第一篇：80學時培訓返校研修總結

-80學時培訓返校研修總結

綦江區新民小學：劉小紅

2014年4月15日——4月25日，我有幸參加了80學時小學語文的培訓學習。此次全員培訓，讓我感受到“活到老，學到老”的重要性。“活到老，學到老”。不學習就跟不上時代的發展要求。“綦江全培”順應時代要求，給廣大一線教師，久旱的心田下了一場及時雨。我們在教學的困惑中得到指點，幫助我們解決了許多教學中的困惑和難題。細數區培生活的點點滴滴，我學到了知識，提升了自己的教育教學水平，也收獲了快樂。

一路的風雨，一路的陽光，一路的汗水，一路的收獲，一年的返校研修時間很快結束，走過的路已不可回頭，但我們不需回頭，因為在我們起步的時候就已經加倍地珍惜，把一路上的精彩都已收入行囊，這行囊鼓鼓的裝著汗水，淚水，快樂和幸福。因為有收獲，所以在前行的道路上才會興致勃勃，我愿意打開我的行囊與大家分享我在返校研修路上的苦與樂。

一、思想表現

在返校研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，返校研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在返校研修中認真實踐從80學時培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現，我很珍惜這次返校研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私 事而耽誤研修的進展。

二、深入教研組，群策群力

返校研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一校的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但 大家是同心協力的，每次的集體活動都不可缺一，我當然不會拉隊伍的后腿，在團隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動方案，并主動承擔組里難度大的任務，每項任務的落實都很得力，我作為主講的兩次教研組公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。

三、個人發展(一)聽課評課

作為一項返校研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周2節聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽評課共60 篇。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如學區的小學語文賽課，我們全組的組員都去參加聽課，另外還在組里的集體活動中聽課，更榮幸的是綦江區對外開放課，程杰蘭老師課讓我記憶猶新，她我學習的榜樣。我從她身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發現別人有的而自己沒有的優點，也可以發現自己有的而別人沒有的優點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。

(二)公開課

公開課是提高專業水平的最有效的途徑，因為只有你真正經歷課堂教學的磨練，才能發現許多預設的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習得經驗教訓，成長起來。公開課的剖析是促進專業成長的良藥，“當局者迷旁觀者清”，當眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰，因為你會從中得到改進的方法。我的公開課是經歷著這樣的過程的。但我沒有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。每學期至少上一節公開課，整個研修階段共上公開課3 節。

(三)及時反思 “學而不思則罔”，我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。

(四)在線研修

在線研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在返校研修階段，20140413期小學語文培訓班的在線研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線研討的平臺上，我不僅能表達自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經驗。

(五)個人讀書 書是人類的精神食糧，更是教師專業成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，蘇霍姆林斯基的《給教師的100個建議》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。

(六)教研論文

在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在教學實踐中的經驗，融合在80學時培訓學得的理論知識和返校學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文。

(七)基本功訓練

不可不承認的是，在多項任務的壓力下，我對基本功的訓練沒有那么用功，粉筆字只是在課堂上書寫時才當作練習，鋼筆字在家里也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應 該不會那么差，這跟以前在校時打好的基礎是分不開的。普通話的訓練并沒有很好的堅持下來，剛開始很認真地練，所以普通話的訓練是不充分的。

（八）幾點順手的做法。

在研修中，嘗試過幾種方法去穩固學生的根基，其中比較順手的有: 一是堅持語言積累指導。《新課標》突出強調了語言的積累。有了豐富的語言積累，學生才能準確生動地表情達意。在作文教學中，我始終注意引導學生注意語言的積累，能把語言還原于生活，發表一定的見解;在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，能大體理解它的意思，摘抄下來;鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態，才能猶如整裝待發的士兵。才能文思如泉涌，才能取之不盡，用之不竭。

二是強化逆向思維訓練。蘇東坡曾說過:“文章最忌隨人后”，陸游也說過:“文章最忌百家衣”。作文是思維成果的展示，作文創新首先是思維要創新，使文章思想獨到、新穎而深刻。為此，我一直注意強化對學生進行逆向思維訓練，即從與材料內容或題目相反的角度去思考，一反傳統看法，想出與之相對或相反的觀點，培養學生思維的變通性、求異性、獨創性。運用逆向思維審題構思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領的人。如果運用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧又何妨，這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎?”這樣的見解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文，讓學生討論:故事中的人物誰最聰明誰最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢，為什么?經過討論，皇帝大臣并不愚蠢，只是因為他們昏庸虛偽才造成他們的愚蠢。討論中逆向思維活躍，討論的結果，主題明確而清楚。

三是注意抓作文的訓練時機。作文的訓練時機，以教師的目的，有計劃的安排為主，也可以在“計劃外”產生。好的教師應不放過任何一個有利時機引導學生進行即興作文的訓練。因為往往在意想不到的情況下，在突發事件中，學生會有感而發。在不經意間表達出更真實，更自然的思想感情,展現出他們激-情的一面。所以教師善于抓住最佳時機開展即興作文訓練，極有利于開拓學生思路，培養學生的寫作創造力。例如:前年冬天的第一場大雪，鋪天蓋地，引起了同學的興趣。學生站在陽臺上望著天空，歡呼雀躍。我索性讓學生放下課本，到樓下親身感受雪的魅力，有的學生玩的連鞋子濕了也不肯罷手。到了第二天，在操場上積起了厚厚一層雪，從教學樓往下望，象一塊雪白的地毯，在加上四周青樹上開出的銀花，更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動，學生到雪地上跑，學生象放飛的小鳥，在雪地上盡情的飛啊，飛啊，剎時，雪地上畫出了圖案，多美啊!然后讓他們扔雪球、堆雪人、打雪仗，玩夠了讓他們進教室，談感受、談體會，說關系。有的學生形象地表達了自己的心情感受。還有的學生發揮奇思妙想，敘說了心中的一個美麗的童話。由于抓住了最佳訓練時機，學生們情動而辭發。在這個過程中，描述，抒情，想象結合在一起。不同的表達方式都得以訓練。從口頭作文整理成書面作文，大家普遍完成的比較好。這樣的即興訓練，既能引發學生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，實在不容疏忽。

四、期望和憧憬

經過一年的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落后的根本，真希望在不久的將來農村教育會有

第二篇：返校研修總結范文

80學時全員培訓返校研修總結

古劍學校 代長忠

2016年11月24日至12月4日，我參加了全區教師全員培訓培訓。通過10天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對“師德、班級管理、語文學科的識字教學、閱讀教學、習作教學”等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和培訓教師的匯報課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，于是，在這一學期中我把我學到的試著運用到我的教學中：

一、思想指導教學

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于《教師職業道德》。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。所以，在這一期的工作中，我努力踐行作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準的信條。努力在學生心目中的樹立正面形象，潛移默化地影響學生，樹立正確的人生觀、價值觀。因為，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。要知道教育無小事，一個細節都可能會影響一個孩子的一生。

在這一期的工作中，我都以積極進取的精神去完成每次任務，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增。即使會遇到困難，即使很辛苦，不退縮，也不埋怨。為確保返校研修任務的順利

進行，我一開始就制定了計劃，嚴格按照計劃來實施，學校的每項任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤。

二、個人發展

（一）聽課評課

作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每次有賽課、聽課活動，我都認真做好評課記錄，認真評課，下來后將學到的新招或好辦法用于我的教學。整個研修階段聽評課共40多節。讓我印象最深的是綦江區高年級作文賽課，一節節精彩的作文課不僅令我打開眼界，也為從未上過高年級作文課的我指明了方向。其中一些教學方法我也把它用于我的教學，收到了很好的效果。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發現別人有的而自己沒有的優點，也可以發現自己有的而別人沒有的優點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。

（二））及時反思自己的教學得失

“學而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。

（三）網絡平臺研修

網絡學習是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在我們小學語文培訓第一期的QQ群中，我們一起交

流教學經驗，一起學習進步，吸取了其他老師很多有用的經驗。例如教科所陳老師的《如何理解與把握語言文字運用》和《引入導圖，破解習作之難》都給了我很大的啟發和幫助。

（四）讀書方面

書是人類的精神食糧，更是教師專業成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，并寫了讀后感。

（五）教研論文

在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經驗，融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《新課改下的合作學習》和《淺談小學語文創新思維的培養》。

（六）基本功訓練

不可不承認的是，在多項任務的壓力下，我對基本功的訓練沒有那么用功，粉筆字只是在課堂上書寫時才當作練習，鋼筆字在家里也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應該不會那么差，這跟以前在校時打好的基礎是分不開的。普通話的訓練并沒有很好的堅持下來，剛開始很認真地練，所以普通話的訓練是不充分的。

三、團隊精神

校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的集體活動都不可缺一，我當然不會拉隊伍的后腿，在團隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動方案，并主動承擔組里難度大的任務，每項任務的落實都很得力，我作為主講的兩次校內公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。

經過一期的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落后的根本，真希望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

第三篇：80學時研修總結

80學時研修總結

劉志香

為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質是今后發展的需要。依據市教科院教師培訓計劃，結合本人實際情況，特制定如下個人研修計劃：

一、在實踐中提升自己

1.每周爭取讀一些與英語教學有關的文章，并做好相關的摘錄，一個學期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得。

2.本學期精心設計一節公開課，作好教學反思，并與同學科教師們課后進行互評，互相切磋，共同提高。使理論和實踐緊密結合。積極參加聽課活動，認真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會和修改意見，每學期聽課不少于18節。

3.利用課余時間制作課件以利于課堂教學，提高學生學習數學的興趣。一個學期至少寫一篇教學論文。充分利用信息技術，積極參與各種教研活動，建立信息交流平臺，拓展視野，不斷地提高教學水平和教學研究能力。

二、在反思中完善自己

1.按時參加教研活動，積極參與研討。反思自己，分享他人經驗，調整自己的教學行為，提升自己的專業素養和課堂教學的綜合能力。

2.著名心理學家林崇德提出“優秀教師＝教學過程＋反思”的成長公式，教學反思確實是極其重要的。所以，在課后對教學手段記憶猶新時，要靜思回顧，及時準確地記下課后的心得體會，進一步完善、修正原來的教案，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，留意多鉆研、勤思考，以便改進以后的教學工作，讓學習與思考真正成為自己的一個習慣。

三、在思考中鍛煉自己

勤于思考，在實踐中探求、感悟。力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。注意時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

在以后的工作中，我將切實按照市教科院和學校的總體計劃部署，根據自己所教學生和學科的實際情況，努力學習，奮發進取，盡力把自己的本職工作所教學科做到最好。

個人教學實踐反思

針對平時教學中，現就借這個機會好好的進行總結：上課一定要準備充分，上課的效率要高，提高同學的參與率和激情，我認為每上一課都要像上公開課一樣的上，高效而且準備充分，有完整的思路和對課件的熟悉；上課的深度有時不夠；上課不太會調節學習氣氛，對待學生非常嚴肅，學生上我的課非常緊張；有時作業沒有及時評講；備課沒有備教法，更沒有探究高效的教學方法，只備了專業知識和教學重難點；一味的以傳授只是為主，認為這是必考的就努力講，事實上，我們上課的每一個環節都是為教學做鋪墊的和為教學起到起促進作用。我通過這次的學習，使我明白上好一堂真真的教研課，必須熟悉并且能背誦自己的教學環節、教學內容、教學流程、課堂用語的準備、學生的練習題的設計一定要備學生----備學生的學情、學生只有15%的熱情，我們要拿出100%的激情來調動他們，并且用微笑和細語來鼓勵學生的參與。學生的學習效果使我們必須優先考慮的，我們不用太追求上課的內容是否完成，一定要追求這節課學生學到了什么，這節課學生收獲是什么，這是我們始終如一的堅持思考的問題。

第四篇：返校研修總結

返校研修總結

作為一名幼兒教師, 我有幸參加了綦江區2013-2014年幼兒教師

第十期培訓，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的幼兒園教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。此次培訓讓我和其他幼兒園的教師同行們走到了一起，在這個培訓中我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。名師一步步引領，促使我不斷成長。回顧這段學習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初學時的應付學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

一、培訓學習情況

在這次遠程培訓中，我學習了我學習了《幼兒園語言教育》等課程。學習時間達80多小時，我還觀看了教師講解的相關視頻、案例。參與專家輔導答疑。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學理論與自己教學實際進行對比，積極進行反思，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己的教學能力。

二、培訓學習的收獲

在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學習方式。雖然看視頻、做筆記很累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在80學時全園培訓中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

80學時培訓讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。集中學習的形式多樣，視頻、案列、理論結合實際，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

三、集中培訓心得體會

集中培訓為普通幼兒教師與知名教育專家和優秀幼兒教師之間，緊密接觸搭建了一條交通的橋梁。通過聆聽專家的講座，領略專家、優秀幼兒教師科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，集中培訓為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過互動，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。教學實踐階段，在實驗幼兒園開展了“跟班學習”和小組成員間的“隨堂聽課”活動。“隨堂聽課”活動由自選教案到實驗幼兒園安排實踐班級，以及聽教案，對教案的修改、到最終的上課和最后的評課，每一組的指導教師一絲不茍。在名優教師的精心指導下，各組組員將理論學習運用到教學實踐中，既為教學實踐研究提供了鮮活的課例，又充分展示了學員們的教學風采。學員們認真投入地參與每一次教學實踐研討，聽得投入，記得認真，評得到位；名優教師的現場總結點評，觀點新，針對性強，為課堂教學開啟一扇扇智慧之窗。下面談幾點自己的培訓心得體會：

1.學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。認識到了幼兒的學習應以游戲為主，讓幼兒在玩中學，在學中玩。2.課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義。本次培訓有《一日活動中的科學安排與組織》、《幼兒園科學領域》、《幼兒園語言教育活動》、《幼兒園數學活動》、《幼兒園環境布置》等等，講解教師將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題，指導性強。

3.要進一步努力提高自身的專業素質。通過學習，我認為要想駕馭課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要具有愛心耐心細心，還要進行教師的五項修煉：修煉自己的聲音，讓它美妙動聽；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的行為，讓它規范專業；修煉自己的學識，讓它知思涌泉。這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次集中培訓為契機，利用各種形式廣泛學習課堂經驗，認真向專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。

4.教師角色的轉變。教師不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

5.改變對幼兒的評定觀念＂沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師．＂以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動時覺的他干不了這事，做不了那事，最后導致孩子有不良的毛病，對孩子也有一定的影響，但通過此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，積極鼓勵引導，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶．

除此外也要感謝主辦方，從課程安排上就看得出主辦方在本次培訓之前作了精心的準備和大量的工作，培訓內容豐富但不重復。專家講座不僅精彩而且非常符合教學實際，他們不是純理論的講座，有些結合自身的成長歷程談教師的發展，有些結合大量的教學案例談課堂如何改革才是有效的，他們讓我看到了要成長為一位優秀的幼兒教師教師不僅需要具備天分，更重要的是勤奮和做一個有心人。正因為主辦方的精心準備和組織，使得臺下的聽眾每一天都能面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。在本次培訓中，大家聽得更多的是對課堂教學進行研究，提高課堂的有效性，這也是一線老師能做且可以做的事情。有效教學不僅僅指有效果的教學，還包含了效率、效益。這次培訓聽到很多經典的話語和案例，這也是值得大家反思的地方。除此外本次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教學智慧，使大家增長了見識，開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但也有許多頓悟。身為一線教師，要把握新課改的動態，要了解新理念的內涵，要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。最后一天，學員們歡聚在一起，暢談培訓感受，分享培訓收獲，其樂融融，臉上寫滿喜悅和收獲。學員們回顧培訓精彩瞬間，回顧培訓中的點點滴滴，彼此訴說著心中的那份感慨和激動。一位學員在結業聚餐中說：“80學時集中培訓就要結束了，但這只是我們學習道路上的一個休止符，新的自主學習歷程又將開始，我們將一如既往地學習，實踐，學習，反思??”話語誠摯質樸，卻道出了培訓的真正意義。

此次培訓讓我讓我收獲了很多。兩個周的集中學習，我感到更多的是責任和壓力，真正感到幼兒教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任，讓我們以愛心耐心細心責任心為太陽雨露，讓祖國的花朵開的更加燦爛！

第五篇：90學時培訓總結

90學時培訓總結

萬全鎮鄭樓小學王積獎

長達近兩個星期的浙師大（平陽點）中小學體育教師90學時培訓結束了，本次培訓共有學員100人，都是脫產學習，理論課在發展中心，實踐課在平陽中學運動場。培訓期間我和其他每個學員一樣，感受最大的就是非常的充實，一句話形容就是：累并快樂著！這次培訓是我們發展中心第一次和浙師大體育學院聯合合作的。雖然有部分時間是下雨的，但無論是學習的紀律，培訓內容的安排，還是理論與實踐的滲透，都讓大家感到了本次培訓的嚴謹和務實。

這次培訓的特點是更新培訓觀念，變革培訓模式，提高培訓的質量和實效，是教師成長中一項 “及時雨”式的培訓。伴隨知識經濟的出現，終身學習的思想觀念，正在變成社會及個人可持續發展的現實要求，學習越來越成為個人日常生活的一部分，而不僅僅是義務和為了謀生。那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時。通過這次培訓使我有了這樣的體會，一名教師只有經常地進行探索，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。這既是教師形成創造性勞動態度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。如果教師看不到教育現象的蓬勃生命力，感覺不到自己是教育現象的創造者，那么，怠惰、消極、漠不關心的現象就會蔓延開來。教師就會在教學工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應付。下面對于此次培訓談一下自己的收獲：

第一天王老師給我們講的如何撰寫論文，讓我們找到了撰寫論文案例的方向和方法。之后王章明教授的《游戲的編排與應用》讓我們知道了如何去創編游戲，而不是單調的就書本上的那幾個枯燥的游戲；省教育廳的余立峰老師對浙教版《體育與健康》的解讀，讓我們知道了接下來體育課應該教小學生什么內容，如何去上？吳維銘教授的《體操》課，雖然在動作技術上沒有什么去鍛煉（因為下雨），但通過他的講解，讓我們了解了一個簡單的滾翻的動作，通過自己的想象，能有很多種不同的練習方法；許益芳教授的《排球》課，讓我們更深層次的了解了排球的最新規則及技戰術的演練；還有在籃球和田徑課上，我們也受益匪淺。

培訓是一種手段，要想使自己在專業水平得到長足的發展，那就要看自己的學習，只有不斷的學習各種理論知識結合一線教師的實踐經驗，只有這樣才能使自己在成長的道路上立于不敗之地。