第一篇：科研素養培訓總結

全省高校思想政治理論課教師培訓班——科研素養

培訓班的總結

2015年全省高校思想政治理論課教師培訓班（第三期）——科研素養培訓班在濟南軍區第五招待所舉行。作為我校的代表，本人有幸參加了此次培訓班。在此次培訓班上，主要是聘請了國內知名雜志社或刊物的主編或編輯來給全省思政課老師進行科研素養的培訓，主要針對教師如何能寫出高素質的科研論文，提高自身的科研能力，特別是如何能夠在全國中文核心期刊發表文章成功的很多方法和經驗，使與會教師都有很大的收獲。此外，大會還邀請了省高教工委劉欣堂處長和教育部社科司的徐艷國司長做了兩場精彩的報告，針對很多黨和國家對思政課的重視程度，介紹了很多思政課前沿的問題，使與會老師把握了當前和今后思政課的發展方向。綜上，聽了很多精彩豐富的學術報告，在科研方面有很大的收獲，主要總結一下幾點：

一、思政教師參與科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程。在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師，而對于思政課就更是如此，認為“誰都可以教思政”，這樣不認識也不認可思政教師的專業地位。思政課教師注重參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對思政教師的專業要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立思政課教師的更加專業地位。

二、科研素養的提高要注意幾個問題：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是科研工作要堅持貫徹研究活動的始終，把科研當做自己的精神伴侶和愛人，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動。

三、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入思政課教師的教學工作中。通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。

四、在培訓過程中，特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，從新的角度去看舊問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！彼颊處熢陂_展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。

總之，通過這次學習，我感受到了一名思政課教師開展教研科研的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續學習，努力使自己能申請到課題并且順利地結題。

第二篇：科研培訓總結

篇一：教科研培訓總結 教科研培訓總結 興安中學劉樹權

2011年2月23日——2月27日，我參加了教師培訓中心組織開展的教科研培訓。在教培中心老師精心安排組織下，使我學到了過去未曾明白的教科研理論知識以及一些具體操作方法。教師講解細致耐心精神使我為之感動。參加復興小學教科研經驗交流會，他們充分利用網絡資源對教師進行校本教研研修及培訓值得我們學習和借鑒，林園耀主任科研課題研究精神是我學習的榜樣。

王杰小學電子檔案管理科學規范，校園文化建設和教師愛崗敬業精神，使王杰精神得到深入發展，激勵和影響著下一代青少年的成長。孤山小學聶小蘭主任介紹了他們利用北京西城區網絡研修的一些做法，網絡研修促進了教師專業化成長。

幾天來，通過學習參觀和同志們相互交流經驗，使我深刻認識到我們學校教科研工作開展還存在許多不足之處，科研工作比較落后，研究工作開展不深入，參與人員較少，理論知識掌握不多，很難指導教師科研工作開展。教研工作利用網絡研修較少，使用不規范。工作開展過程性材料整理不夠及時。檔案建設不規范，對教師培訓針對性不強。這些方面有待于我們改進和提高。

培訓理論過程中應加強對實踐的指導，尤其是對學校一把手培訓。其一引起校長對教科研工作足夠重視；其二提高校長理論水平更好地指導教師開展這項工作。加強對骨干教師教科研培訓，定期下達一些任務，促進骨干教師業務提高。使他們在學校教育教學工作中發揮積極作用。對學校骨干教師不分指標，應向學科帶頭人一樣，按條件申報確定否則有些科目教師形同虛設，起不到骨干作用。

總之，通過培訓學習，交流和參觀考察，使我對教研課工作有了新的認識，在新課程改革實施過程中，只有認真扎實有效地開展好教科研工作，才能促進教師專業化成長和業務能力的提升，課程改革向縱深發展，為教育質量提高起到推動作用。論知識為指導，真抓實干，使我校教科研工作再上新臺階。

2011年4才能促進新以這次培訓理 28日 月篇二：科研培訓心得 青年教師培訓心得 第一課：科研培訓

作為一位青年教師，我很榮幸能加入長沙職業技術學院這個大家庭，也很榮幸能參加此次青年教師培訓。今天是第二期青年教師培訓的第一天，胡主任熱情洋溢地主持了開學典禮，并隆重地為我們介紹了第一課的主講人——李暉院長。

李院長今日主講的題目是高職院校教師如何開展科研工作。李院長結合自身實際，談了談對于科研的理解與對于我們青年教師的寄語，著重運用實例講授方法，向我們系統地介紹了科研申報的步驟、申報內容的撰寫以及各注意事項。聽完李院長的課后，對于科研，我有以下幾點體會：

1、科研的重要意義

眾所周知，高校有四大功能：人才培養、科學研究、服務經濟社會發展、文化傳承與創新。科學研究作為高校獨特的功能，對學術領域、國家、學校以及自身等多方面的發展都有著十分重要的意義?？茖W技術是第一生產力，只有科研得到了重視、發展，技術才會進步和創新，國家才會繁榮和強大，人類社會才會不斷前進與發展。因此，作為一名青年教師，我認為應該明確科研的重要性，系統地了解如何開展科研工作，并為自己定好今后科研的方向與課題。

2、了解科研申報書的內容

通過李院長的講授，我了解了科研申報書的具體內容。它主要包括選題——項目組成員、經費申報——立論依據——研究方案——研究基礎、擬創新點、預期工作進展等。李院長結合自身申報的課題，為我們詳細闡述了每部分內容的要求與撰寫方法。比如選題宜小不宜大，應該“小題大做”、文獻綜述部分應該對國內外該研究現狀進行分析，準確把脈，分層歸納，發現問題。研究方法應當選取實際情況下最適宜的方法，并為科研工作的開展服務等等。

3、多途徑學習做好科研

科研是一個不斷學習、不斷積累的過程，個人的科研能力不是一朝一夕能培養出來的，它需要長時間的鍛煉與積累。

首先，要選定研究方向。根據自身專業、授課門類與興趣愛好，選擇特定研究方向并固定下來。其次，要養成瀏覽期刊習慣。我們平日需要大量閱讀與研究方向一致的國內外專業雜志期刊，了解該研究領域的演進、發展與前沿問題，學習其他科研人員的研究思路與方法。再次，理論結合實踐。要積極參加學院、系部的課題團隊，從實戰中積累科研經驗，鍛煉自身科研能力。

只有通過不斷的學習、思考，你才會有扎實的理論基礎，只有通過多次的實踐、摸索，你才能提升自己的科研能力。

4、端正科研態度

科研是一個做學問的過程，因此態度必須端正。

其一，嚴謹治學。李院長這樣要求我們，也以身作則給了我們很好的示范。任何一篇論文，一項科研報告，他都要抱著科學嚴謹、認真細致的態度對待。引用他人文章注明出處，語句反復推敲、沒有歧義，標點符號完全使用正確等等。其二，持之以恒。正如李院長所說，如果今日的課程有百分之十的同學認真聽了，他很欣慰，如果有百分之五的同學堅持做下去了，他便覺得很不錯了。的確，科研不是一條輕松的道路，堅持耕耘才會有所收獲。其三，團隊精神。科研是一個團隊的力量，它需要團隊每個人的配合，分工協作，各展所長，共同進退。只有大家團結一致，才能更有序、更高效地做好科研。

一上午李院長的講課，讓我受益匪淺。作為一名新進校的青年教師，我一定會借著學院倡導科研創新之風，立足專業，多看多思，結合自身工作實際，積極投入到科學研究的隊伍中來。篇三：教育科研培訓心得體會 教育科研培訓學習心得體會 丁家初中 吳曉琴

尤其是于澤元博士生動幽默、互動參與式的講座，更是給我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事導入，用講故事、舉例子和互動提問的方式，引出“教育敘事研究”這一概念，深入淺出地揭示了教育敘事的重要作用，引導我們從一個小火花、一件小事、一點回憶與反思著手寫好教育敘事。通過這次講座，我對教育敘事有了更深刻地理解和更清晰地規劃，對自己未來的教師生涯有了更為寬廣的道路。專家們對教科研理論與實踐相結合的細致講解與剖析，為我們揭開了教育科研的神秘面紗，讓我們感受到了教育科研其實離我們很近，意識到一名教師開展課題的重要性。在開展課題過程中，要不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。在研究過程中應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務教育的過程。學習是可貴的，培訓是精彩的。通過這次可貴而精彩的培訓學習，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學的水平的目的。感謝縣教委為我們搭建了一個這么好的學習交流與提高的平臺。今后，我一定朝著更高的目標努力，不斷充實自己，爭取更大的提高。

第三篇：核心素養培訓總結

核心素養培訓總結4篇

篇一

我認為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時思想品質，學識，能力要不斷提高。

一、教師要熱愛學生建立和諧的師生關系。

我們在教學中，必然會產生師生關系，不同的師生關系往往在教學中出現不同結果，師生關系的建立必須是“民主型”的，因為民主的師生關系中，由于師生間的溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有一個良好的學習心境，在學習目標的指導下，主動積極的去學習，大大地提高學習效果。反之，若師生關系是“專制型”。

教師不考慮學生的心情，對學生說“一”不“二”。特別的歧視差生，這樣讓學生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學效果就會大大下降。在教學工作中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生很多問題，若教師沒有尊重、關心和熱愛學生，可能會產生學生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關系是每一位教師必須做到的。

二、教師要有較高的思想素質。

新時代的教師要具有良好的思想道德素養。我國教育堅持育人為本，德育為先的原則。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向，道德素養，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。大多數教師政治立場堅定，但也有少數教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念教育學生求知，學會做人，學會創造，培養學生成為社會新型人才。

三、教師要有專業知識。

知識就是力量，知識就是財富，要給學生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應于現代化教育的需要。人在大學獲得的知識只是人生所需知識很少部分，很多知識要在學校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發展的眼光看待學習，迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是由當代教師補充，更新專業知識的最好途徑。...（剩余全文82.89%）

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第四篇：職業素養培訓總結專題

為學

由一節培訓課所想到的讀書的時候我們也會被學生處或者系里舉辦的一些課程接觸到關于職業規劃方面的東西，只是，那時候的概念僅僅就是泛泛而論，觸及的只是皮毛，隱隱約約的知道，人總要走向社會，要有一份工作來謀生，然后貢獻于社會，至于究竟該怎么做，卻是一片茫然。在聽完丁聰老師的講課之后，心中豁然開朗，雖不能說茅塞頓開，卻似在一片混沌中透出一絲光亮來，所謂撥云見日，大抵如此吧。

一個企業的發展壯大需要一步步的積累沉淀，而一個人的成長進步也是一個慢慢的過程。作為一名職場人士，職業化的素質以及職業素養不是一朝一夕就能一蹴而就的，也不是說一節培訓課就能一下子灌輸成一個標準化的職業人，就像俗語所言，師父領進門修行在個人，丁老師的課給了大家一個點撥，領悟要靠自身。其實個人以為，有時候我們可能不曾那么系統的詳細的做過這種理論上的分析，只是在實際工作或生活中或多或少的都在身體力行，實踐著職業化的理念，卻不曾一點一滴的用心去歸納總結罷了。

我們總要與人相處，領導，同事，朋友，親人，各種各樣的關系錯綜復雜，各種各樣的人角色紛紜，每個人的性格不同，為人處世的方法態度也不同，有時候我們自身的缺點活性格的缺陷都會讓自己陷入一個不大不小的麻煩中，因人而異，每個人都有自己的處世之道，祖宗們留下來的教訓格言比比皆是，“靜坐常思己過，閑談莫論人非”，“儉以養德，靜以修身”，“不以惡小而為之，不以善小而不為”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，最常見的莫過于“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，可見，從古至今，教我們做人處事的道理源遠流長?；蛟S先賢以及后師們的教誨不能一一記下，可是做人的道理總是要領會到那么一些的。只是覺得，人無完人，一個人要是真正做到像丁老師所講的那樣完美恐怕不能，古往今來，歷史上的哲人圣賢們怕也是有些缺陷的，只是一個人的缺陷在一定程度上是可以彌補的，所謂瑕不揜瑜。當然，缺點總是要改正的，也許我們一輩子都在不斷的改正自己的缺點，也許一輩子也改不完。如果遇到一個完美無缺沒有缺點的人，我想我大概會懷疑，要么是圣人，抑或偽君子。圣人少有，而偽君子常見。

曾子曰“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”夫子乃圣人，圣人的理論說來易，做起難。由人及己，反思，站在別人的角度看問題，或許這樣溝通起來的時候就會容易得多，可是在今天日益膨脹的野心利益的驅動下，在紛亂嘈雜的紐帶關系的糾結下，且不說三省吾身，即便省了，又有幾個人能過而能改呢？罪過，這番言語實在是忤逆了老師教導的本意，只是心直口快，言由心生，一時逞口舌之快罷了。

老子說“大直若屈，大巧若拙，大辯若訥”。又如同鄭板橋的“難得糊涂”，有些小小的缺點也未嘗不可，過猶不及，倘若為人處世的過于瀟灑干練便易給人圓滑世故之感，畫虎不成反類犬，笨笨的聰明人，就好。或許，吃虧是福。

《易經》上說，君子以虛度人。又說天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。謙遜是一種美德。倘若你我能以君子之道來要求自己，大概溫總理的和諧社會的理論指日可待也！做事如做人，中國人的千百年的儒家教育便是勸人向上的道理，個人以為，丁老師該推薦大家再重讀《論語》的，認認真真的看一遍，通透了，做人與工作的道理其中許多多有裨益。挫折，困境，打擊，在生活和工作中難免會遇到種種的不順利，好的心態是一個平衡塔，心里怯了人也就倒了，只要有心積極向上，勝不驕敗不餒便沒有過不去的坎。時事不同，處境也未盡相同，祖宗還有句話，“嚼得菜根，百事可做”，適應環境，樂觀向上，學會自我心理平衡，能享樂也要能吃苦。俗語說只見賊吃肉沒見賊挨打就是這個道理?！墩撜Z》里夫子夸獎顏淵說“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！”身處逆境，也許我們做不到像圣賢們那樣樂在其中，但少一些抱怨總是好的。

有個小故事，一個小姑娘生病住院，心情十分憂郁。她走到窗邊打開了一扇窗子，窗外一只小貓死了，一個哭泣的人正在掩埋它。小姑娘見了，就更加傷心，止不住地落下淚來。這時，一個老大爺走過來，拉住小姑娘的手，慈祥地對她說：“孩子，到這邊來！”老大爺推開了另一扇窗，窗外一片生機盎然，嬌艷的玫瑰花正在盛開著，香氣怡人，美不勝收。同樣的一間屋子，從不同的窗子望出去，世界就是另外一番景象了。我們有時候，沉浸于自己的不如意，沉浸于自己的點滴失去，也許就是沒有打開正確的窗子吧。所以，在生活中，我們

要學會打開正確的窗子。我又想到卞之琳那首著名的《斷章》：“你站在橋上看風景 看風景的人在樓上看你 明月裝飾了你的窗子 你裝飾了別人的夢”，你眼見所及的或許或許也是別人所見的，你心中的顏色，便是你的世界的顏色。時如白駒過隙，忽而一瞬間，那么何不讓自己活的輕松些呢，告訴自己，努力的做好些就行，你沒那么多責任，沒那么多使命，盡力就好！

人，不但是一個自然人，還必定是一個社會人，否則就是神農架的野人抑或是《喜馬拉雅星》里面的雪人。一個人在社會中存在生活必定要處于某一個或者許多個團體，組織之中。小到一個家庭，一個公司，大到一個國家，都是由不同的人組成。且不說大處，就一家企業而言，領導員工一條心，同舟共濟才能有長久遠大發展！小時候受到的愛國主義教育，董存瑞炸碉堡，黃繼光堵搶眼，邱少云烈火燒身等等其實也是一種團隊思想教育，個體服從大局。如果用力的方向不對，四匹馬還不如一匹馬拉車，擰成一股繩才能出效力！荀子說，民齊者強。一個團隊如果人心渙散就是一盤散沙，終將一事無成。而眾人一心則無往不利。而在一個團隊中明確的分工是至非常必要的，老板把握方向，中層領導路線，員工做好工作。雖然俗語說不想當將軍的士兵不是好士兵，但前提是把分內的事先做好，各司其職。倘若一家企業的員工想的都是升職加薪去做表面工作，對老板對公司歌功頌德，馬屁拍盡，法螺吹盡，那么這就是一家現實版的星宿派，岌岌可危矣！

學而不思則殆，思而不學則罔。又有，溫故而知新。是以，心得體會。

2010-10-15

第五篇：核心素養培訓總結

2018年廈門市高中信息技術骨干教師學科核心素養專題

2組羅海燕研究總結

在學科核心素養統領下的高中信息技術教學改進

有幸來到北京中國青年政治學院參加培訓，認真研修了各位名師大家的講座內容。有北京航空航天大學教授熊璋的《新課標解讀與實施》、韋志榕《基礎教育課程改革的重大實踐——高中課程標準修訂感悟》、李鋒的《信息技術課程研究范式與核心素養的界定》、肖廣德《面向學科核心素養的高中信息技術課程評價》、郭芳《高中信息技術教材設計思路探討》、林眾《在高中信息教材中有效落實學科核心素養》、馬濤《信息技術學科核心素養下的教學案例設計》、樊磊《信息技術新課標人工智能初步模塊實施與創新》，各位專家各有所長。

在學科核心素養統領下的高中信息技術教學改進。早在剛拿到《普通高中信息技術課程標準（2017版）本的時候，學校領導再三叮囑我要仔細研讀。不過個人的智慧是有限的，通過這次更深層次的學習與多方位的解讀以及典型案例分析才覺得課程標準是“活的“。

一、育人為本，德育為先

由三維教學目標到四個核心素養。信息意識以及信息社會責任是明顯特征。如在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現信息的更大價值。關注信息技術革命所帶來的環境問題和人文環境，對于信息技術創 2018年廈門市高中信息技術骨干教師學科核心素養專題

新所產生的新觀念和新事物，具有積極學習的態度、理性判斷和負責行動的能力。

在教學案例的選擇、試題設計中應該注重情感、態度與價值觀的考核。不僅要使自己的言行符合法律和社會倫理道德的要求，同時要加強產權意識。本人剛走上工作崗位，指導老師李富勇以及學校教務處多次強調課堂上德育目標的實現，課堂教學中在選材以及設計上尤其注重這點。

二、課程銜接

1、年段的銜接

遵循學科教育規律，注重課程融合和內容體系的銜接與初中的銜接。由于本人同時承擔初中和高中的授課任務，如何和做好銜接呢？必修模塊教材在處理與初中階段的銜接時，我們通常以“體驗探索”形式，把初中相關內容以案例、摘要、故事、事件等方式引入，引導學生回顧學習過的知識，并提出思考的問題和探究的方法，從而引出高中必修模塊的學習內容與高等教有階段街接。教材往往以“間讀拓展”、“探索思考”等的方式進行鋪墊，以適應不同需求和志向學生的需要，引領他們將來進入高等院校后能夠展開深入的學習。

如本人授課多個班級，班級之間學習氛圍、學習習慣以及學習效果差異較大。并且學生間的知識掌握程度差別較大，做好分層任務教學設計至關重要。

2、學科間融合。

在教材設計中，比較新穎的是注重課程融合，如“搭建溫濕數據采集平臺”，可以借用其他學科知識，如學生熟悉的地理，物理知識創設實踐活動信息技術帶來的是更人性化的知識，對學生思維培養方法更重要。

3、信息技術與藝術學科的融合。

信息技術是工具，藝術學科知識是載體。通過運用信息技術工具繪制、加工、處理、存儲、傳送和發布藝術作品，來學習信息技術相關的知識、方法。信息技術使藝術更具有普適性，更貼近大眾生活。

不禁想起美團秀秀的發明吳欣鴻，將美和技術結合，成為美麗的制造者。教 2018年廈門市高中信息技術骨干教師學科核心素養專題

材設計中感性品質追求人有兩大心智能力：理性和感性。理性的代表是科學，感性的代表是藝術，科學征服了世界藝術美化了生活。在物質生活越來越豐富的今天，人們越來越重視生活的感性品質。產品的品質：功能性質量(實用)+感性質量(申美)。好產品是技術與藝術的完美融合，讓產品成為作品。針對音樂學校學生的特殊性更加需要注意踐行。

4、注意事項。

在融合和銜接中，注重度的把握，如必修中的人工智能和選修中人工智能內容和深度的把握，一定要結合學生，提前調研。

三、教師如何應對變革和挑戰

1、教師自身的終身學習能力

信息技術學科內容更迭快速，有專家甚至說老師有可能會被人工智能替代。教師必須有自己不可替代的核心能力，尤其是信息技術教師。這次課標修訂中，新加入了如人工智能模塊、數據結構、Python語言等的內容，教師需要多多關注并進行學習和培訓，不斷輸入、加工并輸出。

2、在課堂教學中落實核心素養

不僅要明確四大核心素養，還要落實在高中信息技術學業質量中的具體表現。如何創設有利于學生愛占項目學習的數字化環境、資源和條件？如何體現計算思維？一是領會學科核心素養內涵，全面提升學生信息素養。二是把握項目學習的本質，以項目整合課堂教學。三是重構課堂教學組織方式，加強學生探究性學習。引導學生從實際生活中發現項目素材，培養學生信息意識，在”嘗試——驗證——修正”的“試錯” 過程中，發展學生的計算思維；引導學生自主尋求項目實施所需知識和技能的過程中形成數字化學習與創新能力；在項目成果交流中，提升信息社會責任。四是創設數字化學習環境，為學生提供豐富的課程資源。

通過這次培訓開闊了視野，如“ 李白詩句：輕舟已過萬重山，說明當時是什么季節？”開放性題目的解讀，為信息技術學科發展提供了更多可能。人教社全程統籌安排行程，實屬不易。通過這次培訓，明確了新課程理念及其中立德樹人的價值，明確了課程標準內容及教學要求，緊跟當前信息技術科學 2018年廈門市高中信息技術骨干教師學科核心素養專題

發展的最新動向及趨勢。需要提升的是自己的知識和技能水平、進一步提高教學能力。在使用信息化教學手段、應用數字化教學資源中，求新求變，勇求改進以及完善。

一人之力有限，所以想盡快看到其他教師的教研心得，思不齊，以求共學共進。