第一篇：我在英語教學上的一些感受和做法

我在英語教學上的一些感受和做法

蓬街私立中學

尹思軍

一． 做個熱愛英語教學的老師

我很丑，但在我的學生眼中，我是一個極具魅力的老師。我的學生把我當成偶像，佩服我，迷戀我，崇拜我。特別是已經讀了高中的學生，他們更是以各種方式表達了他們對曾經跟我學英語的幸福感受。這一切可能是來自我對英語教學的熱愛和我的個性英語課堂的原因。

我是一個特別喜歡做英語老師而且非常勤奮的人，是一個一走進英語課堂就有了精神，就會激情四射，陶醉無比的人。我還是一個在英語課堂上特別會感染學生，能給學生帶來快樂的‘瘋子’。我還是這樣一個人：如果我的一堂英語課上地很成功，我一天都會非常開心，笑容滿面，吃飯睡覺都會很香；如果一堂課感覺上地不理想，會有一種犯罪感，一天下來會心情郁悶，吃飯睡覺都會受到影響。所以，為了我的身體健康和心情愉快，我總是千方百計地將一堂課盡量不留下遺憾。我說這些的目的不完全為了放大自己，更多的是想說明一個道理：態度決定一切！做個快樂的英語老師真的很幸福！二． 良好的英語教學素養是做一個合格英語老師的保證 1． 積極健康的情感態度

我的學生只要一見到我走上講臺，就會像吃了興奮劑一樣，因為他們知道快樂的使者來了！我認為，一個合格的英語教師一走上講臺，你就要通過你的眼神`語言`動作等向你的學生傳達一種信息：積極`快樂`健康向上的信息，以此來感染你的學生，使之也隨之產生一種 積極向上的情感態度，以有益于隨之開始的課堂教學。這就好比與一個消極頹廢的人面對，你可能會變得毫不開心；反之，與一個健康向上又有感染力的人在一起，你會變得愉快一樣。而在課堂上讓學生擁有積極向上的情感態度，對于更好地完成學習任務非常重要。試想一下，如果一個老師帶著不開心甚至憤怒的表情走上講臺，那結果又會怎樣？結果肯定是學生噤若寒蟬！

2． 培養你的學生佩服你`崇拜你`迷戀你

從我教每一屆學生的第一天起，我會有意識地通過各種信息讓我的學生感到我是一個很棒`很有魅力`值得信賴的老師，慢慢地培養他們佩服我`崇拜我`迷戀我。對一個英語教師來說，這真的很重要，因為親其師才能信其道。一旦培養出學生對你的這種情感，哪英語課就成了學生的期待，他們學英語的熱情擋也擋不住，不變成學英語的瘋子才怪呢！我們一定要明白這樣一個事實：好學生不是你教出來的，是你激勵出來的，是你引導出來的，是被你喚醒后自學出來的！當然，打鐵還需自身硬，要想讓學生佩服你，還必須有一套過硬的功夫！3． 一口流利又略帶洋味的口語是你征服課堂的本錢

對一個英語老師來說，這一點非常非常重要。我認為，講一口漂亮的英語是一個英語老師必須的教學素養。一個英語老師如果不能講一口流利的英語口語，甚至還出現許多語音語調錯誤，那么對學生來說必將貽害無窮，更談不上去征服你的學生，使他們崇拜你，相反的，會產生對你的不信任感，學生學英語的熱情 就要大打折扣了。當然我們很難講出像老外那樣原汁原味的地道英語，這是我們中國人先天的發音器官特點決定的。但我認為這不是說不可以改變的，只要你是一個熱愛英語教學，而且非常有責任心的老師，你就一定會刻苦地瘋狂地努力。請相信時間和態度會改變一切的，我就是這樣走過來的。雖然我的口語水平還不是很高，但我一直在做更大的努力。我至今還保持著起床后瘋狂練習十分鐘口語的習慣。

4． 風趣和幽默是英語課堂的潤滑劑

人都屬于情感動物，做任何事情都需要情感的投入，因此，課堂上如何調動學生的積極性，使之更加投入到學英語的狀態中就顯得非常重要。語言課教學就非常需要風趣幽默做潤滑劑，而且最好是老外式的洋幽默。這樣一來才能創設出令人更加輕松愉快的語言教學環境。也許有的老師說，我天生的不會或不喜歡幽默，這就不對了，因為風趣幽默是一種生活態度，是完全可以培養的，還因為風趣幽默可以給我們帶來課堂更大的收獲。我自我感覺在課堂上對風趣幽默的把握是成功的，多數情況是發自內心的自然流露，當然，為了課堂教學的需要，很多情況下，我也會有意識的去制造出一些風趣和幽默，沒有風趣幽默的英語課堂，我覺得是不可思議的！

5． 豐富的肢體語言是課堂教學的助動劑

我是一個一走上講臺就喜歡手舞足蹈的‘瘋子’。許多教學環節也的確需要教師有豐富的肢體語言，以幫助學生更好的理解 領會知識。因此，我認為英語教師應該在表演才能方面多下點功夫。有時可能會覺得有些難為情，其實這大可不必，因為這是教學的需要，再說學生也喜歡這樣的老師，因為這樣會給學生帶來豐富的視覺沖擊和情感共鳴，會對課堂教學效果產生積極的影響作用。特別對于起始階段的英語教學，沒有豐富的肢體語言是不可思義的。肢體語言的表達需要生動準確，惟妙惟肖，得體大方；如果看上去鬼鬼祟祟，模模糊糊，那不但不會增強教學效果，反而會給學生帶來不愉快的感覺，因此，需要教師有很好的把握能力。

6． 做學生的激勵導師

李楊老師是我的偶像，我非常崇拜他！李楊對于英語學習和英語教學的做法感染了我，我也努力每時每刻去感染我的學生。我是學生的人生激勵導師，我經常告訴我的學生：只要你會講中文，你就能講一口漂亮的英文，關鍵看你怎樣努力。早晚讀時間，我會在黑板上寫下幾句話，以此來激勵他們：大聲地喊出來，喊掉你的害羞，喊掉你的膽怯，喊出你的自信，喊出一口漂亮的英語！不就是幾個英語單詞放在一起，一個一個吃掉，一句一句地干掉，30遍`50遍，直至脫口而出！某某同學不比你更聰明，但他是一個英語學習的瘋子！我還每天教我的學生一句高檔的精品句子，這是我每堂課的第一個節目，每個句子至少喊上幾十遍，直到脫口而出?，F在我的學生大多能脫口而出近七十個精品句了。這樣一來，既拓展了他們的詞匯量`句子量，又極大的增 強了他們的自信心。他們總覺得這樣的句子都能吃掉，課本上那點東西算什么！人都是情感動物，一旦被你喚醒，到時候累得死去活來的是你的學生，輕松的是你自己，你盡管可以在一旁沒事偷著樂！我做到了！7．培養收放自如的大將風度

上課好比在戰場上指揮千軍萬馬，英語教師要有很高的課堂駕馭能力。唱念做打，收放自如的感覺是每個教師必須的。這種感覺來自你對英語教學的熱愛，來自你對學生的高度負責，來自你不停的自我充電。作為英語教師，決不能滿足現狀，要不斷進行自我否定，經常反思自己的教學行為：我這節課上的成功嗎？我的英語課吸引學生嗎？再過三五年我這樣教英語還合格嗎？形勢是嚴峻的！因為社會對英語教師教學水平的要求越來越高，不注意充電可能就會很快被別人替代，這一定會發生在不久的將來！決非危言聳聽！因此，作為英語教師，要比其它學科的老師多幾分責任感`危機感`壓力感`使命感。三． 初一階段一定要對學生培養的幾種習慣

一定要記住，我們現在教學生學英語是為了有一天他們不用我們再教。所以，英語教師一定要對學生學英語的可持續發展負責。因此，教會學生如何學習英語，培養他們良好的英語學習習慣就顯得尤為重要。通過近一年的培養，我的學生基本上養成了較好的學習英語的習慣，同時也掌握了一定的英語學習的方法?？梢赃@么說，我現在很自豪，因為我已經把多數學生按照我最初的計劃培養成了學習英語的瘋 子。而這種培養是要經過漫長的有計劃的培養過程的。1． 培養學生大膽開口的習慣

毫不夸張的說，初中三年的英語學習成敗與否，基本取決于初一這一年。因此，初一的英語教師責任是非常重大的。而在這一年中，培養學生敢于大膽開口講英語的習慣又是重中之重。只要把學生的嘴巴打開，哪就一切都好辦了。我的做法是：在學生剛開始學習英語的時候，學會唯心地去肯定他們。哪怕學生英語說的再難聽，我也會有心理準備和心理承受能力，我也會給予他們最積極的肯定。因為我知道，只要學生敢開口，說好`學好英語的日子就在后頭！所以，作為英語老師，我們一定要有足夠的耐心和心理準備，忍著巨大的痛苦去聽學生所說的最難聽的英語！而在學生說英語時，一定要不時的提醒學生用最大聲音喊出來。大聲喊英語可以培養學生的膽量和底氣，而且氣息的充足又能使人的聲音有足夠的支持，從而聽起來會更飽滿`更悅耳動聽。因此，要經常向學生灌輸I enjoy losing face.的理念。最初的英語課，每節課開始，我都會帶著學生一起大喊：臉皮厚，嘴巴勤，敢開口，不怕錯，堅持??！2． 培養學生良好的英語書寫習慣

有經驗的英語老師都十分清楚，學生的書寫習慣的培養，要從初一起下狠心去抓！因為書寫水平如何將對他們今后學習英語的態度和質量產生非常大的影響。一是要會抓，最初，每周安排搞一兩次書法比賽，并及時大張旗鼓的表揚優秀者；后來書法比賽就變成了周末作業，從未間斷過。就連每一次作業和測驗，我都不忘挑出一些書 寫優秀者進行表揚，以此來激勵其他同學；二是要心狠，所謂的心狠就是嚴格要求，哪怕讓其抄寫幾十遍也不要心疼學生，當然要給其講明道理。比如給他們講Well begun , half done.Learning English is like building a house ,laying a strong foundation is the first and most important step.Rome was not built in one day.的道理,甚至我還欺騙學生說，中考書寫質量分占五分，現在不努力，將來你就吃大虧了。我想，即使將來他們知道中考沒有五分卷面分，他們也會理解我善意的欺騙。現在，我對絕大多數學生的書寫還是相當滿意的。3． 培養學生課前預習的習慣

課前預習是學生上好英語課非常重要的一環。最初，我是帶著他們預習，主要是教他們如何預習，并告訴他們預習的重要性。一段時間以后，他們慢慢學會并習慣了預習。一到周末，不用我去布臵，他們會借助手中的輔導資料`錄音帶等對下周將學習的新單元作徹底的預習。如果沒有預習去聽課，他們自己都感到很不習慣，因為他們會感覺自己的課堂表現沒有已預習的同學表現好。學生最初的預習只停留在注一下單詞音標和漢意上，再后來，他們就學會了真正有意義的預習。比如，將許多資料上重要的東西進行整理，并把它們抄到課本的空白處；將一些讀不準的單詞或不理解的地方進行劃線等。這樣一來，從很大程度上拓展了他們的知識空間，使他們有了一種居高臨下的感覺，同時也擺脫了學生在英語學習上對老師的依賴。現在，我的很多學生已經能夠在學習這個單元的同時，開始自學下一單元。可以說，學生越來越會學英語，我也越來越感到教學英語的輕松。4． 培養學生做聽課筆記的習慣

培養學生做筆記的習慣非常重要。假如你隨時走進我的英語課堂，你會發現每個學生的課桌上都有一本精美的課堂筆記，而且多是雙色筆記。又分為課內筆記和課外筆記。課內筆記主要記錄課本上講到的一些知識，課外筆記主要記錄一些老師在課堂教學中所補充的一些單詞`短語`漂亮的句子。這種習慣的培養，同樣經過了一個漫長的培養過程。大多數學生對于老師課堂上所作的課外知識拓展很敏感，他們會以自己的方式將任何時候遇到的課外單詞`短語`精品句整理成筆記，以供早晚讀消化，這已經成為了一種習慣?？梢哉f許多學生的詞匯量`句子量已相當可觀，他們的語言表達能力也在逐步提高。5． 培養學生的背書習慣

無論在早讀還是晚讀，我都會給他們安排較明確的背書任務。比如，要背哪些單詞，哪個對話，哪篇短文。能力較高的同學還要背下課外的哪篇短文等。每個班九個背書組長，小組間開展背書競賽活動。小組長都是英語水平較高的學生，而且背書組長的任命采取淘汰制，他們在一般同學的眼中都有很高的權威，也很受其他同學的尊重?？梢哉f，我的學生現在的背書能力是相當了得。當然也有背不出的，我就特別規定哪些同學只要求熟讀即可。還有一些同學發現了課外的精品短文，就主動背給我聽，我也會把此事及時通報全班，通過表揚來滿足學生的虛榮心。我始終認為，對于英語初學者來說，大量背頌一些東西是一種非常好的積累，因為只有積累的多了，才能增強他們對語言的感受和 理解,進而學會使用語言。6． 培養學生如何背單詞的習慣

背單詞是大多數學生感到非常頭痛的問題，特別對于初一的學生，因為他們大多因詞匯量太少而缺乏記憶單詞的有效方法和感受，因此，多數學生記單詞都是死記硬背。這樣，既浪費時間，又非常容易遺忘。因此，培養學生積極有效的背單詞的方法非常重要。現在，我的學生大多養成了良好的背單詞的習慣。一旦開始背單詞，他們都會這樣做：一邊放著課本，一邊是一張紙或練習本，手不停的寫，嘴巴不停的說，那場面是相當的動人，效果當然也是相當的好：眼手口腦并用。許多同學還學會了根據音節記單詞，聯想法記單詞，通過構詞法記單詞，形象記單詞等。大多數學生現在已經感到記單詞不再那么困難，英語學習不再像最初那么恐怖。這一切同樣需要教師經常進行有意識的耐心培養。四． 我對英語課教學的十一點想法

1． 老師懶一點：

我始終認為，只有懶”一點的老師才能培養出勤奮的學生。要想不讓學生的英語學習對你產生太多的依賴，這就需要老師懶一點。在課堂上，大多數老師總是怕學生聽不懂，因此，不管什么問題總喜歡一遍又一遍，講個不停，久而久之，學生就喪失了思考的習慣，產生了過分依賴的心理。他們總覺得，反正老師要講，而且還會不厭其煩地講。還有，有時老師向學生提出問題，學生還沒來得及思考，老師就迫不及待的搶答了，學生哪里還有機會；還有作業中的錯誤，許多 時候老師給學生講解答案的方法，也同樣使學生變成了接受知識的機器，從而失去了通過思考而獲取知識的機會；還有領讀單詞，老師恐怕學生讀錯，總習慣帶著學生一遍又一遍地讀個不停，其不知這樣一來，使學生逐漸失去了靠自己學會發音的能力。我就讓學生自己想辦法，迫使他們不得不學會音標或使用電子詞典等，當他們學會了自己能獨立發音時，他們就會產生自豪感和學好英語的自信心。當然，當他們在對單詞的發音做了一定的努力之后，老師還是要領讀一下，以糾正可能出現的錯誤發音。

2． 體驗多一點：我非常欣賞加拿大教師的教學思想：I hear,I forget.I see,I remember.I do,I understand!

.意思是說:聽過會忘,看過記得牢,做過才理解。這也就是說，英語是實踐性很強的一門語言，只有通過更多的親身體驗才能夠更好的去掌握它。在課堂教學中，教師要做的不是不厭其煩的講什么知識點，應把更多的時間讓給學生去體驗如何使用語言去完成他們的思想，因為，如果要是能通過講一遍又一遍就能讓學生學會的話，那么我們每天就只需要給學生講單詞`講語法`講練習`講試卷就行了，根本不需要挖空心思地動腦筋去搞教學設計了。有時，我們在開展某個學生語言實踐活動時，總擔心會耽誤太多時間，影響了課堂進度，因此總是草草收兵，其實，只有通過給學生大量機會進行語言實踐，才能使學生在語篇理解上，在聽力表達上能有大的提高。另外，應當說，無論中考還是高考，對于知識點`語法點的考察是淡化的，而更多的是對 學生語篇理解能力和寫作等方面有較高的要求。體驗多一點恰好能對此問題有較大的幫助作用。

3． 容量大一點：我欣賞羅少茜教授的觀點。她說，你教給學生五個單詞，學生可能只能接受三個；但如果你教給他們二十個單詞，學生可能會接受五個甚至更多。因此，我認為在課堂教學中，大信息量的輸入對學生的學習是有益的，當然這里也有個度的問題。也不能一味的大到讓學生聽不懂，那又走向了另一個極端。我認為，不要太擔心多了怕學生學不會，只有少了會使學生學得少；更不要擔心某個單詞還沒出現在教材中，因為任何知識的牽引都會對將來的學習產生積極的影響。比如，我們有時會對某一課時詞匯量很少而感到高興，其實再少的詞匯量，我們都可以經過一定的課堂設計來豐富教學內容，從而避免一堂課下來始終圍繞著那幾個可憐的單詞，讀了又讀，練了又練，而且還蠻有成就感。（這堂課我上的太滿意了?。?． 訓斥少一點：以前我是個特別喜歡訓斥學生的人，總認為嚴師才能出高徒，甚至有時對學生的課堂表現近乎苛刻。教學實踐告訴我們，那是我們對嚴師出高徒的曲解?？赡軐τ谄渌鼘W科來說，訓斥會使學生更集中注意力聽講，更加理性的思考，比如數學`科學等。但英語學科卻具有不同的特點，訓斥，更多的會讓學生在課堂上不敢發言，一旦不敢發言，英語課就變成了一言堂或啞吧課堂，從而學生就失去學習英語的熱情。因為學生在課堂上本來就害羞，害怕說錯，訓斥多了學生干脆就不 開口了。有的老師說忍不住想訓斥學生，其實，忍不住也要忍。少一點訓斥才會有愉快`平等`融洽`鼓勵`欣賞的和諧課堂環境。當然，有時適當的訓斥還是有益于教學的，但一定要看情況，而且要把握好一個度。

5． 洋味多一點：我認為，英語課給人的感覺就要像英語課。聽完某位優秀的英語老師的一堂課，我們通常會初步的給出這樣的一個結論：這的確是一堂英語課！在這里，我覺得主要是對課堂洋味的肯定。何為英語課的洋味？我覺得主要是以下幾點：一是教師能用盡量完整的`流利的`洋味較足的英語組織教學。因為只有在這樣的純語境中，才能使學生在課堂上多獲得一些對英語的感受，就像我們和老外在一起時的感覺一樣，人家不會說漢語，只會講英語，哪我們就不得不想辦法非常用心地去聽`去理解。二是對國外特別是英美國家的文化背景的滲透。比如，一個英語教師能通過一面國旗`一個節日`某個建筑`一種動物`一種飲食習慣`一種禮節`一位名人`一首歌曲`一條河流`一座山等等，給學生以豐富的文化享受。這一切都能在很大程度上更加激發學生學習英語的熱情和興趣。三是去模仿一下老外的課堂做法，比如打招呼的習慣`表情的運用`對別人肯定否定時的頗具洋味做法等。我覺得甚至是刻意的模仿也沒什么不可以的。（umm,engheng,well,…）

6． 反思多一點：我認為，積極的教學反思會對自己的教學行為和教學效果會起到很好的調整和提高作用。任何一堂課上完 后，肯定會存在著這樣或那樣的一些不足，將剛上完的一堂課，象放電影一樣在大腦中回放一遍，我們一定會得到很多感受。比如，教學設計科學嗎？教學流程自然嗎？重點突出嗎？難點突破到位嗎？熱身階段我為什么選那首歌或做那個游戲？導入過程科學自然嗎？對某個知識的呈現合理嗎？課堂提問有啟發性嗎？為什么學生不活躍？對學生的評價積極嗎？學生為什么突然沉默了？哪些該板書的內容而沒有板書？等等。有的老師可能會說：你累不累？累！不累哪來的提高？不累還做什么老師？但換句話說，累還是為了不累。

7． 情感豐富一點：一個情感真誠`熱烈`豐富而又具有活力的英語教師一定會是一個深受學生歡迎的老師。我認為數學課`科學課教學，也許不用注意太多的情感渲染，但語言課特別是英語課教學，就特別需要教師有豐富的情感，因為感染力太重要了。我相信，一個課堂上板著面孔`聲音毫無彈性`動作慢慢騰騰的老師的英語課是不會很受學生歡迎的。課堂上，教師聲音的抑揚頓措，眼神表情的喜怒哀樂，肢體語言的得體大方等都會給學生的聽覺`視覺帶來生動豐富的感受，從而更大程度的激發學生對課堂教學的參與熱情，以提高學習效果。

8． 提問科學一點：我覺得，課堂提問是教師了解學生的學習態度非常重要的一個途徑。在提問時，應盡量問得科學一點。所謂科學，一是指問題的啟發性強不強，有沒有價值；二是問題的梯度如何，適應多少學生。比如，當我們給學生展示一幅美 麗的風景時，會問學生：Is it beautiful?甚至還會迫不及待地自問自答：I think it is beautiful!我覺得問得有點傻，回答的也有點傻。國外的老師大都喜歡這樣問學生這樣的問題：What do you think of it？我覺得這樣的問題，學生回答的價值就會大一些，因為學生要回答的內容就會很豐富，而且還會真正表達學生個人真實的想法。另外，盡可能多問學生一些why 問題和how問題，以此來豐富學生的思維空間和表達空間，盡量少問一些甚至連傻子都能回答的問題，當然也不是說就不能問yes和No回答的問題，因為有許多這樣的問題同樣有很積極的回答意義。提問科學一點還體現在所問問題要有可回答性上，不能讓學生感覺你的問題模棱兩可，有些怪怪的感覺。

9． 評價積極一點：積極的評價能更大地激發學生的學習熱情，從而樹立學生的自信心。我認為，在對學生的評價上應避免兩個極端：對評價的消極態度和對評價的不負責任的態度。在有些老師的課堂上，我們會發現這種情況，即老師忽視了對學生的積極評價，取而代之的是簡單的Yes`Right或Sit down等。其實，這樣很容易影響學生的學習參與熱情，因為他會覺得你是對他的學習參與熱情的漠視。還有就是過度評價或叫不負責任的評價，即不論學生回答地理想與否，總是good或very good,讓學生自己都不知道他回答的是真good還是假good。這兩種情況的評價都是不客觀的，客觀的評價應該是對學生有激勵的而又有層次感的評價，比如not bad` good` very good` great` wonderful` well down` good job` terrific` excellent` fantastic等。當然為了保護學生的積極性，有時也可作出一些唯心的評價，但不可太多。

10． 媒體依賴小一點：對于教學的輔助手段，多媒體的運用能極大地豐富了我們的課堂教學的需要。作為某些課型，特別是需要以豐富的圖片呈現或大信息量輸入的課型，如果沒有多媒體的幫助，想上出理想的效果甚至是困難的。但這不是說離了多媒體就無法上英語課了，對多媒體太多的依賴會導致課堂教學的被動。我覺得，每一個課時教學，要根據教材的特點和課堂的需要來確定要不要用多媒體。一般來說，新知識的呈現`對話模式的示范或大信息量閱讀，多媒體的幫助會大些；而以聽力和寫作等內容為主的教學，反而會因多媒體的使用而浪費大量的課堂時間或分散學生的注意力。另外，更不能以屏幕代替板書，一閃而過的生詞`短語`重點句遠沒有寫到黑板上會有更好的效果。因此，我認為，在教學中教師切不可成為多媒體的奴隸，要真正成為有意義的使用多媒體的主人。11． 對后進生好一點：

后進生問題是我們初一英語教學階段必須非常認真面對的。由于英語學科的自身特點，使得后進生的數量要比其它任何學科都要多得多，而后進生的課堂生存質量更是令人擔憂。他們在課堂上大多是膽子小，不敢開口，怕別的同學笑話，怕被老師叫起來回答問題，就是站起來也是聲音很小，全身緊張，可以 這么說，一堂英語課的開始也就是后進生恐懼`痛苦的開始。這不僅影響了他們的學習，而且還給他們的身心健康帶來極大的傷害。而大多數英語教師，為了課堂教學進度，也很少給后進生參與學習的機會，使的他們成了被遺忘的群體。其實，一個成功的英語教師，也一定應該是一個對后進生非常關注的老師。我們應該盡量創造機會讓后進生能在課堂上表現自己，比如讓他們回答一些適合他們的最簡單的問題，讀一些他們一定會讀的單詞，做一些他們一定會做的動作等，以此來慢慢地培養他們的自信，使他們慢慢淡忘他們是后進生這一概念。如果不能重視后進生，其結果必然是后進生越來越多，更多的非后進生也會慢慢變成后進生，到時影響到的可能就不僅僅是后進生，而是整個英語課堂教學會陷入被動局面。因此，也許到了初三你才不用太多地去關注后進生，但在初一初二階段，特別是初一階段，關注后進生必須是我們提到最高高度去對待的問題，關注后進生就是關注整個英語教學的成功，關注后進生就是關注教師自己的職業良心。對于后進生問題，要永遠記住：Never give up!

以上發言，只是我本人在教學中的一些感受和做法，僅代表我個人的意見，如有不當或言詞過激之處，請老師們原諒！

2006，5，10

第二篇：我在英語教學中的一點體會和感受

針對目前中考的特點，該如何搞好英語教學

我在英語教學中的一點體會和感受

一． 研究近三年來英語學科出題的特點

出題的題型近三年基本保持不變，（但今年題型要變）。命題角度新穎，科學規范，題量適當?？键c全面，難易適中，（但單選題去年和今年都有一兩個有難度）。能體現對學生的綜合素質全方位的考查。近三年來試卷普遍特點一：突出語言運用能力，以考查學生的英語基礎為主，更加突出了語境和語篇的運用特點。特點二：測試方式靈活，在一定的語言背景下，注重對學生基礎知識和基本技能的考查。下面我對2014年的中招試題來談談我的看法，以便在今后的教學中有所側重。

1.單項選擇

單項選擇話題比較的新穎，貼近學生的實際生活。例如：23小題A conversation with a wise person is worth ten years’study of books.我們生活中常用的聽人一句話勝讀十年書。32小題中的這樣一句話，I’m so out of shape.我的身材都變形了。34小題talk back頂嘴。這些詞可以看出中招考試，變得日趨的口語化、生活化。其中22小題考察的這個詞學生的錯誤率相對較高。Offer這個詞經常用作動詞提供的一次，而這次卻是提議的含義。學生做起來有點難度。但是中考說明檢測中也明確提出offer有提議的含義。

總之，出題考察的還是比較的全面、具體，符合學生的心里特征和認知水平。2.完形填空

通過一句諺語“It’s raining cats and dogs!”來引出一個故事，說明學習英語習語的重要性，故事情節詼諧幽默。符合初中生的閱讀愛好。

3.閱讀理解

選材多樣、新穎。設置試題由易到難符合學生的認知規律。A篇是一個具有哲理的小故事，設置的題型比較簡單。B篇談論19世紀教室的格局，學生會對這個話題十分的感興趣。C篇是一則廣告設置題型簡單。D篇的設置題型相對新穎，根據語境讓學生選擇適合的句子。

4.詞語運用

66考察be doing結構

67hundred的用法 68 rest做名詞“剩余”的意思70定語從句的用法71動詞的單三形式 72考察代詞的用法，但是要注意首字母的大寫。73特殊疑問詞+to do 74連詞although的用法 75名詞的單復數

5.補全對話

選材新穎、貼近學生生活。答案靈活

6.作文

這個作文比較的簡單，是學生一直練習的話題。學生應該能夠做到有話可寫。具有開放性。

總之，整體難度不大寫作貼近生活實際。今年中招英語試題題型沒有什么變化，都是平時練習的常見題型。與往年相比難度還是有的，尤其是對于英語詞匯的意義把握和補全對話。不過，學生們大都感覺比較輕松，大多數題目難度適中。從整體來看。要求同學們要牢固掌握基礎知識并且要活學活用。

平時好多同學擔心的閱讀理解難度適中，學生比較擔心的閱讀理解的還原句子感覺還可以，學生做起來還比較得心應手。

至于英語作文，學生考前類似的練習應該比較多，難度不大。這種開放性的作文，學生不受太多約束，材料又貼近生活實際。學生有很多真情實感。所以書面表達充分體現了現在的教育理念。

二．結合我校近三年來中考學生情況綜合分析：近三年來英語學科成績有所提升，但與兄弟學校相比還存在一定的差距。具體表現在：優秀率占27%，及格率36.6%，平均分67.8其中單選平均7.6分完形填空平均3.8分閱讀28.2分詞語運用3.1分補全對話7.8分 書面表達5.7這說明了學生基礎知識掌握不牢固，答題思路不夠嚴謹，基礎知識運用不夠靈活，不能按照要求作答。尤其是詞語綜合運用和書面表達失分較多。另外，優等生人數較少，差生數量偏多。這現象告誡我們要在今后的英語教學工作中（1）重視基礎知識，狠抓落實，加大練習力度；同時做好培優補差工作。（2）同頭科老師應加強教研，整合教材，精選題型，做到資源共享，群策群力。（3）針對學生的薄弱部分，加大力度強化訓練。尤其是詞語運用和書面表達。逐一落實學生基礎知識的掌握并指導學生把握住短文的主旨大意，研究語篇中的句子結構，上下文銜接和語意連貫，從而引導學生考慮詞法和句法，側重考查所給詞的詞形變化。在指導書面表達方面：指導學生先列寫作提綱，建立基本的寫作框架；注意句子的結構特點，特別是句中的謂語動詞使用；并指導學生學會正確使用過渡句、關聯詞，這能使文章增色，同時嚴格要求學生書寫規范工整，書面美觀大方。二． 目前中考的特點，該如何搞好英語教學。

首先，要培養學生學習英語的學習興趣。我認為：老師以愛心感染學生，以耐心教化學生，理解和關愛學生，終將贏得學生的一片真心。尤其是后進生更需要關注。遇到后進生不良行為反復出現，老師一定要耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，及時發現、誘導，做到防微杜漸。最重要的是，用耐心細致的方法去了解后進生，發揮他們的特長，使他們充滿信心。我們要千方百計去發掘他們的閃光點和潛在動力，不要吝嗇“好話”，從根本上去激活他們的前進動力，啟動自我教育能力。從而激發學生的學習興趣和動力。但在這一過程中，老師還需要建立起雙方的信心。

一方面，老師對學生的進步要有信心。作為一名合格的老師，必須相信自己的學生能有較大進步。不管你接手的學生有多么差多么“壞”，其實他們的身上還是具有無窮無盡的潛力，對自己的學生有信心其實就是對我們所從事的事業要有自信。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”

另一方面，我們老師也要幫助學生樹立信心。美國作家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣，自信是英雄主義本質?！崩蠋煂Υ龑W生，要在保護其自尊心、克服其自卑感的前提下，努力創設條件，讓學生不斷體驗成功的喜悅。如多對學生作肯定性評價，珍視學生的點滴成功，要讓他們真切感悟到“我能行”，從而揚起不斷奮進的風帆。再次，不斷提高業務教學水平和能力-----在課堂教學改革中創新，在創新中進步。

在課堂教學中，我積極進行課堂教學改革的探索和研究，主動參加新教材培訓，重視每次外出參觀學習，回來后積極探索，大膽實踐，鉆研教材、大綱，深入了解學生，堅持以人為本的原則，構建和諧課堂。我倡導學生“民主、合作、探究”式的學習，讓學生親身經歷知識的形成過程，在教學過程中，從學生的角度出發，從實際生活出發，發揮學生的個性、潛能，指導學生掌握學習的方法，讓更多的學生勤于動手，主動參與，樂于探究，讓每一位學生都能在課堂上得到發展，為了增強英語課的實效性，我大膽嘗試情境體驗式教學，使學生在一堂課結束后，不但學到了知識，而且思想價值觀也發生了改變，達到在教學中育人的目的。在推進新課改的過程中不斷提高自己的教育教學水平和能力，能堅持“以人為本”、“一切為了學生的全面發展”的教育理念。從不計較個人得失，形成自己的教學特點，注重培養學生良品質和學習習慣。力求向課堂45分鐘要效果，不斷提高教育教學質量，注重多方位培養學生的能力，努力提高全體學生的學習成績，取得了較好的教學效果。同時注意搞好訓練，平時緊扣中考指揮棒，不放過任何一個知識點，練習題型有一定的梯度，力求做到———————————。尤其要在落實上下功夫。老師可采用小組比賽等方式鼓勵學生積極主動地完成學習任務。

四、關愛每一個學生，引導他們走向成功之路

我深知要想真正的把英語學科教好，就要走進這個班集體，關心學生，解決學生學習上、生活上困難；要了解這個班集體的每一個學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好教學工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

見于此我對每一位學生都充滿關愛之心。我認為每一位學生，都是一個豐富多彩、獨一無二的生命世界，培養學生健康成長，關鍵要充分尊重他們，從內心里、感情上尊重他們的人格，重視他們的個性。并且要善于看到每位學生的長處，發現和促進其潛力。還要能夠深入學生的內心世界，了解其學習、生活和內在思想情況，從而恰到好處地做好關鍵之處的引導。例如：對于優等生我采用常和他們聊天或寫一點兒鼓勵性的話去激勵他們繼續努力。面對問題生和學困生，我首先了解學生的問題所在，再采用相對應的方法去溝通，交流（家長的配合和任課老師等方面）。使他們認識到自己能行，也能成功。正確處理好抓成績與抓素質、抓整體與抓個別、抓先進與抓后進等方面的關系。對于學生的每次轉變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，并大加鼓勵和贊賞。而這一切使我更加深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的學生要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重學生，關愛學生的心理，經常找他們談心，教誨他們少比聰明，多比勤奮；少比優秀，多比進步。使他們明白：一分汗水，一分收獲，機會和成功總是眷顧對理想有執著追求和持之以恒的人。學無止境，沒有最好，只有更好，你不能因為我是班級后面而灰心喪氣，更不要因為名列前茅而自傲，學海無涯苦作舟，學習也如逆水行舟，不進則退。要知道，勝利永遠屬于能夠抓住時機、堅持到底的人。

總之，我本著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上，提高自身能力，全心奉獻教育。我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡！我的夢想就是做一個真實的自己，做一個讓學生喜歡的、走進學生們心靈的好老師！

第三篇：淺談我做班主任的幾點做法和感受

2001年畢業至今，我已在教育戰線上工作了15年，當班主任15年。二十多年來，我始終銘記馬克思的一句話：“教育的最終目的是造就具有高度覺悟的、完善人格的、全面發展的健康人”。為實現這一教育目的，真正實踐教書育人，在工作中不斷摸索，有過失敗的痛苦，也有過成功的喜悅?，F就我班主任工作的幾點做法和感受與老師們作以交流，希望能給老師們點點啟示。

一、做班主任要有彎下腰的情懷

著名教育家陶行知說：“要想當好先生嗎？那你先當好學生”。這句話告訴我們當老師應該首先從學生的角度了解學生、理解學生，然后從老師的角度要求學生，這樣才能因人而宜，量體裁衣，才能使我們的教育方法有的放矢，行之有效。

（一）、放下架子，彎下腰來。

我認為，班主任工作的重點除了教書，更重要的是育人，我知道老師面對的是一個個鮮活的人，因為他們有個性、有思想、有要求、有自尊，不容傷害，不能強硬，但他們又都有調皮、幼稚、魯莽的特點。完全靠權威、壓制是行不通的，老師應該下架子，彎下腰來與學生平等對話，互相交流，相互了解，相互適應，才能取得較好的效果。2001年9月，新接了一個班，學生還沒有報到，領導就告訴我，在小學最有名人物平靜（化名）分給了我。她逃堂、曠課、罵人、打架時有發生，甚至搶同學的錢，且與校外人多有聯系，有一定的勢力。提起她，可以說小學的師生無人不知，無人不曉。很多學生害怕她。連家長都有較多擔心，對于這樣一名學生，我怎能不緊張、不擔心呢？

我認為，再不好的學生也有受教育的權利，也應該有人教育呀！我想起了一位名人的話：“沒有不好的學生，只有不好的教育。”于是我與平靜之間的故事就開始了。經過幾次的談話，平靜終于接受了我的教育，順從了我的要求。這件事正驗證了著名教育家蘇霍姆林斯基的一句話：“高尚道德品質的培養，不僅要訴諸理智，而且要訴諸情感，我用彎下腰的情懷，贏得了學生的信任，理解、尊重。

（二）、揚其亮點，共存共榮。

心理學研究認為，在教育兒童的過程中，特別是在轉化促進學生的過程中，表揚的積極作用要明顯的優于懲罰，表揚易使學生形成從受表揚原因的優勢興奮中心產生定向反射。我深深明白這一道理，切記一句話：贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著劣跡更文明。在與差生的接觸中，我曾嘗試去理解差生的心理，體會差生的苦衷，采取“另眼相看”的方式對待差生，不再以成績的高低衡量學生的好壞，把目光投向差生最閃光的地方。

曾教過一個叫周廣軍的學生，該生學習差，打架、曠課是常事，而且個性強，很霸氣。平時我對他劣跡盡量不十分計較，以免產生抵觸情緒。一次運動會給了我一個教育的好機會，也給了周廣軍一個揚其亮點的機會。周廣軍體育特好，長跑、短跑都很出色，在校運會上他得了兩個第一，為班級取得好成績立下汗馬功勞，在同學眼里樹立了較好的形象。我以此為契機進行教育，首先表揚了他，肯定他的成績，承認他有能力。表揚他有集體榮譽感，并鼓勵他說：“體育這么出色，其他方面也不應該落后呀！這樣一來，他對自己有了新的認識，樹立了做一個好學生的信心，從此，課堂搗亂現象逐漸減少，并開始主動向同學請教，作業也能完成了，學習也有了一些進步，與同學老師的關系也融洽了。

其實每一個孩子都有成為好孩子的欲望，我的這種教育讓周廣軍找到了：我是好孩子的感覺。從此,他變了,變得能坐住板凳,能比較認真的聽課了,變得讓科任老師也喜歡他了。他的變化不僅改變他的將來，也改變了班級的將來，我能發現其亮點，改變了孩子的現狀，也豐富了我的教育思想：與學生同生活，跟學生共發展，共存共榮。

（三）、播撒愛心，收獲真情。

愛是教師的生命。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的所有奧秘就在于如何愛學生?！睈凼侨祟惿鐣永m和發展過程中，最崇高、最偉大的情感。師愛不同于母愛，她更博大、更厚重、更理智。特別是班主任的師愛具有更高的境界，有著更強的感召力。

有人說：“教育成功的秘密在于尊重學生。正是我的寬容、愛心挽救了一個個涉于頹廢的孩子，拯救著一個個殘缺的心靈。彎下腰使我更好的了解學生、理解學，施愛心使我擁有了更多的學生。教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”我時時用這句話鞭策自己，我是這樣想的，也是這樣做的。

（四）、習慣引路，促進學生

成功與失敗之間的距離，也許就在生活習慣及不經意流露的細節之中。所以，養成個好習慣應該是學生終身受益的，為此，教會學生作到“五個一”

1、養成一個好習慣。習慣就是反復多次地去做一件事，好習慣壞習慣都一樣。所以要引導學生改掉壞習慣，養成好習慣。這就要從小事抓起，比如：站姿、坐姿、待人接物、衛生、學習、生活等，都要進行監督、檢查和督促，反復多次就形成了好習慣。許多榮獲諾貝爾獎的科學家在回答記者問題時，不約而同的認為，使自己事業有成、得益終身的是上幼兒園或小學時養成的良好行為習慣，可見，好習慣對個人成長、發展有著重要作用。

2、保持一個積極向上的心態。引導學生不安于現狀，不妥協于現實，樂觀面對困難，對自己充滿信心。

3、創造一個良好的氛圍。因為有愛，才有理解、有包容、有幫助。所以，要通過多種渠道，采用多種方式，調動學生、家長的積極性，贏得家長對班級工作的支持和理解，時時不忘學困生，多給他們創造展示的機會，幫助他們在同學中樹立威信，形成平等、團結、樂助、有禮有讓的班級體。

4、確立一個目標。通過討論確定班級的奮斗目標，然后制定個人的短期目標和長遠目標。給學困生希望、信心，讓他們有奔頭。

5、掌握一種好的學習方法。任何學生都有學習的欲望，至于學到什么程度，除了學習態度外，更主要的是學生缺少好的學習方法，為此，根據學生實際，幫助他們找到適合自己的學習方法。使他們越學越愿意學，有成就感。

二、做班主任工作要有公平的心態

班主任工作涉及到千家萬戶，涉及到不同層面，涉及到不同人群，你面對的學生也應該是千差萬別的。當班主任的如果沒有一顆公平的心，班主任工作就會遇到很多問題：首先是學生對老師的印象不好，其次是家長對老師的評價不好，這樣就造成了社會對老師的評價和認可問題。真是動一發而牽全身。個別老師容易進入這個誤區，對領導家的孩子、親戚家的孩子甚至是支持學校工作多的家長的孩子，多了些關照，這似乎是情理之中的事，但這小小的舉動會給受照顧的學生和不被照顧的學生造成不同程度的危害。受照顧的學生優越感更強，容易驕躁、容易沖動、容易霸氣，起結果是大多數同學不喜歡他們，他們也很難理解老師、家長的苦衷，缺乏責任感。而沒被受照顧的同學不信任老師、甚至瞧不起老師，進而討厭老師，容易產生自卑感，他們不愿意學習，不愿意參加集體活動，漸漸的他們將遠離同學、老師和班集體，可能過早的走向社會。這樣的結果令人痛心的。我曾經教過縣長的孩子、局長的孩子，校長的孩子，但更多的是教百姓的孩子。在這點上我感觸很深。

總之，要使班級體整體提高，我們始終要牢記，無論什么樣的學生，我們都有責任、有義務把他們教育好，盡可能挖掘他們的潛能、發現他們的優點，運用美國哈佛大學教授加德納的“多元智能”理論，多角度、多方位、多視角的看待學困生，就會在你眼中抹去差生，在你心中留有學生。就會用你的全部為教育撐起一片藍天。

最后用中國一句古語做結：好的老師是：“一日為師，終身為父”；差的老師是“誤人子弟，無異于男盜女娼”。愿與大家共勉。

第四篇：我對小學英語教學的一點感受

淺談在小學英語課堂中如何建立高效課堂

作為一名從教15年的小學英語教師，我在一開始的教學過程中也遇到了不少難題，帶著諸多的困惑一路走過來，通過各種渠道的堅持學習，請教和反復實踐，問題也終于逐漸地得到了解決。回顧過去，總結經驗，讓我對小學英語這個學科產生了深厚的感情，和一些對它的初步認識。總的來說，整個過程讓我感到收獲頗豐，同時，我也很想把我一些拙見整理出來，希望可以給像我當年一樣有困惑并且渴望學習和上進的老師們一點兒幫助。

目前，由于學習成績仍然是英語教學評估中的重要指標，是學生未來升學擇校的一道重要門檻。我們的家長，仍然很多地關注學生的學習成績。我們的老師，也會在這種量化評比的壓力之下，看重學生成績的提高。并且，由于傳統教學法在語言輸入、語法、詞匯等方面對于提高學習成績有一定的優勢，很多的老師認為，學習成績和快樂學習本身是一對不可調和的矛盾。也正因此，在高喊英語教學改革的現今，仍然有很多的老師難以放棄傳統的教學模式。實際上，二者并非是割裂的。學習成績，是學生學習結果的一種考核和檢驗，而快樂學習是學生整個學習過程的一種體驗和感受，如何將過程與結果努力地放到同一個平臺上讓它們共同發展，自然地結合在一起，讓學生輕松樂學，享受學習的過程，同時也收獲滿意的結果，這對教育本身，顯得尤為重要。同時，這也對我們的老師，對我們的課堂教學提出了更高層次的要求。首先，快樂輕松樂學與良好的學習成績之間并非對立的，它們是天然地聯系在一起的學習的兩個方面，認識到這一點是首要的也是關鍵的。那么，如何才能在課堂上下的教學和管理中充分地實現學生學習成績和快樂學習的協調呢？

一、課前的準備工作

備課是課前準備最重要的一環，也是上好一堂課的前提。備課要做到備教材、備教法和備學生。備課一定要確定好這一節課的目標和重難點，目標達成的策略和重難點突破的手段，使用的教具，以及教學中可能出現的問題。很多的老師備課還是習慣單純的只備教材而忽略了備學生，我們備課還要了解學生的已有知識水平，設計好鋪墊和知識的銜接。尤其是新教師，要從一開始地只背教材逐步發展到背教法進而背學生，關注到學生學情和特點地去進行備課處理，進行通盤考慮，進而再進行相應的調整，甚至再調整。如此這樣，只有老師自己做到心中有數，才能更好地利用有限的課堂時間，達到有效的課堂效果。

如何在課堂中既讓學生享受輕松愉悅的課堂氣氛，又將課堂活動指向檢測結果，更需要老師們做好充分的備課工作，巧妙地將兩者聯系在一起。

二、在課堂中

1.選擇適當的教學方法，將檢測和活躍的課堂學習結合在一起 目前有關英語課堂的教學方法有不少，老師們應該根據自己課程文本，課程特點和課堂以及學情的需要選擇適合自己的教學方法，做到具體問題具體分析，不必生搬硬套。

（1）交際教學法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。它的目的是為了讓學生能夠運用所學言語進行溝通交流，其首要目的是使學生能夠考慮到進行相應的情境和需要，使用所學語言，達到溝通的目的。在小學英語檢測試題中，這部分內容常以情景選擇試題的形式出現，因此培養學生以溝通為目的的學習語言，使學生在日常課堂的交際溝通中熟練掌握語言運用，本能地使用語言去交流，是達到課堂效果和考試成績綜合發展的重要保證。比如，在教授人教版五年級上冊Unit2 My Week時，學習了Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday和Sunday一周七天的表達以及---What do you have on Mondays/Tuesdays...?(周一/二/......你有什么課)---I have....（我有......）以及---Do you have...on Mondays/Tuesdays...?(周一/二/......你有......課嗎？)---Yes,I do./No, I don’t.（是的，我有。/不，我沒有。）這個話題和情景與學生實際緊密聯系，考察學生的實際溝通能力，我就運用了交際教學法，讓學生根據實際上課情況，兩人一組進行情景對話，學生很感興趣，在課堂中鍛煉了自己的英語語言交際能力，并且，在考試中，這樣的情景測試內容學生也會很容易應付，收到了不錯的學習效果。（2）游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

（3）情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

（4）全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。尤其是在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，這樣可以激發學生學習興趣，提高學習效果。

（5）活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。（6）合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。2.課堂中的小技巧（1）利用好遺忘定律。

德國著名的心理學家艾賓浩斯，在1885年發表了他的實驗報告,這就是非常有名的揭示遺忘規律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。我們的老師要在學生遺忘的邊緣及時復習，降低學生學習英語的壓力，讓學生輕松記憶。

（2）課堂上關注學情，給學生展示自己的機會，并進行及時的鼓勵和獎勵

在平時的教學工作中，總是會有一些學生由于沒有被足夠的關注，而逐漸的落下，每一名學生都希望得到老師和同學的關注和認可，作為老師要讓每一個學生都參與到活動中，對于不同層次的學生，可以讓他們參與不同層次的活動，讓他們都成為學習的主人，體會到被認可的喜悅。

三、在課堂之后

及時總結，做好課后反思，在這一節課中成功的案例和改進不足的方法，隨時記錄，既是對當堂課的課后經驗進行了概括，也是對下一堂課的課前進行了準備?？偨Y自己教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，做到回顧教學—分析得失—查找原因—尋求對策—以利后行，不斷地豐富、提升自，逐步完善自己的教學藝術，使自己的教學質量再上一個新臺階。不斷積累好的方法和成功的經驗，同時案例的積累也可以為我們以后論文的撰寫提供很好的素材。

總的來說，學習成績是反映和檢驗學習效果的一種手段，而輕松樂學是學生學習過程的一種感受，努力將過程與結果統一起來，這對新形勢下的教師提出了更高的要求。在教學過程中，我們應該更注重自身素質的提高，多聽，多學，多看，多問，具體問題具體分析，培養自己的綜合素養，最終找到解決問題的最佳途徑和方法。

第五篇：淺談我在班主任工作中的幾點做法

淺談我在班主任工作中的幾點做法

[內容提要]班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校一定有一支強有力的班主任隊伍。要想建立一個優秀的、有特色的班級體必須有嚴明的班紀班規 和一支強有力的班干部隊伍。

【關鍵詞】愛心 班級管理

我從教十余載，有八年從事班主任工作。每當茶余飯后，和同事們在一起聊起工作中的酸甜苦辣時，每個老師都會發出共同的心聲：從事班主任工作實在是太苦、太累、太煩，班主任工作繁雜、瑣碎，搞不好，還落得個出力不討好的下場。加之隨著社會的發展，素質教育的深入，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大，尤其是班主任的角色也越來越多，我們是老師，要授業、解惑，我們是保姆，要知冷知熱，我們是保健醫生，學生身體不適或心理上有問題，我們得隨時“醫治”。因此，許多老師都不愿當班主任，我當了八年的班主任，在多年的探索與實踐中，我積累了較為豐富的工作經驗。下面我就近年來如何做好班主任工作方面談談我的做法。

一、用愛心架起師生間的橋梁。

我原先脾氣不好，剛參加工作時對學生缺乏耐心，一點不對就對學生發火，經過這十余年的磨練，我的性格也有很大變化，試著用愛心去感化學生，慢慢地我發現學生變的聽話、懂事了，也理解我工作的辛酸了；同時自己也感到工