第一篇：學校對校園暴力的預防措施

三、學校對校園暴力的預防措施

學校作為預防和處理校園暴力的主陣地，對于制止校園暴力的發生，一定要發揮帶頭作用，可以從以下方面做起：

(一)大力加強青少年學生思想品德教育

一談到德育、思想品德的教育，一些人總認為沒有什么實在內容，空洞的多，學生不愿意聽，也聽不進去，其實不然，關鍵在于學校和教育者的態度。“火車跑得快，全憑車頭帶”，一個健全的組織和領導的重視和大力支持，是學校德育教育工作順利開展的重要基礎。作為教師，除了應具備扎實的基本功外，教學方法的靈活運用是學校德育、思想品德教育成功的核心，教師要積極探索有效的教學方法，因材施教，寓教于行，切合廣大學生的實際，使德育課成為學生喜愛聽、愿意聽、聽得進的主干課程，努力培養學生正確的世界觀和人生價值觀，培養他們善于思考、善于分析處理問題的能力；同時在課余時間要多做學生的思想政治工作，沉到學生中間去，和他們交朋友，做他們的貼心人，尊重學生，關注學生，關心學生的心靈成長，允許他們犯錯誤，教師、學生、家長和整個社會都要有個開放的心態，要看到新問題的背后，那些有著欺負或暴力行為的學生，也是一個人，因此他們可能迷失自己，可能困惑，可能感到被拒絕??我們每個都不要緊緊的盯住他們在成長中犯下的錯誤不放，要耐心平和地開導他們，更要用我們的愛心幫助他們在錯誤中成長。(二)充分利用教育和宣傳的優勢，積極預防校園暴力

學校要充分利用教育和信息宣傳等優勢，通過張貼、電視、廣播、學生會、青年志愿者協會及其他手段和途徑實施宣傳攻勢，并教育學生如何利用線索、獎賞制度、監視系統、匿名電話等舉報方式，通過激發學生舉報，可以有效預防校園暴力事件的發生；同時，學校應積極開設法制教育等課程，聘請法制教導員、法官、家長、警察、心理專家等對學生進行經常的演講、授課，努力培養學生的法律意識，使學生明白通過法律維護自己合法權益和利用法律解決矛盾沖突的道理，并自覺遵守法律、法規，做一個守法的公民。(三)加強心理健康知識教育，關注學生心靈成長

學生是教育的對象，學生心理健康狀況的好壞關系到學校教育的成功與否。青少年學生正處于成長時期，從生理學、心理學的角度上講，總是存在諸多的心理問題，如壓抑、自卑孤僻、性格內向、厭學等，但他們難以意識到自己心理健康狀況的異常，或者是即使意識到了自己心理健康存在的問題，也羞于向教師或其他人員啟齒，再加上許多學校既沒有專門的心理咨詢室，也沒有專業的心理輔導人員，給青少年學生的心理健康教育帶來了不小的壓力和阻力。這樣，導致心理問題越積越多，一旦爆發，后果將不堪設想。(四）加強學生的法制教育和紀律教育。

現在一些學校為追求升學率，放棄了很多認為不重要的科目，尤其是中小學，因法律法規不作為考試的科目，一些學校甚至于虛設的教學時間都沒有安排。在現代社會，學法守法用法，是一個人生存的基本前提。學校一方面要教給學生一定的法律知識；另一方面，要用身邊發生的事例及時教育引導學生，使學生明白學校提倡什么、鼓勵什么、禁止什么、反對什么。此外，對違法犯罪的學生，不要因為害怕影響到學校的聲譽而大事化小，小事化了，這會助長其他學生的陰暗心理。(五）建設健康、活潑的校園文化。

學校要在學生中間開展形式多樣、健康向上的文體娛樂活動，培養學生的表達能力、社交能力、組織能力，讓積極向上、健康有益的活動占據學生的業余時間，吸引學生把主要精力放在學習和有益的活動上，從而減少“閑則生非”。

（六）學校要時時與家長保持關系。

家庭是學生的小校園。除了開好家長會之外，對有“苗頭”或是情緒不穩定的學生，學校特別是班主任，要及時與家長聯系，及時引導學生，關心學生，從而學生避免極端情緒的發生。

（七）關愛學生，加強管理，預防校園暴力的發生

1、經常性開展對校園管制刀具進行清查、收繳行動。對情節輕微的，學校給予紀律處分，學校、班任應與家庭密切配合，落實幫教措施；情節較重、屢教不改的，遞交公安機關按照《治安管理處罰條例》等相關規定進行處罰。

2、切實加強對“問題少年”、“留守兒童”的關愛工作。各班任要加強對“問題少年”、“留守兒童”及家庭困難學生的關注關愛力度，建立檔案，形成定期聯系制度和幫扶制度。對應相關的同學，應加強自身的責任心的樹立，自強自立，用自己的努力改變家境，為家人和自己謀幸福。

3、、關愛每一個學生，以最大限度地減輕學生壓力，防止校園意外事件尤其是暴力事件的發生。

4、、加強對學生的跟蹤管理，及時了解學生動向，把握學生思想動態，及時發現學生矛盾，及時引導學生正確處理矛盾。

（八）引導學生正確應對校園暴力

1、針對校園暴力的這些形式，無論是已經受到過傷害的學生，還是正在遭受或即將遭受傷害的學生，都可以在學校、警方、家長的幫助與配合下，與施暴者來一場斗智斗勇的周旋，而不要逆來順受或以暴易暴。否則，不但不能阻止校園暴力對自己的傷害，還會使其對自己的傷害越來越大。

2、與犯罪行為作斗爭是無可非議的，但對同學們來說，一定要講策略，要學會具體情況具體分析，特別是要盡可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的傷亡。在這一點上，同學們一定要明白，只要能想辦法達到使施暴者受到合法懲罰這個目的，就是勇敢的表現，并不是只有正面的直接搏斗才算勇敢。根據這個道理，在自己勢單力薄，不滿足施暴者的某些欲望便不能脫身，甚至還要受皮肉之苦時，給錢也是一種緩兵之計，但一定要把對方的體貌特征看清楚，以便協助學校、家長或警方把他們抓獲。

3、同學們更應樹立較強的自我保護意識，尤其是要學會說“不”。當有人尤其是陌生人約自己到較偏僻的地方去時，一定要堅決拒絕；當侵害到來時，一定要想辦法逃脫，并積極尋求幫助。

4、同學們還要自覺增強法制意識，在侵害發生后，要能夠勇敢站出來，用法律的武器保護自己的正當權益。在今天這個法制日益健全的社會中，施暴者永遠只是極少數人，而任何人，只要他們違犯了法律，就都必將要受到懲罰。在法律面前，人人平等。

四、學校對校園暴力的善后工作

學校要及時處理，認真做好校園暴力事件的善后工作。

校園暴力事件發生后，在第一時間向上級有關部門匯報的同時，要做好以下五方面的工作：一是要保證師生的生命權，保護師生的身體健康。有傷的要馬上送醫院，并迅速通知有關學生的家長，共同協商解決。

二是要及時調查，公平處理。校園暴力事件發生后，要馬上組織人手，一邊平息事態，穩定當事雙方的情緒，一邊調查事件的起因和經過。三是要進一步抓好受傷害師生的安撫工作，幫助施暴學生認識錯誤、改正錯誤，認真做好其他學生的教育和警示工作，達到處置一例，教育一片的目的。

四是要舉一反三，進一步強化學校的安全防范措施和應急處置措施，將校園暴力事件消滅在萌芽狀態。

五是若發生觸犯治安處罰條例和刑律的校園暴力事件，要堅決依法處理。

第二篇：職業學校校園暴力三級預防措施

就業部校園暴力三級預防措施

校園暴力事件的防范，須靠學校、政教處、部、班主任及全體教師的共同努力，直接溝通，使教育力量迅速貫徹，才能達到真實的效果，否則只是作表面文章。畢竟最后的問題是在學生身上，必須從學生身上找方法、用方法，才能在學生身上看見效果。因此，我部除了全力推動《就業部教師管教與引導學生辦法》、《學生綜合素質評價實施辦法》、《三級誠信構建方案》制度以強化改善學生安保意識外，只有徹底落實《校園暴力三級預防措施》，才能消除校（班）霸及各種欺凌現象，才是解決校園暴力的最終方法。

三級預防措施中，對高關懷學生的個案追蹤與輔導（二級），是重中之重。有效落實二級預防，避免高關懷學生誤入歧途，不但能解決校內問題，也對將來社會冶安有重大影響。

第一部分

一級預防----教育措施

一、目標：通過教育宣傳，以人為本，全面關懷，塑造健全人格，構建健康、溫馨、和諧就業部。

二、對象：一般學生及違紀C級以下（含C）學生，要進行教育與引導。

三、策略：減少危險因素，增加保護因素。強化法治教育、親孝教育、品德教育，以愛心關懷學生，以耐心照顧學生。

四、作法：

1、強化我部依法治班教育。

我部牢固樹立以法治班思想，落實《教師管教與引導學生辦法》，加強學生職業道德與法律知識培訓，處理違紀學生照章辦事不走樣，強化法治觀念，使人人做懂法、守法、用法的好學生。防范聚群結幫。

2、強化家校共教

班主任要持續推動家校共教，及時與家長溝通，開好家長會，將我部給父母“六條”建議通達家長，激勵父母以親情善盡教養之責，促使家庭與部、班形成教育合力，共同防止學生偏差行為。

3、強化學生品德教育

鼓勵學生優良表現，培養學生知文明、達禮儀、自尊尊人、自治自律的處事態度；引導學生身心發展，激發個人潛能，培養健全人格，養育學生良好生活習慣，形成符合社會規范，符合我部要求的行為習慣；確保班級教學及學校教育活動正常進行。

4、加強教師引導作用

引《弟子規》、《道德經》等古典文化進課堂，組織具備豐富輔導知識、能力與助人技巧的教師，用傳統觀念與誠懇態度來教導學生，啟發學生，營造德育氛圍。

5、以愛心關懷學生，以耐心照顧學生

我部教師要以活動引領，鼓勵學生參加有益身心的健康活動，經常組織正向娛樂活動及形式多樣的技能競賽活動，育教于樂，陶冶學生人格。每一個教師都應以愛心關懷學生，以耐心照顧學生，搞好個體幫教，避免學生涉足不良場所被不良勢力吸收、利用。

6、借力維護我部安穩

①組織護送隊，在學生上、放學所經路線，加強巡視，防范不良事故發生。建立從聶家莊到田家莊的一段路為安心走廊。

②將防止校園暴力納入我部例會與班周會固定議題，總結違紀案例，分享管理經驗，檢討執行《三級預防措施》成效。

③與警方保持密切聯系，充實我部危機處理及應變能力。定期邀請警官向學生灌輸法律、人身安全等常識，增進學生防暴知識。聯手合作維護校園安寧，減少傷害。第二部分 二級預防----高關懷措施

一、目標：對高關懷學生早期篩選，即時輔導，預防學生涉入不良場所及發生不安事件。

二、對象：針對需高關懷學生和出現偏差行為及D→E級問題學生，及時引導。

三、策略：進行危險群篩檢，早發現，早介入，即時給予幫助和引導。

四、作法：

㈠、高關懷學生早期篩選，及時輔導。

1、篩選高關懷學生---篩

①個性較沖動，有不服管教或暴力傾向者。②單親家庭者。

③孤兒及隔代教育者或留守兒童。④經常出入網吧，有網癮者。

⑤常遲到、早退、曠課，生活作息不正常者。⑥有吸煙、喝酒習慣者。⑦班霸、欺凌學生者。⑧行為偏差遭校規處分者。⑨患有特殊疾病及精神疾病者。⑩與校外不良人員勾結者。

⑾一次違紀達D級（含C級吸煙）以上者。

2、了解學生---知

①進行家庭訪問或電話溝通。

②從個別輔導及課任老師了解學生情況。

③從其它學生、朋友、鄰里等多渠道了解學生及家庭情形。④閱讀錯誤累積記錄及個人資料。

⑤詳細記錄訪察所得信息。

3、檢查異常現象---察

①安排嫡系學生就近觀察，立即通報異常言行。②請課任老師留意，立即通知異常言行。③與學生交談或從學生日常行為中察覺異常言行。④從與家庭成員聯系中掌握異常情形。

4、采取引導（引領+輔導）措施----輔 ①課任老師

將本節曠課學生及發生嚴重違紀學生，報、交班主任，將撞高壓線學生送交部，并配合追蹤引導，對違紀較輕學生進行教育警告并保留記錄。

②部政教

建立由部主任、政教和班主任組成的危機處理小組，強化危機意識，應變能力，突發事件要迅速通報，查糾違規行為，勸導改正；嚴重問題學生實施高關懷課程，輔導矯正。對已有違紀參照《學生綜合素質評價實施辦法》給予適當處分。

③班主任

建立行為偏差學生檔案，搞好矛盾排查、安全排查。對違紀學生進行調查引導，對高關懷學生進行密集輔導，對曠課學生、嚴重違紀學生、特殊學生，及時進行家訪或電話溝通，懇請家長嚴加管教。

接受并處理學生告知、申訴事件。重視弱勢學生受欺侮事實。

5、強化及時通報----報

依事件等級及時通報班主任、部、政教處、校。D級以上問題（含C級吸煙）通報家長或監護人。對超越我部處理能力的嚴重事件報110，協請妥處。

6、處理暴力事件----處 A學生打學生

B學生打老師﹝嚴重的報警﹞ C家長打老師﹝報校、警﹞

A、B所有違紀照《就業部學生綜合素質評價管理辦法》進行妥當處理并落實我部高關懷課程。

（二）建立二級預防輔導機制

①由課任老師、班主會、部、政教處組成輔導群，密切配合，各司其責。承包高關懷學生，加強個別輔導，以避免學生發生暴力事件、涉足不良場所與涉入不良組織。針對個案輔導的同時，堅持“四不放過”原則，以收預防重于治療，培養重于預防之效。

②對行為偏差學生實施高關懷措施，喚醒學生感恩、惜福及親孝意識，降低偏差傾向發展，同時加強監管、追蹤，掌握其動態，防止再犯。

③令其寫出增分計劃，給予改過自新機會。

（三）加強就業部安穩保全及防護工作

落實我部《教師管教與引導學生辦法》，加強校園安全檢查，以制度保安；充分利用如金屬探測儀、對講機、視頻監控等設備，以科技保安；大力開展安全教育活動，以教育保安；加強個別追蹤輔導，以愛心保安。

第三部分

三級預防----認輔矯正

一、目標：認領輔導、積極導向、協助脫離

二、對象：針對嚴重行為偏差學生（E級以上問題學生）進行認輔矯治及身心康復。

三、策略：降低危害、有效處理、預防再犯。結合認輔教育及強權力量，開發教育資源，協助脫離不良組織，除掉霸凌暴力意識，引導正向健康行為。

四、作法

1、即時通報

對嚴重行為偏差學生強化管理，對涉入不良組織、攜帶管制刀具、嚴重頂撞老師，發生暴力事件等一次違紀達E級學生，從發現起立即報部、政教處及學校，同時加以妥切控制和教育，收取并保留證據。

2、認輔矯正

建立支持性及矯治性輔導小組。①該小組至少由學校責任人、家長和班主任三名人員組成，前二者認領并承擔教育管理責任，后者接收并承擔教育管理義務，共同完成有效輔導，救助學生。②該小組成員均可參與危機緊急處理，受委托并有權處理該生的突發安全事件。在規定時間與地點通過強力宣教，施以個別輔導，導正學生偏差行為，促其盡速認錯，改錯，脫離不良場所及組織，回歸正常教育體系，確保學生身心健全發展，實現我部“招得進、留得住、教得好”的目標。③做好個案輔導記錄。④完成高關懷課程〔見《就業部管理白皮書》〕。

3、加強與警方聯系，以《就業部教師管教與引導學生辦法》為原則，強化落實《學生綜合素質評價辦法》，不折不扣完成我部高關懷課程。對E級以上問題學生，制度上要勸免退學或勒令退學；2E級問題學生定義為自動退學；惡性事件移交派出所。

4、從六中事件中，我們應看到生命的寶貴，需要形成對生命的尊重、敬畏與珍愛，樹立生命至上的意識。我部對嚴重行為偏差學生的管理理念是強制加引導，從救助到開除，要處處體現人性關懷。

2009.12.7

第三篇：論述校園暴力產生的原因及其預防措施

論述校園暴力產生的原因及其預防措施

云南省紅河州瀘西縣中樞鎮初級中學：楊建沖 云南省紅河州瀘西縣中樞鎮石洞小學：李 霞

摘 要：近年來，發生在我國中小學的校園暴力事件以及惡性案件呈上升趨勢，中小學的校園暴力讓老師和家長頭痛，使很多學生的身心健康受到極大傷害，危害性極大。對社會、家庭、學校造成了非常嚴重的影響。導致中小學校園暴力事件發生的原因是多方面的，但往往與學生自身的心理健康及家庭、學校、社會等外界因素的影響有著密不可分的關系。為了預防和減少校園暴力事件的發生，國家、社會、學校、家庭等方面應緊密配合，并采取有效措施進行積極的預防，從而為廣大中小學生創建一個和諧、安寧的校園環境。

關鍵詞：中小學

校園暴力

原因

預防措施

校園暴力是發生在學校校園，由老師、同學和校外人員針對學生身體和精神實施的，達到某種嚴重程度的侵害行為。目前，我國各級各類中小學校，或多或少的都發生過校園暴力事件，而且有相當一部分中小學生有著明顯的暴力傾向。頻繁出現的校園暴力事件讓老師煩心、家長擔心、社會痛心，同時使很多學生的身心健康受到極大傷害，也破壞了校園和諧、安寧的育人環境。可將校園暴力簡單地分為以下八類：一是、本校或其他學校高年級學生毆打低年級學生；二是、校外青年毆打在校學生；三是、某些學生的家長因為學生之間的糾紛而到學校毆打其他學生；四是、老師體罰或者變相體罰學生；五是、老師侮辱學生的人格尊嚴，如要求學生當眾做出一些有損人格尊嚴的動作、辱罵學生等；六是、校內外高年級學生以及社會青年搶劫、勒索學生錢財，使學生不但損失錢財，而且心理受到極大傷害；七是、老師以及校內管理人員針對女學生的性侵害；八是、同年級甚至同班同學之間的斗毆。

一、校園暴力產生的原因分析

校園暴力的產生涉及到國家、學校、家庭、社會以及學生個人等多方面的因素，應當綜合分析其成因，尋求有效防治對策。

（一）國家方面的原因

政府教育資源配置不合理是校園暴力產生的原因之一。現實社會中，中小學生擇校現象比較突出，一些優秀的生源和優質師資相對集中于“名牌”學校，而部分素質較差的學生也相對集中到較差的學校。習慣上所稱的“差生”作為一個弱勢群體，在學校內得不到恰當的引導，從而產生了自卑感和厭學情緒，矛盾激化而得不到正確處理時就可能導致校園暴力的發生。而且相關法律法規過于原則，操作性不強，對防治校園暴力的責任確定不夠明確，使施暴者得不到及時懲處，受害者得不到及時救濟。其次是社會生活中電腦游戲、影視文學作品充斥看恐怖、暴力、色情；對于這些還沒有正確的是非觀念、喜歡模仿的青少年學生來說，就很容易被這種環境毒害和同化了。

（二）學校方面的原因

多數學者認為，形成校園暴力的學校因素包括以下方面：

1、學校在貫徹黨和國家的教育方針方面措施不到位，在一定程度上忽視了對學生的綜合素質教育。

2、青少年中存在著盲目攀比的消費觀，教師對學生的個別化教育重視不夠。

3、學校教育內容缺乏吸引力，片面重視學業成績，致使某些學生產生挫折感而尋找發泄的目標。

4、教師之間、師生之間、學校與家庭之間的溝通渠道不暢。

5、學校對青少年在成長過程中產生的暴力傾向疏導不力，對已經具有行為偏差的學生缺乏矯正辦法，對侵害他人的校園暴力事件處理不及時。

（三）家庭方面的原因

多數與會者認為，形成校園暴力的家庭因素大致有：

1、家庭的教育功能不足，父母忙于工作，親子關系疏離，較少參與、配合學校舉辦的教育活動。

2、父母的管教方式不當，或簡單粗暴，或溺愛過分，或放任自流。

3、家庭內部存在暴力傾向，父母染有惡習或有違法犯罪行為，子女耳濡目染形成不良的行為習慣。

4、家庭的經濟水準低于一般家庭，但家長又不適當地滿足子女的非分消費需求，間接地誘發了同學間的暴力索取或強行借貸，甚至變相地放“高利貸”。

（四）社會方面的原因

當今社會的功利主義和享樂主義風氣較重，倫理道德被輕視，社會生活經常出現以暴力解決問題的行為方式，青少年在不知不覺中受到熏染。學校周邊地區存在一些不健康的娛樂場所，不良風氣聚集，學生在離校后、到家前暫時處于無人監護狀態，很容易進入這些場所而受到腐蝕和影響。同時，大眾傳播媒體有意無意地渲染暴力，過度或過細地再現犯罪分子的作案經過和具體情節，極有可能對青少年產生不當模仿的負面效果。而且，目前社會上流傳的“江湖文化”、“流氓文化”等亞文化也是校園暴力產生的社會原因之一。

（五）個人方面的原因

首先青少年身心發展處于個體身心發展的疾風暴雨變化劇烈時期，由于心理發展尚未成熟，缺乏社會生活經驗，辨別是非的能力不強；加之面臨考試、升學、就業等諸多人生選擇的壓力，往往遇事不冷靜、情緒化、敢于冒險，處理問題也比較容易沖動或不計后果。其次，從個別的人格特質看：一部分中小學生的性格內向、孤僻、自我封閉不與人交往。三是容忍、遷就。有些同學受到侵害時，不知道如何保護自己，或擔心失去友誼，或害怕被打擊報復，一味地容忍、遷就，久而久之，便助長了侵害行為的升級；四是、炫耀自己。有些同學自尊心強、希望自夸得到認可和贊賞。這種心理如果引導得當，能夠促進學習進步。相反，可能被不懷好意的人利用，成為受侵害的目標；五是、好奇、逆反。有些同學單純無知，辯別是非能力不強，產生逆反心理；六是、報復心理。一些學生受到外界刺激或挫折后容易沖動，產生報復心理，采取不正當手段解決沖突，去侵害他人。

二、校園暴力的危害后果

校園暴力具有非常嚴重的社會危害，具體來說，主要是以下幾點：（一）、使弱小的中小學生從小接受以強凌弱的暴力意識。

對于中小學生來說，他們在遭受暴力侵害的過程中想到什么了呢？他們眼睛看到的和他們頭腦里當時意識到的，就是有力量的人可以侵害沒有力量的人，力量加野蠻使侵害者獲得了尊嚴，而文明和沒有力量使他們自身失去尊嚴、受到傷害。這種意識又導致在他們有了力量以后再去侵害比他們弱小的人，甚至成年以后還實施虐待妻兒、搶劫錢財等更為嚴重的暴力犯罪行為。

（二）、對受害中小學生的身心造成了嚴重傷害。

由于受到暴力侵害，有的學生身體受傷要住院治療；有的學生導致精神失常；有的學生性格發生變化，沉默寡言、孤僻古怪；有的學生因為無法承受壓力而自殺等等。這種傷害對于他們的影響是終生的。

（三）、嚴重影響了中小學生的正常學習。

經常受到校園暴力侵害的學生整日生活在暴力的陰影當中，學習成績一般都下降嚴重。甚至有些學生由于受到嚴重傷害不得不住院治療或者休學，正常的學習被迫中斷。而對于老師實施的暴力侵害行為，一般都會導致受到傷害的學生畏懼學校，不愿意再去上學。

（四）、破壞了社會秩序，使人們對法律失去信心。

盡管我們一直在強調要對青少年加強法制教育，使青少年從小知法、守法，懂得用法律武器保護自己，但如果這種校園暴力的狀態得不到有效改善，學生受到嚴重侵害而感受不到法律的作用，那么不但受害者本人會對法律失去信心，就連他們的家人、同學等也會對法律失去信心，最終導致我們的法制宣傳事倍功半。

校園暴力問題已經成為一個嚴重、復雜的社會問題。有關部門應當高度關注，社會各界應廣泛合作，對癥下藥，努力尋求預防和減少校園暴力的解決辦法，為青少年創造一個良好的學習和成長環境，使他們得以在和諧、友愛、尊重、平等的環境中健康成長。

三、校園暴力的預防措施

校園暴力作為一個嚴重的社會問題，已經引起社會各界的普遍關注，而預防和減少校園暴力的發生則是一個系統性工程。只有全社會共同行動起來，國家、社會、學校、家庭等方面都采取一些積極有效的措施，才能最大限度地預防和減少校園暴力事件的發生，共同為廣大中小學生創建一個文明和諧的校園育人環境。

（一）.國家的職責

作為國家的立法機關，全國人大及其常委會應盡快制訂出保障校園安全的法律法規，為打擊和遏制校園暴力傷害案件的發生提供強有力的法律支持；各級政府和教育行政管理部門，應加大中小學校安全事故（特別的暴力事件）的監督和檢查力度，完善校園安全的監督管理責任機制,為創建文明和諧的校園環境保駕護航。此外，國家應盡快出臺政策，采取有效措施解決因“留守兒童”衍生出來的社會問題，特別是安全問題。

（二）.學校的工作

1、將心理健康教育作為中小學校學生的必修課 學校教育的根本目的是完善和提高受教育者的綜合素質，現代教師要有二十一世紀的教育質量觀和人才觀，切實從應試教育轉向素質教育。各級各類的中小學校都要摒棄過去那種只重視教學成績，輕視德育工作的育人理念。要把學會做人、學會共處、學會求知的育人理念，貫穿于整個教學過程的始終；要從教育社會學的角度，盡量排除任何誘發、增強及擴大青少年暴力傾向的學校社會環境；要訓練學生應對學習生活中各種壓力的心理承受能力，指導學生建立和諧、友好、可信賴的人際交往關系；教師及德育工作者要善于發現引發暴力事件的苗頭，并對有明顯暴力傾向的學生進行必要的心理疏導，從而使暴力事件能夠被及時消滅在萌芽之中，做到防患于未然。

2、健全校園暴力事件（安全事故）的預防、監督、管理機制

從某種意義上講，中小學校的大多數暴力事件是可以避免的，關鍵在于學校能否建立起一套完善的預防、監督和責任機制。每一位教師和教育工作者都應該具有強烈的社會責任感，要善于發現和化解有可能引發暴力事件的矛盾和問題。一旦發現學生有打架斗毆的苗頭或暴力傾向，除了要做好必要的心理疏導外，還要用法律、道德、紀律、規章等去約束學生的行為，最大限度地防止校園暴力事件的發生。除此以外，學校還可以嘗試與所有的教師、家長、學生之間簽訂安全責任書，使安全責任落實到人，做到群防群治，防患于未然。

3、教師要避免發生體罰或傷害學生等現象的發生。

教師被喻為人類靈魂的工程師，從事的是一項光榮而又神圣的職業。中小學校應抓緊師德師風建設，認真組織學習教師職業道德規范；學校要堅持“以人為本、以生為本”的育人理念，充分做到“一切為了學生，為了學生的一切”。所有教師都要努力提高自身的道德修養和職業素質，改進教育方法。要盡量避免去傷害學生的自尊心，更不能體罰學生。只有這樣，教師才能得到學生的尊重，才能最大限度地避免師生間矛盾的激化或傷害事件的發生。

（三）.家庭環境

1、轉變教育觀念，遠離家庭暴力。

父母是孩子的首任教師，家庭具有教育子女的職能。家庭教育對子女思想品質、性格的形成，有著重要的影響。父母的一言一行，都潛移默化地影響著子女。按照我國《婚姻法》的規定，“保護和教育未成年子女”，既是父母的權利，又是父母的義務，并且設定禁止家庭暴力，禁止家庭成員的虐待、遺棄等條款，嚴格禁止親權的濫用。一方面，夫妻雙方應避免因家庭瑣事引發家庭暴力，使子女受到影響或傷害；另一方面，在教育子女的方式方法上，要避免“棒子頭上出孝子”、“不打不成材”現象的發生。目前，有許多未成年子女情感發育嚴重不足，身上普遍出現了冷漠、孤僻、暴燥等情感特征，這與子女在家庭受到暴力傷害等因素有著密不可分的聯系。

2、轉變人才觀，把子女當人看。

在當前的家庭教育中，許多家庭把智育作為壓倒一切的教育活動。總希望自己的子女出人頭地、光宗耀祖，若孩子某次考試成績不理想或做錯了事都會成為被斥責、遭懲罰（或體罰）的導火線。這種望子成龍的心情是可以理解的，但長此以往，就會使孩子生活在壓抑和不安的狀態之中。若這種情緒一旦帶到學校后，很可能因為同學間產生矛盾給誘發出來，使其他同學成為被發泄的對象或暴力事件的受害者。因此，家長要切實轉變人才觀，學會尊重子女，把子女實實在在地當人看，讓孩子感受到家庭的溫暖。

（四）社會的責任

校園暴力事件的發生，往往與社會環境、不良風氣的影響有著直接關系。一方面，社會各方面要花大力氣，治理整頓不良社會風氣，改善治安環境，特別是要預防發生在中小學校的搶劫、綁架等嚴重暴力案件的發生；另一方面，要限制或禁止媒介對暴力文化的不當傳播（如暴力影片、暴力玩具、網絡暴力游戲、口袋書等），以最大限度地凈化文化市場。除此之外，有關部門應嘗試開通“反暴力”熱線電話，對有暴力傾向的中小學生進行必要的心理疏導。同時對遭受過暴力傷害的學生給予及時的心理治療，使之早日擺脫因暴力事件留下的陰影。

（五）青少年學生要提高自我保護意識和能力.中小學生正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都不成熟，缺乏自我保護的能力。而家長、老師和社會也不可能時時刻刻地呵護著我們，中小學生只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權侵害。青少年、尤其是未成年中小學生增強自我保護意識、提高自我保護能力，是十分必要的。具體應做好以下幾個方面：

1、提高自我保護意識。如遇事不要忍著不吭聲，要及時告訴家長或著老師；身上盡量不攜帶太多的錢物；受到暴力侵害時，立即采取靈活的應急措施，不刺激對方，以減少被侵害程度，事后立即報案。

2、提高社會交往能力。如交友要謹慎，少與行為不端的人聯系，不要上網交友，更不要網戀或私自會見網友；出外辦事不單獨行動，要與同學結伴而行，以免發生意外。

3、養成謹言慎行習慣。在學校日常生活中，不要說刺激、傷害別人的話；在公共場合遇到可疑者時，設法避開；化妝、服飾要得體，不要過分暴露；不要貪圖小便宜，不要對陌生人交付現金以及物品；與他人發生矛盾或沖突時，盡量用和緩的語言和手段加以處理等等。

總而言之,發生在我國中小學校園的暴力傷害事件,已經引起了社會各界的廣泛關注。我們只有認真總結經驗教訓,并采取有效措施進行積極預防,才能防微杜漸、防患于未然,共同為廣大中小學生創建一個和諧安寧的成長環境。

參考文獻：

①李春雷.校園傷害案件及防空對策的實證分析與比較研究

[J].中國人民公安大學學

報,2010(6):48.②張歇杰.中國弱勢群體研究[M].長春:長春出版社,2005:113.③陳榮武.校園外來暴力與安全空間[J].當代青年研究,2010(7):14.④吳武典.校園暴力行為的防治與輔導[J].現代教育,1997(7):15 題目：論述校園暴力產生的原因及其預防措施 作者：楊建沖

李霞 籍貫：云南瀘西

通信地址：云南省紅河州瀘西縣中樞鎮初級中學（楊建沖）電子郵件：lxyjch768005@126.com 工作單位：云南省紅河州瀘西縣中樞鎮初級中學（楊建沖）

云南省紅河州瀘西縣中樞鎮石洞小學（李 霞）郵編：652499 聯系電話：***

第四篇：對校園欺凌和暴力說

“對校園欺凌和暴力說‘不’！”——開展防校園欺凌和暴力主題教

育班會

預防和打擊校園暴力，是維護學校正常教育秩序，保障師生人生和財產安全，構建和諧校園的重要舉措。為有效預防我校校園欺凌和暴力事件的發生，并結合《教育部等九部門關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》文件精神，政教處于第十三周周會課組織各年級開展“向校園欺凌和暴力說‘不’”的主題教育班會活動。

近幾年來，關于學生暴力的惡性事件屢現報端，校園暴力頻率增加、后果惡劣，防治校園暴力迫在眉捷。此次班會活動政教處認真組織，班主任精心準備，借助豐富的教育素材和真實案例，通過視頻、圖片、文字等多種媒體形式，從什么是校園欺凌和暴力，說說我身邊的校園欺凌和暴力，以及面對校園欺凌和暴力應該采取哪些行之有效的措施三大方面展開講解與討論。學生們熱烈談論，積極發言，課堂氣氛活躍，對校園欺凌和暴力有了一定的認識，能夠做到主動抵制，并勇敢說“不”！

防校園欺凌和暴力是全體師生義不容辭的責任和義務，開展此類活動，既讓學生認識到校園欺凌和暴力是違法犯罪行為，同時也告誡同學們積極建設和諧校園的重要意義和價值，對學生成長產生積極的影響。

(一)認識校園欺凌

1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。

發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。

2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，并讓學生結合生活實際，想一想，產生校園暴力的原因有哪些。學生會根據平時的生活實際，總結出一些原因。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內遭圍毆凌辱拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。

5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事件。

6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日，河南信陽數百中學生赤膊群毆。

(二)抵制校園欺凌

此環節設置三個問題，這三個問題分別是：

1、同學間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決?

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發生?

3、一旦發生校園欺凌事件，如何應對?

這三個問題，分別是從學生間出現矛盾時、校園欺凌發生前、校園欺凌發生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發生，一旦發生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考。

(三)校園欺凌案列分析

某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益?

引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭;

3、積極尋求家長、學校和社會的保護;

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

(四)總結

對本次活動進行總結，讓學生再一次認識到校園暴力的傷害性，讓學生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學之間應該互相包容理解，發生矛盾時及時找老師解決，讓學生懂得從自身做起，拒絕暴力。

總結語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節課后，希望同學們進一步向家長、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學生。

第五篇：校園暴力

引言：中學作為青山年成長的搖籃和教育場所，對青少年的身心發展、能力培養、性格愛好與習慣形成具有巨大而深遠的影響。然而在中學這個組織中難免會存在不協調、不和諧因素，由于這些不協調、不和諧因素會造成中學校園暴力的發生。近年來，各地中學不斷出現了一些中學暴力事件。為此，研究中學生校園暴力具有重要的意義，通過對中學校園暴力成因的深入探索，進而再次基礎上提出預防中學校園暴力的一系列措施，對于青少年健康成長具有積極作用。

二、中學校園暴力產生原因

（一）個人因素

1、學生缺乏正確的世界觀、人生觀與價值觀的正確引導。

一個人的世界觀、人生觀和價值觀會影響到他的生活態度、精神面貌及為人 處世的原則。如果沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀的指導，難免行為會受到不良因素的影響，從而導致行為出現偏頗。

2、學生法制觀念的淡薄。

學生把大部分精力用于學習，很少有時間或精力去關注其他知識的汲取，尤其是法律常識。

3、人格發展的不健全也是重要因素之一。

學生在學習上、生活上、人際關系上遇到挫折的時候，如果不能及時調整好心態，有的人便會產生挫敗感乃至自卑感，這種不良情緒如果得不到合理的疏導極易產生暴力事件，暴力行為成為青少年宣泄自己不良情緒的一種途徑。

（二）家庭方面

1、家庭結構

離婚率的上升導致單親家庭逐漸增多, 兒童生活在單親家庭中, 家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關愛和安全感, 從而形成攻擊性人格。

2、家庭暴力.心理學家王家綿指出, 家庭暴力是校園暴力產生的根源。父母虐待兒童與其自身在兒童時代所受到的待遇有關, 在這種暴力家庭環境中生活的孩子, 從小便性格孤僻、偏執和狂暴, 經常成為校園暴力的主角。

3、家庭教育方式

香港大學對325名學生和他們家長的調查表明, 父母的教育方式直接或間接地影響孩子的性格和行為, 尤其是父親苛刻嚴厲的教育方式對男孩的攻擊行為影響很大。

（三）學校方面

1、學校德育教育不到位。

在素質教育已經成為社會共識的今天，學校本應該以培養德、智、體、美全面發展的合格人才為己任，但在升學率和就業率的壓力之下，很多學校往 往只重視學生的智育而忽視學生的德育教育。

2、學校法制教育的缺失。

目前很多學校都沒有開設專門的大學生法制教育課程，或者是雖然開設與此相關的課程也是應付了事，學生沒有在學校內得到很好的法制教育，很多學生根本不懂法，也就無法意識到自己的行為性質及其所產生的法律后果如何走上犯罪的道路并不意外。

3、心理健康的忽視。

青少年學生處于特定成長時期，他們認識問題能力和自我控制能力薄弱，容易受到周圍環境的影響，在這階段會存在諸多心理問題，逆反心理強，容易沖動，走極端。學校大多重視學生的考試成績，而忽視對學生的心理健康的重視。

4、校園治安管理模式存在的漏洞。

校園治安管理主要依靠校園內的治安保衛部門進行，而學校的治安保衛部門的工作人員由于自身素質的原因，不懂得如何與學生進行溝通，加之本身法制觀念不強，會導致在處理校園內治安問題時的處理方式不當，很容易引起學生的反 感，同時治安管理的松懈也導致校園治安違紀事件多發。

（四）社會方面

青少年生活在社會轉軌的變化時期，市場經濟帶來的思想意識形態的變化，也使他們受到很多負面的影響。例如，越來越多的游戲場所，網吧、歌廳、舞廳和游戲機室影響著青少年的學習生活。

另外，帶有暴力傾向的影視作品、書刊、網頁對青少年暴力行為的形成影響很大，致使中學生早戀現象日趨嚴重，很容易導致爭風吃醋，發生暴力事件，這是在中學校園里發生校園暴力的主要因素。

三、針對現狀及原因采取的措施

（一）個人方面

加強學生心理健康教育學校應當關注學生的心理健康，加強心理健康教育，提高學生的心理承受能力和社會適應能力。通過開展心理咨詢、心理問題疏導和心理健康教育培養學生良好的心理素質和樂觀向上的健康心理，避免學生在遇到挫折時產生過激行為。教育學生掌握科學的自我心理調試方法，學會合理控制情緒。引導學生學會與人溝通的技巧，增強人際交往能力，建立和諧的人際關系。

（二）家庭方面

良好的家庭環境對兒童健康成長非常重要, 父母要為兒童的行為發展樹立良好的榜樣, 成為兒童尊敬和模仿的對象, 避免家庭暴力。

首先，堅決杜絕家庭暴力，父母不能將打架作為解決沖突或爭吵的方法。不能虐待孩子，要信任孩子，要與孩子建立友好、穩定的關系。家庭教育的誤導與校園暴力案件的增長有很大的關系，正確的家庭教育觀念對青少年人格教育心理的形成能夠起到積極引導作用，因而良好的家庭教育對預防校園暴力至關重要。

其次，校園暴力的干預需要父母的高度參與和積極的配合。研究表明，在家庭和學校之間加強溝通并積極開展活動，父母的參與水平能夠促進健康、穩定的學習氛圍的形成。父母參與水平與學生的成功、高出勤率、低輟學率呈正比例關系。家長的廣泛參與及與學校的溝通與交流，這些都非常有利于學校暴力進行及時有效的預防和干預。

（三）學校方面

1、學校應加強校園的安全保衛工作。

建立和建全規章制度如建立護校隊、夜間巡邏制度;門衛制度等減少或杜絕校外閑雜人員出入, 防止暴力事件發生。

2、加強校園周邊環境的管理,。

學校應呼吁上級有關部門對學校周邊的不良環境, 如網吧、麻將館、錄像廳、歌舞廳、夜市、娛樂場所等按國家的有關規定進行取締、清理和整頓和嚴格管理, 以營造良好的育人環境。

3、盡量杜絕學生在校外租房居住, 避免受到各種外來傷害。

4、學校應積有開展豐富多彩的課外文娛、體育等方面的各類活動, 既可豐富校園文化生活, 又可提高學生綜合素質, 同時又充實了學生的業余時間, 減少暴力事件的發生。

5、加強師德建設和教師隊伍的法制觀念建設。

提高老師素質老師在教育教學過程中對學生進行打罵、體罰、變相體罰、人格侮辱是一種重要的校園暴力理象。因此、應加強教師隊伍建設, 提高教師綜合素質, 主要有以下三方面對策: 首先，加強教師師德建設和管理。其次，加強對教師的普法教育, 提高教師的法律意識和法治觀念。最后，提倡人性化管理, 在學生管理及班主任的管理工作中要充分尊重學生的人格、自尊心、尊重學生的隱私權。

（四）社會方面

電視、電影中的暴力鏡頭對于模仿能力極強的兒童來說十分有害。我們一方面呼吁無暴力的、適宜兒童收看的電視節目出現, 另一方面建議家長在兒童收看電視節目時要起到指導作用, 和兒童一起收看, 如發現有渲染暴力的內容要及時引導, 使孩子懂得使用暴力并非是明智之舉, 及時制止和消除孩子對暴力的獵奇心理。