第一篇：語文A版小學六年級上冊精品教案 全冊(已排版)

語 文 教 案

六年級上冊

1、開國大典

教學目標：

1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

教學重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。教學難點：含義較深的句子理解。教學時間：2課時

第一課時

一、激情談話，導入新課

①同學們，你們知道1949年的10月1日是什么日子嗎？

學生結合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。②過渡：（中國貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）

師：在舊中國，人民吃不飽、穿不暖，過著暗無天日、牛馬不如的生活。在中國共產黨領導下，經過長期的浴血奮戰、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當家做了主人，過上了幸福的生活。1949 年10月1日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了她那隆重的開國大典。（開國大典的情景。）

師：現在，就讓我們走進這一天，去看一看當時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！

二、初讀課文，整體感知

①練習讀課文，自學生字，了解課文大意。

a．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問題。b．反饋自學生字詞情況。

正確連線，解釋詞語，練習造句，找出近義詞：

擎 檐 瞻

qǐnɡ qínɡ zhān yán

擎著：往上托；舉。（造句練習）

瞻仰：恭敬地看。（造句練習）

分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。

②質疑解疑：簡單問題當時解決，和理解課文有關的問題，引導學生隨著深入學習課文時再解決。

三、細讀課文，品味理解 ①練習分段。

a．默讀思考：課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。

b．學生討論。明確：課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。

第1段：大典前天安門廣場的情況。

第2段：大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。

第3段：閱兵式盛況。

第4段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。

第5段：大典結束后光明充滿整個北京城。

②披文入境：此時此刻，你就是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個難忘的鏡頭？為什么？

明確七個鏡頭：大典前的會場；毛主席宣告；升國旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結束。③合作研讀。

四、布置作業 ①抄寫生字，熟讀課文。

②小組合作完成解說詞：將講解說詞準備成文字稿（可以結合收集的課外資料）。

第二課時

一、回顧導入

快速閱讀全文，說說課文大意。

二、研讀交流

開國大典于年月日在舉行，參加典禮的成員有__，估計總數__________。會場在__________。主席臺設在__________。

c．說說從他們的解說中，你感受到了什么？

明確：可以從天安門廣場布置和群眾從四面八方匯集到天安門廣場來參加開國大典場景來談。

把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。

出示：1．他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

（體會參加大典群眾的激動和熱切的心情。）

2．到了正午，天安門廣場上，隊伍已經滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

d．試背給你留下印象較深的語句或段落。

②交流“毛主席宣告”、“升國旗”、“讀公告”的解說詞。

請你對比地讀讀下列句子，說說你的感受。（對比句）

（1）下午三點整，會場上發出一陣掌聲，毛澤東出現在主席臺上，人的目光看向主席臺。

下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，三十萬人的目光一齊投向主席臺。

（體會人民群眾對毛主席和新中國的無比熱愛。）

（2）三十萬人脫帽站立，抬起頭，看著國旗。

三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。

（體會中國人民為從此站起來、當家做主人感到無比激動，無比自豪。）

c．通過展開思維想象，加深理解、體會、感受。

請你展開想象，當聽到毛主席莊嚴的宣告時，當看到五星紅旗冉冉升起時，全中國人民和海外的中華兒女又是怎樣的情景、怎樣的心情呢？

明確：毛主席的宣布有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了，中國人民從此當家做了主人。這句話震動了全中國，震動了全世界，使全中國人民感到無比歡快、激動、自豪。

d．通過對語言文字的品味，加深理解、體會、感受。

在典禮進行中，有幾處寫了掌聲？從這三次不同的寫法中你體會到什么？

當毛主席出現在主席臺上時，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。

（表達了人民對毛主席的無比熱愛。）

當國旗升起，禮炮響起時，到后來，每一聲炮響后，會場上就響起一陣雷鳴般的掌聲。（表達了人民對新中國的熱愛。）

當讀到“選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席”時，觀禮臺上同時響起一陣掌聲。（表現了社會各界人士對毛主席的擁護。）

e．試背你喜歡的語句或段落。

③交流“閱兵式”、“群眾游行”、“大典結束”的解說詞。

a．小組代表解說。

c．評價解說詞。

讀讀下列語句，再評價哪組的解說詞配寫得好。

（1）戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。

（“挺著”是描寫戰士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅強高大的印象。這句話表現了人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。）

（2）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

（“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報紙等東西向高處扔去。“蓋過”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過了飛機的隆隆聲。這句話生動形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時，看到自己的飛機飛上藍天時的激動喜悅的心情。）

（3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。這是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。）

（4）天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。

（體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。這樣生動的描寫，襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主人后無比幸福的心情。）

把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。

兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個北京城。

（“光明充滿了整個北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。這也是人民群眾心里的光明。）

三、回歸全文

過渡：1949年的開國大典永遠銘刻在我們每個中國人的心中。歲月流轉，中國的經濟發展了，老百姓的生活更加富足；中國科技的發展了，我們也實現了飛天夢；中國的國力日益強大，我們也要舉辦舉世聞名的奧運會了??我們更加熱愛我們的祖國，每到她生日這一天，我們就用最真摯的形式為她慶祝！

讓我們再一次有感情地朗讀課文，再一次地回味那令人難忘的日子吧！

四、布置作業

①試著體會本文用詞準確、比喻貼切的特點，可以抄錄有關句子。

②收集毛澤東主席的生平資料后想一想：人們為什么對他如此地崇敬、熱愛？

2、七子之歌（節選）

[教學目標] 1.在學習課文的過程中，會認3個生字，會寫6個字。自學理解積累本課詞語。2.讓學生通過查閱背景資料和反復誦讀，體會詩歌所表達的主要內容。感受激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統一的強烈情感，激發學生強烈的愛國情感。3.有感情地朗讀課文，背誦“澳門”一節。[教學重點] 1.讓學生在誦讀這首詩歌的過程中，了解有關歷史，體會激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統一的強烈情感，激發學生強烈的愛國情感。2.有感情地誦讀詩歌，背誦第一節。[教學難點]

讓學生在誦讀這首詩歌的過程中，了解有關歷史，體會詩人熱愛祖國、渴盼統一的強烈情感。[教學準備]

搜集有關“七子”的歷史資料。閱讀聞一多的詩作。[教學時數]

2課時 [教學過程]

第一課時

一、情境導入

.這是澳門回歸祖國之前誕生的一首歌，這優美的音樂，這深沉的情感，把我們帶入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蘊涵的內容和情感嗎？我們仿佛聽到，澳門在呼喚祖**親，在呼喚回歸。你知道嗎，這首歌的歌詞并非為了1999年迎接澳門回歸而作，它在1925年就誕生了。

今天，我們就一起來學習這首詩歌——《七子之歌》。

這首詩歌的名字來源于詩經中的一首詩，表達兒子對母親撫育勞苦的感激和懷念。

二、初讀詩歌，把詩歌讀準讀通

1.這首詩作者是誰呢？（聞一多）

簡介作者聞一多。可以由學生根據搜集的有關資料來介紹。

1925年3月，留學美國的聞一多先生，親身經歷美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為同胞所受的侮辱而憤怒。他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發這種迫切愿望，詩人創作了組詩，并取名為《七子之歌》。

2.理解題目的意思。“七子”指的是什么？根據搜集的資料，了解“七子”是指：澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順和大連。作者把它們比作祖國的七個兒子。

3.教師范讀詩歌。

4.自由讀詩歌，讀準生字讀音。邊讀課文邊將不認識不理解的字詞畫記出來，借助課后的生字表讀準字音，聯系上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課后生字表中的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學或老師。

5.同桌互相聽讀詩歌，將詩歌讀準讀通，交流對課文中詞語的理解。

6.指名讀生字“澳、虜、啕”，組詞，如：澳門、俘虜、號啕

7.指名讀詩歌，注意讀準“襁褓、啖、嗍、號啕、獰惡”的字音。

8.交流詩歌中不理解的詞語，如：

媽港：葡萄牙人給澳門起的名字。

襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。

獰惡：（面目）兇惡。

號啕：形容大聲哭。

三、再讀詩歌，把課文讀流利

1.將生字放回到課文中，讀一讀詩句。

2.用自己喜歡的方式自由讀課文。

3.學生就課文質疑。

如：這首詩是在什么背景下寫的？??

四、指導學生寫字

1.觀察本課要書寫的6個字，說說書寫時要注意什么。

澳：左右結構。右邊部分是“奧”字，不要多一橫。

虜：半包圍結構。第三筆不要把“橫鉤”寫成“橫”。

2.自由書空寫一寫。

3.寫字并組詞。寫完后，同桌互相評價。

五、作業

1.把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。

2.找找相關的歷史資料，讀一讀。

第二課時

一、復習導入

1.檢查生字掌握情況。

認讀生字。

聽寫生字、新詞。

2.“七子”指的是什么？（中國的澳門、香港、臺灣、威海衛、九龍、廣州灣和旅順、大連）（出示地圖：指出這七個地方。）這七個地方如同祖**親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經受盡了列強的欺凌。這節課就讓我們走進《澳門》和《香港》，走進詩歌的情感世界。

二、誦讀理解，體會感情

1.學習“澳門”一節。

（1）請一位同學讀第一首詩。其他同學邊聽邊想自己從這首詩中體會到了什么。

（澳門離開母親太久了，懷著渴望回歸的強烈感情）

（2）從哪兒體會到的？（板書：太久了，夢寐不忘，我要回來）

在這三百年里，他們搶去的是“我”的肉體，但搶不去的是什么？（“我的靈魂”、那顆中國心）

理解“夢寐不忘”。（睡覺做夢都不忘記）

（3）你還從哪兒能體會出來？（“我要回來”）你能在讀中讓大家都體會到兒女漂泊在外渴望回家的那種強烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀）同學們，你們了解澳門嗎？

澳門，自古是中國領土不可分割的一部分。侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒。那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上。同學們能有感情地讀這首詩嗎？（指名讀、教師范讀、男女生分讀。背誦）

過渡：“澳門”這一節詩表達了兒女離開母親太久，渴望回歸的強烈的感情。“香港”和“澳門”是有著同樣經歷的“孩子”，也是多么想回到母親的懷抱、感受母愛的溫暖哪。

2.學習“香港”一節。

請同學以小組為單位自學“香港”這節詩。

理解詩中的詞語，可聯系上下文，也可以查字典，或同學討論。

有感情地讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀（選出讀得最好的同學讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。）

三、拓展延伸

1.同學們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖**親的懷抱了嗎？什么時候回歸的？（香港：1997年7月1日。澳門：1999年12月20日）

2.出示香港、澳門回歸資料。

1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區正式成立。

1999年12月20日，中華人民共和國開始恢復對澳門行使主權。

此時此刻，如果聞一多先生還健在，當他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情？是的，祖國統一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。

四、作業

1.把這兩節詩的生字詞寫兩遍。

2.有感情地朗讀課文并背誦澳門一節。板書設計：

七子之歌（節選）

離開太久

身份雖微

澳門香港

夢寐不忘

地位險要

我要回來！

3* 詹天佑

教學目標：

1．養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。課時安排：2課時

重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

第一課時

一．導入

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

請一位同學向大家介紹一下詹天佑。

（學生介紹）

剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。二．整體感知，理清文章脈絡。

1．請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2．認識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）三．學習第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.以四人小組為單位，根據給出的提示一起學習、討論。

3.請個別學生回答：

（1）當時的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？

（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這句話我們還能看出什么？

（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個詞來概括。（轟動）

你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！）

表現了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？

（請2到3人回答）

4.這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5.有感情地朗讀課文（齊讀）四.作業

完成課堂作業本

第二課時

一、導入

我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？

二、學習第3段

1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

請一位同學來講講

（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）

2.接下來我們來學習第1層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。

（出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么

想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）

學生劃找——四人小組交流——全班探討

3．經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

4.剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現在開始努力，打好基礎。

5.那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

請個別學生回答（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）

6.那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。三.略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？

（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）四.總結

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

選讀一 “神州”五號飛船著陸記

[教學目標]

1.引導學生通過查閱資料，讀懂課文，了解課文內容。

2.引導學生在閱讀課文的基礎上，體會飛船著陸時人們的感受，激發學生的民族自豪感，培養愛國之情。

3.感受課文語言簡潔、條理清晰、準確生動的寫作特色。[教學重點]

引導學生讀懂課文，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。[教學難點]

感受課文語言簡潔、條理清晰、準確生動的寫作特色。[教學準備]

搜集有關“神舟”五號的資料。[教學時數]

1課時 [教學過程]

一、激趣引入

1.同學們，我們參加了隆重莊嚴的開國大典，我們聆聽了悲愴激憤的七子之歌，今天，我們一起來到2003年10月15日的酒泉衛星發射中心。看，“神舟”五號就要發射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2.此時你心情怎樣？

3.飛船在太空遨游了21小時后，馬上就要著陸了，想親歷這讓人激動緊張的時刻嗎？讓我們一起去現場。

4.板書課題：“神舟”五號飛船著陸記

二、自主閱讀，交流討論

1.用自己喜歡的方式讀課文。將自己不理解的新詞，不會讀的字畫記出來，通過查字典、聯系上下文、和同學討論交流解決。

2.交流“神舟”五號的相關資料，如新聞、通訊、訪談、圖片、詩歌散文等，結合課文閱讀，對課文描述的新聞事件，談談自己的了解。

3.分組進行閱讀比賽，交流閱讀體會。

引導學生在閱讀課文的過程中，就課文內容、課文語句、課文情感提出問題，每組選派代表向對方組提問。可以是字的讀音，可以是詞語的理解，也可以是課文內容的了解和寫作上的特點。

如，甲組：讀了這篇課文，你了解了些什么？

由乙組回答，組內成員可以相互補充，問題解決后，再由乙組提問，正確地回答出一個問題，給該組加分，兩組輪流提問解答，最后累計分數。如果兩組都無法解答的問題，老師引導解決。

老師引導學生交流閱讀體會。

提問：你有什么想法？你的心情怎樣？課文最后一個自然段，你是怎么理解的？

課文哪些地方讓你緊張？讀到飛船順利著陸，你想說什么？

三、小結拓展

1.對學生自主學習本課的情況進行小結，總結學習方法。

2.我國航天航空事業正蒸蒸日上，繼2003年10月16日“神舟”五號飛船實現中華民族千年飛天夢想后，2005年10月12日，“神舟”六號帶著中國航天員又一次造訪太空。這在世界航天領域，也屬先進。也許，不久的將來，中華兒女還會創造出更激動人心的航天神話。同學們課后可以繼續關注這方面的信息。

3.寫一寫：想象我國或世界的航天前景，寫下來。板書：

“神舟”五號飛船著陸記

通過黑障區——空中探索——順利著陸

語文樂園一

[教學目標]

1.結合課文，進一步理解本單元生字新詞，鞏固積累詞語。引導學生把詞語放到具體的語言環境里去理解。

2.指導學生通過《開國大典》中掌聲的描寫，了解夸張、比喻等修辭手法，體會通過正面、側面描寫，淋漓盡致地表現人物情緒的表現手法。

3.將古詩名句補充完整，積累古詩。

4.引導學生自主學習古詩《花影》，能理解詩歌大意，初步體味其所描寫的情境，并熟讀成誦。

5.指導學生圍繞主題搜集整理“七子”今昔變化的資料，并就資料發表自己的意見，培養思考和表達能力。

6.指導學生掌握寫調查報告的一般格式，引導學生在課外關注社會，調查研究，學習寫調查報告。[教學重點] 14

1.引導學生積累詞語和句段。

2.引導學生自主學習古詩，能理解詩歌大意，初步體味其所描寫的情境，并熟讀成誦。

3.指導學生圍繞主題搜集整理資料，學習寫調查報告。[教學難點]

指導學生圍繞主題搜集整理資料，學習寫調查報告。[教學準備]

搜集整理有關“七子”今昔變化的資料。[教學時數]

4課時 [教學過程]

第一課時

一、詞語超市

1.激趣引入：今天，有幾位曾熟識的朋友再次來到我們的教室，想跟大家見面。考考你們是不是還記得它們。你們可要做好準備，集中注意力，看清楚它們都是誰！

2.出示詞語：號啕。讀一讀，記一記：讀的時候要注意什么？（“號”讀第二聲）你怎么記住這個詞？它出現在我們本單元學過的哪篇課文？這個詞語是什么意思？能否用“號啕”一詞口頭造句？

3.出示其他詞語。

指名讀，齊讀，檢查詞語是否讀準。

說說“脂膏”“藐視”等詞的詞義。

4.指導書寫。

觀察詞語，指名學生當小老師，說說這些詞寫時要特別注意什么。

如：“脂膏”中的“膏”字書寫時要注意它是上下結構的字。上面的“高”第六畫是“點”第七畫是“橫勾”。

5.熟記這些詞語，聽寫要求會寫的詞語。

二、金鑰匙

1.過渡：重新和老朋友見面，還積累了更多的詞語，收獲真不少。今天語文樂園要交給同學們什么樣的金鑰匙呢？

2.找到《開國大典》中描寫掌聲的地方。

這里有夸張，有比喻，有的正面寫，有的側面說。

3.說說哪些句子有夸張，哪些有比喻，哪些是正面寫，哪些是側面說。

4.能用上夸張或比喻描述一件事物嗎？如：這里的操場只有巴掌大。（夸張）

三、填一填

1.過渡：剛才我們領略了《開國大典》的熱烈，現在讓我們一起去古詩句中漫步。

2.自由讀一讀，填一填。

3.讀古詩，發現填空的規律：所填都是花名。依次填：梨花、紅杏、桃花、白蓮。

4.背一背這幾首詩。

5.你還知道哪些含有“花”的詩句？

四、古詩誦讀

1.過渡：梨花、紅杏、桃花、白蓮??這么多可愛的花兒，被詩人爭相吟誦，今天我們要學習的一首古詩，也和花有關，想讀嗎？

2.讀文題：花影（板書：花影）

誰了解這首詩的作者？簡要介紹蘇軾。蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。他是北宋繼歐陽修之后的文壇領袖，他的詞氣勢磅礴，風格豪放，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。

3.自由讀一讀這首絕句。

4.指名讀，集體正音，讀準幾個多音字：重（ch?nɡ）、教（jiào）、將（jiānɡ）

5.讀出古詩節奏韻律：

重重疊疊/上瑤臺，幾度呼童/掃不開。剛被太陽/收拾去，卻教明月/送將來。

6.理解古詩大意。

重重疊疊：指無數花影交叉疊映。

瑤臺：指美玉砌成的臺，言其華麗。

幾度：幾次。

教：讓。

亭臺上的花影一層又一層，幾次叫童兒去打掃，可是花影為什么掃不走呢？傍晚太陽下山時，花影剛剛隱退，可是月亮又升起來了，花影又重重疊疊出現了。

7.帶著自己的體會誦讀這首古詩。

第二課時

一、引入“語文生活”

1.朗誦詩歌《七子之歌》。

2.引入。

《七子之歌》表達了詩人聞一多對臺灣、香港、澳門等七塊土地的深深眷念，詩人的愛國熱情令人感動。你了解這些地方的今昔變化嗎？同學們一定搜集、整理到了許多有關的資料，等著向大家作介紹吧！

二、分小組合作討論

1.檢查資料搜集、整理的情況，可以是文字等。檢查學生是否用筆記本、卡片等把有用的資料抄寫、描述下來；是否有學生做剪報；是否注明資料的出處。

2.分小組，先把大家找到的資料匯總在一起，分成幾個類別，比如關于香港歷史的為一類，關于香港回歸的為一類，關于香港現在的情況為一類。

可以有別的分法嗎？（還可以把香港的今昔圖片放在一起，文字資料放在一起；也可以把資料分為兩大塊——“今”與“昔”。）

3.要求：

組內介紹時，一人發言，其他小組成員認真傾聽，聽完后作必要的補充，或質疑。組長對每個成員的發言進行綜合，將相同的資料放在一起，把每個地方的資料放在一起。

每位同學發言時，除了說出“七子”之一的變化，最好還能說說自己的感受，可以是搜集資料過程中的感受，也可以就資料發表自己的感想，還可以是說了或聽了的感受。

三、全班交流

1.每個小組推舉三四個同學，在班上向同學們介紹整理好的資料。每人介紹一類資料；最后由一個同學作總結，注意說出今昔的變化。

2.組織學生評價。

從語言是否流暢、態度是否大方、資料介紹得是否完整清楚、是否說清楚自己的感受等幾個方面評價。也要對聽的同學進行評價。

3.總結。

從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣。但目前臺灣與大陸尚未統一，我們深信，祖國最終定會實現完全統一。

第三課時

一、激趣引入

1.談話：同學們在以往的學習過程中，已經研究了許多問題，成了研究專家了，怎么讓別人了解自己研究的問題呢？那就要寫研究報告。研究報告聽上去很艱深，實際上我們都寫過。

2.引入：我們四年級時學過寫讀書報告，大家一定還記得讀書報告有一定的格式和內容要求，需要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內容簡介、讀書收獲及心得。今天我們來學習寫另一種報告——調查報告。

二、了解調查報告

1.什么是調查報告？

調查報告是對某一事件、某一人物、某一問題，通過深入細致的調查研究之后所寫出的真實地反映情況的書面報告。一般包括調查的目的、調查的方法、調查的時間、調查的內容、提出自己的看法等等。

2.調查報告的基本格式：

（1）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，如“關于××××的調查報告”“××××調查”等。另一種是自由式標題，如“為什么香港能回歸祖國”。（2）正文。先要寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況等基本情況，進而提出自己的觀點；還可以開門見山，直接概括出調查的結果，再與以往的歷史相比較。

然后詳述調查中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

（3）結尾。結尾可以引發人們的進一步思考；也可以展望前景，發出鼓舞和號召。

三、結合本單元習作要求指導寫作

1.提示寫作的內容。指名讀課本中的要求：

把你們了解到的情況寫出來，比如地理位置、被侵占的過程、回歸的過程、現在的情況，等等。

也可以把你們的看法、感想也寫下來。

可以分成幾個部分寫，每個部分加一個小標題；也可以用表格的形式寫；還可以附上有關的圖片。

2.小組合作，根據搜集到的資料討論調查報告的提綱。

3.舉例指導。指名簡單地介紹自己的寫作提綱，相機指導。

四、習作

1.提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題，注意打好標點符號，盡量減少錯別字。

2.學生習作，教師巡視，對有困難的學生個別輔導。

第四課時

一、引導學生自評習作

1.回憶習作指導課上的習作要求。

2.談話：中國有句古訓：“人貴有自知之明”。我們今天的作文評改課，就先來自查自省，給自己的作文一個恰如其分的評價如何？

3.學生認真閱讀自己的習作，就作文中的字、詞、句、標點，仔細地檢查修改。

4.對照調查報告的內容、格式等，檢查評價自己的習作。

5.綜合自己的寫作態度、寫作質量，寫出恰當的、比較具體的自我評價。

二、引導學生互相評改習作

1.過渡：大家最擅長的恐怕還是給別人評判，熱心的同學也很高興能批評別人的習作，這樣可以進一步提高自己的習作水平！評價別的習作，實際上也是一個學習的過程，所以，接下來的作文評價，我們要評價別的習作。

2.提示評價要求。

本著尊重他人的觀點，認真閱讀，細心檢查，熱心指出缺點，不吝嗇地贊美習作的優點。

最好是將自己的意見寫在作文的后面，不貿然修改。

3.將學生按學習小組分，每組互評習作。由一人讀，其他人提出評價意見，組長寫下評語。教師在巡視的過程中，發現典型習作。

三、推薦典型作文，集體評析

1.佳作放送。

小組推薦讀到的最好習作，朗讀出來，大家一起學習習作的優點。

2.典型習作分析。

從發現的典型習作中挑選一篇，用投影儀展示出來，或朗讀。集體評改這篇習作。

四、總結

1.對本次習作的質量進行評價。

2.對自評、互評情況進行評價總結。

4、古詩二首

[教學目標]

1.會認本課2個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達的感情。[教學重點][教學難點]

理解兩首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。[教學準備]相關拓展資料。[教學時數] 2課時 [教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1.“樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風。”“樂游原頭春尚早，百舌新語聲卑卑。”??

教師背誦有關樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導“驅”，讀寫。

3.默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。

4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。

5.整理學生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟

1.知詩人心。

（1）詩人何時驅車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）

體驗：你心情不好時會怎么做呢？

詩人心情不適時是怎么做的？

（2）指導朗讀一、二句。

2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風光盡收眼底。

（2）教師創設情境，學生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長安又是什么模樣？

學生自由想象并表達。

（3）指導讀第三句。

3.悟詩人愁。

（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？

（2）補充詩人簡介及相關背景資料，與學生交流。

（3）情境設置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學生）——

夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什么可愁的呢？

（讓學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）

（4）指導讀第四句，學生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。

4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學生練習朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描——讓學生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內容的理解，對意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。板書：

樂游原

（唐）李商隱

向晚意不適，驅車登古原。

登原遣懷

夕陽無限好，只是近黃昏。

觸景生情

第二課時

一、激趣導入

1.九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？介紹重陽節的來歷及相關知識。

2.入題。而今又到重陽，詩人王維十五歲就往京都長安求學，兩年沒有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素無華的小詩，打動了許多游子的心。今天我們一起學習這首小詩。

3.讀題，解題。憶——思念、想念；山東——此處指詩人家，在華山之東。

二、初讀感知

1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導讀寫“茱”“萸”二字。

3.默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。

4.匯報交流：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。

5.整理學生譯文成果，并展示譯文：

我獨自在外鄉，每到佳節就加倍思念親人。

遙想，兄弟們登高時，佩戴茱萸，會發現身邊少了一位兄弟吧。

三、品讀感悟

1.輕讀詩句，找出題目的中心字——憶。全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的什么心情？你是從哪些句子或詞語中體會到的？

交流：心情——孤獨、思親懷鄉；

表現——倍思親、遙想。

2.品味孤獨與思念：

（1）齊讀一二句，哪些詞寫出了詩人王維的孤獨和寂寞？品味“獨”“異”二字。

（2）是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節，詩人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞說明了什么？

創設情境想象：王維還會在什么日子或佳節，思念親人呢？

你有過這樣的體會和感受嗎？聯系你的生活經驗說一說。

（3）指導朗讀，讀出孤獨感和對異鄉的深深的思念。

3.品味缺憾與期盼。

（1）齊讀三四句，思考：

重陽節兄弟們一起登高時，是怎樣的歡樂情景？在歡笑的同時有沒有覺得缺了

點什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。

（2）角色體驗：

如果你是王維的兄弟，此情此景，你會想些什么、說些什么、做些什么呢？

采訪詩人王維：你如何知道遠方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉，你又有什么樣的心聲？

（3）指導朗讀，讀出你的遺憾與期盼。

4.學生練習朗讀全詩。

四、延伸拓展

1.背誦默寫本詩。

2.你還了解王維什么？師補充詩人簡介及推薦其作品。

3.搜集其他思家懷鄉的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》《雜詩》等。板書：

九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨異鄉異客

每逢倍思親

孤獨與思念

遙知

遍插少一人

遺憾與期盼

5、騎馬上天山

[教學目標] 1.認識10個生字（含1個多音字）。會寫8個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文的語言特色，積累佳句。

3.學習抓住景物特點，按照一定的順序寫景狀物。

4.能從字里行間感受天山的美，使學生受到熱愛祖國山河的教育，受到美的熏陶。[教學重點] 感受天山的美景，培養熱愛大自然的感情。[教學難點] 學習抓住特點，按照一定的順序寫景狀物。[教學準備] 課前引導學生廣泛搜集有關天山的詩文等相關資料； [教學時數] 2課時 [教學過程]

第一課時

一、引用文段，創境導入

1.“天山不僅給人一種稀有美麗的感覺，而且更給人一種無限溫柔的感情。它有豐饒的水草，有綠發似的森林。當它披著薄薄云紗的時候，它像少女似的含羞；當它被陽光照耀得非常明朗的時候，又像年輕母親飽滿的胸膛。??”無論誰讀到這樣的句子，都不禁對文中的所描述的地方——天山充滿了向往之情。

2.今天，天山不再遙遠，我們有幸隨著名作家碧野一道“騎馬上天山”，去領略天山美麗的風景，去親近她明媚的面容。揭題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生初讀課文，畫出本課的生字詞，認一認，記一記。

2.同桌分讀課文，互查字音。

3.認讀生字詞語，重點指導：疆、撇、蹄。

4.默讀全文，邊讀邊標出文中提示游覽路線的句子。

三、自主閱讀，理清線索

1.理清路線：碧野先生仿佛是我們的向導，帶著我們暢游天山，你能找到提示我們游覽路線的句子嗎？指名讀。

他游覽的地方有什么特點？你有什么感受？

有感情地朗讀。

2.自讀品味：順著這條線路，作者飽賞了天山哪些景物？選擇你所喜歡的一兩處景物美美地讀一讀，勾畫出你認為優美的句子，談談你的理解與收獲，或者是疑問。

交流，質疑解疑。

四、主題展示，豐富認知

1.天山留給你的整體感受是什么呢？——奇、美。

你了解天山嗎，你還知道哪些有關它的資料呢？

2.“美麗的天山”主題展示——學生展示有關天山的資料。

師相機補充出示天山圖片，介紹天山。

3.詩人筆下的“天山”也令人神往。誦讀積累有關天山的詩句：

“明月出天山，蒼茫云海間。”——唐;李白

“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”——清;洪亮吉

“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”——汪曾祺

4.小結，評價學生搜集資料的能力。

五、課后研讀，豐富積累

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詞句之美。

2.練寫生字，積累本課優美詞句及詩詞。

第二課時

一、感知美

1.碧野先生寫道：“遠望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人??”那近在腳下的天山又如何呢？

2.這節課我們繼續走進天山，去感受天山最真切的美。入題。

二、親歷美

1.小組合作，出示學習任務：

（1）你欣賞的小片段描寫了天山的什么美景？有什么特點？

（2）這個片段（或句子）有何獨特的韻味？

（3）應該怎樣朗讀才能把自己品味到的感受表達出來？

2.教師引導學生根據雪峰、密林、野花三個片段進行發言，相機引導。

（1）學習第二自然段。

朗讀思考：這段描寫的景物有何特點？

文中是怎樣形容云影的？你認為形容得貼切嗎？

你還能找到類似描寫手法的句子嗎？想象雪水、浪花的景象，說說你還會怎樣形容它們？

討論：寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚的活躍？

請把你的感受用朗讀表達出來。指名讀，配樂齊讀。

（2）學習第三自然段。

思考交流：描寫了天山的什么景物？它有什么特點？

文中是怎樣形容出塔松的特點的？你還有什么奇妙的形容？

討論：文中說馬蹄濺水、幾聲鳥鳴“增添了密林的幽靜”，這樣寫是不是互相矛盾？

男女生比賽讀。

（3）學習第四自然段。

自讀思考：作者抓住野花的哪些特點進行描繪？

老師范讀，學生閉目想象：此時的你正騎馬走在花海之中，你看到了什么？聞到了什么？你有什么樣的渴望？

交流感受。快把我們的心情讀出來吧。指導讀，配樂讀。

3.升華：置身于溪流花海之中，滿眼的明媚，撲鼻的芳香，怎能不使人心情舒暢、浮想聯翩呢？難怪作者對天山贊不絕口呢。

學生讀最后一自然段，鼓勵學生讀出自己的個性，讀出對天山的贊美。

三、延續美

1.天山如此美景，請參考課文的優美詞句和自己搜集的詩文、圖片資料，為天山寫幾句贊美的話，或寫一首小詩。你還可以變幻成天山上的一片云、一條小魚、一朵花等，以它們的口吻來寫也很好。

2.師生展示作品，交流，教師引導賞析得意之作。

3.摘抄和背誦自己喜歡的段落和句子，讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。板書：

5、騎馬上天山

炎暑 → 秋天 → 春天

雪峰高大

雪峰：雪水壯觀

奇、美 溪流清澈

密林：廣大、稠密、幽靜

野花：艷、大、多、高

6*威尼斯之夜

[教學目標]

1.會認8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文。

2.培養學生的朗讀能力和語感，領會抓住事物特點描寫的方法。

3.使學生了解威尼斯之夜的特點與魅力，體會作者對這個城市的無比喜愛，激發學生關心國外風土人情、閱讀外國文學作品的興趣。

[教學重點][教學難點] 了解威尼斯之夜的特點與魅力，培養學生的朗讀能力和語感，領會抓住事物特點描寫的方法。[教學準備] 威尼斯的相關資料。[教學時數] 1課時 [教學過程]

一、創境導入

1.中國的江南水鄉之夜幽靜而美麗，今天，我們將隨一位外國作家，去領略異國水城之夜的恬靜與優雅。

2.入題，讀題，設疑問：從題中你有什么感興趣的或想知道的？

3.梳理學生問題，相機出示作者及威尼斯相關資料，與學生交流。

二、初讀感知

1.學生自讀課文，畫出本課的生字詞，認一認，記一記。

2.同桌分讀課文，互查字音。

3.認讀生字詞語，重點指導：蔚、鍍、膏。

4.學生朗讀文章最后一句，思考：作者對“威尼斯之夜”的整體感受是什么？是哪些情景給了她平靜、安謐、靜止的感受呢？過渡到探究課文。

三、品讀感悟

1.聽讀感受：師朗讀，請學生閉目傾聽并感受，威尼斯的夜晚給你留下什么印象？你喜歡其中的什么情景？

2.理清結構：默讀全文，邊讀邊思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特點？你能找到提示我們主要特點的句子嗎？指名說，朗讀。

3.自讀品味：

（1）文章是怎樣圍繞這些特點來展開描寫的？

（2）選擇你所喜歡的一兩處景物讀一讀，勾畫出你認為優美的句子，談談你的理解與收獲，或者是疑問。

4.交流反饋。

5.朗讀回味。

聽了同學們的介紹和朗讀，你想說些什么來夸夸威尼斯的夜晚、贊美威尼斯的風景？

把你感受到的威尼斯的美讀出來。自由練讀，配樂朗讀。

四、拓展提升

1.你還想了解威尼斯的什么？課后查閱相關圖片資料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的風情。

2.找幾篇外國文學作品讀一讀。板書：

威尼斯之夜

嫵媚、可愛

平靜、安謐、靜止

清新、恬靜

選讀二 埃及金字塔見聞

[教學目標]

1.自主學習課文，理解課文內容，引導學生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。

2.引導學生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運的同情。

3.指導有感情地朗讀課文。[教學重點][教學難點]

1.體會金字塔外觀特點及建筑方法。

2.感受作者對勞動人民的不幸命運的同情。[教學準備] 埃及相關資料。[教學時數] 1課時 [教學過程]

一、激趣導入

1.說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一

看。

2.入題，讀題。“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗。

二、初讀感知

1.學生自讀課文，畫出本課的重難點詞語，認一認，記一記。

2.同桌分讀課文，互查字音。

3.提出重難點字詞，認讀。

4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關于埃及金字塔的什么知識？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。

三、研讀感悟

1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結構”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。

2.小組分工合作學習。

3.匯報交流。

（1）金字塔的外觀結構有什么特點？它的宏偉和精巧具體表現在哪些方面？

找出作者的觀察點，理解重點句子，指導領會句子的說明方法。

指導朗讀。

（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

齊讀第四自然段的設問句，交流有關建造方法的幾種說法。

4.拓展提升。

（1）建造金字塔是一項浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計數的。齊讀第四自然段的最后兩句，談談你的感受。

假如你是當初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？

假如你是當初金字塔的設計者，你會怎么想？

（2）小辯論：為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中啊！你認為這樣的犧牲值得嗎？

你想對埃及法老們說些什么？

四、課外延伸

1.結合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。

2.閱讀有關埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。

語文樂園二

[教學目標]

1.熟讀積累詞語，達到識記書寫與理解運用的要求。

2.學習抓住重點句子閱讀理解課文。

3.熟讀積累“歇后語”，感受傳統語言形式的魅力。

4.理解《天凈沙·秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。

5.寫一處自己熟悉和喜愛的景物，訓練和考察學生的閱讀積累和寫作技巧，培養學生觀察美、發現美、描寫美的能力。[教學重點]

1.積累詞語和歇后語，學習抓住重點句子理解課文的方法。

2.理解《天凈沙·秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。[教學難點] 學習抓住重點句子理解課文的方法。

[教學準備] 詞語卡片，課前搜集的歇后語，相關閱讀資料。[教學時數] 4課時 [教學過程]

第一課時

一、詞語超市

1.激趣入題

2.出示第一組詞語卡片，開火車認讀，同桌互讀。

質疑解疑：這些詞語你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎？

識記。

3.出示第二組詞語卡片，開火車認讀，同桌互讀。

質疑解疑。

選擇自己所喜歡的詞語進行說話練習。

學生上臺書寫演示，共同訂正。

書寫練習，識記。

4.你還積累到了哪些描寫景物的好詞語？向大家推薦。

二、金鑰匙

1.激趣入題：“金鑰匙”有著神奇的魔力，誰擁有它，誰就掌握了解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。

2.自讀題目，你從中讀到了什么？

3.回讀第五課，體會題目所說的意思，說說你的看法。

4.交流，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么？

你有什么收獲？

5.舉一反三，試著運用抓住重點句子理解課文的方法來讀讀本單元其他的課文，說說你的體會。

6.小結。試試“金鑰匙”的魔力，運用這種方法再讀讀課外其他文章。

第二課時

一、歇后語

1.激趣入題。（師創設情境時用上一兩個歇后語。）

2.初讀感知：自由讀，指名讀歇后語。

3.你了解歇后語嗎？它有什么樣的格式與特點？

師生交流歇后語的相關資料。

4.熟讀成誦。

5.這些歇后語你讀懂了哪些？還有不懂的嗎？

6.創設情境練習用歇后語說話。

7.拓展：歇后語接力賽。

二、古詩誦讀

1.導入。

在“語文樂園”里，我們去了“詞語超市”，積累了好詞語；又拿到了一把“金鑰匙”，收獲真不小，現在我們來領略一首元曲的魅力。

2.讀題。

指名讀題：天凈沙?秋。說說對題目的理解。

這是一首元代散曲。“唐詩宋詞元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術形式。散曲分為小令和套數等。“天凈沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，才是這首曲子吟詠的主題。

3.簡介作者。

白樸：元代著名劇作家，代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》。

4.指名讀這首小令，正音，理解詞語。

①殘霞：晚霞。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。

5.自由讀，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現了秋天的特點？

根據學生回答板書：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。

6.讀一讀，你有什么發現？

（作者描寫了十二種景物，每一句基本全由名詞構成，好像在為我們呈現一幅幅的秋景圖。）

7.讀讀想想：這首曲前后有什么變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？

（“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”描寫秋天蕭瑟凄冷的情景。而“一點飛鴻影下”轉出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。）

8.一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。

9.指名讀，集體試背。

第三、四課時

一、激趣導入

天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人??其實，并不是名勝名景才美，美無處不在，有句話說得好，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。讓我們做一個善于觀察和發現的人，一起來感受生活中的美，描繪生活中的美。

二、明確寫作要求

1.出示寫作提示，學生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？

2.交流：

（1）寫你熟悉和喜愛的一處景物。

如果你生活在鄉村，可以寫蒼翠的山嶺，陰涼的樹林，平靜的水庫，潺潺的溪流，一棵老槐樹，一座菜園，一個池塘，一座小橋，一個院子??

假如你生活在城市，可以寫市政廣場，街心花園，小區綠地，一個公園，一所學校，一段林蔭道，一個大院??

除了寫景物，還可以寫人們在其中的活動，還可以寫四季的變化、晴雨晨昏的不同。

（2）要求：

不要面面俱到，可以選兩三個有特點的地方來寫。

注意觀察，如果方便，習作的時候還可以專門去觀察、感受。

也可以在習作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫的。

題目自擬。

三、交流拓展思路

哪個地方的風景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特點？指名說說，再在小組內交流。

四、學生醞釀寫作

1.提示：確定好自己的寫作內容，可以打腹稿，也可以列出寫作提綱。

2.選取有特色的幾點來具體詳細地描寫，不必面面俱到。

3.從以前讀到或者學過的文章中受到啟發，學習把自己的文章結構處理得更好，把事物的特點刻畫得更生動，把語言寫得更美。

五、學生完成習作

校園門口的那片樹林

[教學目標]

1.認識掌握本課1個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.理解詩歌內容，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。

4.指導學生體會詩歌的節奏美、意境美、文辭美，促進學生語文素養的提高。[教學重點]

1.正確讀寫生字，理解重點字詞的意思。

2.感悟童年校園生活的純真、快樂。

3.有感情地朗讀詩歌。

[教學難點] 聯系生活實際對詩歌進行個性化理解，達到情感共鳴。[教學時數] 2課時 [教學過程]

第一課時

一、談話導入

學校是我們的另一個家，我們在那里感受成長的快樂。在校園里，我們有時會享受成功，有時會遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中，我們會哭、會笑。哭笑之間，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點點滴滴。

板書：校園門口的那片樹林

指導讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.范讀課文

要求：聽清楚詩句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說說對詩歌的整體感受。

2.學生自由朗讀詩歌，學習生字。

要求：把詩句讀通，讀準。

3.檢查與反饋

（1）出示生字，指名讀生字。

（2）指導，并用重點詞語擴句。

4.指名讀詩。

讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受？想怎么朗讀？

（1）我們喜歡在林子里靜靜地傾聽，傾聽那神秘而又有趣的聲音

指導：這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導學生讀出好奇、神秘的感受。

（2）我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽幼筍無聲地爆出地心

指導：這兩行詩表現了兒童充滿詩意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無聲中發生。朗讀時要指導學生讀得輕，讀得優美。

（3）我們聽云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽螞蟻的號子清脆又迷人

指導：在這兩行詩中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動中吹起了號子，在集體中快樂地生活。這些充滿純真的想象，要指導學生讀得優美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。

（4）我喜歡在林子里寫作詩歌，你喜歡在林子里構思散文；你佩服我詩歌里和諧的節奏，我佩服你散文里蘊涵的神韻。

我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實驗室獻上美麗的標本。

指導：這兩節詩描繪了校園活動精彩的畫面，指導學生讀出活動中的快樂。

（5）校園門口的樹林是童年的搖籃，每一棵樹每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚，即使明天長成大人，也不會失去那份純真。

指導：這一節詩要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。

三、指導寫字

1.指導學生觀察漢字：

你發現了什么？你準備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構字規律，掌握一定方法來記憶。

2.觀察漢字的結構。

3.示范：蘊：“蘊”字筆畫較多，注意下部左右寫得稍緊湊些，筆畫間隔勻稱。

飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區別開。

4.請個別學生示范。

5.指導練習。

四、作業

1.抄字組詞，抄寫詞語。

第二課時

一、復習導入

1.詞語復習

光臨 傾聽 滑落 神秘 標本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨

2.回顧：校園門口的那片樹林里有什么？我們在那兒做什么？

板書：神秘的聲音童年的足跡

二、感悟詩歌意境，指導朗讀

1.瀏覽課文，哪些小節描繪了樹林中神秘的聲音？哪些小節描寫了我們在樹林的活動。

2.合作學習：讀自己喜歡的小節，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學聽。

3.反饋與交流：

（1）指導感悟、朗讀課文1、2小節。

A.哪些同學研讀了課文1、2小節，指名讀文。

B.樹林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中，哪些是真實存在的聲音？哪些是想象出來的聲音？給你留下什么的感受？

小結：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號子”，表現了在集體生活中成長的快樂。這些聲音伴隨著孩子們成長。

C.聽到這些聲音你仿佛看到了什么？會想到什么？

D.感悟品讀相關詩句。

E.指導朗讀1、2小節。

（2）指導感悟、朗讀課文3、4小節。

A.指名讀3、4小節。

B.思考：“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動？

C.在這些活動中會感受到什么？

小結：“我們”在林中“寫作詩歌”、“構思散文”，相互激勵，共同成長，享受著成功的快樂；“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會感受童年生活的豐富多彩。我們在活動中感受了校園生活的美好、純真與愉快。

D.用快樂、滿足的語氣，有感情朗讀第3、4小節。

4.升華情感，指導創作

（1）在校園生活中，還會發生些什么？

（2）觀看學生校園生活錄像。

（3）指導創作：

在校園的＿＿＿＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、升華情感，總結全文

1.校園生活給你留下什么樣的感受？

2.出示第5小節，有感情地朗讀第5小節，說說你讀明白了什么？

3.這節詩歌能表達你對學校生活的全部感受嗎？你還想說什么？

繼續創作：

校園是童年的搖籃，校園是＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.小結：校園門口的那片樹林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢想。校園是我們的另外一個家，遠大的理想就在這里萌芽。讓我們記住這美好的時光，讓我們就從這里開始展翅飛翔。

四、作業

1.背誦詩歌。

2.繼續完成詩歌續寫。、板書：

校園門口的那片樹林

神秘的聲音

有趣的活動

童年的搖籃

8、我的第一首詩

[教學目標]

1.認識掌握本課8個生字（含1個多音字），正確書寫8個字，借助字典或者聯系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的段落背下來。

3.了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解，體會“它們就像兩股方向相反的風——我要竭盡全力在這兩股勁風中駕穩我的風帆”這句話的含義。

4.促進學生與本文“對話”，并聯系生活實際，使學生也能正確對待表揚與批評。[教學重點]

1.認識掌握本課新字新詞，自主積累，并正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解，體會“它們就像兩股方向相反的風——我要竭盡全力在這兩股勁風中駕穩我的風帆”這句話的含義。[教學難點]

體會“它們就像兩股方向相反的風——我要竭盡全力在這兩股勁風中駕穩我的風帆”的含義。

[教學準備] 多媒體課件；生字卡片。[教學時數] 2課時 [教學過程]

第一課時

一、直接導入

1.板書課題，指導讀題。

2.介紹作者背景。

巴德?舒爾伯特是本杰明?舒爾伯特之子，1914年3月27日生于紐約，是美國著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區》《碼頭風云》《什么使薩米逃走》《醒著的夢》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。

3.小結：《我的第一首詩》講的是巴德?舒爾伯特小時候親身經歷的一件事，通過這件事情，作者學會怎樣對待批評與表揚。這究竟是一件什么事呢？我們一起來品讀。

二、自由讀文，自讀自悟

1.教師范讀，要求學生聽清楚字音，然后用自己的一句話說說對課文的整體感受？

2.學生默讀課文，（也可以輕聲讀書）在自己感受最深的語句旁加上批注，標記有疑問的地方。

3.反饋：讀讀你感悟最深的句子，說說你的感悟或者提出你的疑問，大家一起來討論。（能解決的就解決，不能解決的留到第二課時解決。）

4.朗讀初步指導：

（1）指導讀母親和父親的評價及“我”的反應。如，母親的贊美、父親的嚴肅、“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情，都應努力讀出來。

（2）課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。

三、指導學習生字新詞

1.指名讀生字，注意正音。

鼎（dǐng）指導讀準后鼻音；騷（sāo）平舌音；輔（fǔ）不能讀“hǔ”。

2.出示詞卡指導，并用重點詞語擴句。

3.指導寫字。

（1）指導觀察漢字字形與結構。

（2）示范：

鼎：是個象形字，筆畫比較復雜，中間是個“目”字。

嚷：共20畫，右邊筆畫較多，注意寫緊湊，筆畫間隔要勻稱。

（3）請個別學生示范。

（4）指導練習。

四、作業

練習書寫生字。

第二課時

一、談話導入

在我們的成長過程中，會有許多第一次。第一次作文，第一次寫字，第一次成功，第一次失敗??面對這些第一次，我們都會獲得來自于父母、老師、同學或者其他人的不同評價。說說你記憶最深刻的第一次。

二、梳理課文

1.美國作家巴德?舒爾伯特寫的第一首詩，也得到父母的評價，是怎樣的評價呢？請同學們瀏覽課文，找出答案。

板書：母親真美

父親很糟

2.同學們品讀這兩種評價，你發現了什么？同一首詩為什么會得到截然不同的評價呢？這一切還得從故事開始說起。

三、合作學習1至13自然段

1.分組合作學習。

同學們在上節課就初步研讀了故事內容，這一節課請同學們分四人小組繼續研讀故事中人物的語言、動作，討論人物的心理活動，分角色把這個故事表演出來。

2.通過學習，你認為哪些句子要重點研讀，為什么？怎么讀？怎么表現？

研讀“母親”：

媽媽邊讀邊嚷了起來：“真美！巴德，真是你寫的嗎？”（驚喜、欣賞、贊美）

“不過，本，巴德創造了一個奇跡，”媽媽勸慰道，“他寫了一首詩，寫得美極啦！”（贊美）

“本，你有時就是讓人鬧不明白。”媽媽生氣了，“巴德還小，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵！”（生氣）

研讀“父親”：

終于，我聽見爸爸將詩稿放回盤子里，直截了當地說：“依我看，寫得很糟！”（嚴格、批評）

“世上的劣詩已經太多了，”爸爸卻很固執，“孩子寫不出詩來也不是什么壞事，并沒有哪條法律規定他非當詩人不可。”（固執、嚴厲）

研讀“我”：

我面紅耳赤地承認了，心里充滿了驕傲。（開心、驕傲）

我簡直等不及了——（著急、以為會得到贊美）

在他讀詩時，我的臉幾乎要埋進了盤子里！詩只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個小時！（緊張、擔心）

我抬不起頭來，眼中頓時涌出了淚花！（傷心、難過、失望）

3.學生表演故事。

4.評價交流。

5.小結。

三、精讀14—16自然段

1.討論：通過同學們精彩的表演，我們已經了解了故事，知道了母親的評價讓“我”期待與欣喜，父親的評價讓我失望與難過，同學們喜歡哪種評價呢？

2.作者的第一首詩究竟寫得怎樣？“我”是什么時候有那樣的認識？在課文什么地方？讀一讀。

3.很多年過去了，對于這件事情，“我”又有什么新的認識？

指名讀。

4.理解句子：

（1）我感到慶幸，我從孩提時代起，既有愛說“真美”的母親，又有愛說“真糟”的父親！是他們教會了我如何對待形形色色的肯定和否定——首先我不能怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這些“宣判”多么令人心碎，我決不能因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚聲中克服內心深處的自我陶醉！

作者慶幸什么？這段話怎么理解？從中你感受到什么？

小結：在贊美中不迷失自己，在批評中不輕視自己，正確客觀地評價自己，追求真實存在，不為外力所左右。

（2）“真美”??“真糟”??這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著我。它們就像兩股方向相反的風，我要竭盡全力在這兩股勁風中駕穩我的風帆。

讀一讀句子，說說你的感悟。

小結：贊美使人陶醉，批評使人沮喪，而這兩種聲音一直伴隨作者成長，作者在這兩種評價中需要竭盡全力保持平衡——既不驕傲、也不泄氣，因此學會自我判斷，走向成熟。

5.小結：母親的表揚是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲、自滿，不斷發現問題加以改正。這兩者的結合，成就了“我”，使“我”成為一名作家。也使“我”學會怎樣正確地看待肯定與否定，使“我”學會“竭盡全力在這兩股勁風中駕穩我的風帆。”不管是肯定還是否定，都源自于父母深深的愛。

四、拓展與延伸

1.結合自己的實際，說說課文給你的啟示。

2.讀名言，寫名言，促進感悟。

一個作家——應該說生活中的每一個人都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把你引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你“小心、注意、總結、提高。”

——巴德;舒爾伯特

3.你能抄寫類似的名言嗎？你也可以自己寫寫有意義的話。

4.總結。

五、作業

寫一則讀后感。板書：

母親：真美

父親：很糟

愛

我正確對待

駕穩風帆

9、懷特森先生的課

[教學目標]

1.認識掌握本課6個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義。培養學生堅持真理的精神。[教學重點]

1.正確識字、寫字。

2.理解課文內容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義；培養學生敢于懷疑、堅持真理的精神。[教學難點]

指導學生根據實踐經驗感悟文本，促進學生在學習中形成懷疑意識，培養學生敢于懷疑、堅持真理的精神。[教學準備] 生字卡片 [教學時數] 2課時

[教學過程]

第一課時

一、創設情境，故事導入

1.講故事：在冰川期，有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，它有驚人的夜間視力，這種動物因為無法適應環境而絕跡了。至于這種動物的其他一切都沒有留下來，它究竟是一種什么樣的野獸？它又究竟是怎樣滅絕的呢？同學們猜猜看。

2.從同學們的交流中可以看出你們對老師的話深信不疑，都相信有這樣一種野獸的存在。少年時期的大衛?歐文同樣對老師的話深信不疑。結果在測試中考了不及格，這究竟是為什么呢？今天我們學習《懷特森先生的課》。

板書，讀題。

二、朗讀示范，整體感受

1.讓學生聽錄音示范，要求聽清楚課文中生字以及多音字的正確讀音，然后想

想課文講了什么？

2.用自己的語言表達對課文內容的整體感受。

三、自學生字，掃除障礙

1.指導學生學習課文中的生字新詞。

（方法指導：可以同桌相互討論；也可以借助字典、詞典理解字詞；還可以聯系上下文理解字詞的意思。）

2.教師檢查，正音。

（1）出示課文中的生字，開火車認讀。

凱蒂惕嶄某駭

（2）指導學生觀察字形，引導學生識記。

（3）指導寫字。

學生觀察漢字的字形，說寫法。

教師示范難度較大的字。

簿：筆畫較多，注意字形緊湊，上下結構的字不要寫成左右結構。

毅：注意左邊最后兩筆的位置，不要遺漏。

四、自由讀文，引導質疑

1.學生自由讀課文，感悟課文內容，在自己不理解的地方做好標記。

2.學生提出問題，全班交流。

例如：

（1）懷特森先生為什么“捉弄”學生？

（2）為什么上懷特森先生的課每次都是不尋常的探險?

（3）懷特森先生是個怎樣的人?

（4）什么是“嶄新的懷疑精神”?

（5）為什么其他老師不習慣被懷疑？

五、作業

1.書寫本課生字。

2.針對課堂中提出的沒有解決的問題繼續思考。

第二課時

一、直接導入

上節課，我們初步了解了懷特森先生的課，了解了他的教學思想，了解了他的教育與引導的方法。同學們通過自學，提出了許多有價值的問題，有一部分在上節課已經解決，有一部分遺留了下來，現在繼續討論。

二、釋疑解難，感悟文本

現在我們將這些問題綜合、歸納，然后繼續討論交流。

1.提煉（或者由老師拋出）關鍵問題，指導學生學文。

出示問題：

問題一：懷特森先生教會我們什么？

問題二：懷特森先生是個怎樣的人？

問題三：什么是“嶄新的懷疑精神？”怎樣與“不信任的懷疑”或“無端的懷疑”相區別？

2.小組合作，解決問題。

（學生選擇自己感興趣的問題分小組合作學習，在解決問題的過程中感悟課文內在的含義。）

3.檢查與反饋。

（1）懷特森先生教會我們什么？

哪些同學讀懂了第一個問題？懷特森先生教會我們什么？你從課文哪兒知道的？讀一讀相關句子。

讀書：

①我希望你們從這件事當中學到點兒什么??就大膽地說出來。

②他不肯放過我們??他才罷休。

③我沒有什么重大的科學發現??這么做有時候是很有趣的。

思考：從這些句子中，你受到了什么啟發？

小結：從這些句子中，我們知道懷特森先生想教育學生不要迷信書本，不要迷信權威，對周圍的事物要辯證地看待，追求真理，并擁有堅持真理的毅力，以及一旦認為別人錯了，有說出來的勇氣。

（2）從懷特森先生的故事中你能說說懷特森先生是個怎樣的人嗎？

（懷特森先生是一個對學生嚴格、循循善誘、熱愛教育、具有超前的教育意識的人。）

三、小組討論，感悟真諦

1.分小組討論：什么是“嶄新的懷疑精神”？怎樣與“不信任的懷疑”或“無

端的懷疑”相區別？

2.學生結合生活實際談自己的體會與感受。

3.從故事中，你得到什么啟示？

四、作業

1.書寫課文中的生字。

2.把這個故事講給父母、朋友聽。板書：

懷特森先生的課

敢于懷疑

勇于糾錯

堅持真理

選讀三 大自然的教科書

[教學目標]

1.讀通、讀懂課文。

2.了解“大自然的教科書”帶給作者的感悟，使學生從中受到啟示，進一步引導學生仔細觀察生活，熱愛生活。

3.仿照課文的表達方式，進行片段訓練。

[教學重點] 感悟課文內容，寫讀后感或展開片段訓練。[教學難點] 仿照課文的表達方法展開片段訓練。[教學準備] 準備有關成長的小故事。[教學時數] 1課時 [教學過程]

一、導入

1.在我們成長的過程中會有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實的老師，當然，蟲子也能成為我們的教科書。

板書：大自然的教科書

2.看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的？

二、指導學生根據課文內容設計問題，引導讀文

1.同學們有很多想知道的問題？那么請同學們自主閱讀課文，尋找問題的答案。

2.交流：哪些問題已經解決了？還有哪些問題需要幫助？全班交流。

3.通過剛才“質疑——解疑”的過程，在學習方法上你有哪些收獲？

（我們知道了問題的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問題讀書，是最有效率的讀書方法。）

4.小組合作學習。

現在我們把剛才的過程反過來，請同學們仔細讀課文，然后根據你對課文內容的理解提出幾個問題，這些問題要具有概括性，能反映課文的主要內容。

5.檢查反饋，比一比誰的問題最有價值？

梳理主要問題：

大自然的教科書給作者什么啟示？

這種啟示怎樣來的？

這些啟示的作用是什么？

6.全班交流，解決問題。

三、了解寫作特點，展開片段訓練。

1.學生讀文。了解寫作特點。

（課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關的四個生活片段，完整地表達了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗。）

2.學生交流感受：你從生活中得到過什么啟示？是怎樣來的？這些啟示對你有什么促進作用？

3.指導學生寫作。

采用敘議結合的方法，寫一個小的片段，要求真實、生動。

4.片段展示與交流。

四、總結

這篇課文給了你什么樣的啟示？

五、作業

1.繼續完成片段練習。

2.指導閱讀“學校”主題的相關文章。

語文樂園三

教學目標

1.體會思想感情的表達方法。

2.學習格言警句，大體了解意思。

3.朗讀。背誦古詩《絕句》。

4.具體、有條理地寫出自己調查的內容。教學準備

1.小黑板。

2.學生課前調查。教學時數

3課時 教學過程

第一課時

一、詞語超市

1.激趣導入。

2.出示第一組詞語，多種方式認讀。

3.出示第二組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。

二、金鑰匙

1.齊讀題目提示。

2.說說這種表達方法有什么好處？

3.小結：用具體事例、簡潔樸素的語言表達情感。

4.找一找本單元課文中類似的句子，并讀一讀。

三、格言警句

1.出示格言警句，指名讀，糾正錯誤讀音。

2.全班同學一起讀。

3.分小組比賽讀。

4.說說句子的大意。（與好人一起，好像進入擺滿芝蘭的屋子，日久天長，自己也變得香了；與壞人一起，好像進入盛放鮑魚的店鋪，日久天長，自己也變臭了。）

5.試著背誦這句格言。

6.你還知道哪些關于這方面的格言警句？說一說。

四、古詩誦讀

1.出示古詩，指名讀，糾正錯誤讀音。

2.齊讀。

3.自由讀。

4.說說詩句的意思。

5.說說古詩寫的是什么季節，什么樣的景色，從中感受到作者怎樣的心情。

6.有感情地朗讀古詩。

7.嘗試背誦全詩。

8.你最喜歡這首詩中的哪一句，為什么？

第二課時

一、談話導入

1.“書是人類進步的階梯。”“讀萬卷書，行萬里路。”這些話都告訴我們獲取知識、了解世界最方便的辦法是閱讀書籍，今天，我們就來一起交流關于同學們課外閱讀的情況。

2.齊讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。

內容：把關于課外閱讀的調查結果、發現的問題和解決問題的辦法寫下來。

要求：語句通順，條理清楚，內容具體，有自己的發現和見解。

二、學生交流

1.小組交流。

（從哪里獲得圖書，有多少藏書，每學期花多少錢買課外書，每星期課外閱讀時間有多少，讀多少書，最愛哪一類書，怎么才能讓同學們讀到更多更好的書??）

學生交流時，可以按以上問題進行，也可以選擇自己喜歡的問題或者就其他自己感興趣的問題交流。

2.全班交流。由小組長推薦講得好的同學向全班同學說說。

3.點評：哪些地方說得好，哪些地方說得還不夠清楚，進行補充。

4.教師小結，提醒學生學習同學的優點，完善自己不足的地方。

三、學生再次整理筆記

注意將問題進行梳理并總結調查結果、發現的問題和解決問題的辦法。

四、學生習作

第三課時

一、選擇一兩篇有代表性的習作進行修改講評

主要圍繞這些方面講評：是否說清了調查的結果、發現的問題和解決問題的辦法；調查的結果是否真實可信；發現的問題是否具有普遍性；解決問題的辦法是否切實可行。

二、學生修改自己的習作

圍繞以上講評的問題進行修改，也可以在講評的基礎上，進行二次創作，增加一些獨到的見解或者建議。

三、同桌互相修改

互相改正錯別字和不通順的句子，或者完善不足的地方。

四、謄寫

注意書寫工整，格式正確。

10、獻你一束花

教學目標：

1．學會本課的11個生字和新詞語。

2．有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內容。

3．了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內心世界，揣摩課文的表達方法，體會插敘的作用。

4．理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。教學重、難點：

體會失敗者的內心世界，了解插敘這種敘述方式．

通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗． 教學準備：

學生：格尺、字典。

教師：多媒體課件 課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題、初讀激趣

（一）讀課題，初感知

1．指導學生朗讀課題，初步感知獻花的真誠。

2．指名讀文章，出示讀書方法。

（二）匯報交流

1．初讀課文，文章主要寫了一件什么事？

2．【學法指導】：一些寫事的文章，可以結合文章題目，概括文章主要內容。

3．識字學詞：

【重點指導】：易錯字詞讀音、重點詞語理解、運用。

[小結] 今天這節課，就讓我們一起走進這個失敗者、走進她的內心世界。

二、再讀課文、披文入情

1．出示自學提示：文章向我們講述是怎樣一個失敗者？

【學生】圈一圈、畫一畫、點一點、適時進行文本批注。

2．教師巡視，適時指導。

【學生】以小組為單位相互交換自學結果。

三、品讀文本、感受內心、解讀深意

1．品讀失敗者的沮喪、愧疚：

（1）勾畫文本內容，讀出相應的句子。

【學生】結合文本內容，談體會和感受，感情朗讀文本。

【學法指導】抓住“垂”“怕”等重點詞語深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內心世界！

（2）聯系第三自然段，進一步理解失敗者痛苦的內心世界！

（3）結合學生的體會，指導學生有感情朗讀課文。

【學生】有感情朗讀第二自然段。

2．品讀失敗者所承受常人無法忍受的壓力：

3．出示拓展文本：

（1）體會文本中的運動員所承受的巨大的心理壓力。

【學生】朗讀文本，體會運動員的心理壓力，感受運動員的不易。

（2）出示文本中的語句：

“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力。”

第二篇：六年級上冊全冊教案

全冊備課

一、學情分析

全年級共有學生 50 人，其中男生 28 人，女生 22 人。通過五年的教育培養多數學生學習態度端正，但也有個別學生不能遵守紀律，學習缺乏自覺性，學習本學科的積極性不高，所掌握的品社學科的知識不牢固。

二、教材分析

本冊教材包括4 個單元和1個研究課題，主要綜合了《課程標準》中“我在成長”、“我與家庭”、“我與學校”、“我是中國人“、“走進世界”等方面的內容。本冊教材共安排17課。

三、教學重難點

第一單元“騰飛的中國”和第三單元“打開通向世界的大門”為教學重點。第二單元“繽紛的世界”為教學難點。

四、教學目標

1、培養學生遵紀守法、珍愛生命的意識，提高辨別是非的能力，學會自我保護。

2、加深對中國共產黨的熱愛，增強民族自豪感合自信心。

3、加深對不同國家、地區民族文化的差異性合豐富性的認識，培養學生尊重合欣賞它們的態度。

4、感受世界經濟發展與人們生活的密切聯系，培養學生開放的國際意識，增強對世界的親近感。

五、教學措施

1、教師在教學過程中幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度。

2、引導學生自主學習，靈活多樣地選用教學組織形成，為學生 的自主學習提供充分的空間。

3、注重與語文等學科的緊密聯系。

第一單元 “ 騰飛的中國”單元備課

教學目標

引導學生了解新中國成立后取得的偉大成就及改革開放以來發生的巨大變化，知道香港、澳門回歸的情況，了解新中國科技和體育事業所取得的偉大成就，感受新中國成立和改革開放以來祖國在各方面的飛速發展，加深對中國共產黨的熱愛，增強民族自豪感和自信心。教學內容與課時分配

本單元設置<<廢墟上崛起汽車城》（2課時）、《春天的故事》（2課時）、《盛開的紫荊花》（2課時）、《“神舟”飛天》（3課時）、《2008相聚北京》（3課時）。教學準備

1、新中國偉大成就的各種資料；

2、《春天的故事》錄音帶；

3、收集有關香港、澳門的有關圖片、文字資料；

4、“神舟”五號載人飛船的有關資料。

1、廢墟上崛起汽車城

教學目標：

1、了解長春第一汽車制造廠的建立和發展。

2、了解新中國汽車工業發展的歷程。

3、能采用多種形式探究新中國的輝煌成就。

4、感受新中國取得的巨大成就，感受中國共產黨的偉大，加深對中國共產黨的熱愛。教學重難點：

采用多種形式探究新中國的輝煌成就。教法學法：

分組探究

教學準備：

1、搜集國產汽車的圖片和文字資料；

2、搜集關于新中國偉大成就的各種資料。教學時間

2課時

教學過程：

一、汽車博覽會

1、導入：如今，馬路上的汽車是越來越多，越來越漂亮了，有的同學家里也有了汽車。今天，咱們就來開一個汽車博覽會。

2、學生展示介紹-----我最喜歡的汽車、我與汽車的故事。

3、國產汽車大家談

二、我們來探尋

1、導入：看到這些形形色色的汽車在馬路上奔馳，大家都感到很振奮。可是，你知道新中國的汽車工業是怎樣發展起來的嗎？

2、我們來探究：

（1）閱讀課本資料，合作探究（2）教師適當補充有關材料（3）交流整理，探尋原因

三、小記者在行動

1、導入：新中國成立后各行各業都發生了翻天覆地的變化。你想通過哪些資料，怎樣來了解這些變化？

2、示范引導，提供幫助

3、自由組隊，合作交流

四、小小故事會

1、《紅旗渠》故事賞析

2、探尋原因：為什么舊中國不能實現這些奇跡？共產黨領導的新中國給了人民什么力量？給我們的啟示是什么？ 板書設計

1.廢墟上崛起汽車城

國產車： 紅旗 上海大眾 廣州本田 發展歷程： 1956.7.13 解放牌 1958 紅旗牌轎車

教學反思：春天的故事

教學目標：

1、知道我國改革開放和現代化建設的總設計師是鄧小平同志。

2、了解我國對外開放格局的形式成。

3、探究深圳被稱為“一夜之城”的原因。

4、能在地圖上找到深圳、經濟特區及沿海、沿邊開放城市的位置。

5、感受改革開放以來取得的輝煌成就，加深對中國共產黨的熱愛。教學重難點：

1、了解最早開放的四個經濟特區；

2、了解對外開放的政策。教法學法：

探究式教學法

教學準備：

《春天的故事》錄音帶，鄧小平同志南巡的錄像資料或圖片。教學時間：

1課時

教學過程：

一、鄧小平與改革開放

1、創設情境、導入新課 播放《春天的故事》 鄧小平故事會

2、展示資料，探究交流

3、小結升華：鄧小平與改革開放做簡要小結，畫龍點睛，深化認識。

二、經濟特區面面觀

1、閱讀資料，探究交流。什么是經濟特區，我國的經濟特區有哪些，了解開辟經濟特區的目的和特區發展狀況。

2、查看《中國對外開放城市和經濟特區位置圖》

3、走進深圳。

（1）現代深圳圖片展。

（2）閱讀探究：深圳是如何發展起來的？（3）總結升華：深圳飛速發展的原因？

三、改革開放成就展

1、家鄉的變化

小組交流小調查內容

2、放眼祖國，看變化

交流收集資料，談祖國變化的成就。

1、讀數字，看變化。查看課本柱形圖，結合實例談感受，并結合變化找原因。

五、放飛想象，談憧憬。

說一說20年后我們的生活會是怎么樣的？ 板書設計 春天的故事

鄧小平總設計師

經濟特區 廈門 深圳 汕頭 珠海 改革開放 成績顯著

教學反思：

3、盛開的紫荊花

教學目標：

1、了解香港澳門回歸時的盛況，激發學生的民族自豪感。

2、了解香港澳門被侵占的屈辱歷史。

3、知道“一國兩制”及其對祖國統一大業的重大意義。

4、了解回歸后的香港、澳門的巨大變化。

5、知道祖國的繁榮強盛是香港、澳門回歸的強有力保證。

教學重難點：

1、“一國兩制”

2、香港、澳門回歸

教法學法：

小組合作探究

教學準備：

搜集有關香港、澳門的網站、圖片和各種資料

教學時間

2課時

教學過程：

一、導入：在我國廣東省出江口東側，一個被譽為“東方之珠”的地方就是香港，那里盛開著美麗的紫荊花。讓我們踏上這片神奇的土地，探詢她的故事吧。

二、香港大家談：

分組交流整理資料：香港回歸——苦難歷程——艱難回歸路——繁榮的香港

1、香港的回歸對中華民族的重大意義。

2、香港是怎樣被分割出去的。

3、國家為解決香港問題做了哪些工作？回歸后的香港發展的怎樣？香港順利回歸的原意是什么？

三、一國兩制

1、了解“一國兩制”

2、“一國兩制”對完成祖國統一大業的重要意義。

3、了解香港特別行政區區旗、區徽的含義。第二課時

一、走進聰明屋

1、澳門區旗、區徽的含義。

2、澳門是怎樣回歸的？

3、澳門印象談

4、回歸大論壇：屈辱的歷史——回歸之路——回歸掠影

5、總結升華、暢想未來。（了解和認識臺灣以及我國對臺政策。）板書設計 盛開的紫荊花

香港 1997.7.1（回歸）紫荊花

祖國強大

澳門 1999.12.20（回歸）蓮花

教學反思：

4、“神舟”飛天

教學目標：

1、了解“神舟”五號成功發射與返回的情況

2、知道我國成功研制的“兩彈一星”及為此做出的貢獻的科學家。

3、了解人類不斷向太空進軍的情況

4、知道我國在科技領域取得的成就。教學重難點：

“神舟”五號升空和成功返回為本課教學的重難點。教法學法

探究教學法

教學準備：

搜集“神舟”五號載人飛船的有關資料和我國航天事業、兩彈一星的有關資料。教學時間

2課時

教學過程：

第一課時

一、精彩回放，激情導入

1、導入：播放神五升空的錄像

2、交流感受，引出探究問題。

（1）神五怎樣升空和返回的。（2）人們為什么而高興。

二、探究神舟航天之旅

1、交流資料，探究神五發射回收過程

2、探究中國的航天之旅。

三、小小故事會

講楊利偉和航天人的故事，感受他們為祖國航天事業獻身的精神。

四、結合實際，暢談意義

1、為什么舉國上下歡呼雀躍？

2、感受“神五”飛天的意義

3、了解神七飛天的有關知識。

第二課時

一、導入：新中國成立以來，在中國共產黨的領導下，我國的科技工作者取得了舉世矚目的成就，其中兩彈一星就是其中的一個重大成果。

二、兩彈一星大家談

1、了解兩彈一星。

2、探究兩彈一星的研制過程。

3、了解研制意義，深化認識。

三、兩彈一星功勛榜：了解鄧稼先的事跡。了解錢學森的事跡。

四、探究人類的太空之旅

A、交流人類航天的歷史 B、交流人類登月的歷史

阿姆斯特朗——登月第一人。加加林——前蘇聯。C、了解中國的登月計劃

五、了解我國的其他科學成就 A、1965.9 人工合成胰島素

B、2000.9 高強度聚焦超聲腫瘤治療系統 C、2002.1 首批成年體細胞克隆牛

D、2004.6 曙光< xmlnamespace prefix =“st1” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />4000A超級計算機服務器

板書設計 “神舟”飛天

“神五” 楊利偉 2003.10.15 “神六” 費俊龍 聶海勝

兩彈一星 核彈 氫彈 人造衛星 錢學森 鄧稼先 教學反思：

5、2008相聚北京

學習目標

1、知道2008年奧運會的有關知識

2、了解新中國體育事業所取得的成就

3、了解奧運會的有關知識

4、知道參加全民健身運動是一種健康文明的生活方式 教學重難點： 知道2008年奧運會在北京舉行和祖國體育代表團所取得的成績。教法學法：

分組探究，自由合作。

教學時間

1課時

教學過程：

一、探究申奧歷程

北京奧運會已經結束了，我們取得了51金21銀28銅的好成績。那么同學知道我們是怎樣取得這次奧運會的舉辦權的嗎？

1、交流探究北京申奧的過程及申奧成功的意義。

2、了解北京奧運會的理念以及會徽的含義

二、奧運知識我知道

1、奧運會標志的意義

2、奧運會的來歷、奧林匹克精神、奧運會宗旨

3、中國奧運成就展

4、總結升華，激發情感（從體育強國看祖國的騰飛）

三、全民健身，提高民族素質

1、我喜歡的體育運動

A、學生談自己喜歡的體育運動，并說明原因。B、結合實際談體育鍛煉對人們身心發展的益處

2、全民健身談

A、了解全民健身計劃 B、探究全民建身意義

C、學習制定適合自己的健身計劃 板書設計 2008相聚北京

2001.7.13 申奧成功（新北京 新奧運）奧運精神 更快 更高 更強 主要宗旨 和平友誼進步

教學反思：

單元總結

第二單元 “繽紛的世界”單元備課 學習目標：

1、了解我國各地傳統民居的特點、世界現代建筑的風采以及影響建筑風格的氣候、地形、文化等各種因素；了解世界上多種文化的差異性和豐富性。對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度。

2、知道我國不同民族有自己的語言、文字和世界上不同國家的語言、文字；了解漢字發展變化及其獨特的書法藝術；認識我國方言的地位和影響。

3、知道人們的服飾具有多樣性；了解我國幾個主要少數民族的服飾和世界上一些國家和地區的飲食習慣，懂得尊重不同民族、不同文化。教學內容與課時分配

本單元共安排4個活動主題：6.風格各異看建筑；7.妙趣橫生話語言；8.異彩紛呈說服飾；9.豐富多彩談飲食（計5課時）教學準備：

1、搜集有關各地不同民族居住房屋的圖片資料；

2、搜集方言和方言小故事；

3、搜集少數民族服飾的圖片及地方飲食的文字資料。

6.風格各異看建筑

教學目標：

1、了解我國各地傳統民居的特點

2、認識我國各種各樣的古代建筑

3、了解世界現代建筑的風采

4、培養學生的比較、分析和搜集整理信息的能力

5、了解世界上多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度。教學重難點：

了解認識我國各種各樣民居的特點和建筑 教法學法：

分組探究法

教學時間

1課時

教學過程：

一、我的家鄉建筑美

1、學生介紹自己居住的地方是什么樣的建筑。

2、學生談家鄉標志性的一些建筑。

3、教師根據學生的介紹，總結家鄉的建筑的風格和特點。

二、各地民居樣式多

1、學生搜集我國各地民居情況展示。

2、學生談感想。

3、教師小結：我國是一個多民族的國家，風俗文化各不相同，建筑風格也有很大的差異，但是。不同的建筑都是人們為了適應居住地的自然條件以及生活得需要，都是我國人民用勤勞的雙手和聰明才智建造的獨具特色的住所。

三、周游世界看建筑

1、展示古今中外有代表性建筑資料。

2、學生談感想。

3、教師提出問題并引導學生分析不同國家、地區和民族的建筑為什么有那么大的差別。

4、學生分組交流討論后教師總結

四、我是小小建筑師

為家鄉設計一座未來的住宅或標志性建筑

板書設計 風格各異看建筑

北方 院廊式 南方 天井式 黃土高原 窯洞

類型眾多 傣族 竹樓 苗族 吊腳樓 蒙古族 氈包

教學反思：

7.妙趣橫生化語言

教學目標：

1、知道我國不同民族有自己的語言和文字。

2、知道世界上不同國家的語言和文字。

3、了解漢字的發展變化及其獨特的書法藝術。

4、能通過討論交流認識我國方言的地位和影響。

5、能夠用多種方法搜集信息。教學重點：

我國不同民族有自己的語言文字及世界上不同國家的語言和文字為本課重點。

教法學法：

啟發式教學

教學準備：

課前搜集方言和方言小故事。

教學時間

1課時

教學過程：

一、導入 播放各地的方言對話，學生嘗試學習幾種方言對話。

二、討論方言的利與弊

三、資料展示：我國各民族語言情況、方言的種類和分布情況。

四、語言文字大家談

1、教師提問：

（1）同學們知道世界上哪些國家的語言？（2）你會說哪個國家的語言？

2、播放視頻，感受語言的差別：

（1）帕瓦羅蒂用意大利語演唱的《我的太陽》（2）俄羅斯影片《鋼鐵是怎樣煉成的》（3）日語動漫

3、討論交流

（1）世界上使用人數最多的語言是那一種？（2）世界上使用最廣泛的預言師哪一種？（3）被聯合國最為工作語言的是哪幾種（4）世界語是怎么會事？

（5）了解認識多種多樣的世界語言有什么作用？

4、學生討論：為什么不同國家和地區的語言和文字有那么大的差別？這說明了什么？你有什么新的認識？

五、書法藝術欣賞會

1、課件展示：文字演變過程：甲骨文——金文——大篆——小篆——隸書——楷書、行書、草書。

大書法家作品欣賞：王羲之《蘭亭集序》顏真卿《祭侄文稿》懷素《苦筍帖》

2、學生書法作品展示

3、教師小結。板書設計 妙趣橫生話語言

漢語方言 北方吳 湘 贛 客家 粵 閩

聯合國工作語言 漢 英 法 俄 西班牙 阿拉伯

教學反思：

8．異彩紛呈說服飾

教學目標：

1、知道人們的服飾具有多樣性

2、了解我國幾個主要少數民族的服飾

3、了解世界上一些國家和地區服飾的特點

4、探究影響服飾風格的歷史、環境、文化等各種因素

5、能比較、分析不同國家、地區、民族的服飾差異

6、懂得世界上多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度

教學重點：

了解我國幾個主要少數民族的服飾和世界上一些國家和地區的服飾特點。教法學法：

小組合作，自主探究。

教學準備：

查找搜集自己喜愛的幾種少數民族服飾。

教學時間

1課時

教學過程：

1、導入

播放央視春節聯歡晚會各民族載歌載舞的錄像，引出問題：你能從錄像中發現那些民族同胞的影子？根據什么？

2、少數民族服飾知多少

（1）小組內交流搜集的有關少數民族服飾的資料。

（2）通過課件展示一些少數民族生活片段，使學生加深對少數民族服飾的了解和認識。

（3）重點學習幾個有代表性的少數民族群體

苗族： 挽髻 配多種銀飾

蒙古族： 寬袍闊衫 束褲腿

傣族： 窄袖短衣 彩色筒裙

朝鮮族： 白衣民族之雅稱

維吾爾族：戴圓形或六角形小帽

藏族： 長袍 腰帶 皮帽 高靴

滿族： 旗服 高底鞋

3、探究身邊人們的衣著特點

（1）交流對身邊人們職業，季節，年齡等衣著情況的調查結果

（2）引導學生總結現代人的衣著特點：美觀、時尚、多樣、舒適、實用、自然、大方等。

（3）引導學生對唐裝重點介紹

4、世界服飾博覽

（1）小組內交流課前搜集的有關世界服飾的材料

（2）播放課件：展示反映亞、歐、非、美、大洋洲等多個國家和地區的代表性名族服飾圖片

（3）服飾習俗大家談：通過學習和研究，探究不同服飾習俗形成的原因。激發學生對不同民俗文化的尊重之情

5、教師總結

板書設計 異彩紛呈說服飾

多種少數民族服飾 唐裝（中國）和服（日本）

教學反思：

9.豐富多彩談飲食

教學目標：

1、知道家鄉一些有名的風味小吃。

2、了解我國不同民族、地區的飲食習俗。

3、了解世界上一些國家、地區的飲食習俗。

4、能比較、分析不同地區、民族、國家飲食習俗的差異性。

5、懂得世界多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度。教法重點：

了解我國不同民族、地區和世界上一些國家的飲食習慣。教法學法

小組合作，自主探究。

教學準備：

課前了解家鄉一些有名的風味小吃。

教學時間

1課時

教學過程：

一、我的調查

1、教師提問：俗話說，民以食為天。我們每天都離不開吃飯，你們都喜歡吃什么？

2、學生回答

3、教師引導：在我們家鄉啊，也有一些有名的小吃，你們調查了嗎？下面大家

交流一下

二、我的探究

1、教師引導：同學們對我們家鄉的風味小吃知道的真不少！我國幅員遼闊，人口眾多，是一個多民族的國家，不同地區，不同民族有不同的飲食習慣，有不同的風味小吃，你們搜集了那些資料？

2、學生交流，教師補充。

3、教師提問：你了解到我國的飲食習慣有什么特點/

4、學生討論回答。

三、說一說：

1、教師談話：我們知道了我國的飲食特點，那么世界上其他國家和地區有什么養的飲食習俗呢？讓我們繼續探究一下吧。

2、教師調查統計：

（1）你是否喜歡吃漢堡包等洋快餐？為什么？（2）你每月吃幾次類似的食品？

3、學生交流自己搜集的資料，教師補充。

4、教師引導學生認識分餐制的特點。

二、議一議

1、教師提問：

（1）我國的飲食習慣和西方國家的飲食習慣有什么不同？（2）和殘值和分餐制各有什么優點和不足？

（3）世界上不同國家、地區和民族的飲食習慣為什么有那么大的差異？

2、學生分組討論并交流。

3、教師小結。板書設計豐富多彩談飲食

中國 合餐制 新疆-手抓飯 天津-“狗不理”包子 云南-過橋米線 山東-煎餅卷大蔥

西方 分餐制 漢堡 熱狗 比薩餅 教學反思：

單元總結

第三單元 “打開通向世界的大門”單元備課

教學目標：

1、了解絲綢之路的路線及作用；了解古代對外交往的友好使者及現代絲綢之路的作用。

2、知道世界貿易組織和我國加入世界貿易組織的時間；了解我國加入世界貿易組織的歷程和重要意義；知道在經濟活動與人交往中要講規則，講誠信。

3、了解當地有哪些產品進入國際市場，哪些產品（進口）和外資企業走進了我們的生活，世界經濟的發展給人們的生活帶來的影響。

4、了解身邊有哪些外國朋友，我國同世界各國發展友好關系的情況和日益密切友好往來及其帶來的影響。教學內容與課時分配

本單元包括4課內容：10 重走絲綢之路；11 走進世貿組織；12蔬菜遠航；13 架起友誼的橋梁。（計5課時）教學準備

1、搜集有關古代絲綢之路和新亞歐大陸橋的圖片及文字資料。

2、調查了解我國加入世貿組織后我們的生活有什么變化。

3、搜集當地產品進入國際市場，外國產品走進我們的生活的相關資料、4、周恩來總理參加亞非萬隆會議的圖片資料。

10、重走絲綢之路

教學目標

1、探究絲綢之路的路線及使用。

2、了解古代對外交往的友好使者。

3、了解現代絲綢之路的作用。教學重難點：

探究絲綢之路的路線及作用。

教法學法

小組合作探究

教學準備

查閱資料鏈接我國古代對外交往的友好使者。

教學時間

1課時

教學過程

一、漫談絲綢之路

1、展示資料，交流探究：

（1）學生交流課前搜集的資料。

（2）教師進行資料知識點的補充總結，重點介紹絲綢之路的重要城鎮---樓蘭古城。

2、學生討論

（1）想一想為什么這條路被稱作“絲綢之路”？

小結：中國是絲綢的故鄉，在經由這條路線進行的貿易中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性，因此將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

（2）了解絲綢之路的歷史意義

3、故事會：

（1）玄奘游印度（2）鄭和下西洋

4、總結提高，深化認識

二、走進現代絲綢之路

1、導語：在中國歷史上，首次把中國和世界聯系在一起的是古代絲綢之路。那現代絲綢之路指的是什么？它在那里？

2、交流資料，豐富認識：

3、學生討論：新亞歐大陸橋給我們帶來了哪些方便？

4、了解新亞歐大陸橋的沿海港口

（1）作為新亞歐大陸橋東方橋頭堡之一的山東日照港（2）新亞歐大陸橋的東方橋頭堡連云港（3）荷蘭的鹿特丹港

5、新亞歐大陸橋的作用是什么？

6、拓展延伸：查資料了解有關航海節的情況。板書設計 重走絲綢之路

古代絲綢之路 海上絲綢之路 現代絲綢之路（新亞歐大陸橋）

對外友好使者 張騫 出使西域

玄奘 西游古印度

鄭和 下西洋 教學反思：

11、走進世貿組織

教學目標

1、知道世貿組織這一國際組織和我國加入世貿組織的時間。

2、簡要了解我國加入世貿組織的歷程和重要意義。

3、知道在經濟活動、與人交往中要講規則、講誠信。教學重難點

了解我國加入世貿組織的歷程和重要意義。教法學法

講述與探究相結合。

教學準備

課前了解我國加入世貿后我們的生活發生了哪些變化。

教學時間

1課時

教學過程

一、世貿組織

1、學習世貿組織的有關知識內容。

獨立于聯合國 負責世界經濟和貿易秩序 基本原則是通過實施市場開放、非歧視和公平貿易 最高決策機構是部長級會議 重要宗旨：保證各成員國，尤其是發展中國家和不發達國家的利益

2、了解我國入世時的有關事宜。

2001年11月 第四屆部長級會議 卡塔爾的多哈

3、為什么我國要加入世貿組織？ 獲利

二、入世帶給我們什么？ 整理資料，自我研究論證 引導交流，教師小結 暢談收獲：

可以使大量外國產品進入中國，促進中國的技術水平的提高

加入世貿組織，帶給我們的既有機遇，也有挑戰。我們要順應世界潮流，增強質量意識，遵守規則，善用規則。板書設計 走進世貿組織

世貿組織 中國第143個 140多個成員 從中受益 總部 瑞士日內瓦

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雙 贏

教學反思：

12、蔬菜遠航

教學目標

1、了解當地有哪些產品進入國際市場

2、調查了解有哪些進口產品和外資企業走進了我們的生活

3、簡要了解世界經濟的發展與聯系及其給人們的生活帶來的影響 教學重難點：

蔬菜博覽會見聞為教學難點。進口產品知多少為教學難點。

教法學法

小組探究學習

教學準備：

搜集當地產品進入國際市場和外國產品進入我們的生活的相關資料。

教學時間

1課時

教學過程

一、蔬菜博覽會見聞：

山東壽光的蔬菜為什么能走出國門遠銷世界呢？待問題瀏覽課文并交流資料

1、學生匯報交流：蔬菜遠航及其意義。

2、教師小結：我國優質環保的綠色蔬菜走出國門，豐富了人們的生活，促進了中國與世界各國的交流與合作。

二、走出國門創市場

1、教師提問：同學們你還知道有哪些產品出口國外嗎？組內交流學習

2、小組匯報、交流

3、教師小結：我們的很多產品走出國門，方便了世界各國人民的生活，為我們帶來了很大的經濟效益。

三、“洋”產品在中國

我們日常生活中有許多來自異國他鄉的洋產品有哪些？

1、學生小組交流

2、總結：這些洋產品進入我們的生活，使我們生活中有了更多的選擇。四．拓展活動

我能為家鄉走出國門的產品做什么？ 板書設計 蔬菜遠航

蔬菜博覽會 促進交流合作 走出國門（----）來自異國他鄉（------）

教學反思：

13架起友誼的橋梁

教學目標

1、了解身邊有哪些外國朋友

2、了解我國同世界各國發展友好關系的情況

3、探究日益密切的友好往來及其帶來的影響 教學重難點：

我國同世界各國發展友好關系及其帶來的影響。教法學法

小組合作，自主探究。

教學準備；

贈臺大熊貓團團、圓圓的文字資料。

教學時間

1課時

教學過程

一、展示資料，導入新課

世界各國相互聯系、相互依賴更緊密，跨越文化、尋求共贏成為時代的主流。中國是這個大家庭中的一份子，那我們怎樣才能讓中國和世界通過友誼共同牽手呢？

1、學生交流對友誼的感受

2、學生交流對中國和世界之間通過什么方式建立友誼？

二、小組探究，資料交流探討

A、你身邊有沒有外國朋友來中國工作。學習。生活？

B、你出境旅游嗎？你還了解哪些出入境旅游的情況？說明了什么？ C、播放熊貓出訪

三、確定形式，展示交流

1、各小組依據資料特點，選擇適當展示形勢。

2、各小組展示交流感受。

3、談增進國家友誼的例子。

四、指導學生繼續關注國家的發展變化，關注中國與其他國家的溝通與發展。努力從自身做起，讓世界了解中國，讓中國融入世界。

五、拓展延伸

1、搜集有關的名人名言

2、搜集增進國家友誼的實例 板書設計 架起友誼的橋梁 和平共處五項原則：互相尊重主權和土地完整

互不侵犯

互不干涉內政 中法文化年

平等互利 2003 2004

和平共處 教學反思：

單 元 總 結

第四單元單元備課

教學目標：

1.了解吸煙、酗酒等不良生活方式的危害，知道抵制不良習慣是珍愛自己和他人生命的一種負責任的態度。用實際行動抵制不健康的生活方式。

2.了解吸毒對個人身體健康和社會的嚴重危害，知道吸毒是違法行為，應該遠離毒品。了解我國有關禁毒的法規和國際社會采取的一些禁毒措施。

3.知道賭博的危害，了解我國有關禁止賭博的法律法規，知道賭博是違法行為。4.了解與少年兒童有關的法律法規；知道未成年人犯罪給自己、家庭、社會帶來的危害，懂得守法光榮，違法可恥。教學內容與課時分配

本單元共4快內容：《別吸煙了》（1課時）、《遠離毒品》（1課時）、《抵制賭博》（1課時）《小小法庭》（1課時）。教學準備

1.搜集有關煙、酒危害健康的資料； 2.調查了解關于毒品危害的事例；3.搜集有關賭博的危害，賭博犯罪以及禁止賭博方面的資料；4.搜集常見的法律宣傳用語。

14、別吸煙了

教學目標

1、了解吸煙、酗酒等不良生活方式的危害

2、知道抵制不良習慣是珍愛自己和他人生命的一種負責任的態度

3、能采取各種形式宣傳吸煙、酗酒的危害，能用實際行動抵制不健康的生活方式。教學重難點

重點：了解吸煙、酗酒的危害。

難點：宣傳吸煙、酗酒的危害及抵制。

教法學法

講述與探究相結合。

教學準備：

搜集煙、酒危害健康的資料（圖片、文字）教學時間

1課時

活動過程

一、談話導入，激發興趣

1、我們周圍的人群中存在著哪些社會不良行為和生活習慣？

2、不良行為和習慣對社會、家庭、個人帶來哪些危害呢？讓我們從吸煙談起吧！

二、討論：吸煙的習慣好不好

1、提出問題：

（1）你周圍的人有吸煙的嗎？（2）哪些場合吸煙最多（3）吸煙的習慣好不好？

2、學生交流、討論。

3、教師小結

三、交流資料：吸煙、酗酒的危害

1、吸煙為什么危害人體健康？

2、吸煙會給人體帶來哪些疾病？

3、被動吸煙有哪些危害？

4、一次性大量飲酒有什么危害？

5、經常大量飲酒有哪些危害？

6、少年兒童飲酒有什么危害？

四、故事交流

交流搜集到得有關煙、酒危害的小故事。

五、學習法律，深化認識

1、吸煙、酗酒是不健康的生活方式，我們該如何對待呢？ 拒絕吸煙、酗酒等不良誘惑，首先要從我們自己做起，然后再去勸說身邊的人。同時，我們還要利用一切手段，開展廣泛的宣傳活動。

2、資料展示并提問：

（1）面對吸煙、喝酒等不良誘惑，我們該怎樣做？

（2）為了使我們免受不良誘惑的侵蝕，成年人應該怎樣做？

15、遠離毒品

活動目標

1、了解吸毒對個人身體健康和社會的嚴重危害，知道吸毒是違法行為，應該遠離毒品。

2、了解我國有關禁毒的法律法規，了解國際社會采取的一些禁毒措施。

3、珍愛生命，對自己的生命有一種負責任的態度。能采取各種形式宣傳毒品的危害。活動過程

一、談話導入，激發興趣

同學們，上一課我們探究了關于吸煙、酗酒的危害。從這節課開始，我們一起探究毒品的危害。

二、交流資料，初步感知

1、組內交流資料

2、提出問題 A、什么是毒品

B、毒品有哪些種類 C、毒品有什么危害

3、閱讀資料，討論交流

A、為什么說毒品“毀滅自己，禍及家庭，危害社會” B、了解鴉片戰爭

C、毒品攝入體內，能造成哪些危害 D、長期吸毒的人會變成什么樣子

4、深入探究，提高認識

1、為了消除毒品的危害，國際上采取了哪些禁毒措施

2、閱讀資料卡

A、每年的哪一天是國際禁毒日？

B、維也納國際禁毒大會提出的禁毒口號是什么？ C、聯合國確定國際禁毒日的目的是什么？

3、閱讀：緝毒英雄明正彬考慮我們應該向明正彬學習什么？

三、聯系實際，指導行為

1、討論：我們少年兒童能為禁毒做些什么？

2、交流有關宣傳禁毒的口號和社會上流傳的有關毒品危害的俗語等

16、抵制賭博

活動目標

1、知道賭博的危害，了解我國有關禁止賭博的法律法規，知道賭博是違法的行為。

2、能采取多種形式探究賭博對個人、家庭和社會造成的危害

3、能抵制賭博，能采用多種形式宣傳賭博的危害

4、培養守法意識 活動過程

一、談話導入

和吸毒一樣，賭博也是社會上的一種嚴重的違法行為。人們歷來都把賭博稱為社會的一大毒瘤。為了保證社會的繁榮安定和人民生活健康向上，我們必須動用一切力量抵制賭博。

二、討論交流，初步認識 A、什么是賭博

B、賭博有哪些危害 C、案例分析 D、教師小結

三、學習法律，深入理解

1、賭博罪是怎樣界定的

2、犯賭博罪要受怎么樣的懲罰

3、補充相關資料

4、教師小結

四、鞏固認識，知道行為

1、面對賭博現象，我們應該怎么做

2、互相交流好的做法

3、教師小結

17、小小法庭

活動目標

1、簡單了解《預防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關的法律法規

2、知道未成年人犯罪給自己、家庭、社會帶來的危害

3、知道知法守法的重要意義，懂得守法光榮，違法可恥

4、學習用法律保護自己 活動過程

一、談話導入

國家是怎樣用法律武器制裁違法犯罪的呢？讓我們走進小小法庭了解一下吧

二、體驗感悟，理解法律的尊嚴

1、法庭是怎樣審理案件的

2、法庭審理刑事案件的一般程序

3、談談對法律的意識

三、交流法律用語，深化守法意識

1、交流搜集道德法律用語

2、談談對法律用語的理解

3、學生需要知道的有關少年兒童的法律法規

四、我的收獲

1、說說自己學到的法律知識

2、將自己感興趣的法律知識記錄下來

五、小小法庭 法庭模擬表演

板書設計： 17 小小法庭

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》 知法 《中華人民共和國刑法》 守法 《未成年人保護法》 教學反思：

第三篇：小學六年級上冊全冊語文課文

小學六年級

上冊

語文課文

1、《山中訪友》

走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zh?）子花的氣息。早晨，好清爽！

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

雨停了。幽谷里傳出幾聲犬（quǎn）吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。

2、《山雨》

來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——

沙啦啦，沙啦啦??

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

不知在什么時候，雨，悄悄地停了。風，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠處，一只不知名的鳥兒開始啼（tí）囀（zhuàn）起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發出異常清脆的音響——

丁——冬——丁——冬??

仿佛是一場山雨的余韻。

3、《草蟲的村落》

今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄（xuün）一下，可惜我不懂它們的語言。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙（x?）熙攘（rǎng）攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥（x?）蜴（yì）面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚（qì）的住宅。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

我的目光順著僻（pì）靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計??各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。

我還看見了許多許多??

我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩（jiū）鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。

4、《索溪峪的“野”》

一走進張家界索溪峪，腦子里一切意念便都凈化了，單單地剩下一個字：野。

山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了——它們都已經“家”化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??

水是野的。索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。山路哥哥倒不十分害怕，它請樹木大叔幫忙，五根大樹往索溪身上一搭，反從索溪身上跨過去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子扎過去。這樣的“路”，還可以過汽車。我們到黃龍洞去，六過索溪水，解放牌卡車就是從這水下的卵石路上開過去的。汽車吼叫著，車身搖晃著，水花四*著，卵石擠碰著，我們的心也怦怦直跳??平生沒走過這么“野”的路！

山上的野物當然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，大約是因為和我們人類同祖先的緣故，對我們有著一種特殊的感情。我們來到野生植物園時，一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。但當我們一行中的一位年輕女同志從下面經過時，一只調皮的猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃了過去。而那只調皮的家伙，卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。

在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習著童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去??滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，全在這山水中返樸歸真，全無了市井中的那股俗氣。

于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷!

5、《詹天佑》

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。從北京到張家口的鐵路長200千米，是聯結華北和西北的交通要道。當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最后提出一個條件∶清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經有了自己的工程師，詹天佑就是其中一位。

1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”原來，從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。”他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。

鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。

這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。

6、《懷念母親》

我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖**親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。

后來我到德國留學，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什幺，我這個母親也頻來入夢。

為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

11月18日

好幾天以前，房東太太就對我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了??但她的兒子一直沒有回來，她有點沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

11月20日

我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。

11月28日

我仰躺在沙發上，聽風路過窗外。風里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。

我從初到哥廷根的日記里，引用了這幾段。實際上，類似的地方還有很多，從這幾段中也可見一斑了。一想到生身母親和祖**親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。幾個月以后，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。開頭一段是：

夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

下面描繪在夢里見到母親的情景。最后一段是：

天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵（chàng）望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

我在國內的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親。到國外以后，在我的懷念中增添了祖**親。這種懷念，在初到哥廷根的時候異常強烈。以后也沒有斷過。對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。

7、《彩色的翅膀》

一場暴雨剛剛過去，碧空如洗．海面上波濤起伏。船有節奏地前后晃蕩著。陪我同船前往寶石島的，是個矮墩（dūn）墩的戰士，寶石島觀察通訊站的信號兵，姓高，剛從黑龍江回來。

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

為了調節一下沉悶的氣氛，我有意地同他開玩笑：“我猜這只紙箱里，一定裝著好吃的東西。從家鄉帶來的吧？”

小高淡淡地一笑：“不，不能吃。”

“我才不信呢！”我一副認真的樣子，“快公開吧，讓我也嘗嘗。”

小高有點急了：“真不能吃。里面裝的是一些小昆蟲，蝴蝶呀什么的，一打開就飛跑了。”

從沒聽說過戰士探親回來帶這種東西的。我正想問個水落石出，可是小高的嘴唇又閉緊了，臉色比先前還難看。我知道暈船是什么滋味，便打住了。

傍晚，船把我們送到寶石島。當島頂的燈塔放射出雪亮的光芒的時候，觀察通訊站站長拉著我，說：“走，參加我們的晚會去。”

這真是個特別的晚會。黑板上用仿宋體寫著“嘗瓜會”三個大字，小講臺上的白瓷盤里放著一個大西瓜。站長右手托起那個大西瓜，笑呵呵地說：“同志們，這是我們島上結的第一個西瓜。今晚，我們開個嘗瓜會表示慶祝，大家來分享自己的勞動果實。”

在一片歡笑聲中，我了解到這個西瓜不平常的來歷。

兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。去年，站長和戰士們撒下了幾顆西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅（juy）著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。經他一說，大家才明白了。今年瓜秧開了花，他們仔仔細細地給每一朵雌（cí）花都進行了人工授粉。小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有大石頭后邊的一根瓜秧上，還殘存著一個小瓜。他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。奇跡終于出現了，這個島上成熟了第一個西瓜。

站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰士跟前。戰士們都笑著，用兩個指頭捏（niy）起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖（z?）嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

我推推坐在身旁的小高，笑著說：“你那個紙箱的秘密，現在該公開了。”

小高說：“你早就明白了嘛。”

“這么說，你真想讓那些蝴蝶呀什么的在這里安家？”

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

第二天我醒來時，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

8、《中華少年》

甲

從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮； 乙

從碧波環抱的寶島走來，我是海風中的一只乳燕； 丙

從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍天下翱（áo）翔的雛鷹； 丁

從七溝八梁的黃土坡走來，我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。齊

啊！神州大地生長的希望，我們是中華的少年！丁

九曲黃河讓我懂得百折不回，甲

莽（mǎng）莽昆侖（lún）使我學會立地頂天，丙

教我純潔的是北國的雪花，乙

教我熱烈的是南疆的紅棉。

甲乙 龍的故土，民族的搖籃，錦繡山川，我們的家園。

甲

到剛勁（jìng）端莊的方塊字里，感受“水滸（hǔ）”“三國”的英雄豪氣； 乙

到如歌如畫的唐詩宋詞中，領略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；

丙

在外婆的歌謠里牙牙學語，女媧（wü）、大禹（yǔ）的故事縈（yíng）繞耳畔； 丁

在爺爺的臂彎下蹣（pán）跚（shün）學步，冬子、雷鋒的腳印引我向前。丙丁 炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。丁

五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕，乙

八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。丙

敖（áo）包會上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強悍； 甲

手捧哈（hǎ）達，歡歌勁舞，獻給朋友美好的祝愿。乙丙 東方之美滋養著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。

丁

我們銘（míng）記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災百難。

黃河纖（qiàn）夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。丙

啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。甲

先驅者的熱血復蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉，乙

“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。

甲

今天，歷史和未來將由我們焊（hàn）接，時代的接力棒要靠我們相傳，站在新的起跑線上響亮回答：

齊

少年要譜寫中華更璀（cuǐ）璨（càn）的詩篇！甲

不期望腳下處處陽關道，乙

不幻想頭頂一片艷陽天，丙

不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，丁

不忘記“最危險的時候”戰歌飛旋！甲

要做旗艦去長風破浪，乙

要做火箭去推動飛船，丙

要像利劍把貧窮斬斷，丁

要用愛心把世界相連。

甲丁 聽，蘆笙（shyng）和嗩（suǒ）吶一齊吹響，乙丙 看，乳燕和雛鷹比翼聯翩。

齊

五十六朵鮮花競（jìng）相開放，裝點祖國萬里大花園。甲

讓先輩的英靈自豪地驚嘆：

齊

啊！這就是我的中華！這就是中華的少年！

9、《窮人》

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

古老的鐘發啞地敲了十下，十一下??始終不見丈夫回來。桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語，一面在胸前劃著十字。

睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側著耳朵聽，沒有人答應。

“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開門。

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對他說呢？??”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

門突然開了，一股清新的海風沖進屋子。魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網，一邊走進來，一邊說：“嘿，我回來啦，桑娜！”

“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，這樣的夜晚！真可怕！”

“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣？”

“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”

漁夫說著，把網拖進屋里，坐在爐子旁邊。

“我？”桑娜臉色發白，說，“我嘛??縫縫補補??風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個人沉默了一陣。

“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”

“哦？什么時候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小??一個還不會說話，另一個剛會爬??”桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

但桑娜坐著一動不動。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。

10、《別餓壞了那匹馬》

我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方。可是更多的時候，身無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。

守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。偷看書的時候，羞愧不已的我根本不敢回頭去看他那張瘦削的臉。當我第二天上學經過書攤，看見他依然寬厚地對我一笑時，我忐忑不安的心才得以平靜。

如果沒有他每天早上這寬厚的一笑，我就不會繼續白看他的書，也就不會有那刻骨銘（míng）心的兩個耳光。

當時我正在讀《紅巖》這部小說，江姐忍受酷刑時那十指連心的疼痛直錐我的心。我淚流不止。偶然抬頭拭淚時，我瞥（piy）見輪椅上的他正定定地看著我。“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一個小凳子。

當時我完全忘記了白看書的尷尬，正要坐下的一瞬間，突然身后有人揪住了我的衣領。我張皇地回過頭來，看到了父親怒目圓睜的臉。然后，父親的兩巴掌不由分說地抽在我的臉上。

“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書又不是壞事。”

“我不反對他看書。”父親說話變得囁（nia）嚅（rú），“是，是為其他事??”說罷，父親奪過我手里的書，匆匆地翻了一下，還給那個年輕人，拽著我走了。

我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。

晚上，父親對我說：“打你不為別的事。都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”

從此，每天清早我就去山上扯馬草，上學前賣給那些馬車夫。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書。

可是馬草并不那么好賣。賣不出馬草的日子，我就強制自己不去書攤。

有一次，我背著馬草四處尋找買主，經過書攤時，坐在輪椅上的他叫住了我：“怎么不來看書了？”我抖抖手里的馬草，無奈地搖搖頭。

他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”

聞聲走出一個姑娘，可能是他的妹妹吧。

“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。”他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道，“聽見沒有？快把馬草提進去！”

姑娘接過我的馬草，提進了里屋。

這天傍晚，我離開書攤時，他叮囑我：“以后，馬草就賣紿我。別餓壞了那匹馬，行嗎？”“沒問題！”我巴不得有這樣的好事。

以后每天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。”

有一天，我一如既往地背著馬草走向他的書攤。一如往日，他沖著里屋叫道：“碧云，快出來提馬草！”接著喊了數聲，可碧云遲遲沒有出來。“是不是有事出去了？”他疑惑地自語道。

“我自己提進去吧。”說著，我往他身后的木板房走去。

“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪掎，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”

“沒事，別餓壞了那匹馬。”我沒有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。

“回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”

可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

我扭頭沖了出來，直想哭。

“對不起，”他拍著我的肩頭，輕聲說道，“我知道你希望真的有那么一匹馬。沒事的，你看書吧。”

我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。

11、《唯一的聽眾》

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經受了我數次“折磨”之后下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發現了一個練琴的好地方，樓區后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。

一天早晨，我躡（nia）手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。

我感覺到背后有人，轉過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。

我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”

我指了指琴，搖了搖頭。意思是說我拉不好。

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

很快我就發覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??

我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：“是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過——她是個聾子。”

“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”

??

后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾??

12、《用心靈去傾聽》

小時候，家里最讓我著迷的是那臺老舊的電話機。我發現在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。爸爸可以從她那里知道現在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發的時間以及爸爸朋友的電話號碼。

有一天，我聽到媽媽叫她的名字：“問訊處。”我記住了媽媽撥的號碼：105。

我終于和“問訊處”說話了。那天，我一個人在家。我乘機偷偷從爸爸的工具箱里找出一把錘子，興高采烈地拿著它到處亂敲，一不小心敲到了自己的手指上，受傷的手指很快腫了起來。

家里沒有人，哭也不會有誰聽見。我飛快地跑上樓，拿起電話聽筒，撥了“105”，對里面說：“問訊處？”

小精靈果然在里面，她是個有著溫柔嗓音的女子。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我對小精靈說：“我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??”

“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然后她讓我把冰塊倒進廚房的水槽（cáo）里，再拿起一塊放到受傷的手指上。我照著做，手指立刻不疼了。我想，這一定是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。

從那以后，我經常偷偷地和這個小精靈聊天。我總是問她很多事情，比如，“怎么計算一個長方形物體的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真名：蘇珊（shün）。“問訊處”是召喚她的密語。

一天，我心愛的金絲雀突然死了。我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼。我拿起電話找到了蘇珊。

“能告訴我為什么嗎，蘇珊？”我問，“為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？”

蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。”

我相信蘇珊的話，我想可愛的小鳥的確到了另一個世界，一個比我們這個世界更為美麗的地方，幸福地歌唱。

長大以后，我離開了家鄉，也知道了電話是怎么回事。但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

終于有一天，我出差經過故鄉小鎮。我撥通了“問訊處”，試著聯系蘇珊。

電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎？”

她沉默了一會兒，說:“我希望你的手指已經好了。”

我們一起大笑起來。

我對她講了這些年來我的情況，并告訴她，她為兒時的我所做的一切有多么重要。

蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

通話中，我對蘇珊說，我會再來這里，那時我會多待幾天，我想見她。

過了一段時間，我終于又回到了故鄉小鎮。

“請找蘇珊。”拿起電話，我立即撥通了“問訊處”，“告訴她我是湯米。”

“對不起，先生。”那個女人說，“蘇珊兩周前去世了。最近她身體很不好，一直只上半天班，直到最后一天??我們都非常想念她。哦，等等，您說您是湯米？”

“是的，小姐，我是湯米。”

“蘇珊給你留了一張紙條，稍等一下??她說你會明白的。”

隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱.13、《只有一個地球》

據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

14、《大瀑布的葬禮》電子課文

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統菲格雷特穿著黑色禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。

事情是這樣的。

在拉丁美洲的巴西和阿根廷兩國的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。

20世紀80年代初，為了發電，在瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯的大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節制，再加上沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。游們常常乘興而來，失望而去。

科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，世人震驚，同時也喚起了人們保護環境的責任心。

1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家、教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。

這次行動引起了更大的震動。

9月下旬，巴西總統菲格雷特也親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。

菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

15、《這片土地是神圣的》課文原文

對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋（mí）鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。

如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

印第安人喜愛雨后清風的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風中飄來的松脂的幽香。空氣對我們來說也是寶貴的，因為一切生命都需要它。

如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。

如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。

告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

16、《青山不老》

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕（kàng）上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

我知道這條山溝所處的大環境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐（n?a）的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞（jù）之地。過去，這里風吹沙起，能一直埋到城頭。縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈[1]而墜。”[2]就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。

我還知道這個院子里的小環境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。65歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經81歲，知道終有一天自已也會爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

他敲著旱煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補充著??15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。

在屋里說完話，老人陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤（yū）泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

看完樹，我們在村口道別。老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進去后就再也出不來了。作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自已的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。

[1]丈：原市制單位，一丈約等于3.3333米。

[2]這句話的大意是，風大的時候，能把牛馬等大牲畜吹得向后倒退，有時能把它們卷上七八米的高空再拋下來。

17、《少年閏土》

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼*，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背??”

我于是又很盼望下雪。

閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管賊嗎？”

“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，輕輕地走去??”

我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

“它不咬人嗎？”

“有胡*呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑??

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳??”

啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

18、《我的伯父魯迅先生》

伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數不清的挽聯掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難愛。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。

有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。

“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”

“那怎么—”

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起來。

有一天黃昏時候，呼呼的北風怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠的地方，看見一個拉黃包車的坐在地上呻吟，車子扔在一邊。

我們走過去，看見他兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經風霜的臉上現出難以忍受的痛苦。

“怎么了？”爸爸問他。

“先生，”他那灰白的抽動著的嘴唇里發出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底了。疼得厲害，回不了家啦！”

爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！”

伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

天黑了，路燈發出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？

伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我現在記不清了，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。

伯父逝世以后，我見到他家的女擁阿三。阿三是個工人的妻子，她丈夫失了業，她愁得兩只眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。” 的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。

19、《一面》電子課文

1932年秋天，我在上海英商汽車公司當賣票的。

一天中午，我去接班，天空正飛著牛毛細雨，離接班的時間還有半個鐘頭。我心想：到內山書店去吧，在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。

店里沒有一個顧客，只有后面柜臺旁邊的兩個人在談笑。我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

我站在書架前，開始翻書。

門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖（jiào）一樣，冷氣從褲管里向上鉆。忽然，我看見架上排著一列中文的《毀滅》[1]。《毀滅》？我記得一本什么雜志上介紹過，說是一本好書。書脊上赫（ha）然印著“魯迅譯（yì）”三個字，我像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

我先看后記，但是看完第一面就翻不開了：書沒有切邊。一個矮小而結實的日本中年人——內山老板走了過來。

“先生，這本書多少錢？”對于同情中國的內山老板，我總是帶著幾分敬意叫“先生”的。

他殷勤地點頭，接過書翻了翻底頁：“一塊四。”

我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一塊多錢，那是我和一個同住的失業工友幾天的飯費。我有些懊（ào）悔自己的莽（mǎng）撞了，紅了臉，說：“貴了。”

他沒有注意到我的窘相，用粗短的手指捻（niǎn）著那張綠色厚布紋紙的封面：“哪里貴？你看這紙??”

厚實的紙張，清晰的字跡，相當厚的一大本書，拿在手里，有一種怪舒服的感覺。

“你買一本吧，這書是很好的。”

我真躊躇起來了：飯是不能不吃的，然而書也太好了，買一本放在床頭，交班回來，帶著那種軟綿綿的疲倦躺著看這么幾十頁，該多好！我摩挲（suō）著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。

內山老板大概看出點什么苗頭，就笑著回頭對里面說了一句日語，原先和內山老板說話的那個老人咬著煙嘴走了出來。

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹（tuí）唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

“你要買這本書？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

“是的。”我低低地說。

他從架上抽下一本書來，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點，封面上印著兩個字：鐵流[2]。

他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好。”

他是誰？對我這樣一個平日被人輕視的工人進行那樣誠懇的勸告？我一進門的時候就有點疑惑，現在更加疑惑了；雖然猜不出是誰，但自己斷定：一定是一個不平常的人。

我一翻那定價：一元八角！

“先生，我買不起，我的錢不夠??”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。

“一塊錢你有沒有？一塊錢！”

“有！”我抬起頭，頓時恢復了勇氣。

“我賣給你，兩本，一塊錢。”

什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏（niy）著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏（xūn）黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——

“哦！您，您就是——”我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。

他微笑著，默認地點了點頭，好像我心里想要說的，他已經統統知道了一樣。這一來不會錯了，正是他！憎（zyng）惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族．一位越老越頑強的戰士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說道：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。”

我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起來便走出書店的門。

這事到現在已經隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐（n?a）待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對自己說：

“魯迅先生是同我們一起的！”

[1]《毀滅》：蘇聯作家法捷耶夫寫的一部長篇小說。魯迅在1931年將他譯成中文。

[2]鐵流：《鐵流》是蘇聯作家綏拉菲摩維奇寫的一部長篇小說。內山書店代售的是曹靖華的譯本，所以下文說“是曹先生的書”。

20、《有的人》

——紀念魯迅有感 有的人活著，他已經死了； 有的人死了，他還活著。有的人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當牛馬。

有的人

把名字刻入石頭，想“不朽（xiǔ）”；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人

他活著別人就不能活；

有的人

他活著為了多數人更好地活。

騎在人民頭上的 人民把他摔垮（kuǎ）； 給人民作牛馬的 人民永遠記住他！把名字刻入石頭的 名字比尸首爛得更早； 只要春風吹到的地方

到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到； 他活著為了多數人更好的活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。

21、《老人與海鷗》

那是一個普通的冬日。我和朋友相約來到翠湖時，海鷗正飛得熱鬧。

在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經駝了，穿一身褪（tuì）色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵（nì）得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??

“您給海鷗取了名？”我忍不住問。

老人回頭看了我一眼，依然俯身向著海鷗：“當然，哪個都有個名兒。”

“您認得出它們？”相同的白色翅膀在陽光下飛快閃過，我懷疑老人能否看得清。

“你看你看！那個腳上有環的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了一聲：“獨腳！老沙！起來一下！”

水面上應聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過來在老人手上啄食。它只有一只腳，停落時不得不扇動翅膀保持平衡。看來它就是獨腳，老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。

談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。

“海鷗最重情義，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來??海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖（z?）嘖??”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。

太陽偏西，老人的塑料袋空了。“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇（diün）池里，可惜我去不了。”老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人樣。

沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。

聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。

海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們??過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來。

??

在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的鷗群。

22、《跑進家來的松鼠》

我們家的房子緊挨著森林。

一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

爸爸的書房里，掛著一副從森林里撿來的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲著，就像蹲在樹枝上似的。

它特別愛吃甜食，經常跳到我們肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不見了，媽媽把我們幾個孩子叫去問，我們誰也不知道。爸爸說我們不誠實，一星期不許吃糖。

松鼠跟我們一樣，一個星期沒有吃到糖。

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發上看書。忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上了大柜頂。過了一會兒，它又來叼走了一塊。

我踩著椅子往大柜頂上瞧，那兒放著媽媽的一頂帽子。我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭??

我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地貯（zhù）存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。

有一天，我們到森林里采蘑菇，回到家時累極了，草草吃了飯就睡了。滿滿一籃子蘑菇就放在窗臺上——那兒比較涼快，放一夜不會壞。

第二天早晨，我們驚奇地發現籃子空了。蘑菇都到哪兒去了？

爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。

秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，森林里的松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾干。我們家的松鼠也這樣做了。

過了些日子，天氣真的冷了起來。松鼠盡量鉆到暖和一些的地方躲起來。有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

天太冷，我們得生爐子了。我們關上通風口，放上柴，點著了火。忽然聽到爐子里有什么東西沙沙直響。我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥（cuün）了出來，跳到了大柜頂上。

爐子里的煙直往屋子里冒，而煙囪（cōng）口卻不見一絲煙。這是怎么回事？哥哥用粗鐵絲做了個大鉤子，從通風口伸進煙囪里去。

結果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節時才舍得戴的頭巾。

原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。唉，它是從森林里來的，住在我們家里，還保留著***慣。它天性這樣，跟它說住在我們的房子里不會冷，是沒有用的。

23、《最后一頭戰象》

西雙版納曾經有過威風凜（lǐn）凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰的士兵。士兵騎象殺敵，戰象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。

1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰斗結束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰象全部中彈倒地。人們在打洛江邊挖了一個巨坑，隆重埋葬陣亡的戰象。

在搬運戰象的尸體時，人們發現一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運回寨子，治好傷養了起來。村民們從不叫它搬運東西，它整天優哉（züi）游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。

它叫嘎（gǎ）羧（suō），負責飼養它的是波農丁。

二十多年過去，嘎羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹陰下打瞌（ky）睡。有一天，嘎羧躺在地上拒絕進食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。波農丁對我說：“太陽要落山了，火塘要熄滅了，嘎羧要走黃泉路啦。”

第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，［口歐］（ōu）［口歐］地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。

閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。我以為它精神好轉想吃東西了，就把兩串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃（lü）圾（j?）似的甩出象房，繼續焦躁不安地仰頭吼叫。破篾（mia）席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

“哦，原來它是要自己的象鞍啊。”波農丁恍然大悟，“這就是它當年披掛的鞍子，給它治傷時，我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上了。唉，整整二十六年了，它還記得那么牢。”

象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

波農丁皺著眉頭，傷感地說：“它要離開我們去象冢（zhǒng）了。”

大象是一種很有靈性的動物，每群象都有一個象冢，除了橫遭不幸暴斃（bì）荒野的，它們都能準確地預感到自己的死期，在死神降臨前的半個月左右，會獨自走到遙遠而又神秘的象冢里去。

嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗（zha）和糯（nu?）米粑（bü）粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。

日落西山，天色蒼茫，在一片唏（x?）噓（xū）聲中，嘎羧開始上路。

我和波農丁悄悄地跟住嘎羧后面，想看個究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁（jiüo）石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，［口歐］——［口歐］——發出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨（p?ng）脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛炯（jiǒng）炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

“我想起來了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的。”波農丁說。

原來嘎羧是要回到當年曾經浴血搏殺的戰場！

太陽升到了檳（b?ng）榔（láng）樹梢，嘎羧離開了打洛江，鉆進一條草木茂盛的箐（qìng）溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來。

“哦，這里就是埋葬八十多頭戰象的地方，我記得很清楚，喏（nu?），那兒還有一塊碑。”波農丁悄悄地說。

我順著他手指的方向望去，荒草叢中，果然豎著一塊石碑，鐫刻著三個金箔（b?）剝落、字跡有點模糊的大字：百象冢。

嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬（gǎo），在地上挖掘起來。它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢（tuǒ）圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越來越稀，長鼻拋土的節奏也越來越慢。雞叫頭遍時，終于，一切都平靜下來，什么聲音也沒有了。

我和波農丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊查看。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經并肩戰斗的同伴們躺在了一起。

24、《金色的腳印》

兩三天前，家里的傭（yōng）人從山里捉來一只小狐貍。直到今天，不論喂什么，它都不吃。

光禿禿的柞（zu?）樹林上邊，露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥（háo）叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。

正太郎目不轉睛地看著小狐貍。他想，小狐貍也許在叫媽媽——媽媽——這小狐貍多可憐呀！

這天半夜，秋田狗汪汪地叫著，正太郎被驚醒了。爸爸、媽媽都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起來，睜大眼睛看著倉房那邊。只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的雞。

秋田狗猛地撲過去，老狐貍迅速轉身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫聲就遠了。

這時，另一只老狐貍悄悄地出現了。小狐貍一見老狐貍，就不停地哼叫著，用鼻子蹭著老狐貍的身子。它想跟老狐貍走，但是，剛邁出兩三步就被鐵鏈拽住了。這樣反復了兩次，老狐貍才發現了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。

不知什么時候，把狗引出去的狐貍爸爸又回來了。它脖子挺得直直的，為它們放哨。過了一會兒，狐貍爸爸發出了警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐貍又回頭看了看，就消失在黑暗的樹林里。

后來，老狐貍再沒來過。

“大概是覺得救不出小狐貍，死心了吧。不如早點給小狐貍解開鐵鏈子，這個樣子真可憐。”正太郎想。

奇怪的是，小狐貍雖然仍舊不吃東西，卻在一天天長大。

這天中午，正太郎漫不經心地走到小狐貍的窩旁，忽然聽見喀（kü）嚓一聲。周圍什么也沒有，溫漉漉的地面上，卻分明印著狐貍的腳印。

“哈哈！居然敢在白天來，可真夠大膽啊！”正太郎忽然又明白了狐貍在白天出現的緣故，“對啦，狗在白天是拴著的呀！”

可是，它們怎么逃得那么快呢？剛聽見一點聲響就無影無蹤了！

正太郎探頭往地板下面看時，不禁嚇了一跳。四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐貍的父母。它們瞪了正太郎一會兒，就悄悄地攀著從地板底下通向上面房間的磚塊，爬到鑲著地爐的地方，不見了。

老狐貍在地板下面做了窩！

正太郎發現兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦（diàn）記小狐貍，明顯地消瘦了。

正太郎真想替小狐貍解開鐵鏈子。就在這時，老狐貍開始做一件不尋常的工作，讓他打消了這個念頭：老狐貍覺察到無論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴鐵鏈的木樁。正太郎想，讓老狐貍用自己的力量救出小狐貍，可能更好一些。

正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱（du?）來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

老狐貍一直沒有忘記救出小狐貍的事。漸漸地，木樁被啃得很細了。老狐貍用自己的力量，把小狐貍救出來的時候，該是多么歡喜呀！正太郎一想到這些，淚水就不由得涌上眼眶。

一天，正太郎放學回家，經過倉房，往小狐貍的窩里探頭一望，卻連小狐貍的影子也沒看到。他急忙去問媽媽，媽媽告訴他，小狐貍讓安田先生帶走了。正太郎急了，他說，必須把小狐貍還給它的父母。說完，就朝山那邊安田先生的牧場跑去。

正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺。不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。

第二天，正太郎把小狐貍要了回來，和爸爸一起到山谷里把它放了。

小狐貍剛跑出十幾米遠，老狐貍不知從什么地方奔了過來，興高采烈地在小狐貍周圍跳來跳去，然后一齊嗖地朝樹林深處跑去了。

迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

25、《伯牙絕弦》

伯牙善鼓[2]琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山[3]，鐘子期曰：“善哉（züi）[4]，峨峨[5]兮（x?）[6]若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

[1]絕：斷絕。

[２]鼓：彈。

[３]志在高山：心里想到高山。[４]哉：語氣詞，表示感嘆。

[５]峨峨：高。[６]兮：語氣詞，相當于“啊”。

[７]洋洋：廣大。

26、《月光曲》

兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》[1]，傳說是這樣譜成的。

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券（quàn）太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起肓姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”

一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬（tián）靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶（xiōng）涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。《月光曲》：即《月光奏鳴曲》或《月光》。

27、《蒙娜麗莎之約》

我們在紐（niǔ）約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。

一群灰鴿飛來，在我們身邊大搖大擺地散步，有的好奇地歪著頭看著我們，可能正猜想我們在做什么。它們猜得到嗎？大家正在等著探訪那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子。聽說美法兩國多次交涉，她才能暫時離開巴黎的盧（lú）浮宮前來紐約。她，就是誕生于達?芬奇筆下，面帶永遠微笑的“蒙娜麗莎”！

《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖（xiào）像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？我無論如何都不會想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來與我們相約。我猜想今天來“赴約”的人一定很多，但隊伍之長還是遠遠超出了我的想象。

隊伍慢慢地向前移動。我慢慢地上了博物館門前的臺階，進了大門，到了陳列《蒙娜麗莎》的房間外。隊伍移動得更慢了。不知過了多久，我終于走到了陳列室門口，終于看到了她。

那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。她的臉頰泛著紅光，一頭黑發輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。

蒙娜麗莎那微抿（mǐn）的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜（j?n）持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。達?芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。她的臉部、頸部和雙手好像沐（mù）浴在陽光里，格外明亮動人；她的右手，刻畫得極其清晰細膩，富有生命的活力；她的樸素的茶褐色衣服更加襯托出特有的生命力。她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹叢、小徑，在朦朧中向遠方蜿蜒隱去。在這空曠而深遠的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動人。

“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀（cuǐ）璨（càn）的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。我雖然在她面前只停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經成了我靈魂的一部分。

28、《我的舞臺》

舞臺對我有著神奇的吸引力。

我還沒有出生時，便和舞臺結下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到了人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這回總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。我剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”。身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿（y?）咿呀呀地亂唱。爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥（cuün）上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

后來，更多的時間是跟隨母親演出。無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎（àng）然。母親演唱的許多戲文，演唱時的身段、板眼，就這樣在不知不覺中學會了。母親的學生來我家學戲，忘詞的時候，趁母親不在，會向我請教：“小霜霜，這句詞是怎么唱來著？”

我六歲的時候，父母親為了造就一個真正的小新鳳霞，讓我正式拜師學藝。師傅是一位身高近兩米的黑臉大漢，往我面前一站，像一堵墻。“霜霜，鞠躬，叫師傅，以后每星期跟著師傅練三次毯子功。”母親一反平常對我溺（nì）愛嬌寵（chǒng）的態度，繃（btng）著臉對我說。

于是，我的舞臺從床上轉移到了鋪著練功毯的院子里。

全家人都驚訝地發現，我這個被寵壞了的小公主，不知從哪兒來了一股狠勁兒。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、［扌周］（zhōu）過去、立起來、橫過去，抻（chyn）、拉，壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒叫過苦、喊過疼——讓觀眾看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什么話呀？

暑去寒來，幾年后，我就可以下腰到地，雙手倒抓住腳腕；或一手抓住舉過頭頂的腳心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的動作更不在話下。

我的觀眾不斷增多。有一次，表演藝術大師趙丹和漫畫家張樂平來我家，自然要看我的表演。我演到一半時，兩個人開始竊竊私語，身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲我也說話。”事后媽媽批評我沒有風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

（1）《林海》電子課文

我總認為大興安嶺奇峰怪石高不可攀。這回有機會看到它，并且走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。

大興安嶺的這個“嶺”，跟秦嶺的“嶺”大不一樣。這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，看也看不完，看也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的林木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

目之所及，哪里都是綠的，的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠描繪出這么多的綠顏色來呢！

興安嶺上千般寶，第一應夸落葉松。是的，這里是落葉松的海洋。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

兩山之間往往流動著清可見底的小河。河岸上有多少野花啊！我是愛花的人，到這里卻叫不出那些花的名兒來。興安嶺多么會打扮自己呀：青松做衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。連樹與樹之間的空隙也不缺乏色彩：松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。花叢里還隱藏著珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中的酒廠釀造的紅豆酒，就是用這些小野果釀成的，味道很好。

看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？有多少省市用過這里的木材呀！大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅。千山一碧，萬古長青，恰好與廣廈、良材聯系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。

及至看到了林場，這種親切之感更加深厚了。我們伐木取材，也造林護苗，一手砍，一手栽。我們不僅取寶，也做科學研究，使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。山林中已經有不少的市鎮，給興安嶺增添了新的景色，增添了愉快的勞動歌聲。人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。

（2）《祖國，我終于回來了》課文原文

錢學森是我國杰出的科學家。他早年留學美國，以優異的學習成績獲得了博士學位，成為航空工程和空氣動力學專家。他在火箭研究方面取得了很大進展，被美國麻省理工學院聘為終身教授。在美國，金錢、地位、名譽，他都有了。

但是，一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學森便立即決定回國工作。他說：“我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量。” 1950年9月，錢學森辭去工作，辦好了回國手續，買好了回國的飛機票，把行李交給了美國航空公司。然而，就在這時，他接到美國移民局的通知：不準回國！他被迫退掉飛機票。美國海關把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機密，說錢學森是間諜。其實，他的行李里面裝的只是準備帶回國的教科書和筆記本。幾天后，錢學森突然被捕，被關在一個海島的拘留所里，受到無體止的折磨。每天晚上，看守人員每隔10分鐘就來開一次燈，使他無法休息。半個月時間，他的體重就下降了十幾公斤。

美國當局對錢學森的迫害，引起了美國科學界的公憤。不少美國朋友出面營救錢學森。他們募捐15000美元，把錢學森從拘留所里保釋出來。但是，美國聯邦調查局并沒有停止對他的迫害。他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監聽。然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。這樣，他堅持斗爭了5年。他的斗爭得到了世界各國主持正義的人們的支持，更得到了中國政府和中國人民的親切關懷。周恩來總理對錢學森十分關心，親自過問他的情況，并指示參加中美兩國大使級會晤的中國代表，在會晤中提出關于錢學森博士回國的問題。1955年，美國政府不得不同意錢學森回國。同年9月17日，錢學森登上了回國的輪船。10月8日，他含著幸福的淚花回到了祖國的懷抱。

錢學森到達北京的第二天，就帶著全家人來到天安門廣場。望著雄偉的天安門城樓，他激動地說：“我相信我一定能回到祖國，現在我終于回來了！”

（3）《小抄寫員》電子課文

敘利奧是小學五年級的學生，十二歲，是個黑頭發、白皮膚的男孩子。他的父親是鐵路上的職員，還有好幾個比敘利奧小的兒女，一家人過著清苦的生活。父親不因為孩子多覺得累贅，一味地愛著他們。父親年紀大了，因為一向辛苦，臉上看起來更老。一家人的生活全壓在他的肩上。他白天工作，晚上又從別處接了文件來抄寫，每天夜里趴在桌子上寫到很晚才睡。最近，有個雜志社托他抄寫簽條，要用很大的正楷字寫，每五百張給六角錢。這工作很辛苦，老人常常在吃飯的時候向家里人叫苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”

有一天，敘利奧對父親說“爸爸，我來替您寫吧，我能寫得和您一樣好呢！”

但是，父親無論如何不答應：“不用。你應該用功念書。功課是你的大事情，你的時間，就是一個鐘頭我也不愿意占用。”

敘利奧知道父親的脾氣，不再請求，只好暗自想辦法。每天晚上，他聽見父親半夜才停止工作，回到臥室去。有好幾次，十二點的鐘聲一敲過，就聽到椅子向后拖的聲音，接著就是父親輕輕地回到臥室去的腳步聲。

一天晚上，敘利奧等父親睡了以后，悄悄下床穿好衣服，輕輕走進父親寫字的房間，把煤油燈點著。桌子上放著空白的簽條和雜志訂戶的名冊。敘利奧仿照父親的筆跡寫起米，心里又歡喜，又有些害怕。寫一會兒，他放下筆，搓搓手，提提精神再寫。他一面微笑著寫下去，一面側著耳朵聽有沒有動靜，只怕被父親看見。他寫了一百六十張，算起來值兩角錢了，方才停手，把筆放在原處，熄了燈，躡手躡腳地回到床上去。

第二天吃午飯的時候，父親很高興，拍拍敘利奧的肩膀，說：“哎，敘利奧！你爸爸還真是沒有老哩！昨天晚上工作比平常多做了三分之一。”

敘利奧沒說什么，心里卻很快活：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！繼續做下去吧！”

每天晚上到了十二點鐘，敘利奧就起來工作。這樣過了好幾天，父親仍舊沒有發覺。只有一次，父親在吃飯的時候說：“真是奇怪！近來燈油突然費得多了。”敘利奧聽了暗笑，幸而父親沒再說別的。此后，他仍舊每夜起來抄寫。

敘利奧因為睡眠不足，早上起來覺得疲倦，晚上復習功課的時候打盹兒。一天晚上，敘利奧做功課，竟趴在桌子上睡著了。

“喂，用心，用心！做你的功課！”父親拍著手叫他。敘利奧睜開眼睛，繼續復習。可是第二個晚上，第三個晚上，又同樣打盹兒，而且情形越來越不好，不是趴在桌上睡著了，就是早上起得很遲。復習功課的時候，總是帶著疲倦的樣子，好像對功課厭倦了似的。父親看到這種情形，屢次提醒他，最后甚至動怒了，雖然他是一向不責罵孩子的。

一天早上，父親對他說：“敘利奧！你怎么啦？你和從前相比，不是變樣了嗎？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你不知道嗎？”

敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“不能做下去了，非停止不可。”

可是這一天晚飯時，父親很高興地說：“這個月比上個月多掙了六元四角錢呢！”他從抽屜里拿出一袋糖果來，說是買來慶賀一下的。孩子們都很高興。敘利奧也重新振作起來，暗暗對自己說：“還是繼續下去。白天多用功，夜里仍舊工作吧！”父親接著說：“只是這個孩于——”說到這里指著敘利奧，“他實在使我傷心！”敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

這樣過了兩個月，父親仍舊責罵他，對他的態度更加不好了。有一天，父親到學校去找老師，問敘利奧的情況。老師說：“他成績還好，因為他聰明。但是不及以前用心了，每天總是打哈欠，好像總想睡覺。” 晚上，父親把敘利奧叫到身邊，更嚴厲地對他說“敘利奧！你知道我為了養活一家人，怎樣地辛苦工作。我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管父母、弟弟妹妹怎樣！” “啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求道。他真想把一切說明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是還得幫助父親，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”

又過了兩個月，敘利奧繼續夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒，而且對兒子漸漸冷淡了。他不跟他多說話，甚至不愿看見他。敘利奧傷心極了，再加上疲勞，他的身體越來越弱，臉色越來越蒼白，學習似乎更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。晚上上床的時候，他常常對自己說：“從今夜起，真的不再起來了。”可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

有一天吃晚飯的時候．母親覺得敘利奧的臉色比半常更壞了。她說：“敘利奧！你不舒服嗎？”她又對丈夫說：“敘利奧不知怎么了，你看他臉色發青呢！——敘利奧！你怎么啦？”

父親瞟了敘利奧一眼，說：“那是他自作自受。以前用功的時候，并不是這樣的。” “是不是生病了？”母親說。

“我早就不管他了！”父親接著母親的話說。

敘利奧聽了，心像刀割一樣。父親竟不管自己了！就是這個過去連自己咳嗽一聲都要擔心得不得了的父親。“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我。無論怎樣，我一定像從前一樣用功。啊，這一次我真下了決心了！”

敘利奧的決心仍舊沒有用。他半夜又起來了。下床點著了燈，看見桌上的空白紙條，忍不住又拿起筆開始寫了。忽然手一動，把一本書碰落在地上。敘利奧嚇得坐也坐不穩了。他側著腦袋，屏住了呼吸靜聽，沒聽見什么響聲，他這才放了心，接著工作。

不知什么時候，父親已經站在他背后了。他那白發蒼蒼的頭俯在敘利奧黑頭發的小腦袋上面，看著移動的筆尖。父親全都明白了。他胸中充滿了無限的懊悔和慈愛，一動不動地站在那里。

敘利奧忽然覺得有人用兩只發抖的手抱住了自己的頭，不覺呀地叫了起來。等聽出是父親的啜泣聲，他叫著說：“爸爸！原諒我！原諒我！”

父親忍住眼淚，吻著兒子的臉，說：“倒是要你原諒我！明白了，一切都明白了！我真對不起你，快來！”說著，他抱起兒子，走到母親的床前，把兒子放到母親的懷里。

“快親親我們的好兒子吧！可憐，為了維持全家的生活，他四個月來竟沒有睡過一整夜覺，我還那樣責罵他??”

母親抱住兒子，幾乎說不出話來：“好寶貝，快去睡吧！”

敘利奧疲勞到極點了。幾個月來，到今天他才好好地睡一覺，連夢也做得快活。醒來的時候，太陽已經升得很高了。他忽然發現靠近自己胸口的地方，橫著父親白發蒼蒼的頭。原來父親夜里把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩。

（4）《鹿和狼的故事》課文原文

20世紀初，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。有四千只左右的鹿在林間出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。

美國總統西奧多?羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護，繁殖得更多一些。他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區，并決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼。

槍聲在森林中回蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發出慘叫，一命嗚呼。經過25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。

得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個“自由王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。

很快，森林中的鹿增多了，總數超過了十萬只。十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮??一切能被鹿吃的植物都難逃厄運。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴大。

災難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者！盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的程度，森林也就不會被鹿群糟蹋得面目全非。同時，狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。而羅斯福下定決心要保護的鹿，一旦數量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。也就是說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首。

這與人們對狼和鹿的認識似乎是相悖的。在任何一個民族，凡是以動物為題材的童話，狼幾乎永遠擔著一個欺負弱小的惡名。如，中國“大灰狼”的故事和西方“小紅帽”的故事。而鹿則幾乎總是美麗、善良的化身。狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護。羅斯福保護鹿群的政策，就是根據這種習慣的看法和童話的原則制定的。

凱巴伯森林中發生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。僅僅根據人類自身的片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關系。

（5）《軍神》課文原文

重慶臨江門外，一個德國人開設的診所里，醫生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”

“劉大川。” “年齡？” “24歲。” “什么病？” “土匪打傷了眼睛。”

沃克醫生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是干什么的？”

“郵局職員。”

“你是軍人！”活克醫生一針見血地說，“我當過軍醫，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定！” 病人微微一笑，說：“沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”

沃克醫生的目光柔和了，他吩咐護士：“準備手術。” 沃克正在換手術服，護士跑來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫生的眉毛揚了起來，他走進手術室，生氣地說：“年輕人，在這兒要聽醫生的指揮！”

病人平靜地回答：“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”

沃克再一次愣住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右面眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”

“試試看吧。”

手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。”

病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

脫去手術服的沃克醫生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去。” 病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數你的刀數。” 沃克醫生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？” “七十二刀。”

沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！” “你過獎了。”

沃克醫生的臉上浮出慈詳的神情。他想說什么又忍住了，揮手讓護士出去，然后關上手術室的門，注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什么？”

“劉伯承。”

沃克醫生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領，久仰久仰，認識你很榮幸。”劉伯承友好地伸過手去。

（6）《我們的方陣》電子課文 我們 吹著小號，踩著鼓點，走向 天安門廣場。耳邊仿佛 又有禮炮聲響，我們的心兒又和 雞毛信一起，穿過封鎖線，迎來 黎明的曙光。那胸前的紅領巾，飄揚著 紅纓槍的威風，我們的步伐，邁著

小兵張嘎的自豪，邁向

兒童團員的向往。我們

從歷史中走來，穿過漫漫長夜，踏平坎坷，走出沼澤。春天的故事，唱綠了 華夏的希望。我們的方陣 就像 春天的苗圃，滋潤雨露，沐浴陽光； 生長著 茁壯的童話，描繪著 絢麗的風光。我們的方陣，像那 歡騰的海洋，理想和鮮花 一起揮舞，歌聲和白鴿 一起放飛，向著 遼闊的藍天，向著

新世紀的太陽。我們

從歷史走向未來，有一面旗幟 在前面高高飄揚，指引我們 走向成熟，走向新的輝煌??

（7）《軍犬黑子》課文原文

那一年，我認識了一位軍犬訓導員。我問他：“狗能聰明到什么程度？”他說：“除了不會說話，跟人沒有差別。”聽了他的回答，我一怔，隨后說：“你摻雜了感情吧？”

“不！”他說。

他給我講述了幾個關于狗的故事，都是他親身經歷的。有幾個，我已淡忘了，唯其中的一個，至今記得鮮明。

在他們的那個營地，曾經有一條名叫“黑子”的狗，極其聰明。有一天，他們幾個訓導員決定用一個特殊的辦法，來測一測黑子的反應能力。他們找來了十幾個人，站成一排，讓其中的一位去營房“偷”了一件東西藏起來，再站到隊伍中去。然后訓導員牽來了黑子，讓它找出丟失的東西。黑子很快就把東西從隱秘處叼了出來。訓導員很高興，用手拍了拍黑子的脖頸以示嘉獎；然后，他指了指那些人，讓黑子把小偷找出來。黑子過去了，嗅嗅這個，嗅嗅那個，沒費多少勁就咬住“小偷”的褲腿，把他拉出了隊伍。應該說，黑子任務完成得很完滿，訓導員卻對黑子使勁搖了搖頭，說：不！不是他！再去找！黑子大為詫異，眼睛里閃著迷惑，因為它確信自己沒有找錯人，可對訓導員又充滿了一貫的絕對信賴??不是他！再去找！訓導員堅持。黑子相信了訓導員，又回去找??經過了再三地謹慎辨別和辨認，它還是把那個人拉了出來。不！不對！訓導員再次搖頭：再去找！

黑子愈發迷惑了，只好又走了回去。這次，黑子用了很長的時間去嗅辨。最后，它站在那個“小偷”的腿邊轉過頭來望著訓導員，意思是——我覺得就是他??不！不是他！絕對不是他！訓導員又吼，而且表情嚴厲起來了。

黑子的自信被擊垮了，它相信訓導員當然要超過了相信自己。它終于放棄了那個小偷，轉而去找別人。可別人??都不對呀？

就在他們中間！馬上找出來！訓導員大吼。

黑子沮喪極了，在每一個人的腳邊都停一會兒，看看這個人像不像小偷，再扭過頭去看看訓導員的眼色，試圖從中尋到一點點什么跡象或什么表示??最后，當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把身邊的那個人拉了出來。

當然，這是錯的。

訓導員和隊伍里的人哈哈大笑起來，把黑子笑糊涂了。訓導員把小偷叫出來，告訴黑子：你本來找對了，可你錯就錯在沒有堅持??

一剎那間，使訓導員和全體在場的人意外、驚恐又悔恨的是，他們看到——當黑子明白了這是一場騙局之后，它極度痛苦地嗷地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來。然后，它重重地垂下了頭，一步一步地走了開去??

黑子！黑子！你上哪兒去？訓導員害怕了，追上去問。黑子不理他，自顧自地往營外走去。黑子！黑子！對不起！訓導員哭了。黑子無動于衷，看也不看他一眼。

黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！訓導員撲上去，緊緊地摟住了黑子，熱淚滂沱。黑子掙脫了訓導員的摟抱，一步一步地走到了營外的一座土崗下，找了個背風的地方趴下了。此后好幾天，黑子不吃不喝，精神委頓，任訓導員怎么哄，也始終不肯原諒他。??

后來，黑子不再信賴它的訓導員，甚至不再信賴所有的人。同時，它的性情也起了極大的變化，不再目光如電，不再奔如疾風，甚至不再虎視眈眈、威風凜凜??訓導隊沒辦法，只好忍痛安排它退役。

（8）《看戲》課文原文

時間是晚上八點。太陽雖然早已經落下，但暑氣并沒有收斂。沒有風。公園里那些屹立著的古樹靜靜的。樹葉也是靜靜的。露天的“勞動劇場”也是靜靜的。

劇場里并不是沒有人。相反，人非常滿。每個角落里都是人：工人、店員、手藝人、干部、學生，甚至還有近郊來的農民——從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所散發出來的熱力和空中的暑氣凝結在一起，罩在這個人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。

舞臺上的幕布拉開了，音樂奏起來了。演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節奏的步法走到燈光前面來了。燈光射在他們五顏六色的服裝和頭飾上，一片金碧輝煌的彩霞。

當女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子出場的時候，這個平靜的海面陡然動蕩起來了，它上面卷起了一陣暴風雨：觀眾像觸了電似的迅即對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來遼遠而又切近，柔和而又鏗鏘。戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她優雅的“水袖”中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，卻淹沒了剛才涌起的那一陣熱烈的掌聲。

觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們看得入了神。他們的感情和舞臺上女主角的感情融在了一起。女主角的歌舞漸漸進入高潮。觀眾的情感也漸漸進入高潮。潮在漲。沒有誰能控制住它。這個一度平靜下來的人海忽然又動蕩起來了。戲就在這時候要到達頂點。我們的女主角在這時候就像一朵盛開的鮮花，觀眾想把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們不約而同地從座位上立起來，像潮水一樣，涌到我們這位藝求家面前。舞臺已經失去了界限，整個劇場成了一個龐大的舞臺。

我們這位藝術家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。半個世紀的舞臺生涯過去了，六十六歲的高齡，仍然能創造出這樣富有朝氣的美麗形象，表現出這樣充沛的青春活力，這不能不說是奇跡。這奇跡的產生是必然的，因為我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家。

第四篇：小學音樂六年級上冊教案全冊精品

新人教版小學音樂六年級上冊精品教案 全冊

1、白帆

教學內容：

１、新學年序言。

２、綜合訓練：發聲練習。３、歌曲“白帆”曲譜。教學目標：

１、進行三聲部的發聲練習，要求韻母轉換連貫、自然，聲部之間基本協和、均衡。

２、啟發學生通過有表情地歌唱，抒發對生活的熱愛之情和表現明朗樂觀的生活態度。

教學重點：學唱歌曲《白帆》的曲調。教學難點：三聲部合唱。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、新學期序言

１、教師介紹自己。提出新學期要求。

２、請同學講講新學期有什么想法？對上好音樂課有什么好的意見。３、復習練唱上學期所學習的樂曲。

二、發聲練習曲（綜合訓練一）

１、復習聽辨（聽記）旋律音程： ２、復習聽辨和聲音程：

３、分聲部視唱三聲部發聲練習曲。

先唱第三聲部，再合第二聲部，最后合上第一聲部。

注意：四拍子的節拍強弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音節發聲。

氣息控制，在音節母音變換時，要保持發聲位置的不變。

三、學唱歌曲：《白帆》的曲譜。

１、聽錄音范唱，請同學說一說這首歌曲有什么特點？聽完之后有什么感受？

教師再度范唱，請同學邊哼邊看一看歌譜。２、給學生時間，兩人一組念一念曲譜。

教師提示：樂譜是F大調的。Do應該在哪？

３、教師帶領同學們一起齊讀歌譜，集體齊唱第二聲部的樂譜。

練唱第二聲部樂譜。

教師帶領同學齊讀第一聲部歌譜，集體齊唱第一聲部的樂譜。

練唱第一聲部樂譜。

試著將兩個聲部的曲譜合起來演唱。（多多練習）

四、小結：

回家以后各聲部練習各聲部的曲調，也可以兩個聲部的在一起合一合, 看誰掌握的好。

第二課時

教學內容：

1、歌曲《白帆》歌曲處理。２、欣賞《長江之歌》。教學目標：

１、啟發學生通過有表情地歌唱，抒發對生活的熱愛之情和表現明朗樂觀的生活態度。

２、著重通過對旋律特點的分析，感受欣賞曲中所表達的熱愛和贊頌祖國山河的熾熱感情。

教學重點：歌曲《白帆》歌曲處理。教學難點：歌曲《白帆》歌曲處理。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習同前節

注意：四拍子的節拍強弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音節發聲。氣息控制，在音節母音變換時，要保持發聲位置的不變。

二、學唱歌曲《白帆》。

１、集體齊唱歌譜，注意：各聲部之間聲音要協調。

教師提醒學生要注意傾聽

２、有節奏的朗讀歌詞，注意要讀出感情。

３、低聲部先練唱。注意換氣的地方，注意要唱準。４、高聲部練唱，注意不要受低聲部影響。５、二聲部試著合起來練唱。（這個階段要反復練唱，注意不要互相串調，影響。多關照低聲部）

三、歌曲處理。

１、討論：這首歌曲應該用什么樣的力度、速度來演唱。

（注意，可以不按照書上所規定，學生自由討論，要根據歌曲意境來思考，說出理由）

按討論后的結果練唱。

２、想一想：可以采取什么演唱形式能更好的詮釋這首歌曲？

（用領唱與合唱、重唱與合唱、齊唱與合唱等幾種演唱形式來演唱歌曲）

四、欣賞《長江之歌》。１、教師介紹作品：

《長江之歌》是電視連續劇《話說長江》的主題歌。該曲是劇中的主題音樂，為了更好的體現長江雄偉、浩蕩的英姿，《話說長江》劇組在成千上萬的應征歌詞中，選中了胡宏偉的這一首詞，因此，這是一首填詞歌曲。

歌曲以比擬的手法，形象的描繪了長江悠長、古老的歷史和它洶涌澎湃、奔騰萬里的雄姿，既表達了中華兒女對哺育自己的慈母—長江的眷戀之情，又抒發了我國各族人民以萬里長江奔騰向前的氣概去建設美好未來的雄心壯志。

２、初聽一次。請學生說一說歌曲整體有什么特點，你聽了之后有什么感覺？

３、請學生挑選一段自己最喜歡的歌詞來朗誦，并隨錄音機機哼一哼。再請同學說說：你為什么要挑這段歌詞，給了你什么感受？

４、復聽全曲，請學生說說哪兩段是重復的。兩人一組給歌曲分成兩段。看誰分得準。

５、再次復聽全曲，請同學試著跟著錄音唱一唱，完成聽聽想想。

五、小結：

今天我們學習了歌曲《白帆》，大家想想白帆還有什么特殊的含義嗎？這首歌曲實際上象征了什么？表達了什么？

通過今天的學習你有什么收獲？說一說。

板書設計：

白帆

中速

柔美、天真

2、采菱

教學內容：

1、讀譜知識：切分音；反復記號D.S.2、綜合訓練：

（一）節奏練習

3、歌曲：《采菱》曲譜 教學目標：

1、學習和掌握切分節奏。

2、認識和運用反復記號D.S.。

教學重點：學習和掌握切分節奏。認識和運用反復記號D.S.。教學難點：學習和掌握切分節奏。教學手段：錄音機、磁帶。教學過程：

第一課時

一、發聲練習：（綜合訓練一）

1、請同學們唱一唱綜合訓練一的旋律。

2、想一想：你覺得這兩條旋律哪最難唱？（導出切分節奏）師：這部分就是我們今天要學習的切分節奏。

二、讀譜知識：切分音。

1、教師出示以前學過的比較簡單的切分節奏，請同學拍手讀出節奏。

2、出示切分音圖式。教師講解：請同學將書上的幾種節奏拍手讀出來。（得出切分節奏的時值）。

3、請同學兩人一組反復拍拍，看誰拍的準確。

4、將剛才演唱的兩條旋律再唱一唱，請同學邊唱邊按書上要求的節奏打出拍子。

三、歌曲《采菱》曲譜。讀譜知識。

1、教師范唱歌曲。請同學們說說有什么感受？這首歌曲有什么特點？

2、聽錄音范唱，請同學跟著哼一哼。（注意：不要哼歌詞，鼓勵學生主要要哼曲譜）。

3、請同學將今天所學過的切分節奏找出來，并依次唱一唱。

4、再次聽教師范唱，請同學說出教師演唱的順序。

師：我為什么要按照這種順序來演唱呢？因為歌曲中出現了我們今天要學習的反復記號D.S.5、教師講解反復記號：注意：D.S.必須與

結合起來使用。請同學講一講書中的反復記號如何應用。

教師出示幾個反復記號，請同學說說怎樣應用。

6、跟教師唱唱曲譜。注意：切分節奏處的唱法。板書設計：

讀譜知識：

第二課時

教學內容：

1、綜合訓練：

（二）2、歌曲《采菱》學唱；歌曲處理

3、欣賞：漁舟唱晚。教學目標：

1、要求學生用優美、親切的歌聲表達熱愛家鄉的真摯感情。

2、欣賞箏獨奏曲《漁舟唱晚》，繼續培養學生通過對旋律等音樂語言的分析來感受和理解音樂內容的初步能力，加深對民族音樂的興趣和愛好。

教學重點：歌曲《采菱》學唱

教學難點：用優美、親切的歌聲表達熱愛家鄉的真摯感情。教學過程：

一、發聲練習：

同前節，注意切分節奏處唱法。

二、檢查復習：

1、教師出示幾種反復記號，請同學說說怎樣演唱。

2、請同學說說以前都學過哪幾種切分節奏。并拍一拍。（綜合訓練二）再請同學將上節課剛學過的切分節奏寫出來，并拍一拍。

3、請同學跟琴唱《采菱》的歌譜。

三、學唱歌曲：《采菱》

1、有節奏朗讀歌詞，注意情緒。

2、教師范唱，請同學跟著哼一哼，注意切分節奏處的演唱一定要準確。將切分節奏處找出，依次練唱。

3、跟琴練唱歌詞。

4、處理：

討論：演唱這首歌曲，應該用什么樣的音色？速度？情緒？

練唱。

（注意引導學生用自然優美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉的孩子對家鄉、對生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。

5、有感情的演唱歌曲《采菱》，可以表演。

四、欣賞：《漁舟唱晚》

1、出示樂器掛圖，介紹箏，介紹《漁舟唱晚》

《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標題取自唐代王勃《滕王閣序》。

2、初聽《漁舟唱晚》，請同學們說說聽了之后有什么感覺？

3、分三部分細聽，請同學們按照聽聽想想來聽三部分的速度、旋律、分別是怎樣表達的。（完成聽聽想想）

4、請同學聽樂曲的第二部分，聽到“fa”時舉手表示，并說說這里出現fa后，樂曲發生了什么變化。

5、復聽全曲，請同學跟著音樂表現出漁夫一天的工作。

五、教師小結：我國的民族音樂非常有特點，是有著悠久歷史發展的。今后我們會學習更多的民族樂。

板書設計：

漁舟唱晚

聽聽想想

3、搖籃曲

教學內容：

1、綜合訓練

（一）（二）

2、學唱歌曲：《搖籃曲》歌譜 教學目的：

1、指導學生用有氣息支持的連貫的唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩、恬靜、安逸的情趣學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。

2、通過聽辨平行三度、四度的不同效果的二聲部組合，提高學生對和聲的聽辨能力。

教學重點：學唱歌曲：《搖籃曲》歌譜。

教學難點：聽辨平行三度、四度的不同效果的二聲部組合。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、發聲練習：

注意：聲音的連貫、集中、圓潤。

二、綜合訓練：

1、分兩聲部視唱綜合訓練一的兩條樂句。請同學說說演唱這兩條樂句時感覺有什么不同。（先請同學自己感受，教師再講解平行三度與平行四度的不同之處）

2、教師彈奏這兩條樂句其中一條，請同學仔細聽辨教師彈的是哪一條？

3、兩人為一組，念出歌譜，注意為G調。（教師訂正）

4、分兩聲部視唱曲譜。請同學說說這條旋律與綜合訓練一的哪條樂句相似。（由學生自己總結得出與第一條相似）。

三、學唱歌曲《搖籃曲》曲譜。

1、提問：《搖籃曲》是誰創作的？ 教師介紹《搖籃曲》軼事：

有一天，舒柏特十分饑餓，下意識的走進一間飯店，當服務員向他出示菜單時，他因身無分文而顯得很尷尬。他四下張望，希望遇到一位熟人，但店堂里在座的都是陌生人。當他低下了頭感到失望時，忽然看到桌上的一份報紙上刊登的克勞蒂烏斯的短詩，便立即把這首詩譜成歌曲，并交給店主，這樣才換來了一份土豆充饑，可是，在舒柏特死后三十年，這首《搖籃曲》的手稿竟以

四萬法郎的高價賣出。

2、師：下面就請同學們來欣賞這首世界名曲吧。

聽錄音范唱，請同學們說說這首歌有什么特點？聽了以后有什么感受？

3、提問：do=G的調號及其音位？

你能舉出一些裝飾音并拍一拍它嗎？

4、兩人一組念一念曲譜。（注意：第六小節的裝飾音的唱法）

5、教師范唱曲譜，請同學們跟著輕輕哼一哼。

集體跟琴視唱曲譜（著重練習第六小節裝飾音處）

6、熟練的視唱曲譜。

四、小結：

請同學們回家利用一切方法，如查閱書籍、上網等方式查找有關舒柏特的軼聞趣事。

板書設計：

搖籃曲 安靜、祥和

第二課時

教學內容：

1、歌曲《搖籃曲》分析處理。

2、綜合訓練

（三）教學目標：

指導學生用有氣息支持的連貫的唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩、恬靜、安逸的情趣學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。

教學重點：

用有氣息支持的連貫的唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩、恬靜、安逸的情趣演唱歌曲。

教學難點：歌曲中裝飾音處的演唱 教學手段：錄音機、磁帶教學過程：

一、發聲練習曲： 同前節

二、綜合訓練

（三）1、兩人為一組，將綜合訓練三中六條樂句分別讀出曲譜，并跟琴唱一唱。

2、討論：在5條樂句中你喜歡哪條與第一行的樂句連接，為什么？

提示：仔細觀察這六條樂句。

3、將學生提出的幾條分別與第一句相連接唱一唱。教師帶領同學總結：

從節奏上，2~4句是第一樂句的模仿；5是第一樂句的發展變化而成； 從旋律上，1~3句是由第一樂句的“sol”、“do”發展變化而來的；（只是變化程度不一）

（選擇哪一條均可，由孩子自己喜好而定）

三、學唱歌曲《搖籃曲》。

1、集體視唱曲譜，注意裝飾音處唱法。

2、教師有感情地讀詞，引導學生進入狀態。

再請學生有感情的朗讀歌詞。

3、教師范唱，請同學們跟著輕輕哼一哼。

4、跟琴演唱歌詞，注意裝飾音處多加練習。

5、有感情的演唱歌曲。

四、歌曲處理：

1、再聽一遍錄音范唱，請同學們說一說，這首樂曲在感覺上與以往學過的歌曲有什么不同？

教師再播放中國的《搖籃曲》給學生更好的暗示。

（由學生自己總結得出，搖籃曲是有搖蕩感、輕、柔的一種歌曲）

2、請學生用輕、暗、柔的聲音來演唱《搖籃曲》（練唱時教師多加示范引導。）

3、討論：剛才我們總結出搖籃曲是有搖蕩感的，那么我們在演唱時怎樣體現出這一點呢？

（引導學生發現通過強弱的演唱，可以體現這一點）

提問：按照怎樣的強弱規律來演唱呢？（強、弱、次強、弱）

4、請同學按照總結出來的強弱規律來演唱歌曲。

（教師注意以指揮來引導學生體現出這一點）

5、集體有感情的，注意強弱的演唱歌曲《搖籃曲》。

五、小結：

請同學們回家利用一切方法，如查閱書籍、上網等方式查找有關舒柏特的軼聞趣事。

下節課，我們來上一節欣賞課，每小組派出一人來給大家介紹一下舒柏特，并找出作品來給大家欣賞。講解精彩的小組加分，獲勝組可以得到教師送給的獎品。

第三課時

教學內容：

1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。

2、介紹音樂家舒柏特。教學目標：

1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術歌曲創作上的成就和貢獻。

2、培養學生小組合作意識、擴大學生音樂視野。教學重點：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。教學難點：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習：

同前節

二、檢查復習：

集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。

三、欣賞《鱒魚》

1、教師介紹《鱒魚》： 同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天，當時舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩人舒巴爾特的一首浪漫詩，表達了詩人對統治者的不滿和對自由的向往。

據說歌曲中將統治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請同學們邊聽邊思考。

2、初聽樂曲。請同學們說說歌曲的三段分別說了什么？

（第一段

一群鱒魚在清清的河水中游戲

第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤 第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚受騙上鉤）

3、細聽《鱒魚》，請同學聽一聽第一樂段與第二樂段在情緒、旋律節奏、力度、速度上有什么不同？

它所引起的感情色彩又有什么不同？

4、復聽《鱒魚》，請同學完成聽聽想想，并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達了什么寓意？

四、欣賞討論

1、請每組派出代表上臺來介紹奧地利作曲家舒柏特

2、評委給每小組得分。

3、加分題：

想要得到這部分分的同學，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂曲，并簡單做一個評述。

4、匯總得分，得出優勝組。

五、教師小結：

《鱒魚》反映出的問題在我們日常生活中也存在，當同學們遇到這種情況時，你們會怎樣做呢？

（若學生介紹的舒柏特知識不夠豐富，教師可做補充，見教參）

板書設計：

鱒魚

第一段

一群鱒魚在清清的河水中游戲

第二段

漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤 第三段

狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚受騙上鉤 表現了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛

4、黨的關懷親親的哩

教學內容：

1、綜合訓練：旋律連接。

2、歌曲：《黨的關懷親親的哩》一聲部學唱。教學目標：

1、指導學生親切、熱情的演唱《黨的關懷親親的哩》，抒發他們對黨的真摯情感。

2、通過旋律連接的填空練習，培養學生對旋律創作的興趣和初步的寫作能力。

教學重點：學唱歌曲一聲部部分。教學難點：旋律連接的填空練習。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、發聲練習：

注意：用稍快速度來演唱，注意聲音要連貫，音階要清晰，口形要正確。

二、綜合訓練

1、兩人為一組，念熟第一條樂句譜子，再跟琴唱一唱。

2、（教師帶領學生分析樂句旋律特點。）

學生討論：這條樂句旋律上有什么特點？（注意觀察每一個音符）

結論：骨干音是“do”、“mi”、“sol”，第一樂句落在屬音sol上，有半終止感，這條樂句結尾應該落在do上。

3、兩人一組，討論創作旋律。

跟教師的琴聲唱一唱，看誰連接的流暢、通順。

4、（第二樂句處理辦法同第一樂句。）

第二樂句骨干音是“la”、“do”、“mi”，該句為五聲羽調式，結束音應該落在la上。

三、學唱歌曲《黨的關懷親親的哩》

1、教師介紹黨帶給我們今天的幸福生活是多么不易。

（講一些革命、改革開放的事情給學生聽一聽，提高學生的學習興趣）

2、聽錄音范唱，請同學跟著用la來哼哼。

請學生說說，這首歌曲特點，聽后感受？

3、學唱曲譜：

兩人為一組，將歌曲的歌譜讀熟。教師帶領復讀。

跟琴視唱曲譜。

4、有感情的朗讀歌詞。

跟琴視唱歌詞。

反復練唱。

四、聽音樂下課。

第二課時

教學內容：

1、歌曲：《黨的關懷親親的哩》學唱。

2、歌曲處理。

教學目標：

指導學生親切、熱情的演唱《黨的關懷親親的哩》，抒發他們對黨的真摯情感。

教學重點：歌曲：《黨的關懷親親的哩》學唱。教學難點：運用各種力度記號來唱出歌曲的情緒。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習： 同前節

二、歌曲：《黨的關懷親親的哩》學唱。

1、以獨唱、齊唱的形式檢查學生對第一聲部的掌握情況，抽查5人次。

2、全體學生唱一遍歌曲。

教學生第二聲部，掌握節奏。

3、師彈琴，讓第一聲部用“u”，第二聲部用“mi”唱。

4、把歌曲加入進去，讓學生體會歌曲與詞的結合。

把學生分成兩個聲部，以親切、熱情的情緒唱好歌曲。

三、歌曲處理：

1、集體有感情的演唱歌曲。

2、請同學觀察：書中出現了哪些力度記號？ 把它們找出來，分別唱一唱。

3、這首歌曲與以往我們學過的不同，出現了很多間奏？

提問：有間奏就代表休止嗎？

我們應該怎樣演唱這一部分？

練唱。

4、找出這首歌中出現的一些襯詞和疊詞。

“嗨”、“的哩”、“高高”、“長長”??

著重練一練這幾個詞的演唱。

5、有感情的完整的演唱《黨的關懷親親的哩》。

四、黨對我們的關懷真的是親親的。下節課我們來欣賞一首《北京喜訊到邊寨》。大家自己來體會。

第三課時

教學目標：欣賞：《北京喜訊到邊寨》，感受我國少數民族地區的民族音調風格，培養學生對民族音樂的熱愛。在樂曲欣賞中，讓學生感受主題旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。教學重點：欣賞：《北京喜訊到邊寨》。教學難點：欣賞：《北京喜訊到邊寨》。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習。

二、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

1、教師介紹：

該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲生動而形象的表現了當這一特大喜訊傳到祖國西南地區少數民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。

全曲共由五個具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現不同的舞蹈場面），結構較為自由。

2、了解作者簡介：

鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團單簧管演奏員、創作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。

馬洪業——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊任演奏員，并從事音樂創作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團任單簧管演奏員。他創作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動》、《春曉》、《圓舞曲》等。

3、第一遍欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。

4、分段欣賞：（先讓學生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節奏，并體會樂曲的表現手法）

引

子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。

第一段：這段音樂展現出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。

第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚而流暢的旋律，這是第三主題。

第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，象一位美麗的姑娘在獨舞。這是第四主題。

第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。這是第五主題。

第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。

第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。

第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發展到了頂點。

5、再完整地欣賞一遍樂曲。

6、完成反饋表格，掌握樂曲的表現手法。

7、總結出音樂特點。生動明快，富有舞蹈性； 熱情洋溢，粗獷奔放；

富有濃郁的民族特點和地方色彩。

三、小組討論： 完成聽聽想想。

四、小結：

請同學們自由發言：聽了這首歌曲有什么感覺？

5、如今家鄉山連山

教學內容：

1、綜合訓練1

2、歌曲：《如今家鄉山連山》學唱曲譜

教學目標：練習簡單的二聲部合唱，初步做到兩個聲部間協調、整齊。教學重難點：二聲部合唱 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、發聲練習（綜合訓練1）

1、分聲部視唱曲譜。注意二聲部合唱的協調。

2、有感情的讀詞，再跟琴演唱

注意：第一聲部要注意咬字、吐字的清晰。

第二聲部以“咩”為主，節奏悠長，注意口形的保持和聲音的連貫。

唱斷音的時候要有力度和彈性，做到聲斷氣不斷。

二、學唱歌曲《如今家鄉山連山》

1、導入：你的家鄉是什么樣子的？我們來看看這位小朋友他的家鄉是什么樣子的？

2、聽錄音范唱。請學生說說樂曲的特點？

3、復習G調號的音階位置。

兩人一組念譜。

4、集體視唱曲譜。（先練二聲部處）。

第二課時

教學內容：

1、綜合訓練2

2、歌曲：《如今家鄉山連山》，歌曲處理

3、欣賞《牧童短笛》

教學目標：

1、在歌曲中運用連音和短音的唱法，表現孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉的感情。

2、指導學生聽辨樂曲中旋律的重復、變化和對比，區分段落，感受和理解音樂所刻畫的形象。教學重難點： 運用連音和短音的唱法演唱 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習，同前節

二、歌曲《如今家鄉山連山》

1、集體齊唱歌譜。

2、聽錄音范唱。請學生跟著輕輕哼唱。

3、有節奏的朗讀歌詞。

4、跟琴演唱歌詞。

三、歌曲處理：

1、強弱：請學生按照2／4拍的強弱規律來演唱歌曲。

2、速度：中速稍快。

要略帶俏皮，音量不宜過強。斷音要唱的輕快而有彈性。

練唱。

3、提問：這個小朋友的家鄉是怎樣的？

有沒有變化？為什么有這樣的變化？

要有感情的、帶著喜悅的情緒來演唱。

四、綜合訓練二

1、教師先帶領學生將每組兩組旋律哼一哼

2、教師隨便彈奏樂曲的其中一個，請學生舉手表示教師彈奏的是哪一個？看誰聽得準。

五、欣賞《牧童短笛》。

1、初聽樂曲，請學生從整體上熟悉一下樂曲。

2、教師介紹作者和作品的創作背景。

3、復聽，請學生說出樂曲分為幾段？

4、分段細聽樂曲

（1）要求學生跟著哼唱第一樂段的主旋律。

（2）細聽第二樂段。請學生將這一樂段的情緒、力度、意境作比較。（3）細聽第三段，請學生說說這段和第一段有什么聯系？

5、完整復聽全曲，完成聽聽想想。聽音樂下課

：

6、大樹樁你有幾歲

教學內容：

1、讀譜知識：常用速度標記

2、歌曲：《大樹樁你有幾歲》學唱

3、綜合訓練2 教學目標：指導學生用明亮而富有彈性的歌聲和力度的對比，來表現活潑、俏皮的情趣。

學習和理解幾種常用速度標記和它的表現作用。教學重點：學唱歌曲

教學難點：學習和理解幾種常用速度標記和它的表現作用 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、發聲練習，同前節

二、讀譜知識：

1、同學們，我們都知道音樂是有巨大的表現力的。在一段樂曲中有不同的速度標記，它們能夠使這段樂曲更加具有生命力。今天我們就來學習幾種常用速度標記和它的表現作用。

2、教師介紹幾種常用速度標記

3、請同學用拍手速度的快慢來表示出各種的速度標記。

請學生兩人一組討論，完成綜合訓練二。

教師訂正

三、學唱歌曲：

1、導入：同學們，老師想問問你，你有多大了？那老師想問問大家，你們知道大樹樁有幾歲了嗎？

下面，我們來聽聽，你們就知道了。

2、聽錄音范唱，請同學們跟著哼一哼。

3、復習G調號的音階位置。

兩人一組念譜。

4、集體視唱曲譜。

5、有節奏的朗讀歌詞，跟琴演唱歌曲《大樹樁你有幾歲》 板書設計：

常用速度標記

慢速（慢板）

中速稍快（小快板）

稍慢（行板）

快速（快板）

中速（中板）

第二課時

教學內容：

1、歌曲：《大樹樁你有幾歲》歌曲處理

2、綜合訓練1

3、欣賞：《采茶撲蝶》 教學目標：指導學生用明亮而富有彈性的歌聲和力度的對比，來表現活潑、俏皮的情趣。

感知豎琴的音色，了解器樂重奏的形式，擴大音樂視野。教學重點：學唱歌曲

教學難點：填寫旋律的結束音

教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習，同前節

二、檢查復習：

1、提問：常用的速度標記都有哪些？

拍手表示出來

2、集體演唱歌曲《大樹樁你有幾歲》

三、歌曲處理：

1、討論：應該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。

按討論的練唱

2、教師指導： 1、2樂句要唱的有彈性；3句弱記號要唱的輕柔

4句的強記號要唱的情緒熱烈而又天真活潑。

結束句的漸弱記號和p要正確的表達出來。

練唱

四、綜合訓練

1、教師帶領學生跟琴分別視唱兩段曲譜

2、把兩個音符分別填入，分別聽聽看，那個音符合適，將適合的音符填入五線譜。

五、欣賞：采茶撲蝶

1、教師介紹“三重奏”，簡介“采茶撲蝶”。

教師介紹豎琴。

2、初聽樂曲，請學生跟琴視唱第一樂段的主題旋律

3、分段細聽，請學生聽聽主題音樂有什么變化？

4、完整復聽，討論完成聽聽想想。聽音樂下課

7、童謠

教學內容：

1、歌曲：《童謠》學唱

2、綜合訓練2 教學目標：采用以聽唱為主的方法學習本課歌曲（一個降號的調），繼續加強“流動的DO的首調概念。

通過實踐和比較，進一步感受2／

4、3／

4、4／4三種拍號的節拍特點。

教學重點：學唱歌曲

教學難點：感受2／

4、3／

4、4／4三種拍號的節拍特點。教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、發聲練習，同前節

二、綜合訓練1

1、教師請學生說出2／

4、3／

4、4／4的含義以及強弱規律。

2、把全班分為三組，分別按拍號和節奏口讀音節，要突出強拍上的重音。

3、三個聲部依次進入，最后構成三個聲部。

各組派一個人為代表，在黑板上寫出各拍號的節奏。（教師訂正）

三、學唱歌曲：

1、導入：

請學生唱出小時候所唱的童謠，今天我們也來學一首《童謠》

2、聽錄音范唱，請同學們跟著哼一哼。

3、教師視唱曲譜，請學生說說DO的位置在那？（這就是一個降號的調，我們以后會學到，DO在五線譜上是可以流動的）

4、集體視唱曲譜。

5、有節奏的朗讀歌詞，跟琴演唱歌曲《童謠》

四、聽音樂下課

第二課時

教學內容：

1、歌曲：《童謠》歌曲處理

2、綜合訓練2

3、欣賞：《天黑黑》

教學目標：感受“童謠“這類民歌質樸、稚氣的風格特點 教學重難點：學唱歌曲 教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲練習，同前節

二、歌曲處理：

1、集體演唱歌曲《童謠》

討論：應該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。

按討論的練唱

2、教師指導：

歌曲旋律平穩流暢、節奏寬松，唱時要做到氣息均勻、連貫，不要有過多的強弱變化。（練唱）

三、綜合訓練

1、教師將書上的兩條旋律分別彈一彈。

2、教師隨便彈奏其中一條，請學生說出教師彈奏的是哪一條？

四、欣賞：天黑黑

1、導入：我們學唱了一首《童謠》，下面我們再來欣賞一首童聲合唱。

教師介紹《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠，但深受人們喜愛，被大人、小孩廣為傳唱。

2、初聽樂曲，請學生跟琴唱一唱。

3、復聽，請學生說說這首歌曲講了什么？

4、完整復聽，完成聽聽想想。聽音樂下課

8、山谷靜悄悄

教學內容：綜合訓練：二聲部合唱發聲練習。

歌曲《山谷靜悄悄》識譜。

教學目的：對二聲部的歌唱，要初步做到聲部間音量均衡。教學重點難點：二聲部的演唱要和諧。

教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

第一課時

一、發聲訓練：綜合訓練

集體先練唱低聲部部分，再練唱高聲部部分。

注意：發聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。

二、學唱《山谷靜悄悄》曲譜。

1、復習G大調的音階，作音準練習。

2、兩人一組識譜。

教師帶領學生一起識譜，3、先視唱低聲部曲譜，再視唱高聲部曲譜。

將兩個聲部合起來練唱

三、聽音樂下課

第二課時

教學內容：歌曲《山谷靜悄悄》學唱。

欣賞：《苗嶺的早晨》

教學目的：指導學生用輕柔優美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風光，抒發對祖國河山的贊美之情。繼續培養學生區分樂曲段落的能力和音樂的記憶力。

教學重點難點：兩聲部合唱部分的把握

教學手段：錄音機、磁帶 教學過程：

一、發聲訓練：綜合訓練

注意：發聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。

二、學唱歌曲

1、復習曲譜，請學生用LU來哼唱歌曲。

2、分段朗讀歌詞。

3、集體演唱歌曲，注意二聲部合唱部分。

處理：請學生想一想山谷的美景，可以畫下來。

要唱的輕盈而有動感

練唱

三、欣賞：

1、簡單介紹苗族的地理風光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動都離不開音樂歌舞的特性，為指導學生理解苗族音樂作品埋下伏筆，從而引出課題：《苗嶺的早晨》。

2、完整的欣賞一遍音樂（欣賞前提示學生注意音樂的速度和節奏變化），使學生初步了解作品，并為樂曲分段。

首先，簡要介紹樂曲的作者和演奏樂器（課件出示口笛圖片）。

提問：（1）樂曲旋律的速度和節奏有什么變化？

（２）根據這些變化，樂曲可分為幾段？

3、細聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關系。進一步感受和理解音樂作品。

欣賞第一段。引導學生說出這段旋律的速度和節奏。

提問：（1）這段緩慢而又舒展的旋律使你聯想到苗嶺早晨什么樣的畫

面？啟發想象，讓學生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色，并出示圖片，引導學生說出感受到什么氣氛？加深情感體驗。

（2）你能說說樂曲開頭采用這種速度和節奏有什么好處嗎？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？

在學生回答之后再提出：在這美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？讓學生帶著問題欣賞第二段音樂。

4、欣賞第三段。

（1）啟發學生說出樂曲的結尾再現了哪一段旋律？組織學生討論：如果沒有這段尾聲，音樂表現又會有什么不同呢？

（2）指導小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

5、完整復聽全曲

隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結束。板書設計：

第五篇：小學美術六年級上冊教案全冊

六年級美術上冊（十一冊）教案

（2 第二學期）教者：

第1課 祖國在我心中

教學程序

1、欣賞導入：

欣賞幾個校園黑板報，了解黑板報的用途。

2、師生小結：黑板報可以美化教室和校園，體現班級和學校的精神風貌。

了解常識

（1）、看教材上的黑板報圖片，了解黑板報由哪幾部分組成，設計和出黑板報時應注意哪些問題等。

（2）、師生小結：黑板報由刊頭、標題、正文、插圖等部分組成

刊頭是一個黑板報的中心，觀眾對板報的性質和內容通過刊頭能有個概括的了解，所以要醒目。

（3）、欄目的題頭文字比刊頭要略小，字體可有變化，但大小要基本統一。

（4）、每個欄目之問以及和黑板報邊框之間要留有空隙，欄目板塊之間要相互適合。各欄目中的文字應整齊劃一。

3、欣賞評論：

欣賞粘貼排版后的黑板報，對照優秀黑板報的要求，評價小結：黑板報應主題鮮明，版面變化而統一，生動活潑。

4、設計表現：

1、提出黑板報的主題和作業要求，學生設計版面效果圖。

2、選擇方案以小組為單位，欣賞評價選擇出一個最佳方案參加班級的競選，最終全班選一最佳方案，共同完善后實施。

5、課后延伸：

學生利用課余到各教室去欣賞黑板報，并在教材中“學習屋”的調查評價表上作出自己的評價

第2課社區即景(活動一)教學程序：

1、收集信息;課前布置學生收集一些有關社區生活、社區景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。

2、認識領悟:

(1)．設疑導入。老師這幾天閑暇時玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近。看過之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧1

（2）．感受社區之美。

A．欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區的審美感受，讓學生找到社區之美。

B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區環境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環境，愛護社區。

3、分享交流

（1）．分組展示。

今天同學們都帶來了自己收集的社區照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內交流討論)

（2）．自我推薦。

這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)

（3）．巡回觀看。

看來同學們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?

(以組為單位巡回參觀、討論)

（4）．信息反饋。

說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區情景是什么?

5、解決問題

1．構圖取景。

利用課件開展“找焦點”的游戲。

老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)

2．繪畫語言的表現指導。

(1)同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。)

(2)那么我們一起來改一改怎么樣?

教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進行適當的講解，主要從以下幾方面：

a．色彩。(冷暖)h．明暗。(深淺)c．空間。(前后)d．線條。(輕重)

6、展現自我：

7、作業要求：

小組分工合作共同完成一幅社區風景畫。

8、步驟：

(1)小組合作討論，共同構圖。

(2)將構圖平均分為6份，小組成員每人一份。(3)同學們獨立完成自己的塑造、表現。

9、課堂小結

社區是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優秀的社區公民吧。

第2課社區即景(活動二)教學程序 ：

1、課前準備

課前布置學生收集一些社區活動的照片、資料，以及本社區的一些寶貴文化遺產的2、導入新課

導：1．我們的社區，有優美的自然景色，有繁華的商業景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節課都互相介紹過，也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么，除了這些，我們的社區里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2．學生回答，教師有目的地進行引導，總結歸納，導人正題：社區里有生活著的人們，時有發生的社區新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區活動。

3、欣賞感受

看：1．通過 看一些社區人們工作、學習、休息、休閑娛樂的特寫照片，以及社區活動(如運動會、游藝會、聯歡、集體募捐等)的場景、錄像。2．引導學生觀看，喚起學生對自己社區的相關情形的記憶，培養學習興趣和主動性。

4、分析評述

說：1．在前一環節的基礎上，充分發掘學生的主觀能動性，引發學生之間自主交流，說說在自己心中社區里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。(注意從正面去引導，避免社區不良事情的負面影響。)2．學生以單個講述、分小組講述的形式進行交流，教師進行恰當的引導和點評，為后面的表現作鋪墊，并激發學生的表現欲望。

5、深入體會

論：1．將一些構圖取景不成功、中心不明確的社區人或事的照片，利用CAI課件，與學生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達自己意圖的問題。

(1)學生上臺參與，利用CAI課件進行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺的組合畫面。(如同拼圖游戲，例：社區的健身場，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來。)(2)教師及時給予點評和適當的技術指導，學生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現要點、方法

2．繼續使用上一節課的CAI課件，對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深入具體地描繪的能力，提高表現能力和空間意識。

(1)學生對兩幅畫進行對比分析、交流。

(2)學生匯報，教師進行點評，并總結歸納，將感受升華為理論技法。

6、創作表現

畫：1．通過前面的感受、交流、體會，學生開始嘗試著創作。作業要求：嘗試畫一畫，在你心中社區給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。

2．利用CAI課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發靈感。

3．教師積極參與學生的創作，并及時解決出現的問題。

6、評價總結

評：1．自評：學生給自己這幅畫、這堂課打個分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學生自由進行，教師巡視并收集個別信息。2．互評：以小組為單位，組內進行交換評價，并選出1～2幅最優秀的作品，展示在黑板上，進行師評。3．師評：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進行師評，側重于學生在繪畫中的構圖、表現能力。

7、拓展延伸

拓：1．現在，社會經濟在飛速發展，基礎設施建設日新月異，社區的建設也是馬不停蹄。在我們的社區里，是否有中華民族寶貴的文化遺產?它們是否得到了保護?社區里的人們對它們的愛護、維護怎樣?2．CAI課件展示一份社區文化遺產保護情況的調查報告書，簡要指導學生怎么做調查報告。3．課后做一份關于社區文化遺產保護情況的調查報告，詳細記錄社區文化遺產的資料，社區的保護措施，遺產的損壞情況，以及我們保護寶貴文化遺產的行動情況。

第3課科幻畫

教學程序：

一、導入新 課

1．提問：同學們，你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已 經實現了的事物?(學生回答后討論)

2．小結：大家都說得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直 以來追求的幻想，飛天神仙、長著白色翅膀的天使都表達了自古以來人類飛翔的夢想，飛機、宇宙飛船早已實現了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現實。

3．提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎?(學生回答后討論)4．小結：人口擁擠，戰爭，環境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機?我們可以試著把自己的設想畫下來。(板書課題：科幻畫)

二、學習欣賞

1．受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發創作的《修補臭氧層》的繪畫。

2．受交通擁擠啟發創作的可以低空飛行的汽車。

3．受灑水車啟發創作的以水為動力的灑水車。

4．受房屋擁擠啟發創作的飛行的家等等。提問：從這些畫中可以看出他們在生活中有什么樣的困惑?分別表達一個什么樣的夢想?(學生回答后討論)

三、啟發思考

1．提問：你在生活中有什么樣的煩惱?你最關注的是什么?

2．交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。

3．構思：根據同學們的意見，學生總結自己的感想，看看怎樣把現實中存在的問題解決，在創作中找到最科學的方法，關鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。

四、指導創作

討論：1．你決定用什么樣的工具材料表現?2．你打算怎么構圖?3．你的創新在哪里?4．你為人類解決了哪些煩惱?將運用什么樣的方法來烘托畫面氣氛?繪畫要求：表現形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。

五、學生創作

學生開始創作畫草圖，教師個別輔導。

六、總結交流

學生草圖展評：把最吸引你的科學幻想畫的感想寫下來交給創作者，看看你對作品的評價，然后貼在作品的下方，供畫色彩畫時參考。

第4課小記者

教學程序：

1、課前準備：

課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。

2、明確學習任務

前面我們在課堂里了解到有關新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內容了，我們把前面學習中創作的新聞作品在這堂課內用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎?

3、信息交流

學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構成、結構。

（1）．個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。

（2）．同座之間相互交流。

4、作品欣賞

展示歷屆優秀學生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導學生分析討論

（1）．了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內容、插圖等。

（2）．手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛生保健方面、環境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。

5、嘗試設計

根據小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內容、標題、插圖的大致位置即可。

教師收集部分學生的草稿，師生共同發現存在的問題。

1．刊名的大小及位置。2．文章版塊的外形及組合。3．插圖的合理穿插。

6、師生互動

結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發現的問題，加深了解手抄報版式設計的基本要求。

(教師隨機示范演示)1．刊名：

一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。2．文章版塊：

(1)外形

規則形、不規則形

(2)組合

文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。

文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。

文章版塊之間距離疏密得當——版式清晰明了。

3．插圖

(1)內容：圍繞文章的主題。(2)大小位置：不能喧賓奪主。

7、學生再設計

1．小組合作，確定手抄報主題。

2．整理采訪記錄及圖片，補充相關素材，編輯文字、圖片。

3．選擇最優版式進行設計制作表現。

(如一課時不夠，可延伸到下一課時或課后完成)

8、課堂小結

1．自評，小報的題材及版式。

2．互評，自己或他人成功、不足之處。

3．師評，學生參與的狀況、任務達成等。

第5課能干的工程車

教學程序：

一、分析材料，學習方法

2、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么? 怎樣制作?(如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙

桶可做車上的線路管道等)

二、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么

制作。

三、學習方法： 1．細致觀察，巧妙分解；

2．明確分工，分塊制作；

3．合作組裝，裝飾完成。

畫面對比出現真實的機械 與制作作品的對比圖。

三、分工合作，共同創造

1、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導幫助。

四、學生分組欣賞交流。

剩余材料組織的場景

五、共同評價，共同提高

1、教師評價學生在創作過程中的表現，要注重對自主研究、創新意識與合作精神等方面的評價。

2、談談自己在活動中的感受與體會。

第6課豐盛的大餐

教學程序

1、教學準備

學生：各種水果(每人至少三種)，小刀，硬紙或盤子若干，塑料墊板一塊。

教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設計用紙。

2、創設情境

（1）．盛贊奧運會中國健兒的賽場表現，激發學生熱烈討論。

（2）．假設學校為他們安排了一桌慶功宴，宴席最后該上水果了。

（3）．結合自己所知，學生討論吃水果的形式。

（4）．揭示課題——水果拼盤。

（5）．欣賞各種精美的水果拼盤。

3、方法探索：

1．學生展開小組討論水果拼盤的制作步驟，教師小結：(1)構思；(2)切；(3)拼擺。

2．師生討論幾種水果的基本切法。

如：甜橙：(1)橫切成片；豎切成片。(2)切圓片；切半圓片。(3)去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。

3．展示水果的復雜切法圖片或實物，并復習“蔬果雕鏤”的舊知。如黃瓜、蘋果等的切雕造型。

4．小訓練嘗試。請學生上臺將切好的水果拼擺造型，其他的學生在設計紙上進行設計。

5．引導學生質疑：只能拼擺出抽象圖案嗎?欣賞教材中具象造型的作品。

6．以“花”為題，小組討論如何利用所帶材料進行制作，畫出設計稿。各小組展示并說明各自的設計方案。

4、創造表現

1．展示兩種作業中常見問題：(1)造型過于飽滿，盤子裝不下。(2)造型不夠飽滿。(3)切割過于復雜。

師生討論后小結：(1)要從盤子造型、大小開始構思、制作。

(2)已出現問題時，如果是紙質盤子，可以將盤子加大或剪小。

(3)造型應盡量簡潔，以免喪失水果新鮮的特征。

2．以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個水果拼盤。可以為作品取名。

3．學生作業，教師巡視指導。

5、欣賞評述

學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。

第7課巧用肌理

教學活動；

1、情意目標：

學會體驗，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識。

2、認識目標：

培養學生的創造能力，認識肌理的基本特征。

3、能力目標：

發現或制作周圍生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。

用于拓印的工具材料。

用于舉例的圖片和范畫。

一、觸覺和視覺感受，活動導入。

1．摸一摸，猜一猜

準備兩件質感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質。

教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。

2．看一看，想一想

提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。

實物材料和拓印工具

二、提供空 間，主動學習

1．拓一拓，找一找

請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。

如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。

2．組織室內外活動

(1)規定活動時間，要求學生在規定時間內返回教室。規定活動范圍，教室，走廊，操場。

(2)規定活動秩序，組長完成簡單管理任務。

三、提供材 料，探究其它拓印方法

提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎? 示范揉紙拓印。

教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。

四、感受過程，提出問題

1．整理材料

教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

(1)說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?(2)當你拓完作品心中有什么感受?

(3)說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯想到了什么?

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。

2．引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。

五、課后延伸

鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。

第8課 自制小盆景

教學程序

1、課前準備

教師：準備樹木盆景實物和相關圖片。

學生：了解有關樹木盆景及樹形態和造型的常識。

準備細鐵絲和橡皮泥等材料。

一、欣賞交 流

1．引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態和造型。

2．學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。

(1)小組交流，師生暢談。

(2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結合的一種形象思維藝術，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化。

不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質豐富、和平環境下的一種精神文明表現。樹木盆景在我國盆景藝術中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現手法隨著地區的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變萬化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術的基本要求。

3．欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹的造型。

(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。

(2)看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。

發現材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。

展示實物盆景

二、探究體驗

(一)嘗試制作

(二)實踐反饋

1．學生嘗試：根據剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。

2．學生交流，在制作中積累初步經驗。

師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。

鐵絲、橡皮泥

三、學習新 知

(一)了解

常見樹木的基本特征。

(二)學習

制作樹木模型的方法和要領。

1．欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔

柳樹婀娜多姿

楓樹色彩艷麗

2．學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色(斜臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組合。

3．學生總結歸納制作步驟要領：

(1)整體構思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。

(2)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制加工樹干、樹枝使其更加逼真。

(3)用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。

資料圖片 鐵絲、橡皮泥

四、學生二人合作完成作業。

1．設置情境，展示活動方案：展示一條寬敞的馬路，請每兩個小朋友合作制作一棵大方逼真的樹，全班同學的“樹”都“移植”馬路兩旁。

2．了解作業要求：同桌二人，相互協作，運用鐵絲、橡皮泥等性質相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。

3．學生作業，教師巡視輔導。

學生作業拼擺活動場景

五、作業的 展示和評價活動。

1．學生將自己的作品擺放在馬路兩旁。(教師事先在講臺上布置)2．說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。

評一評：你認為造型大方逼真的樹有哪一些?

六、課后思 考

教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景?有興趣的同學可以大膽嘗試，做一個樹木盆景。

第9課 壺中日月

教學程序 ：

一、激趣導 入

1．學生欣賞《紅樓夢》中妙玉儲雪七步煮茶的片段。

2．請學生上臺模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動作。

3．教師小結：茶文化和壺文化是中國傳統藝術文化，歷代通茶經懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠流長，你對壺文化有多少了解呢?

課件播放電視劇《紅樓夢》片段。

二、研究討論

1．信息收集：課前通過網絡、書籍或民間搜集實物收集有關壺文化的資料。

2．交流感受：相互觀摩，交流感受，開展討論。

3．教師小結：針對學生研究成果加以補充完善，使學生對壺的歷史文化、藝術特點、造型結構等方面有初步的認識了解。

4．學習指導：

(1)引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。

(2)學生開展討論和評價。

(3)教師總結：他的畫風格獨特，多輔以長題，構圖以圖畫和文字相結合，畫壺時中鋒行筆，流暢生動，畫面純真樸素，真誠天然。

5．學生試畫并學習作畫方法和步驟。

(1)請幾個作畫大膽的同學上臺示范。

(2)教師修改學生不恰當之處。

(3)師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

采用多種方法和墨色濃淡表現壺的不同形狀。以壺為主，文字

或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化，構圖美觀大方。

可通過視頻展示臺展示有關資料和實物造型。

三、創造表現

運用所學的筆墨技法創作一幅以壺為主的中國畫。教師巡回指導。

四、作品講評

表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并展示其作品。

五、總結拓 展

參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演

第10課唱大戲

教學程序:

一、談話導 入課題

教師：戲劇是我國四大精粹藝術之一，是我國文化藝術的瑰寶。它有著自己獨特的藝術形式和特點。上一節課我們學習了畫戲劇臉譜，這一節課我們繼續來學習畫戲劇人物。

二、學習新知識

1．提出問題。

說說自己知道的戲劇，有什么特點?和現代人比較有什么區別? 2．學生交流。

3．欣賞短片。注意仔細觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態的特點。看從短片中你能學到一些什么。

4．學生總結。

師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰來總結戲劇人物裝扮、服飾的特點? 學生回答。教師小結。

板書：

化妝的特點：強調人物特征，夸張，程式化。

服飾的特點：寬松，修長，色彩艷麗。

5．觀看戲劇，模仿表演。

師：自由模仿唱腔、動作，體會戲劇中人物的亮相、身段、眼神。

6．學習畫法。

教師演示并講解繪畫步驟。

(1)構思：確定畫什么類型的戲劇人物。

(2)畫形：抓住戲劇人物的特征、神態、比例，線條流暢。

(3)涂色：根據戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動。

(4)整體調整：可加入主觀想像，適當修改添畫完成。

(板書：1．構思2．畫形3．涂色4．調整)7．作品賞析。

你覺得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺怎么樣? 學生討論。教師小結。

邊講邊出示步驟板書及分步出示演示步驟圖

三、學生作業

作業要求：

1．根據記憶畫1—2個較熟悉的不同動態的戲劇人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服裝道具的特點，表現出戲劇的韻味。

2．分組開展比賽，評選“最佳作品組”。

學生作業，教師巡視指導。

四、作業展評(分組展)1．說說自己的作品。

2．評評別人的作品。

五、總結拓展

1．教師小結。宣布“最佳作品組”。

2．介紹各地傳統戲劇的種類。

六、布置作業

課后將教材上的填空題和問答題完成，下課。