第一篇：2010年物理學科中考復習研討會

“文山州2010年物理學科中考復習研討會心得體會

邵菊仙

4月11日在文山大同中學召開“2010文山州初中物理教學及中考備考研討會”。會議主要安排三項議程：

1、物理中考備考，復習經驗交流；

2、命題依據及考試形式，考試內容要求及題型說明；

3、2009年中考試卷分析

[會議概要]

一、中考備考、復習經驗交流（大同中學教師----張文艷）

（一）復習應把握的原則：（1）面向全體原則：兼顧好、中、差，根據不同層次的學生進行分層復習；（2）階段漸進原則：先復習基礎知識，然后讓學生找出物理知識與社會生產和生活的聯系，最后用所學知識解決實際問題；（3）歸納總結原則：

1、知識點的歸納，2、同類問題歸納，3、差異歸納，4、題型歸納；（4）動機激發原則：在復習過程中要不斷的調動學生的積極性，讓學生明白復習的目的，自主學習；（5）實驗教學原則：物理實驗是物理教學的主要教學手段，考查物理試驗主要是考查學生的動手能力、觀察能力及邏輯思維能力；要求學生掌握試驗器材，試驗原理，試驗步驟和方法，觀察試驗現象，歸納出試驗結論，然后進行交流評估。

（二）中考復習的三個步驟：

1、回歸課本，夯實基礎：復習以課本為主，掌握課本上的基礎知識，明白課本上每個插圖的意思

2、以專題為主線，進行綜合和專題復習，以知識的遷移和應用為主，例如怎樣挖掘物理中隱含的條件：（1）從關鍵詞中挖掘，（2）從物理學常識中挖掘，（3）從物理發展史中找，（4）從物理現象的出現條件中找，（5）從物理概念、物理原理中找，（6）從數學關系中找，（7）從圖形、圖表與曲線關系中找，（8）從實驗的器材、操作過程或結果中找。

（三）以綜合模擬為主，進行適當的強化訓練，在訓練過程中注意以下三方面：（1）解題格式要規范，（2）語言表達準確（3）訓練綜合應用知識的能力

（四）復習過程中要處理好以下幾個問題

1、要突出學習主體；

2、重視實驗，強化薄弱環節；

3、例題、練習的選取要有代表性；

4、強化試卷批改，重視試卷講評，注重課下輔導，及時糾正錯誤；

5、訓練學生獨立解決問題的能力，提高解題的熟練程度。

（五）關注熱點和盲點：例如溫哥華冬奧會，云南特大旱災，青島玉樹地震等；通過這些知識的考查達到知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀的三圍目標。

（六）新課程理念下的典型案例-----自行車與物理，知識點覆蓋了力學、光學、熱學和聲學，通過案例分析，能充分挖掘學生的潛能，培養學生團結合作的精神。

二、命題依據及考試形式，考試內容要求及題型說明（州教科所------冉飛）

1、命題依據：主要依據教材、課標和《2010年云南省招生考試說明》

2、考試內容要求：

（1）重視物理基礎知識、基本技能和基本方法的考查；（2）注重學生能力的考查；

（3）試題具有明顯的實踐性、開放性、時代性、科學性、教育性及穩定性。

3、命題原則：（1）不出偏題、怪題和計算繁難的題

（2）命題強調能力的考查，聯系生活實際，易中難三個層次的劃分為6：3：1

4、題型說明：選擇題（共8個小題，每小題3分，共24分）

填空題（共20個空，每空1分，共20分）

實驗探究題（共25分）（1）基本測量工具的讀數（2）作圖（3）來自課本的探究實驗和必需考查的伏安法測電阻和伏安法測功率（4）來自課本之外跟高中物理接軌的探究實驗

綜合題（31分）（1）力學計算（2）熱學計算（3）電熱綜合計算

5、各塊內容分值分布：力學約占38 ％

熱學約占15％

電學約占37％

光學約占10％

三、2009年中考試卷分析（州教科所-----冉飛）

（一）2009年共考查了107個知識點，易中難是7：2：1

（二）隨機抽樣600份的統計分析

2009年中考，隨機抽樣600份的最高分100分，平均分62.56分，及格率57，83%。

（三）卷面情況反饋

多數考生卷面整潔，書寫認真，幾乎沒有修改的痕跡。特別是成績好的學生解題思路清晰，書寫工整，表達準確。但是從卷面中我們

更多地看到的是可惜，是無奈，是由于一些老生常談的原因導致的失分、丟分。考生讀題、審題不認真、粗心，書寫混亂，概念不清、混淆，物理量的符號亂寫，公式變形錯誤，不帶單位計算、單位不統一、單位換算格式錯誤，不會使用工具書等這些情況，就使考生吃虧了許多。歸納起來，主要有以下幾方面因素：（1）物理基礎知識薄弱；（2）讀題、審題不認真；（3）沒有完全學會使用《物理手冊》；（4）綜合分析能力低。

（四）應注意的問題：

（1）加強物理概念和規律的教學（2）教學要與生活、生產實際聯系（3）加大科學探究方法的教學力度（4）重視學生文字表達能力的培養和訓練

四、物理科中考備考、復習經驗介紹。（文山縣三中 教師）主要介紹中考物理電學知識的復學：（1）分析總結歷年來電學部分所占分數，所考知識點，21個知識點每年考。

（2）（3）注重能力的培養和“雙基”的鞏固。加強信息的收集和處理能力的培養。

[重要心得]

1、通過各位無聊專家的復習經驗交流，是我們能掌握中考脈搏，把握中考方向，進行有目的有計劃系統的復習

2、教學不是一足就而就，而是需要平時點點滴滴的積淀；

3、復習是教學的重要環節，也是學生成績好壞的關鍵所在，制定好有效可行的復習計劃，避免盲目行動，將會取得事半功倍的效果。

[復習計劃]

一、參考資料：《中考整體優化講練》（原省教科院組織董振邦主編）。

二、理論依據：

1、本書總結了多年中考復習的指導經驗，提煉了多年三尺講臺的備考精華，薈萃了眾家桌邊案頭的心得體會，凝結了重家學堂課業的靈感智慧，初中三年的知識串珠成線又力避簡單重復與陳詞濫調，把考點、難點、重點、疑點歸納的梳理又力避新鞋老路與似曾相識，把基礎知識與基本技能完美體現又力避老題舊題與偏題怪題，力求精益求精，與中考實現零距離接觸。

2、采用三輪滾動式復習策略：第一輪復習重在打牢基礎，突出一個“廣”字；第二輪復習重在提精撮要，突出一個“精”字；第三輪復習重在模擬演練，突出一個“練”字。

3、實施步驟：

（1）“中考要求及變化”通過對教學大綱、課程標準、考試說明科學、準確、嚴密、清晰、重點突出而無遺漏的闡釋，從客觀上解決“考什么”的問題，能使學生明確目標方向，把握命題趨勢，有的放矢，少走彎路，加強備考的針對性。

（2）“考點梳理”、“要點歸納”是對知識點和能力點的詳細梳理、有效整合和集中提煉，知能歸類恰當全面，脈絡清晰，能使學生系統把握知識點，緊扣考點，步步為營，快速實現知能轉化，消除備考死角。

（3）“范例講評”瞄準重點、難點、疑點、焦點、易混點，把近年中考鮮活試題和應當特別指導點撥之處對號入座，條分縷析，精語點悟，解析細致入微，探求規律方法切實有效，在山重水復出撥開云霧，于茫茫題海中指路導航，能使學生切中今年中考脈搏，啟迪思維，對“怎樣考”做到心中有數。

（4）“基礎訓練”、“專題訓練”把章節的基礎知識和能力編擬成難度適中的習題，基礎題、提高題、難題分別區分，題型優化組合，試題規范典型，力爭與中考接軌，貼近教學，貼近學生，貼近實際，貼

近生活，捕捉新視點，著眼新信息，選擇新材料，能是學生夯實基礎，悟出真諦，為完善素質奠定堅實的基礎，使復習走向成熟。

(5)“中考模擬試題”優中選優，百里挑一，或自己設計，大膽創新，從全局戰略目標出發，立足于“熱身”，立足于“實戰”，立足于“練”，使概念在“練”中澄清，規律在“練”中總結，思路在“練”中清晰，技巧在“練”中掌握。通過全程、有序、高效的訓練，在“練”中培養創新思維，在“練”中提高綜合素質，在“練”中學會舉一反三，觸類旁通。

總之，教學、備考復習和考試有著密切的聯系，是一環緊扣一環，只有通過全新的課堂教學，才能適應新的考試，才能培養學生新的“應試能力”。面對新課程改革，平時我們教師要敢于讓時間給學生，讓學生在實踐中去體驗、去探究，讓學生充當主人翁的角色。這樣就能做好備考復習，順利的通過考查和選拔。

第二篇：文山州2010年物理學科中考復習研討會心得體會

文山州2010年物理學科中考復習研討會心得體會邵菊仙

4月11日在文山大同中學召開“2010文山州初中物理教學及中考備考研討會”。會議主要安排三項議程：

1、物理中考備考，復習經驗交流；

2、命題依據及考試形式，考試內容要求及題型說明；

3、2009年中考試卷分析

[會議概要]

一、中考備考、復習經驗交流（大同中學教師----張文艷）

（一）復習應把握的原則：

1、面向全體原則：兼顧好、中、差，根據不同層次的學生進行分層復習；

2、階段漸進原則：先復習基礎知識，然后讓學生找出物理知識與社會生產和生活的聯系，最后用所學知識解決實際問題；

3、歸納總結原則：（1）知識點的歸納，（2）同類問題歸納，（3）差異歸納，（4）題型歸納；

4、動機激發原則：在復習過程中要不斷的調動學生的積極性，讓學生明白復習的目的，自主學習；

5、實驗教學原則：物理實驗是物理教學的主要教學手段，考查物理試驗主要是考查學生的動手能力、觀察能力及邏輯思維能力；要求學生掌握試驗器材，試驗原理，試驗步驟和方法，觀察試驗現象，歸納出試驗結論，然后進行交流評估。

（二）中考復習的三個步驟：

1、回歸課本，夯實基礎。復習以課本為主，掌握課本上的基礎知識，明白課本上每個插圖的意思。

2、以專題為主線，進行綜合和專題復習，以知識的遷移和應用為主。例如怎樣挖掘物理中隱含的條件：（1）從關鍵詞中挖掘，（2）從物理學常識中挖掘，（3）從物理發展史中挖掘，（4）從物理現象的出現條件中挖掘，（5）從物理概念、物理原理中挖掘，（6）從數學關系中挖掘，（7）從圖形、圖表與曲線關系中挖掘，（8）從實驗的器材、操作過程或結果中挖掘。

（三）以綜合模擬為主，進行適當的強化訓練，在訓練過程中注意以下三方面：

1、解題格式要規范，2、語言表達準確，3、訓練綜合應用知識的能力1

（四）復習過程中要處理好以下幾個問題

1、要突出學習主體；

2、重視實驗，強化薄弱環節；

3、例題、練習的選取

要有代表性；

4、強化試卷批改，重視試卷講評，注重課下輔導，及時糾正錯誤；

5、訓練學生獨立解決問題的能力，提高解題的熟練程度。

（五）關注熱點和盲點：例如溫哥華冬奧會，云南特大旱災，青海玉樹地震

等；通過這些知識的考查達到知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀的三圍目標。

（六）新課程理念下的典型案例-----自行車與物理，知識點覆蓋了力學、光

學、熱學和聲學，通過案例分析，能充分挖掘學生的潛能，培養學生團結合作的精神。

二、命題依據及考試形式，考試內容要求及題型說明（州教科所------冉飛）

（一）命題依據：主要依據教材、課標和《2010年云南省招生考試說明》

（二）考試內容要求：

1、重視物理基礎知識、基本技能和基本方法的考查；

2、注重學生能力的考查；

3、試題具有明顯的實踐性、開放性、時代性、科學性、教育性及穩定性。

（三）命題原則：

1、不出偏題、怪題和計算繁難的題

2、命題強調能力的考查，聯系生活實際，易中難三個層

次的劃分為6：3：1

（四）題型說明：選擇題（共8個小題，每小題3分，共24分）

填空題（共20個空，每空1分，共20分）

實驗探究題（共25分）

1、基本測量工具的讀數；

2、作

圖；

3、來自課本的探究實驗和必需考查的實驗伏安法測電阻和伏安法測功率；

4、來自課本之外跟高中物理接軌的探究實驗。

綜合題（31分）

1、力學計算；

2、熱學計算；

3、電學計算 ；

4、電熱綜合計算。

（五）各塊內容分值分布：力學約占38 ％熱學約占15％

電學約占37％光學約占10％

三、2009年中考試卷分析（州教科所-----冉飛）

（一）2009年共考查了107個知識點，易中難是7：2：1

（二）隨機抽樣600份的統計分析

2009年中考，隨機抽樣600份的最高分100分，平均分62.56分，及格率

57，83%。

（三）卷面情況反饋

多數考生卷面整潔，書寫認真，幾乎沒有修改的痕跡。特別是成績好的學生

解題思路清晰，書寫工整，表達準確。但是從卷面中我們更多地看到的是可惜，是無奈，是由于一些老生常談的原因導致的失分、丟分。考生讀題、審題不認真、粗心，書寫混亂，概念不清、混淆，物理量的符號亂寫，公式變形錯誤，不帶單位計算、單位不統一、單位換算格式錯誤，不會使用工具書等這些情況，就使考生吃虧了許多。歸納起來，主要有以下幾方面因素：

1、物理基礎知識薄弱；

2、讀題、審題不認真；

3、沒有完全學會使用《物理手冊》；

4、綜合分析能力低。

（四）應注意的問題：

1、加強物理概念和規律的教學

2、教學要與生產、生活實際相聯系

3、加大科學探究方法的教學力度

4、重視學生文字表達能力的培養和訓練

[心得體會]

1、通過各位物理專家的復習經驗交流，使我們能掌握中考脈搏，把握中考

方向，進行有目的有計劃有系統的復習

2、教學不是一蹴而就，而是需要平時點點滴滴的積累；

3、復習是教學的重要環節，也是學生成績好壞的關鍵所在，制定好有效可

行的復習計劃，避免盲目行動，將會取得事半功倍的效果。

[復習策略]

結合以上三位老師對2010年中考物理的有關說明，我認為我們錦中今年中考物理復習要朝著以下方向進行：

1、第一輪復習一定要著重抓基礎知識，形成知識體系，學生現在掌握的知識是凌亂的，不系統的，所以要幫助學生梳理知識，形成自己的知識結構體系。

2、復習要多與具體的物理情景聯系起來，適當的與生產、生活實際聯系起來，使本身枯燥的知識變得生動活潑。

3、要加強計算題的訓練力度，計算題是中考的重點，同時物理計算能加強學生綜合應用知識的能力，有助于學生對知識的掌握，所以要求學生每天完成1至2道計算題，并在下一課時進行及時講評。

4、加大試驗題的教學力度，今年的實驗題占25分，同時實驗題一直以來都是學生學習的難點，容易丟分，所以要對實驗題進行系統的復習及強化訓練來突破。

5、給學生更多自主支配的復習時間，讓學生利用自己的時間自主地對知識進行查缺補漏，才能鞏固好所學的知識。

6、在第二輪的復習中，主要針對上一輪復習中出現的問題進行專題復習。主要對實驗探究題、作圖題、計算題常出現的問題進行專題復習，從而掌握好各種試題的解題方法，提高解題能力。

7、在復習過程中要引導學生多接觸一些新題，使學生在碰到新題時不會手忙腳亂，能從容應對。

8、加強有關復習方法的指導，多給學生提供一些自主復習的方法，使學生復習更具有針對性，提高學生的復習效率。

9、加強與學生的情感溝通，讓學生樹立信心，從容冷靜的去面對中考，讓學生堅信一定能在今年的中考中取得滿意的成績。

[心得體會]

1、通過與各位物理專家的復習經驗交流，使我們能掌握中考脈搏，把握中考方向，進行有目的有計劃有系統的復習

2、教學不是一蹴而就，而是需要平時點點滴滴的積累；

3、復習是教學的重要環節，也是學生能否取得好成績的關鍵所在，制定好有效可行的復習計劃，避免盲目行動，將會取得事半功倍的效果。

總之，在最后一個多月的中考物理復習中，我將引導學生緊緊圍繞中考物理研討會的有關要求和精神，結合我校實際，系統地進行復習，力爭在今年的中考中取得優異的成績。

第三篇：2006中考物理復習研討會講稿

2006中考物理復習研討會講稿

一年一度的中考已悄然臨近，預測中考命題趨勢，合理安排中考復習，已成為廣大初三教師、學生及家長普遍關心的問題，把握好復習的內容與進度，制定和落實中考物理復習對策與方法是提高復習效果的關鍵.現在我們大家坐在一起研究搞好復習的對策，就是要求大家都帶著一顆思考的大腦來反思總結我們手頭的工作，如何能做的更好。預測中考中哪些是不變的，哪些是一定要改變的。然后有針對性的來備戰中考。綜觀近幾年來全國的中考命題在面向全體學生，重視學生“雙基”考查的同時，更突出了學生收集和處理信息能力、分析和解決問題能力、語言表述能力、數理推理能力的檢測。因此，科學的把握和認識新課程中考復習策略與方法，來提高學生的解題策略與方法，有著現實的意義和價值。下面就此說一點個人的觀點，供大家參考。

一、復習內容和復習范疇 １、重視“四點”復習：

（1）考點：考試內容包括四部分：科學探究、物質、運動和相互作用、能量。即《考試說明》中圈定的知識點，是中考出題的依據，復習時（特別是第一輪復習）應以《考試說明》為依據，緊扣課本，做到面面俱到，點點領會，全面過關，并且要善于串點為線，連線成網，使各個知識點組成一個系統，易于掌握，便于提高。

（2）重點：年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學中有一些主干知識，是各地歷年中考都無法回避的考點，如運動及相對性，力與力的平衡，壓強與浮力，功和功率的計算，串、并聯電路特點及其計算，電流表，電壓表，滑動變阻器的使用，電阻、電功率的測量，熱能相關知識，熱量與比熱，光的反射、折射規律，凸透鏡成像等，在《考試說明》中都有相應的要求出現，復習時應以這些主干知識為核心展開。

（3）熱點：中考熱點包括熱點知識、熱點情景、熱點題型。熱點知識如二力平衡、電路計算等。

熱點情景緊隨時代脈博，一類是與社會發展有關的，例如，內能的利用和火箭、通訊技術的發展、“能源革命”等，它講的是科學技術的發展是社會需求的結果，科學技術促進了人類生產方式和生活方式的變革。同時要關注當今社會的能源、環保問題，與資源、環境有關的是在利用自然資源和改善人類物質生活的時候，要考慮可持續發展的問題，如：“地球的溫室效應”、“氣候與熱污染”、“石油危機和能源科學”、“核電站和核廢料處理”。談它為人類創造福利這方面的同時，還不能忽視它所帶來的問題，這是當前社會討論的熱點。對于科學?技術?社會問題，盡管只要求初中學生具有這種意識就可以了，即在涉及科學技術問題時，能有意識地從它對社會的正反兩方面的影響去考慮，能積極地發表自己的看法。但是對學生情感、態度、價值觀的培養是很有用，我們在復習時同樣不能忽略。

各類家用電器的使用都蘊藏著熱點情景，當今時代又為信息題、開放性的題的命題創造了十分有利的條件，平時應多留意這方面的信息，復習時也應該有所側重。如05年中考的第16題，根據電熱水壺的銘牌考察了相關的電學知識。

復習時要關注這些熱點知識和熱點題型：如①最新科技發展。例如磁懸浮列車。②時事新聞。收集整理一下近兩三年來國際國內的一些重大事件，從中了解有關的物理知識和背景。例如：伊拉克戰爭；三峽工程；神州六號飛船；海嘯的災難、重慶的井噴等都可能作為考題的來源和背景。③學生的估測能力。例如估計考場溫度，估計自己上樓的功率等。④學生提出問題的能力。例如試卷上給幅圖片，讓你針對圖中所畫內容提出一個與物理知識相關的問題等。

（4）盲點：在復習的最后階段，特點是最后一二周，經過一系列強化訓練后，往往對一些重點知識有了較全面的鞏固、強化。同時，有一部分知識因為這樣那樣的原因成為死角，被忽視遺忘，成為考前的盲點，此時應做好查漏補缺工作。如新課標中新加的知識點，流體的壓強與流速的關系在原來的教材中是帶星號的選學內容，不在中考的范圍之內，但新課改后這部分內容成為必學內容。去年的中考的第5題就考查了這個知識點，由于老師們的不夠重視導致此題失分很多。

２、重視理解

近幾年中考試題中基本上沒有機械記憶的題目出現，考查知識的方式和重點在對知識的理解水平上，正因為此，平時復習時一方面應重視對物理概念、規律的理解，理解其物理意義，說明的物理問題、存在的物理關系、適用的物理條件等等，例如復習浮力及其浮沉條件時就可以從下面幾個層次進行：①它是研究什么問題的；②所研究的問題與哪些因素有關；③怎樣研究這些關系；④研究后有什么關系；⑤它與相關知識有什么聯系與區別；⑥有何應用。另一方面要重視題意的理解，平時訓練時切不可急于追求速度，不思過程，只求結果，最后步入“機械化”行列。其實，若題意能夠分析透徹，總是的來龍去脈一目了然了，不必追究做題的多少。

３、重視方法

方法比知識更重要，物理學中有許多科學研究和思維的方法，在新課程中科學探究既是教學方法又是教學內容。如控制變量法、類比法等，另外還有分析、綜合、歸納、推理、假設等具體的方法，復習知識時，應該重視方法的滲透和訓練。例如研究歐姆定律時提出的控 制變量法，在許多物理概念，物理規律的研究中都有應用。復習時就應該把它們聯系起來，互相滲透，這樣在研究電磁鐵磁性強弱與匝數關系時，出現匝數多，磁性反而弱的新情況，自然也容易弄清其原因了，平時分析問題時，應該多想想思考問題的方法是什么，善于總結對比，同學之間多交流、討論，以活化思維，在新情況下的應變能力自然會得到提高。４、重視物理實驗的復習-----體現科學探究的過程

諸如實驗設計、總結歸納等體現探究理念的試題近年來有增多的趨勢，因此，在實驗復習時，除了要勤于動手外，更應突破條條框框，善于應變，學生實驗應注重更新方法，更新器材。如近幾年課堂演示實驗、課后小實驗也經常光顧中考試卷，那些體現科學研究方法，便于概念、規律理解的演示實驗，如研究影響滑動摩擦力的因素，決定電阻大小的因素，研究壓力作用效果與哪些因素有關，電流產生熱量與哪些因素有關??等演示實驗，就很有可能在中考時跟你交上朋友，應成為實驗復習時的重中之重，另外，有一些表面上超出課本知識的內容也可能以信息題的身份出現，如青島中考題：讓學生設計實驗，探究大小，形態完全相同的凸透鏡的集中是否與制作材料有關。這樣一類設計型的實驗應引起重視。對物理實驗的復習不但可以加深對基本概念和基本規律的理解與鞏固，還可以幫助學生提高觀察、實驗的能力，培養創新思維的能力，同時也是學生體驗科學探究的過程和學會應用知識解決實際問題的一個有效途徑，對實驗的復習，我們準備從以下幾個方面入手：

首先，要求學生對基本實驗儀器進行歸納和總結。初中物理中，用到的基本儀器有：刻度尺、溫度計、托盤天平、量筒、彈簧秤、電流表、電壓表、滑動變阻器、電能表等、我們都要做到熟練使用，這些儀器使用前要注意它們的量程，最小刻度、標值含義等，其中有一些重要的儀器還要了解它們的原理，正確使用的步驟及注意點等。如果學生不能很好的使用這些儀器，就談不上用它們正確的去做好實驗，更不可能去設計實驗。對基本實驗儀器的掌握是實驗復習中最基礎的一部分。如05年中考第14題考察了天平和量筒的使用。

其次，對基本實驗的復習要仔細而有所側重。基本實驗是指課本中安排的演示實驗、學生活動和課外小實驗。對課本中一些簡單的，只要仔細觀察和簡單分析推理就可以推出結論的演示實驗，我們要對照課本中的插圖進行全面的整理和歸納，弄清每個實驗的目的，了解實驗的做法，牢記實驗的現象和結論。對一些重點章節中的重要實驗，我們應該從實驗的目的、原理、所用的物理方法、步驟、注意點、現象的觀察與數據的分析處理及結論等方面進行全面的掌握。對于不同的重點實驗還要有不同的側重點。如在測密度和電阻的使用的實驗中要注重原理，測量的方法。在研究影響電阻大小因素時，要注重研究的方法和結論。

第三，在實驗的復習中要特別注意對過程和研究方法的掌握。控制變量法是初中物理實驗中研究物理問題時的重要方法，它是對所研究的物理量涉及多個因素時，采取的一種最基 本的方法。即控制其他因素，突出其中一個量與被研究的物理量之間的關系。在我們的課本中用的很多，但大體上可以分為兩類，一類是通過現象和圖說明。如影響壓力作用效果的因素，影響電阻大小的因素。另一類是通過實驗數據列表的形式。如探究電流與電壓、電阻的關系等。我們在總結結論時一定要注意對條件的表述，另外還要掌握一些其他的研究方法，如比較法，歸納法，演繹推理法等。在所學的知識中，對研究問題方法的掌握往往是最寶貴的財富。如05中考題最后一個題目第17題在考察學生運用信息能力的同時，也考察了學生的實驗設計能力。

第四，抓重點實驗的復習，鍛煉學生的創造思維能力和質疑能力。對于課本中的重點實驗，要求學生不能局限于課本中的要求和方法，更應該與其他章節中所學的知識相結合，培養自己的綜和應用能力和創造思維能力。例如力學中測液體和固體的密度，除了用天平、量筒外我們還可以用學過的浮力知識進行測量，如果在缺器材的情況下我們應該選用哪些東些來替代等。再如電學中伏安法測電阻時，缺少電流表怎樣測？缺少電壓表怎樣測？在探究壓力的作用效果時，除了與壓力大小和受力面積有關外還有沒有其他的因素影響壓力的作用效果等等都是我們可以深入思考的問題。這些問題的解決可以打開學生的思維，提高學生的綜合能力。

另外，對物理實驗的復習，除了知識的掌握外還要特別注意探究性實驗，要能了解實驗原理，書寫較規范的操作步驟，總結出合理的結論，清楚整個探究的過程。同時要加強對實驗思想的培養和實驗方法的指導意對物理方法的掌握和各種能力的提高。例如：設計表格；科學推理；科學想象；學科綜合等。

５、重視理論聯系實際

理論聯系實際是物理學的一大特點，中考試題中也有充分體現，許多考題都來源于生活中的素材，與科學技術，社會生活相聯系，融知識考查與實際情景之中，這就要求我們平時要善于觀察、積極思考，復習階段也要加強針對性的訓練，否則，再簡單的問題也會造成思維障礙，如我市０４年中考題最后1題太陽能熱水器，05年的潛水艇一題失分率之高令人難以想象，這不能不引起我們的重視。平時復習時應在知識應用方面作文章。各種生活用品也包含了豐富的物理知識，如05年的中考題第15題，熱水杯中裝入熱水，擰緊杯蓋后，過一段時間后很難擰下來。復習中應特別注意用正確的物理知識和方法去幫助學生分析解決一些力所能及的實際問題，使他們理論聯系實際的范圍更廣一些。

二、復習策略與方法

1.精心設計和安排復習計劃，切實提高復習課的實效性。

師生要明確復習任務，共同研究和制定明確的復習計劃。師生制定的計劃首先要富有針 對性、可操作性，有助于合理整合和優化復習時間，有利于面向全體學生，開展分類指導和分層教學。歷年來，物理課的復習時間是比較緊的，一般每年的三月初進入第一輪復習。復習通常分為三個階段，即第一輪復習，以課本為主，解決基礎知識和基本概念；二輪復習以專題為主線，進行綜合和專題復習，著重知識的遷移和應用為主；三輪復習則以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練，回歸課本，查漏補缺，并注意學生心理和應試技術與策略的指導。每個階段教師還可以結合學校組織的“月考”進行復習實施效果的階段檢查和反饋，讓每一個學生明確物理學三輪復習每個階段的目標與任務，切實提高復習課各環節的實效。提高復習課的實效性的方法有許多，從學習的過程和學生學習知識的認知過程來看，主要抓好以下三個環節，即有效預習、有效訓練、有效測試。

有效預習，主要以“問題導學”的形式，落實預習環節，使學生復習能做到心中有數。在每章節復習開始前，要讓學生自己主動預習，整理和歸納所學的基礎知識，目的是鞏固基本概念。例如 ：“力和運動”專題的復習，可以結合中考指導和考試要求，提出以下幾個導學問題；自選實驗器材如何設計一個實驗來概括推理出牛頓第一定律，實驗的條件是什么？實驗研究中運用的研究方法還應用于哪些問題的研究？牛頓第一定律能用實驗直接證明嗎？物體的速度越快是否慣性越大？二力平衡的條件是什么，有何應用？摩擦力的方向與物體的運動方向總是相反的嗎？自選器材如何設計一個實驗探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？生活中增大或減小摩擦力的方法分別有哪些？生活中有哪些具體應用？

有效測試主要是注意學習信息的反饋和做好試題命題工作，力爭做到“堂堂清、段段清、月月清”。在第2輪專題復習時要重視知識的適當綜合和學科內的知識滲透，可以適當的滲透一些探究性和設計性的物理實驗題，每次測驗要有針對性的設置一至兩題，盡可能的避免直接引用外面現成的成套試卷，應當把平時反復強調的重點知識和一些學生易錯的習題有目的的放置在每次單元或章節試卷中，如果時間緊張，可以通過復印、剪貼的方式組卷，試卷的設計一定要兼顧自己學生的特點和教學的實際過程，要盡量避免考試與復習分離的情況，這樣通過反復的、階段循環式的針對性訓練來提高學生的復習效果。學生每次考試的丟分和失誤的試題要讓學生及時訂正，并專門謄寫在專用的錯題本上，幫助學生歸納總結失誤的原因。在一段時間后，教師可以收集學生的錯題本在二輪復習時，把錯題適當變化，再進行針對性矯正反饋，從而使學生的知識結構相對完整。

而考前的綜合模擬主要讓學生體驗考試的氛圍，查漏補缺，強化訓練，通過綜合訓練使學生知識系統化、結構化，這更有利于綜合訓練強化記憶和解題能力。

2、注意復習方法的指導，讓學生成為復習過程的主體

（1）讓學生處理好《中考指導書》與教材的關系，明確物理相關知識的課標要求及中考要 求。

復習課中資料比較多，但以精選為宜，在教學中，應充分發揮《中考指導書》的功能，但首先要用好《中考指導用書》，精講例題，挖掘方法，通過典型例題的學習和研究，可以讓學生舉一反三。課后再有針對性的選擇一些典型習題讓學生進行反饋和訓練，這樣學生遷移和應變能力相對就好些。教師應精講一本書，精講一類題，不要大量的重復勞動，重視解題策略和學法指導，可以提高學生的復習效率。教師要力爭把《指導用書》作為指導學生復習的支架，讓學生通過《中考指導書》的學習典型例題的研究，每章配套練習的訓練，養成“依標扣本”的習慣，通過舉一反三的啟發，引導學生遷移能力的養成，注意從知識的內在聯系出發，挖掘試題的功能，從而減少學生學習的盲目性，一定程度上抑制教師教學的隨意性。（2）讓學生明確配合老師上好復習課的要領，做到教與學雙向信息的及時互動和溝通。注意有效預習。復習是一個系統的過程，教師應加強對學生的復習方法的指導，密切聯系學習的過程和環節，注意有效預習（學生能帶著問題走向教材），提高課堂學習的針對性，同時減輕課堂學習的負擔；復習環節要滲透心理學中艾賓浩斯“遺忘曲線”的介紹，讓學生了解人認知的特點和記憶力的特征，通過有效復習來減弱和延緩知識的遺忘速度。

注意有效復習和有效聽課學會選擇性的記筆記。復習課中教師應引導學生學會聽復習課，如何把握每一節復習課的重點和核心，能做到記好筆記聽好課。而筆記操作可以簡化，讓學生根據自己學習的需要，選擇性的記載關鍵知識和疑難知識，從而有針對性的解決問題。

注意認真對待課堂的反饋和練習。課堂的練習要精，要有剃度性和針對性，課堂練習安排要適當，答案的講解要突出重點，不要僅僅報答案，應注意對習題進行適當的遷移和變換，引導學生會觸類旁通。練習的安排可以課前5分鐘，進行診斷測試，可以重點知識進行鞏固測試，課結束前5分鐘進行教學效果形成性測試，總之，測試和練習的目的是鞏固所學知識，查漏補缺。要讓學生配合習題的練習和反饋，做到反饋信息的真實，這樣矯正才會有針對性。

（3）讓學生養成質疑、反思和歸納整理的習慣。

復習課中教師要鼓勵關注學生的質疑能力、反思能力以及單元（或章節）的知識整理、歸納能力的培養。學生質疑能力的培養主要通過重要概念或規律成立條件、范圍等來提高。而每節或每章的復習課結束前，要主動問問學生：本課學到了什么？復習任務是否完成了？在每一節復習課中學生一些想法和錯誤可以讓其相互交流，不要因為擔心時間緊而不給學生討論交流的機會，盡可能的讓學生講解或回答復習中遇到的問題，學生教學生學生相互間更容易接受，更符合學生的思維和邏輯習慣，但教師要仔細聆聽，及時點評和指導。在每章結束時，要引導學生經常反思自己學習方面是哪些比較成功的，哪些還存在問題。通過復習課的反思，要意識到定期指導學生總結，進行每章的教材分析？另外，試題差錯率比較高的班 級，應從學生的源頭抓起，切實提高學生的應用數學工具的能力，同時要通過錯題本的訂正、收集分析，找出問題的關鍵所在，這樣也便于個別學生的答疑或面批作業。教師在章節結束前，都要注意知識的系統化，引導學生能自己進行自主復習和整理知識。教師通過板書板畫，或通過現代教學媒體，展示當堂本章教學主要內容基本結構，圖表、圖畫、圖形與簡筆畫、漫畫文字相結合，用色彩標明知識分類層次（識記、注解、掌握、應用評價）及注意點，教師據此引導學生進行簡短歸納，指出部分知識邏輯聯系，以促進和加深學生對教學內容的體會與理解，強化大腦中對所學材料形成的整合。這種以直觀教學形式對知識再認與重現，能使學生保持較長時間的記憶，形成認知結構。

3.抓好復習課課堂教學組織形式的調整，創設主動、探究、合作的課堂教學氛圍

（1）注意復習課教學情境的創設

課堂教學情境的創設，能有效激發學生自主復習和參與復習過程的積極性，也能提高學生復習的注意力以及求知欲。初三復習階段學生的學習負擔重，學習壓力大，厭學的情緒較重。教師在課堂授課時要積極創設一些與教學內容密切相關的問題情境，引起學生的注意力，從而使學生對所要學習的內容產生興趣。問題情境的創設通常可以采用以下幾種方式：提供學生熟悉的生活背景資料、利用演示實驗、學生自主實驗、教多媒體課件模擬、插播物理影像資料、口頭匯報，案例交流、話題討論等，讓學生對學習的內容產生關注，進而引發學生參與到課堂學習中的積極性。教師此時抓住時機，向學生提出一些與后續教學相關的“學習問題”，從而引發學生認知沖突和心理矛盾，使學生明確本課要學習或解決的“主題”是什么。通過多樣的教學情境的創設也能拉近師生間的距離，引導學生進入積極的復習狀態。

（2）注意學生課堂討論的組織

在中考物理復習過程中，要注意引導學生參與問題討論。課堂的討論教師要善于組織和領導，加強巡視和指導，注意收集討論的信息，切實提高課堂討論的效果。首先要讓學生明確參與課堂討論對提高學科成績的作用，在小組討論中克服旁觀者的角色，能配合小組討論召集人引導大家圍繞切實有效的問題或專題進行討論，同時注意指導學生避免討論內容游離于學習主題的特殊學生。小組討論中有時一些學生習慣于完成自己的任務和問題，認為自己完成任務就行了，而不考慮幫助組內其他學習有困難的同學。解決此問題的方法，通常是適當減少小組討論的任務和學習量，或提醒能力強的學生積極幫助困難同學，并給予適當的獎勵加分。教師要對討論及時的歸納和總結，給學生明確的結論或方法，減少一些能力薄弱學生不知學到什么的情況的發生。

（3）注意課堂矯正反饋的信息統計 課堂教學是師生雙向的互動過程，教師應及時收集和統計學生復習過程中出現的問題，比如教師講解重點難點學生是否理解時，注意觀察學生的眼神、面部表情，注意學生注意力的分散情況，注意通過對中等生和困難生的提問檢查復習效果。對課堂練習時，教師一定要先做題，明確答案，在巡視時，有針對性。對錯誤較多的問題當堂解決，不要因為趕進度而影響復習效果，這樣也會因為學生前提性、基礎性知識掌握不牢而影響后續知識的復習。

（4）注意分層遞進分類指導的實施

由于學生學習水平參次不齊，注意運用反饋原理，采取“多循環、快反饋、小步走、強矯正”的策略，注意題型的變式和題組訓練，加強反饋針對性，練習的多樣性。對不同層次的學生要加強指導，優等生以自學為主，低層次由教師直接指導學習，分類施教，分類指導，兩類學生在學習要求上基本目標相同，提高目標，發展目標有異，教師在施教時還應注意三點：

① 教師指導過程，實際上把自學提綱中有關問題分解開來，加以具體化，降低難度，引導學生以小步子，低坡度形式掌握知識技能。

② 要體現“扶中有放”思想。在指導的同時要注意激發學生自主思考并留出時間讓學生自學自練，重點培養低層次學生自學能力。

③ 經過訓練，教師可編制更為具體的自學提綱，讓低層次學生自學，同時對高層次學生進行拓展性講解，使各層次自主發展。

對于不同層次學生轉化的操作中注意以下幾個方面：

① 對未達標學生采取補救措施，用個別化教學法和課內外異小組互幫互學，重點指導學習方法，幫助他們克服學習上的障礙，激發學習動機。

② 鼓勵達標學生向高一層次目標遞進，教師要主動為這些學生提供適當的幫助，如“開小灶”，指導他們向知識和技能縱向拓展，擴大學生知識面，開發學生智力，培養學生綜合能力素質。

③ 及時調整教學目標，優化教學過程，重視形成性評價提供的反饋信息，及時調控教學行為。

4.立足教材，重視教材功能的挖掘

物理新課程教學內容和教學要求是以教材為載體，因此，中考物理復習也應當立足于教材，以本為本，重視教材內容和教材功能的挖掘，比如注意通過課后小實驗、教材課后典型練習的變式、課本各類圖表和圖形滲透來實現物理知識的考查，學生在復習過程中要注意教材每個插圖、圖表所蘊涵的物理意義。比如：去年我市的中考題，一張密度表，要求列舉至少2個與之相關的物體概念。所以，在中考復習過程中不能輕視課本，放棄課本抓課外，這 會得不償失。

5.重視物理概念和規律的復習，夯實學生的“雙基”

基本概念和規律是整個初中物理的核心內容，只有了解了基本概念，掌握好基本規律，才能去解釋一些物理現象和解決實際的物理問題。而對概念的復習不能死記硬背，我們應該引導學生著重去理解。要真正掌握一個基本的物理概念，應該從它的引入背景、定義、重點字詞、適用的范圍等方面進行全面得了解，否則學到的只是一些零碎的、片面的知識，就更談不上去應用了。比如：物理概念和規律都與學生的生活實際有著直接或間接的聯系，能夠幫助學生解釋和解決生活中的許多物理現象和問題，學生并不感到陌生。但一些物理的概念和規律學生由于生活經驗的困擾，常使學生形成一些不正確的認識和判斷。比如一般學生都認為物體受到的滑動摩擦力的方向總與物體速度方向相反；總認為下沉的物體在水中不受浮力作用等等。所以，在概念和規律的復習更應注意設法糾正學生已有的一些片面的認識。另外，抽象思維能力不足，有些概念的建立過程涉及比較抽象而復雜的思維過程，學生要理解這些需要有較高的思維能力。再如：對密度概念的理解和認識不容易到位，常認為同種物質的密度與物體的質量與體積有關，不能認識到密度是物質本身的一種特性；在研究牛頓第一定律時對“理想平面”的假設有些學生不能理解，因此，對比較抽象的物理概念和規律的復習，要引導學生注意概念和規律適用的范圍和條件，可以充分利用實驗，學生生活經驗的聯系，新舊知識的遷移，同時輔助必要的練習來夯實學生的“雙基”。6.重視自主性實驗研究與指導，減少物理拉分題的失分率

對物理實驗的復習不但可以加深對基本概念和基本規律的理解與鞏固，還可以為學生學習物理知識提供符合認知規律的情境，可以培養學生的思維能力，使學生受到科學方法的訓練，幫助學生提高觀察、實驗的能力。而新課程中自主性實驗對學生科學探究能力的考查比較直接有效，對學生力學實驗的思維能力考查也比較有效。但是學生缺乏長期而系統的力學實驗訓練，同時受遺忘規律的影響，學生自主設計力學實驗的能力表現出層次不齊，中考中丟失分比例較多。近年來，物理自主實驗主要集中于密度測定、壓強、機械效率、杠桿平衡條件、影響摩擦力因素等知識點。同時增設一些課外拓展性的力學探究實驗，從能力要求看，中考自主實驗的比例有逐年增加的趨勢，但增幅不大，而學生在自主實驗的丟分情況不見降低，主要表現為學生實驗設計能力欠缺，表達能力不強，設計缺乏針對性，不能獲得得分要點。因此，在自主性實驗的復習過程中，應當要求學生對基本實驗儀器進行歸納和總結；對基本實驗的復習要仔細而有所側重；注意加強科學探究過程和研究方法的理解；同時抓好重點實驗的復習，逐步鍛煉學生的創造思維能力和質疑能力。只有通過加強自主實驗解題策略的研究，才能有利于自主實驗得分率的提高。7.精心設計試卷講評課的組織，提高試卷講評的效果

試卷講評課前要對試卷進行分析和整理，把錯題統計，分析原因。試卷講評的形式進行改革，主要采取學生主講教師點評，教師把試卷下發，給15分鐘讓學生自由討論，教師全班巡視，幫助差生和答疑。接下來，把試卷分塊、分組承包給每個組，重點講評錯題和歸納最優解法和技巧。可板演，可解釋，但格式要求均為“本題考核知識點是什么？為什么選那個答案，解析與思路什么？對于最難的綜合題仍由學生全班招標講解，教師點評，打分，記錄在案作為學生物理學習綜合素質考核的內容之一。同時，教師及時做一些必要的補充與引導。從效果上看，這種講評方式，易于激發學生興趣，學生參與性強，主動性高，而且差生更易于主動弄懂知識。另外，學生講解題目也培養了學生語言組織表達能力，對培養學生自信心有很大益處，不足之處時間較為緊，教師主導作用要恰到好處，并能找到學生講解及教師指導的契合點。

8.倡導團結協作與資源共享，發揮集體智慧和力量

俗話說的好：“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。”一個人的力量終究是有限的，但人再多，如果人心不齊，勁不向一塊使也是沒用的。為了發揮教師的群體力量，可以采用以下的做法：

首先加強集體備課。每周的初三物理組的集備時間都要從分得到保證。在每次集體備課以前，安排專人進行準備，主要從每章節的教材體系、進度、重難點、典型題目、作業等。總復習期間利用集體備課，對于每章節的開放題、探究題和創造能力題，在集體備課以前每位教師做出答案，在集體備課時進行篩選統一，這樣就避免了教師在創造能力題答案這個難點問題上的五花八門，甚至出現錯誤。

其二、要做到資源共享。一個組教師之間肯定有一定的差距，只要充分發揮骨干教師的作用，大家伙心向一塊兒想，勁向一塊兒使，相互信任，相互幫助，不保守，不自私，目標只有一個：提高備課組的整體效益。

三、強化自我反思，突出自主糾錯-----發揮學生的主動性

對于中考物理的復習，在很短的時間內再從頭到尾詳細地系統復習和練習是不現實的，要在較短的時間內進行有效的查漏補缺，最高效的方法是引導學生自我反思，定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過的題目中的錯題，認真仔細地弄清以前為什么錯，現在是否會做。如果同學們能把幾套綜合試卷放到一起，就會很明顯地發現，他們經常錯的往往是同樣或類似的問題，那這一部分內容就是他們的弱點，然后再進行有目的訓練，這樣能起到 事半功倍的效果。因此、讓學生準備一套糾錯本，專門用來訂正錯題。以便縮短糾錯的時間。

以上只是對初中物理總復習的某些方面作了一點分析和研究，其實復習的方法很多，但是無論我們采取那種方法和思路，都要有一定的目標和計劃。并且要處理好課堂和課外，課本和資料，一般知識和重點知識，課本知識和各種能力之間的關系。同時，要在中考中取得優秀的成績，我們還必須幫助我們的學生養成一些良好的學習習慣，如作圖、解題的規范；及時糾錯；不懂就問，經常總結鞏固復習成果等。在復習的過程中老師還一定要學生針對自己的實際情況，突出重點，抓住弱點，充分發揮自己的主觀能動性，真正做到事半功倍。

四、復習課“六要六不要”

復習課是鞏固和加深理解已經學過的知識并把它系統化而采用的一種課型。上好復習課提高應試能力、應試素質和提高教育教學質量的重要一環。1．要系統整理，不要堆積知識

教新知識是一部分一部分進行的，缺乏對知識的整體性處理。復習課若再將每個單元的知識一部分一部分的重復一遍，起不到復習的作用。系統論告訴我們，各部分知識的相加不等于知識的整體，知識的整體功能要大于各部分知識之和。因此，我們要通過復習使學生掌握各部分知識之間的聯系、辨別異同、分清主次，明確邏輯關系、掌握發展脈絡，從而形成對各部分知識的整體認識。

2．要舊中有新，不要重復舊知

復習題如果只是重復舊知識，沒有新意，學生感到索然無味，引不起學生興趣。復習課可以引導學生對一般性規律的東西進行概括，使已有的知識更抽象，更具有普遍性。3．要設計線索，不要一盤散沙

一堂好的復習課應該有一條主線索貫串，給人留下條理清晰的印象。華羅庚曾介紹過一種“找另一條線索把舊東西東西重新貫串起來”的復習方法，這種線索有兩種：一種是內在形式，以知識的內在聯系為線索；另一種是外在形式，也就是以外在的形式把幾部分知識貫串起來，系統化、條理化。

4、要講練結合，不要走極端

上復習課，如果是教師一味的講，沒有學生活動的時間，或只是讓學生一味的做題，教師旁觀都是不恰當的。教師應精心設計自己的講解，根據不同復習內容，講解有時需要提綱攜領，有時只需解答疑難或者講評作業，有時可針對知識做適當概括提高，設計練習題要有針對性、層次性、典型性、形式要靈活多樣。

5、要訓練思維，不要搞題海戰 在復習題中，切記大量做題，就題論題。教師不能只滿足學生解答問題，而要檢查他們在判斷、推理時根據是否正確充足，解答應用題時，能否有條理的說明自己的思路，從而幫助他們糾正錯誤、鞏固知識、發展能力。

6、要注意綜合應用，不要只抓基礎訓練

復習中除基礎訓練外，還要設計一些變式題、綜合題及題組練習，以提高學生綜合應用能力。

總之：把握上好復習課的三個關鍵：一是主題要鮮明，目標要明確；二是選題要精致，針對性要強；三是時間要保障。授課要做到簡潔、流暢、實用、高效。

第四篇：2011中考物理復習研討會講稿

2011中考物理復習研討會講稿

一年一度的中考已悄然臨近，預測中考命題趨勢，合理安排中考復習，把握好復習的內容與進度，制定和落實中考物理復習對策與方法是提高復習效果的關鍵.現在我們大家坐在一起研究搞好復習的對策，就是要求大家都帶著一顆思考的大腦來反思總結我們手頭的工作，如何能做的更好。預測中考中哪些是不變的，哪些是一定要改變的。然后有針對性的來備戰中考。綜觀近幾年來中考命題在面向全體學生，重視學生“雙基”考查的同時，更突出了學生收集和處理信息能力、分析和解決問題能力、語言表述能力、數理推理能力的檢測。因此，科學的把握和認識新課程中考復習策略與方法，來提高學生的解題策略與方法，有著現實的意義和價值。下面就說一點個人的觀點：

一、復習內容和復習范疇 １、重視“四點”復習：

（1）考點：考試內容包括四部分：科學探究、物質、運動和相互作用、能量。即《考試說明》中圈定的知識點，是中考出題的依據，復習時應以《考試說明》為依據，緊扣課本，做到面面俱到，點點領會，全面過關，并且要善于串點為線，連線成網，使各個知識點組成一個系統，易于掌握，便于提高。

（2）重點：年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學中有一些主干知識，是各地歷年中考都無法回避的考點，如運動及相對性，力與力的平衡，壓強與浮力，功和功率的計算，串、并聯電路特點及其計算，電流表，電壓表，滑動變阻器的使用，電阻、電功率的測量，熱能相關知識，熱量與比熱，光的反射、折射規律，凸透鏡成像等，在《考試說明》中都有相應的要求出現，復習時應以這些主干知識為核心展開。

（3）熱點：中考熱點包括熱點知識、熱點情景、熱點題型。

熱點情景緊隨時代脈博，一類是與社會發展有關的，例如，內能的利用和火箭、通訊技術的發展、“能源革命”等。同時要關注當今社會的能源、環保問題，與資源、環境有關的是在利用自然資源和改善人類物質生活的時候，要考慮可持續發展的問題。各類家用電器的使用都蘊藏著熱點情景，當今時代又為信息題、開放性的題的命題創造了十分有利的條件，平時應多留意這方面的信息，復習時也應該有所側重。

（4）盲點：在復習的最后階段，特點是最后一二周，經過一系列強化訓練后，往往對一些重點知識有了較全面的鞏固、強化。同時，有一部分知識因為這樣那樣的原因成為死角，被忽視遺忘，成為考前的盲點，此時應做好查漏補缺工作。如新課標中新加的知識點，流體 的壓強與流速的關系在原來的教材中是帶星號的選學內容，不在中考的范圍之內，但新課改后這部分內容成為必學內容。

２、重視理解，重視方法

近幾年中考試題中基本上沒有機械記憶的題目出現，考查知識的方式和重點在對知識的理解水平上，正因為此，平時復習時一方面應重視對物理概念、規律的理解，理解其物理意義，說明的物理問題、存在的物理關系、適用的物理條件等等，方法比知識更重要，物理學中有許多科學研究和思維的方法，在新課程中科學探究既是教學方法又是教學內容。如控制變量法、類比法等，另外還有分析、綜合、歸納、推理、假設等具體的方法，復習知識時，應該重視方法的滲透和訓練。

３、重視物理實驗的復習-----體現科學探究的過程

諸如實驗設計、總結歸納等體現探究理念的試題近年來有增多的趨勢，因此，在實驗復習時，除了要勤于動手外，更應突破條條框框，善于應變，學生實驗應注重更新方法，更新器材。另外，有一些表面上超出課本知識的內容也可能以信息題的身份出現，對物理實驗的復習不但可以加深對基本概念和基本規律的理解與鞏固，還可以幫助學生提高觀察、實驗的能力，培養創新思維的能力，同時也是學生體驗科學探究的過程和學會應用知識解決實際問題的一個有效途徑。

二、復習策略與方法

復習課中資料比較多，但以精選為宜，在教學中，應充分發揮《中考指導》的功能，但首先要用好《中考指導》，精講例題，挖掘方法，通過典型例題的學習和研究，可以讓學生舉一反三。課后再有針對性的選擇一些典型習題讓學生進行反饋和訓練，這樣學生遷移和應變能力相對就好些。教師應精講一本書，精講一類題，不要大量的重復勞動，重視解題策略和學法指導，可以提高學生的復習效率。基本概念和規律是整個初中物理的核心內容，只有了解了基本概念，掌握好基本規律，才能去解釋一些物理現象和解決實際的物理問題。而對概念的復習不能死記硬背，我們應該引導學生著重去理解。

三、強化自我反思，突出自主糾錯-----發揮學生的主動性

對于中考物理的復習，在很短的時間內再從頭到尾詳細地系統復習和練習是不現實的，要在較短的時間內進行有效的查漏補缺，最高效的方法是引導學生自我反思，定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過的題目中的錯題，認真仔細地弄清以前為什么錯，現在是否會做。因此、讓學生準備一套糾錯本，專門用來訂正錯題。以便縮短糾錯的時間。在復習的過程中老師還一定要學生針對自己的實際情況，突出重點，抓住弱點，充分發揮自己的主觀能動性，真正做到事半功倍。

四、復習課“六要六不要” 1． 要系統整理，不要堆積知識

教新知識是一部分一部分進行的，缺乏對知識的整體性處理。復習課若再將每個單元的知識一部分一部分的重復一遍，起不到復習的作用。系統論告訴我們，各部分知識的相加不等于知識的整體，知識的整體功能要大于各部分知識之和。因此，我們要通過復習使學生掌握各部分知識之間的聯系、辨別異同、分清主次，明確邏輯關系、掌握發展脈絡，從而形成對各部分知識的整體認識。

2． 要舊中有新，不要重復舊知

復習題如果只是重復舊知識，沒有新意，學生感到索然無味，引不起學生興趣。復習課可以引導學生對一般性規律的東西進行概括，使已有的知識更抽象，更具有普遍性。

3． 要設計線索，不要一盤散沙

一堂好的復習課應該有一條主線索貫串，給人留下條理清晰的印象。華羅庚曾介紹過一種“找另一條線索把舊東西東西重新貫串起來”的復習方法，這種線索有兩種：一種是內在形式，以知識的內在聯系為線索；另一種是外在形式，也就是以外在的形式把幾部分知識貫串起來，系統化、條理化。

4、要講練結合，不要走極端

上復習課，如果是教師一味的講，沒有學生活動的時間，或只是讓學生一味的做題，教師旁觀都是不恰當的。教師應精心設計自己的講解，根據不同復習內容，講解有時需要提綱攜領，有時只需解答疑難或者講評作業，有時可針對知識做適當概括提高，設計練習題要有針對性、層次性、典型性、形式要靈活多樣。

5、要訓練思維，不要搞題海戰

在復習題中，切記大量做題，就題論題。教師不能只滿足學生解答問題，而要檢查他們在判斷、推理時根據是否正確充足，解答應用題時，能否有條理的說明自己的思路，從而幫助他們糾正錯誤、鞏固知識、發展能力。

6、要注意綜合應用，不要只抓基礎訓練

復習中除基礎訓練外，還要設計一些變式題、綜合題及題組練習，以提高學生綜合應用能力。

總之：把握上好復習課的三個關鍵：一是主題要鮮明，目標要明確；二是選題要精致，針對性要強；三是時間要保障。授課要做到簡潔、流暢、實用、高效。

2011.4.1

第五篇：九年級物理中考復習研討會發言稿

九年級物理中考復習研討會發言稿

尊敬的領導、同仁們大家好：

聽了上面幾位老師有關中考方面的經驗之談，讓我很是耳目一新，下面就我校物理組在組織備考復習階段的一些粗淺做法和大家談談.一、明確中考物理命題的趨向 縱觀近幾年我省中考物理試題，可以發現試題切實努力實踐了“河南中考物理命題追求的” 7個目標（體現物理學科特點、體現時代要求、適合教學實際、體現河南特點、在真實情景中考查基礎知識、對科學探究的考查重在能力、注意初、高中物理的銜接），堅持了中考命題的四個原則（正確導向 重視基礎 強調能力全面考查 科學規范），貫徹了命題指導的四個有利于思想（有利于貫徹國家的教育方針，推動中小學實施素質教育；有利于體現九年義務教育的性質，全面提高教育教學質量；有利于推動中小學實施課程改革，發揮中考的積極導向作用；有利于減輕學生過重的課業負擔，促進學生主動、活潑、健康地全面發展。以實現培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，促進學生有個性的全面、和諧的發展，推動基礎教育持續健康均衡發展的最終目標）。從今年的中考說明來看，試題難易程度比仍然是4:3:2:1，試卷難度系數為65%，考點也沒甚變化，所以我們在復習中仍然應注重雙基的考察，圍繞三個維度展開教學。

二、利用每周的備課組會議認真學習考試大綱及考試說明,了解命題原則,掌握考試內容和目標要求,并相互交流在教學中遇到的問題或經驗等.三,制定好復習計劃,依據學校上學期制定的九年級教學工作計劃，經備課組相互討論，制定出切實可行的中考復習計劃，嚴格按照計劃統一進度,集體備課,上好每一節課,發揮教研組的集體優勢,全面提高課堂效率及教育質量.四,進行三輪復習:

第一輪: 回歸課本，夯實基礎。我們很清楚這些年來，物理概念、物理規律、物理實驗中的技能和方法等基礎內容是中考的重點，也是所有中考題的來源。從專家分析中考成績顯示來看，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。所以第一輪復習就要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。以課本為線索,將逐章逐節教材中的知識點,實驗,思維方法,基本應用等,一個不漏地和學生一起回顧一遍.目的是讓學生經歷一次再認識,再記憶,達到基礎上的鞏固.對于課標中要求的基礎知識,基本現象,要有全面細致的了解.在這個過程重視如下幾點：（1）對基本物理概念物理規律的理解（2）注意物理概念和規律形成的過程以及伴隨的科學方法。（3）注意教材中的實例分析（各類插圖、生活及有關科技發展的實例等）。（4）注意教材中各種實驗的原理、研究方法和過程。在課程設計上既要照顧到基礎薄弱的學生,便于他們整體提高,也要考慮到基礎好的學生,使他們真正做到溫故知新,有新的收獲.第二輪：專題復習。初中物理大致可以分成力、熱、光、電磁、聲五大板塊。復習時就需要我們把前后知識聯系起來，使前后所學的知識相互遷移，連成線，織成網。最好自己編織知識網絡，自己總結，強化學科知識的橫向聯系去幫助記憶和理解，這在整個復習中起到“畫龍點睛”的作用。它有利于開拓思路、發展思維，提高分析問題和綜合應用的能力。我們還可以把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而達到幫助記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。

第三輪復習：以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練。這也是心理和

智力的綜合訓練階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環。這一階段的復習主要是為增強考生自主學習的能力、獲取信息的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創造能力。通過練、評、反思及時發現問題，查漏補缺。

五、關注好“熱點”和“盲點”問題

年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學中的一些主干知識仍然是每年中考熱點。因此，我們在三輪復習中將以《物理課程標準》為載體，圍繞考點，突出“重點”，譬如：“力和運動”、“壓強和浮力”、“電功”、“電功率”、“能量”、“內能”等；重點實驗中的“密度的測定”、“杠桿平衡條件的研究”、“測定滑輪組的機械效率”、“研究電流與電壓電阻關系”以及“伏安法測電阻、電功率”的實驗和部分重點演示實驗等等，展開專題訓練。尤其在圍繞主干知識為核心展開第二輪復習的同時，我們將重視中考熱點問題的搜集與訓練。在第三輪復習工作中，我們將在加大模擬訓練的同時，積極通過有關教學雜志，教學網絡，搜索新題型，拓展新視點，填補復習過程中被我們遺忘或忽略的盲點，并認真地做好查漏補缺工作。另外，在復習中要注重激活學生的思維.學生考試的成敗,除了受基礎知識,基本技能等因素的影響之外,個體態度也是一個關鍵因素.如學生在認知水平相當的情況下,能不能認真細致地審題,能不能完整嚴格地答題個體上有一定的差異.因此,把嚴謹的學習態度的培養貫穿于整個復習過程之中.在這個階段注意學生的狀態變化,適時地對學生進行應考技巧,策略,心理上的輔導,幫助學生在知識上,能力上,技巧上,心理上作好充分的應考準備,使走進考場的每一個學生都胸有成竹.特別強調的是,復習的過程,同樣是三個維度（學生知識與技能,過程與方法,情感態度和價值觀）全面和諧發展的過程.教師在這個過程的教學中,應切忌大一統,讓學生有充分的時間和空間提出自己個性化的問題,讓具有不同需求的學生各取所需.教會學生復習的方法,讓學生不斷地在復習中體驗到收獲的愉悅,應是教師始終不渝的追求