第一篇：專業知識學習的重要性

專業知識學習的重要性

第一，知識就是力量，知識經濟時代，科學技術是第一生產力

在當今這個社會，應試教育處于頂峰的社會，需要的是有廣博知識的人，所以從清華北大出來的學生總是能夠更容易的找到工作，雖然我們知識比不上人家，這個社會需要的是有專業知識的好的人，人家老總找人第一是看你專業知識，而不是看你其他的。

第二，專業知識的最重要就好比，一個人掉進河里，你沒有游泳知識和本領怎么去救人，怎么去發揚你的精神；也好比，一個病人看醫生，雖然是免費，但是醫生藝術不怎么高明，病人會怎么樣呢？可以想象；更好比，一座堅實的房子少不了結實的地基一樣。相信這三個例子讓對方辯友更容易明白專業知識最重要是現在大學生應該明白的問題。

第三，適應國家的教育制度，百年大計，教育為本。教育在全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興中具有先導性全局性作用。教育的根本任務是造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才,主要培養專業性人才，不斷增強我校大學生的社會競爭力，為國家培養更多的“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業建設者和接班人。黨的教育方針要求高校堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養新一代的建設者和接班人。當今世界，科學技術突飛猛進，發展教育和科學技術是文化建設的基礎工程，科教興國戰略也要求高校培養一大批高素質專業人才。

第四，增強學生社會競爭力是高校發展的內在要求。學校在培養人才的過程中，一切為了學生的成長和發展。目前高校間的競爭也是人才培養的競爭，體現在高校培養的人才的社會競爭力。對于一個學校來說，最重要的是學生，而對于一個學生來說,增強自身的社會競爭力最重要的是專業課程知識,一個人要是連最最基礎的東西都沒有掌握,怎么能談的上在社會上立足.就拿我們現在的社會來說,每個工作崗位都是有具體要求的, 現在企業招人，設定的標準都類似于“低于本科、研究生等學歷的不考慮”（這個時候，專業知識充當的是敲門磚的作用）；我不否認個別特殊情況，某些企業看重那些有豐富工作經驗的人。但假設你去應聘，張口就說，我專業知識不行，但我有經驗，你招我吧。我們且不說面試官可不可能把這樣的人收納，如果他僥幸進入了這個公司，但他不具備這個公司需要的專業技術，試問這個時候公司是請他回去學習專業知識呢？還是留著他在公司里面發揮他的社會經驗。這就說明了一個人的專業知道對一個人面對社會競爭的重要性,也就是說知識學習是在校大學生最基本的任務,也是最重要的任務.這是顯而易見的,你想,要是一幢房子要是連最基本的地基都不重視,你如何能將房子蓋好。

第二篇：藥店專業知識學習

藥店專業知識學習一、六品一械：藥品、食品、保健食品、消毒產品、化裝品、醫療器械。

1）藥品：drug,用于預防、治療、診斷人的疾病，有目的地調節人的生理機能并規定有適應癥或者功能主治、用法用量的物質，包括中藥材、中藥飲片、中成藥、化學原料藥

及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等。

藥品批準文號：國藥準字H（化學藥品）、Z（中藥）、S（生物制品）、J（進口藥品分包裝）+4位年號+4位順序號。

2）食品：各種供人食用或者飲用的成品和原料以及按照傳統既是食品又是藥品的物品，但是不包括以治療為目的的物品。

3）保健食品：具有特定保健功能的食品（增強免疫力、抗氧化、輔助改善記憶、緩解體力疲勞、減肥、改善生長發育、提高缺氧耐受力、對輻射危害有輔助保護功能、輔助降血脂、輔助降血糖、改善睡眠、改善營養性貧血、對化學性肝損傷有輔助保護功能、促進泌乳、緩解視疲勞、促進排鉛、清咽、輔助降血壓、增加骨密度、調節腸道菌群、促進消化、通便、對胃黏膜有輔助保護功能、祛痤瘡、祛黃褐斑、改善皮膚水分、改善皮膚油份、營養素補充劑。）

4）保健用品：以日常保健和預防疾病為目的，具有調節人體功能、增進健康或者有促進康復功能的產品。

5）消毒產品：消毒劑、消毒器械、衛生用品和一次性使用醫療用品。

6）化裝品：指以涂搽、噴灑或者其他類似的方法散布于人體表面任何部位（皮膚、毛發、指甲、口唇等）以達到清潔、消除不良氣味，護膚美容和修飾目的的日用化學工業產品。

二、藥品分類

1）藥品分為處方藥（RX）和非處方藥（OTC）。

非處方藥分甲類非處方藥和乙類非處方藥。2）藥品的藥理分類詳見《藥理學》

三、藥品的配伍原則

處方藥的適應癥、不良反應、用法用量須記清。特別是青霉素類和磺胺類須謹慎

OTC類可放心配伍。中藥的十八反十九畏須記清。一般沒注明用法的飯后服用。

配藥以二種——四種為宜。

1）中藥+西藥

中藥+中成藥

中成藥+西藥

中成藥+中成藥

2）中藥、中成藥、西藥、保健品、食品等可配伍 3）清熱解毒類+抗生素

感冒類+抗生素

清熱解毒類+感冒類

抗風濕類+解熱鎮痛類

抗風濕類+補益類

補益類+保健類

抗生素+抗生素等等 4）抗生素的聯合用藥

1、青霉素+先鋒類（頭孢類）青霉素+氨基糖甙類（慶大等）青霉素+喹諾酮類（諾氟沙星、環丙、左氧等）。

2、頭孢類同青霉素類。

3、大環類脂類（紅霉素、琥乙紅霉素、阿奇霉素等）+氨基糖甙類

大環類脂類+抗厭氧菌類（甲硝唑、替硝唑等）

大環類脂類+喹諾酮類。

4、林克霉素、克林霉素、乙酰螺旋霉素主要用于皮膚軟組織及其它部位的革蘭氏陽性球菌感染。5）抗病毒類+清熱解毒、祛濕+解熱止痛類 6）抗真菌類+清熱解毒、祛濕 7）所有的臨床實踐經驗。

8）顧客買藥后，可以送些零藥（撲爾敏、地塞米松、賽庚定、蘇打片、嗎啉呱、感冒清、對乙氨基酚、西咪替丁、酚酞片、羅通定、雙氯酚酸鈉腸溶片等等）。

第三篇：加強學習重要性

淺論政務服務中心加強學習的重要性

古人云：“久居廟堂之遠，難知黎民之苦”需知“公仆”之意，即人民之仆佐，其職責便是為人民服務，長期以來,為政者養尊處優，以高高在上的姿態察民意，體民情，此舉就如畫餅充饑，雖圓卻空，其結果只會疏遠民意，脫離民情，久而久之，就會彎不下腰，辦不了事，遇事就會“兩拍”先拍腦門想辦法，再拍屁股挪個窩，這樣的“兩拍”只會誤事，不單單會影響政府形象，也曲解了我黨的宗旨，可見沒有一個綜合的一線為百姓辦事的部門，政府也就徹底與“公仆”之意背道而馳了。今天，面對人民群眾新期待，市場經濟的新要求，積極深化改革政府職能，已然成為民之所盼，眾望所歸，政務服務中心作為一個政府與人民群眾之間的紐帶應運而生，也彰顯出在新時期他存在的必然性，必要性，必需性，它的建設作為深化行政管理體制改革的載體平臺，決定了他在建設服務型政府中的重要作用和突出地位。

孔子十大得意門生之一子貢曾說過：工欲善其事，必先利其器，只有自身本領硬，做起事來才能事半功倍，如果在學習上沒有關心關注的事情，久而久之就會造成工作缺乏創新、停滯不前的惡性循環，自身又銹又鈍，是什么事也做不好的，業務水平，服務水平上不去，久而久之，這群眾心中辦事部門就會成“豆腐渣工程”。1941年，毛澤東就寫下了名篇《改造我們的學習》批評“頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空”的工作態度，摒棄“華而不實，脆而不堅”的學習態度，并反復強調根植群眾，立黨為民的重要性。作為一線窗口工作人員更應該秉持赤子之心，公仆情懷，工作做實，學習學實，事事落在實處，不但要“求是”還要“求實”，古有書生十載寒窗伏案憩，積淀的是功力，熟閱萬卷腹自華，贊的是底氣，有了功力有了底氣在崗位上才能懷公仆之心，行公仆之徑，為群眾服務，做群眾工作，列寧說：“學習，學習，再學習，學，然后知不足！”不但要學業務，還要學紀律、作風、態度，不重視自身學習干起工作來就會“掛空擋”，遇到問題就卡殼，處理問題老辦法不管用，新辦法不會用，笨辦法不頂用，就會與群眾鬧矛盾，與人民漸行漸遠，一線窗口人員既要“溫故知新”，又要“學新知新”，這樣才能不斷增強本領，才能保持思想活力和與時俱進，才能更好地勝任所肩負的工作。服務做到身當其境，學習做到與時俱進，這是新時期黨的要求，也是政務服務中心的工作準則，一言以蔽之，加強自身學習永遠在路上。

第四篇：醫學高級職稱評審專業知識重要性的分析

醫學高級職稱評審專業知識重要性的分析

為了使申報者能比較順利地通過專業評審，申報者除了要掌握基礎理論知識之外，還要掌握一定的專業知識。專業知識是答辯、面試的重點內容，申報者考前應結合自己所從事的專業，申報者應根據所申報專業各方面進行準備。

1、申報者要掌握各種疾病的發病機理，尤其是病因不明疾病的發病機理，這樣不管是考到什么都會得心應手了。

2、熟悉并掌握各種疾病的診斷方法、診斷標準及鑒別診斷。

3、熟練掌握傳染病的病原學知識及病媒生物控制技術，了解慢性非傳染性疾病的發病病因，熟悉病因不明疾病的病因學說。

4、申報正高的考生，應熟悉本專業國內外現狀及發展趨勢，了解本專業的新理論、新知識、新技術。

5、掌握各種疾病的臨床特征。

6、熟悉各種疾病治療方法及控制技術。

第五篇：淺析提高中小學教師專業知識素養的重要性

淺析提高中小學教師專業知識素養的重要性

隨著科技的迅猛的發展，教育科學越來越受到重視，國家也提出了“科教興國”的戰略口號。然而，我國現行的教育體制尚未完善還存在著諸多的問題。其中，一些中小學教師專業知識素養低下就是其中普遍存的問題。

一、當前我國中小學教師在專業知識素養上存在的問題及問題存在的原因

何為師？“學高為師”、“師者，傳道授業解惑也”，故師即為學識淵博，向未知者傳授知識的人。教師要具有較高的專業知識素養，即“教師必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識的內在聯系，了解學科的發展動向及最新研究。”① 具體說來，教師專業知識素養應該包括兩個方面:首先,教師的專業知識一定要有量的積累，掌握所教學科的基本概念、基本原理，對知識點理解沒有誤差;其次，教師的專業知識還應有質的飛躍，在把握基本概念、基本原理的基礎上能夠把握它們之間存在的內在聯系，并且在準確理解基本概念、基本原理的基礎上能夠運用自己口語化、淺顯的語言將基本知識表達出來，而非照本宣科，一味的讀教材。

當前，我國中小學教師在專業知識上存在的問題也表現量和質上：一是量不足，不夠扎實，二是，質不高，不夠系統。這一類教師對自己所教學科的基本知識不夠精通，不能精確地疏通知識之間的聯系，更有甚者連基本的概念都搞不清楚，所以我們遇到了這樣的教師。教師專業知識素質低下這一問題的出現有其內在和外在的原因。內在的教師原有的專業知識素養不高，對教學態度不認真。外在上教師的經濟地位不高，教師工作不受社會重視等。

首先，從教師本身而言，在其成為教師之前接受教師培訓時態度不夠認真，抱著混文憑的態度，對專業知識的學習目的就是通過學校考試，最終獲得畢業證。懷有這樣的態度怎能將專業知識學扎實，將知識系統化。另外，有些教師為服從學校安排，以平衡學校師資分配結構，而教授非自己本專業的學科，如物理專業的教師教授數學，語文專業的教師教師教授歷史。這也限制了教師所教學科的專業化。

其次，由于對教師職業不夠熱愛、職業倦怠等原因而對教學態度不認真造成自身專業知識素養跟不上時代要求。這些教師對教學抱著應付態度不認證備課、照本宣科，不及時補充專業相關知識，不關注本專業的最新動態、最新研究成果。單純依靠原有的專業知識支撐教學。不跟隨專業發展的腳步及時更新自己的專業知識。結果只能是固步自封，專業知識素養越來越單薄、低下。

再次，現在我國教師經濟待遇雖有所提高。但是相對于其他行業的經濟地位而言，我國教師的經濟地位并不高。有很多教師單純依靠工資不能滿足其基本物質生活保障，尤其是一些年輕教師，不但要面的著住房等生活問題，還要贍養老人、養育子女，教育子女等。如此大的生活壓力迫使一些教師不得不做兼職以補貼家庭生活。這無疑會分散教師的一定精力，使其不能將精力完全投入到對教學的研究上。最后，教師工作價值具有隱含性，教師工作的成效要等到學生走向社會之后才能顯現想出來。學生在社會上獲得成就時，人們偏向于將其歸功于大學所受的專業化培訓。而中小學教師主要任務是傳授學生各學科最基本、最基礎的知識，中小學教師的工作成效更不易被人們所重視，社會對中小學教師的專業知識素養要求并不高。這種社會輿論也會影響到中小學教師對自身專業知識素養的要求標準。

除此之外，學校對教師評價考核制度中隊教師專業知識的考核存在缺陷，以及受同伴其他教師消極的教學態度等影響都會對教師知識專業化發展有影響。

二、提高中小學教師專業知識素養的重要性

中小學教師肩負著基礎教育的重大的歷史使命。中小學教育是個體發展的基石，科教是興國的必由之路。“基礎不牢，地動山搖”，中小學教育中出現的失誤會影響到個體一生的發展，甚至會影響到社會發展的速度。教師是教學中的主導，是教育必不可少的一大要素，是連結國家教育方針和學生個體的橋梁。教師不但影響學生的發展，甚至對社會和諧發展有一定影響。具有良好的專業素養是成為教師的最基本要求，教師專業知識上存在的缺陷會影響學生知識的獲得，智力的發展。

教師工作具有強烈的示范性。教師是通過自身的直接示范將知識

傳授給學生。中小學學生以具體形象思維為主，他們主要通過模仿來獲取知識。中小學學生心理、智力、知識等方面發展尚不成熟、獨立性差，尚不能辨別知識的真偽。這一階段的學生對教師有一種特殊的信任、崇拜，認為教師說的一切都是對的，甚至不相信父母的話以教師的話惟命是從。那么，如教師在教學過程中出現知識性錯誤時，必然會損害到中小學學生未來知識系統的興趣惡性。

教師的首要任務是傳授知識。教師要有對教學內容進行選擇、對教材進行加工突出重難點的能力。中小學學生自學能力比較差，需要在教師指導下由淺到深、循序漸進地將間接經驗轉化為自身的知識。優秀的教師不在于能講出多少知識點，而在于能把知識再加工、分類，根據學生的實際情況分清重難點、條理清晰的將知識傳授給學生。教師的這種能力恰恰建立在教師的良好的專業知識素養之上。

此外，中小學教師對中小學生影響是非常深遠的。不僅表現在影響著學生未來知識系統的形成，更表現于教師還會影響著學生的求知態度和世界觀的形成。教師不求甚解的態度必然會影響到學生對待知識的態度。而且當教師不能順利地回答出學生提出的本學科內所學的問題時，學生會對教師的學識甚至是教師的人格產生懷疑，認為教師是“徒有虛名”、“在其位不謀其政”等等。甚至會將這種觀點擴展到所有教師、整個社會，進而對教師、對社會產生失望、失落的情感，這些情感必然會影響和諧社會的建立，而其導火線可能就是學生童年時期對教師學識的失望。

今天的中小學生是明天社會的建設者，今天中小學教育是為了社會的明天，今天教育中的小缺陷可能就是明天社會危害爆發的根源。故我們不能容忍中小學教師在專業知識素養上存在的明缺陷。

三、提供中小學教師專業知識素養的對策

既然中小學教育是基礎中小學教師在專業知識素養上存在的缺陷會對影響學生一生的發展，甚至影響到和諧社會的建設。那么我們必須采取各種積極有效的手段來提高中校教師專業知識素養。

首先，要嚴格教師資格制度。我國師資的培養是開放式的，師范類院校和非師范類院校都可以培養教師。只要通過教師資格考試就可以成為教師。到目前為止，我國教師資格苦熬是主要包括三方面內容：

普通話考試，鋼筆、粉筆等書寫考試以及教育學和教育心理學考試。通過這三方面考試即可獲得教師資格證書而從教。關于教師專業知識素養的考核則是由個具體學校來完成的，學校領導通過教師的試講來判斷教師的學識及素養從而決定是否招聘該教師。但是，單憑一節課或幾節課無法從根本上考查出教師專業知識素養的高低，所以提高教師專業知識素養首先要完善教師資格考試制度。

其次，由于教師職后倦怠等造成的教師專業知識素養占很大部分。應對這一情況可以從兩方面入手，即加強教師職后培訓和嚴格教師考核制度。教師職后培訓可以不斷地提高教師專業知識素質和綜合素質，可以使教師不斷地了解、掌握學科發展的新動向，學術研究的新成果。教師職后培訓是保持教育先進性的重要舉措。然而我國教師職后培訓情況并不樂觀。由于經費和師資不足等原因，真正接受之后培訓的中小學教師為數不多。缺少法律保障是造成這一情況的一方面原因，這需要以法律形式規定教師必須定期接受之后培訓。如英國規定所有教師每隔7年享有一個學期脫產進修權利，美國一些州規定中小學教師每年至少要培訓班學習兩個星期。當前，我國對教師的考核評價主要還是由校領導來完成的，雖然各學校大多加入了學生對教師的評價。但多趨于形式化，學生對教師的評價所占比例甚小，在整體教師評價中起不到應有的作用。而對教師教學質量評價最有發言權的就是學生。所以在教師考核評價制度中要加大學生對教師的評價。學生的低評價也有助于激發教師進行自我教育以提高自身的專業知識素養。

最后，應該提高教師的工資水平和經濟地位，切斷教師物質生活上的憂慮，以使教師全身心地投入到教學工作、教學研究之中。法國早在1988年就提出了提高教師社會經濟地位，吸引大學畢業生當教師的措施以保證教育改革目標的實現。重視教育在社會經濟發展中的作用就要重視師資的質量，提高師資質量首先就要保證教師的物質生活質量。

教師專業知識素養存在的缺陷會直接影響到整個教育活動的質量和成效。在當代教育越來越受重視的時代，不僅要關注教育體制改革，更要關注教師個體的素質。只有教師個體素質提高了，教師隊伍的整

體力量才能強大起來，教育才會發揮出更大的作用。

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