第一篇：六年級下學期科學教學工作總結

2012-2013學年度第二學期

六（1）班科學教學工作總結

松林坡鄉窩皮寸小學李韻

本學期，我擔任六（1）班科學教學任務，科學學科有其本身的特殊性，在一學期的教學中，我根據科學學科的特點，結合學生的基本情況和學校實際，進一步轉變育人觀念，加強學科質量意識，認真執行教學常規，在全面提高教育教學質量和提高學生科學素養等方面都取得了可喜的成績。現將本學期的教學工作總結如下：

一、解讀教材方面有新的突破

（一）科學學科的內容，它綜合自然、科技與人文等方面的內容，還有對人體自身的認識、環境保護等方面的教學內容。這樣做更利于全面培養學生的科學技術素養。

（二）科學課程集實用性、趣味性和靈活性于一體，貼近學生日常生活、符合兒童的興趣和需要，培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣更有利于使學生在知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

二、教學方法上的突破

（一）根據文本學習內容的開放性很強，在備課時，我不僅-1-

考慮到文本的內容，還考慮到文本的延伸，查閱和搜集相關資料，結合學校實際，最大限度地通過實驗和多媒體的直觀趣味的手段，既使科學課堂得到延伸和拓展，有在教學中注入了直觀性、趣味性和生動性，滿足了兒童的求知欲和好奇心。

（二）打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。在教學中，結合教學內容實踐性強的特點，我打破傳統教學的模式，提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、交流匯報，從中獲取知識。這樣突顯了學生主體和自主的特點。

（三）讓科學課走進社會生活實際。科學課的很多內容，如能源、環保等社會熱點的內容，都是與社會實際生活息息相關的，在學教學中，我突破了單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學閱讀相關的課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，關注社會熱點問題。用科學視角去觀察問題和分析問題，做到學以致用。

總之，通過努力，本學期我已經基本完成了教學任務。但是還存在一些困惑，一方面由于學生基礎差，在實驗中，有部分學生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，對實驗的結果不能很好的歸納整理。另一方面，由于條件有限很多實驗因缺乏器材而不能開展，因而影響教學效果。以待于在以后在教學中能夠解決。

2013年7月8日

第二篇：六年級下學期科學教學工作總結

六年級下學期科學教學工作總結

程村分校

沈佐先

學期即將結束，我從學生實際出發，本著注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。本學期我做一些大膽的嘗試，我現將本學期的教學工作總結如下：

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。

其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發現：

1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于有全面培養學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。

1、由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；重視學生觀察思考、探究性學習教學環節也要隨時根據具體情況進行調整。

3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。

4、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。

當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。

2011.6.29

第三篇：六年級科學下學期實驗報告[定稿]

鹽：白色立方晶體或細小的晶體粉末

綿白糖：晶體細小均勻，顏色潔白，質地軟綿

味精：白色柱狀結晶體或結晶性粉末

對著光看它會軟的，背光看就一塊白糖，如果放大鏡看它是顆粒狀的！

食鹽棱形

白糖 立方體

味精柱形

堿面粉膠狀

維生素C的晶體像一簇簇針狀。

4．放大鏡下晶體的各種形狀：白糖、食鹽的晶體是立方體；味精的晶體是柱狀；堿面的晶體是一簇簇針狀；水晶的晶體是立方體，像金字塔；黃銅礦的晶體像立方體；雪花的晶體像梅花；

食鹽和白糖都是（立方體狀）的顆粒，味精是（柱狀）的顆粒。

那一些較大的環形山是由火山爆發形成的，而那一些小的環形山是因為隕石雨撞擊月球而形成的。

測試歷程（1）從不同高度往沙土模型里丟下巨細不異的石子。

需要解答的題目:石子撞擊的坑是不是是高度越高就越大？

假定：沙土模型各個點的硬度都是不異的，且是絕對平整的。

測試預設：籌辦巨細不異的石子、沙土模型，之后從不同高度往沙土模型丟石子 測試記載：從高處丟下的石子造成的坑比從低處丟下的石子造成的坑深。

論斷：從不同高度往沙土模型里丟下巨細不異的石子撞擊的坑是高度越高就越大。

（2）從不異高度往沙土模型里丟下巨細不同的石子。(應該是“不同”)

問題： 石子撞擊的坑是不是是石子越大就越深？

假定：沙土模型各個點的硬度都是不異的，且是絕對平整的。

測試預設： 籌辦巨細不同的石子、沙土模型，之后從不異高度往沙土模型丟石子 測試記載： 大石子造成的坑比小石子造成的坑深

論斷： 從不異高度往沙土模型里丟下的石子撞擊的坑是石子越大就越深。

環形山形成的緣故原由有：隕石撞擊、火山 爆發

實驗課題：“環形山”成因模擬實驗

實驗目的：通過模擬試驗，對“環形山”的成因進行猜測，養成學生科學的思考問題的習慣

實驗器材：沙子（每組若干）、注射器、膠管（每組一套）、重球（每組一個）、學生自己準備的用具

實驗原理：環形山是流星、隕石撞擊月球后留下來的。

實驗步驟：

1．將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部

2．用力將注射器中的水推出，觀察現象

3．用重球砸向沙堆，觀察現象并記錄

實驗現象：注射器中的水會穿出沙堆，形成火山狀；重球砸向沙堆，沙堆會出現類似環形山的凹坑。

實驗結果：沙堆會出現類似環形山的凹坑。

最佳答案：（1）從差別高度往含沙很多的土模型里丟下大小不異的石子。

不懂的題目:石子撞擊的坑是否是高度越高就越大？

假定：含沙很多的土模型各個點的硬度都是不異的，且是絕對平整的。

測試預設：籌辦大小不異的石子、含沙很多的土模型，然后從差別高度往含沙很多的土模型丟石子

測試記載：從高處丟下的石子釀成的坑比從低處丟下的石子釀成的坑深。

論斷：從差別高度往含沙很多的土模型里丟下大小不異的石子撞擊的坑是高度越高就越大。

（2）從不異高度往含沙很多的土模型里丟下大小差別的石子。(應該是“差別”)

問題： 石子撞擊的坑是否是石子越大就越深？

假定：含沙很多的土模型各個點的硬度都是不異的，且是絕對平整的。

測試預設： 籌辦大小差別的石子、含沙很多的土模型，然后從不異高度往含沙很多的土模型丟石子

測試記載： 大石子釀成的坑比小石子釀成的坑深

論斷： 從不異高度往含沙很多的土模型里丟下的石子撞擊的坑是石子越大就越深。

制造模擬“環形山”實驗設計方案

作者：江翔宇 文章來源：本站原創 點擊數：196 更新時間：2011-12-20 14:40:

43制造模擬“環形山”實驗設計方案

溧陽市竹簀中心小學江翔宇1396128166

5造一些模擬的“環形山”是小學科學六年級的一個體驗活動，主要是讓學生探究環形山的形成原因。

教材實驗設計：

準備材料：

盤子、沙子、注射器、膠管、小石頭，一杯水

實驗方法：

1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插到沙堆底部，用力將注射器中的水推出，觀察現象。（用來證明火山爆發，形成環形山）

2、撞擊法：用小石頭砸向沙堆，觀察現象。（用來證明隕石撞擊，形成環形山）

我的實驗設計：

準備材料：

一次性杯子（切去一部分，留下三分之一，底部戳個小洞）、淀粉、滴管、一杯水

實驗方法：

1、滴水法：在處理過的一次性杯中，放上淀粉，然后用滴管從高處滴水，撞擊淀粉，觀察現象。（用來證明隕石撞擊，形成環形山）

2、噴水法：滴管吸滿水，插入一次性杯子底部的小洞，不要漫過淀粉，用力擠壓，觀察現象。

設計的意圖：

首先我對這個實驗的材料進行了修改。因為本單元內容之前，我們學習的內容中已經用過滴管和淀粉，所以材料準備起來就相對比較方便。從科學角度來說，淀粉這個材料比沙子更加科學，因為月球表面的確是一些類似淀粉的粉塵物質。淀粉相對比沙子要輕，效果上會好很多。滴管在本次實驗中用到兩次，提高實驗材料的使用效率，而且我個人認為這樣的設計實驗效果會更加逼真。

再次，從學生操作層面來說，我的實驗設計更加簡便，利于學生的操作。同樣是噴水法，教材中的方法，需要將膠管插入沙堆底部（這里其實很難插，因為需要出水口朝上）。而我的設計，只需要筆直插入底部小口，擠壓就可以看到效果。教材中是撞擊法，用小石頭砸沙堆，在課堂上孩子砸來砸去，操作也簡單的，但是課堂就不容易保持節奏，很容易出現亂子。我的設計，滴水法來模擬隕石撞擊月球的實驗，就容易操作多了，而且學生看到的現象也比較真實。

最后從實驗的效果上來預計，我的實驗設計效果會更加好。這個效果是以我前面的設計最為前提的。

改進思考：

其實學生有的可能會說，有些坑不是一些裂縫嗎？可能是太陽照射，讓月球地表開裂形成環形山的。這也不是沒有可能，因為月球本身晝夜溫差比較大，熱脹冷縮，地表開裂，形成環形山。但是，現在一般的觀點，或者權威的觀點是隕石撞擊說，如何與學生說明白呢？我再次想法設計一個實驗，用石膏粉作為材料，其實以上的實驗，也可以用石膏粉作為材料。石膏粉放入一次性杯子中，加水攪拌，過一段時間就會很硬的石膏塊了。然后將石膏塊一部分放在酒精燈上烤，馬上放入水中，多來幾次，看看什么變化，會不會形成向環形山一樣的變化。

第四篇：六年級下學期科學教學計劃

六(一)班下學期科學教學計劃

一、學生情況分析

這一學期我擔任六一班的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑,生性好動,好奇心強。學生對科學活動.十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到.許多細節的地方,研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化:課堂學習的注意力集中了,小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了,對于“科學”也很有自己的見解。

二、教材內容分析

本冊內容由“生物的演變”、“月球”、“太陽與太陽系”和“無限宇宙”四個單元組成。

通過不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的地球與宇宙等內容有一一個概括性的認識:世界是變化著的,多樣的;世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。

在本冊的學習過程中,學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。

三、教學目標

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊,學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。

2、對各種證據進行處理,尤其是對資料進行分析整理。如根據資料中下層八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋,獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過觀察出月相的結果，畫月相示意圖以及月相成因圖,建立環形山模型,形成太陽能問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“太陽與地球物質變化”中，分辨現象與證據的關系,認識證據支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣,保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、教學重點和難點

重點:通過教學培養學生的觀察能力，實驗能力，歸納概括能力，動手能力。

難點:學生科學素養的逐步形成。

五、提高課堂教學效率的方法

1、把科學課程的總目標落實到每一?節課;

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

六、補差意見

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度,確定學習目標。

2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底,及時查漏補缺,做到實驗率?100%。

3、課前檢查前節課的作業,有問題及時糾正;課后交流,課堂復習的要點消化的怎樣,進行抽題檢查;平時提醒,碰到該生及時了解復習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”,讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下--次的進步。

第五篇：六年級下學期科學教學計劃

六年級下學期科學教學計劃

方自良

一、教材情況分析：

六年級下學期，將是小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習，學生已經經歷了“家庭-學校-家鄉與祖國-地球”的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動過程。在接下來的這個學期里，我們學習“宇宙”這一內容，進一步擴大他們觀察、研究、認識事物的視野，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，提高科學探究能力和科學素養是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習“生物的演變”“月球”“太陽與太陽系”以及“無限宇宙”四個單元。

二、教學指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

三、各單元主要教學目標、要求

１、“生物的演變”將啟發學生探索生物進化過程中，環境對生物的引用，從而理解“物競天擇，適者生存”的自然法則。發現會拓展學生們了解認識生命的新視野，激起他們對科學探究的更大興趣。

２、“月球”是教材向孩子們探索宇宙搭建的一個階梯打開。本單元將以月球的基本情況、月相的變化規律及原因、人類探索月球歷史作為探究內容，逐步培養學生觀察記錄、進行模擬實驗搜集和整理信息的能力。

３、“太陽與太陽系”單元讓學生認識太陽與地球的關系，與人類的關系，了解科學家是如何進行科學探究的，讓學生充分體驗探究的快樂。

４、“無限宇宙”這一單元將引用他們去了解有關太陽系、銀河系以及宇宙的關系。了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙奧秘的艱辛，知道一些主要的探測宇宙的工具，關注我國空間技術的最新發展，期待他們去參與和努力。

四、教學措施：

1、強化以科學探究為核心的科學學習過程，促進自主學習。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、運用

課程資源和現代教育技術。

五、教學進度

單元 生物的演變（單元 月球（第五周～第七周）

單元 太陽與太陽系（第九周～第十二周）

單元 無限宇宙（第十三周～第十五周）

復習、期末評價（第十六周）

周～

周）