第一篇：任課教師課程教學總結與教學質量分析報告

課程教學總結與教學質量分析報告

《建筑材料》作為專業基礎課，可以使學生獲取更多的建筑材料的基本知識，并為今后從事工程技術工作能夠合理選擇和使用建筑材料打下基礎。本課程的任務是使學生獲得有關建筑材料的性質與應用的基本知識和必要的基本理論，并獲得主要建筑材料試驗的基本技能訓練。

1、授課專業及班級：14級工程造價?？?-4班

2、教學總學時：40學時，理論學時：32；實驗學時：8

3、教學目標及要求：

使學生掌握主要建筑材料的性質、用途、制備和使用方法以及檢測與質量控制方法，并了解工程材料性質與材料組成及材料結構的關系，以及性能改善的途徑。通過本課程的學習，應能針對不同工程合理選用材料，并能與后續課程密切配合，了解材料與設計參數及施工措施選擇的相互關系。

（1）掌握建筑材料的主要技術性質及其產生原因，學會選擇應用有關材料；（2）為解決工程實際中的建筑材料問題提供一定的基本理論知識；（3）初步學會常用建筑材料的試驗方法和質量鑒定方法。

4、教學大綱執行情況及教學特點：

嚴格按照教學大綱的要求來執行。

（1）采用對比的手法，加強基礎知識的教學。（2）理論聯系實際，注重學生創新能力的培養。（3）重視實踐性教學環節，其宗旨是提高教學質量。

5、教學工作基本情況：

關于理論知識方面，主要講授了以下幾點：

（1）材料的物理性質、力學性質、耐久性質及與水有關的性質（2）天然巖石的技術性質、選用原則

（3）氣硬性膠凝材料，主要是有關概念及石灰、石膏的性質與應用（4）硅酸鹽水泥的生產，硅酸鹽水泥的水化、凝結、硬化，硅酸鹽水泥的技術性質與應用；摻混合材料硅酸鹽水泥的組成及性能，特種水泥等。

（5）混凝土的應用與分類，普通混凝土的材料組成，新拌混凝土的性質，混凝土的力學性質，混凝土的耐久性，普通混凝土配合比設計，混凝土外加劑，混凝土的施工與質量控制，特種混凝土等。

（6）砂漿的分類與性質，砌筑砂漿的配合比設計，特種砂漿等。（7）建筑鋼材的分類、組成、物理力學性能，鋼材的熱加工、冷加工，建筑鋼材的標準與選用，鋼材的銹蝕與保護。

（8）瀝青的分類與生產，石油瀝青的組成與結構，石油瀝青的主要技術性質、技術標準，石油瀝青的老化與改性。

6、教學質量與效果分析： 對于本課程的重點內容：建筑材料的基本性質、水泥及相關性質、混凝土及相關性質、混凝土配合比設計等內容加強課程當中對于計算、試驗環節的講解。

對于本課程的難點：材料的組成、結構、構造與性能的關系，水泥的礦物成分、水化產物及其性能特點，構成混凝土各材料的特點、性能及配合比與混凝土拌合物及硬化混凝土性能的關系。從實際工程的角度來出發，加深學生對相關內容的理解。

譬如：對水泥部分，以水泥的礦物成分及性能為線索，引申出其水化產物及最終對水泥性能的影響；對混凝土部分，以原材料的性能特點為主線，分析由此對混凝土材料性能的影響。同時在教學中，使用施工圖像、多媒體資料、實物樣品等，增加信息量，增強學生的感官認識，并向學生介紹建筑材料有關的微觀構造，使學生更直觀地了解材料性能的本質，以形象化的方式使學生易于理解，提高學生學習的主動精神。通過實驗教學，加深學生的理解和掌握，并進行主動的思考。通過閉卷考試（70%期末考試成績+30%平時成績），將參與考試學生全部分階段對其進行人數統計，發現學生對于基本知識掌握情況良好，7、不足之處及改進：

作為年輕教師，由于經驗不足，自身各方面的素養還有待進一步提高。工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強，運用多種教學手段的技能還有待提高。這些也是我努力的方向。

具體來說，我的下一步的目標是在現有基礎上，進一步提高自身素質，擴展自己的專業知識，更好地完成教學任務，因此我要從以下幾點做起：

（1）有效利用課堂時間，提高課堂效率。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，使其保持相對穩定性，同時想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，將難以理解的東西用簡單的語言進行講解。

提高教學質量的同時，還要做好課后輔導工作。部分學生缺乏自控能力，學習態度不夠端正。針對這些問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。

（2）虛心向其他老師學習請教，博采眾長，提高教學水平。并時刻總結自己在教學中的缺陷并進行改進。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。

第二篇：軟件課程教學質量分析

2017-2018學年第一學期軟件課程教學質量分析報告

本第一學期軟件技術專業專業課程主要授課對象為軟件1601班，軟件1601班15人，上一學年學習了相關專業基礎課程。本學期重點講授移動應用開發專業課程：《移動應用開發基礎》，《移動應用高級開發》，《移動應用開發項目實戰》，三門課程分階段實施。根據課程內容，精選多個項目，將知識點融入到實際項目中，由淺入深，由易到難，最終通過項目考核完成三門核心專業課程的考核。過程性考核覆蓋移動應用開發的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重項目開發的考察，關注學生的項目分析能力的培養，具體體現在：

一、項目化特點

1.內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。

2項目綜合性強，考察了學生思維，運用不同知識點的靈活性。

二、學生完成情況分析

1.界面多數能夠實現，UI部分使用線性布局或者嵌套布局，較簡單，可實現 2.基礎功能，比如按鈕觸發，容易理解，容易記憶 3.數據存儲邏輯性強的，很難實現 4.多個功能組合難于實現

三、今后教學改進措施

通過本學期實際執行情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循教學規律，嚴控項目開發過程。在項目化教學理念指導下，把項目當作學生學習的基本素材，重視項目中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭項目中涉及的基礎知識點，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地項目項目知識點學習。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透項目開發方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透項目開發方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

四、通過本學期的教學質量分析，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大項目的訓練，多加強學生語項目分析及實戰訓練。

2、以后多選擇更加貼近學生生活的項目案例讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇設計方法的能力。

4、培養他們善始善終做項目的好習慣。

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛項目開發的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

第三篇：教學質量分析與反思報告

教學質量分析與反思報告

（2011—2012學期末監測）

學校的中心工作是教學，而搞好教學工作的關鍵是提高教學質量。本學，我校教學工作在鄉中心學校精心安排與指導下，以深化素質教育，加強教學精細管理，全面推進自主教育，切實提高教學質量為契機，狠抓了教學常規管理，發揮了廣大教師教學能力等級評價工作在教師專業發展和實施自主教育工作中的重要作用，加強了自主教研活動。根據期末考試成績，結合本校教學的實際情況，現將過去一學年的教學工作予以反思，以便于搞好新學年的教學工作。

一、主要成績

1、構建高效課堂初入門徑。我校以縣教育局《關于全面深化素質教育，加強教學精細管理，切實提高教學質量的意見》為依據，圍繞“三個轉變”，強化教學管理，傾心構建高效課堂，制定了構建高效課堂實施方案。以校本教研為依托，扎實有效的開展了講公開課、研究課、達標課活動。

2、教學管理注重精細。我校以《六郎鄉中小學教師教學常規量化細則》為依據，實行了教學常規周查月匯報制度。把強化教學精細管理作為提高教學質量的重要手段和根本保證。在加強備、教、輔、改、考、評的研究過程中，制定了教學管理規章制度。做到圍繞教研工作月月有計劃，月月

有活動，月月有匯報。我校注重了教學管理“三個結合”，集中檢查與個別抽查相結合；上級檢查與學校自糾檢查相結合；考試考核與常規評定相結合。以此形成了教學管理工作的自覺化、經常化、規范化、制度化。

3、領導責任落實到位，實行了校長“推門”聽課制度。本學期，許方林校長聽課達38節，他還多次組織校本教研活動。組織教師聽課、評課，與主講教師交談教學過程中的成敗之處，為構建有效課堂，全面提高教學質量奠定了扎實的基礎。

4、單元檢測有序有效。本學期，我校按照《鄖西縣2011—2012學下學期小學教學質量檢測時間、內容安排表》的要求，統一教學進度，統一考試時間，統一考試試卷，統一考試方案，大部分教師在考后及時講評、分析、輔導，并及時查缺補漏并進行補考，提高了整體教學質量。

5、加強了習作訓練，三至五年級注重了學生的周記、日記訓練，做到了作文每單元一篇，周記一周一篇，日記一天一篇。

6、注重了自主教育，提高了學生的綜合素質。每個班都精心設計了“五欄文化”（即：班級信息欄、才藝比拼欄、五星評比欄、風采展示欄、名師寄語欄），每次月考各學科的優秀學生的照片將在風采展示欄中展示，五星評比組與組、人與人每周開展競賽，大大激發了學生學習的興趣，教

學質量穩步提升。

7、一份耕耘，一份收獲。根據全鄉期末調考成績，我校大部分學科取得了較好的成績，在全鄉占有一定的名次。

以上的成績，從整體上看，我校大多數教師能夠堅守工作崗位，履行工作職責，認真學習各科《課程標準》，鉆研新教材，認真落實教學常規，耐心輔導差生，因此，在全鄉期末監測中，取得了可喜的成績。但是，不容樂觀的是還有個別學科考的成績不理想，還得加強教學研究，探討教學方法，力爭在新學年取得好成績。

二、存在的主要問題

1、教研工作抓得不力。有時只注重講匯報課，而不重視專題教研活動的研究，開展教師課堂教學能力等級評價，有走過程、擺樣子、做形式的樣子，不注重實效。

2、對教學工作缺乏精細管理和檢查督辦，月匯報拖拉。

3、個別教師在落實教學常規方面持應付態度，不認真落實教學常規的各個環節，工作無計劃，上課無目標，批改作業不認真，平時不注重輔導學生，特別是個別老教師不注重鉆研業務，不求上進，教法陳舊，降低了教學質量。

三、應采取的主要措施

1、認真落實教學常規。進一步提高教師對教學常規的認識和落實教學常規的自覺性。任課教師必須做到：（1）認真學習各科《課程標準》，明確其目的與要求、各學段的教

學內容、重點與難點，方可有的放矢；（2）認真備課，備課要求要熟悉，課時目標要具體，教學容量要適度，教學流程要清晰，教學方法要靈活，課堂語言要精煉，教學板書要設計，教學效果要檢測；（3）認真上課，做到以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，力求節節達標，真正達到提高課堂效益。

2、做好單元檢測，做到查缺補漏。教師評閱試卷要嚴謹、認真，客觀公正，認真記錄和分析成績，進行橫向和縱向比較，每次期中和期末考試，都要寫一份質量分析報告，并擬定科學的整改措施，有“的”放矢的對差生進行輔導，及時進行補考，直至及格以上。

3、教師要建立“錯題集”。將本班學生經常出現的問題，寫在“錯題集”上，輔導學生要有計劃，有明確的對象，有明確的方法，有明確的目標，有明確的要求，選編矯正性練習進行專門矯正，培養學生自我矯正的良好習慣。

4、加強習作訓練。三年級以上學生要堅持寫日記或周記，主要寫自己身邊的人和事。只有多寫多練，才能提高學生的寫作水平。

5、加強遠程教育的教研活動，繼續加強教師課堂教學能力的評價，加強優化學科課堂教學過程的研究，加強生本教育，突出學生的主體地位，強化課堂教學目標達成意識，提高目標達成度，全面提高教師的教學技能，全面提高教學

質量。

王家河中心小學 2012年7月4日

第四篇：個人教學質量分析與總結

個人教學質量分析與總結

九年級思想品德

張維軍

這學期本人主要教學任務是九年級一，二，三，三個班的思想品德教學工作，現將這次期末考試的個人教學質量分析總結如下；

一． 學生基本情況介紹

這次參加期末考試的學生人數是九（1）班49人，九(2)班44人，九（3）班40人，無缺考，無缺卷，卷子數與學生數相一致，參考率達到 100%。

二．試卷成績； 九（1）班

77.8分

九（2）班 85.5分，九（3）班 81.5分，總平均分；

及格率；91.9%，三．試卷分析

1.試卷試題共分單項選擇題，簡答題，材料分析題，三部分。

2.試卷分值滿分為100分，選擇題40分，非選擇題60分

3.試卷總體難易程度偏難，基礎知識題度考察占到一半多一點，還有42分度主觀發揮題，學生答 的不理想。

4.試卷失分題分析，1）選擇題當中的材料性題目，學生失分較多。

2)非選擇題當中的材料分析題2，3，題失分較多，原因有學生審題不清，辯題不明，抓不住材料題當中的關鍵詞與提示詞語，更不能聯系課本知識點，所以無法做考

3）主觀發揮性題目回答不夠理想，對“如何做”“怎么辦”

“提建議”“談看法”這一類的題目作答思路不清晰，語句不通順，知識點順序混亂等現象，如個人利益與集體利益的關系 一題。

三．今后采取的措施

1)加強學生對基本知識的背記。

2）在課堂上多訓練一些有針對性的主觀能動性題目，有意識的培養學生的答題思路與技巧。

3）讓學生多練習一些總結個人主張與觀點的練習題 訓練學生的讀寫能力，總結能力，加強與其他優秀科任教師的交流，學習先進經驗與方法，努力提高自己的教學成績與水平。

第五篇：教學質量分析報告

本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學要求為依據，以《課標》精神為指導，以絕大多數學生的學習情況為基礎，促進學生全面、持續、和諧的發展為目標。

一、試卷說明

(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內容，比較側重學生對知識的運用能力考查。

（二）試卷特點

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題分析

英語部分：

三年級第一題，將字母按順序寫在四線格里。部分學生寫得很好，但也有部分學生寫的都不夠規范，失分比較多，這也是導致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學生對單詞與圖畫的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現課外單詞，學生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學生比較馬虎，容易做錯。但個別學生完成得比較好。

綜合部分

英語試題中都加了科學、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據中心校劃定的進度而定的，學生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數學生只得了 11分左右。學生們讀背科學、品德不積極。

三、今后的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

（一）進一步加強規范書寫能力訓練。

教師在平時要注意書寫的規范性，平時要求學生養成規范書寫的好習慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養成。

（二）培養學生學習策略，指導學生自主學習。

在教學過程中要加強對學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要教給學生能力，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，指導學習方法，培養學生自主學習的能力。

（三）注情感教育，激發學習興趣，使各層面學生穩步提高。

在英語教學中，要關注學生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學生對學習產生積極的情感，使之產生動力，進而取得好的成績。在教學中要五尊重學生，給學生自由的空間，創設合作學習的空間，使他們進行語言融合，創設說英語、用英語的機會。

（四）在教學過程中，教師應加強對科學、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點資料，引導學生們去理解、識記、熟背。嚴格把關學生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學、品德都得滿分。

總之，本試題立足基礎性，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發起學生學習興趣和進一步努力的意。