第一篇：小學六年級科學下學期學期工作總結.

2017-2018學年下學期六年級科學工作總結

一學期緊張而忙碌的教學工作逐漸接近了尾聲，此刻我終于得了空閑來細細回顧這學期科學教學工作的得與失。我深深地感到一份耕耘一份收獲，當然還有很多遺憾。想提筆寫下點什么以總結經驗、吸取教訓、促進今后的教學更加完善。

一、具體工作

本學期由我擔任六年級的科學教學工作。小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我的微薄之力來推進我校科學教育的向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句話精辟的話一直指導著我的教學思想。盡管我是新手，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。我很注意教學經驗的積累并與同行及時交流，學習好的教學方法。一學期下來，我積累了不少教學經驗。

二、反思工作

反思自己教學中的不足，我深感十分必要。由于剛接觸到科學，許多教學內容只是匆忙地走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，學生對科學知識的學習受到了嚴重影響，甚至影響到了學生的科學素養的形成。高年級的科學教材中，活動內容多，知識含量大，由于缺乏教具，往往跳過實驗過程，就總結與歸納，遺漏了形象感知和推理的過程，出現了比較嚴重的耗時低能的情況。

三、努力方向

本學期盡管我很努力，但由于種種原因，工作中仍存在一些問題和值得改進的地方。我想我還應該從以下幾個方面努力：

1.扎扎實實抓常規課堂教學。2.準備教學器材、實驗教具。3.開展豐富的科學興趣小組活動。

4.進一步培養學生學習興趣和學習習慣，并做出特色。我相信，學生是愛上科學課的，他們會主動為科學課付出自己的精力和時間。

5.自身的專業知識和教育要求差距甚遠，今后還要繼續提高專業知識水平，繼續學習理論知識，把理論和實踐相結合，真正的走專業化發展道路，做一名研究型的科學專業教師。

最后，還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信 心百倍；展望明天，我任重道遠！

第二篇：小學六年級科學下學期教學計劃

二0一三—二0一四學年第二學期

科學教學計劃

張 楠

2014.2.1

52013---2014學年第二學期六年級科學工作計劃 科學是小學素質教育的重要組成部分，是培養學生綜合能力的重要手段，特別是對學生的動手能力，實際操作能力的培養，更有其不可替代的作用。

一、教材分析

科學主要以科學探究能力的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養能力的同時，也加強了對學生情感態度價值觀的培養；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓學生逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。開設“問題銀行”，使學生保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵學生大膽猜想，培養學生大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養學生尊重證據的科學態度；在表現形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發學生主動參與科學探究的熱情。

二、教材內容分析

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到

顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。

在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。

三、教學目標：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、補差意見

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。

2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。

3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。

教學進度安排

周次 起止日期 教 學 內 容 課時 備注2.25-2.29 始業教育；

1、放大鏡；

2、放大鏡下的昆蟲世界 32 3.3-3.7

3、放大鏡下的晶體；

4、怎樣放得更大；練習33.10-3.14

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（一）；

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（二）；

7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

（三）34 3.17-3.21

8、微小世界和我們；單元練習33.24-3.28

1、我們身邊的物質；

2、物質發生了什么變化；

3、米飯、淀粉和碘酒的變化 33.31-4.4

4、小蘇打和白醋的變化；

5、鐵生銹了；練習34.7-4.11

6、化學變化伴隨的現象；

7、控制鐵生銹的速度；

8、物質變化與我們 34.14-4.18 單元練習；期總中練習； 34.21-4.25

1、地球的衛星一月球；

2、月相變化；

3、我們來造環形山 34.28-5.2

4、日食和月食；

5、太陽系 25.5-5.9 練習；

6、在星空中(一)；

7、在星空中(二)312 5.12-5.16

8、探索宇宙；單元練習35.19-5.23

1、一天的垃圾；

2、垃圾的處理；

3、減少丟棄及重新利用 35.26-5.30

4、分類和回收利用；

5、一天的生活用水；練習315 6.2-6.6

6、污水和污水處理；

7、考察家鄉的自然水域；

8、環境問題和我們的行動 36.9-6.13 單元練習；概念梳理 36.16-6.20 總復習36.23-6.27 總復習3

張楠2014年2月15日

第三篇：六年級科學下學期實驗報告[定稿]

鹽：白色立方晶體或細小的晶體粉末

綿白糖：晶體細小均勻，顏色潔白，質地軟綿

味精：白色柱狀結晶體或結晶性粉末

對著光看它會軟的，背光看就一塊白糖，如果放大鏡看它是顆粒狀的！

食鹽棱形

白糖 立方體

味精柱形

堿面粉膠狀

維生素C的晶體像一簇簇針狀。

4．放大鏡下晶體的各種形狀：白糖、食鹽的晶體是立方體；味精的晶體是柱狀；堿面的晶體是一簇簇針狀；水晶的晶體是立方體，像金字塔；黃銅礦的晶體像立方體；雪花的晶體像梅花；

食鹽和白糖都是（立方體狀）的顆粒，味精是（柱狀）的顆粒。

那一些較大的環形山是由火山爆發形成的，而那一些小的環形山是因為隕石雨撞擊月球而形成的。

測試歷程（1）從不同高度往沙土模型里丟下巨細不異的石子。

需要解答的題目:石子撞擊的坑是不是是高度越高就越大？

假定：沙土模型各個點的硬度都是不異的，且是絕對平整的。

測試預設：籌辦巨細不異的石子、沙土模型，之后從不同高度往沙土模型丟石子 測試記載：從高處丟下的石子造成的坑比從低處丟下的石子造成的坑深。

論斷：從不同高度往沙土模型里丟下巨細不異的石子撞擊的坑是高度越高就越大。

（2）從不異高度往沙土模型里丟下巨細不同的石子。(應該是“不同”)

問題： 石子撞擊的坑是不是是石子越大就越深？

假定：沙土模型各個點的硬度都是不異的，且是絕對平整的。

測試預設： 籌辦巨細不同的石子、沙土模型，之后從不異高度往沙土模型丟石子 測試記載： 大石子造成的坑比小石子造成的坑深

論斷： 從不異高度往沙土模型里丟下的石子撞擊的坑是石子越大就越深。

環形山形成的緣故原由有：隕石撞擊、火山 爆發

實驗課題：“環形山”成因模擬實驗

實驗目的：通過模擬試驗，對“環形山”的成因進行猜測，養成學生科學的思考問題的習慣

實驗器材：沙子（每組若干）、注射器、膠管（每組一套）、重球（每組一個）、學生自己準備的用具

實驗原理：環形山是流星、隕石撞擊月球后留下來的。

實驗步驟：

1．將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部

2．用力將注射器中的水推出，觀察現象

3．用重球砸向沙堆，觀察現象并記錄

實驗現象：注射器中的水會穿出沙堆，形成火山狀；重球砸向沙堆，沙堆會出現類似環形山的凹坑。

實驗結果：沙堆會出現類似環形山的凹坑。

最佳答案：（1）從差別高度往含沙很多的土模型里丟下大小不異的石子。

不懂的題目:石子撞擊的坑是否是高度越高就越大？

假定：含沙很多的土模型各個點的硬度都是不異的，且是絕對平整的。

測試預設：籌辦大小不異的石子、含沙很多的土模型，然后從差別高度往含沙很多的土模型丟石子

測試記載：從高處丟下的石子釀成的坑比從低處丟下的石子釀成的坑深。

論斷：從差別高度往含沙很多的土模型里丟下大小不異的石子撞擊的坑是高度越高就越大。

（2）從不異高度往含沙很多的土模型里丟下大小差別的石子。(應該是“差別”)

問題： 石子撞擊的坑是否是石子越大就越深？

假定：含沙很多的土模型各個點的硬度都是不異的，且是絕對平整的。

測試預設： 籌辦大小差別的石子、含沙很多的土模型，然后從不異高度往含沙很多的土模型丟石子

測試記載： 大石子釀成的坑比小石子釀成的坑深

論斷： 從不異高度往含沙很多的土模型里丟下的石子撞擊的坑是石子越大就越深。

制造模擬“環形山”實驗設計方案

作者：江翔宇 文章來源：本站原創 點擊數：196 更新時間：2011-12-20 14:40:

43制造模擬“環形山”實驗設計方案

溧陽市竹簀中心小學江翔宇1396128166

5造一些模擬的“環形山”是小學科學六年級的一個體驗活動，主要是讓學生探究環形山的形成原因。

教材實驗設計：

準備材料：

盤子、沙子、注射器、膠管、小石頭，一杯水

實驗方法：

1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插到沙堆底部，用力將注射器中的水推出，觀察現象。（用來證明火山爆發，形成環形山）

2、撞擊法：用小石頭砸向沙堆，觀察現象。（用來證明隕石撞擊，形成環形山）

我的實驗設計：

準備材料：

一次性杯子（切去一部分，留下三分之一，底部戳個小洞）、淀粉、滴管、一杯水

實驗方法：

1、滴水法：在處理過的一次性杯中，放上淀粉，然后用滴管從高處滴水，撞擊淀粉，觀察現象。（用來證明隕石撞擊，形成環形山）

2、噴水法：滴管吸滿水，插入一次性杯子底部的小洞，不要漫過淀粉，用力擠壓，觀察現象。

設計的意圖：

首先我對這個實驗的材料進行了修改。因為本單元內容之前，我們學習的內容中已經用過滴管和淀粉，所以材料準備起來就相對比較方便。從科學角度來說，淀粉這個材料比沙子更加科學，因為月球表面的確是一些類似淀粉的粉塵物質。淀粉相對比沙子要輕，效果上會好很多。滴管在本次實驗中用到兩次，提高實驗材料的使用效率，而且我個人認為這樣的設計實驗效果會更加逼真。

再次，從學生操作層面來說，我的實驗設計更加簡便，利于學生的操作。同樣是噴水法，教材中的方法，需要將膠管插入沙堆底部（這里其實很難插，因為需要出水口朝上）。而我的設計，只需要筆直插入底部小口，擠壓就可以看到效果。教材中是撞擊法，用小石頭砸沙堆，在課堂上孩子砸來砸去，操作也簡單的，但是課堂就不容易保持節奏，很容易出現亂子。我的設計，滴水法來模擬隕石撞擊月球的實驗，就容易操作多了，而且學生看到的現象也比較真實。

最后從實驗的效果上來預計，我的實驗設計效果會更加好。這個效果是以我前面的設計最為前提的。

改進思考：

其實學生有的可能會說，有些坑不是一些裂縫嗎？可能是太陽照射，讓月球地表開裂形成環形山的。這也不是沒有可能，因為月球本身晝夜溫差比較大，熱脹冷縮，地表開裂，形成環形山。但是，現在一般的觀點，或者權威的觀點是隕石撞擊說，如何與學生說明白呢？我再次想法設計一個實驗，用石膏粉作為材料，其實以上的實驗，也可以用石膏粉作為材料。石膏粉放入一次性杯子中，加水攪拌，過一段時間就會很硬的石膏塊了。然后將石膏塊一部分放在酒精燈上烤，馬上放入水中，多來幾次，看看什么變化，會不會形成向環形山一樣的變化。

第四篇：六年級下學期科學教學計劃

六(一)班下學期科學教學計劃

一、學生情況分析

這一學期我擔任六一班的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑,生性好動,好奇心強。學生對科學活動.十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到.許多細節的地方,研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化:課堂學習的注意力集中了,小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了,對于“科學”也很有自己的見解。

二、教材內容分析

本冊內容由“生物的演變”、“月球”、“太陽與太陽系”和“無限宇宙”四個單元組成。

通過不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的地球與宇宙等內容有一一個概括性的認識:世界是變化著的,多樣的;世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。

在本冊的學習過程中,學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。

三、教學目標

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊,學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。

2、對各種證據進行處理,尤其是對資料進行分析整理。如根據資料中下層八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋,獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過觀察出月相的結果，畫月相示意圖以及月相成因圖,建立環形山模型,形成太陽能問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“太陽與地球物質變化”中，分辨現象與證據的關系,認識證據支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣,保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、教學重點和難點

重點:通過教學培養學生的觀察能力，實驗能力，歸納概括能力，動手能力。

難點:學生科學素養的逐步形成。

五、提高課堂教學效率的方法

1、把科學課程的總目標落實到每一?節課;

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

六、補差意見

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度,確定學習目標。

2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底,及時查漏補缺,做到實驗率?100%。

3、課前檢查前節課的作業,有問題及時糾正;課后交流,課堂復習的要點消化的怎樣,進行抽題檢查;平時提醒,碰到該生及時了解復習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”,讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下--次的進步。

第五篇：六年級下學期科學教學計劃

六年級下學期科學教學計劃

方自良

一、教材情況分析：

六年級下學期，將是小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習，學生已經經歷了“家庭-學校-家鄉與祖國-地球”的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動過程。在接下來的這個學期里，我們學習“宇宙”這一內容，進一步擴大他們觀察、研究、認識事物的視野，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，提高科學探究能力和科學素養是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習“生物的演變”“月球”“太陽與太陽系”以及“無限宇宙”四個單元。

二、教學指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

三、各單元主要教學目標、要求

１、“生物的演變”將啟發學生探索生物進化過程中，環境對生物的引用，從而理解“物競天擇，適者生存”的自然法則。發現會拓展學生們了解認識生命的新視野，激起他們對科學探究的更大興趣。

２、“月球”是教材向孩子們探索宇宙搭建的一個階梯打開。本單元將以月球的基本情況、月相的變化規律及原因、人類探索月球歷史作為探究內容，逐步培養學生觀察記錄、進行模擬實驗搜集和整理信息的能力。

３、“太陽與太陽系”單元讓學生認識太陽與地球的關系，與人類的關系，了解科學家是如何進行科學探究的，讓學生充分體驗探究的快樂。

４、“無限宇宙”這一單元將引用他們去了解有關太陽系、銀河系以及宇宙的關系。了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙奧秘的艱辛，知道一些主要的探測宇宙的工具，關注我國空間技術的最新發展，期待他們去參與和努力。

四、教學措施：

1、強化以科學探究為核心的科學學習過程，促進自主學習。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、運用

課程資源和現代教育技術。

五、教學進度

單元 生物的演變（單元 月球（第五周～第七周）

單元 太陽與太陽系（第九周～第十二周）

單元 無限宇宙（第十三周～第十五周）

復習、期末評價（第十六周）

周～

周）