第一篇：大學生對師范生免費的看法

大學生對師范生免費的看法 李唐 0741班 070115595號 二○○七年五月九日，國務院辦公廳頒布了《關于教育部直屬師范大學師范免費教育實施辦法（試行）的通知》。自此，終止了十年的師范生免費教育被重新恢復。

目前，教育部直屬有6所師范大學：分別是北京師范大學、東北師范大學、華東師范大學、華中師范大學、西南大學和陜西師范大學。按照師范生免費教育的這一新政策，今后考入這6所大學的師范大學生，不用再交錢讀書。那么，與之同齡的其他大學生又是怎么看待師范生免費這個問題的呢？

一、免費師范教育使更多家庭貧困的學生上得起大學

許多大學生都非常支持國家的這一政策，他們說：師范生免學費可以讓許多貧困家庭的孩子也能上得起大學。在中國，每年都有許多孩子因為貧困而上不起大學，他們要不是新登臺的政策，可能永遠就封閉在自己的山區里了，為此，浪費了許多人才。免費師范生政策的實施，讓許多困難家庭的孩子同樣獲得了來到北京、廣州等這樣經濟繁華的大城市的機會，不但獲得了進一步學習的機會，而且還可以借機領略大城市的風采，開拓了他們的眼界。

二、師范生免費有利于教育事業的發展

絕大部分同學認為實施師范生免費政策是我國落實“科教興國”“優先發展教育”戰略的重要一步，師范生免費可能會吸引最優秀的學生，提高教師的整體素質。教師肩負著培養中國人才的重大任務，他們應當是最優秀的，而整個社會，就應當尊師重教，在這一塊盡可能地投入。體現了國家對教育事業的重視以及在全社會范圍內實現“教育公平”的決心，有利于吸引更多的優秀人才去從事教育事業，有利于在全社會范圍內進一步形成尊師重教的氛圍，真正使教師成為全社會最受重視的職業。從根本上提高教師隊伍的整體素質，特別是提高農村中小學師資水平。

三、師范生免費教育違背了教育公平

一些大學生認為，教師與其他職業一樣，并不特殊。如果真要區分個高下，也許知識的生產者——科研工作者——比轉售者更重要，為什么國家不對那些很可能成為未來的知識生產行業的學習人員進行免費教育呢？北大、清華、中科大等所有試圖培養精英以及知識生產者方面的學校何不一同免費呢？師范學校許多貧困生，其他學校何嘗不是如此？如果有部分師范生在學費方面有困難，政府完全可以采取一方面提高助學貨款比例。另一方面提高教師工資的辦法來最終保證師范生能夠補足師范教育的成本。而目前的做法，卻橫添了許多問題，在保證免費師范生日后服從國家分配問題上與雙向選擇之間的矛盾。更何況，無論從哪個角度來說，師范生并不是貧寒學子的專利。如果一些家庭的收入處于中高等水平，但是其子弟因為熱愛教育而考上師范。對于這部分學子的免費教育，怎么說也不能講是實現教育公平。

四、對師范生免費教育的政策甚至有可能導致某種扭曲

此外，有部分大學生認為，對師范生免費教育的政策甚至有可能導致某種扭曲。即一部分本來不喜歡當老師的人，因為省學費的原因，而報考了師范類。這些人雖然讀了師范，其實并不熱愛教育。他們如果看到更高的收入，也許就最容易跳槽。我國偏遠地區尤其是西部地區基礎教育落后，硬件設施缺乏，且生存條件比較艱苦，很難讓經過免費政策培養的教師人才踏實的留在這些真正需要他們的地方教書育人，反而影響了教育的質量。無可置疑，師范生免費確實是一個好政策。但是，國家除了要在全社會范圍內形成尊師重教氛圍外，還應該花大力氣制定相應配套措施，來改善偏遠地區的硬件設施及生活條件。只有這樣，學生才有可能甘心情愿的留下來服務當地的基礎教育事業，才能促進人才建設，實現地方的全面發展！

第二篇：大學生對就業的看法

大學生對就業的看法

時間間真的很快，斗轉星移間，我們已經大三了，很快我們就要面對就業的問題。也許覺得現在還早，但是早早地關心就業問題的話，我們在大學的美好時光里就能很好的把握好自己，把握好自己的前進方向，提前規劃自己的就業問題將來就可以輕松地面對就業。

最近幾年來，大學畢業生就業難已經成了一個普遍存在，不容小覷的社會熱點問題，如何提高學生就業率成為了社會關注的焦點，在這各種領域的人才涌現的社會，大學生就業 面臨極大的挑戰。常有人說： “大學畢了業就失業”先不討論這種觀點是否全面，但它反映了現在就業形勢的嚴峻。在社會競爭越來越激烈的今天，就業對絕大部分大學畢業生來說是很棘手的問題之一。

社會上都在討論：為什么接受了高等教育仍不能勝任工作？當然政策和發展程度也有著至關重要的影響，但畢竟 我們的控制力有限，只能找自身的原因了。所以對于絕大多數學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際、娛樂都較有規律，在這樣的環境里，容易萌發浪漫的情調和美好的理想，但是這樣的生活與現實社會自然存在很大一段距離。結合長遠來看，由于經濟的飛速發展，各產業的自動化加強也必定會淘汰一部分人，那么欲解決就業問題我想我們還要能發揮主觀能動性與創造力，調整一個好心態去融入社會中。所以踏上社會之前，最重要的就是就業心理準備，就是要轉變角色。所謂轉變角色，是指由一個“天之驕子”的大學生，轉變為一個現實的社會求職者，拋開浪漫，拋開幻想，認識自己所處的真實地位和“嚴酷”的社會現實，實事求是地面對就業這樣一個現實。要想正確地選擇職業，就必須轉變角色，不能把學校、家庭、親友及同學所給予的關心、呵護、尊重當成是社會的最終認可。而要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要，在選擇社會職業的同時，也接受社會的選擇，正確地邁出人生這關鍵的一步。

其次有一個說法影響很大，那就是大學生的第一份工作到底重不重要，我認為大學畢業第一份工作不重要的說法，這絕對是極其錯誤的。它給了廣大懵懂的大學畢業生一個錯誤的認識，對相當一部分人造成了無可挽回的損失！大學生就業選擇，是對一個人十年內的生活產生重大影響的關鍵決策，是極其重要的。那么找怎么樣的工作比較好？什么樣的行業算好？大公司好還是小公司 如何正確的理解當前工資和未來發展？一系列的問題擺在我們的面前。所以這就需要我們

廣大大學生按上邊所說的先讓自己成為一個有才的人，其次擺好心態，不急不躁。相信做到這幾樣，找一個滿意的工作也就不再是什么難事了。

盡管矛盾很多，困難不少，社會上“大學生就業的冬天”也已經叫喊了好幾年，可是年年“冬天”年年“過”，我們不也迎來和煦的春天了嗎？實事求是地說，大學生找個工作并不難，難的是找一個理想的工作。作為朝氣蓬勃、風華正茂的年輕人，沒有必要“一葉障目不見森林”，也沒有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄，要看到高校畢業生就業面臨的有利條件和難得的歷史機遇，迎難而上，做出無愧于時代的光榮抉擇。

第三篇：對大學生創業的看法

大學生相對而言，年少輕狂，容易義無反顧的去做很多事情，既是優點又是缺點。果斷但有時卻缺乏深思熟慮，莽撞行事。大學生創業最具優勢的是年輕充滿了無限可能，年輕富有活力，富有激情，倘若找到了正確的方向，易于成功。

但是救我個人而言，大學生應該讀完完成的大學，畢業以后再進行創業。

校園的時光很單純，也很短暫，把生命中最陽光的幾年，和同齡人共同“浪費”在這里，我認為是美好的，畢竟你有一生的時間去工作，而單純的讀書時間，可能就這么幾年。過去了，就再也不會回來了。而且，我一向認為該做什么事情的時候，就做什么。

該讀書的時候讀書，該談戀愛的時候談戀愛，該工作的時候工作。人生如果過錯了季節，多數是可悲的體驗。

同時，我覺得大學生不能盲目地一畢業就創業。

首先，我們應該記住，激情不等于能力。年輕的時候，我們總是把沖動和激情誤以為是才能。然而，激情不是全部。它只是激情是一種催化劑，它能調動創業的綜合素質與各方面的潛能用于創業。

但對很多大學生而言，激情過多表現為創業的信誓旦旦與對創業前途持過于樂觀的態度，這種創業心態主要表現為對創業項目可行性分析不夠或不全面、不嚴謹，只從事物的一方面評價創業項目。

這其中有很大部分大學生創業者都僅僅只是有一個想法，而沒有實現這個想法可行性高的實施方案作為保證。由于我們現在的大多數大學生基本沒有工作經驗，在其內心還沒有建立一套個人經驗判別體系，故在考察商機與項目時，往往只能停留在理論分析上，是故無法從各方面了解項目。

在此情況下，我認為對于社會關系簡單的大學生來說，創業基本上等于空手打“江湖”，成功率低。

所以，我覺得如果你沒有適當的貯備,那就選擇就業，而保持創業意識.我們大部分剛出校門的大學生，不僅行業知識、管理經驗、社會閱歷等諸多方面都有所欠缺，而且對自己的認識也往往不夠徹底。可能更多的我們，并不知道自己真正要做什么，而又能做什么。這些都是需要通過工作，通過慢慢接觸社會，來了解的。而選擇創業首先應該想清楚自己要干什么、喜歡干什么、能干什么。

最好是，大學生在創業之前，先找一家公司或組織打工，體驗別人的創業過程，積累管理經驗，對一個行業熟悉之后，創業的成功率就相對較高。

第四篇：淺談大學生對反腐倡廉的看法

淺談大學生與反腐倡廉

自階級社會出現以來，腐敗就如影隨形地伴隨著人類社會的發展進程。中國國民經濟快速發展，國人素質普遍不高，導致我們偉大的祖國腐敗問題日益突出，貧富差距日益增大，社會問題日益擴大，反腐倡廉勢在必行。通過廉潔修身的方式，從思想上解決反腐敗的問題，與其他反腐敗的途徑向結合，是解決反腐敗問題的重要方式。我們大學生作為國家未來高素質人才的后備力量，不能辜負多年來黨和國家對我們的培養和教育。在大學中，我們必須認識好腐敗的實質，加強我們的道德修養，潔身自愛，盡我們最大的努力做好反腐倡廉工作。

一、腐敗的實質

腐敗的實質是一種非正式的獲取政治影響的過程，當某個群體感到其核心利益在正式政治體系內被忽視或被認為是非法之時，這一群體的成員就會被吸引到那些獲取影響的非正式渠道中去，而這些渠道又往往以腐敗的形式表現出來。腐敗在當代社會是一個使用頻率很高的詞匯。當談到腐敗是，人們往往就會聯想到腐化和腐朽。從詞源來說，這三個詞確實有較大的相似性，都是指腐爛、敗壞。但腐敗與腐化、腐朽的引申義以及當今使用的主要詞義則有區別：腐化主要是指思想行為變壞，尤其是生活上的墮落；腐朽主要指思想陳腐、生活方式墮落或制度敗壞；而敗壞是一種廣受關注的不良社會現象。

我們講的腐敗是指黨或國家機構的一級組織、黨員或國家機構的工作人員包括國家機構任命的其他人員，為滿足私欲、謀取私利或局部利益而實施的嚴重違背黨紀政紀、違犯國家法律、侵犯黨和國家、人民的利益，并造成嚴重后果或惡劣政治影響的蛻化變質行為。腐敗現象是指政權體系中出現的以權謀私、中飽私囊等危及統治階級根本利益的社會現象。腐敗是一種歷史現象，其主要表現是貪贓枉法、行賄受賄、敲詐勒索、權錢交易、揮霍人民的財物，腐化墮落等。這種現象從本質上說是剝削制度、剝削階級的產物。中國共產黨是全心全意為人民謀利益的黨，與剝削階級有著本質區別。我們黨的干部絕大多數是清正廉潔的。我們講的反腐敗是指反對少數黨內組織、政權體系中的黨員、干部的腐敗行為，消除腐敗現象。腐敗無處不在。它不只是公共官員濫用職權的問題，而是人們為了撈取任何不義之財而濫用職權（不一定是政府權力）的行為

二、反腐倡廉的重要性

廉潔是與腐敗相對的一種高尚的道德品格。廉潔是中華民族的傳統美德之一，也是當代大學生應有的道德品質，需要在新的歷史時期將其發揚光大。一個廉潔的社會有助于形成良好的社會風氣，促進社會和諧與經濟發展的良性循環，反之，腐敗現象的頻繁發生將導致一個社會承受沉重的政治代價和經濟代價。腐敗必然帶來額外的成本，并且會扭曲物品或服務的實際價值。腐敗的官員們總是支持過多的毫無實效的公共投資項目，同時卻又無法維持己有的合理的投資項目。腐敗一方面降低了國家的總體投資水平，并且抑制了外國直接投資，另一方面它還助長了基本建設投資的泛濫。如果對腐敗聽之任之，腐敗的腫瘤便會潰爛并惡化，最終削弱政府的合法性，甚至會毀滅整個國家。反腐敗斗爭關系到黨的生死存亡，關系到我國社會主義的前途和改革開放事業的成敗。中國共產黨是工人階級的先鋒隊和全國各族人民利益的忠實代表。我們黨以全心全意為人民服務為宗旨，保持清正廉潔，得到人民群眾的擁護和支持，從而我們黨和國家事業興旺發達。但是，我們必須清醒地看到，在改革開放和發展市場經濟條件下，某些黨政機關工作人員中產生了官僚主義、貪污受賄、敲詐勒索，貪臟枉法、執法犯法、任人唯親、裙帶關系、腐化墮落、道德敗壞等腐敗現象。如果任其蔓延，就會使黨變質、國變色，人民民主專政國家毀于一旦。因此，要保證黨不變質、國不變色，改革開放順利進行，就必須加強法制建設，懲治腐敗。

同時，反腐敗斗爭涉及到社會的、經濟的、政治的、思想的、文化的、法律的諸多方面，由于它又是一個政策性、原則性很強的工作，因此，開展有效的反腐敗斗爭必然會遇到許多困難和阻力。所有這些，都決定了反腐敗斗爭的艱巨性。

大學生是國家培育出來的良木，是祖國的希望，民族的未來，肩負著振興中華，昌盛、繁榮民族的重任。二十一世紀新時期的大學生正邁著時代的步伐前進，要繼承民族優良傳統文化，發揚民族精神，走進文明時代，廉潔修身，既是大學生的崇高使命，也是大學生的歷史使命。現代大學生首要任務是學習前人留下的經驗心得，從馬克思思想，毛澤東思想等大思想中尋找廉潔修身之路。在遇到腐敗現象時，拒絕誘惑并且勇于與其作斗爭，在強權，利益前做到不低頭，永遠堅持廉潔修身。

三、如何反腐倡廉

我們要積極接受教育，不斷升華自己的道德信念、理想情操和意志品質，再經過不斷的磨練，加強自己的內在修養，形成自己穩定的廉政道德，從而可以面對任何腐敗誘惑而不屈服。反腐敗是一個完整的、成體系的、全面的系統工作，它需要全社會，廣大人民群眾的參與和支持，從思想政治工作的角度、法制健全的角度、輿論監督和群眾舉報的角度等方面建立起一整套嚴密的反腐敗體系，從有可能發生腐敗的各種可能入手，全面、細致、深入持久地從反腐敗的全過程、全環節控制各種腐敗現象的產生，也才能從根本上建立高效廉潔的干部隊伍。我們不是一個人在戰斗。

在我們大學生身上，祖國和人民寄托了許多的期望，反腐倡廉、廉潔修身便是社會對大學生的殷切期望之一。大學生廉潔修身蘊含著青年的特有激情，是青年朝氣真實反映。活力與朝氣是青年大學生的天然資本，青年的活力使發生在大學生身上的每一個主意、每一個行為都有生機，它鑄就了大學生對社會正義的理想化追求，對自身責任能力的強烈自信，對社會未來圖景的陽光憧憬。對大學生而言，反腐倡廉、廉潔修身與對祖國和人民的強烈責任感緊密相連，它不僅僅是個人安身立命的手段，而且是振興國家的精神支撐。

大學生是國家培育出來的良木，是祖國的希望，民族的未來，肩負著振興中華，昌盛、繁榮民族的重任。二十一世紀新時期的大學生正邁著時代的步伐前進，要繼承民族優良傳統文化，發揚民族精神，走進文明時代，廉潔修身，既是大學生的崇高使命，也是大學生的歷史使命。現代大學生首要任務是學習前人留下的經驗心得，從馬克思思想，毛澤東思想等大思想中尋找廉潔修身之路。在遇到腐敗現象時，拒絕誘惑并且勇于與其作斗爭，在強權，利益前做到不低頭，永遠堅持廉潔修身。

四、我們應該具體怎么樣做

大學生不僅要懂得學習廉潔修身之道，也要運用所學的知識教育他人。要做好廉潔修身是一個漫長的過程，所以我們大學生在教育他人廉潔修身時不應半途放棄，要持之以恒，要用實際的事例或行動來告訴人們廉潔修身的必要性，告訴他們反腐敗的必要性。我們應當從我們身邊的人做起，一傳十，十傳百，永不放棄地干下去。具體我們應該做到哪些呢？ 一是在圍繞學生工作，加強反腐倡廉建設。

我們學生干部更加牢固地樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步理解“為了一切學生、為了學生一切”的工作宗旨，增強自我約束、自我控制能力和自覺抵制腐朽文化的侵襲，加強“以廉為榮，以貪為恥”的意識，推動科學發展觀在學生工作中的貫徹落實，把黨風廉政建設和反腐敗斗爭與學生個人成長結合起來，與教師形象結合起來。二是以改進工作作風促進反腐倡廉建設。在工作過程中，按照科學發展觀的要求切實轉變作風，弘揚求真務實的精神，克服形式主義、官僚主義，講黨性、重品行、作表率，為民、務實、清廉，做讓黨放心、讓群眾滿意的人民教師，以優良的黨風促學風帶班風。三是以制度創新促進反腐倡廉建設。

更加注重預防，進一步加大學生事務公開力度，讓權力以學生看得見的方式運行，以公開促公正，以公開促廉潔，及早發現、及時提醒苗頭性、傾向性問題，防止小錯釀成大錯，提高反腐敗成效。

四是以發展民主健全法制推動反腐倡廉建設。

進一步落實黨內監督的各項措施，充分發揮黨內監督、法律監督、政協的民主監督、群眾監督和輿論監督的作用，形成全院預防腐敗的監督合力。五是以強化組織領導推動反腐倡廉建設。

要在黨委的統一領導下，充分調動各職能部門抓好反腐倡廉工作的自覺性、主動性，抓住本行業工作中的重要環節和重點部位，切實做好反腐倡廉工作。為構建和諧師生關系，促進我院學生工作又好又快發展作出新的貢獻。

“中國特色反腐倡廉道路”的開創，是中國共產黨領導下的反腐倡廉新貢獻，是中國共產黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持實事求是，立足中國反腐倡廉的客觀實際走出并繼續開辟的一條光明大道，只有堅定不移地走這條道路，中國的反腐斗爭才能最終取得全面徹底的勝利。綜上所述：“中國特色反腐倡廉道路”的開創，是中國共產黨領導下的反腐倡廉新貢獻，是中國共產黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持實事求是，立足中國反腐倡廉的客觀實際走出并繼續開辟的一條光明大道。我們只有堅定不移地走這條道路，中國的反腐斗爭才能最終取得全面徹底的勝利。

第五篇：對大學生逃課的看法

對大學生逃課的看法

在當今的大學校園里，對于學業方面最為敏感的事，恐怕就是逃課與考試了。考試是最懼怕的事，而逃課則是最快樂的事。作為一名大學生的我深知逃課對于學生的特殊影響，因而就個人逃課并不一定只是壞孩子的“專利”。經過高中三年的“洗禮”，一般都認為逃課的人只是那些成績不好的學生。這也難怪，在高中，普遍看來，逃課的學生確實成績不好。可對于大學，那可就不一樣了。大學的教學方式與高中的應試教育存在著本質的差別：大學屬于開放式教學，自己聽可，不聽也行，完全隨自己的愿。時間長了，就導致了許多學生對所有課都無所謂，聽不聽依自己的心情而定，浪費了許多學習的大好時光。但反過來想一想，如果學生只上一些重要的課，會不會因為課少了而加倍珍惜呢？學生之所以對上課無所謂認為，談一下本人關于大學生逃課的看法。

是因為他們還束縛在高中應試教育思想之中，而老師的態度卻變了——由嚴變松了。才形成了他們的無所謂。我們可不可以把那些不重要的課用來做一些有意義的事呢？反正自己坐在那兒也沒學什么，純粹是在浪費時間（比如去圖書館看一些自己感興趣的書）。這也就是大學所謂的逃課，照此看來，逃課就并非是壞孩子的“專利”了，而是一些學生用來抓緊時間學習的手段罷了。

不逃課的學生不是好學生。一些出色的學生之所以要逃課，是因為他認為自己能夠充分利用逃下來的時間來學習一些更有用的東西，并且知道自己來到大學是來學對自己將來有用的知識的，而不是一遍又一遍聽老師灌輸一些高中已學的理論知識或無實際用處的課本知識(或許他自己都還搞不懂，只知道照著書本念)。對于這些課我們是完全沒有必要呆在教室里浪費時間的，還不如逃課算了，去圖書館尋找屬于自己的知識海洋，或干脆利用這一時間做一份零碎兼職算了，總比呆在教室干瞪眼強。而不敢逃課的學生就屬于那種思想被束縛的一類人，總認為聽老師的話沒錯（特指按時上課），不逃課就是好學生，爭做“好好先生”。這類學生在我看來就是徹徹底底的循規蹈矩，無法明辨是非，分不清好壞與重要與否，這才是新時期大學校園里的“壞”（非品德）孩子。

但我并不是鼓勵學生逃課，而是提倡適當逃課（對于那些完全沒有必要的課是可以不上的）。這樣以來，因為逃了一些沒有必要上的課，不就會對其他課產生新鮮感嗎？至少不會像以前那樣無所謂。

然而逃課是要講究尺度的，并非自己認為不重要或厭煩就肆意逃課，而因以學校認定為準。也就是說，自己再怎么厭煩的課，一旦是重要的就非上不可。在這個美好的大學時代，對于沒有必要上的課，就讓我們一起逃吧！