第一篇:磨課培訓(xùn)總結(jié)
篇一:磨課心得體會(huì) 磨課心得體會(huì)
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)我受益匪淺,汲取了老師們的精華也認(rèn)識(shí)到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下幾點(diǎn)感悟: 一:深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過(guò)程中首先要深入理解教材,抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論,同組教師對(duì)相同教材見仁見智的理解。通過(guò)本輪的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是上好課的前提
有人說(shuō):好課是“磨”出來(lái)的,我想是很有道理的。在“磨”課的時(shí)候,一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計(jì)一種教法,第一次試教后,執(zhí)講者要對(duì)自己本輪磨課進(jìn)行反思,聽課者進(jìn)行討論。我們組要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來(lái)教,我會(huì)如何教”上,各種教法一一亮相,找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點(diǎn)”,認(rèn)真分析,進(jìn)一步完善,促進(jìn)教師開課的信心和熱情,營(yíng)造和諧的教研氛圍;也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理,滿腔熱忱地幫助同仁指出毛病,良藥苦口利于“行”,分析原因,找出對(duì)策,以促使執(zhí)講者開拓思路,誘發(fā)智慧,促進(jìn)反思,改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。執(zhí)教者再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷,吸取各方意見,把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,在不斷的磨練中,教師自然會(huì)深切地感悟到:要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去,何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?
三、豐富教學(xué)手段是上好課條件
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際,教學(xué)手段不應(yīng)該過(guò)于花哨,教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票否決,這是毫無(wú)意義的。通過(guò)考查試教的效果,我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面存大的問題,進(jìn)而為執(zhí)教者更好地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。
每一次的公開課,執(zhí)講者總會(huì)花大量的時(shí)間制作精美的課件,這不僅吸引了學(xué)生的注意,更讓課堂蓬篳生輝。但有時(shí)不免做得花哨。但試教磨課后,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,那么,以后的課件制作中,就會(huì)注意這方面的制作弊端。
四、學(xué)會(huì)精益求精是上好的關(guān)鍵
磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過(guò)程。在磨課中,先通過(guò)自己的學(xué)習(xí),吸取精華,加以改造,靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對(duì)自己的說(shuō)課、講課認(rèn)真回憶、思考,向大家簡(jiǎn)析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)某些重要問題作簡(jiǎn)要說(shuō)明,提出某些問題請(qǐng)大家討論,并虛心聽取參與教師的評(píng)議,對(duì)參與教師提出的問題和意見作必要的解釋,要作好記錄,發(fā)現(xiàn)失誤,吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。
總之,磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平,今后我將更加積極地投入到磨課中去,不斷地歷練、完善自己!篇二:磨課心得 積極參與,共同進(jìn)步----美術(shù)學(xué)科 磨課心得 黃曉麗
本學(xué)期初學(xué)校組織了磨課活動(dòng),為了通過(guò)集體的力量為授課老師打造一節(jié)精品課,繼而推動(dòng)日常的教學(xué)工作。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)這更是一次學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步的好機(jī)會(huì),所以會(huì)更加珍惜。
我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校有關(guān)磨課的要求后,確定了執(zhí)教年級(jí)和課程為七年級(jí)第二單元《小伙伴》。我圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)課堂情境等問題進(jìn)行了多次討論。在確定了授課方案后,我們?cè)囍v了第一次公開課。
講完后,我會(huì)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)所在,于是美術(shù)組的其他老師進(jìn)行交流,真誠(chéng)的提出不足以及改進(jìn)措施。在我看來(lái),這個(gè)階段最為珍貴,因?yàn)椴煌乃季S碰撞會(huì)閃現(xiàn)出最美的火花,這些火花往往可以激發(fā)我們的靈感。在提過(guò)修改意見后,再次修改教案、調(diào)控各個(gè)課堂環(huán)節(jié),繼而再次出課。就是這樣一次一次的打磨后,一堂優(yōu)質(zhì)的課就生成了。這個(gè)過(guò)程帶給我們的喜悅不僅僅是一節(jié)課的成功,而是教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)意的思路拓寬和成熟,為以后的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)本次磨課活動(dòng),我有著很大的收獲。
一、真誠(chéng)交流、凝聚團(tuán)隊(duì)力量。
真誠(chéng),是成功的前提和有力保障。在我的這次磨課過(guò)程中,美術(shù)組的龐老師真誠(chéng)地發(fā)表自己的見解,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和加血活動(dòng)提出了很好的意見和建議,其他幾名聽課老師暢所欲言,每個(gè)人都有自己獨(dú)到的見解,真是仁者見仁,智者見智,大家相互交流,極盡所想,對(duì)我的磨課有很大的幫助。與以往的評(píng)課不同,每一次聽課都?xì)椌邞]地研究,每一位聽課老師責(zé)無(wú)旁貸地參與打磨,將最寶貴的意見與全體老師共商討。真是“人心齊,泰山移”,“師心齊,精課出”。
二、自我反思,優(yōu)化美術(shù)課堂。
《小伙伴》這一課相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較專業(yè),但是如何畫好臉部的比例在以后的生活中有很大的作用。在第一次磨課之后,發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)弄有些單調(diào),于是在第二次磨課的時(shí)候加入“大變臉”活動(dòng),讓學(xué)生自己變化出不同的臉型,用這種方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué),效果非常的理想,既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生對(duì)不同形狀的臉型有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一些好的環(huán)節(jié)如果不是通過(guò)出課老師細(xì)致的揣摩和同學(xué)科組反復(fù)的磨課,單憑自己在教學(xué)中去積累,很容易陷入固定模式而沒有創(chuàng)新。
三、反復(fù)打磨、形成教學(xué)好習(xí)慣。
磨課讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題,將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過(guò)磨課,教師對(duì)新綱要的理念把握更準(zhǔn)確,對(duì)教材的剖析更深刻。通過(guò)磨課,教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。
通過(guò)本學(xué)期的兩輪磨課,很好的促使我們青年教師快速成長(zhǎng)。并在反復(fù)打磨的過(guò)程中讓我們對(duì)如何上好美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。本學(xué)期的磨課活動(dòng)即將落幕,但我們對(duì)教學(xué)的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束,“磨課”將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動(dòng),我們對(duì)教學(xué)技藝的打磨和對(duì)高效課堂的追求仍將繼續(xù)。
教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的,我們只有不斷學(xué)習(xí),開拓進(jìn)取,努力鉆研,不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能成為學(xué)校的常青樹。
把握每一學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),積極參與到磨課活動(dòng)中,不斷自我反思,讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。篇三:磨課心得體會(huì) 磨課心得體會(huì)
育紅小學(xué)王青磊
這個(gè)假期我們城關(guān)鎮(zhèn)組織了磨課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)我受益匪淺,汲取了老師們的精華也認(rèn)識(shí)到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下感悟:一:深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過(guò)程中首先要深入理解教材,抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論,同組教師對(duì)相同教材見仁見智的理解。通過(guò)這幾天的磨課我對(duì)教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是上好課的前提
有人說(shuō):好課是“磨”出來(lái)的,我想是很有道理的。在“磨”課的時(shí)候,一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計(jì)一種教法,第一次試教后,執(zhí)講者要對(duì)自己本輪磨課進(jìn)行反思,聽課者進(jìn)行討論。我們組要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來(lái)教,我會(huì)如何教”上,各種教法一一亮相,找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點(diǎn)”,認(rèn)真分析,進(jìn)一步完善,促進(jìn)教師講課的信心和熱情,營(yíng)造和諧的教研氛圍;也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理,滿腔熱忱地幫助同仁指出毛病,良藥苦口利于“行”,分析原因,找出對(duì)策,以促使執(zhí)講者開拓思路,誘發(fā)智慧,促進(jìn)反思,改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。執(zhí)教者再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷,吸取各方意見,把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,在不斷的磨練中,教師自然會(huì)深切地感悟到:要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去,何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?
三、豐富教學(xué)手段是上好課條件
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際,教學(xué)手段不應(yīng)該過(guò)于花哨,教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票否決,這是毫無(wú)意義的。通過(guò)這次講課效果,我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面,來(lái)輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。
每一次的展示課,主講教師總會(huì)花大量的時(shí)間制作精美的課件,這不僅吸引了學(xué)生的注意,更讓課堂蓬篳生輝。但有時(shí)不免做得花哨。但試教磨課后,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,那么,以后的課件制作中,就會(huì)注意這方面的制作弊端。
四、學(xué)會(huì)精益求精是上好的關(guān)鍵
磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過(guò)程。在磨課中,先通過(guò)自己的學(xué)習(xí),吸取精華,加以改造,靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對(duì)自己的說(shuō)課、講課認(rèn)真回憶、思考,向大家簡(jiǎn)析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)某些重要問題作簡(jiǎn)要說(shuō)明,提出某些問題請(qǐng)大家討論,并虛心聽取參與教師的評(píng)議,對(duì)參與教師提出的問題和意見作必要的解釋,要作好記錄,發(fā)現(xiàn)失誤,吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。
總之,磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平,今后我將更加積極地投入到磨課中去,不斷地歷練、完善自己!磨課的心得體會(huì)
呂莊小學(xué)魏云
在這個(gè)假期我們城關(guān)鎮(zhèn)開辦了為期三天的磨課活動(dòng),整個(gè)磨課過(guò)程,我們?nèi)w研修成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié),人人參與,積極行動(dòng)。從磨課開始之日起就開始積極準(zhǔn)備,嚴(yán)格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行,上課-觀課-評(píng)課-議課-反思-總結(jié),各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真操作,有序開展。老師們認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué),上出了一堂精彩課;各位老師總是準(zhǔn)時(shí)而高質(zhì)量的完成作業(yè)。在這三天磨課當(dāng)中,老師們都付出了艱辛的努力,每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見解無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我們感動(dòng)。
在磨課實(shí)施階段,全體組員積極參與,互相交流,圓滿完成了各自任務(wù)。在展示課時(shí),全體組員均按照組長(zhǎng)的要求帶著任務(wù)參加第一輪聽課,分別從課堂中教師的表現(xiàn),師生互動(dòng),教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換等方面進(jìn)行分析和報(bào)告,并寫出綜合評(píng)價(jià),展示課中我們可以看到上課教師精心組織備課,虛心接受老師們的意見。老師們也愿意為上課教師研究課例,深入思考,不斷探討和改進(jìn)自己教育和教學(xué),互相促進(jìn),互相進(jìn)步。從中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂,認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中作用和價(jià)值。評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)評(píng)課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處,也讓聽課的教師反思并體會(huì),對(duì)今后的課堂實(shí)踐都有很大的幫助作用。因而在評(píng)課時(shí)大家都能積極參與進(jìn)來(lái),踴躍發(fā)言,暢談各自的心得體會(huì)。本次的評(píng)課活動(dòng),教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。我們驚喜的發(fā)現(xiàn),每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評(píng)課時(shí),老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。磨課讓我們充實(shí),打磨讓我們提升;通過(guò)這次磨課學(xué)習(xí),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好數(shù)學(xué)的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。磨課使我增長(zhǎng)了見識(shí),更新了教學(xué)理念,最大限度的提高了自己,感謝這次磨課動(dòng),通過(guò)磨課學(xué)習(xí),深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力,把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收,應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去,不斷的更新教學(xué)觀念,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,努力打造魅力數(shù)學(xué)課堂;執(zhí)教的李娜老師說(shuō):“感謝磨課,感謝大家,我在磨課中確實(shí)付出了很多,但獲得的更多,有時(shí)候壓力就是動(dòng)力,有動(dòng)力必有提升。
磨課,不僅磨出了教學(xué)智慧,更磨出了老師們之間更加真摯而親密的情感。一次磨課改變的不僅是固有的研究形式,更為我們教師今后的發(fā)展開啟了一條便捷的道路。三天磨課雖然即將結(jié)束,但研修的路還在繼續(xù),讓我們將攜手并進(jìn),滿載著教育的夢(mèng)想一起飛,努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新飛躍。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)育紅小學(xué)李娜
通過(guò)本次我們城關(guān)鎮(zhèn)教師磨課活動(dòng),總體感覺:按照“三次備課兩次打磨”的要求,磨課教師、教研組長(zhǎng)制定并完善了磨課計(jì)劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動(dòng),集中解決教學(xué)問題,有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。主講教師認(rèn)真完成了三次備課(基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思)的教案;針對(duì)兩次打磨情況,老師們根據(jù)各位教師的評(píng)價(jià)及建議整理出下節(jié)教案;兩次打磨后,進(jìn)行了上課,課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng);對(duì)此我深有感觸。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)課的主要策略,我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面,1、一節(jié)課要有自己的亮點(diǎn),比如王老師平面圖形的周長(zhǎng)和面積這節(jié)課來(lái)說(shuō),導(dǎo)入新課部分就是一個(gè)亮點(diǎn),讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動(dòng),看誰(shuí)能一把把珠子全抓起來(lái),進(jìn)而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),最后衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法和思想;
2、復(fù)習(xí)的內(nèi)容要有層次性,可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題,進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題的一定深度,但切記教學(xué)內(nèi)容太多,應(yīng)該把常錯(cuò)的地方和易錯(cuò)的地方作為作為本課的重點(diǎn),才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)更明確,才能達(dá)到高效的課堂,拿孫老師長(zhǎng)方形和正方形復(fù)習(xí)這節(jié)課來(lái)說(shuō),一開始對(duì)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)進(jìn)行整一整活動(dòng),喚醒學(xué)生沉睡的記憶,然后通過(guò)比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動(dòng)一步一步打開學(xué)生的思維,放飛學(xué)生的翅膀,自主地遨游在知識(shí)的海洋里,感受知識(shí)帶來(lái)的奧妙;
3、課堂氣氛要活躍,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,譬如徐老師運(yùn)算定律這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂十分輕松活躍,師生互動(dòng)完美,關(guān)系融洽,聽課老師賞心悅目啊!其次再談?wù)勗鯓硬拍苁棺约罕M快成長(zhǎng)起來(lái),才能使自己做為一名好教師呢,聽了王老師關(guān)于青年教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的介紹,我無(wú)比激動(dòng),無(wú)比興奮,沒想到上好一節(jié)課竟如此的“費(fèi)心”,我們都感覺到做好教師真難,且有“三難”,一難要備好課,此備課非彼備課,并不是寫篇教案草草了事,而是研讀教材和教參,分析學(xué)情,并觀看相關(guān)教學(xué)錄像,尤其名師的視頻;二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等,只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以隨時(shí)記錄,自然而然就會(huì)厚積薄發(fā),才能孰能生巧;三難就是終身學(xué)習(xí),當(dāng)今社會(huì)信息更新速度超快,教師要不斷學(xué)習(xí),年年有創(chuàng)新。
總之,我深刻體會(huì)到磨課的過(guò)程,是與文本對(duì)話的過(guò)程;是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過(guò)程;是與同事交流的過(guò)程;是分析學(xué)情的過(guò)程;是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過(guò)程;是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過(guò)程;是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過(guò)程;是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過(guò)程;是課程整合的過(guò)程;是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過(guò)程。就在這一次次的“磨”中,我們老師漸漸成長(zhǎng)了,教研水平得到了提高。
關(guān)于本次磨課活動(dòng)的心得體會(huì)
苗固小學(xué)陳翠英
通過(guò)這三天的磨活動(dòng),我的感受很深,真正的體會(huì)到了自己平時(shí)上課有很多的不足,值得借鑒和學(xué)習(xí)的有很多。這次賽課總的來(lái)說(shuō)每一位老師都有進(jìn)步,都賽出了自己的風(fēng)格與水平。從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)都有我值得學(xué)習(xí)的地方。本次教學(xué)活動(dòng)中給我印象最深的是李娜老師的那節(jié)數(shù)學(xué)課,激烈而精彩。整節(jié)課下來(lái)給人一種很輕松的感覺,每一個(gè)環(huán)節(jié)都特別有激情。小學(xué)的幾節(jié)數(shù)學(xué)課教師巧妙設(shè)計(jì),學(xué)生思維活躍,引人入勝,我在聽課的過(guò)程中都不想眨眼睛,就怕錯(cuò)過(guò)某些細(xì)節(jié)。
關(guān)注每一位學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),通過(guò)課堂上精彩的展示使學(xué)生充滿了自信。善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò):開展好一次活動(dòng),不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的過(guò)程。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感和展示的欲望,教師自我的情感體現(xiàn)和適時(shí)的引導(dǎo)是非常重要的,這直接影響到了教學(xué)活動(dòng)的成功與否。
每位老師按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排全情投入:上網(wǎng)查找資料、研讀課標(biāo)、翻閱教學(xué)參考書,研讀教學(xué)目標(biāo),再斟酌教學(xué)方法、采選教學(xué)內(nèi)容,書寫教案,制作課件。每位教師力求有創(chuàng)新,出“奇”制勝。
整個(gè)參與過(guò)程讓我們得到了許多磨練。在賽課中,我們相互發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處,學(xué)到很多寶貴經(jīng)驗(yàn),例如:提高課堂的效率,就要把握有效時(shí)間,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)環(huán)環(huán)相扣,不能零散、拖沓;教學(xué)中始終要關(guān)注學(xué)生的接受能力與隨時(shí)遇到的疑問,不能把學(xué)生當(dāng)作自己課堂表演的道具,有勇氣讓學(xué)生走出自己設(shè)計(jì)的圈子,才能先“破”而后“立”。這些對(duì)于我今后的教學(xué)會(huì)有很多的幫助,平時(shí)備課、上課無(wú)形中也會(huì)提高對(duì)自己的要求。我想這也是學(xué)校組織賽課的初衷所在。
第二篇:磨課總結(jié)
歲月如斯夫,不舍晝夜,磨課活動(dòng)已圓滿結(jié)束。回首磨課活動(dòng),感慨萬(wàn)千,受益良多。現(xiàn)梳理思緒,反思自我,期待提高。做學(xué)問有三重境界,我們的磨課活動(dòng)經(jīng)歷了三個(gè)階段,如大浪淘沙,最終洗盡鉛華,凸顯真淳。
一、磨課初期——山重水復(fù)疑無(wú)路
接到磨課任務(wù),有幾分神秘,又有幾分迷茫,不知道磨什么,怎么去磨,感覺山重水復(fù),卻找不到出口。我們磨課組的全體老師經(jīng)過(guò)觀看視頻,閱讀磨課的有關(guān)要求,共同討論、相互學(xué)習(xí),慢慢地明白:在課程改革不斷深入的今天,教師們需要有課例的專業(yè)引領(lǐng)而非專家純粹的理論指引,而“磨課”正是專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思這三位一體的綜合體現(xiàn),是幫助教師提升和發(fā)展業(yè)務(wù)能力的有效途徑。為此,磨課組召開了一次會(huì)議,討論確定磨課的內(nèi)容、研究的問題,確立執(zhí)教人,制定磨課計(jì)劃,知曉操作過(guò)程。
我們磨課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,題目為《酸的和甜的》,這是一篇以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)的課文,是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。由于謝芳老師長(zhǎng)期從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們一致推選謝老師來(lái)執(zhí)教這節(jié)課。通過(guò)磨課來(lái)探究在閱讀中識(shí)字的一般流程,探尋低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法和策略。
二、磨課中期——為伊消得人憔悴
磨課的過(guò)程,是一個(gè)不斷否定自我、不斷超越自我的過(guò)程;是一個(gè)反復(fù)打磨、反思,讓一顆沙粒變成珍珠的過(guò)程。自從制定磨課計(jì)劃之后,全組的老師都異常地忙碌,既要備課上課完成教學(xué)任務(wù),又要處理日常瑣事,關(guān)注學(xué)生的情況,還要參加磨課活動(dòng),真?zhèn)€是為伊消得人憔悴,可是衣帶漸寬終不悔。我們重視每一個(gè)環(huán)節(jié),關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。
1、線上教案修改——讀你千遍不厭倦
謝老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn),發(fā)布了自己的教案。教案發(fā)出后,我們一遍遍地閱讀教案,一遍遍地重讀教材,盡量讓教案和教材相契合,然后字斟句酌,展現(xiàn)自己的課堂構(gòu)思,提出自己的教學(xué)見解。
2、線下磨課研討——?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)三秋樹
線上教改修改后,在研修組長(zhǎng)楊主任的帶領(lǐng)下,我們針對(duì)謝老師的教案進(jìn)行了線下磨課研討。大家各抒己見,最后就教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程達(dá)成共識(shí)。原設(shè)計(jì)的第二、三教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)是老師,不符合要求,將主語(yǔ)改成學(xué)生;原設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)正是本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn),應(yīng)在學(xué)生充分識(shí)字學(xué)問的基礎(chǔ)上再突破比較好,將原設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)“通過(guò)讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。”放到第二課時(shí)完成。原設(shè)計(jì)的教學(xué)流程個(gè)別環(huán)節(jié)不流暢,結(jié)合修改后的教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)流程進(jìn)行了調(diào)整,大致分為四步:故事導(dǎo)入,隨題識(shí)字;初讀課文,感知生字;圖文結(jié)合,隨文識(shí)字;生字復(fù)現(xiàn),指導(dǎo)寫字。
3、第二次備課——千錘萬(wàn)鑿出深山
文章不厭千回改,磨課在于千遍磨。根據(jù)大家的建議,加上自己的推敲思考,反復(fù)打磨,謝老師進(jìn)行了第二次備課,無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),還是教學(xué)方法的選擇,無(wú)論是提問的預(yù)設(shè),還是學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)控,謝老師事無(wú)巨細(xì),做到心中有數(shù)。
4、觀課準(zhǔn)備——眾人拾柴火焰高
9月28日,我們組全體成員聚在一起,共同討論觀課的有關(guān)事宜。經(jīng)過(guò)商議、討論,確立了觀課的角度。為了觀課更加科學(xué)合理、易于操作,我們還制定出觀課表格。主要從隨文識(shí)字教學(xué)的一般流程、識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度、在閱讀中識(shí)字教學(xué)策略、教師的課堂提問、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等幾個(gè)方面觀察,老師們根據(jù)自己的觀課角度,精心做好準(zhǔn)備,熟悉操作步驟,做好詳細(xì)記錄,掌握第一手資料,便于總結(jié)與分析
5、上課——領(lǐng)異標(biāo)新二月花
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出: “鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,“對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)”。謝老師在上課的過(guò)程中,時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生,注重教給學(xué)生方法。體現(xiàn)出許多亮點(diǎn)。
如:平時(shí)生活中你還在哪兒還見過(guò)這個(gè)“酸”字?可以看出謝老師注意引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字 在教“串”字時(shí),利用字理識(shí)字,使學(xué)生感受到漢字的奇妙。抓住本課幾個(gè)帶有反犬旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn),并著重指導(dǎo)寫好帶有反犬旁的字。這樣的設(shè)計(jì)可以提高識(shí)字的效率,做到了生本高效。注意詞語(yǔ)的積累。本節(jié)課學(xué)生積累到的詞語(yǔ)不少,如:自欺欺人,垂涎三尺,道聽途說(shuō),迫不及待。學(xué)生的收獲是多方面的。用刪減的辦法引導(dǎo)學(xué)生感受詞語(yǔ)表情達(dá)意的妙用。根據(jù)文本的特點(diǎn),采用讓學(xué)生分角色朗讀方法,不僅有利于積累語(yǔ)言,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣。
6、觀課評(píng)議——大珠小珠落玉盤
評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),觀摩了謝老師執(zhí)教的《酸的和甜的》一課后,在楊主任的精心組織下,及時(shí)召開了觀課評(píng)議會(huì)。大家坦誠(chéng)相待,相互評(píng)議,相互學(xué)習(xí),相互交換意見、心得、體會(huì)。大家就自己的觀課角度,依據(jù)課堂記錄的數(shù)據(jù),進(jìn)行整理分析,形成觀課報(bào)告。大家的發(fā)言如大珠小珠落玉盤,形成一曲和諧的樂曲。
三、磨課后期——吹盡狂沙始到金
經(jīng)過(guò)千淘萬(wàn)濾的辛苦,才有收獲真金的喜悅。全組老師參加了聽課和研討評(píng)議活動(dòng),一致認(rèn)為謝老師能圍繞研究主題和學(xué)科目標(biāo),把握教學(xué)起點(diǎn),在預(yù)設(shè)中生成,展示了一節(jié)精彩的課堂。指導(dǎo)老師也給予了充分的肯定。
教海探航路漫漫,“磨” 你千遍不厭倦。“磨課”,是精益求精的教學(xué)歷程和反思,更是充滿智慧的教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新。一次次修改,一次次反思,一次次更新,一次次收獲,在困苦與彷徨中,在希望與欣賞中,磨去了認(rèn)識(shí)的膚淺,磨出了把握教材的深度和高度;磨去了簡(jiǎn)單和粗糙,磨出了課堂的精致與靈動(dòng)!
第三篇:磨課總結(jié)
磨 課 總 結(jié)
轉(zhuǎn)眼間,磨課工作已進(jìn)入尾聲,回首這段時(shí)間以來(lái)的研修歷程,感覺既緊張又充實(shí)。因?yàn)榻衲杲邮忠荒昙?jí),小朋友剛?cè)雽W(xué),許多習(xí)慣要培養(yǎng),所以作為一年級(jí)的老師自然要多說(shuō)多做更辛苦一些。但是對(duì)我來(lái)說(shuō)珍貴的研修就像是免費(fèi)的加油站,又怎能輕易放過(guò)?所以一處理完教學(xué)方面的工作,我就激情滿懷一頭扎進(jìn)工作室去吸收營(yíng)養(yǎng)大餐,一直忙到深夜不舍得離開。
在群組磨課環(huán)節(jié),我們組劉明紅老師執(zhí)教了人教版四年級(jí)上冊(cè)《烙餅問題》一課,從選題到備課、上課、評(píng)課、反思各個(gè)環(huán)節(jié)我們組老師積極參與集思廣益,用集體的智慧解決一個(gè)個(gè)難題,打造成一節(jié)精品課,不僅讓學(xué)生通過(guò)合作探究掌握了新知識(shí),更加感受了數(shù)學(xué)思維方法,提高學(xué)生在生活中自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法解決現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)。通過(guò)本次課例打磨,我對(duì)一堂好課又有了新的認(rèn)識(shí)。從過(guò)程來(lái)講需要著力打造以下三個(gè)環(huán)節(jié):
一、精彩導(dǎo)入。俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半。”對(duì)于一堂課的教學(xué)來(lái)說(shuō),導(dǎo)課環(huán)節(jié)能抓住同學(xué)們的興趣,激發(fā)思維的熱情,就算是一個(gè)成功的開端,這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)就已經(jīng)能讓師生從心理上輕松愉快的進(jìn)入后面的探究環(huán)節(jié),可以說(shuō)是取得了成功的一大半。本次的磨課環(huán)節(jié),劉老師對(duì)烙餅策略做的導(dǎo)入設(shè)計(jì),就很好的展示了這樣一種導(dǎo)入。
二、夯實(shí)過(guò)程。新的教育理念指導(dǎo)我們的教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師主導(dǎo),突出學(xué)生主體地位,讓學(xué)生通過(guò)思考、交流,合作探究問題。教師不再是課堂上的主講,留給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),允許學(xué)生出錯(cuò),允許學(xué)生從錯(cuò)到對(duì),從不會(huì)到會(huì),學(xué)生的錯(cuò)誤可以看成是課堂生成的寶貴資源,使教師的引導(dǎo)更加有的放矢。我們?nèi)航M磨課,劉老師安排學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的突破完全采用小組合作探究,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,讓學(xué)生對(duì)思維沖突充分討論,得出正確結(jié)論,再次利用小組合作鞏固、引用最佳烙餅方法,并探索多張餅的不同烙法。得出規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律,指導(dǎo)生活。整個(gè)過(guò)程完整連貫。
三、巧妙練習(xí)。通過(guò)本次磨課學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了,今后的練習(xí)絕不能像以前那樣完成幾道練習(xí)題就是達(dá)到目標(biāo)了,應(yīng)該注意通過(guò)巧妙地設(shè)置練習(xí)不僅讓學(xué)生鞏固技能應(yīng)用知識(shí),更重要的是感受數(shù)學(xué)思想方法在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課例打磨充分突出了學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練,這也是我今后課堂上努力的方向。總之,在本次的研修學(xué)習(xí)中盡管忙碌,但是忙碌中滿是收獲。
第四篇:磨課總結(jié)
磨課總結(jié)
“磨課”是每一位教師必經(jīng)的一種成長(zhǎng)經(jīng)歷,是促進(jìn)我們成熟,提升專業(yè)發(fā)展的有效途徑。11月中旬,我們終于迎來(lái)了研修以來(lái)就期盼已久的磨課階段,我們忙碌著,協(xié)作著;欣喜著,更收獲著。
11月29日,三里河完小的喬紅老師為我們組呈現(xiàn)了一堂精彩的課——的五年級(jí)上冊(cè)講讀課文《自己的花是給別人看的》。喬老師在執(zhí)教這節(jié)課時(shí),圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心,從“奇麗”的景色,“奇特”的民族兩個(gè)方面著手,按照由景到人再到理的順序展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受德國(guó)所特有的奇特的風(fēng)景,領(lǐng)悟“人人為我,我為人人”這種頗耐人尋味的境界。
在教學(xué)過(guò)程中,喬老師特別注重情境的創(chuàng)設(shè),并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。在學(xué)習(xí)花美部分時(shí),喬老師緊扣“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”這兩個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面并積累了相關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)生在讀中想象,在想象中品讀,在品讀中悟情。此時(shí),學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字,而是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。
體味民族奇特時(shí),喬老師又引導(dǎo)學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系生活實(shí)際理解德國(guó)人“人人為我,我為人人”的高尚境界。喬老師的課教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
課后,我們組的老師靜下心,結(jié)合各自的觀察量表一起對(duì)這堂課進(jìn)行了深入的剖析,精彩的點(diǎn)評(píng)。根據(jù)同行的建議,喬老師重新對(duì)自己的課例進(jìn)行反思與提煉,捕捉蘊(yùn)藏其中的教學(xué)規(guī)律,及時(shí)記錄下來(lái),形成自己的反思。通過(guò)這樣的磨課交流活動(dòng),我們真正感受到要上出一堂真正意義上的“好”課,就必須經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)打磨、反思、不斷否定、不段超越的過(guò)程。我們相信,在今后的語(yǔ)文教學(xué)道路上,磨課一定會(huì)成為一種常態(tài)的教研方式,引導(dǎo)全體小語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。
第五篇:磨課總結(jié)
2013年4月21日,我們期盼已久的高級(jí)研修班終于在泉城濟(jì)南開班了。本次研修分為基本式、同課異構(gòu)式、行為導(dǎo)向式。我們基本式二組的全體成員也隨之投入到緊張而有序的工作中,在專家和指導(dǎo)老師的幫助下,我們出色地完成了磨課任務(wù)。經(jīng)過(guò)一次次打磨,一次次碰撞,一次次激發(fā),一次次礪練,一次次升華,我們的課例終于有了化繭成蝶、玉琢成器的自然升華之美。回首我們的磨課過(guò)程就是我們團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)過(guò)程,每一步都踏踏實(shí)實(shí)讓人奮進(jìn)。
是啊,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”通過(guò)這次研修磨課活動(dòng),我們深刻感受到團(tuán)隊(duì)的無(wú)窮力量魅力,對(duì)教材也有了更深地理解,我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更精了,我們的教學(xué)理念也更新了。“好事要多磨”,那么一節(jié)好的課也應(yīng)該是在不斷地實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐中反復(fù)打磨鑄造而成的。
我們的專業(yè)發(fā)展離不開“實(shí)踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”,而磨課則是三者融合的體現(xiàn)。磨課活動(dòng)促使我們實(shí)時(shí)、主動(dòng)地反思研究我們自己的課堂行為,在反思磨練中不斷調(diào)整和完善自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),在實(shí)踐中不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力。其實(shí),“磨課”就是一種有效的備課形式。在磨課開始前,同組教師對(duì)同教材的不同理解,仁者見仁,智者見智可以使執(zhí)教者集思廣益,吸其精華去其糟粕,達(dá)成對(duì)課程的深度理解,從而提高自己的課堂教學(xué)水平。磨課同時(shí)也是集眾人教學(xué)智慧,共同進(jìn)步的良好平臺(tái)。一篇教案經(jīng)過(guò)一次次的反復(fù),就經(jīng)過(guò)了一次次的升華和提煉。在集體中反復(fù)觀摩、反復(fù)修改中找出優(yōu)點(diǎn)和不足,我們每個(gè)人會(huì)都會(huì)從中獲益。老師磨課的過(guò)程即自己專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程,在這一過(guò)程中我們體驗(yàn)著合格教師——骨干教師——專家型教師的遞進(jìn)過(guò)程。在這一過(guò)程中老師們體驗(yàn)著教師的快樂與成長(zhǎng),收獲著進(jìn)步與成功。實(shí)踐出真知,我們只有不斷的行動(dòng)才能獲得一次次的新知。正如蘇霍姆林斯基說(shuō):所謂真正擁有知識(shí)就是對(duì)知識(shí)有深刻的理解并且把知識(shí)多次反復(fù)思考。我們的課例打磨就是引導(dǎo)學(xué)生不僅要掌握知識(shí),還要善于思考知識(shí),質(zhì)疑知識(shí),創(chuàng)造知識(shí),這樣循環(huán)往復(fù),才能把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧知識(shí)。我們的專業(yè)發(fā)展如果經(jīng)過(guò)了這一歷程,就可以登上蛻變升華的新階段。