第一篇：暑期備課心得體會(huì)

說 說

二郎中心學(xué)校 張麗

這個(gè)暑假，我忙碌而充實(shí)。我參加了太和縣教研室舉行的“九年級(jí)骨干教師暑期高端教學(xué)研討會(huì)”的活動(dòng)。這一活動(dòng)目的旨在促進(jìn)我縣九年級(jí)教學(xué)課改實(shí)驗(yàn)的開展，探索有效教學(xué)的方法和途徑，追求“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)效果。我有幸作為語文備課組的一名普通成員參加了這次活動(dòng)。

八月五號(hào)我們集中召開了備課動(dòng)員會(huì)，鄭主任給我們分配好各自的備課任務(wù)，會(huì)議結(jié)束后，帶著一種使命感回到家中，我立即投入到工作中，查資料，翻考綱，研究中考命題，忙的不亦樂乎。一種前所未有的責(zé)任感激勵(lì)著我。要做就要做的最好。在自己獨(dú)立備課的過程中，我的心一直忐忑著。平時(shí)我們九年級(jí)為了追求升學(xué)率，新課改一直就是有其名無其實(shí)。很少應(yīng)用于課堂教學(xué)。我心里沒底，知道自己缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智，還有專業(yè)上的知識(shí)不足。在家閉門造車，奮斗了幾天，我終于完成了自己的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)送上交，本以為萬事大吉，誰知道八月十五號(hào)，在我們集體審議的過程中，才發(fā)現(xiàn)我原來自以為“精品”的成果卻有著這樣那樣的瑕疵，于是我們組的組長墳臺(tái)中學(xué)的孫志老師召集小組成員，由趙集中學(xué)周國新老師親自為我把脈，“望、聞、問、切”集體會(huì)診，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)流程進(jìn)行剖析，指出建議，提出修改方案，一步步優(yōu)化我們的教學(xué)成果；在討論交流的過程中，一次次引發(fā)我們思維的碰撞，真可謂是長善救失、取長補(bǔ)短。我領(lǐng)略了我們組其他幾位老師精湛的業(yè)務(wù)理論修養(yǎng)和那靈動(dòng)的創(chuàng)設(shè)思維，清楚地發(fā)現(xiàn)自己和他們相差甚遠(yuǎn)??

以往自己備課，匆忙而就，有時(shí)會(huì)思路狹窄或出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。這次活動(dòng)，同行間相互交流教學(xué)思路和方法，取長補(bǔ)短，推陳出新，有利于我們自身素養(yǎng)的提高。這次暑期備課研討幫我彌補(bǔ)了專業(yè)知識(shí)的不足，使我學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作、分享。一個(gè)人的智慧是有限的，集體智慧的力量卻是可以無限放大的。

一位名人說過，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。總之，這次備課，雖然很辛苦，但收獲了經(jīng)驗(yàn)，收獲了成長，更收獲了一份份真摯的情誼和感動(dòng)。

美好的時(shí)光總是太過短暫，完成了任務(wù)明天我們就要各奔東西，然而這幾天我們?cè)谝黄鹣嗵幍狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴將融入我的生命里。從此我的生活將會(huì)因?yàn)橛辛四銈兌煌Ｎ覀兪且蝗航逃耍馗芍椒捕鴤ゴ蟮墓ぷ鳎粏枅?bào)酬、不計(jì)得失，堅(jiān)守著良心的老巢。備課的間隙里，我近距離的感受著你們的普通與高貴，是你們，堅(jiān)定了我動(dòng)搖的心。以后我也做獻(xiàn)身教育的人。再見了，可敬的同行們。

相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。以往自己備課，匆忙而就，有時(shí)會(huì)思路狹窄或出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。通過這次活動(dòng)，同行間相互交流教學(xué)思路和方法，取長補(bǔ)短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

2、暑期集體備課幫我彌補(bǔ)了專業(yè)知識(shí)的不足，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量，在教學(xué)的認(rèn)知行為上不斷向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化的同時(shí)大大提高了工作的效率。課備精了，學(xué)生學(xué)起來就感覺輕松了，教學(xué)效果就提高了。

3、暑期集體備課使我學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作、分享。一個(gè)人的智慧是有限的，集體智慧的力量卻是可以無限放大的。因此我明白，在以后的教學(xué)中，多與同學(xué)科、同班級(jí)教師探討學(xué)生的教育、教學(xué)問題是很有必要的。

一位名人說過，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。總之，在這次備課的過程中，雖然很辛苦，但收獲經(jīng)驗(yàn)，收獲成長，更收獲了一份份真摯的情誼和感動(dòng)，也是一次自我反思的過程。這一次經(jīng)歷將鞭策著我在以后的教育教研生涯中不斷思考、不斷鍛煉、不斷提高。

第二篇：2016年暑期備課心得體會(huì)

2016年暑期備課心得體會(huì)

2016年8月22日，宮集鎮(zhèn)2016年暑期備課活動(dòng)拉開了帷幕，8月26日備課活動(dòng)圓滿結(jié)束。無論是開始的動(dòng)員會(huì)，還是結(jié)束時(shí)的總結(jié)會(huì)，以及中間的專家報(bào)告會(huì)，分學(xué)校的學(xué)習(xí)討論等，都讓人耳目一新，感覺良好，這次備課活動(dòng)實(shí)用家常，又不乏高雅的品味，真正為教師新學(xué)年的教學(xué)指引了正確的方向。最讓我感動(dòng)的是阜陽鐵路學(xué)校校長武宏鈞和太和教研室的王國才主任的精彩講座。他們讓我覺得做教師的選擇是正確的，我要大聲說：做一名教師，我幸福！

其實(shí)，幸福只是一種心態(tài)，一種心靈的感應(yīng)。你感到幸福，生活便是幸福無比，你感到痛苦，生活便痛苦不堪。同是一片天，有人抬頭看見的是陰翳層層，有人卻可以透過云層感受那無際的蔚藍(lán)。

對(duì)于一個(gè)幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身…

我認(rèn)為作為一名教師，幸福除了以上這些，還是一種體驗(yàn)，一種感悟，一種付出……我的幸福首先是我選擇了太陽底下最光輝的事業(yè)，就是做學(xué)生喜歡的老師，就是擁有學(xué)生真誠的愛，就是能成為學(xué)生們的朋友，就是能成為學(xué)生快樂成長的引路者，參與者。

一、作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)在日常的繁瑣的工作中找到自己的幸福。沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受。走進(jìn)課堂，研究課堂，我會(huì)在課堂教學(xué)中感受到一個(gè)教師幸福的滋味；每天都能有真實(shí)的教學(xué)過程，教學(xué)案例，積累一些有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同事互相切磋，互相學(xué)習(xí)，用彼此案例的真實(shí)來互相感染，用彼此分析的理性互相啟迪，以彼此互惠共商，來達(dá)到共同富有，從中尋找共同的幸福。走進(jìn)我的學(xué)生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復(fù)叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯(cuò)誤，接連又犯；桌椅擺放歪了，作業(yè)又忘了等但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯(cuò)？孩子各有差異，怎能整齊劃一？我會(huì)悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解；少一點(diǎn)批評(píng)，多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長，讓我們?cè)谧约旱膶捜葜行腋！?/p>

二、讓每一個(gè)學(xué)生終生都擁有幸福的精神生活。尊重學(xué)生，就要理解學(xué)生，用學(xué)生的視角觀察問題，站在學(xué)生的角度考慮問題，做學(xué)生的知心人；尊重學(xué)生，就要信任學(xué)生，把學(xué)生看成獨(dú)立的、自主的、有思想有個(gè)性的“人”，和他們平等對(duì)話；尊重學(xué)生，就要支持學(xué)生，肯定他們的能力，肯定他們的生命意義，肯定他們的存在價(jià)值。

三、我們要把愛的陽光撒給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)感受到溫暖和幸福。

其實(shí)，我們?cè)谧非笮腋５倪^程中，的確充滿了酸、甜、苦、辣，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的不是機(jī)器人，不是生活用品，而是一個(gè)個(gè)活生生的、充滿新鮮血液的生命，學(xué)生會(huì)讓我們高興，也會(huì)讓我們生氣；會(huì)讓我們笑，也會(huì)讓我們哭……但這樣的生活很充實(shí)，也很有意義。我用愛去面對(duì)學(xué)生，用全部的情感去感染學(xué)生。我們的付出就是為了讓學(xué)生們能真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。在和孩子相處的朝朝暮暮，我們?cè)跄懿豢鞓分鴮W(xué)生的快樂，喜歡著學(xué)生的喜歡？我們的幸福便是在快樂的奉獻(xiàn)中把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，把平凡當(dāng)做偉大，把短暫當(dāng)做永恒，體會(huì)到了老師這一份光榮職業(yè)帶給我的幸福！

“工作著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的。”因此，教師是有著雙重幸福的人，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，其樂無窮。是的，悉心去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師確實(shí)帶給我太多潛在的幸福！圍繞在我身邊不停轉(zhuǎn)悠的身影不是很美妙嗎？照亮在我眼前無比天真的笑臉不是很美麗嗎？這樣一想，當(dāng)老師的甜蜜感覺就油然而生再想，節(jié)假日里，那一張張卡片，一束束鮮花串成的祝福；那一聲聲“老師好”，一句句問候傳遞的尊敬；上課時(shí)，那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛匯集的真誠都讓我感到無比感動(dòng)，我感動(dòng)，是因?yàn)槲倚腋＃?/p>

我幸福，因?yàn)槲沂且幻蠋?

2016年暑期備課心得體會(huì)

宮集中心學(xué)校 魏忠

2016.8.26

第三篇：暑期集中備課心得體會(huì)

暑期集中備課心得體會(huì)

沙窩鎮(zhèn)中心學(xué)校

肖春霞 今年的8月23日至24日，冒著炎炎的酷暑，兩天的教師暑期集中學(xué)習(xí)宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。在這火熱的氛圍籠罩下，全縣教師的學(xué)習(xí)熱情一浪高過一浪。來自信陽市三小的三位教育專家以及新縣的四位名師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給我們強(qiáng)烈的震撼與高深的理論引領(lǐng)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了以往工作中的不足，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天，社會(huì)主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任，對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。

課堂是教師教學(xué)生命力的主陣地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地。通過這次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀教師總是能在每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的魅力。作文教學(xué)是 學(xué)生最痛苦的課，而三小的歐陽貞娟老師精心設(shè)計(jì)，不斷探索，創(chuàng)辦了《作文周報(bào)》，為每位學(xué)生提供展示的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生自信心、自豪感，愛上作文。她教過的學(xué)生由寫一句話、一段話，逐漸佳作連篇。班內(nèi)習(xí)作之風(fēng)蔚然，小作家如雨后春筍破土而出。

巴特說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”師愛能產(chǎn)生巨大的教育力量，它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。每一位成功的教育家心中充滿了師愛，春風(fēng)化雨，潤物無聲。作為一名小學(xué)教師，學(xué)生年齡小，身體心理發(fā)育不成熟，我們每個(gè)班近五分之一的學(xué)生是留守兒童，長期由年邁的爺爺、奶奶或其他親人照顧，缺乏父母的關(guān)愛。做好這些學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)他們健康健全的人格，無私的師愛無疑是開啟學(xué)生心靈之門的有效鑰匙。

教師要求學(xué)生為祖國而學(xué)，自己必須為祖國而教；教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè)，自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)；教師要求學(xué)生關(guān)心他人，自己必須關(guān)心他人，愛護(hù)學(xué)生。現(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動(dòng)、消極地接受教育，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀察與思考。

《新大綱》明確指出：我國素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則。“學(xué)高為師，身正為范”，教師首先要以德育人。作為一名教師我首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)，為學(xué)生做表率，以高尚的人格魅力影響學(xué)生。其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，縱觀古今中外，每一位教育家都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是密不可分的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，新課改如火如荼的推廣，我們的教育要真正實(shí)現(xiàn)與世界接軌，必須打破常規(guī)，透過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

作為一個(gè)農(nóng)村老師只有把自己看成是一個(gè)平凡人，才能做好平凡事，我們不是偉人，也不是什么神,有的只是放穩(wěn)心態(tài)：教好書、育好人。人們把我們教師比作園丁，比作春蠶，比作紅燭,比作人梯這些比喻，無疑是人民教師光輝形象的寫照，是高尚師德的集中表現(xiàn)。在我們的同行中，不少人熱愛教育事業(yè)，為教育事業(yè)辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的精神是值得學(xué)習(xí)的。

通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。為了無愧于教師這一光榮稱號(hào)，今后我會(huì)加倍努力工作，潛心教學(xué)教研，終身學(xué)習(xí)，做一個(gè)快樂的讀書人，做一個(gè)幸福的研究者，做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長滿意的好老師。

2018年9月5日

第四篇：暑期集體備課心得體會(huì)

暑期集體備課心得體會(huì)

阮橋小學(xué) 李春

集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。

集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

一 備目標(biāo)

在集體備課中，首先應(yīng)明確本次備課的內(nèi)容，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是先設(shè)定整體的目標(biāo)，即單元的目標(biāo)，因此在集體備課之前，教師必須通覽教材，對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)總體把握。在此基礎(chǔ)上再設(shè)定具體某一課的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)就是導(dǎo)向，目標(biāo)決定行動(dòng)。只有目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，才能把握教學(xué)的重點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗裕苊馐拐n堂出現(xiàn)偏差，真正做到務(wù)實(shí)高效。如果目標(biāo)本身偏離了，那么研究方向與重點(diǎn)肯定也就偏離得越來越遠(yuǎn)。因此，千萬不要忽視了目標(biāo)的確定。新課程改革地倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)，以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專注于自己備課，而自從組織的網(wǎng)絡(luò)教研，集體備課”以來，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。教師在備課時(shí)首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握其所教學(xué)段的目標(biāo)。其次應(yīng)當(dāng)整體的、全面的,系統(tǒng)的掌握教學(xué)內(nèi)容，明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用，弄清所教的知識(shí)在整個(gè)小學(xué)階段所占的位置，明確教學(xué)的方向。如“認(rèn)識(shí)物體和圖形”。一年級(jí)上冊(cè)只是讓學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形。到下冊(cè)同樣的內(nèi)容，教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過擺，拼，剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間，立體圖形間，以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。到了中，高年級(jí)教學(xué)目標(biāo)就有變了。明確教學(xué)目標(biāo)后，還要把握知識(shí)的三維目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)；這一章學(xué)生要掌握那些知識(shí)。培養(yǎng)那些能力，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有那些發(fā)展。然后確定知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；哪些知識(shí)是關(guān)鍵，可以作為教學(xué)的突破口。還要從學(xué)生的實(shí)際情況看，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么。最后確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有把握好教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能立足于學(xué)生的全面發(fā)展，把課備好。

二 備教材 教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫而成，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體，因此吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。一是要充分把握教材編寫意圖、深刻理解教材“鉆進(jìn)去”，二是要?jiǎng)?chuàng)造地使用教材“鉆出來”。

所謂鉆進(jìn)去就是鉆研教材，掌握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而安排課時(shí)、解決問題，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，層層深入，才能較好的把知識(shí)傳授給學(xué)生。

所謂“鉆”出來，就是創(chuàng)造地使用教材。教師結(jié)合本地區(qū)、本校和本人的實(shí)際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。對(duì)課程資源如教材配套練習(xí)、教具等一定要自主開發(fā)，合理利用，即有效地利用一切可利用的資源等。如教學(xué)“第幾，幾個(gè)”時(shí)，對(duì)于一年級(jí)地孩子來說，排隊(duì)購票的機(jī)會(huì)很少，就不如直接讓孩子做排隊(duì)游戲，認(rèn)識(shí)“第幾和幾個(gè)”。

三 備學(xué)生

各位教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。首先，網(wǎng)絡(luò)大集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，獨(dú)立思考，現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來共同完成一項(xiàng)任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。在每一課的備課時(shí)，都要考慮我們的教學(xué)對(duì)象。了解學(xué)生的情況是多方面的，如回顧上一節(jié)課教學(xué)的完成情況怎么樣，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)生的作業(yè)完成的好不好，還要有目的地和不同層次的學(xué)生交談，向課代表了解情況等。在備課時(shí)可以思考如下問題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？再具體點(diǎn)，要把握學(xué)生的基礎(chǔ)，一是學(xué)生有哪些基礎(chǔ)，做了那些準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備是不是你今天要講的知識(shí)的起點(diǎn)，我前面所講的知識(shí)的終點(diǎn)到今天的起點(diǎn)，要跨幾個(gè)臺(tái)階，在起點(diǎn)和重點(diǎn)之間有幾個(gè)環(huán)節(jié)和要素，你怎樣去把握這個(gè)環(huán)節(jié)和要素。一個(gè)是要找學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)誤是課堂上真正有價(jià)值的教學(xué)資源，你怎么才能看到他的錯(cuò)誤呢，那你要把學(xué)生的思維過程打開。分析他們?yōu)槭裁磿?huì)犯這樣的錯(cuò)誤？只有找到了反錯(cuò)誤的根源，才能對(duì)癥下藥。另外還要考慮哪些方法該讓學(xué)生掌握，哪些知識(shí)該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建，哪些問題可讓學(xué)生提出，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；哪些地方學(xué)生的理解會(huì)浮于淺層，停留表面，學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo)；哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn)，需要及時(shí)撥轉(zhuǎn)方向；哪些認(rèn)識(shí)分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新的火花。總之，備好學(xué)生，運(yùn)籌帷幄，不打無準(zhǔn)備之仗。

四 備教法

認(rèn)真研究教學(xué)方法,慎重地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。怎樣備好教學(xué)方法呢?首先要明確內(nèi)容決定方法,方法是為內(nèi)容服務(wù)的;要考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、班級(jí)特點(diǎn)等因素。如何提出問題,創(chuàng)造情境、激發(fā)疑問、引起動(dòng)機(jī),啟發(fā)思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,例如：第一個(gè)環(huán)節(jié)是激情導(dǎo)趣，第二個(gè)環(huán)節(jié)怎么樣，第三個(gè)環(huán)節(jié)是什么……這就是備教法。你要按幾個(gè)臺(tái)階來完成，然后每個(gè)臺(tái)階你是按小組合作的方式，還是按照學(xué)生互答的方式，還是你來講，還是學(xué)生通過探索自己得出來呢。我們上來不是備怎么做，而是備做出來什么。以及如何利用直觀教具為學(xué)生感知新教材創(chuàng)造條件;如何利用學(xué)生已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生自己推導(dǎo)新結(jié)論、獲取新知識(shí)等。

五 備教學(xué)方案

教案分詳案和簡(jiǎn)案，實(shí)錄式教案設(shè)計(jì)稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問答式，這種形式極大的限制了學(xué)生思維的多樣性，削弱了師生交流的質(zhì)量，降低了教師隨機(jī)應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力。應(yīng)該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì)，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進(jìn)程。多設(shè)計(jì)話題性、開放性問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題，為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向交流互動(dòng)、充滿活力的過程。

其實(shí)，要想備好一節(jié)課，也并不是一日之功，要靠平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)的積累。如，讀書學(xué)習(xí)，多聽課評(píng)課，寫教學(xué)反思等。讀書學(xué)習(xí)，當(dāng)前人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。今天的教師，如果不注重讀書學(xué)習(xí)，憑借上學(xué)時(shí)代的老本，是難以滿足教學(xué)需要的。就拿研究性學(xué)習(xí)來說吧，現(xiàn)在，媒體發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道很多，我們教師只有博覽群書，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生，我認(rèn)為，教師應(yīng)該是江河，而學(xué)生則是海洋。江河長流才能成就海洋之大。

聽課評(píng)課。在聽課前，要認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，應(yīng)先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí)，認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意相關(guān)老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收有經(jīng)驗(yàn)老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí)，注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果。通過評(píng)課，你可以知道授課教師的成功和不足，學(xué)習(xí)別人的長處，記住不足。評(píng)課的過程也是一個(gè)很好的備課的過程。

教學(xué)反思。寫教學(xué)反思可以將平時(shí)星星點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和頓誤、有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和典型問題記錄下來，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”：既要記學(xué)生的見解，又要記教學(xué)過程中教師的隨機(jī)應(yīng)變，更要記下改進(jìn)教學(xué)的具體措施。這樣可以提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，更能為寫教學(xué)論文提供題材，為教育教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。

備課要做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”，既要遵循規(guī)律，又要大膽創(chuàng)新，勤于學(xué)習(xí)，走到學(xué)生中去，走到集體中去，溝通思想、協(xié)商備課。只有把課備好，你的課堂才能出現(xiàn)：課伊始趣已生，課中間趣更濃，課結(jié)束趣猶存。

眾所周知：失敗乃成功之母。不管你干什么事情，不可能總是順順利利的。在成功的背后總會(huì)有一些難言之語。它激勵(lì)著你，促使你不斷努力，早日達(dá)到成功的彼岸。這一過程的回憶，若運(yùn)用在教學(xué)上，不就是教學(xué)反思嗎？只有不斷的反思，教學(xué)水平才能不斷的攀升，只有不斷的反思，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能不斷的提高。因此，在教學(xué)過程中，我們必須不斷的進(jìn)行反思。在反思中成長，在反思中提高。

第五篇：阮橋暑期集體備課心得體會(huì)

暑期集體備課心得體會(huì) 口孜鎮(zhèn)中心學(xué)校：李婷婷

穎東區(qū)暑期集體備課活動(dòng)于2011年8月20日—8月24日進(jìn)行。這次我在口孜中心學(xué)校參加了集體備課，短短的五天時(shí)間收獲頗多：

第一、集體備課為我們一線的老師提供了難得的“教學(xué)藍(lán)本”。專家教師的講座為我們?cè)敿?xì)介紹了新的教學(xué)理念，提出了有效的建議，強(qiáng)調(diào)如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，采取有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，成功的完成課堂教學(xué)，使我對(duì)語文教學(xué)有了初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)如何把握課堂教學(xué)并使之更高效有了更明確的想法。

第二、集體備課為老師們提供了相互交流的平臺(tái)。以往自己備課，有時(shí)會(huì)思路狹窄或出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。通過集體備課活動(dòng)中教師間的相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長補(bǔ)短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三、集體備課幫我彌補(bǔ)了專業(yè)知識(shí)的不足，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量，在教學(xué)的認(rèn)知行為上不斷向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化的同時(shí)大大提高了工作的效率。課備精了，學(xué)生學(xué)起來就感覺輕松了，教學(xué)效果就提高了。

第四、集體備課使我學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作、分享。一個(gè)人的智慧是有限的，集體智慧的力量卻是可以無限放大的。因此，在以后的教學(xué)中，多與同學(xué)科、同班級(jí)教師探討學(xué)生的教育、教學(xué)問題是很有必要的。

俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。只要我們始終抱著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，我們的教育教學(xué)工作就會(huì)走向一個(gè)更為理想的狀態(tài)。