第一篇：國培英語研修日志

國培英語研修日志

王明春

今年秋季學期，我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學習。學習之前，我還以為自己在英語教學上是一把好手，既受學生喜歡，教學也輕松自如，然而，通過學習，我發現了自身素質和英語教學方面的不足：其一，知識儲備嚴重不足，不能適應于新時期教學之需；其二，教學方法老化、陳舊，不能適應高效課堂的要求。古人說得好，“學然后知不足，教然后知困”，知不足而能明確學習方向，知困而能尋找相關對策。在學習中，我就探尋到了有效途徑：其一，更新教育教學理念，改善教育教學方法，引領學生在英語學習的天地里，由好學到樂學，由樂學到終身興味盎然地學習，如能如此，自然達到了英語教學的最終目的和最高境界；其二，改變教師唱獨角戲的現狀，讓老師與學生之間和諧互動起來，共同探討英語學習方法、交流英語學習經驗、開展英語綜合實踐活動。

通過這次培訓，我深刻認識到，教師素質是提高教學質量、培育好學生的關鍵之所在。作為一名初中英語教師，應該具備以下素質：

首先，要具有國家觀、民族觀和發展觀，“家事、國事、天下事，事事關心”，并以此開闊視野，豐富人生經歷，從而對學生起到潛移默化的濡染；同時，作為語言學科的教師，誠信、嚴謹、好學、耐心、寬容是教師素養的基礎，幽默詼諧的語言素養也必須著力培養，難以想象，一個詞匯貧乏、語言枯瘠的英語教師，如何語似珠玉，口吐蓮花，牢牢地吸引住學生？當然，所有這些素質，我覺得都源于責任感和事業心，一個沒有責任感和事業心的英語教師是難以自想辦法去努力提高自身素養的。

其次，要具有高尚的人格品質和健康的心理狀態，只有這樣，才能在教育學生的時候，以教師的品格塑造學生的品格，以教師的人格煅造學生的人格，以教師的學養涵養學生的學養，以教師求知的高境界去營造學生的人生境界，這樣的英語老師，方為智慧稱職的英語教師，也才能成為深受學生喜愛的好老師。

其三，不僅打通教材，而且要吃透教材，用好教材，用活教材。我們所教學的新目標英語教材，重視以人為本，強調素質教育。教材的編寫以學生能完成某一個生活話題為目標，形式活潑多樣，圖文并茂。重視語言應用，通過任務設計的形式，開展聽、說、讀、寫的訓練，讓學生能充分地放飛思想和展現自我，也給教師的教學帶來了寬廣的發展空間，同時也著重培養了學生的積極參與意識和創新思維能力，培養和體現學生的合作精神和社會責任感，激發學生的學習熱情。

“吾生也有涯，而學也無涯”，我雖已奔五，然學無止境。這次培訓既充實了我的生活，又能在短時間內迅速提升我的課堂教學能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還很差，語言運用尚不足，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺尚多，所以要在今后的教學實踐中學會學習，并養成終身學習的良好習慣，讓書成為好良師益友。

人之為學，“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明”，我想，我現在之學正處于“壯”與“老”之間，好學仍不晚，只要好學，一定有所長進，有所收獲，對教學有所裨益。

第二篇：國培英語研修日志

國培英語研修日志

有幸參加了這次英語國培學習，我認真學習每個專題，認真聽，有時還做一些關鍵性的筆記，收獲頗多，影響極深，對我的英語教學有很大的幫助。

回想我十幾年的教學過程，每一年都認認真真，兢兢業業，但學生的成績都不太理想，曾經無數次地埋怨過學生，也曾經無數次的反思自己的教學方法，苦了自己，但收效太少，農村中學的孩子見識少，學習英語的氛圍不夠濃厚，課堂上跟著說幾句，課后就完全給忘了，沒有語境讓他們訓練。倒是一個知識點要反復講好幾次還不能掌握。還有學生覺得記單詞，寫作，聽力等都很困難，也是我感到頭疼的事情，聽了幾位專家的講座之后，給我指明了教學的方向，單詞的記憶、短文的閱讀、小作文的書寫以及聽力等方面都給了我們好方法，讓學生學得輕松，記得牢固，從而提高課堂實效，提高學生英語成績。在以后的教學中，我想結合專家的講座來構建高效課堂，將從以下幾方面著手。

（1）如何解決語法錯誤

學生在回答問題時出現語法錯誤是不可避免的，但如果教師聽學生講句子還要同時驚醒糾錯，或者為了尊重學生不糾正都是不合理的。不停的糾錯會削弱學生的信心，也不能培養大聲說英語的習慣。在實踐中，我特意安排幾位上課容易走神的同學來給其他同學糾正，前提是等其他同學講完，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學糾正不出，我就先肯定同學所講內容，再集體糾正其中的錯誤。（2）活動時紀律太亂怎么辦

語言需要多元活動進行實踐，英語課活動多了，紀律就難控制了。有的學生活動時過分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開小差，是每次大聲批評指正呢，還是干脆停止活動？根據初中學生的年齡特點和實踐，訓斥和過多的管理都不會有很好的效果。所以在分組時要精心考慮，搭配合理。分組原則是，班級座次基本不變（便于班級管理），以環狀為基礎，愛說的和文靜的同學搭配、愛動的(基本都愛說)和老成的同學搭配，這便于培養學生的性格，按考試成績搭配，也可以適當地調整座次。要選好組長，要挑選負責任的，活動能力、語言表達能力、成績不是最好的學生擔任組長（這是為了培養中堅力量），同時安排三位容易走神的同學專門糾錯，組長和糾錯的同學兩周換一次，設置平時課堂活動考核，以刺激他們的上進心。

（3）課堂上教師應站在哪里

講臺不是教師唯一的位置，除了要在黑板上板書外，其他時間教師等本不需要站在講臺上，而是要到學生身邊去。在學生回答問題時，更靠近他們，學生會感到更親切，對于英語水平不好的學生看來，這是一種鼓勵，當然應以鼓勵的眼光看他們；當有的學生上課走神和做小動作的時候，教師的走動是一個善意的提醒；在學生活動時，走到學生身邊，可以去鼓勵一般的同學，也可以解決一些同學的質疑，提供一些新的詞匯和表達方法。（4）學生在課上提出新問題怎么辦

毫無疑問，及時解決，鼓勵提出問題。學貴有疑，疑則進，小疑則小進，大疑則大進。質疑是學生認真參與學習、積極思考的表現，也是訓練學生思維能力和自學能力的重要途徑之一，也是培養學生積極向上的情感態度的需要。學生在討論交流中釋疑，成為主動探究者，有時還會提出新的觀點，發展了學生的創新思維，提高了英語的領會能力。

（5）留有四五分鐘對本課主要內容進行總結并布置作業

這是許多教師忽視的一點。我們應該清楚看到注意前十五分鐘內容和黑板上內容的人數，而前十五分鐘和黑板上的內容當然是教師上課的重點，如果在最后五分鐘進行總結，至少有98人可以掌握的更好些。作業的布置要有針對性，主要是針對本堂課的內容，要告訴學生所布置作業的目的，在什么時間完成。在下課前布置作業，如果學生有疑問，他們可以提出，但是等下課后布置，有的同學即使有疑問也未必提出。

作為一線的英語教師，我們必須不斷提高個人業務水平和個人修養，本著“一切為了學生”的精神，根據課改的要求不斷對教學方法和教學手段進行改進、創新，在我們的諄諄教導下，相信學生的英語水平會有更大的進步。

第三篇：英語國培研修日志

英語國培研修日志

這次參加2012年“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓對于一個老師來說這個機會是很難得的。這種學習方式很特別國家為了提高教師的教學能力和素質前期需要費時費力地籌備各種工作和內容。

這種學習方式也確實有不少好處老師不用再東奔西走節省了時間、空間物力和財力。我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座不但開闊了視野能和同行進行教育教學的交流還能夠聆聽教育專家的指點豐富了教育教學的先進理念從而使我這個新老師很快地提高自身專業化水平。

通過這次培訓我學到了許多新的知識和教育方法提高了自身的基本素質開拓了眼界為現在以及今后的英語教學奠定了基礎。下面是我這次培訓的幾點體會。

一、學習優秀教師的教學經驗。

在培訓過程中我們主要是通過視頻聽了一些名家講座雖然視頻的時間長會有點累但是心里有的是更多感慨其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯在剛參加工作的這幾個月里我一直覺得自己對課堂教學技能知之甚少需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學方法和模式。參加工作這段時間我對于英語教學的理論僅局限于在大學里學習的一些課本上的英語教學策略在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學行為這樣在教學中就感到自己的進步很少很慢。因此以后要努力學習特別是要學習一些優秀教師的教學經驗不斷提高自己的教育教學水平。

二、英語教學技能的知識有了一個質的飛躍

作為一名英語老師扎實的專業功底很重要但是教學的基本知識和技能對于英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說無疑是一個莫大的收獲。例如如何確定中學的英語教學目的中學英語教材的使用和分析中學英語教學的設計方法中學生英語語言綜合能力的培養途徑以及中學英語教學中會話、故事和閱讀的教學設計和方法。這些是我們在課堂和大學里學不到的知識通過基本的理論知識的學習再加上具體的實踐操作這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

現在素質教育精神的教育觀念是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習讓我對自己的教材有了更深的了解也學到了許多寶貴的經驗在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際對教材內容有所選擇科學地進行加工探尋恰當的教學方法合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心使他們獲得成功的體驗這是一種能引起學生學習興趣的好方法同時也可以成為一種評價手段為學生平時的學習提供競爭的機會在給他們建立期望值的同時通過勝敗的評比激發他們取得成功的動機從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

總之通過培訓學習使我進一步明確了教育教學目標我將結合教學策略從學生的實際情況出發認真鉆研符合自己學生的英語教學法運用新課程提倡的“任務型”教學模式發展學生的綜合語言能力使得學習過程成為學生形成積極情感的世界提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”寫好教學后記重視學生反饋意見做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識并運用到實踐當中為學校的英語教育做一點微薄的貢

第四篇：國培(英語)研修日志

國培（英語）研修日志

經過了這段時間的國培學習，我自感受益匪淺，國培專家們對小學英語教學問題的講解，令人深思。最近學習到關于師德師風的內容，感觸良多。

在教學過程中，我們都很清楚，師德師風是一個很現實的問題，可它又不同于我們所采取的教學方式、方法等具體問題，師德師風的表現通常都具有一定的隱藏性，可它卻有極大的傳播能力和影響力，對學生造成的影響也是非常大的。正所謂“學高為師，身正為范”，這個“身正”，說的就是教學中的師德師風問題，只有“身正”，只有師德好、師風佳，才有資格作為別人的“典范”和學習的榜樣，也只有這樣，才有資格當老師。

因此，我將不斷以國培的思想來約束自己，使自己成為一名合格的師德師風良好的英語教師。

第五篇：小學英語國培研修日志

小學英語國培研修日志

經過這些天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至著名專家教授的講座，傾聽他們對小學英語教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

我深深地感到自己教學的膚淺，知識的匱乏，學識的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響著我，感染著我。使我明白我要轉變思想，提高能力。轉變教學思想，由重知識傳授變為能力培養：我們不應該僅僅教給學生知識，還應該教給他們學習的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養學生的自學能力、探索能力。這次培訓主要是對教材的教學思路、教學方法、教學特點、技巧等逐一進行了解，通過講座、研討等這樣的形式，我學得都非常認真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開拓了課堂教學的新思路。

主要收獲:在我參加工作兩年的時間里，我認為我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現在有效有益的授課過程在新課程中的表現我并不知曉，通過這段時間的學習，從他們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法，這也增強我繼續把課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。

這次培訓既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還很差，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以待新的進期步！