換需要我們快速的適應新的角色。在來西南大學報到之前，曾對自己的工作責任有很大的迷茫，特別是直接從一個博士直接到副教授的角色。陳教授講到的三點，讀書、教書和寫書簡明全面的介紹了大學教師的基本工作責任。讀書是教育本人，讀書的整個過程是把知識變成自己的，唯有自己的知識積累到一定的程度了才具有教書育人的根基，讀書需要提煉精華，讀完一本書之后，要有一種自己是該書作者的效果。教書是教育別人，教育別人的前提是要研究別人，要研究大學生。隨著時代的發展，不同的時代的學生有不同性格的學生，不同的地區和學校有不同學風的學生，在進行自己的教學之前，需要去了解學生的背景。寫書是教育后人，而寫書的前提是寫文章，寫文章要一氣呵成，有骨頭有肉。作為一個教師與科研工作者，基本的工作要是進行科研論文的撰寫，需要走到全球科研的前沿，做一些能夠影響后人的工作。

總之，高校教師崗前培訓對即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不可少的。

第五篇：高校 崗前培訓心得體會

樹立學生第一理念，加強師德師風建設

——政治系

“教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”‘師德’是職業道德，是教師在從事教育勞動過程中，形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，是在教育職業活動范圍內，調節教師個人與他人、個人與集體及社會相互關系的行為準則。”

在新的時代背景下，進一步加強師德建設具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。

首先，加強師德師風建設是全面實施科教興國戰略和人才強國戰略的需要。隨著經濟全球化深入發展，科技發展日新月異，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人類社會正在步入一個以知識創新為助推器的“知識經濟時代”。知識經濟時代中，人由于擁有了知識，成為創造和獲取財富的根本，人才資源越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源。

其次，加強師德師風建設是高校生存發展的必然需要。哈佛大學前校長科南特曾說過:“大學的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于它一代一代的質量。一個學校要站得住，教師一定要出色”。高校教師隊伍的素質，不僅直接關系到一所大學的教學質量和學術聲譽，也直接關系到其生存和長遠發展。而師德作為教師素質的核心，更是關系到一所大學校園風氣、學術風氣和社會聲譽的好壞。“學高為師，身正為范”，良好校園風氣的形成，離不開教師的率先垂范。良好的校園風氣是培養高素質學生必須的外在環境，也是大學吸引學生和家長，得到社會認同的一個重要因素。

通過這次培訓，我們要深入理解和貫徹我們忻州師范學院的辦學指導思想，以學生的成長成才為本，不僅要把學生教學干好，同時還要在學生組織管理、生活后勤服務的各個環節中發揮重要的作用。在日常教學工作會議中，我們學院提出過很好的號召，那就是以學生為主體，一切為了學生的發展，一切為了學生的成長成才，一切著眼于調動和依靠學生內在的積極性。所以我在工作中也要將學院的號召落實到我日常的教學工作中，通過組織班級活動、座談等一系列工作，充分調動年輕學生的學習熱情和集體凝聚力，把班級打造成一支充滿活力、健康向上的集體。

一、學生第一，教育要德育為先

1、德育為先，對學生健康成長和學校工作起著基本保障的作用。要將德育教育貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面。教學上我要把握學生德育現狀，切實加強大學生思想政治教育工作，開展好學校德育教育工作。（1）建立良好的班風、學風。在教室清掃、宿舍衛生、儀容儀表、安全教育等多方面不定期督促，使得班級學生有個良好的精神面貌。（2）加強自立教育。現在的學生由于獨生子女多，家庭環境好，容易養成依賴別人的習慣，所以特別針對新生，充分鼓勵學生發揮主觀能動性，努力提高自理、自立的能力。（3）提高紀律意識。大學是一個龐大的集體，紀律性尤為重要。帶領大學生參加法制教育，請相關專家與學生座談，進行法律教育，促進學生在校遵規守法。（4）開展志愿活動。積極聯系本地志愿者協會，開展一些有益身心、有益社會的活動，提高了學生的吃苦耐勞、憂患意識、助人為樂的意識。總之德育為先，德育乃教育的基礎和根基，只有先抓好德育，才能對學生健康成長和學校管理工作起到保障的作用。

2、德育為先，再積極教育學生的同時，也需要教師不斷提升自己的人格修養。

老師是每天和學生呆在一起的朋友，教師進行德育教育工作時，很容易通過人格魅力來感染學生。通過請教和自己的實踐，我總結了下面幾個辦法：

（1）注重學習，以豐富的知識吸引人。大學生思維活躍知識面廣。一個知識豐富、談吐自如、幽默風趣的教師很容易成為學生的偶像，從而產生很大的推動力。作為一名教師，如果局限于自己所學的專業領域，顯然無法滿足學生的需要。因此，教師應該養成終身學習的習慣，不斷完善自己的知識結構，跟上時代的步伐。除了學習本專業的知識，還應該加強其它相關學科知識的學習，爭取做學生心目中的“百事通”和“萬能教”，從而贏得學生的信賴和崇敬。

（2）與時俱進，以先進的理念教育人。當今時代，先進的教育理念層出不窮，有成就的教師很多，他們的成功經驗十分值得我們借鑒。牛頓說：“我之所以比別人看得高看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上”。因此，不斷學習專家的先進經驗，總結提高自己的育人水平，可以使我們更專業地把握學生思想動態，貼近學生生活，贏得學生的尊重與愛戴。

2（3）堅守信念，以高尚的師德影響人。在當今這個物欲橫流的時代，教師有責任守住這一片道德的凈土，以確保莘莘學子不被世俗污染。作為一名教師，要有強烈的社會責任感，作為班主任更要有沉重的使命感。因此，我們要耐得住貧寒和寂寞，自覺地抵御來自社會的各種誘惑，守住心靈的寧靜，慎言慎行、胸懷坦蕩，始終保持高尚的人格，在大事小節上都成為學生行為的規范和道德的楷模。

二、學生第一，教育要成才成長。

為了學生的成長成才，師范學院曾經提出教育要以學生為主體，一切為了學生的發展，一切為了學生的成長成才，一切著眼于調動和依靠學生內在的積極性，促進學生全面發展，全面推進素質教育，深化課程、教材、考試評價等制度改革，強化實踐能力和創新精神的培養，使學生實現德智體美全面發展。

為了更好的達到培養的目的，通過向有多年教育教學經驗的優秀老師和有關專家咨詢，并深入到學生之中，通過查閱相關資料的方式，我覺得要促進大學生的成才成長，要首先了解大學生面臨的實際問題，通過了解這些問題，再通過分析問題的解決辦法，提出相關的建議，不失為一種有效途徑，所以總結了以下是大學生比較關注的幾個方面。

1、大學生道德認知

其中關于個人誠信，諸如如何解決助學貸款的貸款信用問題？人與人之間本來缺乏信任，我們應如何看待和解決等疑問。關于道德方面，學生們提出的比較集中的問題有很多，如大學生應怎樣抵制社會上奢侈浪費主義的影響，而真正成為品德高尚的人？怎樣看待市場經濟條件下道德建設的必要性？如何看待金錢、付出以及自由之間的關系等等。

2、人生價值實現

大學生在人生價值判斷上所思考的問題主要集中在幾個方面：

1、個人利益與國家、集體利益之間的關系，如如何理解和處理個人理想與社會需要的關系？

2、人生價值實現的標準，如人生最重要的是什么？資產、名利、榮譽還是健康、快樂、自由？

3、在價值取向上的思考，如如何看待社會主導價值取向與個體價值取向多元化的關系？在現代高速發展、競爭如此激烈的社會，應如何樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的人生？

3、大學生的擇業取向

在擇業取向上，學生們提出了許多問題，如如何處理人生價值實現與職業選擇的關系？人在擇業中，是為了生存還是個人的愛好而選擇？出國留學是否有利于個人發展等等。在就業單位的選擇上，提出了諸如如何面對“專業不對口”的問題？畢業后是選擇城市就業，還是去基層干一番大事業等問題。此外，諸如就業時如何面對男女不平等問題？如何面對就業中不公平的競爭等就業壓力問題也是學生們十分關注的熱點。

4、大學生愛情觀

愛情問題也是大學生關注的焦點，在戀愛動機方面，許多學生提出如何選擇戀愛對象？應考慮哪些因素？建立在物質、金錢基礎上的愛情會長久嗎？在戀愛道德方面，許多學生提出應怎樣處理戀愛與事業的關系？如何拒絕異性的追求而又不傷害到兩人之間的友誼？在愛情與友情上，提出怎樣區別友誼與愛情？談戀愛應如何處理好與異性朋友的關系等問題。

5、克服浮躁心理

對于大學生來說，浮躁是有社會原因的。社會的急劇發展、競爭的急劇上升，讓我們還沒有走向社會就感到了社會的壓力……大量的外來文化、生活方式、網絡思想也給大學生帶來了難以抗拒的沖擊。” 當代大學生浮躁心理已被人們普遍關注，這種浮躁心理在很大程度上影響到高校教學、管理和就業等諸多方面。學習好就能順利就業？

學習好有用還是家庭社會關系有用？畢業后能順利實現個人奮斗目標嗎？讀書是為了什么，和我以后生活相干嗎？上學需要花費，大學四年少賺多少工資？正是因為大學生有了較強的自我意識，他們有諸多的想法和抱負，所以眼花繚亂、無所適從，焦躁不安、做事無恒。這種浮躁心理，對大學生的學習、成長、就業、成才都具有不可估量的消極影響，必須引起高度重視。

大學生日常學習生活主要集中在四個方面：

1、大學生人際交往與人際關系。

2、大學生心理健康，如怎樣克服自卑，建立自信？如何排解浮躁和煩燥心理？應該以怎樣的心態面對激烈的競爭和所帶來的壓力等。

3、大學生活，如大學生活怎樣才能過得有意義和豐富？如何面對生活中的各種問題？如何安排和利用時間等等。

4、在大學學習中，如如何處理學習和參加社會活動的關系？如何激 4 發自己的學習興趣？如何學習本專業之外的知識，使知識結構更合理等等。

針對以上問題，我認為應開展以下相關工作：

1.強化大學生心理咨詢制度，建立心理咨詢室，由有關老師對大學生的心理問題進行及時有效的開導，以助大學生能夠擺正心態，更好的投入到學習生活工作中。

2.強化學生成長信息采集、上報制度，使學校及時地了解學生的心理動態以及對學校學生工作及其他方面的意見和建議。

3.同實際生活問題結合起來，使思想政治教育更具有說服力，增強思想政治工作的實效性。如幫助大學一年紀學生認識大學、適應大學生活、增進心理健康、建立良好的人際關系；指導高年級學生如何處理戀愛問題、如何擇業等。

4.同大學生日常管理結合起來，增強思想政治教育的相融性；如加強宿舍導師制，使教師走入學生的日常生活中，加強了師生間彼此的溝通和交流，增強了思想政治教育工作的感染力、吸引力。

5.同大學生最關心的就業問題結合起來，強化就業指導制度，讓大學生在遇到就業困惑時能夠得到及時有效的開導。如定時收集大學生對就業產生的困惑問題，通過班會或講座的形勢對大家進行開導；定時舉辦模擬招聘會，讓大家對應聘這門學問有所了解。

6.同大學生最根本的職責結合起來，開展學習互助活動，讓學習好的同學向后進同學傳授學習心得；對學習不好的同學進行定時地學習和心理輔導；強化晚自習制度，鼓勵大家相互學習，溫習和復習課程內容。

密切關注大學生成長的熱點問題開展學生工作，是學生工作的核心，我相信通過學校的努力，一定會針對大學生的這些問題有效的開展學生工作，成功的引導我們大學生順利成長、成才。忻州師院的大學生，正處于人生中一個轉折階段，經過十年寒窗，馬上要步入相對比較復雜社會生活，所以擁有一顆健全心智很重要。

三、加強師德師風建設，做一名合格的教育工作者

師德師風建設是一個緊迫而永恒的時代課題，社會在變，人們對生活的要求也在變，對師德師風的標準也在變，教師的思想也在變，我們要正確把握師德建設的要求，掌握正確的方法，切實增強師德師風建設的針對性和實效性。

（一）正確對待師德師風建設

師德師風建設是一項事關教育全局的大事，這項工作能不能開展好，能否達到預期效果，必須要解決幾個思想問題。

第一、要解決拜金主義問題，增強無私奉獻的自覺性。抵制拜金主義思想是師德師風建設的重點，不消除拜金主義思想，加強師德師風建設也就成了一句空話。一是要加強教師的政治理論學習。各校要有計劃地組織教師學習相關理論知識，重點要學習《教育法》、《教師法》等法律法規，把師德師風情況的好壞典型與學校實際情況結合起來，要有針對性地學，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強教師自覺抵制拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想侵蝕的能力。二是要教育教師樹立正確的金錢觀。“君子愛財，取之有道”。教師依靠自己的辛勤勞動獲得報酬理所當然，黨和政府也在為不斷提高教師待遇而不懈努力，現在教師工資待遇確實有了較大的提高，在常寧市來說，收入已經是中等偏上了，但靠家教家養、違規辦班補課或其他不當渠道獲得金錢依然存在，這要堅決制止。三是要加大監督懲處力度。宜陽辦事處東北小學選聘家長代表在學校成立家長委員會，定時分析校情、學情，并充分發揮教師代表大會的作用，及時反映師德建設的新問題、新要求。這些做法值得提倡。各校要加大懲處力度，對有令不行、有禁不止，有損形象的教師，要視其情節，按照相關規定嚴肅查處。對管理不善、師德建設不力、發生重大違反師德問題的學校，要追究校長的領導責任。

第二、要解決教育信念問題，增強愛崗敬業的自覺性。高尚的師德來源于堅定的教育信念，教師有無教育信念，有何種教育信念，直接影響其工作的積極性和學校的教育質量，左右著學生的思想信念，進而影響學生的發展方向。歷史上許多名師都有自己的教育信念，兩千多年前的孔子，教育思想之所以影響全世界，不僅在于他培養了眾多出色的弟子，還在于他堅定的教育信念，以及在這些教育信念的指導下，對教育的執著追求和奉獻。常寧一中堅持以質量求生存，以特色求發展，以培養全方位的人才為目標，在此理念指導下，學校領導班子作風民主，教師隊伍整體素質不斷加強。常寧二中遵循“以人為本，循序漸進，持之以恒”的工作原則，倡導“親近”教育法，實施“百名教師訪千家”活動，在實際工作中提高了師德水平。

第三、要解決教風問題，增強教書育人的自覺性。當前，部分教師在履行教書育人職責的時候，自覺性不強，主要體現為“四個少”。一是激情少。缺少教學熱情無奮斗目標，上課來，下課走，有些教師一學期、甚至整個學年下來，還喊不出幾個學生的名字。二是了解少。對學生平時想些什么、需要什么、做些什么知之甚少，對學生的思想、行為摸不準。三是幫助少。局限于傳授專業知識，學生在成長的過程中遇到的煩惱和困難，能夠指點迷津提供幫助的太少。四是糾正少。學生存在的錯誤觀念、不文明現象、違紀違規行為，教師視而不見，充耳不聞，只求課堂平安，不能及時給予糾正，愧為人師。以上說的“四個少”，反映了部分教師在教書育人方面主動性、積極性不夠，主導作用發揮不充分。這次師德師風建設，必須要正視這些問題，并力求將它們解決好。

第四、要解決作風問題，增強為人師表的自覺性。當前我市存在的教師工作作風方面的一些問題，已經損害了教師為人師表的良好形象，引起了人民群眾的不滿，必須引起大家的重視。廣大教師要深刻認識教育工作的特殊性，認識教師工作的重要性，堅定不移地對自己實行高標準、嚴要求，積極投身師德師風建設，自覺維護為人師表的良好形象，模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，在思想作風上實事求是、表里如一；工作作風上認真嚴謹、講求效率；生活作風上嚴以自律、符合規范。

（二）加強師德師風建設必須培養“五種品質”。

師德師風建設是一項任重道遠的工程，是一個循序漸進的過程，加強師德師風建設必須培養五種優秀品質。

在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。我們是輔導員老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。

第一，要給予關愛。熱愛學生的老師最受歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一 7 個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。教師對學生的愛應當是神圣的、崇高的，像嚴父，又像慈母。常言道：“嚴師出高徒”，但這絕不是說教師要每天面無表情或板著臉孔對待學生，而是要把培養祖國未來的建設者和接班人的神圣職責同關心愛護學生揉合在一起，把自己全部心血都傾注在學生身上。“以愛動其心，以嚴導其行”。面向每一個學生，學習上給予輔導，稍有進步給予表揚，遭到挫折給予安慰，犯了錯誤耐心教育，讓學生消除緊張心理，縮短師生距離，使教育教學取得良好的效果。

第二，要理解和尊重。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生尊敬和喜愛的老師仍是我努力的目標。

第三，有責任心。責任心是成就事業的可靠保證。沒有責任心就辦不好教育事業。責任出勇氣、出智慧、出力量。有了責任心，再危險的工作也能減少風險；沒有責任心，再安全的崗位也會出現險情。責任心強，再大的困難也可以克服；責任心差，很小的問題也可能釀成大禍。一個有著高度責任心的教師，他會把教育當成一項事業，當作一種目標，一種動力，一種使命，然后他會根據教學對象和教學內容來確定教學目標，充分發揮自己的想象力和創造性，巧妙地設計教學活動，使學生在愉快的教學過程中牢固地掌握教學內容。新形勢下教師要增強責任心，必須做到“有心、用心、盡心”。所謂“有心”，就是心里時刻裝著工作，而不是工作以外的事情；所謂“用心”，就是認真負責的干好本職工作，而不是敷衍塞責，應付了事；所謂“盡心”，就是把才智和努力全部投入進去，對工作盡職盡責，有十分力，絕不只用九分。

第四、包容心。古人說：有多大的包容心，就能成就多大的事業。劉邦能開漢家四百年基業，這與他的過人胸懷和包容之量是分不開的。教師的包容心至少要有四個方面的內容。一是對同事的包容。現在，教師的工作壓力都比較大，當別人獲得榮譽、評上職稱、得到獎金時，有的人心理可能就會不平衡，甚至是刻意挑剔別人的毛病，翻人家的老賬，以此來表達自己的不平。這種不良心態既不利于自己的身體健康，也不利于搞好同事關系，同時也是師德低下的表現。俗話說“金無足赤，人無完人。”沒有哪個人是十全十美的，因此，對同事的工作要學會欣賞，對同事的成績要學會贊許，對同事的個性要學會包容，只有這樣，我們的師德修養才會得到提高，人際關系才會變得和諧。二是對領導的包容。學校工作好比大合唱，學校領導是指揮，教師則是合唱隊員，教師要維護指揮者的權威，一切行動聽指揮，合唱才能成功。當自己利益受到損害時，教師應選擇合適的時機和場合，向領導坦陳己見，達成共識，而不應明頂暗抗，消極怠工，更不能有其它不適宜的舉動。學校領導的角色決定了他們想問題、辦事情往往是從大局、從長遠利益出發，當學校的規章制度出臺后，教師要做到規章制度面前人人平等，不要提過分要求，要從學校大局出發，主動維護規章制度的權威性，自覺擁護領導的決策。三是對學生的包容。學生個性是有差異的，教師希望每個學生守紀律，有禮貌，勤學好問，但事實上卻很難這樣。有的學生天資聰明，但不好學；有的學生刻苦用功，但成績不理想；有的學生既不學習，又常違紀，對此，9 教師應該要以包容之心來對待各種學生。當學生取得進步時，給予適當表揚；當學生犯錯誤時，給予理解和教育，保護他們的自尊心。青少年可塑性很強，今天他們是小樹小草，明天都可能成為社會棟梁，成為各方面的人才。因此，我們不要厭惡學生，打擊學生，排斥差生。四是對家長的包容。有的家長，尤其是獨生子女家長，對自己的孩子愛得過分，捧得過高，有時會對教師工作提出一些不切實際的要求。教師如果站在家長位置上，多替家長想一想，就會體諒他們的親子之情，就會覺得他們對孩子的種種過分情感和舉動是可以理解的。在理解和體諒的基礎上，友好地交換意見，就容易達到感情融洽、心理溝通的目的。還有一些家長由于整天在外打工，沒有時間教育自己的小孩，只好把教育的責任全部推給教師，這時，教師就要多體諒家長生活的難處，千萬不能因為家長沒盡到力自己也撒手不管。

第五、學習心。“學高為師，德高為范”。作為教師，師德和師能是共生共存的統一體。沒有師德，即使師能再高，也不能培養出四有新人。同樣，如果教師沒有廣博的知識和高水平的業務素質，空談師德，也無法把學生培養成為高素質的人才。教師要提高師能就必須學習，學習力就是競爭力。教師的工作過程就是學習過程。教師每天都在教學一線，處于最佳的研究位置，擁有最佳的研究素材，最有機會學習和實踐。教師要主動學習，形成持久習慣，真正把學習內化為自己的一種品質，使自己的內涵增值。以前的教育理論說要給孩子一杯水，教師要有一桶水。后來說要給孩子一杯水，教師要有一缸水。再后來說只有固定量的水是不夠的，應該有源源不斷的活水。現在說要讓學生自己去找水。不管是水量的要求還是取水的本事，不去學習是難有收獲的。我們經常看到教同一門學科的教師教學效果大相徑庭，我想原因就在于有學習心的教師，一定會掌握更多、更新的教育技能和方法，當然就更有可能為學生的成功提供幫助。

（三）大力推進師德師風制度建設

國家要科學制定高校教育教學質量的評價標準和教師的評定標準，要真正體現德育為首的地位。要強化政策的導向作用，使高校在蓋大樓、引大師，教師在講課、搞科研、寫文章的同時，關注師德師風建沒，關注教師自身思想品德的提升。

第一，學校要建立多渠道、多層次的教師崗前、崗位一體化的師德師風教 10 育培訓機制，堅持崗前培訓和崗位培訓相結合的師德師風教育制度。崗前培訓主要對新教師進行培訓，嚴格考核，合格后才能上崗；崗位培訓主要針對年輕教師，除專業進修外，請名師作重點培養；

第二，嚴格教師崗位的聘任與考核，加強教師的學風和學術規范教育，把師德師風教育作為教師培訓的一項重要內容。另外要建立和完善師德師風建設考核機制。對教師的考核應突出教書育人的實績，重點考核教師的職業道德狀況、教學態度和育人效果。學校要制定可操作的師德師風考核測評標準和測評方法，建立個人自評、教師互評、學生評價和組織評價的師德師風考評機制。把師德師風考核結果作為教師獎懲、進修、聘任、辭退、職稱評定和職務晉升的重要依據，在教師專業技術職務評聘方面應當實行師德師風“一票否決制”。對違反教師職業道德規范的，應給予批評教育或行政處分，情節嚴重的應撤銷其教師資格。

第三，學校要建立由學校、教師、學生、教學督導共同參與的“四位一體”的師德師風建設監督網絡。學校通過校園網絡、師德師風意見箱和校領導接待日、學校聽課制度、教學督導制度、教師互評制度以及學生評教制度等途徑，廣泛聽取師生群眾對師德師風情況和學校師德師建設工作的意見。要支持學生、家長和社會有關方面對師德建設進行監督和評議。

第四，依法強化師德教育，提高教師職業道德水平。加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。認真學習貫徹《教師法》、《教師職業道德規范》，加強三亂治理工作，杜絕在職教師體罰學生、收受學生財物等現象。學校將加大查處力度，與教師簽訂責任狀，明確糾風工作任務。學習我校愛崗敬業模范老師的事跡，愛崗敬業、廉潔從教、爭創一流。教職員工與學校簽訂師德師風承諾書，明確師德建設目標，把師德教育工作作為教師繼續教育的重要內容，提升教師素質，使教師隊伍具備優秀的道德品質、良好的心理素質和規范的職業素養。

第五，開展新時期師德師風討論活動。圍繞“強師德，鑄師魂，做大學生滿意的教師”主題，開展新時期師德師風討論活動。結合師德規范內容確定討論題目，如“我該怎樣嚴格遵守教師職業道德規范、我該怎樣愛崗敬業、關愛學生、怎樣理解靜心教書、潛心育人、終身學習學什么、怎樣學等。結合當前高校學校教育教學工作中的實際問題確定討論題目，如“怎樣正確處理戀愛與學習關系”、11 “怎樣正確看待社會拜金主義現象”、“怎樣看待昆明火車站暴恐事件”等。通過開展新時期師德師風討論活動，使教師牢固樹立育人為本、德育為先的思想，自覺加強師德修養，模范遵守職業道德規范，以身作則，言傳身教，為人師表。

只要我們努力做到教育無小事，事事都育人，做到與學生進行無障礙的溝通，讓學生“親其師，信其道”，就一定會成為受學生愛戴的老師。回顧自己走過的教學生涯，我深深體會到，要成為一名好教師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，并在教書育人中全面提升自己的文化底蘊，完善自己的人格素養。面對學生，我們是他們的良師益友；面對家長，我們既是他們的朋友，又是他們育人中的伙伴。只有這樣，我們才能更好地撐起教育更美好的藍天。