第一篇：教師論文寫作步驟與方法總結

教師論文寫作步驟與方法總結

要培養學生的創新能力并非一日之功，而是需要高中數學教師在日常教學中持之以恒的堅持與努力，要培養學生的創新能力并非易事，傳統的高中數學教學中往往采取灌輸式的教學方法，其目的在于使學生掌握一定的數學知識和數學技能，強調提高學生的數學考試分數。這種教學模式很容易使學生喪失對數學的興趣，養成依賴教師的思維模式，喪失了思維的主動性。因此在高中數學教學中應該有意識的培養學生的創新思維和創新能力。是教師自己教育教學研究的工作總結，也是教師辛勤筆耕的結晶和能力的體現。那么一篇優秀的教育教學論文是怎樣寫出來的呢？論文援助楊老師是期刊之家網的首席坐席編輯，分享給大家參考。

一、撰寫教育教學論文的意義

教育教學論文是教育教學研究成果的一種書面表達形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過程中所采用的研究方法和手段，以及通過研究所獲得的結論，因此，它可以被認為是一份工作的總結。

另一方面，對于文章的作者和展自己的專業提供機會，使自己在撰寫的過程中出現“饑餓感”(如某些材料不足，某些論據還不夠充分，某些經驗上升不到理論高度去認識)，從而促使作者進一步開展研究，加強學習，或查文獻，或做實驗，或進行調查研究等等。從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。再者，論文的學術價值在一定程度上反映了作者的專業水平、科學研究能力和創造能力，說近一點，對自己的業務考核和晉級也大有益處。

高中數學教師在教學的過程中要有意識地使學生感受到數學的美，從而產生對數學這門學科的熱愛，積極主動地參與到學習活動中來。教師可以讓學生感受到數學中的規律美、嚴整美、理性美、抽象美、對稱美等等。例如，教師可以用多媒體向學生播放“百歲山”礦泉水的廣告片，廣告片中講述了數學家笛卡爾與瑞典公主之間的愛情故事。笛卡爾給瑞典公主的情書中沒有文字，只有r=a(1-sinθ)這個數學坐標方程，而瑞典公主將這個方程解出來之后，在函數坐標上畫成了一個心形，教師可以用多媒體向學生展示這個美麗的函數曲線，使學生感受到數學中蘊含的豐富的人文情懷。

教師的職責是搞好教育教學工作，而撰寫或發表文章則是更高層次的追求，它必須以搞好教學和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學文章需要有充足的原材料和創造性的思維加工過程。只有勤于積累，精于思考，才會有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。首先，要善于學習，養成積累資料的習慣。積累資料的方法通常是記筆記，寫教后反思。積累資料的途徑很多，主要有：

1、多看多讀，從閱讀中擴大知識面，發現理論與實踐的結合處，更重要的是在閱讀的過程中發現新課題，產生素材的靈感。

2、深入學生，對于教學第一線的教師，課堂教學與課外輔導是素材積累和產生的重要場所，學生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發我們去思考、去研究，課堂是我們進行教學教研論文創作的原動力和策源地。

3、堅持寫教后反思。教后反思是對課堂教學中教師的教與學生的學以及課堂上所反映出來的問題和教學效果的評析及總結，也可以說是教師對自己從設計—實施—效果的反思或心得體會?？傊?，材料的收集一是靠平時的研究成果的積累

高中數學教師應該與學生建立平等、親切的師生關系，通過幽默風趣的語言和別具一格的教學風格來吸引學生，使學生能夠“親其師、遵其道”,贏得學生的尊重和喜愛，從而激發學生對數學的興趣。教師要給予每一個學生充分的尊重和理解，特別是當學生提出一些看似“離經叛道”的言論時教師不能一味打壓，而是要認識到這是學生創新思維的體現，對學生進行積極的鼓勵和引導。

2積極創設有利于培養創新能力的教學情境 教師可以通過創設教學情境的方法來激發學生的創新興趣，使學生能夠在一定的課堂情境中進行探究。

2.1問題情境

教師可以使用一個個的問題來激發學生的好奇心和求知欲，從而使學生能夠主動地參與到探究活動之中。

2.2故事情境

教師可以通過一個個生動有趣的故事來激發學生的學習興趣，使數學教學的形象性和直觀性得到提高，在趣味故事中蘊含一定的數學概念和定理。例如在進行等比數列的教學是教師就可以向學生講述“國際象棋與等比數列”這個有趣的故事。

2.3實踐情境 教師要鼓勵學生在具體的實踐過程中應用所學到的數學知識，將理論與實踐結合起來，突破教材和課堂的限制，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。

2.4生活情境

教師要將數學與學生的實際生活緊密地結合起來，使學生認識到自己所熟悉的生活與事物中蘊含著豐富的數學知識，從而激發學生的探究欲望，使學生能夠對這些問題進行積極的思考和主動探究，在這個過程中來培養學生的創新能力。

3鼓勵質疑，勇于創新

高中數學教師要營造出和諧、平等、寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵學生大膽的提出不同的看法。教師要使學生認識到只有充分的運用想象力和創造力，用新的視角去看待舊的問題，才能夠大膽創新，推動社會的發展。教師要在教學的過程中讓學生學會自己提問，并為學生 的大膽質疑和提出問題提供條件，從而培養學生獨立思考的能力和創新意識。

三、寫什么內容

教學研究方面可寫的內容很多，可分為調查研究，實驗報告，經驗總結，理論研究專論等多種類型。對我們從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

1、基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新;對己有的命題作適當的推廣或移植;對課本上某些錯誤進行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。

2、對教學實踐經驗的總結方面。教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時總結，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理論認識。

3、對學生心理研究方面。如學生學習的思維特點和規律，學困生的轉化;各科教學的 課外工作(課外作業、課外輔導活動、學科競賽、技能競賽等)，常見解題錯誤分析。

4、學科思想方面。如某些學科問題的特論文相關問題請咨詢期刊之家論文援助楊老師微信176零4051五1殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。

5、課程、教材、教法的試驗性研究方面。如校本課程開發設置、教法改革以及作業批改等方面的研究。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點、特長和特色。

7、激勵學生非智力因素方面的研究。等等

四、怎樣撰寫稿件

1、選題

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關系到作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

(1)要從實際出發。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。(2)是否有新意。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創新一時做應該體現一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發，對同一問題有不同的看法在 觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。(3)素材和論據是否充實。

(4)選題不宜過大過寬。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個小問題、某個問題的側面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發，受到教益。

論文的題目一般都采用肯定式，有時為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引申主題，或者對某一事實必須在標題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個副標題。

2、擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。

3、寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，檢查表達是否清楚，運算是否準確，推理是否嚴謹。更正明顯的錯誤，等三、五天后甚至一個月后再全面修改定稿。

4、修改潤色

擱置一段時間后，對文章進行修改潤色，可以從以下四個方面進行：一是結構調整或修改，二是材料的補充或更改，三是詞句的斟酌與修改，四是重新寫題目。

教師要引導學生在已有的知識的基礎上進行進一步的推導，從而推導出新的定理和概念，對問題中的信息進行分析和歸納，最終找到解決問題的方法。在提出問題、分析問題和解決問題的過程中，一些學生難免會出現一些偏差和錯誤，教師要用寬容、鼓勵的態度來對待學生在創新過程中出現的錯誤，使其他學生也認識到獨立思考的能力和創新能力才是最可貴的，教師可以鼓勵學生大膽的質疑教材、質疑教參甚至質疑教師，鼓勵學生獨樹一幟與標新立異。當學生提出一個新的問題和看法時，教師要組織學生開展充分的討論與交流，使之成為教學中新思維的一個契機。進而教師再引導學生對自己提出的問題進行完善，使學生的邏輯思維更加嚴密。在提出一個新思路或者新問題之后，教師都要在學生充分討論的基礎上，帶領學生進行反思，提高創新的質量，也使學生認識到在數學學習中應該秉持認真嚴謹的態度來進行創新。

要培養學生的創新能力并非一日之功，而是需要高中數學教師在日常教學中持之以恒的堅持與努力。在教學的過程中，每一個新方法和新思路都是一種創新，教師要不斷提高學生的質疑能力和實踐能力，鼓勵學生積極主動的探究數學問題，不斷提高學生的創新意識和創新能力。

第二篇：教師論文寫作要求與樣式

教師論文寫作要求與樣式

(一)題名

題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。

1．準確得體

要求論文題目能準確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。常見毛病是：過于籠統，題不扣文。

2．簡短精煉

力求題目的字數要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統一的硬性規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛盾時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。

（二）作者姓名和單位

這一項屬于論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便于讀者與作者的聯系及文獻檢索（作者索引）。

（三）摘要

論文一般應有摘要，它是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述。其作用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。

摘要應包含以下內容：

①從事這一研究的目的和重要性； ②研究的主要內容，指明完成了哪些工作； ③獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解； ④結論或結果的意義。

論文摘要雖然要反映以上內容，但文字必須十分簡煉，內容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字數不超過論文字數的5%。論文摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不給化學結構式，也不要作自我評價。

（四）關鍵詞

關鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。關鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內容信息款目的單詞或術語。一篇論文可選取3至8個詞作為關鍵詞。

（五）正文

正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據論文的最大篇幅。論文所體現的創造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內容充實，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題（分標題或小標題）。段落和劃分，應視論文性質與內容而定。

（六）參考文獻

參考文獻以文獻在整個論文中出現的次序用[1]、[2]、[3]……形式統一排序、依次列出，附于文末。

參考文獻的表示格式為：

著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁

期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數).引用部分起止頁

論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁

（七）樣式標準：

（1）封面：

⒈標題（黑體，加粗，二號字體，居中）；

⒉副標題（黑體，小二）當然，副標題可有可無；

⒊單位及姓名（楷體，三號，居中）。

（2）內文：

⒈標題（黑體，加粗，二號字體，居中），注意正文中的標題下方不能出現作者單位及姓名；

⒉摘要（與標題之間空一行，仿宋，四號）

⒊關鍵詞（與摘要之間空一行，仿宋，四號）

⒋正文內容（與關鍵詞之間空一行，仿宋，四號）；

⒌正文中編號類標題（黑體，三號）如：

一、……

⒍參考文獻（宋體，小三）

（3）頁面設置：

A4紙，上下邊距為2厘米，左右邊距為2.5厘米，行距為25磅。

第三篇：教師論文寫作指導

教師論文寫作指導

教學論文寫作是一個系統工程，從選題構思到行文定稿，是一個從無到有、變虛為實的教研思維物化顯現的過程，下面是小編搜集整理的教師論文寫作指導，歡迎閱讀查看。

不知道寫什么”的解決之道

一些老師往往是到論文評比或職稱評定時才想到寫論文的。于是硬著頭皮，復制粘貼，東拼西湊，讓人有“言之無物”的感覺。這里首要的一點就是老師自身缺乏平時的積累。厚積才能薄發，加強積累，不僅對于教師寫論文很重要，其實對于教師搞科研也是如此，沒有長期的思考與積累，往往就會提不出論文或者科研課題的選題。要解決這個問題，主要要做到三“多”

一是要多閱讀。廣泛閱讀是教師增進自身積累的重要途徑。教師應該閱讀一些教育教學方面的應用性理論書籍和學科教學方面的專業期刊，提高自身的理論修養，了解學科教學研究的現狀、動向，關注并收集學科教研中的新觀點、新材料。在閱讀中要注意，要閱讀針對性強的應用性理論，比如，研究提問，要多讀提問方面的理論觀點的論著，研究互動，要閱讀互動方面的理論觀點的論著。不同觀點的論著可都找來對照、比較著看，在激發自己的問題意識，產生自己的觀點。

二是要多觀察。平時留心自己和同事們教育教學實踐中的現象、問題和一些典型事件，特別要注意觀察教學中的問題，觀察后進生的變化，學生學習中的現象。要注意把握那些細小，微不足道的細節。

三是多思考。對于觀察到的具體的教育教學事件、問題、現象、困惑等自覺應用閱讀到的理論進行思考和嘗試解釋，致力于探求前因后果。有觀察才有思考，有思考才會有發現，有發現才能寫出好文章。

四是多行動。在平常的教育教學工作中，每一位老師都會碰到這樣那樣困惑，面對種種困惑，對其作一番分析、思索，嘗試著去解決它。很多很好寫過的不少論文，都是“遇到困惑想一想，試一試解決”的結果。

五是多記錄。多讀、多察、多思與多做中的“偶有所得”、“靈光一現”都要及時記錄下來以免遺忘。雖然記錄下來的可能僅僅是一個片段，是“思維碎片”，但都有可能成為你撰寫某篇論文的“引子”，也有可能成為你撰寫某篇文章的重要素材。

“不知道怎么寫”的解決之道

許多老師的論文出現的都是只描述自己做了什么。從論文的角度看，是不理想的。論文的“論”就是自己的教育教學理論闡述，“11年資深老編輯為您的論文發表之路再添捷徑楊老師寇寇1760405151文”就是文章或者文體。雖然教師事實上不一定有自己的理論，但必須要有自己的觀點、看法，這樣自己的觀點看法越獨特，越有新意，文章就越容易發表。

教師們的論文一般來說，要包括三個層面，一是我做了什么，二是我怎么做的，三是我為什么要這樣做。第三個層面就是觀點看法的理論性闡述，這也是論文與工作總結不同的地方。論文除了寫我做了什么，我怎么做，還要寫清楚我為什么要這樣做的教育學、心理學、行為科學上理論依據，這樣才能凸顯你的觀點、看法。但這一部分撰寫中，要避免過多直接引用本學科的課程標準、相關課程改革文件或專家闡述的做法，要用自己的語言，談出自己的獨特見解。

“我做了什么”，“我怎么做”和“我為什么要這樣做”三個層面一般在論文寫作中表現為提出問題，分析問題和解決問題。而論文的結構一般為緒論、本論、結論三大部分，假設一篇3000字的文章，所謂提出問題，開頭部分300—500個字，把你的觀點亮出來。所謂分析問題，占的比例是2500字左右，還會分個1、2、3，每一個部分800來字，400字虛400字實。最后解決問題，在文章結尾處把你的觀點再呈現一下。天下文章一大抄，怎么抄?抄有三種境界：抄其字，即純粹的別人文章的復制粘貼，涉嫌剽竊，此法不可取;抄其意，用自己的語言，用自己的結構去寫人家的意思;而抄的最高境界是抄其氣，用自己的語言，自己的結構、根據別人的精髓加以融會貫通、舉一反三，拓展延伸，進一步發展寫出自己的意思。

第四篇：SCI期刊論文寫作的方法和步驟

SCI期刊論文寫作的方法和步驟

醫學論文是傳播精神文明，推進科學發展的載體，是醫學科研和臨床的書面總結、交流和提高醫療技術水平的重要工具。具體來說醫學論文是醫藥衛生科研工作人員通過科學思維運用書面語言，準確概括醫學科研過程，客觀表達科學實驗或臨床觀測結果的論證文章。醫學論文寫作時作者對其學術成果與科技信息運用文字、數據、符號、圖表等加以表達的創造性思維活動，同時對其進行概括并上升為理論性的文章。醫學論文水平的高低，直接影響科研成果的價值和水平，也是科研工作者能力和作風的具體反應，因此撰寫醫學論文是醫學工作者的基本功之一，也是醫學科研不可缺少的組成部分。醫學論文屬于科技論文的一種，由于醫學專業的特點，醫學論文寫作有其慣用格式和特點。文章將就常見的醫學論文寫作的有關問題進行簡單的闡述。

一、準備資料

資料的準備包括直接和間接資料的收集、資料的整理以及資料的評價與取舍等方面。直接資料的來源主要有①現有的醫藥衛生工作記錄文件，如病案、健康查體記錄、專業防治機構的記錄；②經常性的統計報表如疫情報告表、醫院工作年報表、職業病報告卡、出生與死亡登記；③專門試驗研究或進行特殊檢查所得的資料；④實際調查所得的資料如流行病、地方病、職業病的調查等。間接資料的來源有①參考書

包括各種醫學教科書、專注學術會議論文集；②期刊；③工具書醫學辭典、醫學百科全書、年鑒、文獻索引、主題索引等。而資料收集的方法主要有：①進行相關的調查；②對研究對象進行持續客觀的觀察；③進行相關的實驗研究，以及④文獻檢索扥更，其中較為重要的文獻檢索部分，因為必須對本課題研究的國內外學術動態及相關資料由全面的了解，才能為論文的撰寫開拓思路，提供理論依據。具體的做法是根據研究課題選擇檢索工具，確定檢索方法，查閱原始文獻，檢索過程中應特別注意這幾方面的內容：在方法上沿用前人研究結論與已不同需要加以說明的，前人對本文所研究的問題存在爭議和正在探討的。資料的整理過程是對資料進行科學綜合以及加工過程，整理原始資料時，要重點保存那些能闡明正式研究涉及中提出的假設或觀點部分，是原始資料得以系統化、條理化，其中包括對統計數據的檢查審核，分組涉及，歸納匯總，以及圖表的應用等。在科研實踐中，由于各種主客觀原因，收集到的資料難免有失偏頗，這就需要對資料的真實性準確性進行分析和比較，以求去蕪存菁，去偽存真。對于資料的評價和取舍，一般會出現三種情況：資料可以說明說明研究結果的；資料基本完整，但不夠充分的；與原研究結果基本相悖的。對于最后一種情況需認真對待，應仔細尋找原因，檢查設計是否考慮周詳，實驗方法是否妥當，數據是否可靠，若都不存在，則需要改變思路，建立新的假設，切不可為片面追求符合研究結果而隨意丟棄原始數據，主觀臆造，因為這種情況往往提示可能有新的發現孕育其中。

二、文章布局

構思是對整個文章的結構思維。主要考慮三個方面：文章從何處說起才能切題，有吸引力；闡述推理等實質性文題如何展開才能全面準確簡明地說明問題，具有說服力；文章在何處以何種方式的語言表達最為適宜。

三、制定提綱

提綱是全文的骨架，擬定提綱可以幫助作者從全局著眼，明確層次和重點，將作者的構思觀點用文字規定下來，做到目標明確，主次分明，因此提綱的擬定要盡可能詳細。一般多采用標題式和摘要式兩種寫法。標題式提綱是以簡要的詞語標出某部分和段落的主要內容，引出所要討論的內容，這種寫法簡潔扼要，便于記憶。摘要式提綱是把標題或提綱中每一內容的要點展開，對論文內容進行大致描述，這種寫法具體明確，實際上是文章的縮寫。提綱的寫法并無定則，選用哪種提綱可根據自己的習慣來擬定，其目的在于啟發寫作的積極性和創造性，在實際寫作過程中作者應做到既有綱可循，但又不拘泥于提綱，盡可能拓寬思路，才能寫出好的論文。

四、擬寫初稿

擬寫初稿方法有多種，食鹽研究論文的擬定多采用順序寫作法，即按照醫學論文的規范體例或提綱順序闡述觀點，分析實驗數據。也可采用分段寫作法，這種寫作法多時作者對論文的中心論點已經明確或提綱已形成，先寫好已經成熟的段落內容，而對于某一層次內容病區把握而采取分段寫作的方法，最后依次組合而形成初稿。初稿的寫作過程中不要作過多的修改，所用的材料盡可能多，不要急于山區被認為不重要俄材料，可以在清稿之后一并再作修改。同時注意你好標題和分標題，注清飲用文獻資料，便于定稿時形成刊物中規定的格式。

五、進一步修改

修改是對初稿內容的進一步深化和提高，使論文寫作中不可缺少的工作。無論是初寫著還是經驗豐富的作者，在初稿完成后都要征求各方面的意見，尤其是共同工作和指導者的意見，然后加以反復推敲，作全面細致的修改。修改時一般先著重于修改內容、結構，等文稿基本成形后，再修改文字、語句等細節，最后修改寫作格式和風格。修改時須注意整體與局部相結合自己修改與他人修改相結合，有時論文可在寫好后放一段時間再行修改，這樣可以發現鉆寫過程中不易察覺的錯誤。修改的重點主要是①篇幅的壓縮：一般需壓縮到符合期刊要求的篇幅，對于與主題無關，前后重復的盡可能刪除；②結構調整：結構的調整一般需符合國際和國家標準，另外對于要投稿的期刊所要求的格式需心中有數；③語言修改：應具有準確性與可讀性。盡量避免使用“國內首創”、“國內空白”“大約”“可能”等字眼，避免應用非專業術語；④內容修改：根據寫作意圖或要論證的內容材料，使內容修改翔實，觀點明確，結構嚴謹，應盡量選用權威期刊的他人的觀點支持己文，少用自己已發表的文章來證明自己的論點，以防止文章局限性。有時，由于作者自身的思路和水平的限制，可能對論文的某問題認識不夠全面或對初稿過于偏愛，為保證質量，須請內行專家修改或提出意見，方能避免較大的失誤，使文章的質量提高。（譽中科技整理出品）

第五篇：調查報告寫作的基本步驟和方法

調查報告寫作的基本步驟和方法

調查報告,也叫調查研究報告或考察報告,是對客觀事物或社會問題進行調查研究之后,將所得的結果整理和表述出來的書面報告。它是實際工作中經常使用的一種事務文書,也是報刊上常用的一種新聞文體,適用范圍廣,使用頻率高。筆者就調查報告寫作的基本步驟和方法談一淺見。

一、深入調查，充分占有材料

寫調查報告,最根本的是一定要做好調查研究工作。調查研究是寫好調查報告的基礎、前提和先決條件。

經過深入細致的調查,我們應該充分占有哪些材料呢?

1.要占有現實的和歷史的材料;

2.要占有“點”和“面”的材料;

3.要占有正面的和反面的材料;

4.要占有典型的和一般的材料;

5.要占有直接的和間接的材料。只有材料充分、全面,才有助于調查者正確地分析情況,作出正確的判斷,也才能找出規律性的東西。

二、分析材料,正確提煉主題

一篇調查報告質量的高低,價值的大小,其決定性因素就是能否提煉出深刻的、有價值的觀點,找到帶有規律性的東西,得出正確的結論。對調查得來的材料應做到:

1.要去偽存真。這就是要舍棄事物中那些虛妄的、惑人的假象,只留下那些能反映事物本來面目的真實材料。這就是常用來告誡人們的“不要聽風就是雨”。

2.要去粗取精。這就是要摒棄事物那些粗糙的成份,只選取那些能反映事物內部規律的精要材料。這也是人們常說的“濃綠萬枝紅一點,動人春色不須多”。

3.要由此及彼。這就是把已選好的材料連貫起來思索,找出事物之間的相互聯系。這種“連貫”的方法,就是從“縱”、“橫”兩個方面入手。“縱”指的歷史發展過程,即事物的前后聯系,通過縱的聯系研究事物本身發展變化的規律?！皺M”指這一事物與那一事物之間的相互聯系。通過橫的聯系,在比較中探尋出事物的內部規律。

4.要由表及里。就是要透過事物的表面現象去了解和認識事物的本質特征,從而抓住主流,確定主題思想。通過分析事物的主流入手,抓住事物的本質,揭示出事物的本來面目。

三、主次明確,恰當選用材料

調查報告寫作,要求觀點和材料應有機地統一,就是指觀點統帥材料,材料說明觀點、支撐觀點、為觀點服務選用材料要做到繁簡適度,詳略相宜。即重要的、具體的、新的和人所難知的材料宜詳;次要的、概括的、舊的和人所周知的材料要略。

1.要善于用事實說明觀點。要求所寫的內容都是真實的,把一個重要事件的全貌敘述出來,并鮮明地表明作者自己的觀點。如毛澤東同志著名的《湖南農民運動考察報告》一文,文中列舉了l4件大事用來闡明農民運動“好得很”,極具說服力和戰斗力。

2.要善于從比較中說明觀點。如好典型同差典型對比;正面材料同反面材料對比;歷史材料同現實材料對比;“點”上的材料同“面”上的材料對比。如《關于新臺村的社會調查報告》在寫家長對子女的書報投入時“只有35%的學生在書報

方面投資,少的則每年20元,多的則200元65%的學生在書報方面沒有投入,只有學校發的課本。書報投資多的大部分知識面較廣,思維敏銳;書報投資少的,大部分學生知識面狹窄,分析問題的思維較為遲鈍?！蓖ㄟ^

兩種書報投入方式的對比,效果迥然。

3.要善于運用數字來說明觀點。有的問題、觀點用很多議論也難以表述清楚,而用一個數字、一個百分比,就可以使人們對事物的面貌和問題的實質一目了然。這樣數字就具有很強的概括力和表現力。如《關于新臺村的社會調查報告》在寫母親群體文化程度時“高中2人,占8%;初中4人,占18%;小學8人,占32%;脫盲6人,占24%;文盲5人,占20%?！边\用這組數字說明了母親群體在農村文化水平并不高。

四、敘議結合,精心安排結構

調查報告以敘述、說明、議論為主要表達方式,其中,敘述是其主要的表達方式。陳述調查的經過、調查對象的基本情況和事實材料,都要用敘述,并輔之以說明等表達方式;而對實際情況和事實材料進行剖析、歸納,對經驗進行總結,則要用議論。所以,寫調查報告就是要做到敘議結合、夾敘夾議。當然,為了增強調查報告的可讀性,在新聞媒體上發表或播出的調查報告可以根據需要穿插一些描寫和人物的對話,以求生動、活潑、吸引人。

一般來說,調查報告的基本結構方式是由標題、正文、落款三個部分組成。

1.標題。

標題是調查報告全文的眼睛,全文的精神。標題好,不但可以使讀者深刻地理解調查報告的內容,而且可以吸引廣大讀者爭先閱讀。對調查報告標題的要求有六條:

一要準確;二要鮮明;三要生動;四要新穎;五要簡練;六要小化。

調查報告的標題,一般有四種寫法:

(1)文章式標題。這類標題,概括調查報告的主要內容。如《一個經營有方的客?！?、《湖南農民運動考察報告》。

(2)公文式標題。這類標題,提示調查的對象或主要問題。明顯的標志是使用介詞結構“關于”。如《關于××學校亂收費的調查報告》、《關于××廠整頓產品質量的調查》。

(3)提問式標題。這類標題,總結某一項工作經驗,或揭露某一個問題。標志是使用疑問句。如《市一水泥廠是怎樣扭虧為盈的?》、《公路“三亂”何時休?》。

(4)正副式標題。這類標題,正標題揭示調查報告的思想意義,副標題標示調查的事項和范圍。如《他山之石可以攻玉———關于我市開發區招商引資調查報告》、《曙光初現———我州工業在西部開發中崛起調查》。

2.正文。

正文是調查報告的主體部分,是充分表現主題的關鍵所在。調查報告的正文,一般由導語、主體、結尾三個層次組成。

(1)導語。又叫“前言”或“開頭”,這是指調查報告的一個自然段落,要求用簡明而生動的文字,寫出調查報告中最主要、最新鮮的事實,鮮明地揭示一篇調查報告的主題思想,引起讀者的興趣。導語的內容應根據調查目的來定,不能千篇一律。一般要說明以下幾點內容:

1)有關調查本身的概況。如調查的起因或目的、時間、地點、對象或范圍、經過與方法等。

2)有關調查對象的概況。如組織規模、背景、歷史與現狀、主要成績或問題以及事件形成的簡單過程等。

3)有關研究結果的概說。如肯定意義、指出影響、提示結論意見或點出報告的主要內容等。

(2)主體。調查報告的主體,是導語的引申開展、結論的根據所在。內容包括兩大方面:一是調查到的事實情況,包括事情產生的前因后果、發展經過、具體做法等;二是研究這些事實材料所得出的具體認識或經驗教訓。

按照內容,一般有三種寫法:

1)將說明主題的材料,按照事物性質歸類,每類用小標題(即分論點)統帥,然后用一定的內在聯系的次序排起來。各個小標題之間是并列的,這樣,能使文章條理清晰,觀點突出。這種寫法叫“并列式”。

2)按照事物發生、發展、結局的先后順序安排材料,分成相互銜接的幾個層次,一層一層地把事情的來龍去脈報告清楚,這樣,使人既了解全貌,又得到方向性、指導性的經驗教訓。這種寫法叫“平敘式”。

3)先將調查的結果、結論告訴讀者,然后再敘述這一結果、結論的由來,從幾個方面分析形成這個結果的原因。這種寫法叫“因果式”。

以上三種方式,無論采取哪一種,都要注意先后順序,主次分明,詳略得當,更好地表現主題。

(3)結尾。結尾又叫“結論”,是調查報告的結束語,是提出問題、分析問題和解決問題的必然結果。寫得好的結尾,可以加深讀者對主要事實的感受,得到更大的啟發。如果說,調查報告的前言是“豹頭”,正文是“熊腰”,那么結尾就是“鳳尾”。

結尾的寫作,應當避免與前言雷同,寫法有以下六個方面:

1)小結式結尾。就是對調查報告的內容進行小結,使人更加明確調查報告的目的,增強報告的說服力和感染力。

2)啟發式結尾。就是不把話說完,指明發展趨勢,使讀者回味無窮,發人深思。

3)號召式結尾。就是依托調查報告的事實,發出號召,激發情感,以喚起人們的響應。

4)展望式結尾。就是由“點”到“面”,作出展望,指出方向,以鼓舞人們的斗志,增強信心。

5)分析式結尾。就是在肯定成績的前提下,指出不足,然后提出解決的辦法、措施、意見和建議。

6)自然結尾。就是調查報告主體寫完即告結束,沒有單獨的結尾。

3.落款。落款,即具名和日期,它是調查報告的一個組成部分,內容雖少,卻不能忽視。具名,是寫作者的名。若調查者是調查組,要寫明是什么調查組,以體現出權威性;若調查者是個人,也要寫上姓名,必要時要注明是什么人,以示負責。日期,是指成文年月日,寫明日期,以示時效。落款的位置一般放在正文末尾下一行右側,有時也可以放在標題之下。

五、仔細閱讀,認真修改全文

仔細閱讀報告,認真修改全文是調查報告寫作最后的一道工序,切不可馬虎從事。報告起草好以后,要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結構、語言文字和標點符號進行檢查,加以增、刪、改、調。在完成這些工作之后,才能定稿向上報送或發表。