第一篇：讀魏書生談語文教學有感

讓生命在追尋中精彩

說來慚愧，魏書生老師的大名，我雖然早有耳聞，但由于種種原因，一直沒有得以親近。去年聽了魏老師的報告以后，我買了這本《魏書生談語文教學》，開卷一讀，真是不忍釋手。這本書是魏老師幾十年教育的經驗集粹，是魏老師教學生涯的記錄，也是他內心情感的真實袒露。徜徉于此書的字里行間，我的心情會變得特別寧靜，就像呆在廣闊無垠的大草原，舒適、愜意，又仿佛是海邊行走的小孩，撿到貝殼一樣高興??

就這樣一口氣讀下來, 給我最大感觸的是八個字：改變自我，世界變新

這本書的第一篇章是《人生觀》,打開它,首先看到這樣一段話:“我們以高尚、昂揚、樂觀的態度看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚和樂觀的生活之中?！本渥与m然簡短,卻深深地啟迪了我。我成為一名教師已經七年了，在教育教學工作中，常常會遭遇很多問題學生：有不寫作業的，有擾亂課堂秩序的，有和老師頂嘴的，有打架斗毆的，有逃課去網吧的??面對這些孩子，我經常絞盡腦汁地想我應該怎么教育他們，改變他們，當然了，也會采取一些懲罰措施，期待著這些孩子能夠按照我的方式改變，但結果總是事與愿違?？戳宋簳蠋煹臅?，我恍然大悟。魏老師的班上有一個淘氣包不愛學習，他用很長時間想改變他，他也不學。在改變不了學生時，魏老師就嘗試改變自己。他嘗試改變自己的做法，先后用十多種辦法來引導那個淘氣包學習，后來，那個學生不知不覺地就跟著魏老師學起來了。這是多么奇妙的一件事?。仐壛伺u和懲罰，改變了自己，也感化和轉變了學生。

讀了此書，我開始反思自己的教育教學歷程。以前，我的最大感受是現在的學生缺少學習的積極性，咱抓得緊點，他們就學，咱松一點，他們就不學。似乎他們都是給老師學的。在課堂上，經常是死氣沉沉，學生不愛聽，也不愛說，我自己也越講越不是滋味。布置的作業，經常有一部分學生不能按時完成。用了各種方法，卻收效甚微。很多時候，搞得自己身心俱疲。于是，我也開始學會了抱怨，但是抱怨的結果呢?一切并沒有因為我們的抱怨而有所好轉。魏老師告訴我：“埋怨世界不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨環境太惡劣、太困難，常常是我們自己沒有能力，主觀努力不夠；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法太少。” 很多人問他：“你是靠什么辦法，使各類學生都能積極、主動地學習的？”魏老師的回答只有兩個字：育人。魏書生的育人觀，兩個方面：一是育人教書；二是教書育人。前者主要表現為先育人，后教書；后者則表現為發揮語文學科優勢，強化育人功能。魏書生身兼數職，經常出外講學，在他離開后，學生仍能自學，這就是育人工程在發揮作用?！靶袨轲B成習慣，習慣行成品質，品質決定命運”這是他育人實踐的深刻體會。他喜歡凡事都跟學生“商量”，從教學目標、教學內容，到教學重點、課時安排以至具體的教學方法，都“商量”著來，盡可能達到師生認識上的統一。反觀我自己，在教學過程中仍然是以“專治”的姿態出現在學生中間，壓制著他們的積極性、主動性，使語文學習失去了原本的活力與魅力?！罢Z文教學是一門藝術，語文學習是一種享受。”我想，魏老師這句話可以看做是對語文教學工作總的概括和指導，它也成為了我一直努力和永恒追求的目標。

魏書生老師真不愧是一個教育大家,他的這本書讓我經受了一次心靈的洗禮，我開始反思自己，并且在反思中摸索前行。感謝魏老師，用他的光輝照亮了我思想的盲點，用他的追求點燃了我追求理想的火炬。

第二篇：讀魏書生《語文教學》有感

讀魏書生《語文教學》有感

今年寒假我有幸拜讀了當代著名教育改革家魏書生老師所著的《語文教學》，讀了這本書對我做人，育人，教學都有巨大的幫助。

魏書生老師所著的這本《語文教學》內容包括自強篇、育人篇、教書篇三個篇節。

自強篇中我感受到了魏書生老師為了自己喜愛的教育教學事業的持之以恒、自強不息與他積極樂觀的生活態度，以及做人的偉大人格魅力，同時也學習到了他的為人處世的良好態度。魏書生老師在如何對待別人與自己的問題上提出“多用力氣改變自己”，從而使自己能夠在各方面不斷進步。他提出要笑對人生，并指出從以下十個方面努力提高笑的水平：

1、首先要做實事。

2、對別人要一片好心，與人為善。

3、要看到自己的長處，特別是別想自己一些無法改變的弱點。

4、要看到自身的渺小。

5、對待人生的不幸要笑。

6、做感興趣的事情。

7、唱幾支歌。

8、拖拉法。

9、冥想。

10、善于尋找歡樂等等。怎樣看待困難和失敗中他提出要感謝困難。他指出人都是平等的，要不斷提高尊重人的能力。他的一些良好習慣也值得我們學習，每學期都寫文章，持之以恒的寫日記，并提出 對待工作生活中的壓力要練習放松，學會放松。所有這

些都是值得我們去努力學習鍛煉的。

育人篇中魏書生老師指出教書必須育人，至于育什么樣的人，他指出：“我們應該培養愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物的人。我們應該培育德智體美勞幾方面都發展的人。我們應該培育有科學精神和獻身精神的人。我們應該培育有理想、有道德、守紀律、有文化的一代新人。同時。我覺得還應該培養學生從自己、從身邊、從眼前、從小事做起的精神。”他指出育人寓于講讀課之中，育人寓于寫日記之中，育人寓于作文之中，育人寓于課外閱讀之中，將學生培育成語文學習的主人，育人重在培養良好習慣。

教書篇中魏書生老師提出了課堂教學的六個步驟：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。課堂教學的這六個步驟我們在語文課堂教學中可仔細揣摩好好運用。對于講讀課魏老師指出要少講多讀，他提出了課堂激發學生興趣的十法：

1、組織教學。

2、設計導語。

3、設計板書。

4、注意教態。

5、說話聲音變化。

6、引導想象。

7、引導學生進入情境之中。

8、請學生猜測教師。

9、適當用一點班級用語。

10、請學生說、讀、寫。他提出了引導學生畫語文知識樹，引導學生自學整冊教材，引導學生自學一類文章，引導學生自學一篇文章等這些方法都值得我們學習借鑒，他的許多詞語，修辭教學方法都值得我們學習，他提出了要培養學生的觀察力，提高學生的記憶力，培養學生的想象力，培養學生的能力要靠實踐，培養學生的寫作

能力，這些都值得我們好好學習。

通過讀魏書生老師的《語文教學》，指導我如何做人，并教我如何育人，育什么樣的人，從中也學習到了不少語文教學的方法，我將把所學好好的運用到自己的工作學習中。

第三篇：讀魏書生《語文教學》有感

讀魏書生《語文教學》有感

今年暑假我有幸拜讀了當代著名教育改革家魏書生老師所著的《語文教學》，讀了這本書對我做人，育人，教學都有巨大的幫助。

魏書生老師所著的這本《語文教學》內容包括自強篇、育人篇、教書篇三個篇節。

自強篇中我感受到了魏書生老師為了自己喜愛的教育教學事業的持之以恒、自強不息與他積極樂觀的生活態度，以及做人的偉大人格魅力，同時也學習到了他的為人處世的良好態度。魏書生老師在如何對待別人與自己的問題上提出“多用力氣改變自己”，從而使自己能夠在各方面不斷進步。他提出要笑對人生，并指出從以下十個方面努力提高笑的水平：

1、首先要做實事。

2、對別人要一片好心，與人為善。

3、要看到自己的長處，特別是別想自己一些無法改變的弱點。

4、要看到自身的渺小。

5、對待人生的不幸要笑。

6、做感興趣的事情。

7、唱幾支歌。

8、拖拉法。

9、冥想。

10、善于尋找歡樂等等。怎樣看待困難和失敗中他提出要感謝困難。他指出人都是平等的，要不斷提高尊重人的能力。他的一些良好習慣也值得我們學習，每學期都寫文章，持之以恒的寫日記，并提出 對待工作生活中的壓力要練習放松，學會放松。所有這些都是值得我們去努力學習鍛煉的。

育人篇中魏書生老師指出教書必須育人，至于育什么樣的人，他指出：“我們應該培養愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物的人。我們應該培育德智體美勞幾方面都發展的人。我們應該培育有科學精神和獻身精神的人。我們應該培育有理想、有道德、守紀律、有文化的一代新人。同時。我覺得還應該培養學生從自己、從身邊、從眼前、從小事做起的精神?！彼赋鲇嗽⒂谥v讀課之中，育人寓于寫日記之中，育人寓于作文之中，育人寓于課外閱讀之中，將學生培育成語文學習的主人，育人重在培養良好習慣。

教書篇中魏書生老師提出了課堂教學的六個步驟：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。課堂教學的這六個步驟我們在語文課堂教學中可仔細揣摩好好運用。對于講讀課魏老師指出要少講多讀，他提出了課堂激發學生興趣的十法：

1、組織教學。

2、設計導語。

3、設計板書。

4、注意教態。

5、說話聲音變化。

6、引導想象。

7、引導學生進入情境之中。

8、請學生猜測教師。

9、適當用一點班級用語。

10、請學生說、讀、寫。他提出了引導學生畫語文知識樹，引導學生自學整冊教材，引導學生自學一類文章，引導學生自學一篇文章等這些方法都值得我們學習借鑒，他的許多詞語，修辭教學方法都值得我們學習，他提出了要培養學生的觀察力，提高學生的記憶力，培養學生的想象力，培養學生的能力要靠實踐，培養學生的寫作能力，這些都值得我們好好學習。

通過讀魏書生老師的《語文教學》，指導我如何做人，并教我如何育人，育什么樣的人，從中也學習到了不少語文教學的方法，我將把所學好好的運用到自己的工作學習中。

第四篇：讀《魏書生談課堂教學》有感

讀《魏書生談課堂教學》有感

之前學校讓觀看魏書生的視頻，已經是收獲良多，這段時間讀了《魏書生談課堂教學》更是受益匪淺！

首先是讓學生養成良好的習慣，自己是教語文的，那么就以寫日記為例：每次在班上一說寫作文寫周記，學生便會怨聲載道，找各種理由逃避寫日記。那么我們應該教育學生用不同的眼光去看待事物，事物都有其兩面性，凡事有苦有樂，有得有失，那是苦是樂看學生自己從哪一個角度去看待。在茫茫沙漠中兩個饑渴難耐的人看到了一個翻倒的水瓶，樂觀者心想真好還有半瓶水，消極者想只有半瓶水了，真可惜。而事實是瓶子里只有半瓶水，以怎么樣的眼光去面對的權利掌握在我們自己手中。要教會學生以正確的態度去寫日記，而不是把寫日記當成一種負擔作業，學生一旦了解到日記的諸多好處，自然感到有興趣，一旦堅持下來，就形成一種心理慣性，倘若某天突然停下來，心理反倒不習慣。這樣，興趣鋪以慣性，記日記便成為“不管千難萬難，也要堅持到底”的事。

其次，最重要的是與學生溝通，了解學生的心理。與學生溝通的前提是教師要有良好的品行。古人云“學高為師，生正為范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為學生的榜樣，必須有良好的師德師風，不僅在思想上嚴于律己，生活上廉潔正派，教學上也要務求實效。學生喜歡以為老師，就愿意親近這位教師，心里話也愿意向教師吐露。在與學生交往的過程中，教師要創建一種和諧的交往氣氛，放下架子，把學生當做朋友來對待，盡量縮短師生間的心理距離。

最后是激勵學生學習，魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈即抄一句格言?！白鹑苏撸俗鹬?、“隱其惡，揚其善”、“寧可人負我，不可我負人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”??春風化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化。學生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人，他自己聯系實際，提出的口號：“少說空話，多干實事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著干實事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學生沿著他指引的人生之路前進。

作為一名老師即使自己不是班主任，也很有必要看看班級管理的書，提升課堂控制能力，因為學生上好課的前提是有一個秩序穩定的班級。在平時的授課過程中，自己的課堂中經常出現一些問題：學生上課睡覺、說話、看課外書、玩手機等等。這些都需要自己去解決，看過魏書生的書后，對自己今后的課堂管理有很大幫助。

第五篇：讀魏書生有感

在思考與學習中，做一名智慧型班主任

----------讀魏書生《班主任工作漫談》有感

祝銘陽

去年的時候班主任在一起搞了個經驗介紹，有的老師就介紹了魏書生的一些教育方法，當時我很有興趣，馬上就向谷主任借了看，這學期我又讓學校給我買了這本書，細細品讀《魏書生班主任工作漫談》。這本書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。

魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了。他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分。這樣的教學效果，另我感到非常欽佩。

看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實有了很多啟發，有很多方面是值得我去認真學習與實踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：

我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。” 做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。魏老師說得好：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！蔽液茏匀坏幕仡櫰鹱约涸谄椒驳纳詈凸ぷ髦校ぷ鞑豁樌毫Τ摵蓵r曾有過急躁、埋怨，的確出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，比如說，對于差生，就不能總抱怨為什么他那么不聽話，就不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

其次是魏老師民主、科學的管理機制。書中這樣說道：一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。而科學則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規、班規”；自愿而明確的“責任到人”。簡單而負有深意的“錯誤說明書”。這幾種做法我都用過，制定班規，班級每個人的責任崗，用紙寫清貼在講臺前讓學生寫行為說明；確實給班級管理帶來好的效果。

最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？”學生就說：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W生就狠做拼音的題目。就這樣，經過學生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。后來學生竟然考到了及格，真是質的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現實，就像華東師范大學的教授說的：差生恒在，不能指望每個人都智力超群，只能引導鼓勵他努力學習，激發他學習的興趣，使他在原有的基礎上進步。

“沒有愛就沒有教育”。但在愛學生時要講究藝術、思考、智慧。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。讀了這本書后，我更要時常提醒自己，在忙碌的工作中反思，工作之余，多讀班主任工作經驗的書，讓自己對學生的愛富于智慧，富于理性，力爭把這份許多人都感到又苦又累的工作，班主任工作，干的輕松，干得快樂。