第一篇：小學英語學科總結

2014-2015學年度第一學期期末英語學科小結

三年級

本學期擔任三（7）和三（9）班的英語教學。現對本學期的教學工作總結如下：

一、備：

因為我是7班的班主任，所以兩個班的學生還是有差異，7班的孩子相比較9班比較聽話，不是太活躍，愛動腦子的學生不多，適合比較正統的學習，所以我一般只要認真備課一堂課下來很順利，學生掌握也還不錯，但是9班孩子比較活潑，好奇心很強，學習上不夠踏實，所以我的課堂會因為每個孩子表現不同，采取不同方式，在課堂活躍同時還要把握學生的聽課率，備課就比較靈活，在上課的時候會改變傳統方式，更加貼近學生，以他們為主體。

二、教：

針對三年級的英語教學。經驗告訴我，對于這個年段的英語教學，如果不認真研究教法和學法，結合教材和學生的實際情況來教學，就會使學生失去對英語學習的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學好。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，勤于專研，注重在實踐中積極探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習英語的興趣，自制教具，自編兒歌等，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信心，注重形成性評價在英語教學中的運用，并能夠及時總結經驗，提高自己的科研水平。

三、批：

做到有做必批，有錯必改。注重二次批改的完成質量。作業方面狠抓認真。只要有不認真書寫的一律重新寫。9班有一個叫楊傳宇的學生，作業書寫總是出現馬虎，圓圈畫的不好看，連線不喜歡用小尺等問題。只要他一出現不認真的跡象，我會讓他作業重新寫，交給家長簽字，并請家長配合，將他書寫認真和不認真的作業貼在自己家里的墻上，每次寫作業的時候看一看，給自己提個醒。在學校，我把他寫的最漂亮的一次作業貼在了他的桌上，讓他時刻提醒自己是可以寫好字的。通過一段時間的糾正，他現在的書寫雖然不是很漂亮，但是卻很認真，規范了。通過書寫要求，我發現他在學習態度上也有了很大的改觀。

四、輔：

1.加強自身基本功的訓練，注重對學生能力的培養;2.對差生多些關心愛心和耐心，使他們在各方面有更大進步。

3.利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

4.在教學上狠下功夫，努力使學生的道德修養有更大的提高。

總之，在今后的工作中，我會更加努力學習，提高自身素質，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰！

第二篇：小學英語學科總結2篇

小學英語英語學科 小 結（2篇）

還記得那伴隨聲聲爆竹而來的2011，轉眼間2011已經走過一半，回首這過去這半年，歲月記載了我們工作中辛勤的汗水，記載了課堂上那與孩子共同成長的歡笑。在這一年的工作中，無論是在政治思想上，還是在實際教學中，我都得到了很大的進步，但還存在著一些不足，以下是我對這一年來工作所做的總結，具體如下：

一、思想方面：

本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學方面

1、備課

本學期我擔任四、六年級兩個班的英語教學工作，平時根據要求提前一周備好課，寫好教案,不打無準備之仗。備課時謹遵新的教學理念，根據“六模塊”精神認真鉆研教材、教參，虛心向同事學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極準備，把本堂課的教學目標呈現給學生，和學生一起合作完成教學任務。復習階段，我把每一單元的單詞、重點句型用電腦打印在紙上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。

2、上課

備課是上好課的保障，而課堂生成是不曾預約的精彩。上課時我時刻運用“六模塊”精神理念來指導我的課堂，盡量做到“能學不教”，以培養學生的自學能力為最終目標。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足，加以改正。

3、輔導

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地

教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生掉隊。于是，我利用一切可以利用的時間為他們補課，在學校我又采取讓同學教，我親自教，讓同學來考他們，我親自去考他們等方法，促使他們來練習。經過一段時間的補習，他們的英語水平有了明顯的進步。

4、作業

根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

三、個人學習及成績

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習英語，以適應當前教育的形式，不斷給自己充電，為雙語教學做好準備。積極進行學歷進修，積極參加各級各類競賽以及論文教案的撰寫，本學期組織的課題《“六模塊建構式課堂”下的教學設計優化》在縣級立項，多篇教案及論文在縣、市獲獎等等。

四、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、堂堂清。

2、對差生多些關心，多點愛心，多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

2011.6.8

英 語 學 科 小 結

How time flies!時光荏苒，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的小學英語已經陪我走過了4個年頭。我也已經不知不覺完成了4年的小學英語工作。在這幾年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我終于欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原來收獲頗豐。

本學期，我擔任小學三、五年級兩個班的英語教學，工作任務比較重，所以一直是在忙碌中渡過。課雖多，但我從不敷衍教學工作，我力求在平時教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。在校領導的關懷幫助下，不斷取得進步。現將本學期的學科教學工作總結如下：

一、在教學工作方面

開學初制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂效果、課堂氣氛和學生學習的積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益非淺。因此，平時我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神和足夠的教學激情來感染學生，使學生感受到教師對課堂的熱愛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，由于課務繁多，容易疲勞，我并不能很好地做到每天激情演繹課堂。

二、在課堂教學中

1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

2、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。給學生打上Very good!Excellent!Well done!Beautiful!等不同的激勵語，粘貼五角星給予鼓勵。幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。

3、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，堅持每天讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書等，做到持之以恒，不斷提高小學生的英語聽力水平。

4、在口語方面。五年級英語測試采用口試、聽力、筆試相結合的方式。口試主要考查學生實際的語言應用能力；因此有必要訓練小學生的口語能力。在平時的教學中無論多忙我都會每天抽出10分鐘左右的時間來給學生訓練和提高英語口語能力。話題可以是我事先給好的，也可以是學生自己自由選擇，任意發揮，不斷提高自己的英語口語能力，為學生的終身學習和發展服務。

5、在課堂或課后，及時培養學生良好的學習習慣：課前多預習，課堂40分鐘集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂，而不是似懂非懂，不懂之處一定要問，可以問老師，也可以同學之間互相學習，共同進步，課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。對待學生我一視同仁，從不放棄后進生，我時常用自己信奉的名言來激勵我的學生：Your never know what you can do till you try!在平時的教與學中，我及時抓住學生的閃光點來表揚他們，不斷激勵學生學習英語的積極性，使學生樹立學習英語的信心。

三、自身的學習

鑒于自己在小學英語教學方面，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲和活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。利用課余時間不斷的學習有關英語的專業知識,例如《英語課程標準》、《英語時報》、《英語教法》和英語雜志等，在這一點上自己做的還不夠好,自覺的去學習總是沒有持之以恒的精神和毅力,我需要努力克服自己的惰性。

四、教學中的不足

雖然自己在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于嚴重的已經“跟不上”不及格現象仍然存在，因此在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中的不足，不斷的學習，以豐富自己英語專業知識水平，爭取邁上一個新臺階。希望領導給予監督和知道。

2011-6.8

第三篇：2016英語學科總結

2015-2016學第一學期學科教學總結

中學英語

新的英語教學評價使學生快樂學英語

魏淑琴

陽東區一問學校

新的英語教學評價使學生快樂學英語

內容摘要：根據英語教學發展的需要，我們必須引入新的評價手段與方法。新課程標準要求每位英語教師要不斷更新評價理念，采用形成性評價與價與終結性評價相結合的形式，強化評價的內在激勵作用。通過評價使學生在英語課程的學校過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，快樂地學英語，更好地促進學生綜合語言運用能力的全面發展。關鍵詞：課程改革 新的英語教學評價 形成性評價 激勵 快樂 評價是英語課程的重要的有機組成部分，科學的評價體系是實現新課程目標的重要保障。評價理念的陳舊是制約課程改革與發展的一個嚴重問題，傳統的英語教學評價就是單一的考試，只注重對學生單純的語言知識結構的考查，忽視了人文性。只重結果，重成績，迫使老師的教學活動只能以考試為中心，采用高壓政策及題海戰術，使學生學習過程呆板，缺乏生氣，學生幾乎成了“考試的機器”，師生苦不堪言，對他們的身心造成了巨大的負面壓力，極大地妨礙了學生素質的全面提高。根據英語教學發展的需要，我們必須引入新的評價手段與方法。新課程標準要求每一位老師要更新評價理念，采用形成性評價與終結性評價相結合的形式，既要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程；既要關注學生基礎知識和基本技能的掌握，更要關注學生在語言實踐活動中表現出來的分析問題，解決問題的能力與情感態度和價值觀等方面的發展，實施對教學全過程和結果的有效監控。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。學生是學習的主體，同時也是評價的主體，評價的最終目的是為了促進學生全面發展。新的英語教學評價的重點不再是簡單的筆頭考試，教育部基礎教育英語教學評價試驗通過引入形成性評價的理念與方法，使英語教學評價手段和方法得到了極大豐富和擴展，強化了評價內在的激勵作用，這一點我在教學過程中深有體會。

案例一：他們快樂了

我教授的孩子中有不少是閘坡、東平的孩子，他們在鎮上接受的英語教育是處于很低水平的，就連簡單的apple都不會講。對于英語，他們是有一種恐懼的心理，不敢開口，對于試卷，看到滿是“雞腸”，就心生畏懼。剛開始，我并沒有給孩子們太大的壓力，因為我覺得新課程標準要求每一位老師要更新評價理念，采用形成性評價與終結性評價相結合的形式，既要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程；既要關注學生基礎知識和基本技能的掌握，更要關注學生在語言實踐活動中表現出來的分析問題，解決問題的能力與情感態度和價值觀等方面的發展，實施對教學全過程和結果的有效監控。并不是英語試卷考高分就是英語好的孩子，我怕對他們說的要求是極低的，從不會讀到會讀一個單詞，不會背書到會背一句話，孩子們一試，覺得好簡單啊，這我都會。這個時候我就抓住機會大力表揚有進步的孩子。

其外，我還給孩子們定了一個“每日/周計劃”：每天記5個單詞;每周背誦一篇文章，閱讀一片文章…只要孩子們持之以恒堅持下來，英語肯定會有很大的進步！

孩子們覺得英語課堂是無聊的語法單詞句子，我就創新上課模式，以游戲的方式操練單詞句子，以故事貫穿整個課堂，并且加分激勵機制。在充滿競爭性的趣味課堂中學習英語，孩子們都說現在英語課快樂多了！在課堂的評價中，我會鼓勵舉手回答的同學、上臺角色扮演的同學、作對話的同學或者甚至是說出一個單詞的同學，孩子們充滿了活力與激情！

案例二：他不再煩惱了

我班每次聽寫，總有那么十來個學生過不了關，我注意到其中有一個大眼睛，虎頭虎腦，聰明外向的男孩，他叫 Nick。據觀察，他一到聽寫時，就緊鎖眉頭，滿臉不高興。可是他在課堂活動中挺積極的呀！回答問題時手舉得高高的，他積極參加小組活動，常常是一臉燦爛的笑容。這是為什么呢？針對這個情況，我在他本子上批道：老師喜歡你在課堂上的表現，但你必須加強單詞的訓練，期待你的進步！但效果不太好，我決定找他談一談。有一天下課后，我叫他到辦公室來，撫摸著他的頭并讓他坐下。

我：在學習上有什么需要我幫助的嗎？

Nick：老師，我不愿記單詞，我害怕聽寫，一到聽寫，我就難過。我：為什么？

Nick：小學時，老師只帶我們讀一讀，做做游戲，從不聽寫，初中怎么有這么多單詞要記呀！真煩！

原來如此，難怪他每次聽寫都過不了關！我沒有批評他，而是勸他別擔心，我表示會幫助他。過后，我和他家長取得了聯系，他媽媽說他特別好動、貪玩，但表現欲強。在家時，除了玩，就是看電視，從不讀書、看書、也不聽磁帶、記單詞，完全是一個“懶”學生。我該怎么辦？新課程 Go for it 詞匯量大，信息量大，如果學生不花點時間去讀、記單詞，是行不通的！經過反思，我及時調整了教學方法。首先向學生說明了記單詞的重要意義，然后再針對學生記單詞難的情況，我決定提前教會他們音標，讓他們專門用一周時間來學音標及基本拼讀規則，另外，再教給他們一些記單詞的方法，如：直拼法、歸類法、對比法，同時要求學生制作單詞卡片，便于在課堂上進行單詞游戲，拼讀競賽等活動。我充分利用初二學生爭強好勝，表現欲強的特點，開展小組競賽，看誰記的單詞多，準確率高，優勝者發給一個小獎品，學生非常樂意參加這種競賽活動，情緒很高漲，既活躍了課堂氣氛，又檢查督促了學生單詞掌握的情況。通過一段時間的訓練，效果果然不錯，聽寫情況得到大大改善，Nick 開始及格了，我寫上評語：老師真為你高興，你終于進步了!同學們也評道：Nick，你真棒，繼續努力吧！他開心地笑了。以后每次聽寫他都是優，聽寫時再也看不到他愁眉苦臉的樣子了。有一次我說：Nick，你還害怕聽寫嗎？Nick：不怕了，我天天在家記單詞。老師，我現在居然會按讀音記單詞了！謝謝老師教會我們音標，我不愿落后！我會繼續努力的。連我媽媽都說我越來越“勤快”了！在家長評價表上還給我打了個大大的“優”呢！對于他的改變，我很欣慰，也很開心。他現在不光課內單詞掌握得好，他還準備了一本課外單詞集。密密麻麻記了很多單詞及詞組，他已經會主動去學習課外的單詞了。

以上案例的成功，都應歸功于新的英語教學評價試驗項目，它使我改變了教學評價方法，注重了學生學習過程中的優點和進步的評價，而不是單一地用考試這一個終結性評價來評價每個學生。通過運用形成性評價手段，使學生明確了學習過程中自己的長處和不足，并及時反思、調整，更加自主地學習，不斷進步！老師也及時獲取了英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當調整，促進教師不斷提高教育教學水平。教師只有充分信任學生，才能使學生感受到你對她的期待，從而充分信任你。你說的一句話，一顰一笑，一舉一動，都影響到一棵棵幼苗的茁壯成長，澆灌著一個個渴求知識、愛護、理解的心靈。孩子學習不好，有著眾多的原因，心理障礙和不良學習習慣恐怕是最基本也最普遍的，又是最容易被老師和家長忽視的問題了！老師、家長早已習慣了用命令的口氣，生硬的態度去責備、訓斥孩子。學生因此產生逆反心理，造成惡性循環，逐步失去了學習興趣。我想如果沒有新的英語教學評價，案例中的兩位同學在英語學習方面可能又是老師眼中的“差生”了。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”

讓我們改變評價方式，從多角度，多側面鼓勵、幫助學生吧！讓他們學得更自信、更輕松、更快樂！

參考文獻

① 黃遠振.新課程英語教與學[m].福州：福建教育出版社，2003.② 扈中平.李方.現代教育學.北京[m]：北京：高等教育出版社，2005.

第四篇：英語學科總結

2017—2018第一學期五年級英語學科總結

張玉鳳

五年級上學期英語教學工作總結

——504、505 不知不覺一個學期即將畫上句號，又該提筆寫上“本學期的教學工作總結”了。回顧這一學年的教學工作，收獲還是不錯的。本學期，我擔任五年級兩個班的英語，經過全體同學們的共同努力，取得了不錯的成績，下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

四、激發學生學習興趣

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，尤其是在農村，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此我盡量創設情景，通過實物、卡片、講故事、簡筆畫等進行教學，并結合課文內容，運用表情、動作，盡量使課堂教學聲情并茂，激起學生的求知欲。我經常結合所教的內容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴大學生的視野，又能集中學生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調、枯燥。同時興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學習英語時學生需要教師的鼓勵和表揚。作為老師，應珍惜兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗。課堂上我總是用“OK”、“Good”You are clever”、“Excellent”來表揚學生；本學期我還利用標有good ,great ,excellent 等不同的小卡片作為課堂獎勵表現優秀的學生

五、英語聽、說、讀、寫方面的情況

在平時的教學中我們不但重視學生的聽、說、認讀的能力，寫更是不可忽視的一個環節。只要這樣我們才能在考試上贏得勝利。在聽課，評課方面，如果有跨部聽其他老師講課的機會，我都會好好地把握，從中吸取教學經驗，取長補短，來提高自己的教學水平。同時需要理論武裝自己，需要不斷為自己充電，抽空學習一些先進的教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中。

六、學生合作方面

新課堂模式，要求我們的學生在學習中必須學會合作。自己解決不了的問題，要通過他人的幫助完成，這是一個互利的過程。在互相檢測的同時，要求同學們做到人人過關。

“金無足赤，人無完人”在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進。所以，不但是對學生，要嚴格要求。對自己，也要嚴格要求，要學會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的英語教師。

第五篇：英語學科總結

英語學科總結

郭歡歡

一、基本情況分析

本班共31人，優秀率29﹪，及格率100﹪，平均分82、35。本次試卷基礎題較多，主要考察基本句型，由于素日努力背誦，默寫，學生已經基本掌握。聽力部分習題學生基本能聽懂。

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。

本學期張娜等幾個同學去的較大的進步！

二、教學目標

期末考試優秀率達50﹪，及格率達100﹪。

三、教學措施

1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2．初步養成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4．能四會要求掌握所學句型。

5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

9.根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

10．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

11．活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

12.培優補差持續進行。

13.每篇A部分的課文要求人人過關。