第一篇：淺談小學教師要寫好“三筆字”

淺談小學教師要寫好“三筆字”

摘 要：傳統基本技能——普通話、“三筆字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）被稱為教師的基本功，是教師的“看家本領”。然而，隨著時代的發展，科技的進步，普通話不斷得到重視和加強，“三筆字”基本功訓練卻逐漸被淡化。教師沒有過硬的寫字基本功，不僅無法起到良好的示范作用，而且也不利于中華文明的傳承及自身素質的提高。因此，教師必須加強“三筆字”的訓練。

關鍵詞：小學教師；基本技能；“三筆字”

21世紀，教師除了具有廣博的專業知識和傳授知識的能力

外，還應該具備良好的漢字書寫能力。規范、端正、整潔的漢字書寫，是教學的基本要求；熱愛祖國的文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一；寫好一手漂亮的字，也是培養審美情操、提高文化素養的一條有效途徑。教師天天和學生打文字交道，如果我們能把課堂板書、作業批語等寫得正確、工整、美觀，久而久之，必然會對學生起到潛移默化的積極作用，有助于他們從小養成良好的書寫習慣。如果我們自己寫字丟筆少畫、潦潦草草，不但有礙于學生養成好的書寫習慣，而且還會影響學生正確書寫和使用漢字。這一點對于小學教師尤為重要。

一、教師寫好字是繼承中華文明的需要，是對社會負責

書法是中國傳統文化寶庫中的一朵奇葩；是中國文化的精

髓；是中華民族的國寶和驕傲，寫好字是繼承我國書法藝術傳統的表現。從新石器時代仰韶文化中產生的圖形文字，到殷商甲骨文、金文、以及毛筆創造的秦篆、漢隸、唐楷、晉行、無不光彩奪目。涌現了王羲之、顏真卿、懷素、蘇東坡等偉大的書法家，流傳了感人的《蘭亭序》《自書告身》《自敘帖》等千古不朽的珍貴遺產。謝稚柳先生說“學書法、識國寶，當有益于愛國之心”。

作為一名教師，特別是小學教師，尤其應該寫好字。如果他們的字寫不好，直接影響著子孫后代，對信息交流和社會都會造成負擔。《人民日報》1986年9月28日發表《促進漢字規范化，清除社會用字混亂》的社論指出：“當前社會上亂用繁體字、亂造簡化字、隨便寫錯別字的現象相當普遍，應當引起高度重視。”可見，作為一名教師，寫好字是黨和人民賦予的神圣職責。

二、教師寫好字可以提高自身素質，陶冶審美情操

好字是練出來的，要把字寫好就必須經常練習。練字的過程本身就是一個學習提高的過程。書法為人們提供了認識美、感受美和創造美的指導，在享受書法美的同時內心世界也得到關愛與呵護，并潛移默化地影響人性和心靈的塑造。人們在提到書法學習的時候，常常說是為了“修身養性”。這種認識極為樸素地說明了多數人學習書法并非為了成為書法家，而是為了愉悅自己，從

書法學習中得到審美快樂，關注的是精神因素。書法之審美，千變萬化，或雄渾、或精致，或奔放、或沉郁，觀之心曠神怡，書寫愉悅流暢。練習書法于咫尺方寸之間，展現布局、筆法、章法。習字須心平氣和，益于身心健康。學生的學習每天接觸大量的枯燥知識，使學萬艾可 http://huiruiyiyao.51sole.com

生習慣于抽象思維，久而久之想象力、靈活性等形象思維退化。通過一定訓練，配以名句、賦、詩、詞、散文的練習，對我們單調的學習氣氛中，融入人文精神，生活哲理、審美心理等有較好作用。

三、教師寫好字是課堂教學的基本要求，也可提高教學效率

寫字是語文教學的一項重要基本功。寫字教學就是要把字寫得正確、端正、美觀、大方，橫平豎直，提撇分明，結構勻稱，教師只有掌握用筆和寫字的基本規律，具有較強的寫字基本功，才能得心應手地教學生寫好字。

師者，生之表率。小學生模仿能力強、好奇心強。如果教師寫一手好字，學生通過觀察老師的形象動作，親眼看到教師起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的平衡、協調，領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美，就會在潛移默化中得到熏陶，收到意想不到的效果，終身受益，這就是所謂的“潤物細無聲”。學高為師，教師擔負著培養下一代的重任，應該不折不扣地練好“三筆字”，以身示范，切實起到表率作用。

教師寫一手漂亮的字，能起到提高課堂教學效果的作用。這是因為教師的外表、形象，課堂中的言談舉止，字的好壞，常常被作為學生評價一個教師優劣的標準之一。教師若能在第一堂課中板書寫出漂亮的字體，定然會給學生留下深刻的印象，能讓學生產生欽佩之情，有助于提高教師在學生心目中的地位，吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效果。當年李大釗第一次給北大學生上課時，面對那些不把他放在眼里、交頭接耳的學生，反手在黑板上寫了個大大的“靜”字，學生一見這龍飛鳳舞的字，佩服有加，再看其義，立時安靜下來了。

總之，教師能夠用一手好字為自己的人生增添許多色彩，更

可以給成功增添許多自信。因此，我呼吁廣大教育工作者，尤其是小學教師，為了自己能桃李滿天下，一定要堅持不懈練好字。不忘“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

萬艾可 http://huiruiyiyao.51sole.com

第二篇：三筆字材料

毛筆字：

1、送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州，孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

2、出賽

秦時明月漢時關，萬里長征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

3、浪淘沙

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯，如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

4、題金陵渡

金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁，潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜州。

5、楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

6、山行

遠山寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

7、清明

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

8、小池

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

9、渭城曲

渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新，勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

10、寒食

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜，日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

11、出塞

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

12、夜雨寄北

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

13、芙蓉樓送辛漸

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤，洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

14、烏衣巷

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜，舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

15、山中留客

山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸，縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣i

16、早春

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

17、下江陵

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

18、滁州西澗

孤憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴，春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

19、望天門

天門中斷楚江開，碧水東流至此回，兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。20、春日

勝日尋芳泗水濱，無邊光影一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅終是春。

粉筆：

1、傷農

一粒紅稻飯，幾滴牛含土，珊瑚枝下人，街杯吐不歇。

2、樂游原

向晚意不適，驅車登古原，夕陽無限好，只是近黃昏。

3、聽鼓

城頭疊鼓聲，城下暮將其，欲問漁陽摻，時無稱正平。

4、憶悔

定定住天涯，依依向華物，韓美最堪恨，常作去年花。

5、馬詩

大漠沙如雪，燕山月似鉤，何當金絡腦，快走踏清秋。

6、長安秋望

樓依霜樹外，鏡天無一毫，南山與秋色，氣勢兩相高。

7、尋隱者不遇

松下問童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處。

8、江雪

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

9、憫農

鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰之盤中餐，粒粒皆辛苦。

10、夜雪

已訝衾枕冷，復見窗戶明，夜深知雪重，時聞折竹聲。

11、八陣圖

功蓋三分國，名成八陣圖，江流石不轉，遺恨失吞吳。

12、哥舒歌

北斗七星高，哥舒夜帶刀，至今窺牧馬，不敢過林遙。

13、塞下曲

林暗草驚風，將軍夜引弓，平明尋白羽，沒在石林中。

14、憫農

春種一粒粟，秋收萬顆仔，四海無閑田，農夫猶餓死。

15、絕句

遲日江山麗，春風花草香，倪融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

16、江南曲

日暮長江里，相邀歸渡頭，落花如有意，來去逐輕舟。

17、長干曲

家臨九江水，來去九江側，同是長干人，生小不相識。

18、獨坐敬亭山

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑，相看兩不厭，只有敬亭山。

19、靜夜思

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。20、相思

紅豆生南國，生來發幾枝，愿君多采擷，此物最相思。

21、鳥鳴澗

人閑桂花落，夜靜青山空，月出驚山鳥，時鳴春澗中。

22、白石灘

清淺白石灘，綠灌向堪把，家住水東西，浣紗明月下。

23、竹館里

獨坐幽纂里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照。

24、鹿柴

空山不見人，但聞人語響，返景入深林，復照青苔上。

25、宿建德江

移舟泊煙渚，日暮客愁新，野曠天低樹，江青月近人。

26、春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。

27、登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

28、渡漢江

嶺外音書斷，經冬復立秋，近鄉情更怯，不敢問來人。

29、富貴曲

美人梳洗頭，滿頭間珠翠，豈知兩片云，戴卻數鄉稅。30、微雨

初隨林靄動，稍其夜涼分，窗迥侵燈冷，庭虛近水溫。

第三篇：水泉小學教師三筆字訓練實施方案

沙窩小學教師三筆字訓練實施方案

根據教育局文件精神和官廳鎮中心校的要求，為提高我校全體教師業務水平，扎實基本功，并結合我校實際情況，制定本方案。

一、指導思想

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。我校將抓好教師三筆字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）訓練，組織全體師生參加毛筆字、鋼筆字和粉筆字培訓活動，提高全體教師的書寫水平，促使教師進一步學會寫規范的粉筆字和規范板書設計，更好地起到為人師表和提高課堂教學效果的作用。通過開展師生基本功訓練的一系列活動，在全體教職工中，牢固樹立“以質興教”的教育質量意識。同時，學校要加強領導，制定措施，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量、推動學校教育教學整體改革的深化打好基礎。

二、組織領導

組長：王志強

成員：高增軒

楊文府

劉景義

三、訓練形式

在訓練形式上，堅持習慣養成、自醒自悟、業務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期檢查和績效考核相結合的多種有效形式，用檢查帶動訓練、以考核促進訓練，并將規劃達標時限，限期進行達標。

四、訓練要求

1、寫字方面：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。

（2）掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字，異體字和錯別字。

（3）掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執筆方法，能隨時注意糾正學生不正確的寫字姿勢和執筆方法。

（4）掌握“三筆字”的用筆方法。

（5）寫字做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

（6）加強師資培訓，形成學習型組織

老師之間互相學習，互相幫助，能者為師，形成學習型組織。在教學中，老師要做好示范，讓學生從教師的示范中直接領悟書寫要領、注意事項，目識心記，既學會方法，又激發興趣。教師要對學生做好“細致”的指導，另外，批改是教師獲得反饋信息，檢查教學效果的重要環節，教師要努力做到每次作業認真批閱，并做好具體指導，因材施教。

（7）語文課堂教學，有機加強寫字。

我們強調“四個堅持”：一是堅持識字、寫字有機結合；二是堅持指導寫字和訓練“兩姿”、培養習慣有機結合；三是堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養有機結合；四是堅持課堂教學評價與寫字教學評價有機結合。不再停留在“把字寫對就行”的層面上。教學生字一定要充分利用田字格，做到正確，均勻，有法度。

2、在工作組織上，堅持自練、教研、檢查、考核四位一體的原則。長遠規劃與短期訓練有機結合，科學推進，務求實效。

3、各科教學滲透，配合抓好寫字。

各科教師在提高認識的同時，努力做到以下四點：一是各科教學必須結合教學有關內容有機滲透寫字教育，形成各科齊抓共管的寫字教育橫系列；二是必須配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養良好習慣；三是作業必須同樣設立專項等級評價書寫；四是每學期必須配合寫字教學，組織一次作業展覽。各學科協調配合，使學生養成“提筆即是練字時”的良好習慣。

第四篇：水泉小學教師三筆字訓練實施方案

水泉小學教師三筆字訓練實施方案

根據教育局文件精神和官廳鎮中心校的要求，為提高我校全體教師業務水平，扎實基本功，并結合我校實際情況，制定本方案。

一、指導思想

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。我校將抓好教師三筆字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）訓練，組織全體師生參加毛筆字、鋼筆字和粉筆字培訓活動，提高全體教師的書寫水平，促使教師進一步學會寫規范的粉筆字和規范板書設計，更好地起到為人師表和提高課堂教學效果的作用。通過開展師生基本功訓練的一系列活動，在全體教職工中，牢固樹立“以質興教”的教育質量意識。同時，學校要加強領導，制定措施，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量、推動學校教育教學整體改革的深化打好基礎。

二、組織領導 組長：劉漢福

成員：鄧樹梁 馬國勝 杜生會

三、訓練形式

在訓練形式上，堅持習慣養成、自醒自悟、業務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期檢查和績效考核相結合的多種有效形式，用檢查帶動訓練、以考核促進訓練，并將規劃達標時限，限期進行達標。

四、訓練要求

1、寫字方面：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。（2）掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字，異體字和錯別字。

（3）掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執筆方法，能隨時注意糾正學生不正確的寫字姿勢和執筆方法。

（4）掌握“三筆字”的用筆方法。

（5）寫字做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

（6）加強師資培訓，形成學習型組織

老師之間互相學習，互相幫助，能者為師，形成學習型組織。在教學中，老師要做好示范，讓學生從教師的示范中直接領悟書寫要領、注意事項，目識心記，既學會方法，又激發興趣。教師要對學生做好“細致”的指導，另外，批改是教師獲得反饋信息，檢查教學效果的重要環節，教師要努力做到每次作業認真批閱，并做好具體指導，因材施教。

（7）語文課堂教學，有機加強寫字。

我們強調“四個堅持”：一是堅持識字、寫字有機結合；二是堅持指導寫字和訓練“兩姿”、培養習慣有機結合；三是堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養有機結合；四是堅持課堂教學評價與寫字教學評價有機結合。不再停留在“把字寫對就行”的層面上。教學生字一定要充分利用田字格，做到正確，均勻，有法度。

2、在工作組織上，堅持自練、教研、檢查、考核四位一體的原則。長遠規劃與短期訓練有機結合，科學推進，務求實效。

3、各科教學滲透，配合抓好寫字。

各科教師在提高認識的同時，努力做到以下四點：一是各科教學必須結合教學有關內容有機滲透寫字教育，形成各科齊抓共管的寫字教育橫系列；二是必須配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養良好習慣；三是作業必須同樣設立專項等級評價書寫；四是每學期必須配合寫字教學，組織一次作業展覽。各學科協調配合，使學生養成“提筆即是練字時”的良好習慣。

水泉小學

第五篇：水泉小學教師三筆字訓練實施方案

沙窩小學教師三筆字訓練實施方案

根據教育局文件精神和官廳鎮中心校的要求，為提高我校全體教師業務水平，扎實基本功，并結合我校實際情況，制定本方案。

一、指導思想

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。我校將抓好教師三筆字（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）訓練，組織全體師生參加毛筆字、鋼筆字和粉筆字培訓活動，提高全體教師的書寫水平，促使教師進一步學會寫規范的粉筆字和規范板書設計，更好地起到為人師表和提高課堂教學效果的作用。通過開展師生基本功訓練的一系列活動，在全體教職工中，牢固樹立“以質興教”的教育質量意識。同時，學校要加強領導，制定措施，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量、推動學校教育教學整體改革的深化打好基礎。

二、組織領導 組長：王志強

成員：高增軒 楊文府 劉景義

三、訓練形式

在訓練形式上，堅持習慣養成、自醒自悟、業務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期檢查和績效考核相結合的多種有效形式，用檢查帶動訓練、以考核促進訓練，并將規劃達標時限，限期進行達標。

四、訓練要求

1、寫字方面：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。（2）掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字，異體字和錯別字。

（3）掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執筆方法，能隨時注意糾正學生不正確的寫字姿勢和執筆方法。

（4）掌握“三筆字”的用筆方法。

（5）寫字做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

（6）加強師資培訓，形成學習型組織

老師之間互相學習，互相幫助，能者為師，形成學習型組織。在教學中，老師要做好示范，讓學生從教師的示范中直接領悟書寫要領、注意事項，目識心記，既學會方法，又激發興趣。教師要對學生做好“細致”的指導，另外，批改是教師獲得反饋信息，檢查教學效果的重要環節，教師要努力做到每次作業認真批閱，并做好具體指導，因材施教。

（7）語文課堂教學，有機加強寫字。

我們強調“四個堅持”：一是堅持識字、寫字有機結合；二是堅持指導寫字和訓練“兩姿”、培養習慣有機結合；三是堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養有機結合；四是堅持課堂教學評價與寫字教學評價有機結合。不再停留在“把字寫對就行”的層面上。教學生字一定要充分利用田字格，做到正確，均勻，有法度。

2、在工作組織上，堅持自練、教研、檢查、考核四位一體的原則。長遠規劃與短期訓練有機結合，科學推進，務求實效。

3、各科教學滲透，配合抓好寫字。

各科教師在提高認識的同時，努力做到以下四點：一是各科教學必須結合教學有關內容有機滲透寫字教育，形成各科齊抓共管的寫字教育橫系列；二是必須配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養良好習慣；三是作業必須同樣設立專項等級評價書寫；四是每學期必須配合寫字教學，組織一次作業展覽。各學科協調配合，使學生養成“提筆即是練字時”的良好習慣。