第一篇：高中期中考試成績總結反思

高中期中考試成績總結反思

高一期中考試告別一個段落，是對學生第一學期期知識掌握情況的掌握，作為一名教師認識到期中考試過后，還有更重要的學期，那就是期末考試，面對我所教的班級期中考試成績，我對自己進行一個期中考試反思總結，希望能檢討自己，同時在下一個學期也能有出色的提升。

我所教的兩個班考試成績不是最好的，甚至有一個班是最差的!雖然期中考試說明不了什么，但也反映出了我所教的兩個班的一些情況：5班雖然整體成績比較差但是前三十名的成績還是比較讓我滿意的，而且5班學生有兩位同學考出了高分分別是86.5和84.5分這是我覺得欣慰的地方。至于六班最高分只有70.5分，而且無論是前三十名的平均分還是班里整體的平均分6班的成績都不是特別理想。因為在知道期中考試在14號舉行時，我們還有好多新的知識沒有講，所以在生物上我們也一直在趕進度，在考試的前一天我也只是讓他們做了一份第一章的檢測卷，所以很多知識點可能都沒有復習到，這可能是我所教的班級考試成績不理想的原因。除了這個原因我還總結了其他幾方面的原因:

一、在課堂上過多的關注優等生，而忽視了后進生的接受能力。

因為在之前開的大會上錢主任說最后比的是前三十名的平均分，所以在上課的時候我也只是叫我所認為的學習好的學生回答問題而忽視了那些學習成績的差的學生，可能使那些學習成績差的學生覺得我忽視了他們而對生物產生了厭惡心理。而且在課堂教學時，每次講解時沒有留給學生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應快的同學有思路，而大多數同學還在迷茫階段，還沒有反應過來而我已經將答案告知大家。長此以往，那些反應不快，成績不好的同學就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發呆，或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!

二、課后輔導沒有到位。

在課堂上之后短短四十分鐘的時間，班內的學生不可能全部都接受，尤其是后進生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。而且我所教的五班和六班一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學習生物，一次兩次不學，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學好生物的信心。對于這樣的學生我應該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導，但我卻忽視了這一點，這也是后進生太多的原因之一!而且我沒有經常性的讓學生去找我背書，以至于他們覺得生物根本就沒有需要背的東西，讓他們忽視了生物需要背的重要性！

三、作業檢查

我所教的班級自覺性差，必須要老師及時提醒該收作業了。甚至我已經提醒了，可是課代表還是遲遲收不上作業，所以我也不在督促，每次都是課代表給我收上幾份我就看幾份，那些沒有教作業的學生也沒有再督促他們寫作業，對他們也沒有再實施懲罰力度，所以他們在生物作業上也越來越不上心。因為學生看到我沒有催他們慢慢就養成了不寫不交作業的壞習慣，而生物如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習多鞏固，沒有了課后的鞏固，生物是學不好的!這也是期中考試不及格人數多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進!

期中考試也許不能完全反映一個學生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發現很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結經驗，虛心接受教訓，再一一改進。也許我不是哪個最優秀的老師，但我一定會是最認真負責的老師!

第二篇：期中考試成績總結

期中考試成績總結

本次期中考試，于11月14、15日進行，考試期間學校嚴密組織，學生在年級間交叉安排考號，區教師交換監考，閱卷采取的是分年級交叉安排教師大流水作業的形式，保證了考試成績的真實有效。考試成績出來以后，我對考試成績進行了認真的分析和總結，具體如下：

一、班級成績

試題難度總體中等偏易，部分偏難，尤其物理和政治兩科，學生考完以后感覺沒底。班級總體上特優和學優完成較好，特優完成34，學優54，尤其是年級前100名，班級進入12人，前200名進入20人，說明班級總體尖子生還是可以的，但是班級第一名排年級12，說明特優尖子生有待于進一步培養和強化。達成目標和轉化目標完成還可以。班級優秀學生名單變化較大，有些同學出現退步現象，需要采取措施，確保優秀率。

二、單科成績

班級成績數據反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經下發），主要體現在以下三個方面：

（1）13班班級各學科成績之間的不平衡。數學、英語、物理、化學、政治超額完成目標（2）、各班級成績發展的不平衡。有個別班級沒完成學校制定的目標（尤其年級前388名人數）。

（3）13班有些同學的數理化成績偏低，尤其一部分優秀的女同學，需要采取相應的措施。

三、個人教學存在的問題

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。

2.學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3.班級的特別優秀率整體偏低。特優尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。

4.平常的教學常規檢查需要進一步落實。

5.結合平時課堂的反映及考試成績比較，表現在課堂上有以下幾個問題：課堂效率差，落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。，忽視了練習的過程，學生被動學習。

6、課后輔導抓得不扎實。

四、今后教學中的努力方向

（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為班級的重要工作來做。

1、定期召開尖子生培養的專門會議，解決好尖子生培養遇到的問題。

2、分類指導。把缺腿學科的優生介紹給任課教師。班主任抓全員優化；

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。

成績只是代表過去，只要我們齊心協作，持之以恒，成績的提高只是一個早晚的問題。

第三篇：期中考試成績總結

期中考試總結

班級：金牌英語一A2

教室：507

人數：9

參加人數：9

上課時間：周日下午13:20-16：30

考試時間：2013年11月17日15:50-16:30

教師：Abby

成績情況：

1.潘雨婷75

2.胡順健80

3.林鈺軒98

4.劉珈晨93

5.蔡京達80

6.江晨瑜93

7.王彥鈞91

8.吳家君83

9.柯婉婷81

總結：本次參加考試人數9人，90-99分4人，80-89分4人，70-79分人數1人，平均分86，潘雨婷成績不是很理想，錯誤原因是試卷最后一道題目較難，不是十分理解句子的意思。以后上課要給她多些關注。

Abby

2013年11月18日

第四篇：期中考試成績分析及反思

本次期末考試所反應的成績比期中考試時有所進步，不過從試卷上還是反應出學生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進步，基礎運算題較以前做的比較不理想，但是應用題的錯誤率不是很高。由此可見雖然在平時做的比較多，講的也比較多，但學生掌握的情況還是不夠理想，這樣就說明了上課給學生這類題的練習和思考的反饋的時間還是少。

還有這樣的一個感慨就是：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有學生做不出來、考不好！為什么自己教的學生么笨，講了這么多遍都記不住。針對這個問題，我也從兩個方面做了一些反思。

1、從認識方面看：①學生是參差不齊的。學生的認知能力有強弱之分，不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。②學生沒有記住講過的內容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內容需要他們去記，誰能記住那么多呢！更重要的是，在授課過程中老師是否幫助學生構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。教學中就應積極地貫穿這一理念，講評某一方面的內容或某一個題目時，不要填鴨式的講評，而是在教師的啟發下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容。這樣才能幫助學生構建了知識體系、培養他們的解題能力。

2、從教學常規方面看：首先自己得熟悉任教的學科，并積累大量的經驗。然后利用這些經驗去幫助學生構建知識體系并獲得解題能 力。往往自認為很好的方法傳授給學生，學生就應該掌握好。實際上把經驗、方法講給學生了，不等于學生就獲得了這個經驗、方法，必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，并嚴防學生不做作業或假做作業。教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。

總之要使學生考出好成績，并學得輕松，我們就必須構建學生得知識體系、培養他們的解題能力，并使他們獲得終身學習的能力。

第五篇：期中考試成績分析及反思

茶亭學校2012—2013第一學期初中期中考試成績分析及反思

期中考試已經結束了，本次考試主要檢查了學生半學期以來對基本知識學習、掌握的情況，也是檢驗老師教育教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。本次考試各年級的尖子很少。其它的還可以，但是仍然有許多的問題，對存在的問題特做以下

一是七年級整體表現良好，除各科成績均處于區全列外，及格率教好。但是，優秀人員缺乏，優等生較少。

二是學生知識的靈活應用能力不強，綜合分析能力也很弱。如應用題：一件上衣96元，一件上衣的價錢是一條褲子的3倍，求買一套這樣的衣服要多少錢？多數學生按慣用的思維方法直接用96乘3再加96.這充分說明了學生對知識的靈活運用能力不強。

三是審題不清，不能正確理解題意。

四是優等生和差生的距離較大，最高分95分，最低分16分。

面對上述的問題，為了能更好的完成本學期的教學任務，在以后的教學中，將采取以下措施：

（一）立足教材，落實“三基”

要特別注重知識方法過程教學，特別是數學定理和例題的求解過程，基本數學思想和教學方法要避免教師一說就對，一猜就準，一看就會，只給學生現成結論局面的出現。

（二）注重過程，培養能力

教學中，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識產生發展過程中，逐步提高數學能力。

1、重視動手實踐能力和創新意識的培養。

2、重視閱讀理解能力的培養。

3、重視學生聯想能力的培養。

（三）變式訓練，提高素養

教學中，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養思維的廣闊性、慎密性和創新性、對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。

（四）加強課堂常規管理，提高課堂效率

七年級是初中階段的重要轉折期，學習習慣的養成至關重要。比如：書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。

總之，在下半學期里，我將以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好習慣。教學中，對學生及時跟蹤輔導，因材施教，同時虛心請教，爭取取得更好的成績。