第一篇：學(xué)校三風(fēng)建設(shè)自查總結(jié)

新城子中學(xué)

“三風(fēng)”建設(shè)的措施和效果的自我評(píng)價(jià)

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)、教師教風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針政策，深入實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)教育事業(yè)健康發(fā)展的需要，是適應(yīng)教育新形勢(shì)發(fā)展，解決教育面臨新問題的需要。學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是事關(guān)教育穩(wěn)定和發(fā)展的重要因素。因此，有必要及時(shí)、大力抓好學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在辦學(xué)實(shí)踐中，我校始終緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo)，把“三風(fēng)”建設(shè)當(dāng)作一切工作的基礎(chǔ)來抓，秉承 “愛國(guó)、勤奮、文明、嚴(yán)謹(jǐn)”的校風(fēng)和“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、拼搏、進(jìn)取”的教風(fēng)以及 “求真、求善、求實(shí)、求新”的學(xué)風(fēng)，將科學(xué)思想和人文精神結(jié)合起來，將科學(xué)思想和時(shí)代精神結(jié)合起來，凝結(jié)成為 “以人為本，追求卓越”的辦學(xué)理念。

下面對(duì)我校“三風(fēng)”建設(shè)的措施和效果做一個(gè)自我評(píng)價(jià)。

一、“三風(fēng)”建設(shè)的具體措施及自我評(píng)價(jià)

（一）強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，形成良好的教風(fēng)

1、抓職業(yè)道德建設(shè)。以黨的十八大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，在加快自身改革與發(fā)展的同時(shí)，從戰(zhàn)略的高度重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)教師自身的主人翁意識(shí)和歷史責(zé)任感，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)入手，在學(xué)校教師中形成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、積極探索的風(fēng)氣和求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起模范帶頭作用，重學(xué)習(xí)、立師德、樹正氣。政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周不得少于一次。要積極開展立高尚師德、樹教育新風(fēng)為主題的師德學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)，切實(shí)提高教師的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感。全面落實(shí)《師德建設(shè)》考核機(jī)制，堅(jiān)持每學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行師德考核，并與年度考核、績(jī)效工資、教師職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤。師德師風(fēng)建設(shè)在教風(fēng)建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用，且效果顯著。

2、抓教師管理工作。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全了管理制度和考核機(jī)制，實(shí)行教師上下班考勤簽到制度、坐班制度、巡課制度，杜絕教師隨意曠課、遲到、早退。建立教師績(jī)效考評(píng)機(jī)制，杜絕教師在崗不在位，出勤不出力，在為不作為現(xiàn)象，形成有利調(diào)動(dòng)教師積極性的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。實(shí)行教師集體辦公，嚴(yán)格執(zhí)行 “五要”“六不準(zhǔn)”規(guī)定。工作日時(shí)間一律禁止教師做與教學(xué)無關(guān)的事情，如有違規(guī)行為，一經(jīng)查實(shí)，將嚴(yán)肅處理。這一措施進(jìn)一步嚴(yán)肅了教師的工作作風(fēng)，促使了良好教風(fēng)的形成。

3、抓教學(xué)行為規(guī)范。要求教師自覺遵守國(guó)家各級(jí)政府和學(xué)校制定的關(guān)于教學(xué)管理等方面的規(guī)定和要求，凡違犯教學(xué)紀(jì)律或出現(xiàn)教學(xué)事故者要按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。學(xué)校積極實(shí)施素質(zhì)教育，嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程、開足課時(shí)，嚴(yán)禁節(jié)假日補(bǔ)課和隨意調(diào)課，嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)五大環(huán)節(jié)的檢查工作，按照《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》要求，抓好教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核工作環(huán)節(jié)。教學(xué)行為的規(guī)范即是教風(fēng)的規(guī)范，它為學(xué)校的教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

（二）強(qiáng)化學(xué)生管理，形成良好的學(xué)風(fēng)

1、加強(qiáng)思想道德教育。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從根本上抓起，即從學(xué)生的思想工作上抓起。針對(duì)許多新生的傳統(tǒng)思想，自新生入學(xué)開始，就把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在首位，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)成才意識(shí)。各班主任要堅(jiān)持備好上好班會(huì)課和主題班會(huì)課，充分發(fā)揮班集體育人陣地作用，有目的有步驟地來對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、心理健康教育、愛國(guó)主義教育、文明禮儀教育、集體主義教育、前途理想教育等專題教育，促使每一位學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的，從而形成勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。在學(xué)生管理上，思想道德教育是必修課，必須常抓不懈，因此這一措施是正確的，非常必要的。

2、抓“三結(jié)合”教育。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期至少召開一次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行普訪，做好家訪記錄并由家長(zhǎng)或?qū)W生簽名。加強(qiáng)學(xué)校與村委會(huì)的溝通和聯(lián)系，不斷拓寬德育渠道，創(chuàng)新了德育模式。這一措施極大地整合了學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的教育資源，形成真正實(shí)現(xiàn)了教育合力，切實(shí)提高了德育工作的實(shí)效性。

3、完善制度建設(shè)，加強(qiáng)常規(guī)管理，引導(dǎo)師生說文明話、行文明事、做文明人。積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與和自主管理”的教育模式。學(xué)校政教處組織學(xué)生參與學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理工作。如每日的“四項(xiàng)”檢查全部由學(xué)生對(duì)口檢查，每個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生，班內(nèi)物品的放置，公物的愛護(hù)都落實(shí)到每個(gè)同學(xué)，有的班級(jí)還開展班長(zhǎng)輪值制，每天也有值日同學(xué)與值班老師一起管理年級(jí)，學(xué)校的一些文體活動(dòng)都由班團(tuán)干部在班主任老師指導(dǎo)下由學(xué)生自己組織。另外，要求各班主任把班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難學(xué)生結(jié)成 “一幫一”的對(duì)子，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)的思想、生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生干部的先鋒模范作用充分發(fā)揮出來。學(xué)生的這些活動(dòng)，提升了他們的自主管理、自我教育、相互服務(wù)的意識(shí)和能力，有效地提高了班級(jí)管理效率，促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

（三）加強(qiáng)綜合管理，形成良好校風(fēng)

1、落實(shí)校長(zhǎng)責(zé)任制，依法治校、依法治教。學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，自覺執(zhí)行《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，全面加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)。學(xué)校制定了科學(xué)的工作方案，建立了完善的管理機(jī)制，實(shí)行有效地層級(jí)管理，明確各部門工作職責(zé)，做到既分工又合作，形成人人有事做，事事有人做的新局面，避免人浮于事。建立和落實(shí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班、師生值日制度。認(rèn)真填寫校務(wù)日志，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每日查閱。這些措施積極化解、及時(shí)處理了各種矛盾，大力維護(hù)了正常的教育教學(xué)秩序，促進(jìn)了教育大局的穩(wěn)定。

2、通過各種形式的活動(dòng)，鼓勵(lì)和督促師生樹立遠(yuǎn)大的志向。學(xué)生這一面，我們利用眾多名人立志成才的故事對(duì)其進(jìn)行勵(lì)志教育，再輔以讀書活動(dòng)、說故事比賽、演講比賽等形式對(duì)其進(jìn)行潛移默化地熏陶，爭(zhēng)取使他們?cè)缛詹饺氤刹诺能壍馈＿@一措施真正使我校走上了人文校園的馨香育人之路。

3、教師之間互敬互勉，團(tuán)結(jié)合作，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；在思想上互相幫助，業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)，工作上互相配合，人格上互相尊重，共同形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。師生之間常交流，常溝通，互相尊重，教學(xué)相長(zhǎng)。教師時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷激勵(lì)，嚴(yán)格管理，耐心教導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，不斷進(jìn)取。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良德育環(huán)境。我們學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)育人的作用，進(jìn)一步規(guī)范校園綠化布局，使整個(gè)校園綠樹成蔭，花草成片。廣場(chǎng)兩側(cè)安置了宣傳櫥窗；走廊、連廊墻壁上張貼了歷史名人畫像，懸掛了名人名言標(biāo)牌；開辟學(xué)生書法作品展覽；班級(jí)設(shè)立“綠色園地”；開放學(xué)校圖書館、閱覽室，鼓勵(lì)師生每日一讀。這一切不僅增添了學(xué)校文化氣息，陶冶了師生的情操，而且美化了校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了校園景觀與人文并重，知識(shí)與育人并舉的效果。

二、“三風(fēng)”建設(shè)的效果及自我評(píng)價(jià)

“三風(fēng)”建設(shè)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)修政養(yǎng)性，德業(yè)雙修。班子成員增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，提高了自身的專業(yè)化水平，能以身作則，始終堅(jiān)持以先進(jìn)的理念、精湛的業(yè)務(wù)帶動(dòng)人，以樸實(shí)的作風(fēng)、高尚的人格感染人，當(dāng)好了學(xué)校建設(shè)的開拓者、踐行者和引路人。教師普遍提高了師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)生也大都有了遠(yuǎn)大的志向，在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，形成了自主、探究的良好風(fēng)氣。領(lǐng)導(dǎo)集體的發(fā)展帶動(dòng)了教職工隊(duì)伍的發(fā)展，教職工隊(duì)伍的發(fā)展帶動(dòng)了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的整體發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

“三風(fēng)”建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作健康有序地開展，教育教學(xué)管理水平的不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，由于重視了課堂教學(xué)的研究，提高了教學(xué)的效益，提高了學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率及升學(xué)率。領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤政廉潔、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，全體教職工愛崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)心學(xué)生、潛心育人，有一大批教師受到市縣表彰；學(xué)生言行舉止文明，為人誠(chéng)實(shí)守信，興趣愛好健康，學(xué)習(xí)勤奮踏實(shí)，每年都有大批學(xué)生被市表彰為三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部。

加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是我們孜孜以求并一直踐行的教育理想。近年來，我校先后獲得了“永昌縣文明單位”、“永昌縣和諧校園”等榮譽(yù)稱號(hào)，良好辦學(xué)業(yè)績(jī)獲得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

展望未來，任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我們將勇立潮頭，演繹精彩，“立志”走出創(chuàng)新路，“博學(xué)”開辟科改路，“團(tuán)結(jié)”奔向和諧路，“進(jìn)取”闖出特色路。學(xué)生的未來我們來承載，家長(zhǎng)的期望我們來承載，社會(huì)的希望我們來承載，新城子中學(xué)必將散發(fā)出更加迷人的光彩。

第二篇：三風(fēng)建設(shè)自查

三風(fēng)建設(shè)自查

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑是教育教學(xué)工作。學(xué)生的“學(xué)風(fēng)”、教師的“教風(fēng)”與機(jī)關(guān)管理人員和后勤保障人員的“作風(fēng)”建設(shè)，既是一所學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)氛圍的體現(xiàn)，也是教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)本身。因此，大力加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”、“教風(fēng)”和

“作風(fēng)”建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。“三風(fēng)”是大學(xué)精神的應(yīng)有之義

（一）“三風(fēng)”體現(xiàn)了大學(xué)精神的本質(zhì)特征和辦學(xué)理念。

文化是一所大學(xué)的精髓和靈魂。大學(xué)文化是由精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化構(gòu)成的。大學(xué)精神是大學(xué)文化的最高表現(xiàn)，而大學(xué)風(fēng)氣則是大學(xué)文化的集中反映。大學(xué)精神體現(xiàn)在辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念以及長(zhǎng)期形成的校風(fēng)之中。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作作風(fēng)是校風(fēng)的重要體現(xiàn)。經(jīng)過50多年的發(fā)展，我校逐步形成了“忠誠(chéng)進(jìn)取，精工博藝”的“辦學(xué)傳統(tǒng)”和“敦德勵(lì)學(xué)、知行相長(zhǎng)”的校訓(xùn)。“忠誠(chéng)進(jìn)取，精工博藝”，體現(xiàn)了多年來學(xué)校對(duì)黨的無限忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)工作的精益求精。辦學(xué)傳統(tǒng)業(yè)已成為學(xué)校改革發(fā)展的精神支柱。校訓(xùn)中的“敦德”體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上是“德才兼?zhèn)洹保w現(xiàn)在教風(fēng)上是“以德施教”，“學(xué)高為師、身正為范”，體現(xiàn)在工作作風(fēng)上是堅(jiān)守職業(yè)道德、“常修為政之德”。“勵(lì)學(xué)”表述了大學(xué)第一位的是“學(xué)”，“知行相長(zhǎng)”則是從“知”與“行”的關(guān)系入手，對(duì)求真與創(chuàng)新的過程從哲學(xué)的高度進(jìn)行了闡述，“知”、“行”互動(dòng)，達(dá)到認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、理論與實(shí)際的統(tǒng)一。“三風(fēng)”既是大學(xué)精神的構(gòu)成因子，也是大學(xué)精神的具體體現(xiàn)，并且同求真、創(chuàng)新為主要內(nèi)容的大學(xué)精神的本質(zhì)特征和以人為本的辦學(xué)理念一脈相承。

（二）“三風(fēng)”反映大學(xué)的文化氛圍，對(duì)受教育者的健康成長(zhǎng)、素質(zhì)提升產(chǎn)生巨大影響。

先哲云：“風(fēng)以化人”。“三風(fēng)”對(duì)一所學(xué)校潛移默化的熏陶浸染、激勵(lì)引導(dǎo)作用是顯而易見的。人是文化的載體，“三風(fēng)”建設(shè)的主體包括學(xué)生、教師、管理者和服務(wù)人員。

一流的學(xué)風(fēng)，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度端正、目的明確、成績(jī)良好上。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)為主，全面發(fā)展。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，就是要求學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，重視在實(shí)踐中鍛煉成才，全面提高綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)目的明確，主要體現(xiàn)在青年學(xué)生要堅(jiān)定報(bào)國(guó)之

志，自覺地把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民統(tǒng)一起來，樹立為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)奮斗終身的遠(yuǎn)大理想。學(xué)習(xí)成績(jī)良好，是學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)目的明確的綜合反映，是成才的基礎(chǔ)。

一流的教風(fēng)，主要體現(xiàn)在教師人格的感召力、學(xué)術(shù)影響力、道德文章堪為師表上，并且體現(xiàn)在先進(jìn)的教育理念、高尚的師德風(fēng)范和嫻熟的業(yè)務(wù)能力上。先進(jìn)教育理念的核心在于堅(jiān)持育人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；高尚的師德風(fēng)范則體現(xiàn)在忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良師德，不斷提高學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以高尚的情操、豐富的學(xué)識(shí)和人格魅力教育影響學(xué)生。嫻熟的業(yè)務(wù)能力，是教師追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)秀品格的重要體現(xiàn)。一流的工作作風(fēng)，體現(xiàn)在全心全意為廣大師生員工服務(wù)的宗旨意識(shí)上，體現(xiàn)在對(duì)黨的三大作風(fēng)“理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系群眾，批評(píng)與自我批評(píng)”的繼承和發(fā)展上，體現(xiàn)在圍繞學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定大局開展工作上；體現(xiàn)在不斷創(chuàng)新、敬業(yè)愛崗、廉潔自律、一身正氣上；體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)干部要“情為民所系、權(quán)為民所用、利為民所謀”上；體現(xiàn)在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人上。

“三風(fēng)”建設(shè)關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展

學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)風(fēng)的主要體現(xiàn)者。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)構(gòu)成教風(fēng)的主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生直接的影響。教育心理學(xué)表明，教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著很大的影響，這種影響是學(xué)生成長(zhǎng)的一種催化劑。教風(fēng)不立，學(xué)風(fēng)何以樹；教風(fēng)不端，學(xué)風(fēng)何以正？管理與服務(wù)工作滲透在大學(xué)生活的各個(gè)方面，機(jī)關(guān)管理人員和后勤保障人員的工作作風(fēng)必然會(huì)影響大學(xué)的文化氛圍。在提高教育教學(xué)質(zhì)量和育人方面，三者的作用與側(cè)重點(diǎn)是不同的。學(xué)風(fēng)建設(shè)是核心。學(xué)風(fēng)是立校之本，是質(zhì)量之基，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是創(chuàng)新的保證。學(xué)生的理想信念、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、擇業(yè)觀念和家庭狀況等直接影響其學(xué)習(xí)心理和行為的養(yǎng)成，良好的學(xué)風(fēng)主要源于學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，也受與學(xué)生直接相關(guān)的管理與服務(wù)部門工作作風(fēng)等的影響和制約。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要同時(shí)從學(xué)生、教師和機(jī)關(guān)管理人員與后勤保障人員入手。教風(fēng)建設(shè)是主導(dǎo)。辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)，端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口。教授是大學(xué)的靈魂，學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，是以教授的風(fēng)格為轉(zhuǎn)移的。好的教風(fēng)滋生、培養(yǎng)勤奮刻苦、腳踏實(shí)地、上進(jìn)求真的良好學(xué)風(fēng)，不良教風(fēng)則助長(zhǎng)得過且過、不求上進(jìn)、浮躁放縱的不良學(xué)風(fēng)。影響教風(fēng)的主要因素，除了教師的工作和生活閱歷、業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)精神與工作、生活條件等因素外，同時(shí)也與學(xué)校的相

應(yīng)政策以及與教師密切相關(guān)的管理與服務(wù)部門的工作作風(fēng)有著重要的關(guān)聯(lián)。因此，抓好教風(fēng)就必須全心全意依靠教師辦學(xué)，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍，就必須從政策導(dǎo)向和工作作風(fēng)等方面入手。作風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵。作風(fēng)是校風(fēng)的導(dǎo)向，好的作風(fēng)體現(xiàn)在教育教學(xué)過程中，能夠培養(yǎng)出好的學(xué)風(fēng)，滋養(yǎng)好的教風(fēng)。機(jī)關(guān)管理部門與后勤服務(wù)部門的工作作風(fēng)，滲透在師生員工日常學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面，其行為往往容易成為教師與學(xué)生效仿、評(píng)論的對(duì)象，自覺不自覺地對(duì)教師與學(xué)生的行為產(chǎn)生導(dǎo)向作用。因此，必須從提高干部和職工的職業(yè)道德素質(zhì)和整體管理水平入手。

總之，在“三風(fēng)”建設(shè)中，人才培養(yǎng)是根本，學(xué)風(fēng)建設(shè)是目標(biāo)，教風(fēng)建設(shè)是主導(dǎo)，工作作風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵，對(duì)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)具有明顯的導(dǎo)向性。

思想政治工作和德育工作的實(shí)際效果，要通過“三風(fēng)”來檢驗(yàn)

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)”。《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定：高校黨委的“領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)主要是執(zhí)行中國(guó)共產(chǎn)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的思想政治工作和德育工作，討論決定學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的人選，討論決定學(xué)校的改革、發(fā)展和基本管理制度等重大事項(xiàng)，保證以培養(yǎng)人才為中心的各項(xiàng)任務(wù)的完成”。這些要求和職責(zé)，從本質(zhì)上講與“三風(fēng)”建設(shè)是統(tǒng)一的。

（一）抓住作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，不斷提高管理和服務(wù)水平。

辦學(xué)靠教師，辦好學(xué)靠管理。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、辦學(xué)空間的拓展、辦學(xué)層次的提升、辦學(xué)理念的更新，學(xué)校的管理和服務(wù)工作也面臨著新的課題。總體來說，學(xué)校的管理、服務(wù)隊(duì)伍敬業(yè)愛崗，保證了各項(xiàng)工作的良好運(yùn)行。但是，仍然存在著創(chuàng)新不夠，管理的科學(xué)性、規(guī)范性有待進(jìn)一步加強(qiáng)等問題。在新形勢(shì)下，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)和服務(wù)部門的工作作風(fēng)，切實(shí)提高工作效率顯得尤為重要。我們要在牢固樹立“宗旨”意識(shí)上狠下工夫，努力改進(jìn)工作作風(fēng)中存在的問題。要不求“過得去”，力求“過得硬”，為廣大師生辦實(shí)事、辦好事、解難事，使學(xué)校的管理和服務(wù)保障工作更好地適應(yīng)高等教育形勢(shì)發(fā)展的需要。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷提高廣大教師教書育人的本領(lǐng)。

我國(guó)教育歷來強(qiáng)調(diào)教師的示范作用，倡導(dǎo)“為人師表”。教育不僅是文化的傳遞，也是人格的塑造。目前我校教師隊(duì)伍總體是好的，普遍具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和高度的社會(huì)責(zé)任感，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有自強(qiáng)、創(chuàng)新、求真、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)等優(yōu)秀品格，但也存在一些不容忽視的問題。從教風(fēng)建設(shè)的角度來說，我們要在培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)高等教育事業(yè)的責(zé)任心和使命感上下工夫，不斷加強(qiáng)師德及敬業(yè)精神教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，提高廣大教師教書育人的本領(lǐng)。要合理設(shè)計(jì)學(xué)校教學(xué)管理制度及激勵(lì)措施，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，規(guī)范教學(xué)工作并加強(qiáng)教學(xué)過程管理，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

（三）加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、改進(jìn)工作作風(fēng)的根本目的是促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。當(dāng)前，我校學(xué)生總體上有勤奮好學(xué)之風(fēng)、有成才報(bào)國(guó)之志。但是也有一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)熱情不高、浮躁，重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、輕人文精神培養(yǎng)等問題。我們必須針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)風(fēng)中存在的問題，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，做好深入細(xì)致的思想政治教育工作。進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)功能，充分利用學(xué)校多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在學(xué)校的各項(xiàng)工作中牢固確立“以學(xué)生為本”的價(jià)值取向，進(jìn)一步完善學(xué)生教育、管理、服務(wù)體系，使思想政治教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，與教學(xué)、管理、服務(wù)工作相銜接，與知識(shí)傳授相統(tǒng)一。不斷提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

計(jì)算機(jī)一班 羅燦旭2012/3/21

第三篇：學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)情況

學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)情況

和諧校園是自我教育、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的統(tǒng)一。要想建設(shè)和諧校園、文明校園，“三風(fēng)建設(shè)”就顯得極為重要。

為構(gòu)建和諧文明校園環(huán)境，我校開展了“三風(fēng)建設(shè)”系列活動(dòng)，學(xué)風(fēng)是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂。校風(fēng)則關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高社會(huì)聲譽(yù)的重要因素。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，努力成才的無形而強(qiáng)大的精神力量，校風(fēng)是學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，提高育人質(zhì)量的重要保證。

一年來，校領(lǐng)導(dǎo)加大力度對(duì)師德師風(fēng)、校紀(jì)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的整頓，要求創(chuàng)建和諧校園、文明校園，建立書香班級(jí)，書香辦公室，提高教師的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)質(zhì)量，加大對(duì)教師隊(duì)伍自身素質(zhì)和自身修養(yǎng)的提高，要求教師寫論文，寫反思。通過校風(fēng)教育，使師生進(jìn)一步樹立了正確的人生觀，建立了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使越來越多的學(xué)生逐步樹立了珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)間和生活條件，以愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)為榮的良好習(xí)慣，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，促進(jìn)良好的學(xué)校育人氛圍的形成。

教育要適應(yīng)時(shí)代的需要，要確保經(jīng)濟(jì)建設(shè)在依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上持續(xù)高速穩(wěn)定的發(fā)展，為提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，學(xué)校主要從以下三個(gè)方面開展“三風(fēng)”建設(shè)。

1.進(jìn)一步更新育人觀念，引導(dǎo)學(xué)生把做人放在首位，只有學(xué)生的文明習(xí)慣形成了，精神面貌改變了，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來了，做人的問題解決好了，學(xué)生自然會(huì)有求知的渴望和內(nèi)驅(qū)力。要努力把握青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育，不斷增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.進(jìn)一步更新教育觀念和方法，讓人人獲得成功。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，首先老師要關(guān)心和愛護(hù)，其次要當(dāng)作一種教育資源來加以開發(fā)和利用，從改進(jìn)教學(xué)形式和方法入手，實(shí)行分層教學(xué)，分層達(dá)標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進(jìn)取的力量。

3.進(jìn)一步知學(xué)生，愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一般呵護(hù)。要以自己無私的愛去澆灌學(xué)生干涸的心田，處處維護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生自覺自愿地認(rèn)識(shí)和修正錯(cuò)誤，而不是管、卡、壓、罰，真正讓學(xué)生從思想上解決問題，樹立科學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。

第四篇：淺談學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)

淺談學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)

楊鳳蘭

（岷縣岷陽鎮(zhèn)岷峰春蕾小學(xué)甘肅岷縣 748400）

[摘要] 校風(fēng)建設(shè)古已有之，于今為盛。然而，人們時(shí)常把校風(fēng)建設(shè)簡(jiǎn)單地程式化為“校風(fēng)=學(xué)風(fēng)+教風(fēng)”，實(shí)則屬謬，校風(fēng)的意義要更抽象，更廣泛，更深刻，實(shí)際上就是領(lǐng)導(dǎo)作用、教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)有機(jī)的統(tǒng)一體，“三風(fēng)”相輔相成，互為制約，相互作用，缺一不可。校風(fēng)決定于“三風(fēng)”，形成“木桶效應(yīng)”的關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]校風(fēng)；建設(shè)；“三風(fēng)”關(guān)系

近年來，許多學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)校風(fēng)建設(shè)，但教育界對(duì)校風(fēng)的構(gòu)成成份尚缺乏科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。有人認(rèn)為，學(xué)校“三風(fēng)”即為“學(xué)風(fēng)”、“教風(fēng)”、“校風(fēng)”，并簡(jiǎn)單地總結(jié)出“學(xué)風(fēng)+教風(fēng)=校風(fēng)”這樣的公式，更有甚者，綴加“考風(fēng)”為“四風(fēng)”。其實(shí)這屬于不知“風(fēng)”從何來的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。嚴(yán)格地講，學(xué)校只有“三風(fēng)”，即“領(lǐng)導(dǎo)（工作、生活）作風(fēng)”、“教師教風(fēng)”、“學(xué)生學(xué)風(fēng)”，而校風(fēng)是這“三風(fēng)”的綜合反映和高度概括，校風(fēng)與“三風(fēng)”相比，意義更抽象更廣泛，校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，離開了能落實(shí)于操作層面上的“三風(fēng)”建設(shè)而侈談校風(fēng)建設(shè)是毫無意義的。校風(fēng)是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三方面的有機(jī)構(gòu)成，缺一不可。“三風(fēng)”是鋼筋、水泥、磚塊，校風(fēng)則是由這些材料建起的大樓；“三風(fēng)”是三條線段，校風(fēng)就是由這三條線段構(gòu)成的三角形，如同三角形一邊 1

兩邊或三邊的長(zhǎng)短變化，都會(huì)引起三角形的大小形狀的改變一樣，“三風(fēng)”的動(dòng)態(tài)整合決定著校風(fēng)的品格與面貌。校風(fēng)決定于“三風(fēng)”，所以“三風(fēng)”正，校風(fēng)則正；“三風(fēng)”歪，校風(fēng)則歪；“三風(fēng)”中只要有一風(fēng)不正，不但會(huì)“毒害”、“污染”其余兩風(fēng)，且會(huì)阻礙良好校風(fēng)的最終形成。校風(fēng)與“三風(fēng)”的關(guān)系完全符合“木桶效應(yīng)”，即木桶容積的大小取決于其中最短的一塊木板。

一般而言，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與教師教風(fēng)對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)有較大的影響（包括正負(fù)兩方面），領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對(duì)教師教風(fēng)亦有影響，這其實(shí)是“君子之德如風(fēng)，小人之德如草”（風(fēng)向何方刮，草向何方倒）的道理。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三者從下向上也可逆向“感染”，不過影響力逐漸減小。“三風(fēng)”是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三個(gè)群體在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)氣，它們之間相互作用力的強(qiáng)度遵循“靠近原則，”即兩個(gè)聯(lián)系比較密切，接觸比較頻繁的群體彼此能施加較大影響，反之，影響力則較小。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在做安排、定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)全方位了解教師的情況，掌握教師的心理需求，站在教師的角度去進(jìn)行理性思考，只有這樣才有可能從最大程度上避免許多教條主義的操作方式，避免制定不切實(shí)際的工作計(jì)劃，進(jìn)而做出科學(xué)合理的決策，拉近領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的距離，使每一位教師在寬松的環(huán)境中、在愉悅的心理下完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)，也會(huì)使更多的教師感受到成功的樂趣。

關(guān)于“考風(fēng)”的屬性也有必要澄清。“考風(fēng)”不正，甚至高考出現(xiàn)了作弊現(xiàn)象，人們已司空見慣，聞怪不驚；所謂“考風(fēng)”端正充

其量是考試時(shí)誠(chéng)實(shí)答卷、實(shí)事求是，不弄虛作假，這本是很正常，不可以說是“考風(fēng)”好。所以“考風(fēng)”只有變劣變歪之說，沒有變優(yōu)為正之說。而且是“風(fēng)”者，東西南北前后左右都可吹可刮，而“考風(fēng)”只能單向性地向下運(yùn)動(dòng)，因而“考風(fēng)”不能算是一種“風(fēng)”，“考風(fēng)”歪的實(shí)質(zhì)主要是學(xué)風(fēng)不正、教風(fēng)欠佳、領(lǐng)導(dǎo)群好大喜功三者的混同效應(yīng)在考試時(shí)的集中折射。“考風(fēng)”是校風(fēng)的一個(gè)有限側(cè)面，包含于學(xué)風(fēng)，受作用于教風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。它與學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不是等位概念，不能并列。說說“考風(fēng)”如何怎樣倒無妨，如若舍“領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)”于不提而抓“考風(fēng)”整治，以求換來校風(fēng)好轉(zhuǎn)，則不是緣木求魚，起碼也是本末倒置。

良好校風(fēng)的形成是一種“軟件”建設(shè)，應(yīng)常抓不懈。比如本世紀(jì)初北京大學(xué)在校長(zhǎng)蔡元培的長(zhǎng)期倡導(dǎo)下就形成了“思想自由、兼容并包”的良好校風(fēng)，普通中小學(xué)除已有的《規(guī)范》、《守則》外，還可根據(jù)自己的校情制定一些相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)要求、教風(fēng)要求、學(xué)風(fēng)要求，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是領(lǐng)導(dǎo)群體在學(xué)校管理中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、工作方法等的總和，公正、廉潔、團(tuán)結(jié)、以身作則應(yīng)為其核心；教風(fēng)是教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度及精神面貌，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精、熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)是其靈魂；而正確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法則構(gòu)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵。被具體化了的“三風(fēng)”要求寄寓著一種希望，應(yīng)該追求并堅(jiān)守不移，但它們不屬于制度準(zhǔn)則，不屬于約束性的東西。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)都是一種或好或壞的現(xiàn)實(shí)存在，對(duì)它們承認(rèn)與否都不會(huì)動(dòng)搖其客觀實(shí)在性，當(dāng)我們提出要造就一種什么樣的校風(fēng)時(shí)，實(shí)際上暗含了我們對(duì)該學(xué)校當(dāng)前存在“三風(fēng)”現(xiàn)狀的不滿與否定，于是學(xué)校管理層理應(yīng)提出一種理想中的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。

校訓(xùn)不等于“三風(fēng)”要求，它是學(xué)校為樹立優(yōu)良校風(fēng)而制定的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生須共同遵守的言行準(zhǔn)則，是教育者和受教育者校園行為的指南（如中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)的校訓(xùn)是“團(tuán)結(jié)、緊強(qiáng)、嚴(yán)肅、活潑）。校訓(xùn)是屬于亞制度層面的，是應(yīng)該遵守的，與校規(guī)有同效性，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和規(guī)范性，但不能作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)，它對(duì)樹立優(yōu)良校風(fēng)這一目的來說是一種手段，當(dāng)學(xué)校教育教學(xué)管理還運(yùn)行在較低層上時(shí)又不失為一種達(dá)成目的的手段。

第五篇：“三風(fēng)”自查[模版]

自查自糾報(bào)告

為了提高教師教書育人，為人師表的良好形象，進(jìn)一步增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感和使命感，在這次自查自糾活動(dòng)中，認(rèn)真進(jìn)行自查自糾，找準(zhǔn)存在的問題，開展批評(píng)與自我批評(píng)，以便于克服缺點(diǎn)提高自己。現(xiàn)具體剖析如下：

1、關(guān)于“惰風(fēng)”方面，工作主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待某些中心工作保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新思想、新方法的挑戰(zhàn)。遇事被動(dòng)接受，依賴領(lǐng)導(dǎo)，依賴前輩。課余時(shí)間對(duì)自我提升的意識(shí)不夠強(qiáng)，行動(dòng)力不足。

2、關(guān)于“考風(fēng)”方面，對(duì)待學(xué)生有時(shí)過于嚴(yán)厲。在對(duì)待課堂上，或者考場(chǎng)上得一些違紀(jì)現(xiàn)象，難免有時(shí)沉不住氣，處理欠缺技巧。

3、于“賭風(fēng)”方面，雖然本人能夠完成做到遠(yuǎn)離一切有關(guān)賭博的行動(dòng)，也能嚴(yán)格要求家人做好這一方面的行為，但是對(duì)于社會(huì)上的賭博行為置身事外，認(rèn)為不關(guān)自己的事就不關(guān)心。

現(xiàn)為了進(jìn)一步規(guī)范自身行為，提高自身素質(zhì)，現(xiàn)對(duì)下一步工作作以后打算：

1、愛崗敬業(yè)，熱愛教育和學(xué)校，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)余，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)科規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育，教學(xué)和科研水平。

2、熱愛學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，不傳播有害于學(xué)生身心健康的思想，教育學(xué)生勤于學(xué)習(xí)，勤于鉆研。

3、廉潔從教，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。

4、為人師表，遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言健康得體，舉止文明禮貌禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。