第一篇：巴中市2015-2016年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)考試答案

巴中市2015-2016教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷在線考試答案

單選題：

1、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師：“哦真棒！”這是一種（贊美強(qiáng)化）

2、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育目標(biāo)的立足點(diǎn)應(yīng)是（面向未來(lái)）

3、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育主要著重于（年齡較小的學(xué)生）

4、教師運(yùn)用強(qiáng)化手段來(lái)鞏固學(xué)生良好行為和消除不良行為的方法是（行為強(qiáng)化法）

5、人與人的基本心理素質(zhì)具有（對(duì)立性）

6、中學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)構(gòu)比小學(xué)生更加（復(fù)雜）

7、從依賴走向獨(dú)立的關(guān)鍵時(shí)期是（青春期）

8、情緒明顯低落，對(duì)什么都不感興趣，這就是（消沉）

9、積極心理健康教育的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵詞是（積極）

10、人對(duì)客觀事物能否滿足自己需要的一種主觀體驗(yàn)，以及所產(chǎn)生的身心激動(dòng)狀態(tài)，這就是（情緒）

11、積極心理健康教育的核心特點(diǎn)是：（積極）

12、在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中，教師同樣必須面向（全體學(xué)生）

13、父母與兒女兩代之間存在的某些心理差異或心理隔閡，這就是（代溝）

14、解決學(xué)生心理問(wèn)題的方法是（多樣的）

15、自已選擇

16、在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育時(shí)，教育者和受教育者在人格上是（平等的）

17、在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的（主體）

18、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的終極目標(biāo)是（幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)）

19、中學(xué)生生理發(fā)育與心理發(fā)展速度（不平衡）

20、當(dāng)你在動(dòng)怒時(shí)，自我暗示，口中默念：“別生氣，這不值得發(fā)火，發(fā)火是愚蠢的，解決不了任何問(wèn)題。”這是一種（理智控制法）

21、要針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異區(qū)別對(duì)待，有的放矢，使每個(gè)學(xué)生按照不同條件都得到相應(yīng)的發(fā)展，這就是心理咨詢的（個(gè)別對(duì)待原則）

22、隨著社會(huì)發(fā)展，人們所承受的心理壓力（越來(lái)越大）

23、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的直接目的是（提高學(xué)生的心理素質(zhì)）

24、教師能夠設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，能夠進(jìn)入對(duì)方的精神世界去思考問(wèn)題，這就是心理咨詢中的（共情原則）

25、中學(xué)生隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，開(kāi)始要求按照自己的交際觀念和交往行為去選擇朋友，表現(xiàn)出（交際行為的自主性）

26、一個(gè)人在行動(dòng)過(guò)程中，能夠控制自己的情緒和調(diào)節(jié)行動(dòng)的品質(zhì)就是（自制性）

27、積極心理學(xué)研究對(duì)象最大層面是（群體層面）

28、金錢(qián)與幸福度呈（初期呈正相關(guān)，后來(lái)沒(méi)有關(guān)系）

29、充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到，這就是（自信）

30、移去某種不利的影響并有助于反應(yīng)概率增加的事件叫（負(fù)強(qiáng)化）多選題

31、為切實(shí)改變目前中學(xué)生的心理健康狀況，我們應(yīng)該（1、開(kāi)展心理健康教育

2、家庭學(xué)校社會(huì)相配合）

32、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理健康教育的積極影響包括（全選）

33、能有效克服消沉情緒的方式多包括（全選）

34、積極心理健康教育的三大主要任務(wù)是（1、提升幸福感

2、培養(yǎng)

3、開(kāi)發(fā)）

35、中學(xué)生心理咨詢中的人際和諧的具體內(nèi)容是（選三個(gè)）

36、中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（全選）

37、做一個(gè)超越自我的幸福人，應(yīng)該具備的品質(zhì)包括（全選）

38、下列哪些表現(xiàn)導(dǎo)致情緒發(fā)生減弱作用（沮喪、緊張）

39、積極心理學(xué)研究的三個(gè)層面是（主觀，個(gè)體、群體）

40、中學(xué)生心理健康中，教育者和受教育者的關(guān)系應(yīng)該（平等、民主）判斷題

41、心理發(fā)展水平同生理成熟速度的不協(xié)調(diào)，是其心理沖突的惟一原因。（錯(cuò)）

42、對(duì)學(xué)校而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的積極心理健康教育也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。（對(duì)）

43、凡對(duì)一切有益于心理健康的事件或活動(dòng)作出積極反應(yīng)的人，其心理便是健康的。（對(duì)）

44、不論正常與否，憤怒均是一種有害的情緒狀態(tài)，是一種不可放任的情緒。（對(duì)）

45、心理學(xué)認(rèn)為個(gè)性的全面、充分發(fā)展是實(shí)現(xiàn)人的潛能與價(jià)值的基本條件。（對(duì)）

46、網(wǎng)絡(luò)也是一柄“雙刃劍”。（對(duì)）

47、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響全部是積極正面的。（錯(cuò)）

48、從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。（對(duì)）

49、心理輔導(dǎo)課程則是學(xué)校有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理施加直接或間接的影響，以提高其心理素質(zhì)和心理健康水平的過(guò)程。（對(duì)）50、中學(xué)生喜歡爭(zhēng)論、探討、追問(wèn)，這是他們?nèi)狈ψ孕诺囊环N表現(xiàn)。（錯(cuò)）

第二篇：巴中市2015-2016遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)考試部分答案

巴中市2015-2016遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)考試部分參考答案

一、單選題（選項(xiàng)中紅色字體為正確答案）

1.心理咨詢?cè)趩?wèn)題發(fā)生前或正在產(chǎn)生之際進(jìn)行，能夠防止問(wèn)題的發(fā)生或發(fā)展，這是心理咨詢的 A 預(yù)防功能，B 實(shí)踐功能，C 發(fā)展功能，D 擴(kuò)展功能 2.國(guó)際上認(rèn)為，心理健康內(nèi)涵的核心是 A 自負(fù)；B 自尊；C 自我中心；D 自我主義 3.情緒明顯低落，對(duì)什么都不感興趣，這就是 A 緊張；B 消沉；C 興奮；D 失望 4.行為矯正法的理論基礎(chǔ)是

A 動(dòng)機(jī)理論；B 行為學(xué)習(xí)理論；C 建構(gòu)理論；D 條件反射理論

5.個(gè)體通過(guò)不斷做出身心調(diào)整，在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中維持一種良好、有效地生存狀態(tài)的過(guò)程就是 A 技巧；B 情感；C 適應(yīng)；D 意識(shí) 6.心理咨詢目標(biāo)的立足點(diǎn)應(yīng)是

A 面向現(xiàn)代化；B 面向世界；C 面向未來(lái)；D 面向現(xiàn)在 7.抱怨是一種

A 中性情緒；B 積極情緒；C 消極情緒；D 發(fā)泄情緒

8.觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力的綜合，這就是 A 智力；B 感知力；C 體力；D 學(xué)力

9.通過(guò)咨詢使中學(xué)生了解自身情緒變化的特點(diǎn)，通過(guò)有效的調(diào)控手段，使其經(jīng)常保持良好的心境和樂(lè)觀的情緒，這就是

A 認(rèn)知發(fā)展咨詢；B 情緒穩(wěn)定咨詢；C 意志優(yōu)化咨詢；D 個(gè)性完善咨詢 10.心理研究表明，影響人際關(guān)系的最積極個(gè)性品質(zhì)是 A 真誠(chéng)；B 固執(zhí)；C 呆板；D 文靜 11.心理咨詢的起始點(diǎn)和基礎(chǔ)是

A 獲得家長(zhǎng)支持；B 設(shè)置心理診室；C 進(jìn)行分析診斷；D 建立起信任、真誠(chéng)、接納的分析關(guān)系 12.中學(xué)生心理咨詢的終極目標(biāo)是

A 實(shí)現(xiàn)發(fā)展性咨詢的具體目標(biāo)；B 實(shí)現(xiàn)心理咨詢的基本目標(biāo)； C 實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性咨詢的具體目標(biāo)；D 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展目標(biāo) 13.人與人的基本心理素質(zhì)具有

A 相同性；B 對(duì)立性；C 矛盾性；D 辯證性 14.解決學(xué)生心理問(wèn)題的方法是

A 統(tǒng)一的，B單一的，C多樣的，D模式化的

15.在整個(gè)心理咨詢過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和發(fā)展的 A 主體，B 客體，C 對(duì)象，D 內(nèi)容

16.中學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)構(gòu)比小學(xué)生更加 A簡(jiǎn)單，B 復(fù)雜，C 一致，D 標(biāo)準(zhǔn)化

17.充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到，這就是 A 自信，B 情緒，C 動(dòng)機(jī)，D 情感 18.中學(xué)生生理發(fā)育與心理發(fā)展速度

A平衡；B 不均衡；C 齊頭并進(jìn)；D 彼此矛盾 19.教師是教育教學(xué)的

A 主導(dǎo)，B 主體，C 主人，D 核心

20.在現(xiàn)代社會(huì)，教師和學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)該是

A平等的，B 不平等的，C 對(duì)立的，D 互補(bǔ)的

21.自視過(guò)高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行，看不起別人，這是一種 A 自負(fù)，B 自私，C 自卑，D 自立 22.在認(rèn)知重建法中，教師的角色是

A 指導(dǎo)者；B 鑒定者；C 命令者；D 反思者 23.在教育教學(xué)中，教師必須面向

A 部分學(xué)生；B 全體學(xué)生；C 優(yōu)秀學(xué)生；D 后進(jìn)生 24.教師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和肯定，這是一種

A 誤導(dǎo)；B 消極的關(guān)注；C 恭維；D 積極的關(guān)注 25.目前教師普遍感動(dòng)壓力

A 小；B 越來(lái)越小；C 適中；D 越來(lái)越大

26.教師能夠設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，能夠進(jìn)入對(duì)方的精神世界去思考問(wèn)題，這就是心理咨詢中的

A 共情原則；B 不判斷原則；C 不指導(dǎo)原則；D 廣提選擇原則 27.由認(rèn)知錯(cuò)誤所產(chǎn)生的歪曲的、不合理的、消極的觀念，這就是 A 瞬時(shí)作用；B 長(zhǎng)期作用；C 不良認(rèn)知；D 理智作用 28.當(dāng)憤怒陡生時(shí)，最好的方法是

A 把怒氣壓到心里，生悶氣；B 把怒氣發(fā)泄到自己身上，進(jìn)行自我懲罰； C 發(fā)脾氣，用很強(qiáng)烈的形式發(fā)泄怒氣；D 轉(zhuǎn)移注意力來(lái)抵消怒氣； 29.在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育同樣必須面對(duì)

A 全體學(xué)生；B 優(yōu)秀學(xué)生；C 落后學(xué)生；D 弱智學(xué)生 30.心理咨詢主要著重于

A 有恐懼感的學(xué)生；B 有羞怯感的學(xué)生；C 正常的學(xué)生；D 年齡小的學(xué)生 31.教師心理不健康，受害最大的是 A 學(xué)生；B 家長(zhǎng)；C 學(xué)校；D 父母 32.心理輔導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)以何為主

A 活動(dòng)性課程，B 知識(shí)講解，C 實(shí)驗(yàn)性課程，D 調(diào)研訪談

33、從依賴走向獨(dú)立的關(guān)鍵時(shí)期是

A 兒童期，B 嬰兒期，C 青春期，D 成年期

34、移去某種不利的影響并有助于反應(yīng)概率增加的事件叫 A 正強(qiáng)化，B 負(fù)強(qiáng)化，C 表?yè)P(yáng)，D 懲罰

35、素質(zhì)教育的核心是

A 身體健康，B 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，C 學(xué)會(huì)創(chuàng)新，D 學(xué)會(huì)生活

36、要針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異區(qū)別對(duì)待、有的放矢，使每個(gè)學(xué)生按照不同條件都得到相應(yīng)的發(fā)展，這就是心理咨詢的

A 整體性原則；B 主體性原則；C 活動(dòng)性原則；D 個(gè)別對(duì)待原則

37、教師的工作對(duì)象是

A 學(xué)生；B 教學(xué)；C 社會(huì)公眾；D 學(xué)校所有成員

二、多項(xiàng)選擇題（選項(xiàng)中紅色字體為正確答案）

1、教師做好團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式和方法正確的是

A 不爭(zhēng)先，不落后，中庸之道；B 切記槍打出頭鳥(niǎo)；C 相互幫助通力合作；D 學(xué)習(xí)先進(jìn)共同提高

2、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意哪些方面

A 把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，不可盛氣凌人；B 與家長(zhǎng)談話時(shí)，要明確目標(biāo)，做好準(zhǔn)備工作； C 與家長(zhǎng)談話時(shí)，要實(shí)事求是，要一分為二，不要以點(diǎn)概面；

D 與家長(zhǎng)談話時(shí)，要提出合理建議，聆聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，共同探討

3、教師尊重家長(zhǎng)的正確方式方法包括

A 學(xué)生犯了錯(cuò)誤，讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校懲罰學(xué)生；B 主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通；

C 將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生教給家長(zhǎng)，管教好了再送回來(lái)；D 聽(tīng)取建議積極配合

4、教師職業(yè)所要求的心理健康因素包括

A正確的角色認(rèn)知；B 具有健康的教育心理環(huán)境；C 良好的教育人際關(guān)系；D 能適應(yīng)與改造教育環(huán)境

5、教師與學(xué)生進(jìn)行無(wú)效溝通的典型情況包括

A 不能容忍他人的錯(cuò)誤行為；B “恨鐵不成鋼”而指責(zé)學(xué)生；C 批評(píng)學(xué)生的個(gè)性和品行；D 無(wú)意的諷刺、挖苦和嘲笑

6、要做到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意

A 自覺(jué)進(jìn)行人生修養(yǎng)；B 提高教育素養(yǎng)；C 正確對(duì)待懲罰的公正；D 作到公正與仁慈的結(jié)合

7、中小學(xué)教師受挫后的非理智性反應(yīng)主要有

A 攻擊反應(yīng)；B 回歸反應(yīng)；C 固執(zhí)反應(yīng)；D 冷漠反應(yīng)

8、所謂健康包括哪3個(gè)方面

A 身體健康；B 心理健康；C 社會(huì)適應(yīng)能力；D 沒(méi)有疾病

9、能有效克服消沉情緒的方式包括

A 尋找生活的目標(biāo)；B 增加與外界的交往；C 忘掉過(guò)去的挫折；D 學(xué)會(huì)看事物的積極面

10、教書(shū)育人的正確方法包括

A 轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人的模式；B 積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量；C 嚴(yán)格照搬教材；D 把教書(shū)育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去

11、使用榜樣引導(dǎo)法的原則包括

A 榜樣必須高大全、毫無(wú)缺陷；B 榜樣的選取必須是可親、可敬、可信并與學(xué)習(xí)者有較大相似性的；C 榜樣行為的展現(xiàn)應(yīng)是漸進(jìn)的；D 呈現(xiàn)榜樣的同時(shí)，最好配以講評(píng)，突出模仿行為

12、從心理學(xué)上講，知識(shí)的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷三個(gè)階段，即

A 尋找需要的學(xué)習(xí)知識(shí)；B 新知識(shí)的獲得；C 知識(shí)的轉(zhuǎn)化；D 知識(shí)的評(píng)價(jià)

13、教師對(duì)學(xué)生仁慈的內(nèi)涵首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心態(tài)的正反兩個(gè)方面，即：

A 教師對(duì)學(xué)生無(wú)條件的愛(ài)心；B 教師對(duì)學(xué)生有條件的愛(ài)心；C 教師對(duì)學(xué)生的高度寬容；D 教師對(duì)學(xué)生的有限的寬容

14、教師培養(yǎng)良好的性格可以從哪些方面著手

A 處處留心，小事做起；B 自我克制，磨練意志；C 勤奮學(xué)習(xí)，以智養(yǎng)心；D 自我評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

15、教師批評(píng)學(xué)生注意語(yǔ)言表達(dá)，可以采用

A 用委婉的語(yǔ)言；B 用含蓄的語(yǔ)言；C 用幽默的語(yǔ)言；D 恰當(dāng)運(yùn)用反語(yǔ)

16、作為班主任，面臨眾多問(wèn)題，因此需要

A 擁有好的心態(tài)；B 有自己實(shí)際的工作目標(biāo)；C 正確地處理挫折；D 培養(yǎng)一些愛(ài)好

17、教師的道德人格與一般道德人格兩個(gè)顯著區(qū)別是

A 水平較低；B 范圍較窄；C 人格與師格的統(tǒng)一；D 較高的格位水平

18、教師仁慈的特點(diǎn)包括

A 教師仁慈無(wú)處不在；B 教師仁慈的教育性；C 教師仁慈的理性色彩；D 教師仁慈的方法特性 19.中學(xué)生心理咨詢要能夠起到哪些作用

A 提高心理健康水平；B 促進(jìn)心理機(jī)能充分發(fā)揮； C 促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成；D 促進(jìn)良好個(gè)性的形成 20.中學(xué)生心理咨詢中人際和諧的具體內(nèi)容是 A 使學(xué)生變得圓滑世故

B 使中學(xué)生有意識(shí)地掌握人際交往的特點(diǎn)和規(guī)律，C 幫助他們掌握一定的交往技術(shù)，D 在群體中能夠與人和睦相處，悅納他人，也悅納自己，培養(yǎng)健康的人際交往態(tài)度，有較強(qiáng)的人際知覺(jué)能力和人際交往能力。

21.決定義務(wù)的主觀因素有兩個(gè)方面，即

A 先驗(yàn)理性，B 道德認(rèn)知，C 客觀世界，D 客觀存在 22.影響中學(xué)生心理健康的社會(huì)環(huán)境因素包括 A 生理發(fā)育與心理發(fā)展速度不均衡； B 心理過(guò)程發(fā)展不協(xié)調(diào)；

C 學(xué)習(xí)、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)引起的過(guò)度焦慮； D 人際交往中的心理矛盾與沖突

23.教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因大致包括哪三個(gè)方面 A 個(gè)人原因；B 職業(yè)原因；C 社會(huì)原因；D 校長(zhǎng)原因

三、判斷對(duì)錯(cuò)

1、偶爾出現(xiàn)一些不健康的心理和行為就意味著心理不健康，某種意義上等于已患心理疾病。（×）

2、健康就是沒(méi)有疾病好虛弱的狀態(tài)。（×）

3、獨(dú)立、熱情開(kāi)朗、耐心細(xì)致、沉著冷靜、誠(chéng)實(shí)正直，溫和寬厚，都是一名優(yōu)秀教師必備的性格特征。（√）

4、人活在世界中，要具有一種積極的適應(yīng)機(jī)制，積極適應(yīng)自身、環(huán)境及社會(huì)的各種變化。（√）

5、能夠與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是班主任工作實(shí)效性的一個(gè)重要方面。（√）

6、心理承受力差是中學(xué)生普遍存在的一個(gè)典型問(wèn)題。（√）

7、羞怯是部分人特有的一種心理現(xiàn)象，只是程度不同而已，難以更改。（×）

8、由于學(xué)校是教師工作的場(chǎng)所，因而學(xué)校在教師角色調(diào)適中的作用更為積極。（×）

9、所有存在心理問(wèn)題的學(xué)生都愿意接受心理咨詢，所以愿意接受心理咨詢的學(xué)生都適合心理咨詢。（×）

10.有的教師遇挫后，會(huì)產(chǎn)生憤怒和不滿的情緒，然后對(duì)構(gòu)成其挫折的目標(biāo)發(fā)動(dòng)攻擊，這是一種畏縮反應(yīng)。（×）

11.中學(xué)生喜歡爭(zhēng)論、探討、追問(wèn)，這是他們?nèi)狈ψ孕诺囊环N表現(xiàn)。（×）

1、改變自負(fù)的性格，就是要對(duì)自負(fù)的人不停地打擊。（錯(cuò)）

2、有的中學(xué)生，遇事不合心意時(shí)，在班級(jí)里對(duì)同學(xué)發(fā)火，在家里對(duì)父母發(fā)脾氣，這種壞脾氣是天生的。（錯(cuò)）

3、心理發(fā)展水平同生理成熟速度的不協(xié)調(diào)，是其心理沖突的唯一原因.(錯(cuò))

第三篇：巴中市2014-2015遠(yuǎn)程非學(xué)歷考試部分答案

一、單項(xiàng)選擇：

1、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，倡導(dǎo)(網(wǎng)絡(luò)校際)協(xié)作學(xué)習(xí)。a.培訓(xùn)機(jī)構(gòu) b.家庭 c.學(xué)校 d.網(wǎng)絡(luò)校際

2、（繼續(xù)教育）信息化是建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系的重要支撐。a.繼續(xù)教育 b.學(xué)前教育 c.高等教育 d.基礎(chǔ)教育

3、教師要培養(yǎng)學(xué)生利用(信息技術(shù))學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)展興趣特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

a.信息技術(shù) b.信息資源 c.專業(yè)技術(shù) d.通用技術(shù)

4、(信息技術(shù))對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。

a.信息技術(shù) b.信息資源 c.專業(yè)技術(shù) d.通用技術(shù)

5、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃《2011-2020 年》提出的發(fā)展目標(biāo)之一是信息技術(shù)與教育(融合)發(fā)展的水平顯著提開(kāi).a.結(jié)合 b.混合 c.融合 d.集合

6、(學(xué)校)信息化能力建設(shè)是國(guó)家教育信息化的主陣地。a.培訓(xùn)機(jī)構(gòu) b.家庭 c.學(xué)校 d.圖書(shū)館

7、（微信）提供了廣闊的應(yīng)用平臺(tái)。a.學(xué)校 b.圖書(shū)館 c.微信 d.短信

8、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，要逐步普及(專家)引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)教研.a.教師 b.專家 c.校長(zhǎng) d.家長(zhǎng)

9、促進(jìn)教育教學(xué)和管理創(chuàng)新是教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020 年)提出的發(fā)展(任務(wù))之一 a.任務(wù) b.目標(biāo) c.工作方針 d.內(nèi)容

10、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，鼓勵(lì)(發(fā)展性)評(píng)價(jià)。a.終結(jié)性 b.診斷性 c.發(fā)展性 d.個(gè)性化

11.信息化是提高國(guó)民信息素養(yǎng)的基石，(基礎(chǔ)教育）是教育信息化的重中之重。

A.學(xué)前教育 b.中職教育 c.高等教育 d.基礎(chǔ)教育 12.傳統(tǒng)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)是（先教后學(xué)）

a.先教后學(xué) b.自主學(xué)習(xí)c.課外實(shí)踐 d.先學(xué)后教

13、培養(yǎng)學(xué)生信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，要適應(yīng)信息化和國(guó)際化的要求。繼續(xù)普及和完善信息 技術(shù)軟育，開(kāi)展（多種方式）的信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)綠色、安全、文明的應(yīng)用環(huán)境。

a.多種方式 b.單一方式c.一到兩種方式d.個(gè)性化方式

14、探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融臺(tái)，以(信息化)引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新.a.多元化 b.信息化 c.智能化 d.個(gè)性化

15.推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，要建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)(數(shù)字)教育資源和軟件工具。a.數(shù)字 b.文字 c.文化 d.圖書(shū)

16、微信能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)(移動(dòng))學(xué)習(xí)。a.安靜 b.移動(dòng) c.固定 d.探索

17.推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，要探索建立以(學(xué)習(xí)者)為中心的教學(xué)新模式。

a.學(xué)習(xí)者 b.參與者 c.學(xué)生 d.教師

18、教師要充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中(支撐)與引領(lǐng)作用。

a.指導(dǎo) b.支撐 c.強(qiáng)化 d.調(diào)節(jié)

19、英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目將(翻轉(zhuǎn)課堂)介紹到中國(guó).a.信息技術(shù)課程 b.翻轉(zhuǎn)課堂 c.傳統(tǒng)課堂 d.微課 20.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)是(先學(xué)后教)。

a.先教后學(xué) b.自主學(xué)習(xí)c.課外實(shí)踐 d.先學(xué)后教

二、多選題

1、微信幫助教師改變教學(xué)，支持多種媒體技術(shù)，主要有(abcd)。

a.文字 b.聲音 c.視頻 d.攝影

2、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源分享，說(shuō)法正確的有(abd)。

a.師生共享、生生互享 b.不受時(shí)間、空間限制 c.受時(shí)間、空間限制 d.隨時(shí)隨地、共同分享

3、以下哪些選項(xiàng)是推進(jìn)教育信息化的工作方針(abcd)。a.面向未來(lái)，育人為本 b.應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，共建共享 c.統(tǒng)籌規(guī)劃，分類推進(jìn) d.深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新

4、班級(jí)授課的具體形式可大致分為 3 種，包括(bcd)。a.課外活動(dòng) b.全班上課 c.班內(nèi)小組教學(xué) d.班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

5、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)，說(shuō)法正確的有（abd）.a.師生共享、生生互動(dòng) b.不受時(shí)間、空間限制 c.受時(shí)間、空間限制 d.隨時(shí)隨地、溝通分享

6、班級(jí)授課教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是(abcde)a.備課 b.上課 c.布置和檢查作業(yè) d.課外輔導(dǎo) e.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

7、在信息化環(huán)境下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段（acd）學(xué)習(xí)、a.主動(dòng) b.被動(dòng) c.自主 d.合作

8、教育技術(shù)發(fā)展新趨勢(shì)是（abc）。a.移動(dòng) b.開(kāi)放 c.參與 d.固定

9、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)有（abcd）

a.少講多學(xué) b.及時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況 c.一對(duì)一輔導(dǎo) d.培優(yōu)補(bǔ)差 e.豐富課程內(nèi)容 f.為教師減負(fù)

10、我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)(bcd)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境。a.安靜 b.綠色 c.安全 d.文明

11、微信幫助教師改變教學(xué)，支持多種學(xué)習(xí)交流與互動(dòng)方式，主要有(abcd)a.個(gè)人 b.小組 c.公眾 d.1對(duì)1

12、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，要利用信息技術(shù)開(kāi)展(abcd)教學(xué)。

a.啟發(fā)式 b.探究式 c.討論式 d.參與式

13、教師要增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下(abd)的能力。a.提出問(wèn)題 b.分析問(wèn)題 c.應(yīng)用 d.解決問(wèn)題

14、教師要幫助所有適齡兒童和青少年(abc)地使用信息技術(shù)。

a.平等 b.有效 c.健康 d.高效

15、微信提供的公眾帳號(hào)功能可以幫助教師(ab)的教學(xué)資源.a.動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì) b.管理互動(dòng) c.靜態(tài)設(shè)計(jì) d.自動(dòng)管理

16、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合要(abc)。

a.提高信息化教學(xué)水平b.提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性 c.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 d.提高學(xué)生問(wèn)題探索能力

17、歷史上曾出現(xiàn)過(guò)哪些教學(xué)組織形式(abc)。a.班級(jí)授課 b.小組合作學(xué)習(xí)c.個(gè)別化學(xué)習(xí)d.信息技術(shù)教學(xué)

18、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是(abcd)。

a.研討、練習(xí)、輔導(dǎo) b.布置預(yù)習(xí)c.預(yù)習(xí)指導(dǎo) d.知識(shí)預(yù)習(xí)

19、微信能夠（abcd）。a.協(xié)作學(xué)習(xí)與管理空間 b.幫助教師動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)和管理互動(dòng)的教學(xué)資源 c.將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源整合起來(lái) d.所有用戶可以使用資源，移動(dòng)學(xué)習(xí)

20、教學(xué)組組形式是指在教學(xué)過(guò)程中，師生的共同活動(dòng)在(abc)關(guān)系上的組合形式.a.人員 b.程序 c.時(shí)空 d.地點(diǎn)

三、判斷題

1、用戶將教育資源上傳或共享至微信平臺(tái)，所有用戶都可以使用資源，進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。（正 確）

2、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，要逐步普及教師引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)教研。（錯(cuò) 誤）

3、推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合要建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境。（正 確）

4、微信是收費(fèi)的應(yīng)用平臺(tái)。（錯(cuò) 誤）

5、通過(guò)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，信息技術(shù)與教育全面深度融合、促進(jìn)教育教學(xué)和管理創(chuàng)新（正 確）

6、無(wú)論是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還是現(xiàn)代的網(wǎng)上教學(xué)，教師總是要利用一定的時(shí)間和空間條件，把學(xué)生組織起來(lái)，并建立集體、小組或個(gè)休間的聯(lián)系，以安排和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。（正 確）

7、教學(xué)實(shí)施的組織形式是固定不變的.（錯(cuò) 誤）

8、“深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新”堤推進(jìn)教育信息化的工作方針之一。（正 確）

9、微信提供強(qiáng)大的分享能力將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源整合起來(lái)。（正 確）

10、班級(jí)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最基本的一種教學(xué)形式。

正 確）

（

第四篇：巴中市遠(yuǎn)程非學(xué)歷心得體會(huì)

有幸參加2017年巴中市遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，讓我收獲良多，特做總結(jié)如下：

一、交流收獲

本次遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，是囊括了全國(guó)名師的智慧，進(jìn)而體現(xiàn)出的先進(jìn)的教學(xué)理念。它以教師學(xué)習(xí)為中心，用全新的教育方式，將寬松的娛樂(lè)休閑融于緊張嚴(yán)肅的教育學(xué)習(xí)中，讓教師在輕松學(xué)習(xí)氛圍中得到提高，讓我們?cè)谂c其他同行進(jìn)行交流的同時(shí)，不知不覺(jué)中，潛移默化中獲得新知。

二、課程學(xué)習(xí)收獲

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的大門(mén)，為我們這些在基層工作的教師創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的渠道，讓我們看到了非遠(yuǎn)程教育的新。它的新首先來(lái)自于課程設(shè)置上，不同專業(yè)的教師，相同專業(yè)的教師，都可以根據(jù)各自的工作實(shí)際，選擇同的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更有成效。其次就是課程內(nèi)容的新，為了積極響應(yīng)新課改的聲音，所以培訓(xùn)內(nèi)容更多涉及在教育教學(xué)理念、方法與模式、手段、研究和實(shí)例分析上。這些內(nèi)容，可以突破教師一貫的傳統(tǒng)教育模式和觀念，來(lái)適應(yīng)教育教學(xué)的變革。最后，它的新還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方式上。它打破了時(shí)間、空間的限制，由發(fā)揮人充分自主能動(dòng)，因地制宜，并結(jié)合自身的特點(diǎn)，找到適合自己在教學(xué)中的有效方法。

三、瀏覽作品收獲

現(xiàn)在，教學(xué)手段的變新，越來(lái)越多的教師通過(guò)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，把趣味橫生的課堂，放到網(wǎng)上，讓我們近距離與全省全國(guó)一流專家、學(xué)者或教師進(jìn)行交流、洽談。把本來(lái)分離狀態(tài)的教育資源，變成了學(xué)習(xí)者主動(dòng)選擇的教育精髓。

作為一名教師，我們要時(shí)時(shí)刻刻明確我們的責(zé)任，就是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多的優(yōu)秀人才。創(chuàng)新教育方法和手段，打破傳統(tǒng)觀念和思想，積極研究和探索，是時(shí)代和社會(huì)對(duì)我們的要求，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

第五篇：巴中市2017非學(xué)歷培訓(xùn)考試復(fù)習(xí)題及練習(xí)附答案

巴中市2017非學(xué)歷培訓(xùn)在線考試復(fù)習(xí)題

1.廣義地說(shuō)，師德是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的綜合，它不僅包括教師的職業(yè)道德，還包括職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)。2.“學(xué)而不厭，誨人不倦。”這句話出自孔子。3.教師的天職是教書(shū)育人。

4.“四有”好老師是“四個(gè)引路人”的前提、基礎(chǔ)。“四個(gè)引路人”是四有好老師的目標(biāo)、歸宿。“四個(gè)引路人”是檢驗(yàn)“四有”好老師的試金石。

5.呂維智老師認(rèn)為，樹(shù)立高尚的道德情操，要堅(jiān)持“三個(gè)喜歡”。“三個(gè)喜歡”指的是喜歡學(xué)校、喜歡學(xué)生、喜歡同伴。

6.“要給學(xué)生一碗水，教師要有一潭水”這句話的含義是教師要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。7.呂維智老師認(rèn)為實(shí)現(xiàn)扎實(shí)學(xué)識(shí)的目標(biāo)，應(yīng)該從培養(yǎng)樂(lè)趣、廣泛閱讀、工作發(fā)掘、借腦提升方面努力。

8.品格反應(yīng)了一個(gè)人的人品和做事風(fēng)格。學(xué)生時(shí)代是錘煉人生品格最重要的時(shí)代。品格不僅影響著學(xué)生的現(xiàn)在，更決定著學(xué)生的未來(lái)。

9.對(duì)于復(fù)習(xí)課，呂維智老師采取歸納—變式—補(bǔ)漏—提升的教學(xué)模式。

10、關(guān)于踐行“做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”的做法，指的是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)，培育從小事做起的習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)，組織開(kāi)展各種愛(ài)國(guó)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)。

11、法治是一種觀念，法治是一種意識(shí)，法治是一種視法為社會(huì)最高權(quán)威的理念和文化。

12、教育法治的核心問(wèn)題是教育權(quán)利的問(wèn)題。

13、法律上教師義務(wù)的內(nèi)涵是法律規(guī)定的對(duì)教師必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束。

14、教師的法定義務(wù)的是尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得侮辱、謾罵、體罰學(xué)生，不得以任何方式侵犯學(xué)生的隱私。

15、權(quán)利本質(zhì)上是一個(gè)人自由和人格的體現(xiàn)。

16、“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。“核心素養(yǎng)”突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、國(guó)家情懷。“核心素養(yǎng)”更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

17、教學(xué)模式是教學(xué)理論水平的體現(xiàn)。教學(xué)模式可以規(guī)范與創(chuàng)新自己的教學(xué)行為。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，所以要掌握“教學(xué)有模式，而不囿模式”的原則。