第一篇：“三重一高”論文范文

湖南工學院國際金融雙語教學模式改革與探索

湖南工學院外國語學院 唐銀平

摘要：國際金融雙語課程是全球經濟一體化趨勢和中國國際化進程對國際金融復合型人才的要求。國際金融雙語教學模式改革首先應保證學生對國際金融主干課程學習內容的掌握,應避免“英譯漢”的授課形式,在掌握國際金融專業知識的基礎上使學生不斷熟悉國際金融專業知識的英文表達和運用方式，其次要加強雙語教學師資隊伍建設,注重選擇合適的雙語教材。關鍵詞：國際金融；雙語教學模式改革；專業知識的掌握

隨著全球經濟一體化趨勢增強，我國經濟與國際市場的聯系越來越緊密。這一趨勢要求我國提高國內金融機構的國際競爭力和培養適應國際競爭的金融專業人才。雙語教學是培養高素質國際金融復合型人才的有效途徑。國際金融課程作為金融專業的核心課程, 其雙語教學的開展是十分必要的。實施國際金融雙語教學的目的在于不僅使學生掌握國際金融專業知識，而且使學生熟悉國際金融專業知識的英文表達和運用方式，通過學習，能在國際金融領域同時運用母語和英語，根據工作需要與語言環境靈活切換兩種語言,成為既懂國際金融知識又懂其英語表達方式的復合性人才。

順應這一需要，目前國內許多院校已陸續開展了國際金融課程的雙語教學。筆者作為本門課程雙語教學的任課教師,結合自身教學實踐，就國際金融雙語教學方法與模式進行了以下一些探索。

一、國際金融雙語教學方法和手段的改革

1.通過案例進行教學

國際金融課程具有較強的時代性和實踐性。隨著經濟全球化和金融一體化的發展，國際金融市場時刻變幻，國際金融領域的新現象、新問題、新事件層出不窮。如2008年美國次貸危機引發了全球性的金融危機，華爾街投資銀行雷曼兄弟的破產，美林被美國銀行收購，美國華爾街投行的“絕跡”，法國興業銀行事件，越南發生的金融動蕩，中國人民幣匯率改革的推進、中國外匯儲備規模的快速擴張以及外匯儲備管理中出現的諸多問題等等。國際金融領域的現象和事件給國際金融教學積累了大量的、豐富的案例。國際金融教學中通過案例教學能夠讓師生彼此獲益，達到教學相長的目的。講述國際金融理論知識時應該靈活運用相關的案例進行解釋，讓理論聯系實際，不僅有助于激發學生學習的興趣，而且有利于學生對理論知識的深入理解與掌握。從長遠來講，這種教學方法可以訓練和培養學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，分析問題和解決問題的能力。比如講國際借貸與金融危機這一章節時，可引入1982年墨西哥債務危機、1997年泰國金融危機、1998年俄羅斯金融動蕩的案例，通過對危機實際案例的分析，不僅能激發學生學習的興趣，而且能幫助學生更快地理解金融危機發生的可能原因和解決危機的可行措施。又如在講國際收支平衡和貿易差額時，可引入中國國際收支雙順差-貿易順差和資本項目順差的案例；在講匯率變動對經濟的影響時，可引入二戰后日元匯率走勢對日本經濟的影響的案例；在講外匯交易市場時，可引入法國興業銀行事件和美國次級抵押貸款危機的案例等等。這些案例有的可以由教師在課堂進行講解，有的可以布置給學生課后作業，讓他們成立案例討論小組，并在課堂上進行演講，解說。

2.通過課堂討論進行教學

國際金融領域經常出現許多熱點和難點問題，教師可以收集與課程內容相關的熱點問題，組織學生對這些問題進行討論。通過課堂討論進行教學不僅可以激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，而且可以培養學生理論聯系實際、創新、分析和解決問題的綜合能力。

如在講國際收支時，可組織學生討論我國國際收支雙順差形成的原因以及如何促進我國國際收支的基本平衡；在講人民幣匯率問題時，可組織學生討論人民幣升值對我國經濟造成的影響；在講固定匯率制度與官方干預時，可組織學生討論我國外匯儲備不斷擴大的原因和外匯儲備過多所帶來的問題與隱患；在講國際資本流動時，可組織學生討論近年來熱錢流入我國的原因和對匯率帶來的影響；在講蒙代爾-弗萊明模型和“三元悖論”時，可組織學生討論人民幣匯率制度改革問題等等。課堂討論的方式也可以更加靈活，有的問題可以采用分組討論，有的可以采用不分組討論的形式，如搭檔討論等等。另外，可以允許學生用不同的方式展示討論結果，比如回答問題的方式或者演講解說的方式等等。

3.雙語教學存在的問題和改進方法

國際金融雙語課程的教學目標應該以講授專業知識為主,提高英語水平為輔。雙語教學首先要保證學生對國際金融專業知識的掌握，在此基礎上讓學生熟悉和掌握國際金融的英文表達和運用方式。因此任課教師要處理好母語與外語在課堂教學中的關系, 避免出現簡單的“英譯漢”的授課形式。學生對國際金融雙語課程的學習過程中應注重掌握該課程的專業知識,而不能重在翻譯。教師在教學中應該準確用中英文表述專業術語，并且能用中文完整地解釋。如果大部分學生對英文專業內容不理解, 教師應該將課件的主要內容制成英漢對照的形式。

雙語教學的特殊性可能帶來以下一些問題。第一個問題是學生分不清主次，可能過分注重英語語言本身和翻譯，而忽略了對國際金融專業知識和理論的整體掌握和系統理解。第二個問題是教師認為雙語課程難于一般的中文課程，不自然地降低了課程的難度，結果造成學生對雙語課程理論知識的掌握不完整或者過于淺顯，不利于后續專業課的跟進。針對這兩個問題的解決措施是根據課程內容的難度和學生英語水平的高低，靈活安排雙語教學中中英文授課的比重。教師在講授外匯市場、匯率含義、匯率體系等相對簡單的內容時，英語授課的比例可以大一些；而講授國際收支理論、匯率決定理論、官方干預等比較復雜的理論知識時，中文授課的比例要加大。

4.教材的選用

雙語教學的特殊性要求教師對教材的選用要更加慎重。很多雙語課程的任課教師為了追求英語表達方式的原汁原味往往熱衷于采用國外原版教材。這也并不無道理，但是在引進國外原版教材時應該注意教材的先進性和前瞻性。并非所有的國外原版教材都可以“拿來”，都是合適的。這就要求選用國外原版教材時要注意以下幾個方面。第一要選擇在國外高校比較有影響的教材,選擇不斷更新的版本, 使學生掌握學科領域的前沿知識。第二，要了解教材的難度。教材的難度要適中，要適應于學生的外語水平，要對學生有一定的挑戰性。如果教材難度太大，會打擊學生學習的興趣，會讓學生產生抵觸心理；反之，教材太容易的話，也不利于調動學生的學習積極性。第三，教材內容也要合適,與授課學時要匹配。總而言之，選用教材既要注重教材的前沿性,又要了解教材的難度、內容和邏輯結構是否適宜學生的外語水平和知識結構。教師應盡量避免因教材選用的失誤影響到教學效果。由于國外原版教材是基于國外情況編寫的，可能缺乏中國金融市場實際情況的內容，教師應該結合教學內容適當補充有關中國的實際發展狀況和金融市場的動態。另外教師應推薦給學生配套的中文教材，或者組織專業教師為英文專業名詞編寫中文注解，加強教輔資料的建設,以幫助學生對英文原版教材的理解,減少學生雙語學習的困難。此外鑒于原版教材費用較高,應當建議在校內建立原版教材的二手市場,提供原版教材的回收和再利用渠道,減輕學生經濟負擔。

二、雙語課程教學環境的改善和師資隊伍的建設

雙語教學模式雖然在國內高校不斷推廣擴大，但其實踐的環境有待進一步改善。很多學校的雙語教學剛剛起步，教學環境和硬件設備不是很盡人意，雙語教學師資匱乏。要創辦好國際金融雙語教學，必須重視教學環境和設備的改善，重視師資隊伍的建設。一名合格的國際金融雙語課程的任課教師應該不僅具備扎實的國際金融專業理論知識，而且有較強的英語語言能力。在雙語教學過程中英語授課只是教學的語言和手段之一, 國際金融專業知識的掌握才是教學的核心。因此任課教師首先必須有精深的經濟學和金融學專業理論知識，熟悉國際金融業務。其次任課教師必須達到一定的英語水平,尤其是專業外語水平,要能充分理解國外原版教材的內容，要能流利地用外語表達金融專業知識, 能熟練地與學生進行外語口語和書面交流。鑒于目前國內高校真正合格和高質量的雙語教師十分匱乏，必須加強雙語教學師資隊伍的建設，盡快培養出高水平的雙語教師。

國際金融雙語教學是培養金融國際人才和復合型人才的有效途徑，是全球經濟一體化對我國人才培養提出的要求。在雙語教學過程中，任課教師和學生都應該認識到英語語言學習只是手段，而掌握國際金融系統專業理論知識才是目的和核心。雙語教學的特殊性要求教師選擇合適的教材，通過豐富的案例來進行教學，通過開展課堂討論來充分調動學生積極性，培養學生理論聯系實際、創新和分析、解決問題的能力，要求教師靈活安排中英文兩種語言授課的比重，在學生掌握專業知識的前提下幫助他們提高專業英語水平。雙語教學近年來在國內高校有一定的推廣，但是其實踐環境有待改善，同時雙語教學人才的匱乏要求高校必須重視師資隊伍的建設。只有真正合格的國際金融雙語教師，在完善、成熟的教學環境下，采用可行，有效，靈活的雙語教學方法和手段進行教學，才能培養出真正高素質復合型的國際金融人才，為我國的金融市場的發展和金融機構的改革做出貢獻，國際金融雙語教學才能真正發揮它的價值，才能越走越遠。

參考文獻

[1]王振宇等.國際貿易主干課程雙語教學的思考[J].教學科研,2004(3):41-42 [2] 王曉軍：國際金融課程的特點與教學方法創新研究[J].金融經濟，2007（6）[3] 張文強：《國際金融》課程雙語教學方法探析[J].高教探索，2007（6）

第二篇：三重一大論文

“三重一大”決策制度的探索與實踐

公司于2011年11月份制訂了《三重一大制度》 “三重一大”（重大問題決策、重要人事任免、重大項目安排、大額資金使用）制度是貫徹落實黨內民主集中制、完善黨內監督機制、嚴格執行重大事情（項）集體討論決策制度的重要舉措。公司作為一個年輕企業，規模不大，從業人員較少，如何進一步規范企業管理、提高企業經營效果是企業運行過程中面臨的重要課題。為此，公司著重從制度建設入手，不斷健全和完善了公司決策制度分為三部分日常事務、日常業務集體決策“三重一大”問題的決策機制和議事程序，努力提高班子成員民主決策的意識，增強貫徹執行各項制度的責任意識，在貫徹落實“三重一大”制度上進行了有益的探索和實踐。不斷修改，監督執行。三重一大之前主要是總裁辦公會

一、加強學習教育，增強民主意識

近年來，公司特別注重制度建設，對公司的決策制度不斷設計完善，自中央下發認真學習了貫徹落實“三重一大”制度的有關文件和相關規定，并突出抓好民主集中制教育。學習過程中，公司黨政一把手帶頭維護領導班子的團結，加強思想溝通和交流，積極開展批評和自我批評，切實增強班子成員貫徹民主集中制的自覺性，不斷增強了領導班子的凝聚力、戰斗力和創造力。公司黨政領導班子成員能夠充分認識堅持集體決策“三重一大”問題的重要性，牢固樹立求真務實的政績觀、正確的人才觀和“以人為本”的群眾觀，不斷增強政治意識、責任意識和大局意識，切實擔負起企業改革、發展和穩定的責任，確保了企業又好又快發展。

二、完善決策制度，健全決策機制

1、緊扣企業實際，完善規章制度。企業管理是否規范、可控、有序，制度建設是基礎。公司通過認真調研、總結、分析過去在管理過程的經驗教訓，全面清理和修訂完善了涉及企業項目管理、項目開發、人事用工、資金使用、物資設備采購及管理、精神文明建設等各方面的規章制度共83項，形成了環環相扣的“制度鏈”，切實做到了對事權、財權、物權、人權的關鍵環節和重點部位用權行為的約束，突出了對權力規范運作的監督制衡。

2、制定實施辦法，健全決策機制。一是結合企業實際，起草了《 “三重一大”制度實施辦法》，對領導班子集體決策“三重一大”問題的內容、形式、程序、方法以及責任追究等事項做出了嚴格的規定。二是在決策方法上堅持“三不決策”，即做到不事先充分醞釀不決策，不廣泛征求意見不決策，不經過集體研究不決策，切實落實了決策重大問題的論證制、簽認制和否決制。對涉及采購招議標、產品質量、重要干部任免、大額資金使用、大宗物資采購等工作，充分發揮領導班子的整體功能，集體討論，共同研究，強化了領導班子的民主意識、大局意識和團結意識，提高了領導班子的決策水平和把握政策、駕馭全局的工作能力，保證了決策科學、落實有力。

三、嚴格決策程序，注重決策效果

1、決策前，統一思想認識。嚴格按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，先確定議題，會議議題由黨政正職經過認真磋商，形成統一意見后確定。決策前，對討論事項進行深入地調查研究，進行可行性論證，形成可供選擇的方案。必要時，聽取法律顧問的意見，堅持依法行政。在此基礎上，黨政領導班子首先相互溝通取得一致意見。討論決策的問題涉及分管副職的，事先與副職溝通，征求分管副職的意見后，再將決策方案提交會議討論。

2、決策中，充分發揚民主。在決策過程中，按規定程序議事，不搞臨時動議，不搞一言堂，需形成決議決定的必須進行表決。屬于黨委會討論決策的重大問題，按照民主集中制原則，經過充分討論，依據多數人意見做出決定。屬于總經理辦公會討論決策的重大問題，經集體討論，集中與會人員的正確意見，按照有關程序，由總經理做出決定。會議對多數人不同意或保留意見的重大問題，暫緩做出決定，重新進行調查論證或交換意見、統一思想后，再提交下次會議討論決策。屬于職代會職權范圍內決定的重大問題交職代會審議決定。同時，對會議研究的事項，要求與會人員遵守組織紀律，嚴守秘密。

3、決策后，強化執行效果。重大問題經集體討論形成決議后，明確責任部門和責任人，具體負責落實。對集體形成的決議、決定和貫徹落實情況，都在一定范圍內進行通報或公示，接受干部職工監督。

四、強化監督檢查，落實責任追究。

1、加強過程監督，堅持“四個必須”。對“三重一大”范圍問題的決策，江淮重工公司特別注重發揮了紀檢監察部門的工作職能，加強對形成決議、決定及實施中的過程監督，切實做到“四個必須”，即凡是涉及“三重一大”范圍的問題，必須召開班子會議集體討論，必須有紀委監察部門的人員參加并進行審議，必須在組織落實過程中實施紀檢監察過程的監督，必須把形成決議、決定的問題落實的最終結果向紀委或監察部門反饋。

2、加強班子建設，提高綜合素質。班子成員堅持參加按期召開的黨委公司組理論學習，落實述職述廉制度；堅持預防為主，開展不定期談話制度；堅持召開民主生活會，在民主生活會召開前，充分征求員工意見和建議，班子成員認真開展批評與自我批評，針對存在問題和員工的意見進行整改，提高了駕馭企業戰略轉型的執行能力。

3、公司在召開黨政聯席會議或總經理辦公會議時，根據決策事項擴大到所涉及的部門負責人，并要求紀檢監察部門對每一項“三重一大”決策內容都全程參與監督。公司通過公開欄等多種形式不斷擴大廠務公開內容，真正把領導人員行使權力的內容和過程公開化，使領導人員的言行置于群眾的監督之下，規范了領導人員的行為，促進了廉潔自律，領導人員增強了“免疫力”，推倒了干群之間的“隔心墻”，架起了互相信任的“連心橋”。

為把 “三重一大”制度與公司的經營管理工作切實結合起來，體現其權威性和約束力，江淮重工在教育、考核、監督和管理諸方面都制定了相應的制度，加大工作力度，形成了連鎖互控、切實可行的落實機制。

一是加強考核監督。公司黨委堅持把落實集體決策“三重一大”制度作為領導班子日常建設的重要內容，并以此作為考核、評價領導班子和領導干部的主要依據。把落實集體決策“三重一大”制度作為領導干部作風建設和廉潔自律的重要內容，并以此作為黨風廉政建設“評廉、述廉、考廉”的重要條件，加強對領導班子和領導干部的監督。同時，公司注重發揮職工群眾民主管理、民主監督的作用。各級領導干部每年都要在職代會上匯報“三重一大”問題的決策情況，這些制度與措施，為切實落實集體決策“三重一大”制度提供了可靠的保障。

二是在制度建設方面，公司建立和完善了一整套行之有效的集體決策的規章制度。如《建立健全懲治和預防腐敗體系實施辦法》、《紀委關于黨風廉政檔案管理暫行辦法》、《領導人員廉潔從業實施細則》、《招標、議標、比標辦法》、《關于在企業經濟活動中簽訂“陽光協議”的若干規定》、《采購件招標管理辦法》、《采購人員行為守則》等制度。由于制度的健全，有效地保障了在商業活動中的公開、公正、公平，節約了企業的開支。

實踐證明，“三重一大”集體決策制度是推進企業持續健康發展的有效機制和可靠保證。實行這一制度，有效地規范和約束了各級領導班子和領導干部的決策行為，增強了他們貫徹實行民主集中制的自覺性和民主科學決策的責任感，使企業管理步入了有序可控的軌道，確保了企業在激烈的市場競爭下健康穩步地發展。對此，企業堅持“三重一大”有以下幾方面的益處：

第一，堅持“三重一大”問題集體決策，有利于加強企業領導班子建設。集體決策“三重一大”問題，體現了民主集中制原則和社會主義市場經濟規律的有效結合。通過民主科學決策的實踐，增強了領導干部黨性觀念、組織觀念和民主意識，改進了工作作風和領導作風，促進了企業領導干部政治素質、業務素質、管理素質和決策能力水平的整體提高，促使他們始終站在落實“三個代表”重要思想和科學發展觀的高度，把國有資產管理好，把企業經營好。

第二，堅持“三重一大”問題集體決策，有利于促進企業管理水平的提高。重大問題的決策是企業最重要、最高層次的管理，關系到企業的生存與發展。堅持“三重一大”問題集體決策，有利于克服和解決企業現行體制中存在的一些矛盾和弊端，加強對國有資產的監督和管理，明確企業經營管理者的責任并調動他們的積極性，使企業的管理體制和決策機制更加科學合理。同時，要加強決策的執行力，使決策形成和落實的過程成為強化企業管理和增強企業凝聚力的過程，從而提高企業的市場競爭能力和綜合發展實力。

第三，堅持“三重一大”問題集體決策，有利于加強對企業經營管理者的監督。企業經營管理者特別是主要領導在企業中所處的領導地位，決定了他們的決策對于國家利益和職工群眾的切身利益，具有舉足輕重的作用。如果在企業“三重一大”問題上搞“一言堂”，甚至獨斷專行，不依靠集體的智慧，就很難做出正確的決策，就必然加大企業的經營風險。在這方面，特別是作為行政領導，必須要有主動意識和積極的態度，才能使“三重一大”集體決策的制度行之有效地堅持下去。

第四，堅持“三重一大”問題集體決策，有利于發揮黨委領導、行政支持、各方聯動、合力推進民主管理工作的體制優勢。進一步強化了企業領導班子的自我監督、組織監督和群眾監督，特別是增強了黨組織在企業監督中的具體操作性，有利于企業黨組織政治核心作用的發揮，促進企業黨風廉政建設，從源頭上預防和治理腐敗。

第五，堅持“三重一大”問題集體決策，有利于調動廣大職工群眾參與企業管理、推動企業發展的積極性和創造性。對“三重一大”問題實行集體決策，加大了企業重大問題的透明度，把決策內容、決策程序、決策結果向職工群眾公開，保證了職工群眾對企業重大問題決策的知情權、參與權、監督權，拓寬了廠務公開和民主管理的渠道，促進了基層民主政治建設，使職工群眾真正成為企業的主人，把全心全意依靠職工群眾辦好企業的方針落到了實處。

第三篇：一高2012年工作總結

欒高[2012]27號二○一二年工作總結及二○一三年工作要點2012年，我校在縣委、縣政府的正確領導下，在市、縣教育局的關心指導下，在社會各界的大力支持下，全面貫徹黨的教育方針，堅持教書育人并舉、升學教育與素質教育并重，科學規范學校管理，全面提高教育教學質量，認真落實“實施品牌發展戰略，按照省級示范性高中的要求，以提高教育教學質量為中心，全面提升學校的層次和品位”的新時期主題工作思路，精誠團結，努力拼搏，圓滿完成了既定的各項工作任務，取得了重要成績，現總結如下。

一、2012年工作主要成績

（一）高考工作保持持續穩健發展2012年高考，我校再創佳績：普通類一本上線200人（全縣200人），二本上線563人（全縣573人），三本上線996人（全縣1062人），一、二、三本增幅遠遠超過全市平均增幅，普通類本科上線率達到85%。另有50人上體育藝術類本科線（全縣190人），本科上線總人數達到1046人。其中應屆一本上線153人，應屆二本上線414人，應屆三本上線737人，我縣應屆一本萬人上線率名列全市第二名。綜合考慮我縣人口基數和我校學生人數等因素，我校應屆生一本、二本、三本上線絕對人數和上線率在全市所有高中中均居于強勢地位。在洛陽市高中工作會議上，我校榮獲“洛陽市高考優勝單位”、“洛陽市高中管理優秀單位”和“洛陽市特色學校”等三項榮譽；在欒川縣慶祝第28個教師節表彰大會上，縣委、縣政府授予我校“突出貢獻獎”；在欒川縣高中工作會議上，我校榮獲“高考優勝單位”。

（二）高三年級發展勢頭良好，各年級步上良性循環軌道新學期，學校召開專門會議，制定出《高三年級備考實施方案》，在調研分析的基礎上，總結經驗，冷靜分析教情和學情，強調落實復習備考方案。在11月份的調研考試中，高三年級成績優異，模擬一本、二本、三本上線人數全都居于全市高中第一組團，發展態勢穩健，為我校2013年高考再創佳績打下了堅實基礎。高

一、高二年級學風淳厚，質檢考試成績優異，各項工作穩步推進，高中各年級步上良性循環軌道。初中部八年級、九年級在期中考試中成績名列全縣第二名，初中部正在為成為全縣強勢初中而努力奮斗。

（三）我校教育水平受到全市廣泛贊譽以我校為代表的我縣高中教育水平受到全市廣泛贊譽。在洛陽市2012年高中工作會議上，我縣榮獲“洛陽市高中教育教學工作先進單位”稱號；我校榮獲“洛陽市高考優勝單位”、“洛陽市高中管理優秀單位”和“洛陽市特色學校”等三項榮譽。其中被授予“洛陽市特色學校”稱號的在全市只有兩所高中。10月下旬，“洛陽市2012年高中課堂教學改革現場會”在我縣召開，我校在現場會上作經驗交流報告，我校的課堂教學改革經驗受到了全市教育同仁的高度評價，市教育局號召全市教育戰線學習我校的課改實踐經驗。之后，來自全市的市縣高中頻頻到我校參觀考察，這也為我校與市縣兄弟學校加強合作、共同進步提供了更多的交流機會。

（四）高一年級完成招生1400余名2012屆高一年級完成招生1430余名，在從嚴治校、“管導”并重的學生教育管理工作方針指引下，通過新學期以來的紀律教育、文明習慣養成教育和學風教育，很快實現了初、高中轉軌。

（五）推廣“二五二”課改模式，深化課堂教學改革在主題工作思路指引下，本，學校以備課組為單位堅持落實說課議課制度，本著優化課堂結構、打造精品課堂、提高課堂教學效率的根本目的，在全體教師中持續推廣“誘思探究二五二課改模式”，不斷深化“誘思探究”課堂教學改革，廣大教師教學觀念得到根本轉變，授課水平得到進一步提高。為督促課改，學校還以年級為單位持續開展月度、學期、學年“明星教師”評選活動，落實“師徒幫帶”制度，幫助青年教師迅速成長，實現人才的梯隊鏈接。今年2月，河南省教育廳授予我校“全省普通高中課程改革先進單位”。

（六）開展系列主題教育，提升學生綜合素質學校長期奉行育人教育與升學教育的有機統一，堅持“管、導”并重的工作原則，通過嚴格的管理和有效的教育引導，著力提升學生的綜合素質，培養學生良好的人品、學品。作為工作主線之一，一年來學校致力于學生工作改革，持續開展以養成教育等為主題的一系列主題教育，對提升學生的綜合素質起到了積極的促進作用，收到了良好的效果。

（七）學校管理的規范化、內涵化程度全面提高修訂、補充和完善了各項規章制度，保障了教育教學管理、學生教育管理、行政后勤管理的方方面面都做到有章可循。同時，建立健全保障各項規章制度得以貫徹落實的制約機制、激勵機制和監督機制。在實行包級校長領導下的各年級教學質量年級主任負責制和各學科教學質量教研組長負責制的基礎上，繼續實行年級分部管理，促使年級內部的競爭機制的形成。在新時期主題工作思路的指引下，最近幾年來，我校以內涵化為重點，不斷豐厚學校的文化底蘊和精神內涵。從管理到教學，從宣傳到服務，制訂措施、印發文件，促使廣大師生精神風貌不斷改變，學校內涵化程度逐步提高，教風、學風濃郁，師生精神狀態可嘉。

（八）籌備新校區建設第三期工程我校新校區建設工程，截至10月底已基本完成一期工程（體育場改擴建，籃球場建設，一號教學樓、一號實驗樓建設等）；截至11月底已基本完成二期工程（二號、三號教學樓建設，圖書信息辦公中心建設等）。目前，學校正在籌備第三期工程，即一號、二號、三號學生公寓建設，及學生餐廳和后勤服務樓建設。

（九）黨風廉政建設卓有成效校領導班子成員努力學習理論，不斷提高思想覺悟和管理能力，自覺抵制社會不良風氣的侵蝕，在社會關注的一些熱點事情上，如招生、招聘、畢業證發放等，主要領導率先垂范，廉潔自律，依法行政，政務公開，師生滿意。欒川一高長期奉行的“三項禁令、六個不準”早已深入人心，全體教師模范履行，切實維護了學校良好的社會聲譽。

（十）幫貧幫扶村建設成效明顯本，除在物質上對扶貧幫帶村合峪鎮孤山村進行扶持外，還幫助貧困戶確定脫貧項目。響應縣委組織部“千名干部進千戶送溫暖助創業幫解難化糾紛”活動號召，我校全年多次為孤山村捐款、捐物，謀出路、送技術，幫助困難群眾度生活難關，幫助貧困戶上項目。我校為幫建村合峪鎮楊山村制訂發展規劃。

（十一）扎實推進市級文明單位創建工作今年初，我校申報新一屆“市級文明單位”獲準。作為在屆市級文明單位，按照縣委宣傳部文明單位建設實施方案的通知要求，我校遞交《關于申報市級文明單位的申請》（欒高[2012]2號），制定了《欒川一高2012年創建文明單位工作計劃》、《欒川一高創建文明單位工作實施方案》等，成立領導小組，按部就班開展創建活動。活動使廣大師生員工更加明確，創建文明單位活動是精神文明建設活動的重要形式，是落實兩個文明建設的有效載體，對于推進我校改革與發展，提高人才培養質量，搞好校風、學風和校園文化與環境建設，全面提高師生員工思想道德素質和科學文化素質具有十分重要的意義。學校文明單位創建活動贏得了全體師生的理解和擁護，形成了強大凝聚力和向心力。

（十二）認真開展師德師風建設活動為加強教師職業道德建設，努力打造一支作風過硬、素質精良的教師隊伍，根據市、縣教育局文件精神，今年以來，我校組織全體教師深入開展師德師風建設活動。學校成立領導小組，印發《欒川一高2012年師德師風建設活動方案》（欒高[2012]5號），按部就班，認真開展活動。活動使全體教師清楚而又深刻地認識到：師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。

（十三）認真開展“作風轉變年”活動為持續推進我校作風紀律建設，認真貫徹落實市、縣關于“作風轉變年”活動的一系列文件精神及工作要求，今年年初，我校制定《欒川一高2012“作風轉變年”活動實施方案》（欒高[2012]9號），認真開展“作風轉變年”活動，強化廣大干部職工思想教育管理，努力推進作風轉變，促進提高工作效率。為使工作落到實處，學校制定《關于印發《欒川一高“作風轉變年”活動工作責任分解意見》的通知》（欒高[2012]10號），各部門通過學習動員、查擺剖析、整改落實和總結提高四個階段的工作實施，使得全體同志的思想素質、紀律觀念和事業心大大提高。“作風轉變年”活動的開展，推進了我校各項事業健康、持續、快步發展。

二、問題與不足

（一）教師教師嚴重缺編，補充渠道不通暢目前，我校高中三個年級共有66個教學班，在校高中生達到4300多名，現在實有在編教師219人。按照國家人事編制標準高中師生1:13的配備比例，我校應配臵教師編制約330人，缺編一百多人，師資力量嚴重不足，成為制約學校健康、持續發展的瓶頸。

（二）青年教師的教學水平有待提高今年，我校新進教師48名，加上最近幾年招聘的約60名師范類本科畢業生擔任代課教師，我校青年教師隊伍不斷壯大。同時，青年教師的教學水平有待進一步培訓提高。

三、2013年工作要點

（一）堅持學校新時期主題工作思路2013年，我校的工作思路是：貫徹落實黨的十八大及十八屆一中全會精神，用科學發展觀統攬全局，認真貫徹黨的教育方針，堅持我校“實施品牌發展戰略，按照省級示范性高中的要求，以提高教育教學質量為中心，全面提升學校的層次和品位”新時期主題工作思路，爭取各項工作實現新的突破，為早日實現縣委、縣政府提出的“建設教育強縣”目標而努力奮斗。

（二）主要工作任務和措施

1、教學工作深化課堂教學改革，向課堂教學要質量、要效益。進一步樹立課堂教學改革是大面積提高學科教育教學質量主渠道的意識，積極推廣我校“二五二”課改模式，深入推行“誘思探究”課堂教學改革，積極開展“明星教師”聽評課活動，發揮教師的引導作用，切實落實學生的主體地位。加強教師隊伍建設，落實校本培訓計劃，打造優秀教師群體，提高教師的職業道德素質、理論素養和業務水平。充分發揮年級組、教研組作用，繼續實行包級校長領導下的各年級教學質量年級主任負責制，和各學科教學質量教研組長負責制。實行“三年統籌”，分年級、班級、學科制訂教學責任目標，分階段考核。落實教學常規，規范教學各個環節，強化監督、檢查，向常規管理要質量；加強教育科研，向教育科研要質量。實施“名師工程”，建立激勵機制，進一步完善評比方案。全面提高教育教學質量，實現高考升學率的持續攀升。2013年高考，我校普通類上省定本科線人數要努力實現新突破，高考上線增幅繼續高于全市平均增長水平。

2、學生工作2013年，學生工作要以學校主題工作思路為宗旨，以全面提升學生綜合素質為目標，以“管、導”并重為原則，以采取有效措施為手段，力爭使學生工作在原有基礎上再上一個新臺階。奉行“育人為本，全面發展，終身發展”的教育理念，學生工作“管”、“導”并重，嚴格管理與有效教育相結合，實現學生綜合素質的整體提升。學生工作改革，將繼續以“目標教育”、“信心教育”、“感恩教育”和養成教育等為主題，持續開展一系列的學生主題教育，同時，完善學生管理體系，著力提升學生的綜合素質，培養學生良好的人品、學品。進一步健全和完善學生工作體制，落實工作重心下移，形成以學生處管理為龍頭、各年級管理為主力、班主任管理為核心、全體師生參與的管理教育體制。落實學生教育、管理的規范化和科學化。做到時時有人管、事事有人管。加強班主任隊伍建設，倡導“嚴、真、細、活、恒”的班主任工作作風。加強班主任工作研討交流，提高班級管理水平。實行班級積分與班主任經濟利益掛鉤制度。重視法制教育和安全工作，提高學生的法制觀念和安全意識，構建平安和諧校園。組織學生參加健康有益的文體活動、社會活動和勞動技能學習活動，提高學生審美能力、實踐能力、生存能力和社會責任心。加強體育衛生工作，嚴格按照《學生體質健康標準》，提高學生達標率和健康水平。加強體育教學，對“兩操一活動”常抓不懈，按時舉辦學校運動會，并開展一些學生喜聞樂見的競賽項目，比如籃球賽、足球賽、乒乓球賽、登山賽等，切實增強學生體質。定期對學生進行體檢，加強寢室衛生的管理等。

3、學校管理工作發揮黨總支、校委會的政治核心、戰斗堡壘作用，發揮教代會、政協小組及其他群團的監督作用，弘揚愛崗敬業、團結拼搏精神，促進學校科學發展。奉行以人為本的管理理念，突出學校各項工作管理的規范化、制度化、科學化，注重思想政治工作和情感的影響作用，創造和諧的人際關系和生活、工作環境。規范管理，創新機制。實行校長負責制、教職工雙向選聘制、崗位責任目標獎罰制、量化考核制、結構工資制、中層干部競聘上崗制等制度，激發教職工干事創業的積極性。重視計劃生育工作，積極落實有關政策。重視老干部工作，及時幫助老干部解決生活中實際困難，為他們排憂解難。2012年12月5日主題詞：學校工作總結要點欒川縣第一高級中學辦公室2012年12月5日印發（共印35份）

第四篇：西華一高總結材料

2015年普通高中教育質量總結

西華縣第一高級中學

一、學校建設

西華一高老校區僅能容納30個班，由于擴招，在校學生已超過7000人，學校只能租賃民辦學校校舍辦學。為解決一高辦學難題，西華縣政府投資1500萬元收購了民辦學校并提供給一高，投資近1.4億元建設的一高新校區在新學年投入使用，新校區建有綜合辦公樓一幢，辦公樓內設施齊全，已實現信息化辦公；新校區有教學樓三幢，可容納120個教學班，教室內均配備有教學多媒體；建有宿舍樓三幢，餐廳兩幢，實驗樓一幢；圖書、實驗儀器齊全；學校建有高標準體育場，場內有400米環形塑膠跑道、足球場、田徑場和高標準籃球場10個。

二、常規管理

西華一高細抓常規管理，嘗試創新管理。完善了規章制度，制度均由教代會討論通過并公布實施，學生管理方面加大了養成教育力度，政教處與團委齊抓共管，按照《中學生日常行為規范》和《中學生守則》制定《西華一高行為管理規范細則》，重視對學生進行思想引導、心理疏導、榜樣示范，舉行“爭創文明班級、爭做文明學生”活動，通過演講、征文、板報、班會等引領學生，讓學生遵守校紀校規，爭做文明學生，學校被評為市級文明單位。建設愛心校園，我校

件要求以內，維護正常的招生秩序，學籍管理有專人負責，按照學籍管理規定進行規范操作，嚴格遵守注冊、轉學與休學和考生信息錄入規定，確保了信息及時上傳和信息無誤。

三、初中為高中培養優質生源的典型材料。

四、普通高中發展過程中存在的問題及原因分析

最近幾年，普通高中教育在發展過程中出現了一些問題：

（一）基礎設施嚴重不足，大班額現象嚴重。校舍大多是上世紀九十年代所建，校舍面積較小，有的需年年修繕，有的已經成為危房不能使用。近年來高中連年擴招，大班額現象嚴重，每班人數均在90人以上，給課堂教學和班級管理帶來諸多問題，也使得新課改提倡的分組教學嚴重受限；學生活動場地面積不足，體育器材少，學生鍛煉受場地限制，學生上操和上體育課只能在校園道路上進行，出現了實屬無奈的“密集跑”；宿舍擁擠，由于宿舍面積不足，學校不得不增加床位，每個寢室住宿人數達到12人；餐廳面積小，餐位數量少，不能滿足學生按時就餐，只能采取分時段就餐。

（二）學校辦學經費缺乏保障，致使教學設施的添置和維護不能按正常進行。高中辦學經費不足，學校債務纏身，資金有限，不能維護和更新添置教學設施，部分家長和學生多次反映教室課桌破舊，大多是上個世紀九十年代配備的雙

社會關注，當地政府和教育主管部門也非常重視高中教育，對高中教育投入也在加大，教育投入與管理極容易受當地人事變動的影響，缺乏相對穩定的長期規劃和科學有效的評價機制，教育管理部門對高中教育處于放手放任狀態，指導與管理不到位。

六、下一步的工作打算

一是下大力氣加強教師隊伍建設。首先立足于現有教師隊伍的培訓和提高，建立有效的激勵制度，從師德和業務上全面提升教師素質。其次是爭取政府政策支持，加大招考錄用新教師的力度，從鄭大、河大、河師大等高校引進教師，西華縣委、縣政府已出臺相關政策每年為西華一高新招教師不少于20名。

二是創新學校管理。在嚴格做好常規管理基礎上，多做求“異”思維，在教師績效考核、獎 懲、職稱與職務晉升、培訓進修等方面大膽嘗試。比如實行校內職稱崗位制，針對教師隊伍中存在的晉升高級、上進盡失的現象，在校內設立特別崗位，以績效和能力并重，評選每年進行一次，并對當選教師給予特殊津貼，我校去年已經嘗試“學校名師”評選和“青年優秀教師”評選，被評上的教師分別每月給予300元和200元的特殊津貼。

三是加大教改力度。學校加大對課堂教學模式的改革，鼓勵教師積極探索和嘗試新模式，本著“有模式”和“不惟

第五篇：鄲城一高學習心得

鄲城一高學習心得

此次到鄲城一高學習，我的收獲很大，可以說是不虛此行。鄲城一高的學習最大感悟就是，這所學校的“緊”“實”“勤”“精”。

“緊”字當頭。

開學兩個月考試近10次了，100多號人的教室門口張貼著考試成績排名。學校狠抓考試環節，精組題、精批改，考練質量上去了，課堂效率上去了，學生成績自然就上去了。在高考這場看不見硝煙的戰爭中，抓緊練兵、實戰演練才能提升作戰能力，才能將“敵人”斬于馬下。抓緊學習,就是抓住了未來。

“實”為本色。

學校風貌樸實，學生學習踏實，教師工作務實，領導老師狠抓落實甘當鋪路石。付出必有回報，學生考入高校得實惠，學校得盛名也是實至名歸。

“勤”于奉獻。

老師們幾乎都是早5:30之前到校，晚10:30之后離校，周一到周五要坐四天晚上的班！一周聽課能達10多節，開學兩個月考試近10次。勤于聽課，精于批改，精心設計教學，精選考題，勤做題，勤總結，這種勤奮又怎是常人可比的呢！成績的背后流了多少汗水!

“精”于管理。

學校管理的精細化非常明顯，從小處入手，無論干啥都提前有精細規劃，做到凡事預則立。查班反饋及時，黑板利用充分，教室門口張貼目標，小事做細，細節做精。

通過學習，下一步我們在工作中就要細心發現問題，爭取把問題轉化為措施。把好的措施總結為經驗，把好的經驗升化為制度，把好的制度固化為規范，把規范內化為自己的文化。爭取也在“實”“緊”“精”“勤”上下一番功夫，也為學校的更大進步獻上一份綿薄之力！

27日上午，聽了北京人大附中的一線老師趙志勤老師的高考備考會，他提到課標、教材和資料的關系時說，課標提綱挈領，教材和資料圍繞課標來編寫。教材是學生的學習材料，有多種版本的教材，各個學校根據本地區實際選擇使用。老師上課是用教材教，而不是教教材，教學的內容是圍繞新課標的精神來進行的。有條件的學校，可以編寫自己的校本教材，有能力的老師也可以有自己的教學體系。教輔資料的編寫水平不一，教輔也不適應所有學校。有的名校編寫的資料適應自己的學生，有的名校編寫的資料自己不用。所以資料的選擇一定要慎重，最好自己組織編寫，既鍛煉了老師，又適應了學生。

趙志勤老師展示他如何根據課標的教學活動。他說，學生們之所以感到學政治難，是因為他們覺得政治離自己生活太遠。課標要求淡化對相關學科知識的概 念化、標準化的識記和理解，在活化知識的同時提高學生的學習效率。北大附中的學生一周休息兩天，下午四點就放學了，他們的學生在高考中取得優異的成績。除了學生本身素質高外，老師在教學上特別注重學習效率。趙老師展示的政治課教學，每一節的設計十分精心，極力把知識融化在生活中。通過一件事情的充分挖掘來展現思維本身的魅力。打車真的很難嗎？對北京出租車司機的調查了解了出租車制度存在的問題，又通過李書福的提案又了解到供求之間的緊張關系，通過打車軟件的了解到，這個軟件確實很方便，但是司機根本不想服務短途。這些扎實的數據、調查、推理，激發起學生濃厚的興趣，培養他們帶著觀點去關注生活，覺得生活得很有意義。

政治學科本身的思維魅力在于科學嚴謹。他列舉：豬肉價格是股市上漲的推手嗎？對于這樣的一命題，列出一個大家習以為常的關系式，豬肉價格上漲引起消費品價格上漲，從而引起政府調節利率，最終影響股市。豬肉價格真的能夠引起消費品價格上漲嗎？又通過統計數據來說明這個問題。這年看似正確的觀點又被一個曲線否定了。最終讓人信服地宣布豬肉價格上漲傳導股市上漲是網絡炒作的假命題。這種層層剝筍式的分析就像是偵探小說那樣引人入勝。

高三第一輪復習課怎樣上？趙志勤給出一個簡直無法超越的模板。他用了一節課串起了一章的知識，用大媽跳廣場舞這件事把一章的知識一網打盡了。他帶領學生一起去走進故事，一起去分析和解決故事中的問題。他巧妙抖包袱，拋問題，層層設疑，步步驚心。學生的思維高度活躍，老師就像一個高級的指揮，和學生一起合作著宏大的交響樂。他完全打破了背知識----做習題的老套路。

總而言之，現在高考命題靈活，我們的應對措施也必須靈活。我將把本次自己學到的好方法用來指導學生復習，爭取在我們的共同努力下，取得2017年高考文綜的勝利！

學校領導組織和支持我們參加各種培訓，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發，這些都為我今后的教學工作提供了有益的指導和借鑒，促我奮進。教師只有不斷的學習，不斷的充電，才能應對不斷變化的教學，而培訓學習就是最有效的手段，希望以后能有更多這樣的機會。