第一篇：漢語志愿者的培訓總結

作為一名即將派出國外的漢語志愿者，我對未知的一年既充滿著期待又充滿著徘徊，期待不一樣的世界，不一樣的生活，同時又擔憂著我能否很好的融入一個新的群體呢，我的英語水平是否可以很好的工作呢？我會遇見怎樣的學生，怎樣的一群人呢？他們會接納我嗎？太多的不確定，沖淡了剛開始的興奮與激動，思考的愈多發現擔憂愈多，我們還沒有足夠的自信說自己在一個陌生的國家一定沒問題，但是我們會盡可能的去適應，去融入，而對這樣的努力抱著積極的期待。

對在國外的生活，最擔心的還是教學和工作，據說我的工作是組織活動的，并且有少量的教學工作，對于這樣新的環境，我有些猶疑，所以常常會問自己，我真的可以做好嗎？當我出國，我代表的是中國，我們是中國的名片，我們的一言一行、一舉一動都代表著中國的形象，我希望自己展示的是一個好的形象；在性格方面，我可能有很多需要注意的方面，比如說凡事三思而行，千萬不能像在國內一樣那么隨意了；在組織活動方面，目前我還是一頭霧水，因為缺乏經驗，我無法預知會遇見什么情況，可能需要組織一些類似于文化周的活動吧，但怎樣才把這些文化周辦得有趣些呢，這對我來說是個很大的挑戰，我需要學習很多，積極向別人請教。

教學方面，我比較擔心自己課上不好，學生不喜歡我。其實這樣的經歷，在國內也有。去年我在交大實習了一學期，剛開始的時候特別害怕教學效果不佳，學生會投訴我，但經過一段時間，對學生們基本了解了，這種擔憂也隨之消退了不少。現在一學期終于過去了，很感謝這些學生對我的包容，上課的時候他們會提出千奇百怪的問題，讓我也學到了很多平時不曾關注的漢語知識，這樣的情況，在澳大利亞教學的時候肯定會遇見，如果教的是小朋友們，這樣的情況可能會更加突出，小朋友們的關注度很差，怎樣讓他們能在一堂課中集中注意力是一個很大的問題，對我來說也是一個很大的考驗。

生活方面，自己一個人去一個陌生的國家，沒有熟悉的朋友，一切都得從頭開始，去建立自己的交際圈，難免會覺得寂寞和辛苦，但是只有經歷了這些，我們才能真正成長，我一直覺得吃過苦的人才真正懂得生活，而我去的是澳大利亞，根本就不算吃苦，我想一定會做得很好的。耐得住寂寞，擁得了繁華。因為寂寞，才會去交朋友，才會主動去做很多事情，才能看到自己的成長。我目前還不知道去澳大利亞是住在homestay還是住在公寓，如果住在homestay可能相對不是很自由，可是卻能真正深入了解一個國家，而我也會努力去融入這樣一個新的家庭，以前有學姐在新西蘭的時候，跟新西蘭homestay的媽媽相處的非常好，今年國慶節homestay的媽媽還來看她了，哇，很羨慕這樣的關系，我希望自己也可以做到。如果是自己住公寓，有條件的話，我希望可以自己動手做飯，因為做飯不僅僅是中華才藝，也是一項必備的生活技能，在國外一年的生活，我希望自己可以成長。

我非常希望可以融入澳大利亞人的生活圈，但是也擔心著由于對一個陌生國家在行為處事方面的不熟悉，不知道自己的某些行為是不是恰當的，所以這就是前面所說的三思而行，三思而說，盡可能讓自己的言行恰當而合適。新的環境總是讓人期待的，雖然有擔憂，但是更多的是期待，并且堅信，我一定可以的，所以暗自給自己加油，親。

培訓到今天，也差不多兩個星期了，第一次剪紙，第一次學燒菜，第一次認識了來自這么多學校的漢語志愿者，第一次系統學習漢語課堂的教學，太多太多的第一次，也許一次不足以讓我學會剪紙、書法、教課之類的，但是培訓給了我們這樣的機會去嘗試，很感謝，很珍惜這樣的機會，珍惜現在所有的伙伴們，他們都在為漢語教學而努力著。培訓以來所有的課確實讓我學到了很多東西，比如說課堂上的分組方法、游戲設置、打手勢表示聲調的方法，也許我們習慣了固定思維，以為分組方法就那么幾種，其實很多，主要看我們有沒有用心思去想，相信只要用心，一定可以做的很好。各種漢語教科書，我在宏觀上學到了很多新的知識，讓我知道了努力的方向，在以后教學中遇見的困難，最起碼知道了我可以如何去準備。老師、師哥、師姐們給我們提供了豐富的資源和經驗，當遇見困難時可以向他們請教和尋求幫助。而在培訓的這段期間，我覺得最重要的是我們這一整個群體，雖然我們來自不同的地方，去往不同的國家，但是我們的目標是相同的，我們都在為漢語傳播而努力，并且其中的很多人可能想以后繼續從事這個行業，這樣的培訓給了我們認識的機會，在以后的教學中，我們可以互相交流、互相學習，互相請教，有問題大家可以一起來想辦法，不是眾人拾材火焰高嗎？我們人多就是力量，是智慧的源泉，所以很珍惜認識每一個人的機會。

培訓的課程不可能具體到每一個細節，只是籠統程度上的漢語教學，而漢語教學的情況非常復雜，不同的國家，不同的學生等都決定著漢語教學的不同，所以在實際中，我們的教學得根據實際情況而變動，所以在培訓中不可能面面俱到，只能教給我們一個大致的處理方向，具體的教學還得在實際教學中去慢慢領會。

第二篇：漢語教師志愿者培訓調查

漢語教師志愿者培訓調查

問卷編號：01 培訓單位： 北京外國語大學外研社國際會議中心 學員自編碼：____________________（請使用您身份證號碼的最后8位數字。本編碼只是為了問卷歸類使用，不涉及您的任何個人信息。）

各位尊敬的學員：

首先祝賀您有機會加入國家漢辦組織的“漢語教師志愿者項目”！

為全面了解各位學員的相關背景，從而制訂合理而有針對性的培訓計劃，為大家未來的海外工作提供盡可能多的幫助，我們擬進行本次調查。請配合我們填寫下面的調查問卷，并于培訓開始前提交給問卷發放人。

謝謝您的大力協助！

說明：

1.填寫紙質本請在相應的選項序號上畫“○”；填寫電子本請將所選選項文字變為藍色即可； 2.為保證問卷結果的有效，請將問題全部答完；

3.答題中請注意題目的要求：問卷中未在題后注明“可多選”或“最多選×項”者均為單選題；限選的題目請按照限選數量填寫，否則無效。

國家漢辦志愿者中心 2011年6月

聯系人：劉 旭

電 話：（010）58595814 電 郵：liuxu@hanban.org 1 A1 出生年月： 1990 年 1 月 A2 性別： 1 男 2 女

A3 參加培訓前工作、學習或生活所在地： 河北 省（自治區/直轄市）石家莊 市 A4 參加培訓前，您是：

在讀學生（應屆畢業生）2 在讀學生（非應屆畢業生）3 專職對外漢語教師 4 語文教師 5 其他學科的教師 6 其他在職人員 7 非在職人員

A5 學歷與專業：

大專所學專業： 本科所學專業： 英語 碩士所學專業： 博士所學專業：

A6 您的普通話水平： 一級甲等 2 一級乙等 3 二級甲等 4 二級乙等 5 二級乙等以下 6 未參加過測試

A7 您對赴任國語言的掌握程度： 很好 2 較好 3 一般 4 較差 5 不會

A8 您的第一外語： 英語 2 日語 3 韓語 4 俄語 5 德語 法語 7 阿拉伯語 8 西班牙語 9 其他 10 無（選“無”請跳至A12題）A9 第一外語水平： 很好 2 較好 3 一般 4 較差 5 差

A10 您的第二外語： 英語 2 日語 3 韓語 4 俄語 5 德語 法語 7 阿拉伯語 8 西班牙語 9 其他 10 無（選“無”請跳至A12題）

A11 第二外語水平： 很好 2 較好 3 一般 4 較差 5 差

A12 您能教授給外國學生的中華才藝（可多選）： 中國傳統樂器 2 棋牌類（如中國象棋、圍棋、麻將等）3 書法、篆刻 4 中國畫 5 中國歌曲 6 民族舞蹈 中國傳統曲藝、戲劇（如相聲、京劇等）8 中國武術（如太極拳等）9 中華傳統手工藝（如剪紙、中國結、風箏等）10 烹飪

其他（請注明）： 12 無

A13 您對現代教育技術（課件制作、網頁設計與制作等）的運用水平： 很熟練 2 較熟練 3 一般 4 不太熟練 5 不熟練

A14 您比較熟悉的領域（可多選）： 語言學 2 中國文學 3 外國文學 4 歷史 5 藝術 6 哲學 7 宗教 8 民俗 9 管理學 10 心理學 11 教育學 12 自然科學 13 其他 14 無

A15 您是否有教學經歷（含各種教學形式）： 是（請繼續填寫A16題）2 否（請跳至A26題）

A16 您是否教過擬赴任國的學生： 1 是 2 否 A17 您是否有在國內從事對外漢語教學的經歷： 是（請繼續填寫A18題）2 否（請跳至A21題）

A18 任教機構（可多選）： 幼兒園 2 小學 3 中學 4 大學 社會語言培訓機構 6 其他 河北師范大學教師教育中心 在職教師培訓工作

A19 任教時長（累計）： 不足6個月 2 6個月到1年（含）3 1年以上2年以內 4 2年及以上

A20 教學方式（可多選）： 1 班級授課 2 個別輔導 3 網絡教學 A21 您是否有在國外從事漢語教學的經歷： 是（請繼續填寫A22題）2 否（請跳至A26題）

A22 任教國家或地區（可多選）：

日本 2 韓國 3 東南亞 4 亞洲其他國家和地區 5 歐洲

美國 7 加拿大 8 中南美洲 9 非洲 10 大洋洲

A23 任教機構（可多選）： 幼兒園 2 小學 3 中學 4 大學 孔子學院或孔子課堂 6 社會語言培訓機構 7 其他

A24 任教時長（累計）： 不足6個月 2 6個月到1年（含）3 1年以上2年以內 4 2年及以上

A25 教學方式（可多選）： 1 班級授課 2 個別輔導 3 網絡教學 A26 您是否有在國外生活的經歷：

1 是（請繼續填寫A27題）2 否（請跳至A30題）

A27 在國外生活的時長（累計）： 不足6個月 2 6個月到1年（含）3 1年以上2年以內 4 2年及以上

A28 所生活的國家是否為此次的擬赴任國： 1 是 2 否 A29 您是否做過海外漢語教師志愿者： 是（赴任國為）2 否

A30 您是否做過其他類型的志愿者（如奧運志愿者、城市志愿者、校園志愿者等）： 是 2 否

A31 您希望教授的學生類型（可多選）： 幼兒 2 兒童 3 青少年 4 成人

A32 您認為作為海外志愿者漢語教師對中小學課堂教學最應關注的是（最多選3項）：1 學生漢語水平的提高 2 學生對中國語言與文化的興趣 3 學生學習漢語是否快樂 4 教學目標是否完成 5 教學內容與方法是否合適 6 其他

A33 您報名參加此次志愿者項目的原因是（最多選3項）： 這是一種特殊的人生經歷 2 這一經歷有利于自身今后的發展 3 推廣中國語言和文化是一項有意義的工作 4 有助于了解異國文化 5 可以結交更多的朋友 6 是一種出國途徑 7 是一種就業途徑 8 工作與所學專業對口 9 喜歡從事這項工作 10 沒有過多考慮 11 其他

A34 您認為出國任教前最應進行的準備是（最多選3項）： 學好漢語知識 2 提高教學能力 豐富自己的才藝、活動設計等能力 4 提升自己的公關、管理、人際交往能力 5 豐富自己的中華文化知識 6 提高自己傳播中華文化的能力 7 其他

A35 您估計作為志愿者教師在海外工作可能面臨的主要困難是（最多選3項）： 心理孤獨 2 經濟困難 3 教學壓力大 4 漢語推廣工作不好開展 5 人際關系復雜 6 生活不適應 7 語言障礙 8 其他 9 無困難

A36 對在海外任教可能遇到的困難，您認為您的心理準備： 很充分 2 較充分 3 一般 4 不太充分 5 不充分

A37 您對教授中小學生： 很有興趣 2 較有興趣 3 一般 4 不太有興趣 5 沒有興趣

A38 您認為成為優秀海外漢語教師志愿者最應具備（最多選3項）： 語言知識 2 文化知識 3 教學能力 4 外語能力 5 人際交往與公關管理能力 6 環境適應能力 7 敬業精神 8 工作熱情與激情 9 其他

A39 您認為您所具有的可能成為優秀志愿者的最大優勢是（最多選3項）： 語言知識豐富 2 文化知識豐富 教學能力強 4 了解赴任國的語言與文化 5 環境適應能力強 6 人際交往與公關管理能力強 7 對工作充滿熱情與信心 8 有敬業精神 9 其他 10 無優勢

A40 您認為可能阻礙您成為優秀志愿者的自身最大的不足是（最多選3項）： 漢語語言知識不足 2 中華文化知識不足 3 缺乏對赴任國語言與文化的了解 4 缺乏教學經驗 環境適應能力欠缺 6 對成功開展工作的信心不足 7 人際交往與公關管理能力欠缺 8 其他 9 無明顯不足

A41 您認為自己目前是否勝任海外漢語教師志愿者的工作： 完全勝任 2 較勝任 3 一般 4 不太勝任 5 不勝任

A42 在國外任教時，您與合作的老師在工作上產生了分歧，您可能首先想到的是（單選）： 與當地其他教師或教學機構負責人溝通并征求解決意見 2 據理力爭 反思和總結自己的做法是否合適 4 爭取在下個學期與其他教師合作 5 與對方溝通并找到合適的解決方法

A43 學校希望您明年開設一門您不太熟悉的新課，征求您的意見時，您的回答可能是（單選）： 擔心自己準備不足，希望延期開課 2 同意承擔課程并尋求其他教師的協助 3 婉言拒絕 4 同意并立即著手準備獨立承擔課程 5 希望與其他教師共同承擔課程

A44 在休息時間學生來問您問題，您可能的做法是（單選）： 回答問題但暗示學生現在是休息時間 2 明確地告訴學生應該在辦公時間再來 3 耐心并詳細地回答問題 4 委婉地告訴學生應該在辦公時間再來 5 簡要地回答問題

A45 當自己的文化觀念與赴任國的學生或朋友的文化觀念產生沖突時，您可能采取的做法是（單選）： 堅持自己的文化 2 順應對方的文化 嘗試了解對方的文化 4 堅持自己的文化并嘗試讓對方了解自己的文化 5 其他 進行為萬有效的溝通相互了解

A46 在一次聚會上，您在當地的上司準備了一種您從來不吃的食物并邀請您品嘗，您的做法可能是（單選）： 選擇另外一種您習慣的食物 2 品嘗少許并夸獎對方的廚藝 3 告訴對方您的飲食習慣并道歉 4 接過來放在手中并詢問制作方法 5 吃下食物以免對方失望

A47 您對自身性格特點的評價：

A47.1您的好奇心與創造力： 1 很強 2 較強 3 一般 4 較差 5 差

A47.2您的盡職與自律程度： 1 很強 2 較強 3 一般 4 較差 5 差 A47.3您的主動性與社會交往能力： 1 很強 2 較強 3 一般 4 較差 5 差 A47.4您的友善與謙虛程度： 1 很強 2 較強 3 一般 4 較差 5 差 A47.5您的情緒穩定性： 1 很強 2 較強 3 一般 4 較差 5 差

A48 您最希望通過本次培訓（最多選3項）： 更好地完成海外志愿者工作 2 提高漢語教學實踐能力 3 豐富漢語知識 4 提高跨文化交際/適應能力 5 開闊視野，結交朋友 6 為自身今后的發展奠定基礎 7 對中華文化有更深的了解 8 其他

A49 為了完成志愿者工作，您認為您個人目前最欠缺的是（最多選3項）： 對志愿者工作的認識與了解 2 對赴任國各方面情況的了解 中華文化知識與文化傳播能力 4 漢語作為第二語言教學理論與教學能力 5 現代教育技術（如多媒體、PPT、網絡等）6 漢語知識 7 9 中華才藝 8 跨文化適應能力 公關管理能力 10 赴任國的語言 其他 12 無

A50 您認為志愿者除教學之外急需培訓的專題有（最多選3項）： 3 5 7 海外生存與適應能力 2 赴任國宗教、教育文化 4 對志愿者工作的了解與認識 6

中國國情與外事政策 作為志愿者的思想素養 中華才藝

赴任國語言 8 其他

A51 為了完成志愿者工作，在教學理論方面，您最需要了解的是（最多選3項）： 3 5 中小學生心理與學習特征 2 漢語作為第二語言教學理論 漢語測試與評估理論 4 第二語言教學流派 第二語言學習理論 6

其他

A52 為了完成志愿者工作，在教學能力方面，您個人最需要培訓的是（最多選3項）： 教材的選擇、使用與編寫 2 語音、詞匯、語法、漢字教學法 3 聽、說、讀、寫教學技能 4 教學活動的設計與教學策略的選擇 中小學漢語課堂教學技巧 6 現代教育技術（如多媒體、PPT、網絡等）7 漢語課堂教學游戲設計 8

課堂教學的組織與管理 練習與試卷的編制 10 其他

A53 為了完成志愿者工作，在教學能力方面，您認為應列為重點培訓內容的是（最多選3項）： 教材的選擇、使用與編寫 2 語音、詞匯、語法、漢字教學法 3 聽、說、讀、寫教學技能 4 教學活動的設計與教學策略的選擇 中小學漢語課堂教學技巧 6 現代教育技術（如多媒體、PPT、網絡等）7 漢語課堂教學游戲設計 8 課堂教學的組織與管理 9 練習與試卷的編制 10 其他

A54 為了完成志愿者工作，在中華文化知識方面，您認為您最需要了解的是（最多選3項）： 宗教 2 歷史 3 文學 4 藝術 5

社會風俗 6 哲學 7 其他

A55 為了完成志愿者工作，在漢語知識及教學方面，您最需要培訓的是（可多選）： 漢語語音與語音教學 2 漢語詞匯與詞匯教學

漢語語法與語法教學 4 漢字與漢字教學

A56 為了完成志愿者工作，您最想學的技能是（最多選3項）： 烹飪 2 剪紙 3 書法 4 國畫 5 中國結 6 中國歌 7 舞蹈 8 武術 9 健身操 10 兒童游戲 11 簡筆畫 12 其他

A57 為了完成志愿者工作，您認為在知識與能力方面，本次培訓應側重于：

1 以知識培訓為主 2 以實際技能培訓為主 3 知識與技能并重

A58 您認為對您個人比較有效的培訓方式是（最多選3項）： 有指導的討論

課堂教學觀摩 3 專家專題報告與講座 4 教學案例分析 5 老師系統講授 6 課堂模擬教學等實踐活動 7 前任志愿者介紹經驗 8 參觀考察 9 其他

A59 您希望本次培訓課程的授課方式是： 以理論講授為主 2 理論與實踐并重 3 以實踐操作為主

A60 在本次培訓中，您最希望教學實踐課程的任課教師是（可多選）： 高校對外漢語教師 2 中小學及幼兒園對外漢語教師 3 前任志愿者 4 其他

A61 對本次培訓課程的任課教師，您最看重他的（最多選3項）： 職稱與職務或者社會地位 2 研究領域與研究興趣 3 跟學員溝通交流的能力 4 漢語課堂教學的實踐能力 5 有關漢語教學的學術造詣 6 赴任國漢語教學經歷 7 授課方式 8 其他

A62 在本次培訓中，您希望同一門課程由幾位教師承擔： 1位 2 2－3位 3 4－5位 4 越多越好 5 無所謂

A63 關于培訓教材，您的看法是： 應有固定教材 2 可以無固定教材，但需推薦參考書 3 不應使用固定教材 4 有無教材都可以 5 其他

A64 關于本次培訓的課時安排，您認為比較合理的是：

A64.1 每周培訓天數： 1 四天 2 五天 3 六天 4 七天 5 聽學院安排，個人無所謂 A64.2 每天培訓課時： 4課時以下 2 4—6課時 3 7—8課時 4 9—10課時 5 越多越好 6 無所謂

A65 關于本次培訓班班干部的選用，您認為：

應由培訓機構指定 2 應由全班民主選舉產生 3 大家輪流擔任班干部 4 不須設班干部 5 無所謂 6 其他

A66 對本次培訓，您認為對學員的合理的考核方式應包含（可多選）：

開卷筆試 2 閉卷筆試 3 提交報告 4 撰寫教案 制作課件 6 試編教材 7 模擬試講 8 口試 9 其他

A67 您認為對本次培訓班學員最終成績的評定應依據（可多選）：

最后一次考核成績

平時課堂表現 3平時作業與考核

4 課外綜合表現 5 考勤 6 其他

A68 您個人比較感興趣的文化考察活動是（可多選）： 參觀歷史文化景點 2 參觀新景點（如鳥巢等）3 參觀手工藝作坊 參觀新農村 5 參觀現代化企業 6 參觀有關國內外文化展覽 7 其他

A69 您認為為更好地完成志愿者工作，本次培訓安排的文化考察活動應包括（可多選）： 參觀歷史文化景點 2 參觀新景點（如鳥巢等）3 參觀手工藝作坊 參觀新農村 5 參觀現代化企業 6 參觀有關國內外文化展覽 7 其他

A70 您認為本次培訓班安排多少次文化考察/文化體驗活動比較合適： 每周一次 2 每周兩次 3 兩周一次 4 一個月一次 5 越多越好 6 越少越好 7 無所謂 8 其他

A71 赴海外任教后，您希望得到的指導或幫助方式是（可多選）： 由工作所在地安排教師指導 2 由培訓機構指導 3 建立志愿者之間的聯系，互相幫助 4 由國家漢辦統一安排指導 5 其他

A72 您認為對志愿者工作結束后工作效果的合理評價應依據（可多選）： 自我評價 2 所教學生評價 3 工作機構的負責人或同事評價 4 專家評價 5 以實際可量化的指標（如學生數量、學生成績）評價 6 其他

第三篇：國際漢語志愿者培訓考試

（）1，中國的地勢西高東低，呈三級階梯狀分布，中國的四大高原有兩個分布在第一階梯上，它們是青藏高原和云貴高原。

（）2，中國的海域遼闊，擁有渤海、黃海、東海和南海四大海洋。其中南海是指臺灣海峽以南的海面。

（）3，目前我國最高的權力機關是中共中央政治局常務委員會。（）4，HSK是“漢語水平考試”的拼音字母縮寫。（）5，書生四藝指的是：松竹梅菊。

（）6，漢字的演變階段可大致分為甲骨文、金文、篆文、隸書、楷書、行書與草書。（）7，制度史的首創者是隋朝史學家杜佑。（）8，道教是中國土生土長的宗教，產生于唐朝。

（）9，伊斯蘭教又名回教、天方教、清真教，由穆罕默德創建于公元7世紀，于公元7世紀中葉（唐代）傳入中國。

（）10，南宋的交子是世界上最早的紙幣。()11,根據我國與一些國家達成的互免簽證的協定，免簽入境協定國后，可以停留1-3個月。

()12,歸僑、僑眷享有憲法和法律規定的公民的權利，并履行憲法和法律規定的公民的義務，任何組織或者個人不得歧視。

（）13,志愿者赴任前須與志愿者中心簽訂《“國際漢語教師中國志愿者計劃”志愿服務協議書》，若志愿者提前離任將不視為違約。

（）14, 志愿者在國外服務期間應遵守以下紀律：

（一）按照協議完成志愿服務工作；

（二）在國外加強和其他同事的團結協作，與其他志愿者共同努力完成志愿服務工作；

（三）遵守派往國的法律法規以及所在單位的規定，尊重派往國的風俗習慣，與當地人民友好交往；

（四）不參與派往國的政治活動，不從事第二職業、任何以贏利為目的或違背社會公德的活動（）15,志愿者任職期間要嚴格遵守聘任學校的規章制度，有事外出一定要向學校請假。（）16，外語是母語以外的語言，是從學習的先后順序的角度命名的。（）17，第二語言教學的根本目的是培養學習者的言語能力和運用目的語進 行交際的能力。

（）18，對外漢語教學必須重視同語言密切相關的文化因素。（）19，影響第二語言學習的情感因素，主要是動機和態度。

（）20，第一語言教學和第二語言教學都是語言教學，不存在任何差異。()21，語言能力是指一個人的語言要素和語用規則的能力，是一種外在的 能力。

()22，總體設計的根本任務是教學目標的確定。()23，發音部位和發音方法的不同造成了輔音的不同。

()24，水平測試以一定教學單位的教學大綱為依據，與教學過程有直接的 聯系。

（）25，成績測試可以測定受試者的學習成績，其結果反映了受試者的語言 水平。（）26，語言能力和語言交際能力一般分為理解和表達兩種，理解能力指的 是聽和讀的能力。

（）27，課程設計是語言教學的中心環節。

（）28，劃分教學單位的基本原則是保持教學內容的相對完整性。（）29，語言學、教育學、心理學和文化學是對外漢語教學最直接，最重要 的理論基礎。

（）30，課堂教學就是在課堂上傳授語言知識，不可能給學習者提供語言環境。

（）1，中國現有____個省、____個自治區、____個直轄市、____個特別行政區。A，24、4、4、2 B，24、5、4、2 C，25、4、4、2 D，23、5、4、2（）2，下面幾位僧侶，哪位沒有到印度求法____。A，玄奘 B，鑒真 C，義凈 D，法顯

（）3，通常所說的“五胡亂華”中的“五胡”是指： A，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌 B，匈奴、鮮卑、羯、苗、瑤

C，匈奴、契丹、蒙古、苗、瑤 D，契丹、蒙古、壯、朝鮮、回（）4，____的《列女傳》首開為戰國婦女立傳的先河。

A，劉徹 B，李清照 C，劉向 D，韓非子

（）5，中國佛教四大名山是指：山西五臺山、四川峨眉山、____和____。A,安徽華山、福建普陀山 B，陜西華山、浙江普陀山

C，安徽九華山、浙江普陀山 D，陜西九華山，福建普陀山（）6，1999年發行的第五套人民幣，票面右上方有“中國人民銀行”的漢語拼音及_____、_____、_____、_____四種少數民族文字。

A，蒙，藏，滿，維 B，滿，彝，維，壯 C，蒙，藏，維，壯 D，蒙，藏，維，滿

（）7，“凡有井水飲處，即能歌柳詞”中的柳是指_____，他是_____人。A，柳宗元，唐朝 B，柳如是，明朝 C，柳永，南宋 D，柳永，北宋

（）8，京劇四大名旦包括：梅蘭芳、程硯秋、_____、_____。A，尚小云、成蝶衣 B、荀慧生、常香玉 C、常香玉、成蝶衣 D、尚小云、荀慧生（）9，被稱為“絲綢之路開辟者”的是_____的_____。A，西漢、班超 B，東漢、班超 C，西漢、張騫 D，東漢、張騫

（）10，____朝編寫的____是我國第一部國家藥典，也是世界上最早的國家藥典。A，唐、《千金方》 B，明、《本草綱目》

C，唐、《新修本草》 D，漢、《傷寒雜病論》()11，志愿者在外工作期間，遇突發事件應該：

A.報聘任學校 B．報派出學校 C．報中國駐當地使館和國家漢辦 D.A B 和 C()12，作為志愿者，下列行為哪一個是不當的：

A．積極參加各種團體和組織 B．隨意外出旅游，夜不歸宿 C．積極參加所在國的政治活動 D．A B 和 C()13，志愿者在工作上不應該：

A．積極配合聘任學校搞好教學工作 B．在工作量和報酬上與校方斤斤計較 C．因人施教 D．認真負責()14，志愿者在外工作期間 A．可以到周邊國家或別的國家旅游 B．可以同時到大學攻讀學位

C．要提前提醒聘任學校協助辦理工作許可證 D．可以帶外國朋友到中國做客

()15，志愿者在一個任職期間能否回中國？ A．絕對不能 B．不能，如有特殊情況非回國不可，則由本人向學校申請，學校報對象國教育部相關部門，對象國教育部報我國使館教育（文化）組（處）批準方可回國。C．節假日可以回國 D．可以，旅費自理

()16，志愿工作具有哪些特征？ A．志愿性 B．無償性 C．公益性 D．組織性

E．ABCD()17，以下關于“國際漢語教師中國志愿者計劃”的介紹，錯誤的是： A．“國際漢語教師中國志愿者計劃”的宗旨是：通過有一定漢語教學水平的中國公民，發揚奉獻精神，在世界有需要的地方承擔漢語教學的任務，支持當地漢語教學，介紹中國文化，加深中國人民與世界各國人民之間的相互了解、發展友誼、促進交流。

B．國家漢辦設立“國際漢語教師中國志愿者中心”（簡稱“志愿者中心”），負責國際漢語教師中國志愿者工作的招募、遴選、培訓、派出及日常管理等具體事務。

C．志愿者教師須身心健康；有奉獻精神，熱愛對外漢語教學事業，熱心志愿者服務活動；具有對外漢語、中文、外語、教育學等相關專業的本科以上學歷；漢語普通話標準；具有良好的教育教學能力和外語能力。志愿者教師能夠勝任多層次的漢語教學和培訓工作。D．“國際漢語教師中國志愿者計劃”與“國際漢語教師海外志愿者計劃”都是從國內招募志愿者到國外從事漢語教學。()18，成為漢語教師志愿者應具備什么樣的心態？ A．熱愛對外漢語教學工作 B．以傳播中華文化為己任

C．不為報酬去奉獻自己的時間和精力

D．ABC()19，對漢教志愿者工作上的獎懲，正確的是：

A．對按要求圓滿完成志愿服務工作的志愿者，由國家漢辦為其頒發《國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》

B.對在志愿服務工作中受到國外好評、做出貢獻者，由國家漢辦為其頒發《優秀國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》

C．對有違反協議、無正當理由不履行協議、提前中斷協議履行的行為或在志愿服務工作中出現重大失誤的志愿者，志愿者中心根據協議追究其由此給志愿者中心造成的損害賠償責任和其他相應的法律責任。D．ABC

()20，《涉外人員守則》第一款“忠于祖國，忠于人民。”指的是：

A.堅決維護國家主權和民族尊嚴，不說不利于祖國的話，不做有損國格、人格的事。B.忠于職守，盡職盡責。C.不搞種族歧視。D.分清公私界限。

()21，涉外交往中，談話應該： A．對自己的國家、民族或政府橫加誹議 B．對自己的領導、同事、同行或同胞說三道四 C．不追問談話對象或他人的隱私問題

D．隨便議論對象國的政治、宗教問題()22，下列哪些物品作為禮品比較合適： A．以珍稀動物或寵物為原材料制作的物品 B．涉及國家機密、行業秘密的物品

C．具有中國特色的、能反映中華文化精髓的物品 D．冒犯受贈對象的物品

()23，下列說法，哪些是正確的：

A．在泰國、緬甸等佛教國家，僧侶十分受到尊重

B．伊斯蘭教教徒禁食豬肉，在齋月里，日出之后和日落之前不允許吃喝 C．印度教教徒不吃牛肉，認為牛是神圣不可侵犯的 D．A B 和 C()24，下列關于我國的僑務政策，不正確的是： A．國家依法維護歸僑、僑眷職工的社會保障權益。B．國家依法保護歸僑、僑眷在國內私有房屋的所有權。C．國家不保護歸僑、僑眷的僑匯收入。D．國家保障歸僑、僑眷出境探親的權利。()25，乘坐飛機時，下列哪些行為是不當的： A系好安全帶

B在飛機上大聲喧嘩或者隔著座位聊天 C.認真聽空乘人員介紹機上安全設備的使用方法 D.飛行全過程確保手機處于關機狀態 26，世界漢語教學的會刊是

A．《語言教學與研究》 B．《學漢語》

C．《世界漢語教學》 D．《漢語學習》 27，在第二語言教學的歷史上，第一次自覺地將語言學和心理學理論與語言教學結合起來的的教學法是 A．直接法 B．聽說法 C．認知法 D．交際法

28，國家制定把對外漢語教學轉向漢語國際推廣的新戰略是在 A．1978年 B．2004年 C．2005年 D．2006年 29，漢語水平考試（HSK）屬于

A．學能測試 B．成績測試 C．診斷測試 D．水平測試 30，漢語語音只采用了32個音素，其中元音有 A．6個 B．7個 C．9個 D．10個 31，下列屬于詞匯教學方法的是

A．搭配法 B．歸納法 C．手勢摹擬 D．演繹法 32，教學過程中的重要因素是

A．教師與教材 B．教師與學生 C．學生與教材 D．學生與學生 33，為保證一項考試的效度，應做到

A．考試目的明確 B．題目清楚明了，難度和分量適中 C．組織和管理妥當 D．以上都對 34，在所有的語言中，用來區別意義的最重要的要素是 A．音長 B．音強 C．音色 D．音高 35，對語言教學進行總體設計時，首先應明確 A．教學內容 B．教學目的 C．教學原則 D．課程設置

36，進行對外漢字教學時，需要對漢字字形進行解析，可將漢字分為 三個層次。A．筆畫、部件和整字 B．筆畫、筆順和部件 C．筆畫、部件和間架結構 D．筆順、部件和整字 37，一直處于第二語言教學的中心地位。A．詞匯教學 B．語音教學 C．語法教學 D．漢字教學

38，是迄今為止影響最大、最富生命力的外語教學流派，對我國的外語教學和對外漢語教學產生了很大的影響。

A．聽說法 B．語法翻譯法 C．認知法 D．交際法 39，語言要素的發展變化中，變化最慢的是 A．詞匯 B．語法 C．語音 D．以上都不對 40，下列哪個不屬于個體因素中的情感因素范疇？ A．年齡 B．動機 C．態度 D．性格

三、簡答題 1，“效在課上，功在課前”，您認為在第一堂課前應做好哪些準備？

2，簡述第一語言教學與第二語言教學的差異。

1、（1）了解教材情況（教學進度計劃、教案、試聽、試講）

（2）了解教學對象情況（姓名、年齡、漢語水平）

（3）了解教室情況（位置、布局、設備）2．主要有如下幾點（寫出其中的4-5點即可）：（1）教學對象不同。第一語言習得的主體是本國兒童，第二語言學習的主體是外國人或本國外族人，以成年人為主。兩者的學習主體在生理、心理、智力上都有差異。

（2）學習的起點不同。第一語言主要是培養學生的讀寫能力和進一步提高表達式能力及運用語言交際的能力；而第二語言教學則是從零起點開始，學生已經掌握了第一語言，他是通過對第一語言的知識和科學的思維能力來接觸和使用第二語言。

（3）學習的環境氛圍不同。第一語言教學是在母語環境氛圍中進行，不存在語言交流上的障礙；第二語言教學缺乏良好的語言環境，教師與學生、學生之間存在著語言交流障礙。（4）受其他語言的影響不同。第一語言教學不存在語言遷移問題；而第二語言教學則會存在。

（5）教學目的和要求不同。第一語言學習者的教學目的和要求基本一致，學生學習是為了生存、生活和交往，動力強；第二語言學習者的層次復雜，學習動機不盡相同。

3、（1）簡說傳統的教和學的關系及其存在的問題；（2）從以教為中心轉到以學為中心的表現；

（3）以學為中心應防止教師種種的消極不當行為，應發揮教師應有的主導作用。

（6）文化對語言教學的影響不同。第一語言教學雖有文化障礙，但很容易解決；第二語言的文化障礙不僅不容易解決，甚至會引起文化沖突。（7）教學內容及教學重點和難點不同。（8）教學方法和教學技巧不同。

3，如何理解在對外漢語教學中要以學生為中心？

4，簡述張騫兩次出使西域的過程及歷史意義。

4，（1）、第一次是公元前138年，漢武帝派張騫出使西域，雖然被匈奴人趕至中亞的大月氏人不愿再返舊地，張騫的使命雖未完成，但充分了解了西域各國的情況。

（2）、第二次是公元前119年，張騫第二次出使西域，與西域各國加強了聯系。使中國的中原王朝首次對西域的形勢，地理，物產等有詳細的了解，和西域的許多國家有了正式的往來。（3）、意義：張騫兩次出使西域，使中國建立了與當時西域各國的友好關系，對于漢朝軍隊打敗匈奴，維護東西方交通的暢通起了重要的作用，同時加強了中國與西域的貿易往來，促進了經濟的發展和文化的交流。張騫的西行稱為“鑿空”，張騫被稱為“絲綢之路的開辟者”。

5、簡要說明對外漢語教學的性質和目的。

5、兩個要點：

（1）對外漢語教學是對外國人進行的漢語教學，其性質是一種外語教學，也可以說是一種第二語言教學。

（2）對外漢語教學的目的是培養外國漢語學習者用漢語進行社會交際能力的。總而言之，就是培養他們的漢語交際能力。

四、案例分析

1，在聽力教學中，某老師常在學生聽不懂的情況下，讓學生看著文本和答案來聽，以此來幫助學生聽材料。這樣做是否合理？為什么？ 1，可能有兩種看法：

（1）合理。在言語活動中，聽、說、讀、寫四種技能不是孤立的，而是綜合運用的。聽力教學也不光是聽，聽力練習、聽力教學和其他技能是分不開的。我們在進行聽力教學時，不是單純地聽了一遍又一遍，而是把聽和做練習結合在一起的。學生聽不懂，就沒辦法做練習。聽力課以語音形式出現的語料轉瞬即逝，學生不能主動地多次接受語言信號的刺激；而文本和答案以文字的形式出現，學生看著聽，可以重點關注沒有聽懂的地方，主動地進行反復刺激，把聽和讀結合起來了。這樣，有利于學生弄懂語料的話語和內容，而且由于有成就感，他們興趣濃厚，不因為反復多次而生厭。實踐證明，運用這種以視覺呈現彌補聽覺呈現不足的方法，是行之有效的，能夠提高學生的聽力水平。

（2）不合理。首先，就聽力課的性質來說，聽力課是一門獨立的語言技能課，它的教學目的是以提高學生的聽力技能為主。聽是與說、讀、寫同一層面上的4個分技能之一，應該進行嚴格地訓練。其次，教師要以學生為中心，發揮自身的主導作用。在聽力課上，學生有聽不懂的地方，教師要在課堂上進行講解和分析，在播放帶子時要有講究，如什么地方播、什么地方停、什么地方需要重播、重播幾次等，要引導學生掌握聽力的技巧，而不能聽不懂就讀錄音文本或看答案。第三，聽力是以學生言語交際能力提高為主的一項技能訓練，在實際交際中，是不可能預先知道自己會聽到什么的，交際對象發出的語言信息轉瞬即逝，學生沒有條件再聽一次聽不懂的地方。因此，聽力課上應訓練學生交際的一些技巧，如猜詞、猜意的能力。最后，學生聽不懂可看著文本聽，有可能促使學生養成一種惰性和依賴性，主動聽的積極性會減弱，以致聽力水平不能有效快速的提高。

2，你和另外一名老師同時擔任小學一年級（1）班的班主任，由于另外一名班主任從來不履行班主任職責，該班學生非常調皮，上課時，經常打鬧，課堂紀律很差，因為班級課堂紀律差，校長有次在教師例會上狠狠地批評了你，但是沒有批評另外一名班主任。你該怎么辦？ 2，考生回答實錄一：（總體評分：0）

首先，我覺得很委屈，校長怎么能不經過調查了解就批評我呢? 其次，我會馬上向校長指出來，告訴校長不是因為我的原因造成的，讓校長了解情況。考官對考生回答實錄一的評析：

考生控制不住自己的情緒，馬上反駁肯定會造成不愉快的結果。考生回答實錄二：（總體評分：2）

第一，我會覺得很委屈。校長批評自己畢竟不是好事。

第二，會后，我會在合適的時機告訴校長，讓校長了解事情的原委，求得校長的諒解。考官對考生回答實錄二的評析：

考生能控制自己的情緒，但并沒有找尋原因。雖然是同事的責任但兩個人一起工作，同事的原因也有自己的責任。

考生回答實錄三：（總體評分：5分）

第一，我會覺得很委屈。畢竟不是自己的原因造成的，被校長無端批評，心里肯定不好受。第二，我會虛心接受。畢竟這項工作是我們兩個人共同完成的，同事的失誤也因為自己沒有起到監督和幫助的責任，應該受到批評。第三，我會正確對待校長的批評。校長之所以批評我而不批評同事，可能是因為不了解情況，也可能是因為對我的重點培養，也可能是借機針對我的。如果是因為不了解情況，我會找個適當的時機告訴校長整個事情的原委，讓校長了解情況；如果是對我的重點培養，特意要求比別人嚴格，我會在下階段工作中更加嚴格要求自己；如果是因為校長借機針對我，我會在以后的工作中加強與校長的溝通，讓校長多了解我，努力改變這種狀況。考官對考生回答實錄三的評析：

考生能控制自己的情緒，有充分的自信心，能夠積極找尋原因并積極應對。

第四篇：漢語教師志愿者培訓調查

漢語教師志愿者培訓調查

問卷編號：01 培訓單位： 學員自編碼：□□□□□□（自編一組便于你自己記憶的號碼，必須包含字母和數字，并請牢記）

各位尊敬的學員：

首先祝賀您有機會加入國家漢辦組織的“漢語教師志愿者項目”！

為全面了解各位學員的相關背景，從而制訂合理而有針對性的培訓計劃，為大家未來的海外工作提供盡可能多的幫助，我們擬進行本次調查。請配合我們填寫下面的調查問卷，并于培訓開始前提交給問卷發放人。

謝謝您的大力協助！

說明：

1.填寫紙質本請在相應的選項序號上畫“○”；填寫電子本請將所選選項文字變為藍色即可； 2.為保證問卷結果的有效，請將問題全部答完；

3.答題中請注意題目的要求：問卷中未在題后注明“可多選”或“最多選×項”者均為單選題；限選的題目請按照限選數量填寫，否則無效。

國家漢辦志愿者中心 2009年12月30日

聯系人：劉 旭

電 話：（010）58595814 電 郵：liuxu@hanban.org 1 A1 出生年月： 年 月 A2 性別： 1 男

女

A3 參加培訓前工作、學習或生活所在地：

省（自治區/直轄市）

市 A4 參加培訓前，您是： 在讀學生（應屆畢業生）在讀學生（非應屆畢業生）

專職對外漢語教師語文教師其他學科的教師其他在職人員

非在職人員

A5 學歷與專業：

大專所學專業：

本科所學專業：

碩士所學專業：

博士所學專業：

A6 您的普通話水平： 一級甲等一級乙等

二級甲等

二級乙等二級乙等以下

未參加過測試

A7 您對赴任國語言的掌握程度： 很好較好一般較差不會

A8 您的第一外語： 英語日語

韓語

俄語

德語 法語阿拉伯語

西班牙語

其他

無（選“無”請跳至A12題）

A9 第一外語水平： 很好

較好

一般較差差

A10 您的第二外語： 英語

日語

韓語俄語德語 法語

阿拉伯語

西班牙語其他

無（選“無”請跳至A12題）

A11 第二外語水平： 很好

較好一般較差

差

A12 您能教授給外國學生的中華才藝（可多選）： 中國傳統樂器

棋牌類（如中國象棋、圍棋、麻將等）

書法、篆刻

中國畫

中國歌曲

民族舞蹈 中國傳統曲藝、戲劇（如相聲、京劇等）

中國武術（如太極拳等）中華傳統手工藝（如剪紙、中國結、風箏等）10 烹飪 11 其他（請注明）：

無

A13 您對現代教育技術（課件制作、網頁設計與制作等）的運用水平： 很熟練

較熟練

一般不太熟練不熟練

A14 您比較熟悉的領域（可多選）： 語言學中國文學

外國文學

歷史

藝術

哲學宗教民俗管理學心理學教育學自然科學其他

無

A15 您是否有教學經歷（含各種教學形式）：是（請繼續填寫A16題）否（請跳至A26題）

A16 您是否教過擬赴任國的學生： 1 是否 A17 您是否有在國內從事對外漢語教學的經歷： 是（請繼續填寫A18題）否（請跳至A21題）

A18 任教機構（可多選）： 幼兒園小學中學

大學社會語言培訓機構其他

A19 任教時長（累計）： 不足6個月 6個月到1年（含）1年以上2年以內

2年及以上

A20 教學方式（可多選）：

班級授課個別輔導

網絡教學 A21 您是否有在國外從事漢語教學的經歷：

是（請繼續填寫A22題）否（請跳至A26題）

A22 任教國家或地區（可多選）：

日本韓國東南亞

亞洲其他國家和地區

歐洲 美國加拿大中南美洲

非洲

大洋洲

A23 任教機構（可多選）： 幼兒園小學中學大學孔子學院或孔子課堂社會語言培訓機構其他

A24 任教時長（累計）： 不足6個月 6個月到1年（含）

1年以上2年以內 2年及以上

A25 教學方式（可多選）： 1 班級授課個別輔導

網絡教學 A26 您是否有在國外生活的經歷： 是（請繼續填寫A27題）否（請跳至A30題）

A27 在國外生活的時長（累計）： 不足6個月

6個月到1年（含）1年以上2年以內 2年及以上

A28 所生活的國家是否為此次的擬赴任國：是

否 A29 您是否做過海外漢語教師志愿者： 是（赴任國為）否

A30 您是否做過其他類型的志愿者（如奧運志愿者、城市志愿者、校園志愿者等）： 是

否

A31 您希望教授的學生類型（可多選）： 幼兒

兒童

青少年

成人

A32 您認為作為海外志愿者漢語教師對中小學課堂教學最應關注的是（最多選3項）：1 學生漢語水平的提高學生對中國語言與文化的興趣

學生學習漢語是否快樂教學目標是否完成 教學內容與方法是否合適其他

A33 您報名參加此次志愿者項目的原因是（最多選3項）： 這是一種特殊的人生經歷這一經歷有利于自身今后的發展

推廣中國語言和文化是一項有意義的工作有助于了解異國文化 5 可以結交更多的朋友是一種出國途徑 7 是一種就業途徑工作與所學專業對口 9 喜歡從事這項工作沒有過多考慮 11 其他

A34 您認為出國任教前最應進行的準備是（最多選3項）： 學好漢語知識

提高教學能力 豐富自己的才藝、活動設計等能力

提升自己的公關、管理、人際交往能力5 豐富自己的中華文化知識

提高自己傳播中華文化的能力其他

A35 您估計作為志愿者教師在海外工作可能面臨的主要困難是（最多選3項）：1 心理孤獨經濟困難

教學壓力大漢語推廣工作不好開展人際關系復雜生活不適應

語言障礙其他無困難

A36 對在海外任教可能遇到的困難，您認為您的心理準備： 很充分較充分一般

不太充分不充分

A37 您對教授中小學生： 很有興趣

較有興趣一般不太有興趣沒有興趣

A38 您認為成為優秀海外漢語教師志愿者最應具備（最多選3項）： 語言知識文化知識

教學能力

外語能力人際交往與公關管理能力環境適應能力

敬業精神

工作熱情與激情 9 其他

A39 您認為您所具有的可能成為優秀志愿者的最大優勢是（最多選3項）： 語言知識豐富

文化知識豐富 教學能力強

了解赴任國的語言與文化 5 環境適應能力強

人際交往與公關管理能力強 7 對工作充滿熱情與信心

有敬業精神 9 其他

無優勢

A40 您認為可能阻礙您成為優秀志愿者的自身最大的不足是（最多選3項）： 漢語語言知識不足

中華文化知識不足 3 缺乏對赴任國語言與文化的了解

缺乏教學經驗 環境適應能力欠缺

對成功開展工作的信心不足 7 人際交往與公關管理能力欠缺

其他無明顯不足

A41 您認為自己目前是否勝任海外漢語教師志愿者的工作： 完全勝任較勝任一般不太勝任

不勝任

A42 在國外任教時，您與合作的老師在工作上產生了分歧，您可能首先想到的是（單選）： 與當地其他教師或教學機構負責人溝通并征求解決意見 2 據理力爭 反思和總結自己的做法是否合適 4 爭取在下個學期與其他教師合作 5 與對方溝通并找到合適的解決方法

A43 學校希望您明年開設一門您不太熟悉的新課，征求您的意見時，您的回答可能是（單選）： 擔心自己準備不足，希望延期開課同意承擔課程并尋求其他教師的協助 3 婉言拒絕同意并立即著手準備獨立承擔課程

5 希望與其他教師共同承擔課程

A44 在休息時間學生來問您問題，您可能的做法是（單選）： 回答問題但暗示學生現在是休息時間明確地告訴學生應該在辦公時間再來 3 耐心并詳細地回答問題委婉地告訴學生應該在辦公時間再來 5 簡要地回答問題

A45 當自己的文化觀念與赴任國的學生或朋友的文化觀念產生沖突時，您可能采取的做法是（單選）： 堅持自己的文化

順應對方的文化嘗試了解對方的文化

堅持自己的文化并嘗試讓對方了解自己的文化

其他

A46 在一次聚會上，您在當地的上司準備了一種您從來不吃的食物并邀請您品嘗，您的做法可能是（單選）： 選擇另外一種您習慣的食物

品嘗少許并夸獎對方的廚藝 3 告訴對方您的飲食習慣并道歉

接過來放在手中并詢問制作方法 5 吃下食物以免對方失望

A47 您對自身性格特點的評價：

A47.1您的好奇心與創造力：

很強

較強一般

較差差

A47.2您的盡職與自律程度：

很強

較強一般

較差差 A47.3您的主動性與社會交往能力： 1 很強

較強一般

較差差 A47.4您的友善與謙虛程度：

很強

較強一般

較差差 A47.5您的情緒穩定性：

很強

較強一般

較差差

A48 您最希望通過本次培訓（最多選3項）： 更好地完成海外志愿者工作 提高漢語教學實踐能力 3 豐富漢語知識 提高跨文化交際/適應能力 5 開闊視野，結交朋友 為自身今后的發展奠定基礎 7 對中華文化有更深的了解 其他

A49 為了完成志愿者工作，您認為您個人目前最欠缺的是（最多選3項）：

對志愿者工作的認識與了解

對赴任國各方面情況的了解

中華文化知識與文化傳播能力

漢語作為第二語言教學理論與教學能力7 9 現代教育技術（如多媒體、PPT、網絡等）

漢語知識

中華才藝

跨文化適應能力

公關管理能力

赴任國的語言 其他

無

A50 您認為志愿者除教學之外急需培訓的專題有（最多選3項）： 3 5 7 海外生存與適應能力赴任國宗教、教育文化對志愿者工作的了解與認識

中國國情與外事政策

作為志愿者的思想素養

中華才藝

赴任國語言 其他

A51 為了完成志愿者工作，在教學理論方面，您最需要了解的是（最多選3項）： 3 5 中小學生心理與學習特征 漢語作為第二語言教學理論

漢語測試與評估理論 第二語言教學流派

第二語言學習理論

其他

A52 為了完成志愿者工作，在教學能力方面，您個人最需要培訓的是（最多選3項）： 教材的選擇、使用與編寫 語音、詞匯、語法、漢字教學法 3

聽、說、讀、寫教學技能 教學活動的設計與教學策略的選擇 中小學漢語課堂教學技巧 現代教育技術（如多媒體、PPT、網絡等）漢語課堂教學游戲設計

課堂教學的組織與管理

練習與試卷的編制 其他

A53 為了完成志愿者工作，在教學能力方面，您認為應列為重點培訓內容的是（最多選3項）： 教材的選擇、使用與編寫 語音、詞匯、語法、漢字教學法 3

聽、說、讀、寫教學技能 教學活動的設計與教學策略的選擇

中小學漢語課堂教學技巧 現代教育技術（如多媒體、PPT、網絡等）

漢語課堂教學游戲設計

課堂教學的組織與管理 9

練習與試卷的編制 其他

A54 為了完成志愿者工作，在中華文化知識方面，您認為您最需要了解的是（最多選3項）： 宗教

歷史

文學

藝術

社會風俗

哲學 7 其他

A55 為了完成志愿者工作，在漢語知識及教學方面，您最需要培訓的是（可多選）： 漢語語音與語音教學

漢語詞匯與詞匯教學 漢語語法與語法教學

漢字與漢字教學

A56 為了完成志愿者工作，您最想學的技能是（最多選3項）： 烹飪

剪紙書法國畫

中國結 6 中國歌

舞蹈武術健身操

兒童游戲 11 簡筆畫

其他

A57 為了完成志愿者工作，您認為在知識與能力方面，本次培訓應側重于： 以知識培訓為主

以實際技能培訓為主

知識與技能并重

A58 您認為對您個人比較有效的培訓方式是（最多選3項）： 有指導的討論 課堂教學觀摩

專家專題報告與講座 4 教學案例分析 老師系統講授

課堂模擬教學等實踐活動 7 前任志愿者介紹經驗參觀考察

其他

A59 您希望本次培訓課程的授課方式是： 以理論講授為主 理論與實踐并重

以實踐操作為主

A60 在本次培訓中，您最希望教學實踐課程的任課教師是（可多選）： 高校對外漢語教師 中小學及幼兒園對外漢語教師

前任志愿者

其他

A61 對本次培訓課程的任課教師，您最看重他的（最多選3項）： 職稱與職務或者社會地位 研究領域與研究興趣 3 跟學員溝通交流的能力 漢語課堂教學的實踐能力 5 有關漢語教學的學術造詣

赴任國漢語教學經歷

授課方式

其他

A62 在本次培訓中，您希望同一門課程由幾位教師承擔： 1位

2－3位 4－5位

越多越好 無所謂

A63 關于培訓教材，您的看法是： 應有固定教材 可以無固定教材，但需推薦參考書

不應使用固定教材 有無教材都可以 其他

A64 關于本次培訓的課時安排，您認為比較合理的是：

A64.1 每周培訓天數： 1 四天

五天

六天 七天 聽學院安排，個人無所謂 A64.2 每天培訓課時： 4課時以下 4—6課時 7—8課時

9—10課時 越多越好

無所謂

A65 關于本次培訓班班干部的選用，您認為：

應由培訓機構指定 應由全班民主選舉產生 大家輪流擔任班干部

不須設班干部 無所謂 其他

A66 對本次培訓，您認為對學員的合理的考核方式應包含（可多選）：

開卷筆試 閉卷筆試 提交報告 撰寫教案 制作課件 試編教材 模擬試講 口試

其他

A67 您認為對本次培訓班學員最終成績的評定應依據（可多選）：

最后一次考核成績

平時課堂表現平時作業與考核 課外綜合表現 考勤 其他

A68 您個人比較感興趣的文化考察活動是（可多選）： 參觀歷史文化景點

參觀新景點（如鳥巢等）參觀手工藝作坊 參觀新農村

參觀現代化企業 參觀有關國內外文化展覽 其他

A69 您認為為更好地完成志愿者工作，本次培訓安排的文化考察活動應包括（可多選）：1 參觀歷史文化景點

參觀新景點（如鳥巢等）參觀手工藝作坊 參觀新農村

參觀現代化企業

參觀有關國內外文化展覽 其他

A70 您認為本次培訓班安排多少次文化考察/文化體驗活動比較合適： 每周一次

每周兩次 兩周一次 一個月一次

越多越好

越少越好 無所謂 其他

A71 赴海外任教后，您希望得到的指導或幫助方式是（可多選）： 由工作所在地安排教師指導 由培訓機構指導

建立志愿者之間的聯系，互相幫助 由國家漢辦統一安排指導 5 其他

A72 您認為對志愿者工作結束后工作效果的合理評價應依據（可多選）： 自我評價

所教學生評價 工作機構的負責人或同事評價 專家評價 以實際可量化的指標（如學生數量、學生成績）評價

其他

第五篇：漢語志愿者培訓考試參考試題

一、判斷題每題一分共20分

1、“慚愧”兩個音節的韻母分別是“an”和“uei”。

2、“處理”是兩個第三聲連讀，正確的讀法是把“處”讀成第二聲。

3、“叟”和“幽”兩個字都是九畫。

4、偏旁部首是漢字形體最小的單位，是學習書寫的基礎。

5、六書中象形字、指事字和會意字都是獨體字，形聲字則是合體字。

6、現代漢語詞匯中占絕大多數的是雙音節詞。

7、在詞匯教學中應該告訴學生：通過形旁可以準確了解詞匯的意義。

8、“在我家”和“他在教室看書”兩個句子中的“在”都是動詞。

9、教授漢語語法課時，最重要的是把語法理論知識講全講透。

10、“精講多練”的原則其實只適用于口語課教學。

11、第一語言對第二語言學習的影響有積極一面，也有消極的一面，這種現象通常稱為語言的遷移作用。

12、在第二語言教學中，對于學生的錯誤不一定有錯必糾。

13、語言游戲只是課堂教學中無足輕重的方法之一。

14、在第二語言教學中確立以學生為中心的原則，才能真正做到因材施教、循序漸進和精講多練。

15、“《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》等五部儒家經典合稱‘五經’。”中“等”的使用時錯誤的。

16、漢語與漢語教學有其特殊性，孔子學院教師赴任后無需了解對方的課堂文化，應該堅持用自己的課堂教學方法，在第一堂課就向學生說明并實施漢語課的課堂規范。

17、孔子學院教師在國外不必接受我駐外使館領館的領導。

18、孔子學院教師應該從滿足教學對象的實際需要出發，采取生動靈活的教學方法。

19、課堂管理的目的主要是建立教師的權威地位。

20、孔子學院教師赴任后發現當地工作、生活與自己的預期相差很大，產生心理落差，這是正常的，應該積極應對。

二、選擇題每題兩分，共50分

1、“一直”和“一共”中的“一”在語流中分別讀作（）

A．陰平和去聲 B.陽平和去聲 C.去聲和陽平D.陰平和陽平

2、當幾個性別相同、年齡相仿的熟人在隔壁說話時，能聽得出說話人是賬單還是李四，這主要是由于個人的（）不同。

A.音高 B.音色 C.音長 D.音調

3、下列指人名詞不能加上“們”表示復數的是（）

A.同學 B.爸爸 C.弟兄 D.夫妻

4、在講授“龍”的意義時，應該著重講解（）

A.語法義 B.文化義 C.詞匯義 D.色彩義

5、下列哪個詞是音譯外來詞？

A.吉他 B.圍棋 C.電腦 D.書桌

6、下面哪個句子中“才”的用法跟其他句子不同？

A.冬天7點天才亮。B.才6點他就走了。

C.他病好了才告訴媽媽。D.今天堵車，老師六點才到。

7、按照漢字的六書說，“塵”字屬于（）

A.象形 B.指事 C.形聲 D.會意

8、下列句子中，哪一個和其他三個不屬于同類語法錯誤？

A.我今天要見面一個朋友。

B.他經常幫忙他的同學。

C.他參觀了一個老師。

D.他結婚了一個有錢人。

9、下列外語教學發中最古老的是（）

A.翻譯法 B.直接法 C.聽說法 D.認知法

10、在普通話中，下面哪個詞語不能讀兒化音？

A.名牌 B.天壇 C.茶館 D.花盆

11、下面哪一種課不是技能課？

A.聽說課 B.閱讀課 C.寫作課 D.語法課

12、下面句子中不是雙賓語句的是

A.我灑了他一身水 B.我等了她一整天

C.我教了他一句話 D.我拿了他一本書

13、下面哪項不屬于漢語特點？

A.樂音比較豐富 B.助詞比較豐富

C.形態比較豐富 D.題詞比較豐富

14、“到處是歡樂的人群。”是

A.主謂句 B.被動句 C.無主句 D.存現句

15、報刊課屬于

A.專項技能課 B.漢語知識課 C.文化知識課 D.綜合技能課

16、把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課，是根據（）來劃分的？

A.語言知識內容 B.語體風格 C.言語技能 D.語言材料的性質

17、四書是指（）、《中庸》、《論語》、《孟子》。

A.《爾雅》 B.《大學》 C.《禮記》 D.《荀子》

18、奠定了中醫學理論基礎的中國最古老最完整的典籍是

A.《黃帝內經》 B.《傷寒雜病論》 C.《千金方》 D.《本草綱目》

19、中國最年輕的直轄市簡稱是

A.渝 B.蜀 C.蓉 D.申

20、下列曲目中不屬于中國古代名曲的是

A.《十面埋伏》 B.《陽春白雪》 C.《廣陵散》 D.《梁祝》

21、在跨文化交際中，以下哪個話題最安全？

A.政治合作 B.宗教信仰 C.音樂藝術 D.經濟援助

22、“五岳”中的“東岳”是

A.恒山 B.衡山 C.泰山 D.嵩山

23、用來概指中國古代兩位詩人創作風格的話是

A.建安風骨 B.顏肥柳瘦 C.郊寒島瘦 D.綠肥紅瘦

24、西方文明的源頭是

A.希臘 B.羅馬 C.巴比倫 D.阿拉伯

25、某教師心地善良、為人熱情，第一次出國赴任，她對每一位外國人都有問必答，將自己知道的任何情況都毫無保留的告訴對方，他違背了下列規定中的哪一條？

A.站穩立場，堅持原則

B.顧全大局，發揚風格，協調配合，協同對外

C.不同外國機構和外國人私自交往，不利用職權和工作關系隱私牟利

D.保守國家秘密，嚴格執行保密法規，堅持內外有別，不泄露內部情況。

三、簡答題10分

李老師被派往某學校擔任漢語教師。初到孔子學院赴任時，他總覺得同事們認為他是外國人，語言有不好，不愿意和他聊天。同時，他也覺得對他們聊的話題不了解，即使是他了解的，也因為年齡的差異。聊不到一塊去。

如果你是李老師，你將如何解決這個難題？

四、案例分析每題十分共二十分

1、在一次課堂教學中，教學內容涉及“東郭先生和狼”的故事，孔子學院小張老師認真地講解了故事的內容和寓意，并得出結論告訴學生：惡人終是惡人，我們不能善惡不分、同情惡人。馬上有同學提出異議說：狼吃人，不能說明他是惡人就像人吃牛肉不能說人是惡人一樣。為此全班陷入了激烈的辯論中，教學計劃沒有完成。

（1）如果你是小張老師，你會怎么做？3分

（2）從這個事件中，你能得到什么啟示？請從教學、課堂管理和文化差異三個方面談一談。7分

2、上世紀80年代末，中國一名留學美國的女生找到一份看護一位美國老太太的工作，合同上說明由該老太太提供食宿，結果，他去了以后，才知道住的房間小的不能再小，吃的質量就更差了，有時候老太太甚至把從寵物食品店購買來的狗食給她。

試用跨文化交際相關知識分析一下這位中國學生遇到這一困境的原因，并就此類現象提出相應建議。10分