第一篇：淺談我的讀書心得和讀書方法范文

淺談我的讀書心得和讀書方法

梁超

讀書既是一種愛好也是一種習(xí)慣，愛好很大程度上是出于天性，而習(xí)慣多成于后天，很多人天性喜歡書，也有很多人出于各種需要而培養(yǎng)自己喜歡書。來到勁剛后發(fā)現(xiàn)很多人經(jīng)常在公司報紙上交流讀書心得，我讀書亦多年，不妨也表達(dá)一些我自己長期閱讀的一些心得與方法與各位同仁交流共勉。

先說讀書心得吧。我認(rèn)為做任何一件事的動機(jī)都是出于自己的價值觀，做事之前顯意識或者潛意識都在衡量著此事可為不可為，讀書也一樣，有人覺得讀書是一種學(xué)習(xí)有人覺得是一種享受，基于目的不同那么對書的質(zhì)量也就有了不同的要求。古代文學(xué)家劉向說，書猶藥也，可以治愚。人的腦袋和身體一樣，肯定偶有不適，那么就要對癥下藥，腦袋里面哪個地方出問題了就要用哪些書來醫(yī)治。東方朔曾經(jīng)很自豪地形容自己“學(xué)習(xí)三冬，文史足用”，就是說，我堅持鍛煉了三年身體基本上夠我日常消耗了，可見，即使是圣人，五體不勤的情況下也要開卷有益，先把腦袋給充實(shí)了。很多人對書有過不同的比喻，無論是階梯也好還是糧食也好，書在推動人類智慧進(jìn)步的進(jìn)程中起著不可或缺的作用，書已經(jīng)作為一種重要的思想工具在不同的朝代不同的階級不同的人群中發(fā)揮著它最大的作用，這種作用不單單是對人的精神上的陶冶，也是對人在實(shí)踐活動中的一種指導(dǎo)。李敖在談自己的讀書心得時說到，書不是用來看的，而是用來參考的，這樣才能實(shí)現(xiàn)書的最大價值。讀書不是在完成某項工作指標(biāo)，而是提高自己的工作指導(dǎo)水平，要不腦袋里面即使藏著一個圖書館恐怕也起不了多大作用。

讀完書一定要派上用場才能顯示出讀書的價值，如果所讀的書不能成為引導(dǎo)自己言行的路標(biāo)那么即使是讀再多的書也收效甚微。也許有人問怎么才能將書本知識轉(zhuǎn)化為自己的日常用品呢，如果能在腦袋裝個轉(zhuǎn)換變頻器就好了。我認(rèn)為文字和思想的協(xié)調(diào)是一個很重要的中轉(zhuǎn)站，思想做底子，讀書做形式，將讀書作為一種積累思想的行為，然后將這種行為在言行中表達(dá)出來，通過日積月累的修煉，個人在自己的價值觀、人生觀、世界觀方面自然會有很大程度的提高。讀一本書，必須先要辨明它是不是一本好書，盡信書不如無書，可是如果不信書那不如不讀書。很多人都有自己的一套人生觀，但是很可能由于個人的知識深度、見識廣度、總結(jié)寬度不夠而顯得自己的人生觀比較凌亂而不夠系統(tǒng)，要將自己的思想系統(tǒng)建立起來就要博取眾長，通過思想磨合以及實(shí)踐試用取精華去糟粕，然后才能做到集大成，形成自己的一套系統(tǒng)的可使用的理論基礎(chǔ)，最終達(dá)到思想與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。

自古大成者必不離書，而大氣之人也必出口成章，字字珠璣，這些都是通過長期的讀書積累起來的，郭沫若說“讀書不在三更鼓，功只怕一曝十寒”。讀書貴在堅持，貴在有恒心，這個是很重要的讀書態(tài)度，但是讀書也要得法才能在有限的時間里面攝取得更多。下面也就讀書方法來說說自己的心得。

第一，讀書不挑書。正如要使身體營養(yǎng)均衡就不要挑食，挑食之人必定臉如菜色——即使他從來不吃青菜。古人開卷有益，證明每本書必定有它的營養(yǎng)價值所在的，如果我們拿到一本書連書本目錄都沒看就貿(mào)貿(mào)然認(rèn)為此書沒什么價值而扔到一邊了，那么很可能就浪費(fèi)了一本好書。但是去到圖書館看到四周都是書總也不能全部都讀完吧，所以首先讀書一定要注重速度。讀書一個重要的竅門就是一目十行或者雙目二十行，書一打開就要迅速找到重要的部分，要抓住關(guān)鍵字。除了很少一部分的作家能做到字字珠璣行行經(jīng)典外，大部分作家其實(shí)都是在總結(jié)或者傳達(dá)一個大家都深諳熟悉的詞語，然后為了烘托那個關(guān)鍵詞語而進(jìn)行大段大段的映襯式描述，繞了一大圈又兜路回來，繞得好就是意識流，繞得不好就是流水賬碼字?jǐn)?shù)騙稿費(fèi)。其次，選擇書需要有判斷力需要智慧。一本書給人的第一印象就是書的裝訂好不好，作者是誰，是否認(rèn)識，作者一向的價值立場是什么等等，這些選擇性的判斷也很能左右一本書到底能不能給自己帶來某種程度的益處，如果花太多時間去鉆研那些同自己價值觀沖突很大的，作者也是一個超級庸才的人，那么再繼續(xù)深入閱讀大可不必。以前我很喜歡周末去泡圖書館，每次去圖書館首先拿十本書在桌面，然后每本書迅速閱讀三十頁，三十頁后如果還不能看出感覺的話才會將該書槍斃掉放回原處，如果三十頁后覺得書還不錯就會借閱回去花一兩周左右去認(rèn)真研讀。我覺得這樣讀書才能涉獵得更廣，接觸的學(xué)識范圍也更寬。蘇軾說自己識遍天下字，讀盡人間書，其實(shí)不然，他也沒有那么多時間去看完天下的所有書，但是他眼睛看到的書肯定比一般人都多，只是很多庸書被他淘汰掉了，剩下的好書他都刻苦研讀。我比較喜歡東方朔說的“學(xué)習(xí)三冬，文史足用”，利用三年的時間找出好書認(rèn)真研讀，足夠自己用很長時間了。

第二就是關(guān)于書的價值判斷。我從小有個比較不好的壞習(xí)慣，就是一拿到書后第一遍就先認(rèn)認(rèn)真真看，一遍過后會產(chǎn)生很多問題，但是在第二遍的時候我不會去從書本找出答案來解答自己的疑問，而是自己想方設(shè)法去找自己的答案來懷疑原作的觀點(diǎn)，所以一直看書都是抱著“順應(yīng)但不順從”的態(tài)度去看，順應(yīng)就是順應(yīng)作者的宏觀寫作架構(gòu)和寫作思路，不順從就是對于作者微觀的觀點(diǎn)不會一一茍同。每個人都有自己的立場、知識層面和自己的生活圈子，不是所有的作者都能行萬里路去深切體會他自己筆下的每一句話的，他能寫出華章，但是很可能每天都是呆在屋子里宅著從不深入群眾，即使是屬于自己的寫作觀點(diǎn)也沒有實(shí)際操作過，而他們的作品又被很多人傳讀，既然每個人的生活經(jīng)歷都不同，那么對于同一句話也沒必要以某種固有的解析去理解了。所以我說讀書要注重“順應(yīng)但不順從”，在閱讀中思考，找出屬于自己的思想，不可盡信書。這樣既能認(rèn)清楚該書的價值所在，也能培養(yǎng)起屬于自己的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

第三，多讀書不等于讀多書。讀多書是指讀書的數(shù)量，有的人讀起書來饑不擇食，讀書的速度非常快，讀書的數(shù)量可謂汗牛充棟，能做到這樣固然很好，但是在我們現(xiàn)在的社會里，我們把大部分的時間都放在讓我們奔波勞碌的工作上了，已經(jīng)很少精力去閱讀那么多的書了。所以，在此我強(qiáng)調(diào)的是“多讀書”。多讀書是指時間上、次數(shù)上的多，還有對于同一本、同一類書讀的次數(shù)多，而不是在于讀書的數(shù)量?，F(xiàn)在市面上充斥著各種各樣的書籍，但是仔細(xì)看看就會發(fā)現(xiàn)很多書能讓我們耐著性子看完一遍就不錯的了，一遍后完全可以把它給自己的孩子折紙飛機(jī)玩了。

第二篇：淺談我的讀書心得和讀書方法

淺談我的讀書心得和讀書方法

梁超

讀書既是一種愛好也是一種習(xí)慣，愛好很大程度上是出于天性，而習(xí)慣多成于后天，很多人天性喜歡書，也有很多人出于各種需要而培養(yǎng)自己喜歡書。來到勁剛后發(fā)現(xiàn)很多人經(jīng)常在公司報紙上交流讀書心得，我讀書亦多年，不妨也表達(dá)一些我自己長期閱讀的一些心得與方法與各位同仁交流共勉。

先說讀書心得吧。我認(rèn)為做任何一件事的動機(jī)都是出于自己的價值觀，做事之前顯意識或者潛意識都在衡量著此事可為不可為，讀書也一樣，有人覺得讀書是一種學(xué)習(xí)有人覺得是一種享受，基于目的不同那么對書的質(zhì)量也就有了不同的要求。古代文學(xué)家劉向說，書猶藥也，可以治愚。人的腦袋和身體一樣，肯定偶有不適，那么就要對癥下藥，腦袋里面哪個地方出問題了就要用哪些書來醫(yī)治。東方朔曾經(jīng)很自豪地形容自己“學(xué)習(xí)三冬，文史足用”，就是說，我堅持鍛煉了三年身體基本上夠我日常消耗了，可見，即使是圣人，五體不勤的情況下也要開卷有益，先把腦袋給充實(shí)了。很多人對書有過不同的比喻，無論是階梯也好還是糧食也好，書在推動人類智慧進(jìn)步的進(jìn)程中起著不可或缺的作用，書已經(jīng)作為一種重要的思想工具在不同的朝代不同的階級不同的人群中發(fā)揮著它最大的作用，這種作用不單單是對人的精神上的陶冶，也是對人在實(shí)踐活動中的一種指導(dǎo)。李敖在談自己的讀書心得時說到，書不是用來看的，而是用來參考的，這樣才能實(shí)現(xiàn)書的最大價值。讀書不是在完成某項工作指標(biāo)，而是提高自己的工作指導(dǎo)水平，要不腦袋里面即使藏著一個圖書館恐怕也起不了多大作用。

讀完書一定要派上用場才能顯示出讀書的價值，如果所讀的書不能成為引導(dǎo)自己言行的路標(biāo)那么即使是讀再多的書也收效甚微。也許有人問怎么才能將書本知識轉(zhuǎn)化為自己的日常用品呢，如果能在腦袋裝個轉(zhuǎn)換變頻器就好了。我認(rèn)為文字和思想的協(xié)調(diào)是一個很重要的中轉(zhuǎn)站，思想做底子，讀書做形式，將讀書作為一種積累思想的行為，然后將這種行為在言行中表達(dá)出來，通過日積月累的修煉，個人在自己的價值觀、人生觀、世界觀方面自然會有很大程度的提高。讀一本書，必須先要辨明它是不是一本好書，盡信書不如無書，可是如果不信書那不如不讀書。很多人都有自己的一套人生觀，但是很可能由于個人的知識深度、見識廣度、總結(jié)寬度不夠而顯得自己的人生觀比較凌亂而不夠系統(tǒng)，要將自己的思想系統(tǒng)建立起來就要博取眾長，通過思想磨合以及實(shí)踐試用取精華去糟粕，然后才能做到集大成，形成自己的一套系統(tǒng)的可使用的理論基礎(chǔ)，最終達(dá)到思想與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。

自古大成者必不離書，而大氣之人也必出口成章，字字珠璣，這些都是通過長期的讀書積累起來的，郭沫若說“讀書不在三更鼓，功只怕一曝十寒”。讀書貴在堅持，貴在有恒心，這個是很重要的讀書態(tài)度，但是讀書也要得法才能在有限的時間里面攝取得更多。下面也就讀書方法來說說自己的心得。

第一，讀書不挑書。正如要使身體營養(yǎng)均衡就不要挑食，挑食之人必定臉如菜色——即使他從來不吃青菜。古人開卷有益，證明每本書必定有它的營養(yǎng)價值所在的，如果我們拿到一本書連書本目錄都沒看就貿(mào)貿(mào)然認(rèn)為此書沒什么價值而扔到一邊了，那么很可能就浪費(fèi)了一本好書。但是去到圖書館看到四周都是書總也不能全部都讀完吧，所以首先讀書一定要注重速度。讀書一個重要的竅門就是一目十行或者雙目二十行，書一打開就要迅速找到重要的部分，要抓住關(guān)鍵字。除了很少一部分的作家能做到字字珠璣行行經(jīng)典外，大部分作家其實(shí)都是在總結(jié)或者傳達(dá)一個大家都深諳熟悉的詞語，然后為了烘托那個關(guān)鍵詞語而進(jìn)行大段大段的映襯式描述，繞了一大圈又兜路回來，繞得好就是意識流，繞得不好就是流水賬碼字?jǐn)?shù)騙稿費(fèi)。其次，選擇書需要有判斷力需要智慧。一本書給人的第一印象就是書的裝訂好不好，作者是誰，是否認(rèn)識，作者一向的價值立場是什么等等，這些選擇性的判斷也很能左右一本書到底能不能給自己帶來某種程度的益處，如果花太多時間去鉆研那些同自己價值觀沖突很大的，作者也是一個超級庸才的人，那么再繼續(xù)深入閱讀大可不必。以前我很喜歡周末去泡圖書館，每次去圖書館首先拿十本書在桌面，然后每本書迅速閱讀三十頁，三十頁后如果還不能看出感覺的話才會將該書槍斃掉放回原處，如果三十頁后覺得書還不錯就會借閱回去花一兩周左右去認(rèn)真研讀。我覺得這樣讀書才能涉獵得更廣，接觸的學(xué)識范圍也更寬。蘇軾說自己識遍天下字，讀盡人間書，其實(shí)不然，他也沒有那么多時間去看完天下的所有書，但是他眼睛看到的書肯定比一般人都多，只是很多庸書被他淘汰掉了，剩下的好書他都刻苦研讀。我比較喜歡東方朔說的“學(xué)習(xí)三冬，文史足用”，利用三年的時間找出好書認(rèn)真研讀，足夠自己用很長時間了。

第二就是關(guān)于書的價值判斷。我從小有個比較不好的壞習(xí)慣，就是一拿到書后第一遍就先認(rèn)認(rèn)真真看，一遍過后會產(chǎn)生很多問題，但是在第二遍的時候我不會去從書本找出答案來解答自己的疑問，而是自己想方設(shè)法去找自己的答案來懷疑原作的觀點(diǎn)，所以一直看書都是抱著“順應(yīng)但不順從”的態(tài)度去看，順應(yīng)就是順應(yīng)作者的宏觀寫作架構(gòu)和寫作思路，不順從就是對于作者微觀的觀點(diǎn)不會一一茍同。每個人都有自己的立場、知識層面和自己的生活圈子，不是所有的作者都能行萬里路去深切體會他自己筆下的每一句話的，他能寫出華章，但是很可能每天都是呆在屋子里宅著從不深入群眾，即使是屬于自己的寫作觀點(diǎn)也沒有實(shí)際操作過，而他們的作品又被很多人傳讀，既然每個人的生活經(jīng)歷都不同，那么對于同一句話也沒必要以某種固有的解析去理解了。所以我說讀書要注重“順應(yīng)但不順從”，在閱讀中思考，找出屬于自己的思想，不可盡信書。這樣既能認(rèn)清楚該書的價值所在，也能培養(yǎng)起屬于自己的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

第三，多讀書不等于讀多書。讀多書是指讀書的數(shù)量，有的人讀起書來饑不擇食，讀書的速度非?？?，讀書的數(shù)量可謂汗牛充棟，能做到這樣固然很好，但是在我們現(xiàn)在的社會里，我們把大部分的時間都放在讓我們奔波勞碌的工作上了，已經(jīng)很少精力去閱讀那么多的書了。所以，在此我強(qiáng)調(diào)的是“多讀書”。多讀書是指時間上、次數(shù)上的多，還有對于同一本、同一類書讀的次數(shù)多，而不是在于讀書的數(shù)量。現(xiàn)在市面上充斥著各種各樣的書籍，但是仔細(xì)看看就會發(fā)現(xiàn)很多書能讓我們耐著性子看完一遍就不錯的了，一遍后完全可以把它給自己的孩子折紙飛機(jī)玩了。能找出一本好書讓自己長期閱讀的的確非常少，但是如果發(fā)現(xiàn)了某本很值得多次反復(fù)閱讀的書，那么恭喜你，同時也奉勸

你，把那本可愛的書帶在身邊吧，有空就翻開看幾頁，你再花太多時間去找那些新出版的書是很徒勞的，那些書在網(wǎng)上看看就可以了，實(shí)在覺得很好的話再買，但是如果沒有另外一本更好的書出現(xiàn)那么繼續(xù)帶著那本適合自己口味的吧，這樣的書不多了。我強(qiáng)調(diào)的多讀書目的在于讓自己不要離開文字，即使它是一張廣告紙一張報紙，人要經(jīng)常接觸文字才能同自己的靈魂進(jìn)行深入的對話的，離開了文字，很容易就像行尸走肉那樣過得半死不活了。

關(guān)于讀書的心得與自己的讀書方法大致就是上述幾點(diǎn)，我不算是很迷書的人，我覺得理性看書才能讓自己清晰地判斷書的價值，在以后的日子了，勁剛的書友們不妨互相交流自己的讀書方法，在此我權(quán)當(dāng)先拋磚引玉，希望各位同仁能不吝自己專利所在的讀書方法對我的不好的讀書習(xí)慣進(jìn)行賜教，不勝感激

第三篇：《50個方法》讀書心得

《50個方法》讀書心得

七年組葉晨

學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。假期有幸拜讀了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法:小技巧獲得大改變》。這本書詳細(xì)講述了如何幫助教師提高學(xué)生的合作與參與意識，從而提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生最終取得進(jìn)步和成功！作為一名新晉教師，對于課堂的把控有很多的困惑，包括：想讓學(xué)生的表現(xiàn)更加優(yōu)異，想使課堂活動更有效率、氛圍更加活躍，想更好地激勵學(xué)生。通過閱讀，發(fā)現(xiàn)書里的這些小技巧，都很實(shí)用。

對一個教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很熟的教師來說，剛接手班級肯定對學(xué)生很不熟悉。首先為加深了解一定要熱情地打招呼讓學(xué)生喜歡并愿意接受你，然后才是知識的傳授，讓學(xué)生覺得自己的課堂是有價值的。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，從細(xì)小之處來影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個細(xì)節(jié)。一句平常不過的話，一個細(xì)小不過的動作。當(dāng)然，在平時注意和學(xué)生談心，問問他們眼中的老師是什么樣子的可以加強(qiáng)師生間的了解；再就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時溝通，讓我們師生在一點(diǎn)一滴中共同進(jìn)步共同發(fā)展。古人云：“活到老，學(xué)到老”。作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷充實(shí)自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。當(dāng)學(xué)生做錯事時，書中教給我的是，批評和指責(zé)都不如一句“你還好嗎？”這句話代表我對你的關(guān)心，當(dāng)然學(xué)生就更不好意思再犯錯了。別讓學(xué)生難堪，這不僅不利于課堂，還會傷害師生關(guān)系。學(xué)生不僅會對教師產(chǎn)生厭惡情緒，還會對該門學(xué)科失去興趣。贊揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)。所以，要少批評，多點(diǎn)鼓勵。的確是小技巧大改變。不要訓(xùn)斥，不要冷漠，用心對待學(xué)生。所以要給學(xué)生多的鼓勵和正面的影響，把學(xué)生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)做一個學(xué)生心目中快樂的榜樣，任何時候都要保持樂觀和理性的頭腦，控制好自己和學(xué)生一起成長。

書中還提到“別再站在桌子或是講臺后面了，走到你的學(xué)生中去！”其實(shí)我在教學(xué)中有嘗試并發(fā)現(xiàn)，這樣帶來的好處，就是你可以隨時地觀察到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況?？吹叫聽寫單詞沒有用統(tǒng)一的聽寫本，而且也不能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己的問題，反正就是寫單詞，找個有空白的地方就可以，但是他沒有，所以特地告訴了一下。平常小B會隨時轉(zhuǎn)頭的，但是今天沒有，一直在認(rèn)真記筆記的。

“讓課堂上的每個角落都留下你的身影!”我喜歡這句話，也希望自己能夠時刻的提醒自己，多走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生在課堂的問題就越來越少。不管你的學(xué)生如何，但在你的心里認(rèn)為他們都是最棒的、最好的，加上你投入自己的愛和心，不久以后你會發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都變了，變成了你心里所希望的那樣。所以教師在教學(xué)過程中，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)從而進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)。

如何讓學(xué)生變得更有責(zé)任感？“承擔(dān)一點(diǎn)職務(wù)可以養(yǎng)成一個負(fù)責(zé)任的態(tài)度！”回憶我教學(xué)雜事任務(wù)分配時只知道，我有兩個課代表，好像所有的事情我都在寄希望于課代表來完成。現(xiàn)在想來，其實(shí)我完全可以將要分配的工作分散開來，這樣也有其他的學(xué)生就可以起到與英語課有息息相關(guān)的聯(lián)系。比如安排學(xué)生開電腦、準(zhǔn)備白板筆、收發(fā)作業(yè)、傳達(dá)老師布置的每日作業(yè)等等將職責(zé)分配給不同的學(xué)生，是否也可以形成對英語課的興趣?！敖o你的學(xué)生一些職責(zé)，這樣他們漠不關(guān)心的態(tài)度就會逐漸消失，學(xué)生的行為就會得到進(jìn)一步改善”。

我們的課堂發(fā)生在學(xué)校，但后期學(xué)習(xí)的監(jiān)督、督促、鼓勵等也需要家長的積極配合。因此家長是課堂的隱形成員。老師如能積極調(diào)動家長的作用，有效課堂教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量必將事半功倍。作為教師，我們在與家長的溝通互動中應(yīng)該積極主動，讓他們感受到我們的真心。比如：當(dāng)您的從未謀面的學(xué)生家長在開學(xué)前或開學(xué)初，收到您的來信。你已經(jīng)為你們的合作搭建了一個很好的平臺，與家長建立了良好的關(guān)系。為家校相互配合，同步教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長形成一個良好的開端。通過閱讀本書我不僅了解到學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，而且也更懂得了優(yōu)秀的教師他們是如何通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現(xiàn)。愿自己在今后的教學(xué)工作中多點(diǎn)智慧、多點(diǎn)愛心、多點(diǎn)耐心，相信改變自己一定能帶給學(xué)生更多的進(jìn)步！

最后我想說，你握住的不僅僅是學(xué)生的手，你握住的是他的未來，在他的腦海里，你并不僅僅是一名教師，你還觸碰了他的心靈，你并不僅僅拭干他的淚水，撫慰他的心靈。你，已經(jīng)成為他的一部分了。

第四篇：課堂方法 讀書心得

我們?nèi)绾谓?gòu)課堂

——《課堂方法》讀書心得

大圩鎮(zhèn)中心小學(xué) 黎忠福

課堂教學(xué)，是每一位教師在工作中都必須面對的。而課堂，也正是教學(xué)的主戰(zhàn)場，建構(gòu)科學(xué)、合理有高效的課堂，是我們提高教學(xué)效果的主要途徑。在本次教師閱讀與專業(yè)成長培訓(xùn)活動中，我有幸拜讀了周斌教授的《課堂方法》，使我感受頗深、受益匪淺。

初讀此書，我便被周彬教授樸實(shí)、真誠的語句吸引了，不同于其它教學(xué)理論書籍的高深莫測，書中的語句，都仿佛是一位老者，將自己的故事娓娓道來，平實(shí)無華卻能抓住認(rèn)得心聲。周彬教授就是以這樣平易近人的姿態(tài)，同我們分享了他關(guān)于建構(gòu)課堂的觀點(diǎn)。

周彬教授首先提出來的是備課的方法，在這里，周彬教授闡述了很多他的觀點(diǎn)：“備課”勝過“補(bǔ)課”、課堂因預(yù)習(xí)而有效、精選教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)該如何“備”課堂中的學(xué)生、結(jié)實(shí)真實(shí)的學(xué)生……但給我留下深刻印象的就是課堂因預(yù)習(xí)而有效這一點(diǎn)。

“如果學(xué)生根本就不預(yù)習(xí)，這就注定了教師只能在課堂上講點(diǎn)膚淺的東西，一旦把教學(xué)內(nèi)容講得深刻起來，那就不得不面臨被學(xué)生拋棄的局面”，書中這樣寫道，對于這一點(diǎn)，我深有體會。在學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下，就讓學(xué)生走進(jìn)課堂，就如同體育運(yùn)動之前沒有做準(zhǔn)備活動，就及其容易出現(xiàn)“傷員”。因此，在我要教授新課內(nèi)容的前一天，我都會設(shè)計好相應(yīng)的前置作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立或者小組內(nèi)合作完成，這樣，第二天上課的效果就會好很多。這就是課堂因?yàn)轭A(yù)習(xí)而有效吧。

在這之后的第二輯中，周斌教授提到了上課的方法。從教三年，自己上課的方法卻總是老一套，書中提到的上課的方法，我想也許會為我的課堂注入新的活力吧!首先站在學(xué)生的角度去設(shè)計自己的課堂。我印象中特別深刻的是這樣一句話：“教師是先自己學(xué)懂了教學(xué)內(nèi)容，然后再來教教學(xué)內(nèi)容，因此教學(xué)是從有知走向無知；而學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容往往是無知的，因此學(xué)習(xí)是從無知走向有知。從有知走向無知，自然會覺得學(xué)習(xí)是輕松的，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容是容易的?！币簿褪钦f，當(dāng)我們自己站在學(xué)生的角度去思考問題的時候，要將自己看作真正的學(xué)生，這樣才能設(shè)計出真正適合學(xué)生的課堂，也能夠更好的幫助學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而掌握所學(xué)知識。

其次，是要明確自己上課的思路。每個老師都有自己的上課思路，屬于自己的上課思路才能最好的發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢。我們在學(xué)習(xí)的過程中，容易模仿其他優(yōu)秀教師的課，但是最重要的是找到適合自己的，適合自己的學(xué)生的。

在建構(gòu)課堂的最后，還有一點(diǎn)令我印象深刻。那就是我們教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對知識本身的興趣，并爭取讓學(xué)生熱愛我們所教的學(xué)科。我所教授的數(shù)學(xué)，在學(xué)生看來，是一個趣味性不多的學(xué)科。不像語文那么生動，也不像英語那么好玩。但是，我可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透更多的數(shù)學(xué)趣味知識，亦或是為他們多呈現(xiàn)一些趣味數(shù)學(xué)題，讓他們愛上數(shù)學(xué)的解題過程，并由衷感受到解題之后的興奮、自豪與驕傲。

在書的封底，有這樣一句話：“要建設(shè)一個讓大家都可以接受的課堂，靠教師個人的天賦是可以完成的，但并不是每位教師都有這樣的天賦。于是，當(dāng)我們沒有這樣的天賦是，就必須用時間、精力和智慧，去尋找建設(shè)課堂的各種方法了。”感謝《課堂方法》，將我?guī)狭苏覍そ?gòu)課堂方法的道路，也為我如何建構(gòu)課堂指明了方向。

第五篇：我的讀書方法

我的讀書方法

讀書是我的樂趣。下面我就來介紹一下我的讀書方法：我每天讀書半小時以上，填好《我在書中等你》，摘抄好詞佳句，在書上做好批注。每段或一句話，我會寫出它是什么意思，或有什么感想，還會解釋一個詞。

有時候，我還會和爸爸媽媽共同讀一本書，一起討論有什么收獲和感想。我還會寫這個故事的簡介，并給爸爸媽媽復(fù)述故事。有時候?qū)憣戇@個故事或這本書的讀后感。比如我讀了《雷鋒的故事》，寫了一篇讀后感，受到老師和同學(xué)們的表揚(yáng)。

這就是我的讀書方法！

山東省萊蕪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級:孔旭旸