第一篇：初中數學綜合實踐活動的點滴體會

初中數學綜合實踐活動的點滴體會

句容市第二中學 劉傳富

數學教學應該是從學生生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學綜合實踐活動的機會，幫助他們在自主探索的過程中，真正理解和掌握數學知識技能、數學思維方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。初中數學綜合實踐活動作為初中數學教學的一項重要內容，在實際操作中應注重三個結合。

一．趣味性與實用性相結合興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向,這種傾向和一定的情感聯系著，興趣是在需要的基礎上產生的,是在生活實踐的過程中形成與發展起來的。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向。教育心理學的研究表明,如果大腦中有關學習的神經細胞處于高度的興奮狀態,而無關部分處于高度的抑制狀態，有關學習的神經纖維通道便能高度暢通,學習時信息傳輸就會處于最佳狀態。學生一旦對數學知識產生興趣,就會產生巨大的認識能力,能集中注意力學習，使信息的傳導達到最佳狀態；反之，如果學生的學習存在著被迫、苦惱、煩躁、緊張，就會使神經細胞中應當抑制的部分變為興奮，而應當興奮的部分受到抑制，從而影響學習效果。

學習興趣是學習動機的一種最重要的成分，它對學生的學習起著重要的作用。在數學教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，是廣大數學教師必須重視的一個問題。教師應將對學生學習興趣的培養滲透到每個教學環節，貫穿于數學教學的全過程。學習興趣對數學學習具有一定的影響。興趣是學習活動中的重要動力,是學習獲得良好效果的必要條件。由于數學有其突出的特點，所以學生在獲得數學知識經驗時也有其特殊性的表現和要求,如數學學習中的再創造性比其它學科要高,數學學習需要較強的抽象概括能力等。這樣學生在學習數學時保持濃厚的興趣就猶為必要。

學習數學的興趣產生于教學過程的趣味性和藝術性情感中,產生于學習過程中的成功與愉快體驗之中。當學生的精神處于興奮狀態展開數學學習活動時,學生就會產生強烈的求知欲望,就會在追求與探討中發展數學的思維能力，促進智力的發展，獲得較大的成功；同時，這種愉快的精神感受又促進學生對數學學習產生更大的興趣,二者之間相互促進，使數學學習活動更加活躍、有效,學生的心理素質得到更加和諧的發展。皮亞杰指出：“興趣，實際上，就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系，因為我們之所以對一個對象發生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”人的需要是多種多樣的，興趣也隨需要而異。研究表明，一般具有高認知需要的人更喜歡復雜任務；而具有低認知需要的人則更喜歡簡單的任務。不同年齡的人有不同的興趣。年齡的增長直接影響到人的興趣的數量和質量，對認識興趣中具有中心意義的讀書傾向變化的研究表明，不同年齡階段的兒童的讀書興趣是有其各自的特點的。9—13 歲的兒童是讀書最盛的，進入青年期讀書活動的比率逐漸減少。但年齡越增長，選擇力越強，感受性和理解力越敏銳，讀書興趣的質量在提高。不同性格的人興趣有所區別。如情緒穩定的人興趣也較穩定。此外，興趣受能力制約。當自己感到問題的難度太大或太小時，個人對它就難于發生興趣。興趣在學生的學習活動中起著重要的作用。俄國大教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”教育實踐證明，學生對學習本身、對學習科目有興趣，就可以激起他的學習積極性，推動他在學習中取得好成績。興趣對未來活動具有準備作用，對正在進行的活動具有推動作用，對活動的創造性態度具有促進作用。興趣可以被培養，被“鑲嵌”于人的個性之中。由于興趣—注意的指向性和集中性等特點，人的興趣和認知的相互作用經常會導致一種恒常而穩定的興趣—認知傾向。當認知傾向在個體身上內化而恒常地表現出來時，就表現為一種穩定的興趣的個性傾向性。興趣與努力是可以相互促進的，而不是兩個對立面。學生的學習活動既離不開學習興趣，也離不開勤奮努力，興趣與努力不斷相互促進，方能使學習達到最佳境地。學習價值觀使學生形成明確的學習需要，為興趣的生成奠定基礎。在教學中，教師要充分挖掘教學內容的功利和精神價值，并及時準確地傳遞給學生，幫助學生形成正確的學習目的，明確學習的價值和意義，以喚醒學生學習的內在沖動和激情，促進學習興趣的生成。學習價值觀激發學習動機和求知欲，為興趣的深入發展注入動力。教師應善于從幫助學生確立科學合理的學習價值觀入手，以培養學生正確的學習理念和優秀的學習品質為切入點，將興趣根植于崇高的理想信仰和正確的價值觀基礎之上。只有這樣，學生才能形成真實的、穩定的、深入的、持久的學習興趣，才能真正達到興趣促進學習的目的。實踐活動中，可通過以下幾個方面激發培養學生的學習興趣：

（1）設懸激趣

創設懸念能使學生產生強烈的求知欲望，激發學習興趣。如教學“正比例”知識時，教師向學生提出一個實際問題：誰能有辦法測量我們校內操場楓樹的高度呢？同學們頓時興趣大發，爭論不休，卻又想不出什么好辦法。這時教師對同學們說：“我倒有一個且很簡單的測量辦法，不用爬樹也不用砍樹便可以測出樹的高度”。同學們嘩然，產生懸念：老師是用什么辦法測量樹高的呢？很自然地產生了求知欲望，由此學生主動學習，興趣盎然，從而達到了預期的教學目的。

(2)實踐激趣

數學教學中，給學生設置創造思考問題的機會和條件，指導學生在實踐中，觀察的基礎上，動腦筋思考獲得新知識。學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。”學好數學知識，是為了更好地為生活服務。把知識應用于生活，做到學以致用，讓學生充分體驗數學的應用價值，同時讓學生在解決實際生活中的數學問題時，體驗到無窮樂趣，從而形成長久的興趣。

(3)競爭激趣

課堂教學中，教師要注重學生爭勝好強的特點，發揮他們的學習積極性，給他們提供足 夠的機會，鼓勵他們競爭。

(4)操作激趣

感知－表象—概念是兒童認識數學的過程，從具體到抽象，從感性到理性的過程。教學 時要注重學生的操作訓練，激發學習興趣，發展學生思維，把抽象的知識轉變為具體的內容，使學生的認識由感性的基礎上升到理性知識。

(5)評價激趣

教學中不管學生對知識的接受理解能力如何。教師都要以親切的語言給予評價和誘導，忌用簡單、粗糙的語言挫傷學生的學習積極性： 第一、利用成功評價激趣。第二、利用誘導語言激趣。

(6)加強直觀，引導動手操作 在課堂教學中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態的數學知識動態化，不但能激發學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻。動手操作能有效地引發學生的學習興趣。

(7)建立平等和諧的師生關系

教育是心靈的藝術，應該體現出民主與平等的現代意識。學生對堂課的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛則是師生心靈的通道，是啟發學生 心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外，在教學中，要以一顆火熱 的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。在生活上關心 他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學習困難的學生更 應多給他們關愛，多找出其閃光點培養他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關 系，學生才會親其師、信其道、學其知，產生興趣。(8)應用現代化教學手段培養學習興趣

學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數是填鴨式教學，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術的發展，現代媒介也逐漸走入課堂。應用現代化教學手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，彌補了過去把黑板、粉筆作為惟一教具的教學模式。

數學研究性學習在注重趣味性的同時還要注重實用性。實用性主要是指通過學習使學生在知識和能力上確實有所收獲，有所提高。趣味性是實現知識學習和能力提升的途徑，而不是目的。如果趣味有余，實用不足，那么就是降低了對學生的要求，流于平庸甚至會有嘩眾取寵之嫌。注重初中數學綜合實踐活動的實用性，其實質就是要增強活動的數學思維含量，要充分利用綜合實踐活動的問題資源，為學生創設數學問題情境，促進學生數學思維的發展。如學習“三角形全等”時，要求學生不過河就能測量河的寬度。這實際上是全等三角形判定定理在實際中的應用。要正確設計一種測河寬度的方法，就需要我們將實際問題轉化成數學問題。并將測量的每一個操作步驟及結果用圖形和數學語言表達出來。這種轉化并不是簡單的操作性實踐活動，而是具有較高抽象思維能力的數學應用性實踐活動。它對于學生數學應用能力的培養是十分有效的。

二、引導性與參與性相結合 初中數學綜合實踐活動，要注重學生主體的積極參與，要讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題。特別是要讓學生面對生活的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗，獲得解決現實問題的真實體驗中培養實踐能力。可讓學生深入實踐，自己收集材料，設計數學問題，分析研究數學問題。如讓學生統計20分鐘內通過攔江大橋的車流輛問題。通過自己查閱資料，了解平均每輛車的耗油量和排污量。然后根據統計和查閱到的數據，設計不同的關于解方程的應用問題。通過活動學生不僅提高了運用數學知識解決實際問題的能力，而且發現了車輛在給人們帶來便捷的同時，也帶來了許多污染問題，增強了環保意識。

初中數學綜合實踐活動要把教師的引導調控與學生的自主參與很好地結合起來，既要發揮學生的主體作用，又要發揮教師的主導作用，才能收到實效。首先，教師要善于創設問題情境，幫助學生從生活中提煉數學問題，確定數學實踐活動主題。綜合實踐活動更強調在數學課中研究現實生活問題，在現實生活中探索數學知識，教師要引導學生運用所學數學知識探究生活中的數學問題。其次，教師的調控引導作用還表現在適時的點撥和激勵上。當學生參與活動的熱情不夠高時，要從活動內容的調整入手，增強活動內容的趣味性，提高問題的探究價值；當學生在活動中思維受阻時，及時點撥，運用啟發性問題，引導學生把問題探究引向深入；當學生有創造性的表現時要給予充分肯定和積極鼓勵；當學生在活動中出現錯誤時，要進行及時靈活地處理，或給予直接點撥，或延緩評價，或利用錯誤動態生成課程資源。再次是教師要積極引導學進行活動后的總結和反思。鼓勵學生回顧自己在數學綜合實踐活動中是如何選擇探究主題，在生活中提煉數學問題的？動用了哪些解決問題的策略? 在解決問題的過程中遇到哪些困難？這些困難是如何克服的？別人的想法對自己有什么啟發？通過本次活動自己有些什么收獲等等。活動后的反思對于學生積累數學活動與合作交流的經驗是大有好處的。

三.校內活動與校外活動相結合 初中數學綜合實踐活動要根據時空條件靈活選擇活動空間。有些數學活動可以在課內或校內開展，就沒有必要費力費神地到校外去活動。其實，校內或課內有著許多可以利用的數學綜合實踐活動資源，教師要以積極的態度和敏銳的眼光充分開發和利用這些活動資源。如：在課堂上要充分利用學生爭強好勝的心理特征，開展多種形式的數學競賽活動。諸如知識搶答、編寫應用題，找規律填數，巧妙解題、繪制圖表、解題競賽、計算接力賽等都可以在課堂內進行。學生在課堂上提出的有探究價值的數學問題，在回答數學問題或數學練習中出現的錯誤，課堂上出現的偶發事件等這些動態資源，都可以成為初中數學課堂實踐活動的內容。學生最為熟悉的是校園生活，在校園生活中，同樣有著豐富的數學綜合實踐活動資源。教師要善于開發和利用校園生活資源，為數學綜合實踐活動服務。如學習了“統計初步”后，讓學生了解全校的耗電情況，進行節約用電教育。讓學生抽查10天中全校每天的耗電量，列出統計數據表。然后讓學生由獲得的數據，估計學校這一個月的耗電量；了解到當地每度電的價格，要求學生寫出學校應付電費y（元）與天數x(天)的函數關系。開發和利用這樣的活動資源，不僅有利于促進和提高學生的數學應用能力，而且是數學課中開展人文教育的最好教育資源。當然，初中數學綜合實踐活動不能局限于課內或校內，在條件允許又有必要的情況下，要把數學活動引向校外，讓學生在更加廣闊的空間中親身參與、主動實踐，在社會生活實踐的大舞臺中，綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。

初中數學綜合實踐活動的內容和形式要力求活潑、生動、新穎，要饒有趣味富有吸引力，盡可能地適應學生的心理特點，滿足他們的好奇心，真正做到“寓教于樂”，讓學生在數學綜合實踐活動中，快樂地學習。在愉快的氣氛中，既獲取知識，又培養能力，更能得到情感的體驗，有效地實現初中數學課堂的三維目標。為此，教師要根據學生的心理特征與知識水平，精心設計形式多樣、新穎有趣的數學綜合實踐活動形式。例如在教學“翻轉茶杯”時，我先用一只鉛筆翻轉若干次，歸納出奇偶次數方向的變化規律。從而分解了難點。教學中，可根據教學內容，巧妙設計學生感興趣的問題，讓學生進行各種討論活動和自主探究活動，以撥動求知心弦。初中學生喜歡數學智力性游戲活動，教師要充分尊重學生的這一需要，精心設計數學智力性游戲活動，以激發學生的求知欲，凝聚學生的注意力，發揮學生的想象力。總之，要讓學生在輕松愉快的氣氛中，學習興趣與數學知識自然而然地同步增長。

第二篇：初中數學綜合實踐活動方案

初中數學綜合實踐活動方案

婁莊中學

錢坤

綜合實踐活動是指一種以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。

一、在思想上提高認識。

《數學課程標準》指出：數學知識源于生活，又應用于生活。數學實踐活動是對這句話最好測驗證。現在眾多教師都認識到了它在教學中的地位與作用，但課本上每學期僅有的兩個實踐活動內容，遠遠滿足不了教學實際的需要。教師要帶領學生走出教室，接觸社會，打開學生的眼界，增加學生的信息量，使他們看到生活之中處處有數學，數學是生活中不可缺少的有力工具。

針對一年級學生的特點，結合學生所學的知識，鼓勵學生聯系生活實際，開展社會實踐活動。我們設計了兩個主題：

1、對各村種植農作物產值情況的調查。

2、調查本班學生家長對學生學習情況、學校教育工作支持情況的調查。通過本學期的數學實踐活動，我們認為：開展好數學實踐活動，教師任重而道遠。我們應不斷學習和思考，不斷探索和嘗試，構建具有個人特色的數學實踐活動教學模式，為學生數學能力的提升，為學生的全面發展努力，再努力！

二、培養學生多方面能力

1、觀察能力。如學習了“找規律”與“觀察物體”后，學生們經常留心觀察生活中的事物，從中發現問題、提出問題與探討研究問題，觀察能力也隨之得到提高。

2、動手操作能力。

3、交流表達能力。數學實踐活動課為學生提供合作與交流的廣闊空間。數學交流主要表現在學會與他人合作，能與他人交流思維的過程與結果，初步形成評價與反思的意識。

4、質疑思考能力。在開展“找找生活中的角”活動中，學生結合身邊一些物體指出角的存在。可有個別學生觀察得很細致，他們發現生活中許多“角”的兩條“邊”不夠直，頂點不尖，有點鈍，并提出質疑：生活中的“角”并不像數學課本中描述的那樣規范。經過大家激烈的探討、驗證與交流，總結出生活中物體表面的角與數學課中嚴格意義規定的角存在著一定的聯系和區別。

5、創造能力。傳統教學方法以及問題的答案往往是單一與絕對的，這不利于培養學生的創造性思維。創造性思維的特點是能從多角度、多層次與多側面地分析問題，從而產生許多聯想。

三、活動中教師與學生的關系

在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。教師成為學生最可信賴的心理支持源。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。

四、數學實踐活動教學應注意的幾個問題

1、制定切實可行的活動計劃

教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯系學生的學習與生活實際，以及學生知識水平與認知能力的狀況，努力做到目的明確，計劃周密。

2、開展實踐活動要符合學生的年齡特征

初中學生，他們的主體意識逐漸增強，又有一定的數學知識基礎與社會生活經驗。因此，一般以開展“具體操作、實地測量、參觀調查、小課題試驗”等活動內容為主，逐漸培養學生發現、探究與應用的能力意識。

3、轉變教師角色，突出學生的主體地位

數學綜合實踐活動要求教師把學習的主動權與個性發展權還給學生，讓學生唱“主角”。教師要從知識的傳授者轉變為活動的組織者、指導者和參與者。

4、做好綜合實踐活動的評價工作

客觀、正確的評價具有一定的導向性與激勵性，因此要積極做好綜合實踐活動課的評價工作，發揮積極的激勵作用。

2012-11-23

第三篇：初中綜合實踐活動[范文模版]

初中綜合實踐活動《今天我當家》案例研究分析

作者： 黃欽明(初中綜合實踐

廣西欽州初中綜合實踐一班)評論數/瀏覽數： 6 / 434 發表日期：

2012-12-05 13:10:48

| 優秀

初中綜合實踐活動《今天我當家》案例研究分析

一、活動背景及設計意圖分析

（一）活動設計背景分析

【新聞調查】《北京青年報》公眾調查組曾在北京八大區搞了一次調查。調查對象是包括市屬縣的家長。調查共發放問卷1000份，回收有效問卷989份。

結果之一：相當多的獨生子女不干家務或很少干家務。在調查所列5項勞動種類中，只有1子經常打掃衛生、整理房間等；8%的孩子經常洗碗、洗菜等；6.6%的孩子經常洗衣服；3.9%的孩子例都是相當低的。另外，有69.7%的孩子明確表示從沒做過或很少做飯；63.2%的孩子表示從沒洗示從沒做過或很少做洗碗、洗菜等簡單家務勞動；38.6%的孩子從沒買過或很少買東西；31%的孩子理房間這些力所能及的事情。

結果之二：獨生子女平均每天的家務勞動時間太少。0分鐘的占9.7%；1-10分鐘的占47.3%；11-的占11.9%；31-60分鐘的占2.8%；1小時以上的只有1.1%。我國青少年平均每天勞動時間遠遠低

（二）活動設計意圖分析

現在的獨生子女處在大人的包圍之下，依賴性強、任性，很少懂得體諒父母。而現在父母又只重視的培養。在家里很少讓孩子干家務活，勞動能力較差。缺少勞動體驗的孩子很難體會到父母們生活個主題的實踐活動。意在培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己作為家庭中的一員，參加家務勞些力所能及的事，如在家長的指導下理財、買菜、做簡單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等。孩子動的習慣，更重要的是體會到家長當家的不易，從而更加理解、體諒家長。

二、活動目標:

（一）能力目標

1.培養學生收集、整合信息的能力，并能對已有信息進行一定提煉。2.培養學生的自理能力，培養學生正確的消費觀，做明明白白的消費者。3.學會分工協作，培養小組合作精神和分析交流問題的能力。

（二）知識目標

1.學會做家務，學會安排家庭一天生活開支。

2.了解一些生活中的環保小常識，并學會一些簡單易行的處理家中廢棄物的方法。

（三）情感、態度、價值觀目標

1.熟悉身邊的各種家務勞動，逐步養成愛勞動的好習慣，增強家庭責任感。

2.體會父母每天為生活操勞的辛苦，更加熱愛體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。

【目標解析】本次綜合實踐活動目標的設計旨在引導學生通過一系列的體驗活動，對家務勞動、家一些問題進行較為深入的調查、梳理和體驗，讓學生親身探求，收獲勞動成果。整個活動過程不求努力的實踐，強調的是學習的過程。

三、活動方式

此次活動主要采用探究、討論、體驗等方式進行，目的是培養學生的參與意識、合作能力和探究能

四、課時安排 一課時

五、學科整合設計預想

（一）與語文學科的整合。活動中學生觀察、交流父母做家務填寫調查表并說說感受，并撰寫當家表達能力、口語交際能力等。特別為學生提供了有親生體驗的寫作素材。

（二）與思想品德學科的整合。觀察父母做家務，并堅持自己每天做至少一樣力所能及的家務，體更加熱愛體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。同時培養了學生的觀察、思維能力。

（三）與其他學科的整合。用各種方式展示父母最辛苦的一項家務勞動并說說自己當時的感受，給讓通過寫作、繪畫、作曲、攝影、電腦制作、表演模仿等形式展示自己的實踐成果，使自主探究能與語文、美術、音樂、信息技術等學科相整合。

六、課前活動準備

（一）確定探究的課題與方向，成立探究小組。（按興趣自由組合，5—8人為一組，各組推選一

（二）提出探究要求。

1.切入點要小。如分成幾個學習小組開展梳理探究：家庭開支調查組、家務勞動體驗組、變廢為寶2.圍繞探究方向采用觀察法、調查問卷法，查找文獻資料法等開展調查研究。3.歸納總結調查結果并能談談自己的看法。

【活動解析】“綜合實踐活動”專題的主要學習過程在課外，而不能依靠課堂上教師的講授，課堂習心得的舞臺。學生應花費一定的時間在課外搜集資料，展開調查，深入研究，做好充分的課前準展示探究成果，交流探究心得與活動體會。成果表現形式多種多樣，可以是口頭交流，可以是筆頭在網上交流等。

七、課內活動過程 活動一：我是家務能手

（一）家務勞動調查（調查表見附表1）

1．匯報調查的結果：爸爸媽媽一天要做哪些家務事？

2．數一數其中一個同學調查的爸爸媽媽一天所做家務的總數，體會爸爸媽媽的辛苦。

3．課件出示任務：仔細觀察爸爸媽媽做家務，把你認為他們干得最辛苦的一個家務勞動的過程，表現出來，并談談自己當時的體會和感受。

【設計意圖】讓學生通過自己的仔細觀察，進一步體會父母做家務的辛苦，培養它們的觀察、思維個自由發揮表達的平臺，讓寫作、繪畫、作曲、表演模仿能力得到個性化的發揮。

（二）智力競答

1．怎樣去掉桌子上的油膩？（可用紗布包裹濕的茶葉渣擦抹，或用冷茶水擦洗，也可用牙膏或洗2．如果炒菜炒咸了，有什么方法補救嗎？（有多種辦法，根據炒菜的不同而定，如燉菜類，可以量的糖或醋。）

3．去超市買食品，挑選時要注意什么？（食品外包裝完好，無損壞，然后，看生產日期、保質期要盡量挑選知名的廠家）

4．你還有哪些做家務的小訣竅呢？ 【設計意圖】為了能讓學生順利完成當家任務，安排了這一趣味性的比賽環節，特別是家務小訣竅

（三）廚藝大比拼 幻燈片出示比賽規則：

1、可采取小組探討、研究、合作等方式通力合作，交流廚藝，設計一道招牌菜譜。

2、推選一位代表參加“廚藝大比拼”模擬活動，從“簡單易學”、“富含營養” “經濟實惠”等

3、匯報成果，評選最佳創意獎3名。

【設計意圖】本環節給同學們提供了一個展示自我的平臺，同時為學生生活自理能力的加強打下基手讓學生去鍛煉，注重培養學生自主探究學習的能力、合作學習的能力和創新能力，使學生素質得活動二：我是理財高手

（一）家庭開支調查（調查表見附表2）。

1．根據調查結果說說家庭中一般都有哪些開支？（水電、煤、菜金、學費、飯費、醫藥費、娛樂2．以自己家庭的開支狀況為例，說明在這些開支中，哪些是維持生活的必要開支？ 3．說說你家一般每月的基本生活費是多少？

4．引導學生算出全班的平均生活水平，并可提醒學生對這個結果不必非常的精確，可以保留整十【設計意圖】根據小組商議的實施計劃，小組成員們用訪問、問卷調查等多種形式來了解家庭收入出每月開支、一天開支。從孩子們的實際行動中，我們可以欣喜地看到他們學會了關注發生在自己庭分擔一份責任，比如學生在安排家庭一天開支時，由原來的亂花錢、只買最貴的變為現在的理性

（二）創設情境、小鬼當家。

1．情境故事：這學期，班中從內地轉來1位同學，爸爸是某廠的技術員，每月收入3000元，媽媽一家人每月伙食費、通訊費、物業費、汽車燃油費等基本生活費用約2500元。住房按揭每月100有一天，一家人坐在一塊向當家的爸爸提要求：

孩子說：“我喜歡讀英語，電視臺介紹的語音復讀機不錯，我想要一個”。

媽媽說：“每天坐辦公室，缺少鍛煉，買臺健身器或買個跳舞毯，健身娛樂兩不誤”。孩子說：“我還想要臺游戲機，同學們都有”。

媽媽說：“家中電視機老了還是21寸的，趁現在彩電降價，換臺42寸液晶的吧”。

孩子說：“俗話說‘上有天堂、下有蘇杭’。我想今年暑假我們全家都去杭州旅游一次怎樣？” 爸爸說：“我看還是買臺電腦，現在是信息時代，有了它，便于工作學習”。大家都有理，可難壞了爸爸。

2．以上提到的物品所需的開支如下表：

語音復讀機 約600元

健身器 約3000元

跳舞毯（接電視機）約2000元

游戲機 約1000元

彩電 約 6000元

電腦 約5000元

同學們，按他們的收入情況，能全滿足愿望嗎？不過，如果訂個規劃，合理安排開支的話，在2~3．如果你來當這個家，你怎樣訂這個2~3年的規劃，來決定先買什么、后買什么？或不買什么？討論得出方案，并交流。

【設計意圖】通過情景模擬，同學們活動的積極性、真實性都提高了，讓活動有真正的實效。同時的運用的考驗。）

活動三：我談當家感言

（一）學生暢談當家感悟

【設計意圖：通過此環節的設計，引導學生暢談此次活動的收獲，學生們普遍能夠體會到父母的辛以及生活處處皆學問等問題，有利于學生對所學知識的一個全程認識，豐富學生的學習知識，有益積極性和語言表達能力。】

（二）課外延伸，學以致用 課件出示下一階段的活動內容。

1.制定“今天我當家”計劃表并利用周末具體實施，希望同學們能以各種形式展示你當家一天的成2.選擇一樣自己最拿手的家務勞動，并堅持一個月，以實際行動來回報爸爸媽媽，并請爸爸媽媽打3．打扮自己家的小院或陽臺。（提示：拿出自己的零花錢到市場上買一些價廉物美的花草，合理剪枝等）

【設計意圖】綜合實踐活動的內容來自學生的生活實際，研究的過程也是學生動手實踐的過程。通來獲得直接經驗，提高運用知識解決實際問題的能力。課堂上的諸多活動還僅僅停留在初步設想階讓自己的勞動成果付諸實踐，為生活所用，才是學生學習發展的最終目標。

八、活動反思 通過本次綜合實踐活動，孩子們積極參與活動的全過程，圍繞活動主題，學生們結合自己感興趣的身體驗，成為了活動的最大得益者，主要表現在以下幾個方面。

（一）增強了與人交流合作能力

在現在的社會中，交流與合作能力已日漸成為人所必須具備的基本素養。這次綜合實踐活動中，孩學到了與人交往、合作的方式，增強了禮儀交往的能力。比如他們在調查物品價格時遇到有的營業孩子們提出的問題，扔掉了他們的問卷調查表，孩子們沒有退縮，也沒有依賴老師，而是用自己真因，最終他們用自己認真的解釋、誠懇的態度獲得了反對者的支持，圓滿完成了調查任務。

（二）發揮了自主探究精神

本次綜合實踐活動的主題是孩子們自己身邊發生的事所引起的，是大家自己商議出來的，學生們都熱情。如孩子們通過自己調查家庭開支后，他們自己歸納出理性消費的原則，比如購買食品則最關等，而不是像以前那樣，什么都要買最貴的。學生們在活動中，不僅僅從書本上、課堂上獲得知識走出了課堂，走向了社會，通過親身的實踐，去發現和體驗到一個嶄新的世界。

（三）激發了對家庭的責任感

從孩子們的實際行動中，我們可以欣喜地看到他們學會了關注發生在自己身邊的一切，學會了為父用自己的行動表達對家庭、對社會的關愛。

而從教師自身來看，通過本次活動進一步轉變了教學理念和教學方式，以此帶動學生學習方式的轉授轉變為重視提高人的綜合素質和綜合能力的重要性，更為嫻熟地運用探究式教學方式，并通過這踐能力。在活動過程中，我運用了觀察法、實驗探究法等研究性學習的形式與方法，讓學生以實踐體體驗、探究、調查等主要方式，發展了學生的實踐能力，發展了學生對知識地綜合運用和創新能學生搜集的途徑。整理時，提醒學生分清主次，去粗取精，對資料進行科學地匯總、分類；在觀察生學會了做有心人、掌握了多渠道收集信息的方法。他們體驗了解決問題的愉悅，發揮了極大的潛附表1：家務勞動調查表

爸爸、媽媽每天除了工作，指導我們學習，還要做一大堆的家務活，真辛苦啊！他們每天要做哪些調查一定要具體全面哦！（如果爸爸媽媽不在身邊，你可以調查身邊每天照顧你的人，如：爺爺、時間 爸爸 媽媽 其他人 上午

中午

下午

晚上

附表二：家庭開支調查表 項目 衣 食 住 行 娛樂消費 禮尚往來 其它 費用（元/

月）

第四篇：初中綜合實踐活動

初中綜合實踐活動《今天我當家》案例研究分析

一、活動背景及設計意圖分析

（一）活動設計背景分析

【新聞調查】《北京青年報》公眾調查組曾在北京八大區搞了一次調查。調查對象是包括市屬縣的年齡在6歲至14歲的學生及其家長。調查共發放問卷1000份，回收有效問卷989份。

結果之一：相當多的獨生子女不干家務或很少干家務。在調查所列5項勞動種類中，只有15.5%的孩子經常購物；11.6%的孩子經常打掃衛生、整理房間等；8%的孩子經常洗碗、洗菜等；6.6%的孩子經常洗衣服；3.9%的孩子經常做飯。從上述數據來看，比例都是相當低的。另外，有69.7%的孩子明確表示從沒做過或很少做飯；63.2%的孩子表示從沒洗過或很少洗衣服；48.1%的孩子表示從沒做過或很少做洗碗、洗菜等簡單家務勞動；38.6%的孩子從沒買過或很少買東西；31%的孩子從沒做過或很少做打掃衛生、整理房間這些力所能及的事情。

結果之二：獨生子女平均每天的家務勞動時間太少。0分鐘的占9.7%；1-10分鐘的占47.3%；11-20分鐘的占27.2%；21-30分鐘的占11.9%；31-60分鐘的占2.8%；1小時以上的只有1.1%。我國青少年平均每天勞動時間遠遠低于其他國家的孩子。

（二）活動設計意圖分析

現在的獨生子女處在大人的包圍之下，依賴性強、任性，很少懂得體諒父母。而現在父母又只重視孩子的智力開發，忽視勞動能力的培養。在家里很少讓孩子干家務活，勞動能力較差。缺少勞動體驗的孩子很難體會到父母們生活的艱辛。由此本人設計了這樣一個主題的實踐活動。意在培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己作為家庭中的一員，參加家務勞動自己也有份，應幫助家長做一些力所能及的事，如在家長的指導下理財、買菜、做簡單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等。孩子在參與中提高勞動能力，養成勞動的習慣，更重要的是體會到家長當家的不易，從而更加理解、體諒家長。

二、活動目標:

（一）能力目標

1.培養學生收集、整合信息的能力，并能對已有信息進行一定提煉。2.培養學生的自理能力，培養學生正確的消費觀，做明明白白的消費者。

3.學會分工協作，培養小組合作精神和分析交流問題的能力。

（二）知識目標

1.學會做家務，學會安排家庭一天生活開支。2.了解一些生活中的環保小常識，并學會一些簡單易行的處理家中廢棄物的方法。

（三）情感、態度、價值觀目標

1.熟悉身邊的各種家務勞動，逐步養成愛勞動的好習慣，增強家庭責任感。

2.體會父母每天為生活操勞的辛苦，更加熱愛體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。

【目標解析】本次綜合實踐活動目標的設計旨在引導學生通過一系列的體驗活動，對家務勞動、家庭理財等與個人生活息息相關的一些問題進行較為深入的調查、梳理和體驗，讓學生親身探求，收獲勞動成果。整個活動過程不求得出一個統一的結論，重在學生努力的實踐，強調的是學習的過程。

三、活動方式

此次活動主要采用探究、討論、體驗等方式進行，目的是培養學生的參與意識、合作能力和探究能力。

四、課時安排 一課時

五、學科整合設計預想

（一）與語文學科的整合。活動中學生觀察、交流父母做家務填寫調查表并說說感受，并撰寫當家日記，鍛煉了學生的寫作能力、表達能力、口語交際能力等。特別為學生提供了有親生體驗的寫作素材。

（二）與思想品德學科的整合。觀察父母做家務，并堅持自己每天做至少一樣力所能及的家務，體會父母每天為生活操勞的辛苦，更加熱愛體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。同時培養了學生的觀察、思維能力。

（三）與其他學科的整合。用各種方式展示父母最辛苦的一項家務勞動并說說自己當時的感受，給學生一個自由發揮表達的平臺，讓通過寫作、繪畫、作曲、攝影、電腦制作、表演模仿等形式展示自己的實踐成果，使自主探究能力得到個性化的發揮。這一環節與語文、美術、音樂、信息技術等學科相整合。

六、課前活動準備

（一）確定探究的課題與方向，成立探究小組。（按興趣自由組合，5—8人為一組，各組推選一名組長。）

（二）提出探究要求。

1.切入點要小。如分成幾個學習小組開展梳理探究：家庭開支調查組、家務勞動體驗組、變廢為寶研究組等。

2.圍繞探究方向采用觀察法、調查問卷法，查找文獻資料法等開展調查研究。

3.歸納總結調查結果并能談談自己的看法。

【活動解析】“綜合實踐活動”專題的主要學習過程在課外，而不能依靠課堂上教師的講授，課堂只是學生展示學習成果和交流學習心得的舞臺。學生應花費一定的時間在課外搜集資料，展開調查，深入研究，做好充分的課前準備。課堂上，主要組織學生交流、展示探究成果，交流探究心得與活動體會。成果表現形式多種多樣，可以是口頭交流，可以是筆頭作文，可以是班報校刊，也可以在網上交流等。

七、課內活動過程 活動一：我是家務能手

（一）家務勞動調查（調查表見附表1）

1．匯報調查的結果：爸爸媽媽一天要做哪些家務事？

2．數一數其中一個同學調查的爸爸媽媽一天所做家務的總數，體會爸爸媽媽的辛苦。

3．課件出示任務：仔細觀察爸爸媽媽做家務，把你認為他們干得最辛苦的一個家務勞動的過程，用描寫、繪畫、表演等各種形式表現出來，并談談自己當時的體會和感受。

【設計意圖】讓學生通過自己的仔細觀察，進一步體會父母做家務的辛苦，培養它們的觀察、思維能力。同時在展示時，給學生一個自由發揮表達的平臺，讓寫作、繪畫、作曲、表演模仿能力得到個性化的發揮。

（二）智力競答

1．怎樣去掉桌子上的油膩？（可用紗布包裹濕的茶葉渣擦抹，或用冷茶水擦洗，也可用牙膏或洗滌劑清洗。）

2．如果炒菜炒咸了，有什么方法補救嗎？（有多種辦法，根據炒菜的不同而定，如燉菜類，可以加入適當的水，炒菜可以加入適量的糖或醋。）

3．去超市買食品，挑選時要注意什么？（食品外包裝完好，無損壞，然后，看生產日期、保質期，挑選最新生產的食品，此外還要盡量挑選知名的廠家）

4．你還有哪些做家務的小訣竅呢？

【設計意圖】為了能讓學生順利完成當家任務，安排了這一趣味性的比賽環節，特別是家務小訣竅，是對自己生活常識的一次總結。

（三）廚藝大比拼 幻燈片出示比賽規則：

1、可采取小組探討、研究、合作等方式通力合作，交流廚藝，設計一道招牌菜譜。

2、推選一位代表參加“廚藝大比拼”模擬活動，從“簡單易學”、“富含營養” “經濟實惠”等多角度推銷本組招牌菜。

3、匯報成果，評選最佳創意獎3名。

【設計意圖】本環節給同學們提供了一個展示自我的平臺，同時為學生生活自理能力的加強打下基礎。在整個活動實施過程中，放手讓學生去鍛煉，注重培養學生自主探究學習的能力、合作學習的能力和創新能力，使學生素質得到全面提高。活動二：我是理財高手

（一）家庭開支調查（調查表見附表2）。

1．根據調查結果說說家庭中一般都有哪些開支？（水電、煤、菜金、學費、飯費、醫藥費、娛樂消費、禮尚往來等）

2．以自己家庭的開支狀況為例，說明在這些開支中，哪些是維持生活的必要開支？ 3．說說你家一般每月的基本生活費是多少？

4．引導學生算出全班的平均生活水平，并可提醒學生對這個結果不必非常的精確，可以保留整十數或整百數。

【設計意圖】根據小組商議的實施計劃，小組成員們用訪問、問卷調查等多種形式來了解家庭收入，然后在指導老師的幫助下，算出每月開支、一天開支。從孩子們的實際行動中，我們可以欣喜地看到他們學會了關注發生在自己身邊的一切，學會了為父母、家庭分擔一份責任，比如學生在安排家庭一天開支時，由原來的亂花錢、只買最貴的變為現在的理性消費。

（二）創設情境、小鬼當家。

1．情境故事：這學期，班中從內地轉來1位同學，爸爸是某廠的技術員，每月收入3000元，媽媽是學校教師，每月收入2000元。一家人每月伙食費、通訊費、物業費、汽車燃油費等基本生活費用約2500元。住房按揭每月1000元。

有一天，一家人坐在一塊向當家的爸爸提要求：

孩子說：“我喜歡讀英語，電視臺介紹的語音復讀機不錯，我想要一個”。

媽媽說：“每天坐辦公室，缺少鍛煉，買臺健身器或買個跳舞毯，健身娛樂兩不誤”。

孩子說：“我還想要臺游戲機，同學們都有”。

媽媽說：“家中電視機老了還是21寸的，趁現在彩電降價，換臺42寸液晶的吧”。

孩子說：“俗話說‘上有天堂、下有蘇杭’。我想今年暑假我們全家都去杭州旅游一次怎樣？”

爸爸說：“我看還是買臺電腦，現在是信息時代，有了它，便于工作學習”。

大家都有理，可難壞了爸爸。

2．以上提到的物品所需的開支如下表：

語音復讀機 約600元

健身器 約3000元

跳舞毯（接電視機）約2000元

游戲機 約1000元

彩電 約 6000元

電腦 約5000元 同學們，按他們的收入情況，能全滿足愿望嗎？不過，如果訂個規劃，合理安排開支的話，在2~3年之內完成應該是沒有問題的。3．如果你來當這個家，你怎樣訂這個2~3年的規劃，來決定先買什么、后買什么？或不買什么？說明理由。以四人小組為單位，討論得出方案，并交流。

【設計意圖】通過情景模擬，同學們活動的積極性、真實性都提高了，讓活動有真正的實效。同時也是一次對學生綜合知識、技能的運用的考驗。）活動三：我談當家感言

（一）學生暢談當家感悟

【設計意圖：通過此環節的設計，引導學生暢談此次活動的收獲，學生們普遍能夠體會到父母的辛勞、正確的消費觀建立的重要性以及生活處處皆學問等問題，有利于學生對所學知識的一個全程認識，豐富學生的學習知識，有益知識的積累，能提高學生學習的積極性和語言表達能力。】

（二）課外延伸，學以致用 課件出示下一階段的活動內容。

1.制定“今天我當家”計劃表并利用周末具體實施，希望同學們能以各種形式展示你當家一天的成果。

2.選擇一樣自己最拿手的家務勞動，并堅持一個月，以實際行動來回報爸爸媽媽，并請爸爸媽媽打分。

3．打扮自己家的小院或陽臺。（提示：拿出自己的零花錢到市場上買一些價廉物美的花草，合理布置，利用時間管護、如澆水、剪枝等）

【設計意圖】綜合實踐活動的內容來自學生的生活實際，研究的過程也是學生動手實踐的過程。通過學生對生活中實際問題的探究來獲得直接經驗，提高運用知識解決實際問題的能力。課堂上的諸多活動還僅僅停留在初步設想階段，唯有走向生活，延伸課外，讓自己的勞動成果付諸實踐，為生活所用，才是學生學習發展的最終目標。

八、活動反思

通過本次綜合實踐活動，孩子們積極參與活動的全過程，圍繞活動主題，學生們結合自己感興趣的話題，主動參與、深入探究、親身體驗，成為了活動的最大得益者，主要表現在以下幾個方面。

（一）增強了與人交流合作能力 在現在的社會中，交流與合作能力已日漸成為人所必須具備的基本素養。這次綜合實踐活動中，孩子們在完成了小組任務的同時，學到了與人交往、合作的方式，增強了禮儀交往的能力。比如他們在調查物品價格時遇到有的營業員不配合，甚至粗暴地拒絕回答孩子們提出的問題，扔掉了他們的問卷調查表，孩子們沒有退縮，也沒有依賴老師，而是用自己真誠的話語說明自己進行調查的原因，最終他們用自己認真的解釋、誠懇的態度獲得了反對者的支持，圓滿完成了調查任務。

（二）發揮了自主探究精神

本次綜合實踐活動的主題是孩子們自己身邊發生的事所引起的，是大家自己商議出來的，學生們都很感興趣，所以表現出了極大的熱情。如孩子們通過自己調查家庭開支后，他們自己歸納出理性消費的原則，比如購買食品則最關注質量，購買文具更注重價格等等，而不是像以前那樣，什么都要買最貴的。學生們在活動中，不僅僅從書本上、課堂上獲得知識，更重要的是他們走出了書本、走出了課堂，走向了社會，通過親身的實踐，去發現和體驗到一個嶄新的世界。

（三）激發了對家庭的責任感

從孩子們的實際行動中，我們可以欣喜地看到他們學會了關注發生在自己身邊的一切，學會了為父母、家庭分擔一份責任，學會了用自己的行動表達對家庭、對社會的關愛。

而從教師自身來看，通過本次活動進一步轉變了教學理念和教學方式，以此帶動學生學習方式的轉變。教師由只注重書本知識的傳授轉變為重視提高人的綜合素質和綜合能力的重要性，更為嫻熟地運用探究式教學方式，并通過這種教學方式培養了學生的多種實踐能力。在活動過程中，我運用了觀察法、實驗探究法等研究性學習的形式與方法，讓學生以實踐為核心內容，倡導主動參與、主體體驗、探究、調查等主要方式，發展了學生的實踐能力，發展了學生對知識地綜合運用和創新能力；在搜集資料時，我注意提示學生搜集的途徑。整理時，提醒學生分清主次，去粗取精，對資料進行科學地匯總、分類；在觀察、調查、社會實踐的過程中，學生學會了做有心人、掌握了多渠道收集信息的方法。他們體驗了解決問題的愉悅，發揮了極大的潛能。附表1：家務勞動調查表

爸爸、媽媽每天除了工作，指導我們學習，還要做一大堆的家務活，真辛苦啊！他們每天要做哪些家務勞動呢？讓我來調查一下吧！調查一定要具體全面哦！（如果爸爸媽媽不在身邊，你可以調查身邊每天照顧你的人，如：爺爺、奶奶??）時間 上午 爸爸

媽媽

其他人 中午 下午 晚上

附表二：家庭開支調查表 項目 衣 食

住

行

娛樂消禮尚往其它 費

費用（元 /月）

來

? 發表評論

文章評論

溫馨提示數:1

頁:1/1 平臺溫馨提示 2012-12-06 15:36:03 輔導老師陸橋瀏覽了您的這篇文章。班輔評論數:1

頁:1/1

第五篇：初中七年級下冊數學綜合實踐活動

初中七年級下冊數學綜合實踐活動

……分割三角形

活動目的

1.通過本次活動加深對三角形的認識，即三角形由3條不在一條直線上的線段首尾依次相連接組成的圖形，它有3個頂點、3跳邊和3個內角，并且3個內角和是180等等。

2.經歷探索若干圖形的構成規律、猜想一般結論的過程，感受歸納的思想方法在探索活動中的重要作用

3.通過小組合作解決一些實際問題感受到成功的無限歡樂。活動準備

鉛筆、橡皮、直尺 活動內容 1.畫圖

（1）在格點三角形（頂點都在網格格點上）內任選1個格點，