第一篇：傳承中華經典誦寫講做1014年計劃

《傳承中華經典誦寫講做，引導學生

做品德高尚之人行動研究》課題研究計劃 一

招遠市玲瓏鎮溝上完全小學

高年級組

為了大力弘揚中華優秀文化，以“傳承中華經典誦寫講做，引導學生做品德高尚之人行動研究”為主題，今年我們學校將繼續通過開展“學、誦、做”教育實踐活動，引導全體學生把傳承中華經典與加強美德教育結合起來，激勵引導全體同學見賢思齊，樹立遠大理想，學習雷鋒精神，自覺踐行社會主義榮辱觀，繼承和發揚中華優秀傳統，做一個有道德的人。

一、研究目標：

1.以豐富多彩的活動為載體，對課題全面實施研究，總結摸索出具有各班特色的“誦讀”模式和方法。

2.在語文教學中運用現代化的教育理念將中華經典詩文融入其中，設計生動的誦讀課堂，并利用課余時間，引導學生進行經典誦讀，切實培養學生的人文素養、文化底蘊和語文能力。

二、具體措施：

1.開拓一切渠道，引導和激勵學生進行經典誦讀，積極發揮閱覽室、班級圖書角等的功效，為學生提供足夠的閱讀時間和空間。2.繼續搜集與本課題相關的資料，包括經典誦讀教學理論、師生素養提升理論以及相關課題研究資料，豐富課題理論，借鑒別人的課題研究經驗。

3.召開課題研究人員會議，進行宣傳發動，提高教師的積極性、主動性和參與性。

4.對課題研究工作進行分工，做到分工明確，任務責任到人，確保研究順利進行。

5.發揮紅領巾督查隊的監督檢查作用，將各班誦讀活動情況納入班級考核當中。

6.搜集整理課題研究資料。

三、本學期的任務安排：

1.組長負責本學期的課題研究計劃制定，實驗教師結合計劃進行實施研究。

2.學校組織一次經典誦讀比賽，并制定方案，學校組織評委評定，評選出優秀班級進行表彰。

3.學校組織一次演講比賽，制定出方案，學校組織評委評定，對優秀選手進行表揚表彰。

4.高年級每個學生辦一期與課題研究有關的手抄報，準備展示和評比。

四、本次研究的成員及分工： 組長：

張學云（制定研究計劃，安排研究任務）成員：

李艷梅

蔣春蓮

李葉

楊錦菊

張麗媛

秦奎文

畢青紅

李燕妮

楊荔媛王麗娟

王新衛

（以上教師積極組織活動，積極參與指導班級的各項活動，確保活動的實效性。）

第二篇：中華經典誦寫講 演講稿

“中華經典誦讀”匯報演講稿

中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。

女：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。男：本學期，我們在老師的精心指導下，開展了中華經典誦讀活動，以繼承古代文化。

女：是啊，我們營造書香校園，誦讀千古美文，以傳承華夏文明。女：沿著經典詩文的流淌脈絡，聆聽歷代先賢留下的永恒聲音，那里飽含了人性的至真至善至美。

男：觸摸天下蒼生創造的優秀文化，那里寫滿了中華文明的優美與高雅，雄渾與放達。

女：走進書里去，讓知識的浪花澎湃你少年的胸懷。

男：從書里走出來，讓智慧的箴言樹起你人生的路標。

女：我們信念堅定，“最是書香能致遠”。

男：我們步履堅實，與經典同行，為生命閱讀。

女：大手與小手相牽，穿越華夏文明;我們把握的是般若之智。

男：夢想輝煌，采日月精華，集天地靈氣;我們將翱翔宇宙之內，縱橫四海之外。

合：雅言傳承文明，經典浸潤人生男：輕叩古典詩文的大門，我們眼前出現了一個五彩紛呈的世界。

女：“不積硅步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”今天就讓我們漫游在古詩文的長河中，去感受詩歌的合：博大精深！

男：春天，生機盎然，楊柳依依。

女：夏天，生機勃勃，葵花朵朵

男：秋天“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”

女：冬天“墻角數枝梅，凌寒獨自開。”

女：如果說唐詩宋詞是文學寶庫中的一顆燦爛明珠。

男：那詩中的春夏秋冬更是中華文明的千年積淀，是陪伴我們一生的財富。

女：那就讓我們一同領略古詩中春夏秋冬的絢麗多彩。

詠柳

碧玉妝成一樹高⑵，萬條垂下綠絲絳⑶。

不知細葉誰裁出⑷，二月春風似剪刀⑸。

《小池》

楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

山行

唐 杜牧

遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

梅 花

王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，為有暗香來。

男：金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近蒙學經典。女：金色的童年，如夢如幻，校園內外我們誦讀蒙學經典。它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。

男：它又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。

女：那一曲曲動人心弦的經典，給了我們美好的藝術享受。男：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的教益。

女：今天，我們相聚在這經典詩文誦讀活動現場，就是為了傳承千古文明，男：下面讓我們一起走進中華經典詩文之海，（合）去領略燦爛的五千年文明！

男：“玉不琢，不成器，人不學，不知義。”我們知道該如何認真學習。女：“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。”，我們懂得許多做人的道理。

男：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。

女：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。

男：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。

女：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。男：愿五千年文化瑰寶大放異彩，女：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。

男：“中華經典誦讀”匯報會到此結束。謝謝各位領導、老師的光臨。

第三篇：中華經典誦寫講_演講稿

“中華經典誦讀”匯報演講稿

男：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。

女：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。

男：本學期，我們在老師的精心指導下，開展了中華經典誦讀活動，以繼承古代文化。

女：是啊，我們營造書香校園，誦讀千古美文，以傳承華夏文明。

女：沿著經典詩文的流淌脈絡，聆聽歷代先賢留下的永恒聲音，那里飽含了人性的至真、至善、至美。

男：觸摸天下蒼生創造的優秀文化，那里寫滿了中華文明的優美與高雅，雄渾與放達。

女：走進書里去，讓知識的浪花澎湃你少年的胸懷。男：從書里走出來，讓智慧的箴言樹起你人生的路標。女：我們信念堅定，“最是書香能致遠”。

男：我們步履堅實，與經典同行，為生命閱讀。

女：大手與小手相牽，穿越華夏文明;我們把握的是般若之智。

男：夢想輝煌，采日月精華，集天地靈氣;我們將翱翔宇宙之內，縱橫四海之外。合：雅言傳承文明，經典浸潤人生男：輕叩古典詩文的大門，我們眼前出現了一個五彩紛呈的世界。女：“不積硅步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”今天就讓我們漫游在古詩文的長河中，去感受詩歌的 合：博大精深！

男：春天，生機盎然，楊柳依依。女：夏天，生機勃勃，葵花朵朵

男：秋天“停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花。”

女：冬天“墻角數枝梅，凌寒獨自開。” 女：如果說唐詩宋詞是文學寶庫中的一顆燦爛明珠。

男：那詩中的春夏秋冬更是中華文明的千年積淀，是陪伴我們一生的財富。女：那就讓我們一同領略古詩中春夏秋冬的絢麗多彩。詠柳

碧玉妝成一樹高⑵，萬條垂下綠絲絳⑶。不知細葉誰裁出⑷，二月春風似剪刀⑸。《小池》 楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。山行 唐 杜牧

遠上寒山石徑斜, 白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。梅 花 王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，為有暗香來。

男：金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近蒙學經典。女：金色的童年，如夢如幻，校園內外我們誦讀蒙學經典。它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。

男：它又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。

女：那一曲曲動人心弦的經典，給了我們美好的藝術享受。男：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的教益。

女：今天，我們相聚在這經典詩文誦讀活動現場，就是為了傳承千古文明，男：下面讓我們一起走進中華經典詩文之海，（合）去領略燦爛的五千年文明！

男：“玉不琢，不成器，人不學，不知義。”我們知道該如何認真學習。女：“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。”，我們懂得許多做人的道理。男：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。女：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。

男：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。女：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。男：愿五千年文化瑰寶大放異彩，女：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。

第四篇：中華經典誦寫講活動方案

玉山職業中專“中華經典誦寫講”活動計劃

一、指導思想

為弘揚中華優秀傳統文化，推廣和規范使用國家通用語言文字，落實《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》提出的“推進學校開展中華經典誦寫講行動”要求，推進我校特色教育實施方案的進程，特制定本方案。

二、活動目的通過誦讀、書寫、講解的方式學習經典的內容、品味欣賞經典的語言文字，感受領悟經典的內涵與意境，繼承中華優秀傳統文化，提升語言文化素質、審美水平；承續中華民族的思想情感和道德；增強民族自豪感、自信心，增進愛黨愛國愛社會主義的情感，推進社會主義核心價值體系建設；弘揚革命理想和革命傳統，弘揚優良學風和作風；提高廣大中職生的文化素養、審美情趣及語言文字應用能力；探索學校開展經典誦讀、書寫、講解的有效途徑和長效機制。

三、成立領導小組

組　長：董琪波

副組長：過應明

成　員：吳謙、吳建華、徐鳳香、練良焱、趙衛燕及各班班主任

四、誦寫講內容

主要誦寫講內容為語文課本中推薦的優秀古詩文篇目、《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》、《論語》、《詩經》、《中庸》、《大學》、《孟子》、《史記》和精選的名家名篇、紅色經典、神話故事、寓言故事等。各年級誦讀內容可根據實際情況自行確定。

五、活動要求

中華經典誦寫講教育活動是對課程的補充和完善，也是我校致力打造文化校園的一項重要舉措。各班要利用好課前、課余、活動課及課外活動課等時間開展好此項活動。誦寫講資料準備各年級要做好分工安排，每班都要有較詳實的誦讀資料。

1、每日“國學一刻鐘”誦讀形成常規，每班選一名普通話好的學生做帶讀的推普員。

2、充分利用語文課時間，進行經典誦、寫、講活動。科學利用品社、研究性學習、傳統文化等課程，滲透經典誦寫講活動。

3、結合“推普周”，各班出一期主題黑板報。

4、利用學習園地、手抄報等多種形式，“寫”經典佳句，營造誦寫講的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。

5、舉辦傳統節日（中秋節、重陽節、春節等）和紅色革命節日（國慶節等）經典誦讀活動。

6、創新誦讀形式，誦讀形式要多樣化，或個人讀，或小組讀，或全班讀，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。要積極將誦讀活動科學地融入游戲、節目表演、書法、繪畫等學生喜聞樂見的活動之中，使誦讀活動豐富多彩，進而激發學生的誦讀興趣。

7、班主任是誦寫講各項活動的領導、組織、實施的負責人，語文老師是誦讀活動業務指導的負責人，班主任和語文教師要協調分工，落實到位，打造出精品。

8、利用校園廣播室，每天播放“中華經典誦讀”錄音，營造校園經典誦讀氛圍。

9、將經典誦讀內容與書法、繪畫等融合，創作作品。

10、每學期安排一次國旗下講話，主題為：說普通話，寫規范字。

六、活動安排：

第一階段：宣傳發動、確定篇目階段。根據語文課本中的國學內容由教導處推薦、搜集整理部分中華經典古詩文，作為學校的校本教程。

第二階段：誦讀寫經典、訓練強化階段。以班級為單位，廣泛開展誦寫講活動，開展競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。

第三階段：活動展示、檢驗成效階段。學期結束階段，學校分年級組織校內“古詩文誦寫講”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發誦讀熱情。

第五篇：中華經典誦寫講活動方案

關于開展“中華經典誦寫講”活動的實施方案

一、指導思想

為深入貫徹黨的十八大報告指出的“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化，推廣和規范使用國家通用語言文字”精神，落實《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要提出的“推進學校開展中華經典誦寫講行動”要求，推進我校特色教育實施方案的進程，特制定本方案。

二、活動目的

通過誦讀、書寫、講解的方式學習經典的內容、品味欣賞經典的語言文字，感受領悟經典的內涵與意境，繼承中華優秀傳統文化，提升語言文化素質、審美水平；承續中華民族的思想情感和道德；增強民族自豪感、自信心，增進愛黨愛國愛社會主義的情感，推進社會主義核心價值體系建設；弘揚革命理想和革命傳統，弘揚優良學風和作風； 提高廣大小學生的文化素養、審美情趣及語言文字應用能力；探索學校開展經典誦讀、書寫、講解的有效途徑和長效機制。

三、成立領導小組

組 長：趙保栓 副組長：吳小艷

成 員：王美麗

郝美麗

賀軍

王艷娥

張淼

余于山

四、誦讀內容

主要誦讀內容為《語文課程標準》推薦的優秀古詩文篇目、《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》、《論語》、《詩經》、《中庸》、《大學》、《孟子》、《史記》和精選的名家名篇、紅色經典、神話故事、寓言故事等。各年級誦讀內容可根據實際情況自行確定。

五、活動要求

中華經典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善，也是我校致力打造文化校園的一項重要舉措。各班要利用好課前、課余、活動課及課外活動課等時間開展好此項活動。誦讀資料準備各年級要做好分工安排，每班都要有較詳實的誦讀資料，做到人手一份。

1、每日晨讀10分鐘誦讀形成常規，每班選一名普通話好的學生做帶讀的小老師。

2、充分利用語文課時間，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背??等學習游戲活動。

3、結合“清明”，出一期主題板報。

4、利用學習園地、手抄報等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。

5、舉辦傳統節日（清明、端午、中秋等）和紅色革命節日（七一、八

一、國慶節等）經典誦讀活動。

6、創新誦讀形式，誦讀形式要多樣化，或個人讀，或小組讀，或全班讀，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。要積極將誦讀活動科學地融入廣播操、游戲、節目表演、書法、繪畫等學生喜聞樂見的活動之中，使誦讀活動豐富多彩，進而激發學生的誦讀興趣。

7、班主任是誦讀各項活動的領導、組織、實施的負責人，語文老師是誦讀活動業務指導的負責人，班主任和語文教師要協調分工，落實到位，打造出精品。

8、利用校園廣播室，每天播放“中華經典誦讀”錄音，營造校園經典誦讀氛圍。

9、將經典誦讀內容與書法、繪畫等融合，創作作品。

10、安排一次國旗下講話，主題為：說普通話，寫規范字。

六、活動安排：

第一階段：宣傳發動、確定篇目階段。根據《課程標準》的規定由教導處推薦、搜集整理部分中華經典古詩文，作為學校東渡的校本教程。

第二階段：誦讀寫經典、訓練強化階段。以班級為單位，廣泛開展誦讀寫活動，開展競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。

第三階段：活動展示、檢驗成效階段。學期結束階段，學校分年級組織校內“古詩文誦讀”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發誦讀熱情。