第一篇：小學英語九月份國培研修心得

“國培”研修之我得

曲靖市盤江鎮小后所小學

保麗娟

在“國培”教育開始之前，我有萬般的遐想，所有的同事都透出羨慕的眼光，而我自己更是懷揣著無限的期望，對于畢業三年的自己再次走進大學校園學習三個月，無語言表自己的心情和感受。畢業后不久很幸運的參加工作，以為大學本科學歷的自己給小學生上英語課，可以說是小菜一碟，事實證明并非如此，很用心的上完一學期的課程，考試成績令我大吃一驚，我有太多的困惑和疑問，可是學校就我一個英語老師，平時又忙于教學也沒有機會外出學習，我該去向誰討教呢？國培給了我一個學習研修的平臺。

在培訓學習的這段時間，聆聽了很多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，同時也給了我一次由新型教師逐漸向專家型教師成長的機會，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。

一、“國培”學習使我收獲了意識——終生學習的意識。“刀不磨要生銹，人不學要落后”，隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。通過這次的“國培”研修，使我對新的教育理念有了進一步的理解，即強調以學生為本，面向全體學生，關注每一個學生的發展。教學評價要促進全體學生的終生發展。在教學中應該關注每一個學生的個性培養，促進學生的全面發展，把學生培養成符合社會所需要的人才。充分利用信息技術的發展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發展的綜合水平；使我更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實施素質教育奠定了基礎，也讓我明白了教學責任的重大和教育意義的深遠。讓我深深體會到了“百年大計，教育為本”的科學內涵。

二、“國培”研修讓我增強了投身英語教學的興趣和信心。在“國培”教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在英語教學中不斷進步。在今后的教學工作中，我會把握“國培”這個難得的機會，好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把英語教學當作自己畢生的追求，思索英語教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

三、教師應樹立新觀念。

創新教出自己的個性，新課程已經走進課堂，作為年輕教師，我應把握時代的脈搏，順應歷史的需求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面狹隘的教師，很難給學生以人格上的感召。

研修還在繼續，我前進的路還在延續，學海無涯，永無止境，來自專家的諄諄教誨，來自同行的傾情相助匯成一股股沁人心腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進的號角，一直支持和激勵著我。展望未來之路，將是艱難和曲折，而我卻愿意在這快樂而無止境的追求中去實現自己美好的夢想。

第二篇：國培英語研修心得

國培英語研修心得

匆匆忙忙，濟南半個月的培訓結束了。剛開始時候那種茫然失措的感覺剛剛消失，好容易又適應了每天上課下課的學生生活，可惜培訓就要結束了。雖然很緊張還是覺得時間過去的太快了。

在山東師范大學里半個月的培訓期間，感受到現在的大學生活并不像很多人想的那么輕松。我們每天到教室上學的時候，都看到周圍很多學生在讀書，學習。現在的就業形勢非常嚴峻，以前考上大學好像就是學習的結束，很多人在大學里的生活都非常輕松。從我們學校這幾年的實習生的學習情況就可以看出來：以前的實習生大都是來實習，有的是來玩的；而現在的學生大都非常認真，要不在認真實習，要不就在很努力地準備考研。看到每天那么多的大學生都那么認真地學習，無形中也給了我們很大的壓力，因此我們每天都和大學生們一起起床，早早地到教室里去占位置，由于晚上要進行語音練習，如果去的晚了，也沒有座位了，我們也是很早就到教室里去了。半個月的學習很累，但收獲確實很大。

在進行語音練習的過程中，我本來自信滿滿，自以為自己的語音應該是比較容易過關的。因為在大學里我也曾接受過很專業的訓練，之后在教學生涯中也曾經在鄭州接受過一個月的口語練習。我們在山東師大的語音練習軟件中有一個練習程序，如果你讀的不對的話，就會反復重復，不再往后進行，只有等這個音發準了，才能繼續往后進行。在練習過程中很多讀音也都確實很容易就過去了，但碰到某些讀音還是有一定困難的，無論我怎么讀就是過不去，在反復聽了標準讀音，又不斷揣摩之后才過關的。在這個練習過程中，我發現，要把每個音都發標準，就必須按照我們平常所講的那樣，每個音都要發到標準的位置，比如我們平常經常讀到的單詞，boy，這個很簡單的單詞，但我讀了好幾遍才過關，因為我剛開始讀的時候，發的音太靠前，而這個音的標準讀音應該比較靠后的，我們英語老師都知道，但要想把每個音都發準，并不是那么容易的。英語的發音大都在口腔比較靠后的位置，因此發音比我們漢語的要費勁。在整個聽課過程中，聽每個學院的老師給我們講課都是一種很好的享受，好像他們說的英語很正常，就應該那么說，而同樣的話從我們嘴里說出來，就沒有那么動聽了。尤其在練習讀英語的過程中，我發現一些短小的句子還比較好讀，而一些較長的句子，自己讀起來就覺得讀的不自然，在和師大老師們交流的過程中，老師告訴我們，他們每個給我們授課的老師基本都有在國外學習或者生活的經歷。原來如此，這就難怪了。但徐老師又告訴我們除此之外，他們都有很好的讀書習慣，每天早上基本都要有晨讀的習慣。其實，我們學生都有早讀，在學生早讀的過程中我們也都可以練習英語的讀音。只是長久的學校生活磨掉了我們身上的朝氣，讓我們變得像是一潭死水，并在自己的小環境中固步自封，停止了前進的腳步。我們每天要求學生學習，給學生講學習的樂趣，其實，從學習中真的能獲得很大的樂趣，這短短半個月的學習我有很深的體會。

學習是個漫長而艱巨的事情，要想憑借一時半會的學習就獲得很大的提高，那是不可能的。在整個培訓期間老師反復強調的就是英語的練習要能堅持下來，要像學生一樣堅持做到每天讀書一個小時。現在對教師的要求越來越高，同時社會所產生的新事物也越來越多，如果僅僅局限于自己狹小的學校范圍之內，每天固步自封，滿足于自己小小的成績，是永遠也進步不了的，只有每天堅持學習，不斷總結，才能不斷進步。山東師大的培訓雖然結束了，但我的英語和教學方面的學習才剛剛開始，在以后的教學生涯中，希望我們能夠共同學習共同進步。

--------根據黨的xx大關于“加強教師隊伍建設、重點提高農村教師素質”的要求和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神，教育部、財政部決定從xx年起實施“中小學教師國家級培訓計劃”，從而進一步加強教師培訓，支持中西部省份農村義務教育骨干教師有針對性的專業培訓，全面提高教師隊伍素質，xx年10月，首批“國培計劃”的學員來到湖北師范學院參加培訓學習。我有幸成為國培英語研修班的班主任。三個月的時間雖然短暫，但作為國培英語研修班的班主任，我仍然用我的“細心、耐心、關心”，圓滿完成了本次培訓班的班主任工作。

.一、熱情接待，周到服務，迎接“國培”學員

國培英語班共77名學員，分別來自長陽、安陸、羅田、陽新、隨州、鄂州、浠水、麻城、黃石和黃梅等10個市縣（區）。其中男生17名，女生60名。xx年10月11日-12日，早上8:00到下午5:30，連續兩天迎接英語研修班75名學員來到湖師參加“國培”學習，11日天氣陰，刮著冷風，12日天下著雨，氣溫較低，盡管如此，我和外院大一志愿者不怕惡劣的天氣，堅持陣地，終于迎來75名學員。（英語學科應到學員77人，實到75人，鄂州葛店中學陳文靜因病請假，第二天直接趕到上課。安陸市趙棚鎮初級中學教師蘆鳳琴因工作調動換安陸實驗小學梅繼華老師，決定她接到通知開班后第三天下午報道的。）

二、周密布置，細致安排，組建班集體

xx年10月12日晚，迎新的第二天晚6點半，75名學員在湖師科技大樓1604教室舉行了第一次“國培”英語研修班班會，學員冒著大雨按時出勤了這次班會，外國語學院主要負責“國培計劃”教學等工作的副院長劉金梅教授和主要負責國培學員生活住宿安排等工作的外國語學院副書記王海燕副教授和學員見面。在班會上我帶領學員學習國培計劃研修學員手冊：包括學校簡介，學員生活指南，學員管理制度：考勤和請假制度，考核辦法等；隨后組建英語研修班臨時班委，共6人，他們分別是徐治華班長（來自黃梅），陳靜副班長（浠水），王春艷學習委員（安陸），覃兆平宣傳委員（長陽），李曉玲生活委員（陽新），馮波文體委員（麻城）和組建臨時黨小組，他們分別是張峰黨小組長（安陸）曾海燕宣傳委員，衛娟組織委員（黃石）。會后臨時班委和黨小組委員共9人召開了第一次會議，討論了開學初的工作安排：學員聯系方式，地區負責人推薦，學員名單，包括學員信息表，英語研修班一斑，二班兩個班名單，四個微格小組名單等，指定在外國語學院歡迎大會發言學員，班委例會制度，國培簡報投稿，活動安排，學習交流等。

三、強化班級管理，保證培訓過程有效果 為了讓所有學員在此次培訓中學有所獲，我在培訓過程中既能關心每一位學員的學習和生活，又能對培訓過程進行嚴格管理。班上學員年齡懸殊很大，專業水平也不一樣。但我通過一段時間的觀察和了解，便能順利地開展班主任工作。在生活上，學習上，我主動為學員提供方便，沒幾天時間，我便可以直接叫出班上所有學員的名字，班集體很快就形成了。

本次培訓共分為三個階段，第一階段是現代教育理論模塊課程學習，學員們聆聽了來自湖師及全國多個地方的教育專家的講座，如人大代表王月娥，著名校長郭茂榮，湖師名師王文、柳清秀、田瀾等等；第二階段是現代教育技術模塊課程學習；第三階段是英語專業課學習。專業課程學習期間，我們從英語語音、語法、寫作、口語、英語課堂教學等多方面進行了綜合性地培訓。三個階段的培訓，使學員們的理論知識和專業水平得到了快速提升。在培訓過程中，我對學員的考勤，學習效果特別重視。每周三是英語研修班的工作例會時間，班委都要對培訓中的各項內容進行匯報，包括本周班上考勤及上課情況，布置作業及其完成情況，通訊報道情況，學員學習生活中的困難，討論下周工作安排，強調考勤和完成作業等等。為保證國培計劃順利進行，周日晚7點組織學員點名，周一上午我親自檢查出勤，周五下午上課前檢查考勤，并將請假，遲到，曠課的學員名字記下作為評優的依據。在嚴格的考勤制度管理下，英語班學員上課的出勤率較高，得到院領導和校國培辦及校領導的充分肯定，也讓其他專業研修班學員贊許。培訓期間，我總鼓勵學員多寫學習心得和體會。校國培辦編印有《國培簡報》，組建有國培計劃網站和國培論壇。英語研修班投稿十余篇，外院網站通訊五篇，內容豐富，涉及新聞報道，學術講座感想，學習心得，教學啟發，事跡報道等。英語研修班的學員心聲，學習心得總能第一時間在《國培簡報》和網站刊登，這樣不僅增進了學員間的相互交流，還增強了培訓學習的氛圍。

培訓結束時，還組織了英語研修班結業匯報。匯報內容分別為梅繼華和王春艷的英語模仿表演、余玉冰的英語微格教學、顏國文和陳靜的英語研修感想以及覃兆平的英語研修總結。學員們精彩的結業匯報給外院的老師留下了深刻的印象。同時，也反映出全體英語研修班學員在此次“國培計劃”培訓中真正是學有所獲。

四、切實為學員著想，想方設法豐富學員學習生活

“國培”公共課教學期間，學員白天聽大課，晚上作業做完沒有什么事情做，為了讓學員學習充實，經班委同意，和伍文忠老師商量，每周四晚給學員看原聲電影，由于老師的精彩講解使得學員陶醉在英語語言中，收益匪淺；在專業課程學習期間，學員們提出到黃石中學聽課要求，經“國培辦 ”同意和支持，我與黃石十五中教務處主任劉洪澤老師聯系，決定學員于12月14日上午由我領隊組織學員到十五中電教會議室分別觀摩初一，初二，初三三節課，并且下午及時組織一班學員討論反饋課堂教學（二班上課）；還與十四中陳曉紅老師聯系，決定由南潮老師領隊，組織學員于12月16日上午到十四中觀摩初一，初二兩節課。到黃石重點中學課堂聽課觀摩為學員們準備微格教學奠定了較好的基礎。

為了豐富學員業們的業余生活，剛到湖師，我便組織班委為學員們辦理了圖書借閱證，學員們可以在湖師圖書館知識的海洋里盡情遨游，湖北省為數不多的電子閱覽室也為國培學員免費開放，更是讓學員們大開眼界，領略了最前沿的文化知識世界。開班第二周在國培辦組織下，我積極組織我班長陽學員8個女生排練“巴山舞蹈”參加了國培辦組織的聯歡晚會，黃梅的同學演唱了黃梅戲“夫妻雙雙把家還”，受到學員的好評；班委文體委員馮波組織學員和外院老師乒乓球賽獲第一名；組織長陽學員排練“巴山舞蹈“參加外院“平安夜”新生聯歡晚會；鼓勵學員們參加校藝術節文藝晚會，取得了第一名的好成績；和語文班聯合排練巴山舞蹈參加“國培結業”匯報演出晚會。在我的精心組織和管理下，國培英語研修班順利完成了此次培訓工作。學員們更是收獲頗豐，全班77名學員順利地領到了培訓結業證，還有二十多名學員被授予“國培優秀學員”和“國培優秀學員干部”。

短暫的班主任工作結束了，但我深刻體會到班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效，更專業、更出色。

第三篇：國培研修心得

國培研修心得

我有幸參加了“國培計劃”，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我學習了教育專家們的先進教育理論；也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。通過學習，我對幼兒教學有了更深的感受和心得：

一、互動交流是學好知識的重要手段。

在培訓中，讓我深深體會到互動交流的重要性。原來，在教學中總是以自己為中心，以自己對教材的理解，傳授知識，雖然不會出什么差錯，但通過培訓，讓我認識到這還遠遠不夠，真是“學無止境，學海無涯”呀！我將自己的疑惑提在“發起話題”中，一時間，解疑答惑的同仁的真知灼見，讓我茅塞頓開！看來，互動交流在學習和教學中都要大力提倡，不能讓我們的課堂成為“一言堂”，不能讓我們成為學習的“孤獨者”。當前，隨著信息傳播速度加快，我們教師也應該緊跟形勢，充分利用好網絡信息資源，讓其成為我們學習和教學的得力助手與必要補充。

二、用愛心去教學，用真心去愛學生。

作為教師教書育人是其職責，但做得好與不好，這完全在于每個人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業業認真負責”這兩種工作態度與自身的修養是離不開的。只有做到用愛心去教學，用真心去愛學生，才能為自己的教學生涯添光增彩，才有機會出現“桃李滿天下”。

三、學習—實踐—學習—實踐。

這是一個循環往復的學習過程，也是事物發展的規律。我們教師一向被稱為“有學問的人”，其實這與自己的職業是分不開的，教學生怎樣去學，怎樣去“做學問”？所謂學問，是學了以后不懂的就要問，問了以后再學，如此往復。我們教師應該努力地去做做“學問”，這樣才能提高自己的學識，補充自身的缺陷，適應社會的發展，從而更好地為學生服務、為課堂服務、為培養國家棟梁之重任奮斗！

通過這次學習，我充分認識到自己仍需要不斷的學習，特別是隨著社會的發展，學生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業務水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會在學生面前出現黔驢技窮的尷尬。所以，我定會將所學所得，應用于自己的教學，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。因為只有不斷的學習，才能提高自己，才能適應教育的發展

留戀現在，憧憬未來。

為期兩個月的網絡研修已接近尾聲，一路走來有太多的感慨，太多的遺憾和太多的收獲，在這即將告別研修第一階段的時刻，我將自己的本次研修做一總結。

一、研修讓我改變了態度

研修伊始，我報著完成任務的態度走進研修平臺，從體驗帳號登錄開始，心里就有一種畏懼，在每天繁忙的教學工作之后還要完成研修作業，平臺上的教案可不比平時的書寫教案那么簡單，教案的編輯不僅是輸入文字，還有公式、圖形等，初次使用平臺，還真是有很多的麻煩，數學教案中好多的公式和符號及圖形就難住了很多老師，所以一開始，有許多的教案就殘缺不全，完成一份教案要花費幾天的時間，這樣更增加了對研修的畏懼，一周的體驗結束了，還算順利地完成了體驗的任務，3月15日正式研修開始，我按照指導教師的職責要求自己，每天點評學員的作業好幾十篇，包括教學設計、研修感言、專題學習體會等，漸漸地畏懼沒有了，反而變成了一種依賴，記得有一天網絡有問題，登錄不了平臺，心里還真癢癢的，有時研修平臺登錄困難，評點作業很費勁，但我還是堅持坐在電腦前等待，一等就是十幾分鐘，心里著急，可沒辦法，尤其是簡報的評論修改時，很耗時，記得有一次我改一條簡報評論足足花了二十幾分鐘，為了不讓其他學員和班指們出現同樣的問題，我專門寫了一篇《一點小發現》的感言，希望對大家有所幫助。慢慢地，研修成了我每天必不可少的美餐，有時看到精彩的美文就會收藏、摘錄，一路下來收獲頗豐，為此我寫了《研修讓我“中飽私囊”》的感言，評點教案時，對設計精妙的教案我都會收藏，有些老師的教案設計相當出眾，教案折射出他們的勤勞和智慧，我為他們的優異表現而自豪，有時，連我這個不善言詞的人也會寫上精彩的幾句，我真正被他們所打動，但有些學員起初還不完全理解研修教案的要求，常常有好多的教學設計中沒有學情分析和教材內容分析，為此，我寫了《學情你分析了嗎？》的感言，當我點評到沒有這兩個環節的教案時，都會把我的感言地址貼上去，讓學員們注重學情分析和教材內容分析，漸漸學員們的作業規范了，質量提高了，我自己也很欣慰，再后來，我發現學員作業中經常沒有公式、符號、和圖形，也有許多學員詢問解決處理的方法，于是我又寫了《教您如何在教案中插入公式和圖形》的感言，幫助學員解決教案編寫中的難題，盡到了指導教師應盡的義務，學員們會操作了，寫教案的積極性明顯提高，教案內容也完善了，隨著研修的進行，我體會到了作為一名指導教師所得到的樂趣，為此我寫了《指導教師的享受》的感言，我由最初的畏懼變為現在的留戀，是研修的過程讓我有了不斷的轉變。

二、研修讓我結識了很多的朋友

研修的每一天都在與學員的作業打交道，遇到精美的文章時總會看到專家團隊專家們的點評，欣賞專家精辟點評的同時，對專家們產生了敬佩，一種與專家交流的沖動油然而生，后來，在研修中慢慢被專家們發現，結識了初中數學課程專家團隊的幾位專家，黃良師、李波、方國志、肖德會、王潘、李淑君、王紅鈞。通過與他們的交流，我被他們的奉獻精神而感動，我對他們的無私幫助表示衷心感謝，是他們讓我有了努力研修的動力，和他們的交流讓我茅塞頓開，受益匪淺，我的激情被他們點燃，研修的動力更足了，能和他們交朋友是我的福氣，還有許多的班指和學員們都是在不斷的學習交流中認識的，班主任楊彥平老師是一位才華橫溢的熱血青年，是他積極研修，熱情組織學員的精神感染了我，讓我在研修指導中不敢懈怠，杜玉萍老師是一位做事認真負責，積極上進的中年教師，在研修中她那執著的態度，讓我欽佩不已，何棟國老師是武威的佼佼者，班主任的楷模，他在研修中的精彩表現有目共睹，張掖山丹的吳菊花老師對工作兢兢業業，展示學員風采義不容辭，在班主任中表現搶眼，還有很多優秀的學員，在研修中我們通過互相交流而相識，研修讓我結識了很多朋友。

三、研修讓我體會到有付出就會有收獲

從研修開始到現在，我每天都會擠出4小時以上的時間進行研修，每天登錄平臺數十次，點評作業、發表評論六、七十條，截止目前為止，共發表評論近2300條，協助班主任辦簡報7期，發公告26次，感言32篇，經常在提問與解答專區解答學員的疑惑，我的精彩評論在課程簡報、班指簡報、教研快報上多次被引用，受到學員和專家團隊的一致好評，研修中提出的多條建議都得到了專家的認同，在班主任指導教師之家評選的今日之星中，第一期為指導教師今日之星第六名，第二期到第七期均為指導教師今日之星第一名，由于研修的優異表現，被班主任指導教師簡報在第三期上報道，后又被班主任推薦為十佳侯選人，同時也得到了專家團隊老師的投票支持，這對我是一種莫大的鼓勵，為此，我將更加努力地研修，力爭做一名優秀的指導教師，不辜負學員和專家們的厚愛，研修讓我體會到有付出就會有收獲。

四、研修讓我看到了光明 新課改以來，我始終沒有找到有效提高教學質量的方法，通過研修，觀看專家的視頻講座，與學員交流，讓我真正體會到了新課改的理念，以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，教師怎樣才能讓學生更好地發揮主體作用是能否貫徹新課改的關鍵，轉變觀念需要教師不斷學習，從自我做起，研修期間的教學中，我也嘗試做了些工作，對學生來說收到了一定的效果，結合教學我寫了《研修讓我開始關注和賞識學生》，我也不斷將研修中學到的經驗運用在自己的教學中，實踐中我找到了自己的方向，對今后的教學更加有信心了，也看到了光明的前途。

通過本次研修，讓我感受到了專家和老師們無窮的魅力，在平臺上，從來不缺乏激情，思維的碰撞閃出耀眼的火花，情感的交流如和風細雨，滋潤著我們的心田，心靈的傾訴，弘揚著教師職業的高尚，新的理念從這里誕生，新的思想在這里傳播，新的學習方式在這里展現，嶄新的舞臺承載著耀眼的明星，璀璨的夜空又閃現無數的星星，啟明星照亮了大地，終身學習的觀念又一次在我們的耳邊響起，煥發青春的我們就象太陽光芒四射，不可阻擋的信念，指引著我們前進的方向，帶著對美好明天的無限憧憬，我們現在就出發。

國培個人研修總結

2011-12-22 10:11:11

2011年我有幸參加了“國培計劃”回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。

首先,通過這次研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

其次，專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語文指明了方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，有效的作業設計，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。

第三，我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。

最后，在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。

同時，今后我將努力做到：

1.將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4.充分利用好寶雞文理學院為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。爭做一名合格的教師。

第四篇：國培研修心得

國 培 研 修 體 會

教師：張菊日期：2011年12月28日

國培小學數學研修總結

畢節市大新橋中心校：張菊

2011年對我來說非常特殊，忙的是不亦樂乎。參加國培小學數學培訓班，雖然忙但收獲不小，所以我感到非常榮幸。這得感謝國家的國培計劃給我們提供了這樣一個學習的平臺。每當晚上靜聽專家的精彩講座時會忘了時間，看到同行們為一個專題或話題發表那么多建議而激動，那都是肺腑之言，都說到我的心坎里去了。下面就結合自己的教學與這次培訓談點收獲。

一、首先得整體把握教材、認真鉆研教材、吃透教材。

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，所以必須認真學習新

《數學課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。培訓中專家講的很透徹到位，這應該都是我平時先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。在本學期的教學工作中，我更深刻地感受到自己教學水平的不足。如何全面地把握教材，精心設計課堂練習，如何激發學生學習數學的興趣，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的。現在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數學的愿望，提高學生數學學習的能力。

二、加強合作學習，注重情景教學。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養學生的動手動腦的能力。我曾經做過這么一節課，內容是《年、月、日》為了讓課堂活起來、學生動起來，就充分發揮合作學習，讓學生拿出準備好的年歷，從1996年---2011年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月

1是多少天，四、六、九、十一月分別有多少天，再看看二月有多少天，難點就是找出二月的特殊之處，結果本不太難的內容讓不恰當的合作學習弄復雜了，學生吵鬧，看似合作學習，下課提問時卻一臉茫然，我就知道目的沒達到，師生卻忙壞了。課后我分析了一下，原因是學生討論的要求我知道，學生不明確呀，小組成員亂吵一通，并沒有歸納、總結，沒有抓住重點，更別說突破難點。我認為這就是一種合作學習的誤區。合作學習得讓學生明確主題，抓緊討論，得出結論，而不是亂發言，沒有結果。

三、讓學生在生活情境中親近數學

只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情，比如教學《克、千克、噸》的認識，《平方厘米、平方分米、平方米》的認識時就要充分聯系生活實際，認識一個硬幣大概是1克、2袋鹽大概1千克；面積單位抽象，必須在學生心中形成表象，1平方厘米大概指甲那么大、1平方分米大概粉筆盒那么大、1平方米能站4個小朋友。這種問題如果干巴巴的講，收效甚微，學生會把一個西瓜寫成1噸重。

課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。在教學《分數大小的比較時》有這樣一個情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個西瓜，貪吃的豬八戒開始分西瓜，師傅吃這塊西瓜的八分之

一、自己吃這塊西瓜的十六分之

一、沙和尚吃其中的四分之

一、孫悟空吃其中的二分之一，結果分下來，自己的最少，孫悟空吃的最多。便宜沒撈著還吃了虧。用這樣學生熟悉的列子引入新課，大大提高了學生學習的興趣，起到了事半功倍的效果。

四、改變教學評價，注重評價實效

改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。

五、注重對學生自主學習習慣的培養

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘教學方面，由于教數學的時間不長，教學經驗方面就免談了，不像人家那樣輕車熟路的，擁有多年的教學經驗，著重在學生輔導上下功夫就能取得很好的教學成績，可是我只有認真專研教材，備好每一節新課內容，寫好教案，每節課前都做好充分的準備，可是上課下來，才覺得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿意，所以教學效果不是很好，達不到我預期的教學效果，每節課后我都這樣總結一點課堂經驗，以促進后面的教學工作有所改進，希望課堂教學變得慢慢好起來。但是由于要接近學期結束的這段時間，班上的個別同學學習紀律很散漫，擾亂課堂嚴重，課堂教學進行的不夠順利，致使很大一部分學生的學習受到了影響，成績明顯下降，有些同學就連作業也不愿交了，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高學困生轉化問題。

大新橋天生小學注重學困生，所以學困生也成了老師們熱議的話題，可以說是方法很多，我沒有什么經驗，只是做了一下工作。本班學習差的學生就是課堂紀律差的那一部分學生，在學習中，人家說“紀律和學習是一對孿生兄妹”紀律好的同學學習成績一定好，學習成績好的同學紀律也好，是啊，遵守課堂紀律是學好知識的保障，有那部分好動，貪玩的同學，始終在課堂上說小話，做各種個樣的小動作，或是東張西望，那么課堂上老師講解的知識他就略知皮毛，課堂練習不會，課后不做習題鞏固，就這樣一節一節的知識落伍，才導致他們的惡性循環，形成難以轉化的差生了。

通過國培想說的很多，但又不能一一表達。總之，要想給學生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿足于現狀，邊教書邊學習，像這次國培就是很好的機會，專家精彩的點評、講座，同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意思。而且我覺得，光靠死板的學習是不行的，還要善于總結、善于反思才能有進步。

第五篇：國培研修心得

“國培”【2017】第一次個人研修心得體會

瀘天化小學：鄧小全

2018年4月17日，瀘州市納溪區小學數學2班共100名教師在逸夫小學舉行了線下研修學習。學習按“講座—上課（2節）—評課—反思—再上課（1節）—評課—總結（說感想，制簡報）”的模式進行。整個學習流程緊密而充實，老師們主動參與，積極互動，累并快樂著。

一、發現

首先是楊會蘭老師的講座，主題是《小學豎式計算如何建模》,她的發言看似平淡如水，實則在老師們心中激起了千層浪，她的10個建模方法：有的側重于算理揭示，有的側重于算法突破，有的側重于鞏固練習；有的讓人似曾相識，有的又讓人恥，有的更讓人覺得來得太意外。總之，10個方法，法中有法，法外也有法，環環相扣，入木三分，讓人收益匪淺。

二、變化

今天共聽了三節課，雖然她們上的是同一內容（一年級下冊進位加法），但每一節課都很精彩。曹莉老師經驗豐富，重視課堂紀律，重視算理突破和學法指導，“潤物細無聲”是她的最好寫照。教學個位相加滿十要向十位進一時，她采取了微課教學，對個位滿十要向十位進一（捆一捆）的動畫演示了3遍，她的一句“這個十怎么來的”是點晴之語，“這個十”而不是“這一捆”讓學生一下子想到了十位上有3個十就是30。陶行知說：聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。“做”是張平老師最大的變化，她不但講課激情四射，更是讓學生動靜結合，動手與動腦結合，在提示“為什么要向十位進一時”，她讓學生有小棒擺一擺，捆一捆，放一放，理解個位上有幾個一，十位上有幾個十，個位的十哪去了，十位的十哪來的，這個“從哪兒來到哪兒去”問題搞明白了，學生對進位的理解也就透徹了。語言是讓心靈產生碰撞的鑰匙。明洪梅老師最大的變化是讓學生用準確的語言描述豎式書寫的規范。一學生說，7+8=15，所以有5的前面寫1；另一學生說，個位上已經寫了5，1就寫到橫線上去；還有一學生說，這個1不是原來（加數）本身的，是后來進位進上來的，所以要寫小一些。明老師微微一笑，學生的語言是讓人震撼的，而語言所產生心靈的碰撞更時能穿越物質與時空的。

三、放手

瀘州市納溪區教學研究培訓中心先維強主任說：“當老師很累，累則思變，而變則從放手開始。放手了，你就輕松了。”教學時，要放手讓學生運用自己喜歡的方式在可能的條件下親自去發現盡可能多的東西。如明洪梅老師在講解“進位加法”27+8，8+27，85+9時都充分做到了放手。她讓更多的小老師上臺做，上臺講，“小老師”一上臺，同學們講的講、問的問,全體同學都有了展現自我的機會。“小老師”精彩的講解,同學的追根問底，加上同學們對“小老師”的評分，學生愉快地學到了知識，突破了教學重、難點。作為教師要創造每一個機會，給學生提供展現自我的機會，在學生的思維與知識之間架起橋梁，真正調動學生的積極性，創造出一種寬松和諧、互學互勵的課堂氣氛，從而達到獲取知識、培養思維能力、發展智力的目的。