第一篇：留守兒童讀書筆記活動總結

小學生讀書筆記活動總結

2015年4月15日，根據我們調研組活動安排，舉行了留守兒童讀書筆記評比活動。我校同學積極參加，真正體驗了“讀書好，讀好書，好讀書，讀整本書”的滋味，享受到了成功的樂趣。各個班級都有效地組織了豐富多彩的讀書活動，在活動中，同學們親近書本，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。

一、加強宣傳，營造濃郁的讀書氛圍

結合校園文化環境的布置，我們在校園的宣傳欄里張貼《三字經》，有關讀書的名人名言。二到六年級出一期以讀書為主題的黑板報，孩子們把自己收集到的有關讀書內容貢獻出來，有名人讀書故事，有讀書的名言警句，有推薦閱讀的書目，內容豐富多彩，整個校園內充盈著濃濃的讀書氛圍。

二、開展活動，激發學生的讀書欲望

學校充分開放圖書館，讓各班自行挑選適合本班閱讀的圖書。放在課室的圖書角，供學生隨時閱讀。為了增加圖書總類，學校還倡議各個班級展開圖書捐贈活動。同學們紛紛把自己收藏的圖書帶到學校來，充實班級圖書角。“眾人拾柴火焰高”，同學們都懷著“好書共分享”的心態捐出自己的圖書。班級之中舉行了好書交換活動，同學們暢游書海，校園里洋溢著濃濃的讀書氣氛。

寫讀書筆記好處多，它不但能幫助我們記住書的內容，而且能提高我們的認識能力和語文水平。因此，學校要求各年級加強指導學生寫好讀書筆記，并收集優秀的讀書筆記讓學生閱讀、學習。學校還進行了優秀讀書筆記的評選活動。學校統一頒獎，以資鼓勵。

手抄報也是一項比較綜合的語文實踐活動。它不但能培養學生的審美能力和創新能力，而且讓學生把自己平時閱讀所得用手抄報的形式展示出來，與大家分享，更能提高學生的閱讀興趣。學校要求各年級加強指導學生出手抄報。學校還舉辦優秀手抄報評選活動。優勝者參加鎮中心小學全面性優秀手抄報評比。

學校要求各班利用午讀及早讀加強經典詩文的誦讀與背誦，要求學生理解經典詩文的大意，并熟讀成誦。各班利用少先隊活動課，開展了班里的經典詩文誦讀比賽，表演形式多樣，學生參與熱情高漲，本次活動提高了學生閱讀的興趣、朗讀的水平。學生們個個精神飽滿，聲情并茂，從而培養了小學生對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習慣。

通過本次讀書筆記評比活動的開展，陶冶了學生情操，學生與書為伴，與書為友，學會愛書，學會讀書。但讀書絕非只是讀書節活動中的事，讀書應該成為每位學生的最大愛好，更是每位老師一生的事情。我校的全體同學應保持高漲的讀書熱情，一如既往地愛讀書，讀好書，會讀書，讀整本的書。

第二篇：留守兒童素質教育活動總結范文

留守兒童素質教育活動總結 留守兒童素質教育活動總結

根據安排，結合本鎮實際，我校全面落實“留守兒童關愛工程”，舉行了一場以“教師一日工資，學生一日零花錢”為主題的愛心捐贈大行動，現總結如下。

一、初步成效

我校以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關愛留守兒童身心全面發展為重點，以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內容，堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則，深入開展留守兒童心理健康關愛行動，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創造良好環境和有利條件。取得了一定成績，具體體現在以下幾方面：

1、提高了留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。

2、有效地推進了學校心理健康教育工作，在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。

3、深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加注重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建

成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

4、進一步加強和推進了學校素質教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發。

5、通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進了學校心理健康教育的發展，形成一定的學校心理健康教育機制，現準備用一段時間，在全校范圍內、在全體學生中推廣心理健康教育。

二．存在問題：

1、心理健康教育缺乏專業指導，缺少專家引領。教育質量不高，效果不顯著。

2、留守兒童心理健康教育平臺尚未有效建立。班主任心理健康教師聯動機制尚未建立

3、學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。

在今后的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

第三篇：留守兒童之家活動總結

榆中縣哈峴小學留守兒童之家活動總結

我校地處榆中縣北部山區，是一所農村學校，隨著越來越多的家庭夫妻雙雙遠離家外出務工，“留守兒童”這一特殊群體隨之也越來越多。為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，以及根據上級文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，做了一些探索，現將工作總結如下。

一、召開家長會，摸清情況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

一、成立關愛領導小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

二、以寄宿制學校為平臺，開展留守兒童關愛工作。

1、學年開學初，收集各班“留守學生”信息，學校教導處建立“留守學生”檔案，掌握“留守學生”詳細情況。

2、定期召開“留守學生”的監護人會。學校并與指定監護人簽定責任書，明確各自對“留守學生”的教育和管理責任。

3、學校通過少先隊等組織開展了“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的了解，彌補親情和關愛的不足，讓他們對生活充滿了信心。

4、設置了“親情電話”。向留守學生及家長、臨時監護人公布班主任和任課教師的電話號碼，加強學生、家長、臨時監護人、老師四者之間的聯系，指導督促其家長承擔起應有的家庭責任。

5、強化規范教育，開展了“五個一”活動，即:“改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷、為學校添一份光彩、做一個好學生”。全校上下認識到位，齊心合力，特別是班主任很重視此項工作的開展，求真務實第開展了此項工作。

6、建立了關愛幫扶制度。學習在本校留守學生中確立了重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他志愿者。配對幫扶教師和其他志愿者經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們將健康成長。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在少先隊大隊部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫

信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

二O一二年七月

榆中縣哈峴小學守 兒 童 工 作 總

2011—2012學

榆中縣哈峴小學 二O一二年七月 留 結

第四篇：留守兒童關愛活動總結

2015-2016年（下）關心關愛特殊群體工作總結

為促進青少年學生特別是留守學生、進城務工人員子女等特殊群體學生的健康成長，根據上級部門的工作要求，學校結合實際，著力于對留守學生、貧困生、進城務工人員子女等特殊群體的幫扶、教育和管理，營造了關愛特殊群體良好的校園氛圍，現將具體工作總結如下：

一、加強領導，明確責任

學校根據實際情況，成立了關愛特殊學生群體活動領導小組，制定活動方案，明確了關愛特殊群體學生的工作要求。一是廣泛深入宣傳發動。學校通過家長會、宣傳欄等形式，大力宣傳關愛特殊群體學生教育管理工作的意義；二是建立健全領導機構。學校成立了校長為組長，副校長為副組長，行政人員、年級組長、各班班主任為成員的工作領導小組，進一步明確了分工負責，團結協作的工作職責，學校校長為關愛特殊群體學生教育管理第一責任人，班主任是教育管理直接責任人，任課教師都是關愛特殊群體學生教育管理工作者，建立了行政班子成員、黨員教師、班主任幫扶，任課教師包學生的專項工作機制。增強了全校教師切實抓好關愛特殊群體學生教育管理工作的責任感和緊迫感，形成了關愛特殊群體學生的管理和教育以班級為單位，班主任為責任人，團隊輔導員把關，學校分管德育的領導督導的工作格局。

二、建立檔案，規范管理

學校教導處認真組織各班級對關愛特殊群體學生進行了深入調查，摸底造冊，建立檔案，做到心中有數。對特殊群體學生實行動態管理，做到了檔案資料齊全完備，整理規范，對他們的成績變化、表現情況了如指掌，并在學校入團及其他評選中優先，激勵他們自信心、上進心。同時，各班級以制定學習目標等方式來調動學生學習積極性，完善鼓勵機制，盡可能地調動學生的學習興趣，豐富學生的課外生活。

三、采取措施，落實關愛行動

為了使關愛特殊群體學生的工作落到實處，學校做好五個結合：與師德師風建設相結合，與未成年人思想道德建設相結合，與書香校園建設相結合，與家校合作相結合，與創建全國文明城市相結合。建

立健全了工作機制，從領導、黨員、教師層面，層層抓落實。有力地促進了此項工作的順利開展。

一是學校堅決執行“兩免一補”政策，對特殊群體學生免收書本費、雜費；二是對家庭困難學生捐助，每年對困難學生進行學習用具、衣服、食物等捐助；三是成立家長委員會并在家長委員會協助下，定期召開會議，明確校方與監護人對特殊學生教育和管理的責任；四是做好學生的心理健康教育，積極開導，溝通心靈，樹立他們的自信心；五是開展“黨員陽光行動”，開展黨員教師積極參加“連心工程”和“一幫一”幫扶活動，要求每個黨員教師聯系一個3名特殊學生予以學習、生活、心理、情感、活動上的幫扶，多次發起為“貧困學生”捐衣捐物捐錢助學等活動。六是充分利用學校的活動場所和教育資源，豐富學生課余生活，減輕學生在假日里的孤獨感。我校的志愿者老師除了給孩子輔導作業外，還為他們制訂了科學合理地休假日活動計劃，讓其快樂學習、健康成長、全面發展，學校還開放圖書室、電腦室和體育器材室等，培養學生廣泛的興趣和愛好，學校的“鄉村少年宮”成為學生喜歡的活動場所、家長放心的教育陣地，美麗的校園真正成為了孩子的家。七是深入開展“千名教師訪萬家”活動。我校六十余名教師走進百名特殊學生家中，與學生心貼心地促膝談話，與家長面對面地坦率交流。

我校高度重視關愛特殊群體學生，開展了形式多樣的活動，收到良好效果。特殊群體學生在校領導、教師的關愛下健康成長。在今后的工作中，我校將不斷完善關愛特殊群體學生的工作機制，辦好少年宮，不斷總結，推陳出新，狠抓落實，把關愛特殊群體學生工作逐步推向深入，為促進特殊群體學生的健康成長作出新的貢獻。

麻城中學 2016年7月3日

第五篇：留守兒童安全教育活動總結

陸集鄉石王野小學

關于開展關愛留守兒童活動總結

隨著我國社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，近年來，我校積極響應上級部門的號召，結合實際，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將工作開展情況總結如下，不妥之處，敬請指正。

一、健全組織,加強領導

為了加強對留守兒童工作的統一領導和管理,學校成立了以校長為組長的關愛留守兒童溫暖工程領導小組.明確分工,責任到人。形成了由政教處負責留守兒童的安全法制教育；少先大隊部負責留守兒童的思想教育；教導處負責留守兒童的學習教育；班主任負責留守兒童的常規教育的長效教育機制。確保關愛留守兒童活動順利開展,有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。

二、健全制度,明確責任

為了確保關愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列切實可行的管理制度,先后制定了《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童管理制度》、《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童談心制度》、《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童心理健康咨詢制度》、《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童幫 1 扶制度》、《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童走訪制度》、《卓尼縣柳林小學家校聯系制度》。

三、建立留守兒童檔案

學期初各班主任通過對班級留守兒童詳細摸底,對他們的學習、生活、心理、借宿條件、地址、安全,健康等狀況進行了再調查登記,建立留守兒童檔案.并報學校政教處存檔。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。

四、經常性的開展留守兒童走訪工作

為了全面了解留守兒童的借宿條件、地址和學習生活情況，最大限度的掌控留守兒童校外活動，進一步促進留守兒童的管理。4月2日晚七點鐘，學校47名班主任、3名學科組長和12名領導班子成員，在校黨支部書記和校長的親自帶領下，分成5個小組對留守兒童進行了全面的走訪。這次走訪歷時三個多小時，到晚上十點多鐘，共走訪了150多個借宿點，在這次走訪活動中學校充分體現了“三個真”，（即真正地走進學生借宿點，與房東、學生看護人和留守兒童進行面對面地溝通；真正地走進學生中間，真誠地關注每一位被訪學生，保證了活動不流于形式；真切地用心去走訪，用心去聆聽，用心去交流。）同時各小組認真聽取了學生監護人、房東、學生對學校各個方面的意見和建議，全面了解了留守兒童的借宿條件、住宿地址、學習生活情況和出現的個別問題，為班主任有效管理留守兒童提供了第一手資料，得到了學生監護人及房東的大力支持。通過此活動的有效開展，為廣大教師用實際行動全面育人做了很好的詮釋，起到了良好的帶頭作用和引領作用，深刻體現了柳林小學教師關愛學生、走進學生生活的教育理念，從而促進了學生管理工作，進一步推動學校“關愛留守 2 兒童溫暖工程”科學有序的發展。

五、開展“留守兒童”談心活動

我校堅持開展“留守兒童”談心活動。5月19日，少先大隊部組織開展了“留守兒童”談心活動。各中隊輔導老師以座談的形式與班級“留守兒童”進行了親切的溝通與談心。老師們從學生家庭環境、對待學習的態度與方法、與同學和學科老師的相處等方面,與孩子們進行了平等對話，并就“留守兒童”在學習和生活方面的困惑進行了細心的解答與指導。本次活動，及時掌握了“留守兒童”的心理動態，有效幫助他們疏導心理障礙，促進了“留守兒童”的健康成長。

六、開展對留守兒童的幫扶活動

2013年5月，共青團卓尼縣委、卓尼縣教育局向我校發出了為“托起愛心、放飛夢想”關愛留守兒童公益活動捐款的活動倡議之后，學校領導對此次活動表示了高度關注。為此，在校政教處、團支部、少先大隊部的領導下，倡議廣大少先隊輔導員、少先隊員，為“關愛留守兒童”公益活動積極捐款，在全校掀起了一股獻愛心的熱潮。通過這次愛心捐款活動，體現了我校師生高尚情操和良好的思想素質。本次捐款活動到5月30日為止已募集捐款共：1525元。活動有期、愛心無限，本次捐款活動也讓同學們懂得了愛心的無價，社會的和諧。眾人拾柴火焰高，愛心捐助匯暖流！能力不分大小，捐款不分多少，善舉不分先后，貴在有份愛心，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的未來！相信用我們的愛、我們的心，一定能點亮一盞留守兒童希望的燈，幫他們撐起一片蔚藍的天??

七、召開留守兒童工作會議

4月12日下午學校召開了留守兒童工作會議。會上校領導對上 3 學期留守兒童工作作了客觀的回顧總結、分析得失、反思不足，鼓勵留守學生在今后的學習和生活中勇做強者，不斷取得新的成績，對本學期的留守兒童工作作了認真細致的布置。會議對教師提出“愛心、細心、耐心、匠心、恒心”的“五心”教育要求；對留守學生提出“學習自主、生活自理、行為自律、健康自強、人格自尊”的“五自”教育目標；在留守兒童中廣泛開展“多改正一個缺點、多做一件好事、多交一份滿意答卷、多為自己添一份榮譽、多為學校增一份光彩”的“五彩”活動。會議號召全校上下攜手努力把卓尼縣柳林小學構建成留守兒童的家園和樂園。希望全體留守學生在在以后在學習生活期間合理安排好時間，搞好個人衛生，加強安全自護，積極和父母做好親情交流，讓父母在外安心務工。

八、堅持開展留守兒童安全教育

為了開展留守兒童安全教育，我校于2012年11月8日和2013年5月9日分別由少先大隊部組織開展了“留守兒童安全教育”和“關注留守兒童健康成長”活動，各中隊輔導教師耐心細致的向同學們從提高防范意識，學會自我保護；交友要謹慎，避免以感情代替理智；同學之間要互相溝通、互相幫助；服從校園管理，自覺遵守校紀校規；要珍惜生命；聽老師和家長的話等六個方面做了講解。讓留守兒童充分認識發生擁擠踩踏事故的主要原因、嚴重后果及其防范措施，了解打鬧、搞惡作劇的危險性。還向同學們提了幾點希望，希望同學們正視安全的重要性，生命無價，無論何時都要將自己和他人的生命安全放在首位。人的生命只有一次，是用多少金錢也換不來的，我們的老師教育嘔心瀝血的教育我們，父母辛辛苦苦養育我們都很不容易，費盡了苦心。一個合格的學生，所應具有的絕不僅僅是書本的知識，還要為了自己的個人和他人安全從自我做起，牢記安全就在我們身邊的 4 必勝信念。“父母給我生命，我以健康回報！規則在我心中，安全伴我成長！”。讓每一個同學每天都高高興興上學去，平平安安回家來！

九、堅持開展安全疏散演練活動

為了提高廣大師生在突發事件中的應變能力，2013年3月21日下午柳林小學組織師生在校園開展了“防震、防洪、防火、防踩踏”安全疏散演練活動。當總指揮楊虎成書記一聲令下，警報聲響起，老師們各司其職，以班為單位，班主任在前，班輔導在后，組織學生按預訂的路線快速有序地撤離教室，進入指定地點。在演練中，同學們一會兒雙手抱頭跑出樓道，一會兒在教室里靜靜地等候命令，一會兒手拿濕毛巾捂著口鼻整齊快速地跑下樓梯，來到安全區域集結。此次演練，全校有47個班級，2200多名師生參加，歷時38分45秒。演練結束后，楊書記做了總結講話，他說，此次演練活動組織嚴謹、配合得當，同學們反應很快。希望通過此次演練能不斷增強師生安全意識，提高師生的反應能力和自救能力，確保師生平安健康，校園和諧穩定。

十、加強周邊環境治理 為師生保駕護航

2013年3月6日上午，我校配合縣教育局、工商局、公安局及食品安全監督所一行11人對我校校園周邊環境進行了治理，并對我校的維穩、食品安全、門衛值班和學生安全工作進行了檢查，詳細聽取了幾位校領導對我校近期學校工作的簡要匯報。

楊虎成書記、王坤、吳林祥二位副校長陪同檢查組成員對校園周邊環境和食品商店、小攤位進行了排查。楊書記表示我們打算今后將 5 堅持不定期地對校園周邊環境進行治理，發現問題及時解決。王云副校長在政教處對我校制定出的七個安全應急預案，安全隱患排查情況和維穩目標責任書，保安到位突發事件的處理，校園自衛隊等相應的方案措施、留守兒童管理等方面進行了詳盡匯報。

十一、普法 禁毒 安全教育常抓不懈

2013年3月28日下午，柳林小學2200多名師生在操場召開了普法、禁毒、安全教育和學雷鋒、文明禮儀、民族團結宣傳教育大會。特別邀請了法制副校長薛永明上了一堂生動具體的德育課，薛校長先從雷鋒精神說起，他說學習雷鋒精神不是要干什么轟轟烈烈的大事；而要堅定信念，珍惜時間，從自我做起，從身邊做起，從小事做起，從點滴做起，拒絕毒品，遵守交通安全和學校紀律。他說歷史證明各民族之間相互離不開，他們共同創造了燦爛的中國文明，民族團結是“福”，分裂是“禍”。我們要從自我做起，熱愛祖國，刻苦學習，堅決與**集團劃清界線，反對自焚，旗幟鮮明地同一切犯罪活動做斗爭。另外，他提到了“中國夢”，他說“中國夢”其實就是中國人心中的美好愿望，鼓勵同學們樹立志向，熱愛生活，腳踏實地為美好明天而積極奮斗。最后，學校楊虎成書記就學校活動作了總結講話。他呼吁創建“節約型”校園環境，一定要“杜絕舌尖上的浪費”，“一粥一飯當思來之不易”，號召同學們不吃垃圾食品，不抽煙，不喝酒，不破壞校園財產。同時，嚴格要求自己，學會謙讓，講究文明，逐步提高自身修養，為柳林小學的美好明天增磚添瓦。

總之,我校留守兒童工作已步入了正常化的軌道,留守兒童得到了應有的關愛,從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎,在今 6 后的工作中,我校將以“十八大精神”為指引,認真開展好關愛留守兒童活動,讓留守兒童健康快樂成長,從而推進我校教育教學工作再上

二0一三年六月七日 新臺階。

附：活動剪影