第一篇：2011年初中小學期末教學質量分析報告總結

2011年初中小學期末教學質量分析報告總結

一、2011年小學畢業、初中升學考試成績統計的基本情況。1、2011年小學畢業考試842人，較上年減少146人，降幅達百分之16.7，平均分197分，比上年降低5分；初中升學考試874人，占全縣(督導組所轄系列)的百分之10.3，參考率、合格率、優生率、職高就讀率均低于全縣平均，平均分與縣平相當，參考學生、優生縣內就讀率全縣第一。

2、督導組及6校總評排名均大幅下降，沒有一校進入前十名，前二十名的學校僅有大河小學一所，前三十名學校三所，有兩校為四十名后；督導組由去年的第六降為第八。

3、初中學科成績大面積下滑嚴重，傳統優勢學科已不再現。永慶小學語文獲得我區最好名次，雄獅小學英語躋身前十，大河小學化學、英語、歷史、政治，宏觀小學物理、化學，雄師小學化學、地理進入前二十名，6校均有學科跌落40名后。

二、客觀分析教學的現狀，切實增強我們的危機感和緊迫感。

1、學前教育嚴重滯后，地基不牢哪來“九義教育”的高質量

大年齡、低學歷，“民師”多、代課多、關系戶多可以說是當下轄區幼教師資隊伍的自畫像；教學過程小學化、放羊式現象普遍；教師缺教具、幼兒少玩具，有益教育活動太少；養成習慣差、衛生意識淡薄，文明禮貌教育有效性不夠；學校對學前教育重視不到位，對其教育教學工作檢查少，考核評價走過場，獎懲不兌現、不逗硬。

2、小學教育很不樂觀，沒有六年級的高水平就沒有九年級的高產出。中心校雖是小學教育的主戰場，但村小、民小我們決不能輕視，現時轄區村、民小仍有44個班，學生689人占總數的五分之一，其中一、三年級要占總數近三成，不足十人的班達18個。個別民辦教師（應為學校請的公辦代課教師）教幾個學生，微薄的收入，他哪能把心思放在學校、學生上。

3、初中教育捉襟見肘，教學質量穩不住，下滑嚴重。一是教師隊伍老齡化嚴重，師資嚴重青黃不接，優化組合率低，特崗教師已成初中教學的主打人選，但他們太年輕，少歷練，還有很多的是非師范專業畢業生，而且流動性大，不夠穩定；二是學生特別是優生流失嚴重，學籍管理還不夠規范，不夠到位；三是教師進取意識不強，學習勁頭不足，對先進的教育科研成果學、用少，使用現代教育技術、手段，遠教資源遠未達標，造成教學效益不高，教學效果不好，提高教學質量的信心不足；四是留守學生多，學生吃不了苦，怠學、厭學現象普遍，一些學生的行為習慣差，心理素質差，個別學生品行不端，是非不斷，難管難教。

4、校園周邊環境很不理想，家長、社會理解少，雜事干預多，學校領導、教師、學生缺乏精、氣、神；班長無想法，成員就無舞臺，教師就無追求，學校無生氣，師生就無活力，人人都活的不快活。

三、抓好常規管理保底止滑，落實措施提升教學質量。

1、有效管理教育教學，提高管理效益。學校工作千頭萬緒，但千萬不能放任教育教學這個中心，要時刻扯緊教育質量這根弦，在課堂教學競賽、初三月考，評選、表彰先進教師、優秀學生、文明寢室，績效考核獎懲等方方面面活動中都要堅持以公平促競爭，以競爭求效益。

2、營造良好的校園、班級、學校領導、教師辦公室，學校食堂、廁所，學生教室、寢室，藝體活動場所、實驗室等地的文化建設，讓校園成為師生的樂園，激發師生對學校、班級熱愛情懷。

3、有目的開展師生課內、外，校內、外文體活動，激發師生的精、氣、神，促進學校的活力生成。

4、雜實開展校本教研活動，激勵廣大教師合格并優化現代教育技術、遠教資源的運用，大面積提高課堂教學效益。

5、控輟保學，不放手任何一個學生；加強個別輔導，以求大面積合格，優生更多、更優。

各領導、老師們，2011年小學畢業、初中升學考試質量分析的數據是枯燥乏味的，但她卻以很高的信度反映了學校方方面面的工作，折射出你、我的付出與收獲；成績與不足已成為過去，在此，我真誠的希望，在新的學年里，我們攜手前行，以新的思想、新的舉措共同營造xx教育新氣象。

第二篇：期末小學教學質量分析報告

教學質量分析報告

為了取得質量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論數據，期末質量檢測我們學區統一閱卷，做到了公正、公平，數據真實可信。

2014年1月8日進行了期末教學質量分析。個人總結了本學期的教學成功經驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識：在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意：學生全面發展是目標，優秀特色是手段；提高課堂教學效率要寓于學生的樂學、好學、會學之中。這次期末教學質量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。

下面，就根據期末質量檢測的有關數據，結合平時教學調研、檢查等情況，作如下分析：

自實施課程改革以來，經過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效率也在不斷提高,保持了教育教學質量的穩步上升。

1、以各年級平均分為例（略）

2、以各年級及格率為例（略）

3、以各年級優秀率為例（略）

成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經驗：

1．提高課堂效率

這學期雖然教學時間不長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質量。加強學習，提高自身素質；認真備課，讓課堂充滿活力；加強紀律教育，實現全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數學學習各有明確的目標。

從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、課內閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現也不錯。

從數學期末測試來看，大多數學生已掌握的知識達到的能力：A、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；B、對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并具有應用這些概念、性質、關系解決相關問題；C、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題；D、具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。

2．實現資源共享

這學期，我們改變備課方式，注重年級組內的集體備課遠程備課。學校又特意安排每周四下午為教研時間，同課老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。

3．改變學習方式

課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉化。積極培養學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經驗，創設恰當的情境，體會到學科知識與生活的聯系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。

4．系統有效的復習

在教學中，注意培養學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。

但是，我們應該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都會影響著教學質量的提高。

本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要原因：

1、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。

2、重知識積累，輕方法、能力的積累。

3、有些學生學習習慣不好。

數學期末測試存在的問題：

1、分析問題的能力差

2、聯系實際不夠

3、缺少一些解決問題的策略與方法

今后教學工作的基本思路是把握一個重點（提高教學質量），強化兩項行動（教師專業成長、課堂效率提升），抓好三個落實（求實、求新、求精）。

1、把握一個重點

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術與學科教學和學習的整合，已經成為基礎教育的重要目標。

新課標出臺后，語文教學對語文人文性的關注高漲，在閱讀教學中，重人文性輕工具性，重情節輕訓練的現象不容小覷，淡化語言訓練的結果就是造成學生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學生學習興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓練點，增強訓練意識，努力追求人文性與工具性的統一，促進學生語文素養的提升。數學教學則要保持傳統教學優勢，繼續加強“雙基教學”。注重對教材的開發性使用，做到“吃透”教材前提下，領會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。加強應用題教學，特別注意方法指導，數量關系分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，使學生充分感悟到“學以致用”數學無處不在的魅力。

2．強化兩項行動

學校教導處要進一步強化教學過程的全程管理，細化教學管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業成長。本學期中心校教研組要積極以活動為載體，通過開展優質課評選活動、優秀論文、優秀案例評選活動，組織示范課、研究課活動.更好地開展師師之間的交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。

3、抓好三個落實

毛澤東同志說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴格標準，嚴格要求，按照局里的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理。

1、求實。就是要扎扎實實工作，特別是教學常規管理的幾個主要環節要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創新。廣大教師要牢固樹立質量意識，積極參與學校民主管理，創造出新的校園風貌。

3、求精。就是要出精品，出經驗。學校要創名牌，教師要當名師，整體發展，全面提高。

第三篇：期末教學質量分析報告范文

期末教學質量分析報告

一、教學質量實況：

2011-2012學第一學期期末質量監測已落下帷幕。我校按照市局及鎮教辦的要求，認真組織了本次質量監測。學生單人單桌考試，教師換學區監考，從今年開始我鎮開始家長 監考的先河，流水閱卷，每一個環節都組織得嚴密有序。從這次質量監測總體情況來看，我 校語文、數學兩個基礎學科的成績基本上還是比較令人滿意的。三年級語文、四年級品社、五年級英語、六年級語文都是第三名，三年級英語、四年級語文第二名，五年級品社、六年 級信息技術第一。當然，這些成績的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質量檢測

中，也有個別年級學科成績不理想，如二年級語文、數學第 11、12，五年級語文 11，六年 級數學 14，和其他年級相比有很大距離。這樣的成績可以說是令人堪憂。我們將要和任課 教師一起認真總結原因，找出存在失誤的地方，及時改進，以便在下一步的工作中補缺補差，盡快提高教學質量。

二、教學成功之處分析：

（一）學校的管理工作方面：

1、工作中以質量為中心，加大教學監測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及 時進行質量監測，監測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質量，學校每學期除組

織期中、期末測試外，還精心組織兩次質量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結。

2、加強教師學習，努力提高教師素質。一個學校的教學質量如何，關鍵在教師。為了提 高我校教師的整體素質，學校定期組織教師進行政治、業務學習，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓練，訂購各類教學雜志供教師學習，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學

反思，鼓勵教師寫文章投稿發表。這樣，教師的視野開闊了，教學理念新了，教學方法活了，教學效果實了。

3、注重過程管理，加大常規管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規提出 明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業務檢查外，還 實行月查制度。每月抽查部分教師的業務，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量 化管理分中。

（二）、教師的教學方面：

1、學科教師肯學習、愛鉆研、善合作，教學理念新，教學方法活，能把新課改的一些教

學理念和教學精神運用到自己的教學實踐中，善于激發學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，學生學習效果好。

2、學科教師工作責任心強、態度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。

3、教學中既注重教給學生知識、培養能力，又善于做學生的思想工作，培養學生良好的 學習習慣，讓學生有正確的學習態度，掌握正確的學習方法。

（三）、學生的學習方面：

1、學生有明確的學習目的，端正的學習態度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地 掌握教師教給的知識。

2、學生在教師的指導下已經初步養成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成 作業，并能及時復習鞏固所學知識。

3、班級班風好、學風正，班級內學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭 足，成績突出。

三、教學失誤原因分析：

（一）學校管理工作方面：

1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不 負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端 正態度；少數教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，反而帶來不好的影響。

2、學校的有些管理制度不能調動教師的工作積極性，需要進一步改進。

3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚 的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進

步和提高。

4、學校領導不能真正走進教室，走近教師。

（二）、教師教學方面：

1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。

2、個別教師墨守成規，滿足于現狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來

指導教學，教學中仍然使用一些傳統低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水。”因此，作

為一名教師要能看清形勢，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質。

3、對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單 粗暴，學生有抵觸情緒。

4、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氛圍，學 生學習自覺性差，缺乏養成教育，學生沒有養成良好的學習習慣，學習效果自然很差。

（三）、學生學習方面：

1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學習沒有正確 的認識，學習目的不明確，態度不認真。

2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。

3、沒有養成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數造成失分。

四、今后教學工作設想：

1、學校要以教學工作為中心，強化質量意識，狠抓教學質量。加大教學常規的管理力度，從各個教學環節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規范教師的 教學行為，提高教學效果。

2、繼續加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質的教師隊伍。一個學校的發展，關鍵要 看是否有一支高素質的教師隊伍。因此我們要繼續加強對教師的學習、培訓工作，培養教師 愛崗、敬業的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平； 加強師功師能訓練及課堂教學

能力訓練，進一步提高教師的業務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質。

3、要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學 實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創新意識的培養，不斷更新知識結構，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業技能。積極開展學科組的集體備

課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提 高。

4、要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養成和學習能力的培養。

5、重視優等生的培養和潛能生的輔導工作。教師要關愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質量。

6、抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學生在班內形成良 好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。

1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不 負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端 正態度；少數教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，反而帶來不好的影響。

2、學校的有些管理制度不能調動教師的工作積極性，需要進一步改進。

3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚 的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進

步和提高。

4、學校領導不能真正走進教室，走近教師。

（二）、教師教學方面：

1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。

2、個別教師墨守成規，滿足于現狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來

指導教學，教學中仍然使用一些傳統低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水。”因此，作

為一名教師要能看清形勢，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質。

3、對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單 粗暴，學生有抵觸情緒。

4、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氛圍，學 生學習自覺性差，缺乏養成教育，學生沒有養成良好的學習習慣，學習效果自然很差。

（三）、學生學習方面：

1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學習沒有正確 的認識，學習目的不明確，態度不認真。

2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。

3、沒有養成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數造成失分。

四、今后教學工作設想：

1、學校要以教學工作為中心，強化質量意識，狠抓教學質量。加大教學常規的管理力度，從各個教學環節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規范教師的 教學行為，提高教學效果。

2、繼續加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質的教師隊伍。一個學校的發展，關鍵要 看是否有一支高素質的教師隊伍。因此我們要繼續加強對教師的學習、培訓工作，培養教師 愛崗、敬業的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平； 加強師功師能訓練及課堂教學

能力訓練，進一步提高教師的業務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質。

3、要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學 實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創新意識的培養，不斷更新知識結構，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業技能。積極開展學科組的集體備

課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提 高。

4、要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養成和學習能力的培養。

5、重視優等生的培養和潛能生的輔導工作。教師要關愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質量。

6、抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學生在班內形成良 好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。

第四篇：初中教學質量分析和總結

13——14學第二學期期末檢測

政史地教研組質量分析及教研工作總結

一、基本情況

試卷的基本情況：

政史地的考試時間均為70分鐘，題型包括單項選擇題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題等。

二、個教研組各科成績具體分析

本次期末檢測2016級政史地的名次分別為2、3、1；15級分別為1、1、2.從平均分、及格率和優生率和積分來看，2015級的政治分別是71.09、88%、66.7%和100分；歷史分別是65.51、68%62.8%和100分；地理分別是38.3、79%、44.2%和91.71分。2015級的政治分別是60.35、59%37.8%和64.55分；歷史分別是61.89、59%、38.2%和94017分；地理分別是60.90、56%、50.7&和100分。

三、題型及考點分析

各科題型考查的題型都是平時常見的題型，考點的基礎性強。試題立足于基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生基礎知識的掌握情況。

標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

四、本組教研工作存在的問題分析

1、教研活動開展得不夠扎實，由于種種原因，我們組安排了教研活動時間，但由于我們教研組是多學科合一，業務不同，而且又不在一起辦公，有時學校事務太多、太雜，所以不能保證有充足的教研交流時間，教研活動開展起來就有些困難，使某些工作帶來很多的不便。

2、需要進一步加強綜合組各項制度建設，進一步加強綜合教研組所有學科的常規管理工作，要以學校教導處、教科室為龍頭認真抓好各項工作，要注意學校各教研組的橫向聯系工作。

3、教研活動要注重形成一定的制度，使每一位教師對教研組的管理工作形成一定的共識，要認真抓好每一次活動的開展，盡可能的調動全組成員的工作積極性。

4、需要注重發揮全組教師的集體力量，更加注重每一位教師的參與，爭取把本組的教學教研工作上一個臺階。

五、對今后本組教研工作的構想

（一）提高認識，進一步明確近期目標和長遠目標的辨證關系。

提高教育質量作為一個總目標，包含近期目標和長遠目標。近期目標就是階段性教育教學質量的提高。長遠目標就是人的終身發展，終身受益。近期目標可以為長遠目標提供階段性的支持。長遠目標是近期目標的指引，沒有長遠目標，近期目標也就失去了意義。顧此失彼，只抓一頭忽視另一頭的做法，顯然是行不通的。從教育大環境考慮，目前，應重點考慮如何在課程標準的框架內，為教育的良性發展提供有力支撐。

（二）腳踏實地，突出校本教研的支撐作用

一是突出重點，圍繞幾個現實問題開展專題教研活動。1.如何充分體現課堂教學的主渠道作用？ 這一專題的提出，旨在糾正課堂教學不能按教學計劃完成，課內教學目標達成大打折扣，而教學任務大部分留待課外完成，新課程課堂教學的其他評價要求體現不充分的偏向。

2.如何抓學生學習過程中的落實這一環節？ 根據新理念授課是不錯的，但一些教師的教學效率不高，除了教學設計不切實際，再就是只圖課堂上表面熱鬧，不抓落實。這是一個時常出現的問題，也是值得我們去關注的一個問題。

3.如何使學生學得有味，學得輕松，學得主動？

這一問題不僅關乎新課程的取向，也直接關乎課堂教學效率 更關乎學生學習能力的提升和學習興趣的培養。這是我們在教學中不容忽視的一個環節。

4.如何克服復習教學的“簡單重復”和“高耗低效”？

一些老師在復習教學中往往是知識內容（考點）內容的簡單重復，因而這樣的教學成為學生厭煩的“炒舊飯式”的復習教學，使得學生的學習興趣和參與程度大大下降，其效果也往往是“當時懂，過后忘；聽時會，做時錯”。怎樣避免出現這種“高耗低效”的局面，也是我們今后教研工作中要解決的一個問題。5.作業的設計、布置和講解是否做到精到？

應根據不同的學校，不同的學段，不同的學科，不同的教學情況等實際，有針對性地選擇教研專題。

這幾個方面的問題是我們教研工作中常常出現和亟待解決的問題，也是本我們教研活動的中心內容。

二是搭建平臺，開展行之有效的教研活動。

1.以課堂教學為中心，以聽課、評課和教學反思為主要形式，開展常態教研活動。

2.充分挖掘優質資源，開展教學引領活動。

一是建立新課程教學示范校，定期舉行教學開放日活動。二是堅持開展送課下鄉活動。挑選那些其教學既能體現先進理念，業績又突出的教師擔綱。三是開展校際手拉手活動。四是堅持開展競賽課試教觀摩研討活動。五是以現有教研成果為基點，有選擇地開展課題引領活動。

3.不斷激活教研機制，堅持教學專題統領下的教學競賽、觀摩、研討相結合的做法，開展以教學能手等評比為主體的“四位一體”活動。三是明確要求，確保教研活動卓有成效

1.建立全員聽、評課制度。各科教師聽、評課節（次）達到教學常規要求。2.以學科集體活動為主。分別固定每周至少兩課時集中活動時間，確定階段性教研專題。同時，穿插推門聽課做法。

3.校班子成員掛點參加并協助組織學科組教研活動。

4.學校對學科組和教師個人組織或參加教研活動的情況進行定期和不定期檢查，并將其納入工作考評重要內容。

（三）改進方法，進一步抓好常規教學管理

所謂常規是以往管理經驗的科學總結，可以對原有的教學管理制度進行梳理，對其不適應的部分必須進行重組與重建，對積極有效的一面加以保持與弘揚。尤其要努力建構研究型教學管理模式。由檢查備課筆記轉向組織研究教材；由檢查教師課堂中的純知識傳授轉向用課程意識研究課堂教學；由檢查課堂教學任務的完成情況轉向指導課堂教學；由指揮教學工作轉向共同參與教學研究；由教學者終結評價轉向教師專業水平發展情況的激勵評價。

（四）調整思路，加大質量評價工作力度

評價工作在促進學校轉變教育思想，樹立現代教育觀念，加強教學工作，落實教學工作中心地位，規范教學管理，提高教育質量等方面，發揮著非常重要的作用。今年，我室將一如既往地關注教學質量的評價工作。

1.改進小學終端評估辦法，配合縣局開展小學畢業檢測和分析。

一直以來，我們都在探索小學終端評估的方法，力求尋找出一條更切合學生實際、切合課程改革的評估方法。今年，我室將積極配合縣局開展小學畢業檢測和分析。

2.突出教學質量在學校目標評估中的分量。

教學質量是學校的生命，是學校教學的永恒的主題。要提高教學質量，除了要在教研上下功夫，加強教學管理上也是一個不可忽視的環節，因此，還應該加大教學的監督力度，規范教育教學過程管理，從而突出教學質量在學校目標評估中的分量。

政歷地教研組

2014-7

第五篇：鎮第一小學期末教學質量分析報告

鎮第一小學期末教學質量分析報告

老師們，下午好！

本次期末考試，是由鎮教研室統一組織對全鎮小學進行教學質量監控，全鎮各小學教師交換監場、集中流水閱卷、集中成績統計，縣教育局又對五、六年級語數英進行了監控，提高了本次考試的信度和效度。本次考試，學校總體成績一般，個別教師的個別學科較為突出，但整體沒有優勢學科，與兄弟學校還有一些差距，現把本次考試情況分析如下，關鍵是找出存在問題，制定措施，促進學校教學質量的提高

一、成績名次分析表

2014/2015學年第一學期期末成績分析表

通過以上數據分析看，全鎮1—5年級19個備課組我校有2個第一、5個第二、4個第三，縣監控五年級語數英83個單位總評第21名，縣監控六年級語數英83個單位總評第29名這些成績是喜人的、滿意的。望大家戒驕戒躁，吸取經驗教訓，再接再厲，爭取新的輝煌業績。

二、成功之處分析：

1、學校工作始終以教學為中心，加大教學監測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質量監測，監測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質量，學校每學期嚴格組織學月測試并對測試情況進行統計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。

2、注重過程管理，加大了常規管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學期，學校除組織學月業務檢查外，還不定期抽查部分教師的業務，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化評估中。量化評估不僅是教師獎優樹先的重要依據，而且是年終考核和評先評優的唯一依據，每次的評先評優評模都按量化評估從高到低依次截取。

3、扎實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特別是在聽評課活動中，我們學校有自己的特色，有著很濃厚的學術氣氛，老師們積極發言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學意義重大，對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經常有這樣的聲音出現。

4、學科教師工作責任心強、態度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養能力，又善于做學生的思想工作，培養學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態度，掌握正確的學習方法。

5、班主任認真負責，班級班風好、學風正，班級內學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。

三、不足之處分析：

1、不求上進、不善研究、順其自然是制約自身提高的大敵。

2、輔導力度不夠、輔導方法陳舊、輔導觀念落后是制約成績提高的瓶頸。

3、教育科研意識不強，教學研究不夠深入。滿足于教學經驗型，缺少專家型教師目標追求。

4、備課組集體研究氛圍不濃，尚未達到經常化、制度化。教學上各自為政的情況時有所見，公開課組織及參與還不夠主動、積極，評課工作還存在走過場現象。

5、在現代教學手段的運用方面運用不充分，操作不熟練。教法單一，信息傳遞方式不夠靈活。

6、備課上功夫不到，課標不熟，教材不透，教案設計環節不全，過程不細，質量不高。特別是教師怎樣教、學生怎樣學的問題未進行精心設計。作業布置不夠精細、不夠科學。

7、課堂上，教師過多地把持課堂，學生很少有自主學習的時間、機會，多邊教學互動活動未能全面推廣。

8、重結論、輕過程，重教法、輕學法，不了解學生，教和學脫節。

9、作業布置與批改存在隨意性，不能及時運用反饋信息。

10、單干、苦干、實干有余，合干、智干、巧干不足。

四、今后工作目標

1、向滿分學生進軍，朝“雙百”“五百”學生邁進。

2、保全員學生及格，爭當平均分90以上標兵。

3、登教學質量高峰，坐教學質量高位，享群眾滿意幸福。

五、今后工作措施

1、保課堂、保時間、保精力。

課堂是提高教學質量的主陣地，要確保課堂40分鐘有效、高效，不耽誤課堂，不影響課堂，堅持全勤，提前后課，3分鐘預備鈴響后，教師要立即走出辦公室到班。課上不接打電話、不無故離開。要把全部精力用在備課上、用在課件制作上、用在批改作業上、用在輔導學生上、用在研究教材教法提高專業本領上。下一步將加大查課查崗力度，將檢查結果納入教學業務考核。強化不打招呼推門聽課頻數，聽后考、聽后查，把業務檢查落實到平時。

2、強化多媒體、電子白板的運用。

多媒體電子白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在課堂教學中，可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。下一步要檢查通報使用情況，并檢查班主任筆記本電腦上各科課件數量與質量，納入教學業務考核。

3、加強每天、雙休日作業布置監督力度。

教學服務中心掌控雙休日作業的布置與落實情況，級部掌控周一至周五作業的布置與落實情況，班主任掌控本班各科作業的布置與落實情況。

4、建立學困生檔案。

各班各科都要建立學困生檔案。課上、課下加強輔導，作業布置要增強針對性。

5、狠抓基礎知識和基本技能的落實。

6、做好學生學習方法的指導。

老師們，以上分析有不當之處，敬請理解和原諒。