第一篇：化學教學感悟

化學教學感悟 尊敬的各位領導、老師：

大家下午好，非常榮幸今天在這里與大家一起交流，討論，化學教學中的一些經驗和感悟，經過這一學習的教學，有一些心得和體會，在這里與大家交流，希望大家批評指正，多提寶貴意見。

一 在學生心中樹立一個親切的讓學生從心里上沒有壓力的教師形象。

我們都有這樣的體會，當你緊張或者有壓力時，往往不能正常發揮自身的優勢和能力，所以我希望我的學生和我交流時沒有壓力，從而才能表達出最真實的想法，我才能了解學生真實的學習情況，才能才有正確的教學，達到良好的教學效果。

1從對待學生的態度上讓學生接受我。古人講：“嚴師出高徒” 也就是說嚴格的師傅才能培養高能力的徒弟，而我在教學的過程中對待學生的態度不太符合古人對教師的要求，對于知識的準確行上我對于學生是嚴格要求的，從化學式的書寫到實驗現象的準確描述我都要求學生不能有一絲一毫的偏差，然而對個別學生在課堂上溜號時我會提醒他，當學生回答不上來我的問題時我也不會挖苦他，當學生犯了錯誤時也不會正面去批評他，而是間接的通過一個故事，一個案例讓他從中可到啟示，受到教育，我想通過這樣的方式和方法，讓學生接受我，在學習的過程中沒有壓力，能夠在一個輕松的氛圍中有效的學習化學。

2用親切簡練語言，來控制我的教學節奏，完成我的教學任務。

百家講壇中紀連海老師是一名深受大家喜愛的中學歷史老師，不僅是因為他有廣博的歷史知識，還因為他的語言妙趣橫生，能夠深深的感染學生，吸引學生。據說他為了能給學生上好課曾經學過相聲中語言的表達方式。雖然我沒有他那樣的條件和天賦，可是卻讓我在我的教學中有一定的借鑒。例如我在課堂上的語言一般比較生活化，短的句子用得比較多，盡量不使用長的復句，提問的語言盡量簡練，有針對性。這樣讓學生比較容易的聽清聽明白我要講的意思，在理解上不存在困難。在新課中盡量描述一些化學有關的故事增強學生的學習熱情，批評學生也從來不會出現“你怎么這么笨”這樣的語言。我可以通過調整我的語言來控制我的教學節奏，讓我的教學時松時緊，張弛有度，引領學生完成我的教學任務。

二 組織有效的教學

為了能夠在有效的時間能完成教學任務，我采用化整為零，化繁為簡，有梯度的層層遞進的原則。

我所教的班級的從能力和學習態度等各方面相對有限，并不出色，因此我針對學生的實際情況，在教學中除了運用學校的十六字教學模式的基礎之上，有所側重，例如在講授新課時，我主張在三維目標中知識與技能這部分有難度的目標不要過多一到連個即可，并且圍繞主要問題的次要問題不會過多的進行拓展，我覺得當學生能力不夠時，多講對學生是負擔，往往還會沖淡學生對主要問題的理解，與其講得多讓學生一個也不會，還不如就將一個到兩個主要的問題，讓學生理解，讓學生一節課下來能有所收獲，在下節課上在這節課的基礎之上再加入一些新的知識，這樣一點一點的加，不斷地更新不斷地鞏固知識。

化學有許多基礎要求記憶的知識，我教的有一些學生學習的主動性差，不能指望他們回家后學習化學去記憶這些知識，所以我把化學的基礎知識的掌握拿到學校中進行，一般我會用自習課或者是午間先告訴他們我要考什么，然后領著他們記，告訴他們記憶的竅門和方法，每次考得也不多，比如方程式一次考五個，化學式一次考十個，學生感覺難度不大，十分八分時間就能完成，也就愿意跟我背，和我學，日積月累，反復鞏固，多數學生基礎知識就能過關。這樣就有好的理論來完成習題。我的習題課上不是就題講題，一定是有一到兩個核心問題，這些問題有的是新課中的延伸部分，有的是重要的解題方法。根據心里學上的首輪效應，我一般把重要的，難度最大的問題通常放在一節課的最前面來講，這個時間是學生注意力最集中的時候，往往聽課的效果最好，當講第二個重要問題的時候，我通常要有一個小的過度，這往往是我講課“跑題”的地方，有可能是個與化學有關的小故事，或者是拿我自身實例分散一些學生的注意力，讓學生放松一下，然后帶領他們進入下個問題，所謂“磨刀不誤砍柴工”，我認為雖然可能這一兩分鐘與本節教學無關，但是短暫的休息是問題下面更好的學習。復習課的最后講得問題是難度不大卻是普遍存在的問題，臨下課之前一定給學生小結一下這節課我一共講了幾個問題，需要掌握到什么程度，能解決哪一類問題，讓學生了然于心。

總之，教學工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去尋找最有效，最有針對性的適應不同學生的教學方法，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一，以上是這一段時間以來我的教學感悟，還不夠成熟，有一些做法也是與我們備課組其他三位化學教師共同交流的結果，不足之處希望在做的領導老師批評指正，謝謝大家。

第二篇：化學教學感悟

教育教學心得體會

高棟

談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

首先，老師要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的主要形式，每一位老師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的內容和考點，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材中的數學思想和方法，這樣才能體會教材，備出高質量的教學教案。

其次，變“教案”為“學案”。老師是主導，學生是主體，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的配合。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的準備，靈活教學。

有效的教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對各種情況，教師要做好傾聽者、提升者的，能跟學生更好的交流是關鍵。在課堂上，要扮演老師的角色，課下又會是很好的朋友，只有這樣，才能走入學生的內心，讓他們更好的來接受知識，從而來改變提升自己。

有效的教學不僅在老師這邊要這樣，學生的配合更是有效教學的一個保證。學生九年級才開始接觸化學，一年的時間內要學的都是化學中基礎的部分，知識點比較零散分散，所以很多學生都會覺得化學像文科一樣需要很多記憶，確實，很多最基礎的東西需要學生先記住，但更多的東西需要學生多理解，也就是我們常說的在理解的基礎上記憶，做不到這一點的學生也可以在記憶的基礎上去理解，也就是先記憶再理解，只有這樣，在學生的配合下，教學才能是更有效的。

就我感覺，化學這門學科我們不去談它的難與易，更確切的定義為它是一門容易學會的學科，它涉及的大部分知識都跟我們生活中常見的一些現象、生活常識息息相關，學生學習過程中，多聯系生活，把學習化學當做常識知識科普知識來學，提升其趣味性，了解化學物質給生活中帶來的便利及危害，有條件的情況下還可以多練習做做實驗，這樣更能感受化學的魅力所在，這也是學化學實際的意義所在。

第三篇：在化學教學中感悟德育

在化學教學中感悟德育

化學科學作為一門理科課程，課程的基本理念指出“在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現化學課程的人文內涵，發揮化學課程對培養學生道德意識的積極作用。”那么，如何在化學教學中體現德育呢？筆者認為，化學教師應結合教材的特點和學生的實際，尋找、整合教材中的德育資源。常可以從以下幾個方面加強學生的德育教育。

一、結合化學發展史和化學知識的運用，培養學生的優良的品質

1、通過化學史，培養學生人生觀和價值觀

浩瀚的化學科學歷史具有無數感人的人物和事件，我們可以借助這些化學人和化學事在傳授學生知識的同時進行德育。法國化學家莫瓦桑，因首次制得單質氟并發明高溫電氣弧光爐榮獲1906年諾貝爾獎，但因氟中毒，于第二年逝世。英國化學家廉福思畢生致力于酶催化文應和有機分子合成研究成績卓著而獲得1975年諾貝爾化學獎，這位聾人用生命實踐了其人生諾言，他能夠勇敢地向命運挑戰，以頑強的意志，勤奮努力的精神戰勝各種困難，為人類做出了自己的一份貢獻。英國化學家原子論的創始人道爾頓，以“午夜方眠，透明即起”作為治學的座右銘，自學成才。化學家卡

文迪許，雖然出生于貴族家庭，是英國巨富之一，但他從不涉足貴族社會的社交活動，不過腐化墮落的生活，立志于成就一番事業，他生活儉樸、學習刻苦，全身心地投入化學研究，終成一代大師。從化學史中可以看出，每一種新物質的發現，每一個科學規律的發現都不是輕而易舉的，都要付出大量的勞動和心血，要經歷很多的挫折與失敗，這就要求我們的學生具有艱苦奮斗，永往直前，敢于犧牲的優良品質。

2、結合化學知識的應用，培養學生的社會責任感 化學與現代人的生活息息相關，人類生活中無處沒有化學蹤跡。化學對社會、經濟和軍事的重要性不言而喻。如合成橡膠、合成纖維、合成塑料對人類的重大貢獻，現代的新型無機非金屬材料、超導材料、智能材料使人們的過去夢想變為今天的現實。大容量的光纖，可以異地遠程同步召開視頻會議，當寬帶進入每個家庭時，人們相一經聯系的時空距離也隨之縮短，使“地球村”趙變越小。但是，“化學”這個詞也越來越讓人們望而生畏，原因是食品安全問題、毒品問題等都與化學有關。如吊白塊、福爾馬林、亞硝酸鈉、蘇丹紅、三聚氰胺等在食品中的濫用，嚴重地損害人們的身體健康和生命安全；海洛因的提取，搖頭丸的制備使大批的青少年沾上了毒品而走上犯罪道路。我們說，化學家以及大批化學工作者是無辜的，但是他們又是有責任的。從而教育學生今后應將化學有研究成果造福人類，樹立正確的人生觀和

價值觀，辨別是非，承擔起自己對社會的責任。

二、結合典型事跡，培養學生愛國主義精神

愛國主義教育是德育的靈魂和核心，也是化學教學的重要組成部分。為使學生養成熱愛祖國的崇高思想，樹立忠于祖國的堅定信念和獻身祖國的無畏精神，在化學教學中應滲透愛國主義教育。如中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學習勤奮。留美8年獲博士學位后，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠。“七〃七”事跡，天津淪陷，日本侵略者威逼永利合作時，侯德榜態度堅決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了川廠。在他的努力下，經過多次的摸索和試驗，終于發明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。丹麥著名物理學家玻爾在二戰時期被迫離開被德國占領的祖國，為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質獎章浴于王游泳池隱藏起來。一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己艱辛努力發現的元素命名為“釙”以紀念她的祖國波蘭。科學家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養學生熱愛科學，熱愛祖國的精神。

三、結合化學基礎知識，基本理論等內容，培養學生辯論唯物主義的世界觀

辨證唯物主義是科學的世界觀，能幫助學生提高觀察世界的認識能力。化學是自然科學的重要內容之一，其自身有

著豐富的哲學內涵，從哲學的角度來觀察、分析和認識物質及化學變化，可以深刻理解化學理論，并獲得科學的思想方法，例如：

1、在學習物質的組成和結構等知識時，通過物質是由分子、學子、離子構成的，原子是由質子、中子、電子構成的，使學生認識到世界是物質的，是不依賴于人的意識而存在的，從而排除唯心論觀點。

2、通過化學鍵的差別，浴明度、酸堿理論，化學反應的條件，不同濃度硫的性質，同素異形體，同周期同主族元素及化合物性質的變化趨勢等，使學生初步樹立事物的量變是引起質變的前提條件，而質變是量變的必然結果這一觀點，鼓勵學生學習做事要有恒心和毅力，只有堅持不懈的努力，才能產生質的飛躍，實現自己的理想。

3、在講授氧化反應和還原反應是兩個截然相反的過程，卻又在同一反應里同時發生，它們既對立又互為條件地存在于氧化還原反應，這一矛盾統一體中，使學生掌握矛盾的雙方相互斗爭的結果，無不在一定條件下相互轉化的觀點，認識到“人無完人”每個人都是一個矛盾的統一體，誰都有可能犯錯誤，但只要能正確認識錯誤，并加以改正，仍能成為一名優秀的學生，教育學生要有信心，求知的同時美化自己的心靈，努力實現自我完善。

4、根據反應 和化學平衡理論指導選擇合成氨的適宜

條件；根據原電池原理設計的各種電池，使學生具有求實創新，開拓進取的科學精神，具有良好的科技意識，能運用所學知識解決現實問題。

在教學中，只要有機地適當地結合化學課的內容，將辨證唯物主義內容滲透到教學過程中，不僅能使學生加深對課程內容的深刻理解，把知識融會貫通，而且有助于學生形成正確的世界觀，發展學生的辨證思維能力。

四、結合綠色化學理念，培養學生的環保意識 隨著社會的不斷發展進步，環境破壞越來越嚴重。大氣污染、水污染等已經給人們的生產、生活帶來災害性影響。而化學學科的特點，決定了化學教育在培養學生環境意識中占有重要地位，綠色化學是 化學發展的方向和議題，它倡導人類和自然和諧發展。那么在化學教學中，教師如何培養學生的環保意識呢？

1、在課堂教學中，滲透環境教育

在中學化學教材中，包含許多與環境有關的內容。例如作為大氣污染筘中的頭兩號“殺手”，SO2和CO，在初中課本和高一課本中都做過部分和系統地學習。在講授該節內容時，就應給學生講清SO2和CO的產生、特性及對人類的危害，并可根據學生的實際情況，講解如何避免SO2、CO的產生及SO2、CO中素聞后如何處理等，產由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成與危害。

2、在化學試驗中，進行環境教育

化學試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著學生對環境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教學中可以以環境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度，測定雨水的PH值，用SO2形成硫酸、硝酸的過程等，另一方面，教師在自己或指導學生做實驗時，也可以切身地進行環境教育，例如在做有毒性氣體（如SO2、C/2等）放出的實驗時，可以增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放，對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣即可減少污染物的污染，也教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。

總而言之，德育教育是學校教育的核心工作，是學生健康成長的有力保障。是素質教育必不可少的內容。在化學教育中，我們應在進行學科教育的同時，也應教育學生“學會做人”，做一個有良知的人，一個有智慧的人，一個有社會責任感的人，一個充滿著愛國教育的人，一個有正確的世界觀、人生觀和價值觀的人。

第四篇：化學新課標學習感悟

知識、能力、實踐一體化

——新課標學習感悟 澆底中學化學教師 續青龍

通過近一段時間的學習，我對新版的化學課程標準有了新的認識，感覺更符合實際情況了，真正體現了化學的科學性、人文性、實踐性，是真正踐行科學發展觀的具體表現。主要從以下方面可以得出：

一、新課程下的教育教學過程是多種要素的有機結合體

在新課程下，教育教學過程是實現課程目標的重要途徑，它突出對學生創新意識和實踐能力的培養，教師是教育教學過程的組織者和引導者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研制開發學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養和專業水平。

二、新課程標準下教育教學過程的核心要素是師生相互溝通和交流 新課程標準下教育教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。因此教育教學過程是師生交往、共同發展的互動過程,而互動必然是雙向的,而不是單向的。新課程標準強調教育教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為教育教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中，真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好，由衷地贊美學生的成功。

三、新課程標準下教育教學過程強調教師的組織性和協調性 新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領學生去管理人類已形成和發展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上加發發展；教師不單是一個學者，精通自己的學科知識，而且是學生的導師，指導學生發展自己的個性，督促其自我參與，學會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討教育的神奇世界；新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協調者，他們讓學生走出校門，感受社會和整個教育的文化。可以說，促進人的發展，促進文化和科學技術的發展，促進社會生產的發展，這是新課程標準下教育教師的根本任務

總之，新課程標準下教育教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教育教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程,掌握新的專業要求和技能----學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會創新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的教育教學過程更加流暢。無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！

第五篇：感悟化學之美

感悟化學之美

眾所周知，我們中華民族歷史悠久，華夏文明源遠流長。在歷史的長河中，各種文化爭芳斗艷。唐詩更是一朵藝術奇葩，千古流傳經久不衰。耳熟能詳的如李白的靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。王之渙的登鸛雀樓：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

詩歌很浪漫且充滿了藝術魅力。而提到化學，給人的印象是很多化學符號很多化學方程式。做化學實驗用到試管，酒精燈等瓶瓶罐罐的東西。化學是一門科學，科學是嚴肅而嚴謹的。古詩和化學之間好像沒有什么聯系。其實化學在生活中無處不在，吃穿住行都離不開它。而很多古詩中更是蘊涵著化學現象。其中還有流傳千古的佳作。

（一）浪淘沙

日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。

美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。

這首詩的作者是唐朝著名詩人劉禹錫，他出身進士，為官公正，文學成就很高，被白居易稱作“詩豪”。

賞析：這首詩是什么含義呢？詩的前兩句，詩人描繪的是一幅色彩秀麗的晨景，旭日東升，朝霞初照，籠罩在江面上的霧氣漸漸散去了，江中的小洲上，成群結隊的淘金婦女正在緊張的勞動，她們做什么呢？淘金！

詩人贊頌勞動的情感，溢于言表。

再看后兩句，詩人并沒有順承勞動場景贊賞，而是筆鋒一轉，”王侯金印，是“貴”的表現；美人首飾，是“富”的象征。富貴，一直為世人所注重。但是把它們的來歷追溯到淘金的婦女身上，這是前所未有過的。末句用“沙中浪底”寫出了淘金過程的艱辛。竭盡婦女之辛勞，成就豪權之富貴。淘漉金子的勞動者并不能擁有金子。全詩所展示的，就是這種社會現象。怎樣看待這種社會現象？引人深思。

那么，這首詩里面有哪些化學知識呢？

黃金的基本性質： 顏色金黃，質地較軟，熔點很高（1067度），密度大（約19）。化學性質穩定。

1分析：金子的顏色澄黃，高貴典雅，是富貴的象征，適合作裝飾品，比如金戒指、金手鐲，金項鏈等等。在古代，黃金常常作為流通貨幣，至今許多國家仍把黃金作為外匯儲備使用。金子在陽光下熠熠發光，所以有諺語說：是金子，總要閃光的。

2鑒別。金子的鑒別方法很多，常見的是與酸的反應。或者根據其密度，測其排開水的體積來確定。據說數學家阿基米德就是利用這樣辦法識別出王冠的真偽。還有一種方法就是火燒。俗話說“真金不怕火煉”，一是金子熔點很高，不怕火燒，再者性質穩定，不容易被氧化掉。藥金從外觀上看特別像金子，自古以來就有人用藥金騙人，其實藥金由銅和鋅融合而成的。只要用火一燒就失色，禁不住考驗。

3采金。金子的用處很多，需求量也很大，但是含量稀少，一般每噸沙中約含3－10克。金礦主要分布在江河的泥沙里。金子在自然界中以游離形態存在，天然本色，不需要冶煉還原，所以從古至今人們都采用一種辦法，就是用“沙里淘金”的辦法采集。這種辦法在化學上叫做“重力選礦法”，利用金子的密度遠遠大于沙子，用水反復淘洗得到，過程異常艱辛。

（二）火樹銀花

火樹就是指焰火，俗稱煙花。古人在發明火藥的基礎上，制造出煙花。在節日里燃放煙花爆竹，更增添喜慶氛圍，其樂融融。宋代詩人趙孟有一首詩生動描述了火樹銀花的絢麗景象。

煙花

人間巧藝奪天工，煉藥燃燈清晝同。

柳絮飛殘鋪地白，桃花落盡滿街紅。

紛紛燦爛如星隕，赫赫喧豗似火攻。

后夜再翻花上錦，不愁零落向東風。

賞析：前兩句說煙花的制造精巧，巧奪天工。燃放的時候亮如白晝。煙花一般由上下兩部分構成，下部類似火箭發射裝置。上部分裝的是燃燒劑，助燃劑，發光發色劑。

接下來四句，詩中描寫的是燃放煙花的壯觀場面。像柳絮隨風飄舞，像桃花落英繽紛。四處燃放的煙火層出不窮，此起彼伏。既像流星劃破夜空般燦爛，更像火龍張牙舞爪無所顧忌的咆哮飛騰。這樣壯觀的場景，怎么能不讓人心醉呢？

最后兩句詩人既是實寫也是比喻：夜深了，又是一片煙花騰空綻放，這繁華似錦的場景，不必借助春風的吹拂一樣可以擁有明媚的春光。

這首詩里面的化學知識很多，先說焰火，在化學上稱為焰色反應，就是金屬及其化合物在火焰上灼燒的時候呈現出特殊的顏色。我們學過的鈉鹽發黃光，鋰鹽顯紅光，鋇鹽是綠光。而鎂、鋅等金屬粉末會耀眼閃亮。各種金屬鹽和金屬粉末混合在一起，燃放的時候就萬紫千紅。

煙花發出的清脆爆炸聲，那是黑火藥的作用。火藥是我國的四大發明之一，黑火藥成分是硝石（硝酸鉀）、硫磺及木炭。三者按比例混合加熱就可以劇烈反應。黑火藥是由古代的道士在煉制丹藥時候無意中發明的。后來被廣泛應用。涉及的方程式：S +2KNO3 +3C==3CO2↑ +K2S +N2↑

現在的煙火中添加了炸藥，成分是“TNT”，爆炸時聲音響徹云霄，震耳欲聾。很有殺傷力，燃放煙花爆竹要小心，注意安全。

誰都知道煙花爆竹很好玩，可是對人們造成的危害不容忽視。煙花爆竹造成的危險：（1）危及人身安全（2）噪聲擾民（3）空氣污濁。（4）環境衛生。

（3）石灰吟

明 于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒自等閑。

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

于謙，是我國明朝一位著名的政治家，愛國將領。他為官清廉，剛正不阿。在他12歲的時候，看到生產石灰的勞動場面。于謙素有志向，此情此景，有感而發，作出這樣一首膾炙人口的詩歌。

石灰的化學名稱叫氧化鈣（CaO）,它的前身就是大理石，化學上叫做碳酸鈣（CaCO3）。大理石從深山里面開采出來，然后深加工，用火煅燒。煅燒之后剩下白色粉末氧化鈣，氧化鈣就可以被實際應用。比如磨墻，刷涂料等等。涉及的化學反應如下：CaCO3==CaO +CO2↑ CaO +H2O==Ca(OH)2

Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O

綜述：人類的進步從遠古的鉆木取火開始到今天的豐衣足食，和化學發展密不可分。化學知識遍布于人類的衣食住行，可以說化學的發展史就是人類的進步史。展望21世紀，化學作為社會迫切需要的中心科學，一定會為人類的進步作出更多的貢獻。

杜牧的【贈別】：多情卻是總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭的成分是石蠟，屬于固態烴，熔點很低，在空氣中可以燃燒，該反應放熱，使蠟燭融化。

蘇軾的【石炭】：投泥潑水愈光明，爍玉流金見精悍。南山栗林漸可息，北山頑礦何勞鍛。為君鑄作百煉刀，要斬長鯨為萬斷！

杜甫的【客從】： 客從南溟來，遺我泉客珠。珠中有隱字，欲辨不成書。緘之篋笥久，以俟公家須。開視化為血，哀今征斂無。

詩中說，從南方來的客人送給詩人一顆珍珠，珍珠上好像有花紋字跡，詩人把它珍藏在箱中，過了好久，開箱尋看，珍珠不翼而飛，只剩下一些紅色液體。珍珠是珍珠貝的外套膜受到刺激后產生的分泌物凝集而成的，其主要成分是碳酸鈣，還有少量的無機質。杜甫居室漏雨潮濕，竹箱遇潮，和水及二氧化碳反應：CaCO3+H2O+CO2==Ca(HCO3)2,變成了紅色液體。

美，到了極致，就是一種華麗的簡約，內斂的大氣，細膩的坦蕩。

又想起了川劇《中國公主杜蘭朵》中的一句唱詞：“美在那不顯山不露水”，在回首看化學這門學科，愈發覺得它細致玲瓏，搖曳生姿。

化學之美，美在最初的本源，最真的原貌。且說國畫吧，一勾一勒之間，潑墨山水，寫情寫意，花草蟲魚，鮮活靈動。寒江獨釣的脈脈水波，是雄黃變幻而至。仕女眉間一點朱砂，由粉狀水銀而來。嫵媚青山的裊娜背影，脫胎于藍靛的枝枝葉葉。而無論哪種絢爛的顏料，都承自物質最小的結構，最初的元素。或鉛，或汞，或硫或銦，經由重重洗練與提升，配以作畫者暢懷的思致，便成為一幅幅精麗絕倫的中國畫。

火焰紅通通的溫暖是有了氧氣的參加；無光十色的都市生活，是霓虹燈中的稀有氣體，為此提供了可能；青山綠水的桂林，因著生石灰的來到，才有了這大大小小千姿百態的石筍與石鐘乳。

剝開層層包裹，回歸到了世界源頭，是最簡單的化學元素本身，這些單純物質的美，不假任何修飾與造作，遍布在每個角落，使生活盎然多趣。

化學之美，美在辛勤的付出，發現的喜悅。

任何一門科學都講求審慎嚴謹，化學尤其如此。在近代化學的幾百年發展中，無可想象，若不是每一次測量，每一個刻度，每一筆記錄，都必須要明確無誤的話，那么化學也就不可能成其為如今的一門顯學。盧嘉錫的老師曾說，“假如設計一座橋梁，小數點錯一位可就要出大問題、犯大錯誤，今天我扣你3/4的分數，就是扣你把小數點放錯了地方。”

發現氫氣的學者，卡文迪許出生貴族，卻一生節儉看；性格靦腆，而對科學抱有極大的熱情。盡管自己信奉著燃素之說，但更尊重科學實驗的事實。還有靠著自己的誠摯與堅韌，在極端困難的情況下，證明并分離出放射性元素的居里夫人，愛因斯坦給予她這樣的評價： “居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。”

這種美，承載理想，事關未來，處處閃耀著理性的光輝，時時推動著人類的進步。“這真像一個奇跡！”在一系列對青霉素作用的實驗之后，弗洛里驚嘆道。弗萊明一次幸運的過失，卻無意之中拯救了數以萬計的病者。二戰中，有這樣一幅宣傳畫，標題便是：Thank to PENICILIN, He Will Come Home!(感謝青霉素，傷病可以安然回家)依舊是二戰之中，當海明威發現一種常用的鹽類——硫酸銅，能夠防止鯊魚的攻擊之時，他也欣喜異常。空前的海戰中，許多士兵剛從槍炮子彈中脫身，卻眨眼又葬身魚腹。這只是一個小小的發現，奪回的卻是一個個鮮活的生命。

這種美，是峰回路轉，柳暗花明，是激情的延續，博愛的升華。

化學之美，美在最終的效用，最大的貢獻。

冷了要添衣，餓了要吃食，困了要住房，累了要行車??在這里，化學給了我們合成纖維，添加劑，涂料，汽油等等等等，不一而足。在生活的方方面面，當代社會里，離開了化學的慷慨賜予，我們將寸步難行。除了基本的需要，還有乃至環境宇宙，都日益需要化學參與其中，彼此滲透交融，方能取彼之長，補己之短。

誠然如此，更應該指出的是，化學科學不僅僅美在實用，因為如果只作此理解，那么無疑有功利浮躁的傾向，化學的美，還在于一代代化學家，在踐行自己追求的同時，為后人留下的寶貴精神財富。

諾貝爾將巨額遺產設立成獎的目的，固然是有著經濟上幫助晚輩的考慮，然而最終，卻仍是為了激勵后來者，在追求真理的漫漫長路之上，上下求索，無畏前行。貧病交織的中國，在飽受外族凌辱的年代，侯德榜先生毅然放棄國外優待，回到祖國；為了實現中國人自己制堿的夢想，揭開蘇爾維法生產的秘密，打破洋人的封鎖，他經過五年的摸索，終于發明“侯氏制堿法”。

這種美，在歲月長河的變遷中，愈加熠熠發亮，雖是他們的星星之火，卻必將成燎原之勢。

早在幾千年前，畢達哥拉斯學派就表示過，美就是和諧。閃亮的晶體也好，整潔的反應式也好，漂亮的成品也好，化學自始自終都呈現著它獨到的美學氣質，和引人入勝的哲學幽思，不故作高態，也不俯身屈就，婉轉從容而不失大氣。感悟化學之美，便是感悟心靈之美，感悟自然之美。