第一篇：在路上旅行體驗(yàn)成長(zhǎng)平臺(tái)上線了

在路上旅行體驗(yàn)成長(zhǎng)平臺(tái)上線了

成立背景：

有人說(shuō)“旅游是帶上自己的雙腳和雙眼，而旅行是帶上自己的夢(mèng)想和靈魂。”青少年時(shí)期的我們是最容易迷茫、最想探索世界的，為了讓全國(guó)青少年能夠擁抱未知世界、認(rèn)識(shí)世界、走向世界，在旅行中認(rèn)識(shí)自我、改變自我、快速成長(zhǎng)起來(lái)。由一群愛(ài)探索、愛(ài)旅行、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)漠?dāng)代青少年成立“在路上”旅行體驗(yàn)成長(zhǎng)平臺(tái)，為更多的青少年提供一個(gè)旅行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。組織簡(jiǎn)介: 在路上全國(guó)青少年旅行體驗(yàn)成長(zhǎng)平臺(tái)是以全國(guó)青少年為主，以旅行體驗(yàn)為目的的大型心靈成長(zhǎng)平臺(tái)。組織總部設(shè)立在河南鄭州，團(tuán)隊(duì)由全國(guó)部分高校的義工組成。組織主要在寒暑假舉辦大型公益旅行體驗(yàn)活動(dòng)，在小假期舉辦城市探索系列活動(dòng)，給全國(guó)青少年提供一次最美的旅行體驗(yàn)，打造一種積極向上的旅行生活方式，讓青少年在旅行中認(rèn)識(shí)自己、塑造靈魂，更好、更快地成長(zhǎng)。組織宗旨：

走出去，是為了更好的回來(lái)。

每個(gè)人對(duì)旅行的定義都不同，有些人僅僅把旅行當(dāng)作放松的一種方式，而有的人把旅行當(dāng)作一種學(xué)習(xí)，他們專注路上，汲取旅行中得到的養(yǎng)分，為自己的成長(zhǎng)助益。走出去，一定要更好地回來(lái)，以一個(gè)全新的姿態(tài)，王者歸來(lái)。組織理念： 探索 發(fā)現(xiàn) 成長(zhǎng) 改變

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路！在旅行中探索世界、發(fā)現(xiàn)自我。通過(guò)旅行讓自己成長(zhǎng)起來(lái)，塑造一個(gè)全新的自己。活動(dòng)形式：

旅行結(jié)合公益、帳篷加上背包、徒步加上途搭是對(duì)活動(dòng)最好的詮釋。活動(dòng)期間將會(huì)在各大城市開(kāi)展全城搜索、生存挑戰(zhàn)、拒絕手機(jī)、晨跑公益、環(huán)境保護(hù)、心靈破冰、風(fēng)俗體驗(yàn)、青旅體驗(yàn)、大型徒步、小型交流與演講、篝火晚會(huì)等活動(dòng)，增加旅行的體驗(yàn)感受。讓我們?cè)诼飞狭粜娘L(fēng)景，留住感動(dòng)。活動(dòng)地點(diǎn)：

中長(zhǎng)期的大型旅行體驗(yàn)活動(dòng)的主要地點(diǎn)有云南、青海、西藏、甘肅、四川、陜西、福建、海南等。

短期活動(dòng)將會(huì)在鄭州、西安、洛陽(yáng)、武漢、深圳、廣州、成都、重慶、大連等全國(guó)各大知名城市開(kāi)展。

第二篇：成長(zhǎng),在路上范文

成長(zhǎng)，在路上

花艷小學(xué) 向玉玲

尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好，我是花艷小學(xué)的向玉玲。今天我演講的題目是《成長(zhǎng)，在路上》。

自小向往當(dāng)老師的我，湖北省“三支一扶”資教行動(dòng)圓了我的教師夢(mèng)，在山靈水秀的榔坪中學(xué)，一眨眼就是三年。2012年，招考進(jìn)入伍家教育這個(gè)先進(jìn)團(tuán)隊(duì)的我，迄今為止，與小學(xué)生接觸已一年半，但真正執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)只有半年光景。半年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，也許像一棵小草的生長(zhǎng)那樣普通，但與我而言卻有著非凡的意義。那一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課上，有許多能夠引起我思考的瞬間，今天很高興能有機(jī)會(huì)與大家分享我的教學(xué)故事。

我，從教齡上來(lái)說(shuō)，已4年有余，自認(rèn)為把握教材有了一些經(jīng)驗(yàn)，今年任教二年級(jí)，開(kāi)學(xué)第一天，拿起教材，粗略一翻，多簡(jiǎn)單的知識(shí)呀！教著、玩著就能夠順利完成任務(wù)。然而，開(kāi)學(xué)一個(gè)星期了，事實(shí)與我想象相差甚遠(yuǎn)，常常，我使出渾身解數(shù)，精心設(shè)計(jì)教案，百般鼓勵(lì)他們，但，在課堂上和我預(yù)設(shè)的就是不一樣。

囧——中學(xué)教法到小學(xué)教法的落差

第一節(jié)數(shù)學(xué)課至今讓我記憶猶新。

上課鈴響了，我拿著教科書(shū)走進(jìn)教室。與孩子們相互問(wèn)好之后，上課馬上轉(zhuǎn)入了正軌。今天，我們學(xué)習(xí)第一課“誰(shuí)的得分高”，板書(shū)課題“誰(shuí)的得分高”。剛寫完就有學(xué)生說(shuō)“老師，你寫的第二個(gè)字是什么呀。”哦！我疏忽了，字寫得太草，現(xiàn)在是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，而不是初中生。擦掉重新寫好“誰(shuí)的得分高”。從那以后，每堂課上的板書(shū)我都工工整整的寫，讓學(xué)生都能認(rèn)識(shí)。“請(qǐng)大家翻到書(shū)第2頁(yè)，看書(shū)上的圖片都畫了些什么，小朋友們都在干什么呀？”剛說(shuō)完，下面就嘰嘰喳喳的說(shuō)開(kāi)了，“他們?cè)谕嬗螒颍€有小動(dòng)物，小動(dòng)物下面有數(shù)字47、41??”聽(tīng)著學(xué)生的回答，我滿意的笑了。下一步是說(shuō)一說(shuō)你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生讀懂表格之后，就看看淘氣和笑笑誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，讓小朋友們四人一組開(kāi)始討論。我隨之走下講臺(tái)，轉(zhuǎn)著看看，前排還有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真討論，到后面的學(xué)生，有的在講笑話，有的在搶奪橡皮，有的你打我一下，我打你一下，總是有孩子站起來(lái)大聲說(shuō)“老師，他拿我鉛筆”，“老師，我想上廁所”“老師，他揪我頭發(fā)”??小狀況不斷，這使我見(jiàn)了不知所措，連連責(zé)怪他們，為了維持課堂秩序，只好放棄小組討論這一環(huán)節(jié)。時(shí)間過(guò)的真慢，總算熬到下課，走出教室，感覺(jué)比上初中的兩節(jié)課還累。

下課后我在辦公室哀嘆：教低年級(jí)，是那么不容易啊！同時(shí)，我也深刻的感覺(jué)到，教小學(xué)低年級(jí)我現(xiàn)在真的不是一位合格的老師。

一位名人曾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的道路上沒(méi)有光滑的水晶樓梯，而是布滿荊棘與玻璃碎片，但你必須光著腳走過(guò)去，即使你被刺得皮開(kāi)肉綻，也要往前走，因?yàn)橄Ｍ饩驮谇胺介W耀著。”，就像兒童學(xué)走路必要經(jīng)歷跌倒——爬起來(lái)——再跌倒——再爬起來(lái)的過(guò)程一樣，我的成長(zhǎng)，也是需要磨礪的，這是每個(gè)人成長(zhǎng)之路的真實(shí)寫照！

悟——小學(xué)教學(xué)與中學(xué)教學(xué)的區(qū)別

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的孩子，與初中的大孩子有太多的不同，就從聽(tīng)說(shuō)寫來(lái)說(shuō)吧，初中的學(xué)生，上課精力集中，他們能感受到數(shù)學(xué)思維本身的魅力而專注聽(tīng)課，二年級(jí)的孩子，對(duì)故事情境比較感興趣，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很容易分散注意力；初中的學(xué)生，他們掌握了大量的知識(shí)，只要老師給予正確的引導(dǎo)，對(duì)問(wèn)題作出分析，學(xué)生就能作出正確的解答，他能用自己的語(yǔ)言表達(dá)解題思路，而二年級(jí)的孩子，他們知識(shí)儲(chǔ)備少，或者說(shuō)是一張白紙，他站起來(lái)往往詞不達(dá)意；初中的學(xué)生，作業(yè)格式不需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，二年級(jí)的孩子，作業(yè)格式你要給他具體到計(jì)算題要空幾行，答寫在哪里等等。

問(wèn)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的請(qǐng)教與摸索

怎么教好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)呢，帶著這個(gè)問(wèn)題，我請(qǐng)教同辦公室對(duì)低年級(jí)教學(xué)非常有經(jīng)驗(yàn)的屈老師。“教小學(xué)生重在實(shí)物演示，不要著急，要慢慢來(lái)，使學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)。” “教小學(xué)還要?jiǎng)?chuàng)造讓他們感興趣的故事情境，能讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，效果才會(huì)好。”

屈老師的話，我反復(fù)琢磨著其中的道理，認(rèn)真回味。這不就是要求老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo)嗎？同時(shí)，這個(gè)備課比起中學(xué)來(lái)要多的一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)物（教具）。玩中學(xué)、學(xué)中玩,就是做課堂小游戲，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)。

獲——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的收獲

漸漸地，我上數(shù)學(xué)課不知不覺(jué)有了底氣，學(xué)生也漸漸有了靈氣。可以說(shuō)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)功底就是在這一堂堂課中練就的，取得一定的教學(xué)效果。

例如在上《買文具》這一課時(shí)，我動(dòng)員學(xué)生把自己的文具、作業(yè)本等都放在桌子上，大家一起給所有的物品標(biāo)價(jià)，并把學(xué)生分成四組，其中一組扮演售貨員，其余三組的同學(xué)扮演采購(gòu)員，我分發(fā)給學(xué)生一樣多的錢（自制的）。一聲令下，看哪一組的同學(xué)搶購(gòu)的“物品”需要的時(shí)間最短，而且在交易中沒(méi)有出錯(cuò)。頓時(shí)學(xué)生的興趣得到了全面的調(diào)動(dòng)，思維能力在這興趣活動(dòng)中得到了培養(yǎng)，教室變成了“自由市場(chǎng)”。學(xué)生手里邊的錢（自制的），頭腦中的數(shù)字，在這場(chǎng)“搶購(gòu)”物品演示中得到了更加明確的認(rèn)識(shí)，元角分的概念更加清晰。

又例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)辨認(rèn)生活中的東南西北時(shí)，我采取“唱兒歌：早上起床，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西、左邊是北，右邊是南”，并跟著兒歌指一指的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生記憶，學(xué)生邊唱邊指，興趣高，記憶快，很快就掌握了辨認(rèn)東南西北的方法。

抓住了一個(gè)又一個(gè)這樣的契機(jī)，不僅可以給我的課堂帶來(lái)一片盎然生機(jī)，更為學(xué)生健康和諧的成長(zhǎng)，創(chuàng)造一次又一次的發(fā)展空間。

“草發(fā)成苑，樹(shù)茂成林”。我曾說(shuō)自己是數(shù)學(xué)教學(xué)這片密林中的一株小草，但我也有自己的追求，自己的向往，那就是在數(shù)學(xué)教學(xué)這片天地中，成為長(zhǎng)得很高的草——竹子。竹子挺拔剛勁，“虛”心入“林”，雖為草性，卻發(fā)揮出按捺不住的生命潛能，拔地沖天。我愿自己今后的成長(zhǎng)能如竹子般拔節(jié)脫穎，奮勇超越，茁壯發(fā)展，完成從草根到桿材的蛻變！

第三篇：成長(zhǎng),我們?cè)诼飞?/a>

成長(zhǎng)，我們?cè)诼飞?/p>

---楊國(guó)君校長(zhǎng)在崇陽(yáng)縣中小學(xué)班主任論壇上的發(fā)言

尊的敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、大家上午好！

今天我發(fā)言的題目是;成長(zhǎng)，我們?cè)诼飞稀?/p>

這是我和我們班主任團(tuán)隊(duì)一起走過(guò)的一段經(jīng)歷，今天很高興能和大家一起分享。

09年是我教育生涯中尤為難忘的一年，我從小學(xué)調(diào)任初中，學(xué)校老師大多來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大家來(lái)到一個(gè)新的地方，每個(gè)人都想證明自己 :我能行。但現(xiàn)實(shí)卻令人尷尬：開(kāi)學(xué)都一個(gè)月了，家長(zhǎng)還持著懷疑的態(tài)度把孩子從學(xué)校轉(zhuǎn)走。這對(duì)我們無(wú)疑是一種打擊，面對(duì)這些，我真的不知說(shuō)什么好！因?yàn)橐痪浔砻娴陌参靠雌饋?lái)很美，但在現(xiàn)實(shí)的銅墻鐵壁下輕輕一碰就碎了；如果真要我說(shuō)什么的話，剛到一個(gè)新地方要證明自己其實(shí)并不容易，就如人生的很多痛苦，都需要你一個(gè)人去忍受、去品嘗，這就是生活。

當(dāng)時(shí)我們只能默默的鼓勵(lì)自己：一定要努力！一定要爭(zhēng)氣！在千頭萬(wàn)緒的事務(wù)中，我們通過(guò)班主任論壇理出了一條工作法則：“簡(jiǎn)單事重復(fù)做你就是專家，重復(fù)的事用心做你就是贏家。”

在“反復(fù)用心”的工作法則的影響下，班主任幾乎把教室當(dāng)成了辦公室，整天就和學(xué)生綁在一起。“沒(méi)有更多的藝，就去付出更多的勤”。我們就以這種勤奮的工作作風(fēng)打消了家長(zhǎng)的疑慮，贏得了社會(huì)的信任，找到了工作的自信。

現(xiàn)在很多班主任都感概“如果沒(méi)有當(dāng)初的磨難，恐怕就不會(huì)有現(xiàn)在這么優(yōu)秀的自己”。這里我要和大家分享的是：生活中不要拒絕

1磨難，經(jīng)歷就是財(cái)富，磨難就是積累，它一定會(huì)給你以正面的影響，一定會(huì)讓你后面的人生受益！

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛有一段名言：如果你有意避重就輕，那么我警告你，在今后的日子你將是很不幸的，因?yàn)槟憧偸翘颖苣切┖湍隳芰ο嗦?lián)系的可能性。

事實(shí)也是如此，當(dāng)初那些積極迎接挑戰(zhàn)堅(jiān)持到最后的人如今都成了學(xué)校的骨干，很多老師現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為省市縣各級(jí)名師。

也許努力和堅(jiān)持一定會(huì)讓夢(mèng)想開(kāi)花，一年后，校園呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。

可是到了初三，我們又面臨新的情況，學(xué)生心理發(fā)生了很大變化：敏感、焦慮、脆弱、叛逆，后期甚至有一種抱怨考試、仇視考試的情緒在滋生在蔓延。面對(duì)新情況：我們的班主任在論壇上發(fā)起了一個(gè)“感恩考試”的系列教育行動(dòng)：

活動(dòng)倡議書(shū)至今讓人記憶猶新：“同學(xué)們，我們都來(lái)自農(nóng)村、我們都來(lái)自大山，如果沒(méi)有考試，大家可能永遠(yuǎn)也比不過(guò)官二代和富二代；考試讓你們獲得了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，考試讓大家贏得了走出大山，走向世界可能；現(xiàn)在你們卻跟著別人一樣抱怨、仇視，我說(shuō)你們是不是犯傻呢?同學(xué)們,現(xiàn)在我要以公平考試的名義倡導(dǎo)你們，大家不但不能抱怨考試，還要感恩考試，最后挑戰(zhàn)考試”。

創(chuàng)造性的教育活動(dòng)顯得卓有成效，后來(lái)一直到學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)，整個(gè)校園那種享受教育情形至今被記憶、被懷念、被稱道。

敏銳捕捉教育契機(jī)，班主任工作只有更加細(xì)心更加貼心才能做到更加放心。

中考前，孩子們顯出一些不安和緊張，考試前夜，我們的班主任又做出了一個(gè)教育嘗試：蹲下身來(lái)，做孩子的朋友，把他們輕松送進(jìn)考場(chǎng)。

那是6月19日晚，大家約定，共同放下書(shū)本，26個(gè)班各自在操場(chǎng)找到一塊領(lǐng)地，所有的學(xué)生都圍在自己班主任的身旁，有的和老師手挽著手，有的摟著老師的脖子，甚至還有人爬到老師的肩頭引得全場(chǎng)哈哈大笑，因?yàn)檫@都是事先允許的，所以學(xué)生越來(lái)越大膽，心理也越來(lái)越放松，全然忘了明天還要中考，考試前的焦慮和緊張?jiān)谛β暫透杪曋袩熛粕ⅰ：髞?lái)同學(xué)們?cè)诳荚囍械某０l(fā)揮和中考優(yōu)異成績(jī)回報(bào)了這一創(chuàng)意，同時(shí)也告訴我們一個(gè)深刻的道理：做班主任工作，重點(diǎn)要在一個(gè)“人“字上做文章，一個(gè)好人才會(huì)是一個(gè)好班主任，班主任要到：面容親切，耳聰目明，手腳溫暖，口齒清晰，心胸開(kāi)闊。面容親切，少一些苦臉，多一些笑臉；耳聰目明，少一些偏見(jiàn)多一些客觀；手腳溫暖，少一些高壓，多一些疏導(dǎo)；口齒清晰，少一些指責(zé)多一些親近；心胸開(kāi)闊，少一些功利多一些陽(yáng)光。

一路走來(lái)，我們漸漸悟出班主任工作藝術(shù)，就是要善于捕捉教育生活中的浪花，然后去形成水花，最后才能收獲鮮花。

6月21日下午，學(xué)生順利完成了中考，離別前夕我們又一次共同約定：轉(zhuǎn)換角色，做一回孩子的父母，把孩子送進(jìn)人生的考場(chǎng)。于是在離校前夜，老師們一一到寢室和孩子話別，第二天幫著孩子收拾行李，然后送他們上車，那種場(chǎng)面根本就不像是學(xué)生畢業(yè)離校，而更像是一位位父母在為遠(yuǎn)行的兒女送行。當(dāng)汽車啟動(dòng)的那一刻，車窗揮手如云“老師，再見(jiàn)”！這時(shí)我看到很多孩子眼眶都濕潤(rùn)

了，我們的老師也被深深感動(dòng)??三年了，努力已不再是為了證明自己，而是期待讓每一個(gè)生命之花在校園綻放，讓每一個(gè)孩子在離開(kāi)學(xué)校的那一刻開(kāi)始都是對(duì)學(xué)校對(duì)老師戀戀不舍的，而不是充滿失望甚至充滿仇恨。

畢業(yè)對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)生命是具有特別意義的，它是一段旅程的結(jié)束，又是一段新的旅程的開(kāi)始，現(xiàn)在孩子快畢業(yè)，等到要和大家說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我們心中突然冒出一種莫名的創(chuàng)意——相約2032。輕輕的我們?cè)噲D把自己的足跡收藏，再過(guò)二十年我們來(lái)相會(huì)。于是在送別美國(guó)校長(zhǎng)的那天，我們?cè)O(shè)計(jì)了一堂特殊的大音樂(lè)課活動(dòng)----相約2032。全校一千四百名學(xué)生齊聚操場(chǎng)，全體師生一起合影留念，共同約定“二十年后再相會(huì)”。

“再過(guò)二十年??讓光陰見(jiàn)證，讓歲月體會(huì)，我們是否無(wú)怨無(wú)悔；再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì) ??多彩的夢(mèng)滿載理想，一同向著未來(lái)放飛。”

隨著音樂(lè)響起，伴著美國(guó)校長(zhǎng)的告別、動(dòng)人的音樂(lè)和真情的表露，讓整個(gè)場(chǎng)上人潮涌動(dòng)、鮮花揮舞。孩子的眼神開(kāi)始充滿迷惘，慢慢地沉浸在深厚的情感中，后來(lái)被這首樂(lè)曲震撼了，眼神變得凝重了。這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們哭了。

語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè)，一曲《二十年后再相會(huì)》把整個(gè)活動(dòng)的情感推到頂點(diǎn)，那動(dòng)人的旋律、富有哲理的歌詞打開(kāi)了所有人的心扉，同學(xué)們共同深情的演唱融化了所有人心中的那份不解。他們和同學(xué)相約和母校約定二十年后再相會(huì)，隨著和平鴿的放飛，有一種聲音在校園回蕩: “將來(lái)無(wú)論我站在什么崗位，無(wú)論我從事什么職業(yè)，我都要承諾自己要成為一個(gè)幸福的人一個(gè)卓越的人。”孩子們?cè)炎约旱某兄Z一遍又一便的說(shuō)給老師聽(tīng)，說(shuō)給父母聽(tīng)，說(shuō)給自己聽(tīng)，今天在這畢業(yè)之際再一次重溫自己的誓言，這是一個(gè)朝向未來(lái)的承諾是為了十年，二十年，三十年甚至幾十年之后相聚時(shí)做出的承諾。

我們的主持也代表學(xué)校向的孩子做出期許和承諾：“無(wú)論三年三

十年三百年，城關(guān)中學(xué)都將以她博大的胸襟招納五湖四海歸來(lái)的學(xué)子，重溫舊夢(mèng)。”

我想孩子們畢業(yè)之后，無(wú)論走到哪里都永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記在這所學(xué)校里度過(guò)的這些激動(dòng)人心的時(shí)刻，以及激動(dòng)過(guò)他靈魂的瞬間。

“做孩子的朋友，把他們送進(jìn)中考的考場(chǎng)；做學(xué)生的父母，把他們送進(jìn)人生的考場(chǎng)”美妙的創(chuàng)意，華麗的角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的人生誓言:“將來(lái)無(wú)論走到哪里，我都要成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)卓越的人。”

我們的教育最終就是要這樣讓每一個(gè)走出校門的孩子，不但要成為一個(gè)幸福的人，還要成為一個(gè)卓越的人。

一起走過(guò)，我真實(shí)的看到這就是我們的班主任，面對(duì)生活雖然很無(wú)奈，雖然也常抱怨，雖然他們還不夠現(xiàn)代不夠?qū)I(yè)，但是他們跟在座的各位一樣骨子里并沒(méi)有沉浸在世俗的塵煙中，也沒(méi)有將教書(shū)育人變成謀生的飯碗，更沒(méi)有將誨人不倦、勤勉精進(jìn)、傳道授業(yè)解惑這些古老的訓(xùn)誡丟在一邊；而是以一個(gè)普通知識(shí)分子的良知，以一個(gè)普通人的愛(ài)，擔(dān)當(dāng)起教師對(duì)世界對(duì)學(xué)生的責(zé)任：導(dǎo)風(fēng)化俗、培植善根，在默默無(wú)聞中甚至在世俗的偏見(jiàn)里將使命化作行動(dòng)，將愛(ài)化作力量，然后堅(jiān)定地找到一個(gè)教育工作的教育方向。成長(zhǎng)，我們正在路上！

第四篇：在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

在成長(zhǎng)的道路上，我慢慢學(xué)會(huì)，也一次又一次的經(jīng)歷嘗試，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失敗和成功，我依然嘗試，嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著洗衣服，嘗試著學(xué)習(xí)五筆打字……一次次的嘗試，是體驗(yàn)，也是生活不變的準(zhǔn)則。

從小，我的數(shù)學(xué)就是弱項(xiàng)，怎么努力，也達(dá)不到預(yù)期的效果，不是小數(shù)點(diǎn)掉了，就是計(jì)算錯(cuò)誤，不是多寫了零，就是少寫了單位，在這個(gè)數(shù)學(xué)高手云集的班里，是——慘！

……又是一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，對(duì)于這種比賽，我已經(jīng)麻木了，心底，早已認(rèn)定了不參加這個(gè)選項(xiàng)，這種注定失敗的嘗試是絕對(duì)不會(huì)去做的！但，看著大家歡天喜地的報(bào)名，卻有些不是滋味，或許，是不認(rèn)輸?shù)膭蓬^復(fù)蘇了，我居然作出了這次嘗試。

我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老師畫過(guò)的題型，一遍又一遍的思考做題方法…… 考試到了，一道道題從眼前飄過(guò)，我無(wú)奈的攤開(kāi)手，攻克著一個(gè)個(gè)難關(guān)，可是，那一個(gè)個(gè)方塊字，一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，卻并沒(méi)有讓我得到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，再讀題，還是一腦袋糨糊，根本就不知道該從哪里下手，我嘆氣，看著三角形，一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字發(fā)愁，時(shí)間慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨著自己為什么要報(bào)這次比賽，明明就是給自己已經(jīng)失落的心雪上加霜，只是給成績(jī)?cè)偬砩弦还P濃重的紅。

垂頭喪氣的走出考場(chǎng)，攥緊的手已經(jīng)冰涼，指尖的冷汗還沒(méi)有退去，心中的傷已近無(wú)法言喻。幾天之后，卷子如飛雪一般灑落，果然，是慘不忍睹。心中靜默，我在思考：這次嘗試真的就只有失敗嗎？真的只是讓我嘗到失敗的苦頭嗎？不，不是！另一個(gè)聲音尖聲叫起，在失敗中才會(huì)有收獲，正是在嘗試的失敗中，才會(huì)是智慧得到增長(zhǎng)，能力得到提升，人性得到升華，勇于嘗試才是值得在意的吧！……我靜靜的思考，在思考中得到了答案。

我雖失敗，但我雖敗猶榮，這一次嘗試，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一次蛻變，是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，這是每一個(gè)人必須經(jīng)歷的，在嘗試中，或贏或輸，都是一次成長(zhǎng)的暗示，我，在嘗試中成長(zhǎng)，在嘗試中學(xué)會(huì)將心釋放，笑對(duì)挫折！

第五篇：在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

【文題】

閱讀下面材料，按要求作文。（50分）

時(shí)間在一秒一秒地流逝，我們?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)。從懵懂無(wú)知的天真孩童到意氣風(fēng)發(fā)的沉穩(wěn)少年，我們有過(guò)許許多多的難忘經(jīng)歷。在這些經(jīng)歷中，我們品味了生活的酸甜苦辣，也收獲了人生的成長(zhǎng)與快樂(lè)：一次難忘的家務(wù)勞動(dòng)（洗衣、下廚、搞衛(wèi)生等）讓我們體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，懂得了感恩父母；一次難忘的旅行，讓我們領(lǐng)略了自然的神奇，感受到生活的多彩；一次來(lái)之不易的成功，讓我們體驗(yàn)了付出的重要，明白了奮斗的可貴??

請(qǐng)以“在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”為題目寫一篇文章，來(lái)展示自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)吧！

要求：①文體自選（除詩(shī)歌外）；②文章不少于600字；③認(rèn)真書(shū)寫，力求工整、美觀；

④文中不得出現(xiàn)泄露考生身份的人名、校名、地名。【題解】

這是一道給材料命題作文，文題導(dǎo)語(yǔ)已經(jīng)明確告訴了考生此次作文的重點(diǎn)，即敘述經(jīng)歷、品味生活、感悟成長(zhǎng)，并給了幾個(gè)方向的提示。

寫作中，應(yīng)該致力于以下幾點(diǎn)：

（一）精心選材，寫好一次親身經(jīng)歷。所寫的經(jīng)歷必須有觸及靈魂的深刻感受，只有這樣，寫出的文章才會(huì)有真情實(shí)感，才會(huì)情理兼具。同時(shí)，還必須對(duì)這次經(jīng)歷進(jìn)行生動(dòng)、具體的敘述，力求再現(xiàn)具體可感的生活情境，盡顯生活的精彩，以增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力。

（二）情理兼容，表現(xiàn)出成長(zhǎng)的體驗(yàn)。對(duì)所經(jīng)歷的生活進(jìn)行描述時(shí)，應(yīng)讓“情”洋溢于字里行間，使“理”蘊(yùn)含于經(jīng)歷之中。可以通過(guò)人物的內(nèi)心獨(dú)白，人物的對(duì)話，寓情理于景物的描寫中，或是直抒胸臆，表現(xiàn)生活的情趣或所蘊(yùn)含的哲理。

（三）升華主題，抒寫對(duì)成長(zhǎng)體驗(yàn)的感悟。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，感悟是一種收獲。在記述生活經(jīng)歷的過(guò)程中必須表達(dá)出自己的感悟。成長(zhǎng)既然是一個(gè)過(guò)程，就應(yīng)該表現(xiàn)出它漸變的動(dòng)態(tài)軌跡。因?yàn)槿藢?duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自我成長(zhǎng)的感悟，不可能在較短時(shí)間內(nèi)完成，需有一個(gè)過(guò)程，這才合乎情理，合乎認(rèn)識(shí)規(guī)律。抒寫對(duì)成長(zhǎng)與快樂(lè)的感悟，可以通過(guò)議論來(lái)表達(dá)，也可以通過(guò)議論與抒情相結(jié)合來(lái)表達(dá)。這種感悟語(yǔ)句最好安排在文末，當(dāng)然也可以出現(xiàn)在文首或文中，要根據(jù)需要而定。

此外，文題所要求的四個(gè)方面，切不可忽視。【佳作展示】

在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

我是一個(gè)出生在農(nóng)村的孩子，山間的一切對(duì)于我而言，并不陌生。

從小我便與父母在山間行走，那陡峭的山坡、懸崖，那蜿蜒曲折的山道??我能想象出，炎炎烈日下，刺骨寒風(fēng)中，我的父母是邁著怎樣沉重的步伐，長(zhǎng)年累月與重重大山相伴的！

青山環(huán)繞，溪流彎彎，外婆的家在離我家不遠(yuǎn)的青山綠水間。在外婆家的那些日子，我常伴著外婆上山放牛。那是一幅幅愜意的放牧圖，也是一曲曲悠揚(yáng)的放牧歌。牛兒悠悠地?fù)u著尾巴，緩慢前行，脖子上的鈴鐺發(fā)出清脆的聲響。我手里拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的木鞭——一種極普通的木條，路邊隨處可見(jiàn)，神氣地?fù)P著。外婆帶著我，給我講放牛娃的故事。外婆的故事中總是有山有水，有在溪流中游泳的牛，還有成群的放牛娃??每當(dāng)此時(shí)，外婆的臉上總是洋溢著微笑，那微笑仿佛是故事的一部分。

“從前有個(gè)放牛娃，把牛趕到山上的路旁吃草，自己卻與放牛的伙伴到溪邊玩耍。不料突如其來(lái)的大雨嚇跑了吃草的牛，也嚇壞了放牛娃和他的伙伴。放牛娃跑回家時(shí)，才想到把牛丟了。正要出門尋牛時(shí)，放牛娃發(fā)現(xiàn)雨簾中正不慌不忙地走著兩頭回家的牛??”

我想，當(dāng)時(shí)的放牛娃一定又驚又喜——外婆臉上洋溢的笑容告訴了我。

我不知道到底時(shí)隔多久，父母的青絲添上了白發(fā)，我長(zhǎng)大的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，外婆也在歲月流轉(zhuǎn)中逐漸衰老。

外婆去世時(shí)，我們不在她身邊。再回到那座大山時(shí)，只看見(jiàn)外婆無(wú)數(shù)次進(jìn)出的家。那是一棟風(fēng)格古樸的吊腳樓。房中光線不好，有些角落很昏暗。而此刻，黑與白卻映襯得如此鮮明。房子中間，便是外婆的遺像，是那永遠(yuǎn)定格在時(shí)空中慈祥的微笑??

我突然讀懂了外婆講故事時(shí)的那種微笑，那對(duì)自己牛群滿意的幸福微笑，以及期盼兒女們回家的真誠(chéng)微笑??

原來(lái)對(duì)兒女的守望，也是大山深處父母?jìng)兊囊环N期盼，一種幸福??

【點(diǎn)評(píng)】敘寫特定的生活環(huán)境，展現(xiàn)體驗(yàn)到父母長(zhǎng)年累月與重重大山相伴的艱辛與勞苦的感受；敘寫跟外婆度過(guò)的一段生活，以及后來(lái)瞻仰遺像的情景，含蓄而深沉地表達(dá)出在體驗(yàn)中成長(zhǎng)的主旨：描寫生動(dòng)，畫面優(yōu)美，語(yǔ)言清新，是本文的突出特點(diǎn)。

在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

有一種愛(ài)就像陽(yáng)光，能給你溫暖，給你力量。

上初一時(shí)的一天，由于放學(xué)后值日耽誤了時(shí)間，我走出教室時(shí)，天已降下巨大的黑幕，我心中除了恐懼還是恐懼。不知為何，每次我害怕時(shí)，首先想到的便是爸爸。算了，他遠(yuǎn)在千里之外，想也是枉然。

湊巧的是，那天媽媽也不在家。我又急又怕，還是決定到校門口的電話亭給爸爸打個(gè)電話。

我顫抖地?fù)苤娫捥?hào)碼，每撥一個(gè)數(shù)字，就猶豫一陣，“我們?nèi)齻€(gè)就像吉祥如意的一家??”電話通了，我的心跳得好厲害。“喂，誰(shuí)呀？”我久久不敢出聲，喉嚨好像被什么卡住一樣。“說(shuō)話呀，是誰(shuí)??”爸爸催促道。我還是不敢出聲，電話里只剩下我呼吸的聲音。“爸，我是蒙蒙。天黑了不敢回家，我怕??”“別怕，學(xué)校離家不遠(yuǎn)，男子漢，怕什么？將來(lái)怎么獨(dú)自闖天下！”“那，那好。”我含著眼淚放下聽(tīng)筒。

我決定自己回家。爸爸的話讓我感到羞愧。爸爸說(shuō)得對(duì)，我是男子漢，天黑了不敢回家，豈不成了笑話，這樣下去怎么會(huì)有出息，將來(lái)怎么闖蕩天下？想到這里，我渾身增添了許多力量，頓時(shí)有了勇氣。于是，我抬起頭，沿著微弱的路燈一步一步地往前走，心情是那樣暢快，腳步是那樣有力。走著走著，父親高大的身影突然浮現(xiàn)在我的腦海，他和我有說(shuō)有笑，一路向家里走去??

生活，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，距離隔不斷父母的愛(ài)，即使不在身邊，心靈也照樣相通。父母之愛(ài)就像陽(yáng)光，即使再遙遠(yuǎn)也能給我溫暖，給我力量，讓我永遠(yuǎn)不覺(jué)得孤獨(dú)??

【點(diǎn)評(píng)】作者通過(guò)敘寫自己黑夜不敢獨(dú)自回家，給父親打電話，得到鼓勵(lì)，從而勇氣倍增，獨(dú)自回家的經(jīng)歷，寫出了自己的生活體驗(yàn)：距離隔不斷父母的愛(ài)。敘事有條理，情節(jié)有波瀾，認(rèn)識(shí)有過(guò)程，增強(qiáng)了內(nèi)容的真實(shí)感和可讀性。