第一篇：Ciivag六郎鄉中心小學教學質量分析報告總結反思

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術，但不能投機取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復，但不能重蹈覆轍。

-----無名

六郎鄉中心小學教學質量分析報告總結反思

2010——2011上學期

我校在 “抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高?，F從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數據分析說明： 我校1-5年級學校統一組織語文、數學、科學、英語的考試，六年級參加區統一考試。1-5年級學生人數553人，語文合格人數519人，占96%，優秀人數351人，占76%；數學合格人數312人，占94%，優秀人數244人，占74%；科學合格人數262人，占94%，優秀人數212人，占76%；英語合格人數137人，占65%，優秀人數94人，占44%；

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩

序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作情況（含教學質量分析），討論、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。

規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：①、邀請教育專家（優秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉（本校）優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。

③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要原因

（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

（2）、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

（3）、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區

別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

六郎鄉中心小學

教務處

2010.1

第二篇：Cvkuxmg六郎鄉中心小學教學質量分析報告總結反思

七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風”罷。是夜，窗外風雨如晦，吾獨坐陋室，聽一曲《塵緣》，合 成詩韻一首，覺放諸古今，亦獨有風韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢。乙 酉年七月初七。-----嘯之記。

六郎鄉中心小學教學質量分析報告總結反思 2010—— ——2011 上學期 ——
我校在 “抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入 人心，教學質量逐年提高?，F從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數據分析說明： 我校 1-5 年級學校統一組織語文、數學、科 學、英語的考試，六年級參加區統一考試。1-5 年級學生人數 553 人，語文合格人數 519 人，占 96%，優秀人數 351 人，占 76%；數學合 格人數 312 人，占 94%，優秀人數 244 人，占 74%；科學合格人數 262 人，占 94%，優秀人數 212 人，占 76%；英語合格人數 137 人，占 65%，優秀人數 94 人，占 44%； 從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了 76 分，80 分以上 的班有 7 個，數學平均分 1-4 年級都在 84 分以上，五年級數學均分 普遍較低在 75 分以下，科學科均分都在 80 以上，英語科平均分三年 級 80 分以上，四年級低于 60 分，五年級一個班低于 68 分，需要引 起學校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的 落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識 的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容 可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題 目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合 生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀 教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師 減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行 教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在 理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考 核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了

教師的緊迫感，提高了 教師的積極性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量 教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教 學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩

序，向過程要質量，重點做了以下工作。①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作情況（含教學質量分析），討論、制定全鎮本學 年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教 師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路 清晰準確。②、嚴肅教學常規的檢查考核 課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最 起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作 業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表 揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我 們體會到要大面提高教學質量應切實做到 “功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織 實施。

5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質 成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校 本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計 劃（包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培 訓領導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓： ①、邀請教育專家（優秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本 鄉（本校）優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。

③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐： 教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流 中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己?評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、內容不同而考 核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的 素質。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要原因（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意 識到讀書能帶來的長遠利益。（2）、由于家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺 失。（3）、學校內部管理還

還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理 制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程 度的教育質量管理體系和方法。(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導 致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師 利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培 訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內 容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點 結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的 要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元 教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批 和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方 法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源 更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教 具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語 文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的 指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊 學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學 中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區

別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方 面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過 關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研 組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛 力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教 育學生要有耐心和細心。

六郎鄉中心小學 教務處 2010.1

第三篇：六郎鄉中心小學自主教育況匯報材料

六郎鄉中心小學自主教育實施情況匯報

一、學校基本情況

六郎鄉中心小學是1996年湖北省煙草局捐款30萬元，六郎鄉黨委政府組織全鄉人民，集資共85萬元，征良田14畝，于1997年興建的一所跨全縣一流的希望小學。學校占地面積9257平方米，生平14.1平方米，建筑面積2265平方米，生平3.5平方米。綠化面積占總面積的1/2。樹木蔥蘢，綠草如茵，花團錦簇，處處洋溢生機。

在短短的十二年中，學校發展日新月異，由原來7個班發展到13個班，附設學前班，學生655人；教職工37人，其中小學高級教師31人，本科學歷1人，?？茖W歷21人，中共黨員6人。目前，學校教學、辦公條件優越，六配套齊全。有跨全縣小學一流的圍墻、大門。有高檔會議室、200米環形跑道、籃球場和運動場。13個教學班全部配齊高標準單、雙人課桌凳，有二類圖書室和實驗室。有辦公室、檔案室、接待室、職工活動室、門衛室、微機室。體音美器材較為齊全。學校勵精圖治，加快發展，先后添置了學生鍋爐、蒸飯柜，新建了學生宿舍樓。學生廚房改造后，確保了學生能在環境優雅的室內同桌共餐，盡想進餐之美。學校對住宿生實行供菜制，極大的改善了學生生活；學生的住宿條件、生活條件及學校的管理均達到全縣一流水平；校園達到了綠化、美化、凈化、路面硬化；校園文化建設豐富多樣，管理嚴格規范，全體教職員工精誠團結，務實進取，歷年教學成績優異。教學教研、綠化、學校創建、管理、師資隊伍建設、普教等方面均獲得各級獎勵，其中2000年至2005年連續被評為縣級示范學校和縣級最佳文明單位，2007年又榮獲市級文明單位，十堰市第五批綠色學校，鄖西縣素質教育先進學校等。

二、傳承文明，誦讀經典

通過全體教職員工共同努力，學校各方面工作均取得長足的進步，特別是在弘揚傳統文化，倡導經典誦讀活動方面取得較好的教育效果，現將有關情況匯報如下

一、結合學校發展，以誦讀經典為引子，極力推廣傳統文化 中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。近年來，我校積極響應 “經典誦讀”活動的號召，在全校范圍內深入開展唱紅歌、讀經典、講故事、傳箴言活動，積極構建學習型校園，使得“唱讀講傳”活動在全校師生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。

1、將經典誦讀編入學校發展規劃

我校建校初期，校長就和老師們確立了將弘揚傳統文化作為學校使命來抓，這樣成就了我校一脈相承的經典誦讀系列活動，使我校辦學內涵得到不斷充實。自2008年以來，我校開展的誦讀活動一直延續到今天，先后組織師生一起學習了以《弟子規》和古詩文為代表的經典。在誦讀的基礎，我們開展了體會和踐行經典篇章的精髓系列活動，如誦讀《弟子規》后我們開展了學生德行教育系列活動，這些活動包括說“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。為了能將我校弘揚傳統文化的精神傳承下去，我們把誦讀經典、弘揚傳統文化列入到學校十二五規劃發展目標中，在未來若干年，我們將繼續通過倡導經典誦讀，踐行經典精神要義，來弘揚和傳承中華優秀的傳統文化。

2、領導重視，帶頭參與

我校之所以有濃厚的誦讀經典氛圍，一方面來源于經典篇章的魅力，另一方面得益于歷任領導對誦讀經典的偏愛?，F任校長楊登，不但自己誦讀經典，積極參加傳統文化相關學習活動，更在自己家里推廣經典誦讀活動，帶領自己的愛人和四歲的孩子一起誦讀《弟子規》《增廣賢文》《唐宋詩詞》等經典篇章。正是有了領導的帶頭參與，學校誦讀經典的氛圍也更趨濃厚。

二、結合校園文化，營造學習、踐行經典文化精髓氛圍

我們一直在思考和探索：如果建立立體的學習傳統文化，養成誦讀經典的習慣。利用師生在學校學習和生活的時間長，受學校環境布置和學?；顒佑绊戄^大，因此，我們積極創造良好的校園文化方面，通過環境育人。

1、校園環境布置處處彰顯經典文化

在建校初期就已經進行了校園文化布置，墻面文化已做得很好了。2011年，為了營造更好的誦讀經典的氛圍，我校對學校校園文化環境進行了新一輪的布 置，突出經典誦讀的主題。在這一次環境布置中，我們有弟子規全文的大幅噴繪，有與經典篇幅相對應的中華美德故事等等。走進我校校園，能真切的感受到我們在弘揚傳統文化方面所作出的努力。學生在這樣一個校園環境中耳熏目染，對經典理解得更加透出，也更能發展他們進一步學習經典的興趣和恒心。

2、學生活動圍繞經典文化

我們充分利用學校廣播站、電視臺等活動陣地，定期安排老師和學生帶領全校師生一起學習《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》和古詩詞等經典。利用班隊活動開展專題讀書活動或誦讀經典交流，在寒暑假，我們布置針對性較強的作業，要求學生在學習經典的同時，也要對照經典所倡導的去做。

3、學校交往體現經典文化

我校學生在進入校園時，可以執少先隊隊禮，也可以行傳統鞠躬禮，值日老師則一般回鞠躬禮。通過學校在禮儀方面的具體要求，告訴學生在與人交往時，應道注意禮節，尊重自己的伙伴。從學生課間禮儀也不難看出：我們不但組織學生認真的學習了傳統的經典，我們在教育學生踐行自己學到知識方面也是做得不錯的。

三、結合常規教學，深化經典誦讀效果

組織誦讀和學習經典，我們不但有課余的活動，我們在課程之內也積極推廣。

1、結合綜合實踐課程，開設經典誦讀教學

根據我校實際情況，利用綜合實踐課程，我們開設了經典誦讀的課程。在綜合實踐課堂上，老師會給學生講解中華文化的經典，也會通過一個個傳統美德故事教育學生怎樣做人。

2、結合自習課，師生通讀經典

我們要求各班級在自習課和中午讀報課時間，組織學生積極誦讀經典，并做好記錄，學校定期檢查。

3、利用讀書角，推廣經典

結合圖書角工程，我們為每個班級配備了一定數量的經典圖書，豐富了學生閱讀經典的內容，也拓展了學生閱讀面。

四、立于堅持，成績斐然 多年來，我一直堅持以弘揚中華傳統文化為己任，持續的開展經典誦讀的推廣和研究工作，期間，我們取得了一些成績，得到了相關部門的認可。去年四一班學生參加《大家唱，大家跳》比賽，誦讀《弟子規》獲得縣級三等獎。目前，經典誦讀已成為我校師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育的重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點，我們將繼續努力，把經典誦讀活動推向深入。

三、以學定教，促進課堂教學改革

2010年3月，在新課程的引領下，我校進入了以學生“自主、合作、探究”為學習方式的教學改革實驗。全體教師以極大的熱情和高度的責任感，迎難而上，解決了一個又一個的具體困難。回顧近一年來的成長足跡，我們欣喜地看到了串串豐收的果實，現將我校實施新課程的情況匯報如下。

一、加強教師培訓，促使觀念轉變。

任何改革，都必須從革新觀念開始，才能帶來行為的轉變。因此，我校將轉變觀念擺在新課程實施的第一步，并把它當成一項長期的工作來抓。

1、領導高度重視教學改革，由柯校長親自抓教改工作，下面層層落實。2011年3月，柯校長帶領中心校領導到各校做教師的思想工作，強調改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。

2、全員出動，參加縣市教學改革理論學習培訓。

全體教師必須參加業務學習，在學習后，讓教師有針對性的展開討論，做好學習記錄。經過一個階段的實踐后，寫出自己的實踐思考。在學習理論的同時，我們還加強了集體備課和教學研討活動，通過這些活動大膽讓教師嘗試，暢所欲言，及時處理教學中存在的難題。

3、外出學習，將經驗與實際教改結合。

2010年9月我校與馬鞍中學取得聯系，帶領全體教師到馬鞍中學取經，聽了各學科的課改課，在教師們的學習體會中，我們感受到了教師們的巨大收獲。我校校長副校長把到廣東、湖南、鄖縣參觀學習到的經驗帶回學校。除此之外，學校還多次組織老師參加其他的聽課，觀摩學習。在學習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。

4、開展校本培訓，提高教師的學習意識。學校建立了以教研組單位的新課程教學交流制度，每周進行一次組內交流?；ハ鄬W習，取長補短，共同提高。為了鼓勵自學，學校要求實施教師讀書工程外，還積極鼓勵教師參加自考和函授學習。

二、突破課堂教學，落實課程改革。

課堂，是教學的主渠道。課程改革的關鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

1、嚴格按新課程計劃開課設節。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。

2、為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經發現甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為教師教學常規檢查的內容之一，并納入教師工作評價。

3、開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學內容、探討教學方法。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。

4、積極開展教學大賽活動，分上中下三片進行。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了石城教學改革的新思路。

5、學校領導高度重視課堂教學，經常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。

6、充分發揮學科帶頭人、學年組長、骨干教師的帶頭作用，將學課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環節融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節課堂。

三、改革評價制度，實施多元評價。

隨著教學觀念的轉變，教學內容、教學方法的變化，如果不改變評價制度，那么課程改革就是“帶著鐐銬跳舞”，改革的熱情會被傳統的評價窒息。因此，學校對教師對學生的評價制度進行了大刀闊斧的改革。

我們打破“以分論教”，只注重結果的傳統評價方式，建立以人為本，促 進師生不斷發展的評價體系。

1、改變評價主體單一的現狀，加強自評和互評。使評價成為教師、學生、家長和管理者共同參與的交互活動，對教師的教學行為起到了極好的監督作用，又符合學生主體的教學原則，使課程改革真正落實到了每一個教學環節中。

2、建立多元評價體系，促進教師專業發展。以往的教師評價，按照年終目標管理排序，各種榮譽都集中在少部分人身上，這樣，不能全面激發教師的積極性。因此，本開始，我們制定了一套全新的評價方案，采用單項評獎的方式進行。

3、評價方式由以往的只關注結果，變為結果和過程并重。學校動員年輕教師加入星級班主任”培養工程。有計劃地組織教師參加學習，開闊視野、提升素質。在教研組內開展“一幫一”“師徒”結對活動。已有多位青年教師在活動中受益，成為市鎮級的骨干教師。

4、改革學生評價制度，全面落實新課程評價觀。⑴學科評價，分考試和考查兩大類，不再用一張試卷評價學生的學習效果，而是采用筆試、面試、平時學習表現等綜合評價學生的學習成績；（2）建立學生《成長檔案》，突出過程評價意識。將學生的點滴進步和成績及時記錄，體現評價的民主化、人性化和個性化。

四、多管齊下，為課程改革保駕護航。

做好課程改革宣傳，爭取社會與家長的支持。課程改革是牽動千家萬戶的大事，必須得到社會和家長的理解與支持。新課程剛開始，學校就召開家長會，向家長和社會宣傳實施教學改革的意義、方法及具體工作方案，取得了家長的理解和支持。

五、師生在轉變中收獲，在收獲中轉變。

經歷了近一個學年對“自主、合作、探究”的教學模式的實踐嘗試，我們先不講這種教學模式帶來的教學效果是否有效，但在這個過程中我們可以深切感受到無論是教師的理念還是教學實踐過程，無論是教師的教還是學生的學都有了重大的轉變。師生們從學習中感到欣喜，從欣喜中受到啟發，從啟發中得到鼓勵。

第一、教師允許學生喧賓奪主，變“被動”為“主動”，獲得課堂的話語 權，激發學生敢說。在傳統的課堂上，我們看到的是教師講得精彩絕倫，學生聽得昏昏欲睡，整個課堂井井有條，一絲不茍。而課改后的課堂上，教師只有在一邊隔岸觀火，認真在傾聽，關鍵時刻又及時追問、點撥和評述，發揮“導”的作用。學生演得熱鬧非凡，異彩紛呈。整個課堂的話語權不再屬于教師的個人專利，而恰恰握在了學生的手中。這樣一來，安靜的課堂鬧起來了，沉默的“羔羊”動起來了，自己的想法敢表達出來了。

第二、充分相信學生能力，變“信師”為“信生”，幫助學生樹立信心，輔助學生會說。傳統的課堂教學，存在師道尊嚴，教師為我獨尊，高高在上，神圣不可侵犯，學生要服從教師，相信教師，對教師的講學不容懷疑。而在課改后的課堂上，教師要忘記教師角色，以一個學習者的身份出現在課堂上，充分相信學生的能力，尊重學生的個體人格，培養學生的學習能力。在課堂教學中弘揚學生的主體意識，構建學生的主體地位，使學生主動的獲取知識，獲得自我發展的能力。

第三、師生共拍一出戲，戲里戲外齊奮進。陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動。”教育者必須融入到教學對象中，避免師生在精神上的分離，和諧愉快的氛圍營造師生心靈的溝通。通常情況下是教師給學生做思想工作，安慰遇到不愉快的學生。而課堂教學改革后，學生更走近教師，學會主動關心安慰教師，實現師生民主平等的朋友化。

教學改革，是駛向素質教育海洋的航空母艦。我們已踏上這艘艦艇，在教育的海邊拾起串串小貝。但我們深信，在“以人為本，讓每個人體驗成功”的校訓鞭策下，我校教學改革必將卷起千層浪，涌動萬重傾波！

四、營造環境，加強指導，促使學生養成良好行為習慣

近幾年，我校堅持以“文明、樂學、尚美、創新”為校訓，以培養“學會求知，學會生活，學會做人”為目標。立足校本，落實習慣養成教育，開展興趣活動，創建活力校園。我們做了以下幾點。

一、以“抓實在，求實效，促發展”為宗旨，立足校本，大膽改革創新，積極開展習慣養成教育，收到了良好效果。1．養成教育必須先從老師抓起，于是我校把師德教育放在首位，把打造高素質的教師隊伍，讓教師高尚的師德為重要的學校養成教育資源。學校領導班子建立和堅持嚴格的師德規范，對教師嚴格要求，制定合理的教師評價體系，打造出一支高素質的教師隊伍?，F在，我校20名教師，沒有一個不把學校的事情當作自己的事情。學校把各項具體的工作和各室的管理合理的分配到每位教師，做到人人有事干，事事有人干，沒有一個不關心愛護學生，沒有一個不是勤奮敬業，開拓進取。大家心往一處想，勁往一處使，目的只有一個：把學校的任何事情都做好。

2．依托校園文化，潛移默化育人。

我校認識到校園文化建設對養成教育起著潛移默化的作用。我校合理布局，校園里有普通話宣傳的標語、有繪制的奧運福娃圖案，教室內有“小管家”，“我真棒”，“閃光角”，“我愛我班”，“每周必讀”等專欄。教室外養成教育、安全教育、辦學目標、校訓、“八榮八恥”等各類齊全的展牌。走廊里有裝飾的名人名言。

還有每周一國旗下的講話、每周二為德育訓導日，已成為我校的慣例。每周一國旗下的講話由教師輔導學生輪流主講，涉及養成教育各項內容，規范學生的行為。每周二由教師輪流對學生進行德育訓導，激發學生的學習興趣，全面提高學生素質。學生身處校園，能耳濡目染，起到潛移默化的作用，受益頗多。

3．結合實際，逐步形成完善的習慣養成教育機制。

學生良好行為習慣的養成，就是引導?！盁o規矩不成方圓”，養成教育要從一言一行開始培養，尤其要細化各項行為規范。為了抓好習慣養成教育，我校制定了一系列學校及班級管理規章制度，成立了專班，制定了方案，學校在制訂方案時，還根據學生的年齡特點制訂各年級養成教育主題：

（1）、一、二年級突出“愛清潔、講衛生、不逃學”的主題（2）、三、四年級突出“學習雷鋒，做好人好事”的主題（3）、五年級突出“培養學生良好的行為習慣”的主題 學校為了使養成教育工作落到實處，還作出了一些特別的規定。

我校規定每月第一周為《小學生守則》、《小學生日常行為規范》重溫周，讓學生時刻牢記——用“守則”和“規范”來約束自己的行為。為了便于督查，我校編印了三種日志:《教師日志》《班級日志》《學校日志》?！督處熑罩尽酚山處熡涊d本人一天的工作情況及對學生養成教育的訓導情況；《班級日志》由班主任督促班干部記載本班學生一天的養成教育及班上的情況；《學校日志》由學校領導記載學校每天的一日大事及各班學生的養成教育情況。

此外,學校還實行每周的班主任教室辦公日、教師家訪日或家長接待日制度，家校聯手共同將養成教育工作落到實處。

4．圍繞養成教育，組織開展了“六個一”的活動和“兩操一歌展示活動”?！傲鶄€一”活動即：班級“人人都是班干部”活動，能提高學生自主管理的能力，培養學生自律、自信和自強的精神；每班負責一塊責任區和凈化責任區，培養學生珍愛生命、愛護環境的良好行為習慣；“每周必讀”活動，通過全體學生每周背誦一首古詩、一句名言警句和一句英文常用語的活動，訓導學生良好行為習慣；每天練一頁字，鍛煉學生的意志；每班一首班級之歌，激發學生學習的熱情；每個教師幫扶一名貧困生或轉化一名后進生。兩操一歌展示了全體師生積極向上的精神風貌。

二、大力開展豐富多彩興趣小組活動,鞏固和升華養成教育成果，積極創建活力校園。

學校豐富多彩的興趣小組活動是創建活力校園、人文校園與和諧校園的重要載體，更是促進師生身心健康、豐富師生文化內涵、形成文明素養和陶冶高尚情操的重要平臺。吳鋪小學堅持以“全面提高師生素質，充分發展個性特長”為教育管理的指導思想，以“每位教師都是體藝活動的輔導教師”為興趣活動的嚴格要求，開掘優質教育資源，長期開展豐富多彩的興趣小組活動，積極營造良好的校園文化，升華了養成教育。

2006年，學校決定充分利用現有的教育資源和遠程教育資源，成立美術、體育、英語、舞蹈、唱歌、書法、手工等七個興趣小組。為了保證各種興趣活動順利開展，達到創建活力校園，形成文明素養，升華養成教育的目標，我們努力做好了以下幾個方面的工作：

1．統一師生的思想，使廣大師生充分認識加強學生興趣活動的重要性。我校通過教師會、學生會、家長會的宣傳發動，使廣大師生充分認識到學生興趣活動的重要性。學校20余名教師利用現代遠程教育資源，根據自己的專長和興趣愛好選擇了自己喜愛的興趣小組擔任指導教師，在教師的分析指導下，全校500多名學生根據個人的愛好和特長選擇了自己喜愛的興趣活動小組，還有50多名學生參加了托管班的“培優補差、讀好書”活動。

2．選拔有特長的教師負責各興趣小組的教學指導。

根據我校的實際，考慮教師的特長和興趣，組建成了體育，美術，英語，舞蹈、唱歌、書法、手工等七個興趣小組，每個興趣小組安排一名校委會成員籌建并主管，通過自愿和調節相結合的辦法，確保每個興趣活動小組有3名教師的直接參與和指導。每個興趣活動小組在主管的校委會成員的召集下，通過認真的討論分析，科學地制定出了各興趣活動小組的活動目標和活動安排，確保各種興趣活動的有序，有效，有聲有色的開展。為了切實保證學生發揮特長，學有所成，學校要求教師指導學生正確分析和認識自我，適當調整所參加的興趣活動,使每一個學生都有展示自己藝術才能的機會。

3．我校在廣泛開展各類興趣活動的同時，開設了托管班，開展“培優補差、讀好書”活動。針對有些學生學習基礎薄弱而又有著強烈學習愿望的特點，在興趣活動時間，學校規定每班必須有一名教師對學生進行文化知識的補習，力爭在較短時期內培優轉差。為了保證學生培優補差效果，學校把圖書館、閱覽室里的圖書分配到各個班級教室，建立起各班自己的圖書角，并保證每周有交換，每月有一定數量的好書充實各班圖書角。培優補差教師引導廣大學生多讀書、讀好書，堅決抵制低調或淫穢書刊對學生思想的侵蝕。

三、規范評價體系，促進學校學生習慣養成教育的進一步開展。

1、學校還成立了督查隊和各班成立了自律隊，形成了合理的學生習慣養成教育評價體系，利用黑板報、評價專欄等給學生的行為習慣養成情況及時通報，使我校學生習慣養成教育做到了規范化、制度化。

2、學校根據一月檢查結果，評選出“紅旗”班級，每學期末開展各種評比活動，班級評選“平安和諧班”活動。在學生中開展“星光璀璨”評選活動，評選校園明星。

在這里值得一提的是：我校自開展學生良好行為習慣養成教育至今，學生的不良行為習慣漸漸少了，學生良好行為習慣變多了，特別是學生的學習成績比以前明顯提高了，主要表現在全鄉統考中，我校的教學質量比以前明顯提升了。

誠然，我校學生習慣養成教育工作才剛剛起步，在各級領導的親切關懷和指導下，起得了一些成績，得到了社會的好評和領導的首肯。但離上級領導的要求還有一定的距離。今后，我們將更進一步抓好學生行為習慣養成教育工作，提高辦學品味，努力把我校辦成一所學生喜歡、家長放心、人民滿意的的學校。

2012年2月

第四篇：六郎鄉中心小學五月份教學常規檢查通報

五月份教學常規檢查通報

六郎鄉中心小學

教學常規檢查的內容有：導學案、作業批改及輔導記錄、聽評課、考試及分析等。

一、好的方面

1、導學案

（1）所有教師均能合理使用導學案（習題案），大多數教師都已經裝訂成冊。

（2）部分導學案能體現教學目標、教學方法及教學手段，反映了新的課改的理念，能注重學法的指導。

2、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。特別是三一班的陳緒榮老師和五二班王祥菊老師的作文批改值得大家借鑒。

3、全體教師多能根據作業批改情況，及時對學生進行輔導，并有詳實的批改輔導記錄。

4、考試達到規定次數，并有“一分兩率”。其中陳緒榮、肖飛、肖建、柯有香、向安東等老師所帶科目的考試超過六次。

5、教師能主動聽課、評課。

二、存在的問題

1、導學案的課后簡記反思不到位，沒有側重對自己教法和學生學法的指導作出分析，不能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。

3、學生考試只有分數冊，沒有逐題分析學生掌握情況，沒有針對性的過關措施。

4、教師教研氛圍不夠濃厚。

5、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

6、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

六郎鄉中心小學教務處

2012年6月3日

第五篇：六一班語文教學質量分析與反思（精選）

2013—2014學第二學期小學六年級語文下冊期末教學質量分析

一、試題特點

1．重視基礎知識和基本能力的考查。

本學期試題類型和上個六年級畢業試題基本相同。試題覆蓋面廣，全卷共五大題，分為拼音漢字、詞語、句子、閱讀和作文。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。2．課內外相結合，全面考查學生的語文素養。

試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內知識，如拼音漢字、詞語、句子，基本上都是六年級下冊語文基礎知識的測試。第一大題至第三大題屬于課內閱讀，約占分數為50%；第四大題為課外閱讀，所占分數為22%。課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。

3．試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發揮。

如第二大題是補充詞語，具有開放性，學生可根據自己掌握的情況盡力去爭??；第三大題的2小題不把句子換個說法，很好的檢測了學生對各語文園地中語文知識的“日積月累”知識點進行檢測，學生可根據平時所積累的“千古佳句”和“名人名言”來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，主要讓學生寫一寫母校中有許多往事歷歷在目，有許多心里話要傾吐，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。

二、學生答題情況

全班42名學生參加考試，語文科的平均分數為88.18分，及格率為 92%，優秀率為76%?？傮w來看，學生的成績比上學期有進步，但還有部分學生存在很多不足。

現將學生各部分的答題情況簡述如下：

第一部分：基礎知識

這部分共三個大題，滿分為42分，平均得分約37分，得分率約90%。得分較高的是第二大題和第三大題，得分較低的是第一大題，從這部分的答卷中，可以看出學生在字詞的積累這方面做得較好，而對漢語拼音，以及良好的寫字習慣的養成等方面則表現較差。如第1題，絕大部分學生能根據拼音寫出相應的詞語，但書寫不規范的卻占相當大的比例，說明我平時在寫字教學中對學生要求不夠嚴格，對良好的寫字習慣的培養不夠重視；第一大題的2、3、題中，完成情況較好，第三大題，按要求寫句子。學生對日積月累、關聯詞語掌握的較好。

第二部分：閱讀短文，回答問題

這部分共三個閱讀分析題，滿分為22分，平均得分約18分，得分率約86%。課內閱讀《明天，我們畢業》，理解掌握的不夠理想，可見我在指導學生理解課文內容時側重于講讀課文的指導和學習，而對于學生在略讀課文中自學能力的培養和指導方面不夠扎實，這道題失分主要在于理解課文，給文章分段，并概括意思，大部分同學覺得無

從下手，失分最多。其原因在于學生的閱讀量太少了，對知識的積累太窄；還有就是學生讀短文不仔細；最后就是平時練習還不夠。

第三部分：習作

習作部分滿分為32分，平均得分約28分。本次習作的要求是：

1、題目再見了，老師。

2、在六年的小學生活中，有許多往事歷歷在目，有許多話要傾吐，選擇一件或幾件事，向老師訴說。學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發揮自己水平的題材來寫。很多學生都能圍繞學習過程中發生的事來寫，但內容空泛，缺乏真情實感，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規范，這也是我班作文中普遍存在的問題。

三、反思與對策

1.要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。同時，要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度。因此，我在教學中不但要教給學生知識，更要注意教給學生學習的方法，讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。

2．重視作文教學，激發習作興趣。在今后的教學中，我應從習作興趣的激發和習作方法的指導這兩個方面著手，著力加提高我班學生的作文能力，從而達到整體提高小學語文教學質量的目的。