第一篇：在小學(xué)開設(shè)書法課的重要性

在小學(xué)開設(shè)書法課的重要性

新樂市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

閆芝

一、觀察能力訓(xùn)練《書譜》中有言“察之者尚精，擬之者貴似”，是說細(xì)致的觀察在書法學(xué)習(xí)中的重要。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，從而提高創(chuàng)造能力。在書法課的實(shí)踐中，學(xué)生的觀察對象是字中筆畫的形態(tài)、書寫方法、筆畫位置、結(jié)構(gòu)搭配等。運(yùn)用多媒體可對漢字的各個(gè)組件進(jìn)行分解，再組合，使學(xué)生比較直觀地感受到漢字的間架結(jié)構(gòu)。這種直觀的觀察，分散了觀察的難點(diǎn)，提高了學(xué)生對漢字的造型能力及感悟能力。

二、記憶能力訓(xùn)練寫字課學(xué)習(xí)中要十分注意記憶力的訓(xùn)練，因?yàn)橛洃浟τ?xùn)練有助于學(xué)生記住舊知識，弄清新、舊知識的聯(lián)系，從而能解決新問題。所以說書法課訓(xùn)練學(xué)生記憶力，有助于創(chuàng)造能力的提高。通過訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以寫出美觀的漢字，同時(shí)既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣。另外，加強(qiáng)學(xué)生的日常練習(xí)，是提高和培養(yǎng)他們造型能力、記憶能力的重要途徑。

三、思維能力的訓(xùn)練運(yùn)用多媒體，將一幅優(yōu)秀的作品和一幅劣質(zhì)作品一同出示，或是將兩個(gè)字動(dòng)態(tài)演示，這種經(jīng)常性的進(jìn)行的對比練習(xí)，能極大提高學(xué)生的思維能力。有意讓學(xué)生多進(jìn)行一些背臨、意臨的練習(xí)，讓他們找出存在的差距，發(fā)揮他們的悟性和創(chuàng)造力，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)都是不無裨益的。

四、動(dòng)手實(shí)踐能力訓(xùn)練沒有書寫 練習(xí)的書法教學(xué)是紙上談兵。在書法教學(xué)中創(chuàng)作是最終目的。教師講的知識、技能，學(xué)生必須通過書寫訓(xùn)練才能理解、記住，思維訓(xùn)練也必須在書寫訓(xùn)練的嘗試實(shí)踐中進(jìn)行。

而自己動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力正是學(xué)生的弱點(diǎn)。因此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是創(chuàng)作和創(chuàng)造能否成功的有力保障和重要手段。在從繼承到創(chuàng)新，從模仿到創(chuàng)造的過程中，學(xué)生能開拓思維，發(fā)展個(gè)性，具有獨(dú)特見解，真正擁有動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)新能力。重視對學(xué)生的書法教育，不僅能讓學(xué)生寫好字，還有其重要的德育職能。第一，能對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育。在中國書法史上，秦漢至今，名家輩出，諸體皆備。學(xué)習(xí)書法可以使學(xué)生認(rèn)識到中華民族悠久燦爛的文化藝術(shù)，激發(fā)他們熱愛祖國文化，繼承祖國文化，從而學(xué)好書法的熱情。第二，能對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。書法是我國的文化藝術(shù)瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)書法，可以使學(xué)生更明確中華民族的偉大，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的愛國主義精神。第三，能對學(xué)生進(jìn)行審美教育。書法是漢字的書寫藝術(shù)，寫好字，能給人以視覺上的美感和精神上的享受。寫字離不開臨帖和創(chuàng)作。

學(xué)生在臨帖時(shí)，首先要認(rèn)真揣摩帖中字的筆畫、結(jié)構(gòu)，這個(gè)過程可以使學(xué)生受到美的陶冶，認(rèn)識到書法美的表現(xiàn)，提高學(xué)生的鑒賞能力。創(chuàng)作是運(yùn)用自己掌握的技法來表現(xiàn)美的過程，這種表現(xiàn)具有極強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，通過創(chuàng)作，能更大地提高學(xué)生的審美情趣。第四，能對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能教育。書法的書寫過程是一種勞動(dòng)，而這種勞動(dòng)需要觀察、記憶、分析、思維、想象，不能偷懶，更無捷徑，需腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，更需毅力，持之以恒。這種勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，有助于學(xué)生搞好其他功課的學(xué)習(xí)，為以后參加工作奠定基礎(chǔ)。第五，可以豐富學(xué)生的課外精神生活。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，寫寫字，練練書法，可以作思想上的放松，精神上的調(diào)節(jié)，有利于大腦疲勞的緩解。如果平時(shí)多搞些競賽、展覽等書法活動(dòng)，更可以充實(shí)校園文化，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。

第二篇：試論小學(xué)開設(shè)書法課的重要性及教學(xué)策略

試論小學(xué)開設(shè)書法課的重要性及教學(xué)策略 廣南縣珠琳鎮(zhèn)中心學(xué)校 王玉祥

13年的小學(xué)教學(xué)生涯，還是第一年上書法課，歷經(jīng)一年的書法教學(xué)，我深有感觸，小學(xué)書法課的能量大有用場。能提高學(xué)生書寫規(guī)范、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書藝殿堂??

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是人類文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是世界藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩。書法教育對小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。書法教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)悠久文化傳統(tǒng)的重要途徑，也是怡情、勵(lì)志、修心養(yǎng)性、提高審美情趣、提升綜合素養(yǎng)的重要渠道。小學(xué)生是學(xué)習(xí)書法的黃金時(shí)期，因而小學(xué)階段一定要重視和加強(qiáng)書法教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)開設(shè)書法課對學(xué)生具有如下的重要：

一、能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力

在書法課的實(shí)踐中，學(xué)生的觀察對象是字中筆畫的形態(tài)、書寫方法、筆畫位置、結(jié)構(gòu)搭配等。運(yùn)用多媒體可對漢字的各個(gè)組件進(jìn)行分解，再組合，使學(xué)生比較直觀地感受到漢字的間架結(jié)構(gòu)。這種直觀的觀察，分散了觀察的難點(diǎn)，提高了學(xué)生對漢字的造型能力及感悟能力。

二、能訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力

書法課訓(xùn)練學(xué)生記憶力，有助于創(chuàng)造能力的提高。通過訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以寫出美觀的漢字，同時(shí)既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣。另外，加強(qiáng)學(xué)生的日常練習(xí)，是提高和培養(yǎng)他們造型能力、記憶能力的重要途徑。

三、能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

運(yùn)用多媒體，將一幅優(yōu)秀的作品和一幅劣質(zhì)作品一同出示，或是將兩個(gè)字動(dòng)態(tài)演示，這種經(jīng)常性的進(jìn)行的對比練習(xí)，能極大提高學(xué)生的思維能力。有意讓學(xué)生多進(jìn)行一些背臨、意臨的練習(xí)，讓他們找出存在的差距，發(fā)揮他們的悟性和創(chuàng)造力，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)都是不無裨益的。

四、能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

沒有書寫練習(xí)的書法教學(xué)是紙上談兵。教師講的知識、技能，學(xué)生必須通過書寫訓(xùn)練才能理解、記住，思維訓(xùn)練也必須在書寫訓(xùn)練的嘗試實(shí)踐中進(jìn)行。

法學(xué)習(xí)的規(guī)律就是這樣：先是眼高——它代表認(rèn)知水平，其次才可能有手高——它代表實(shí)際創(chuàng)作水平。眼高手低的規(guī)律即是認(rèn)知先于動(dòng)作，由此可見，欣賞是進(jìn)入書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初的臺(tái)階，學(xué)生對書法興趣的產(chǎn)生最初來源于欣賞。如果沒有學(xué)生對祖國博大精深的書法藝術(shù)的認(rèn)識，沒有學(xué)生對歷代書法名家及名作的崇拜與熱愛，則任何技法訓(xùn)練都毫無意義。興趣、喜歡、崇拜、熱愛，雖然只是停留在感知程度上的欣賞，但這足以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的激情了。因此，書法教學(xué)要先多上欣賞課，等到學(xué)生的“胃口”調(diào)足了，開展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了。生活中無論是小孩還是大人，都喜歡聽故事，課堂上利用古今書法家故事，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。在書法教學(xué)過程中適當(dāng)插入故事可以調(diào)節(jié)學(xué)生的手指肌肉和大腦的疲勞，提高練習(xí)效率，學(xué)生感興趣亦會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，增強(qiáng)了練習(xí)書法的毅力。如張芝臨池，池水盡墨；智永習(xí)字閉門不出十余載，退筆成冢；黃庭堅(jiān)觀看船夫劃槳而行筆法等。通過講述古代書法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣又可以陶冶性情。在故事中再適當(dāng)滲入教師示范和學(xué)生的練習(xí)，通過師生互動(dòng)，把抽象的書法練習(xí)和形象的故事自然的融合在一起，課堂顯得生動(dòng)活潑，更可以激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。組織學(xué)生實(shí)地參觀名家書法作品，讓學(xué)生從中感受到書法藝術(shù)的無窮魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對書法藝術(shù)的向往，吸引學(xué)生積極參與書法學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，班級、學(xué)校要廣泛開展書法競賽活動(dòng)，要組織學(xué)生參加更高層次的競賽活動(dòng)，檢閱書法教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。實(shí)踐證明，在書法教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生搭建成功展示自我的平臺(tái)，創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，享受成功帶來的喜悅，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)書法為主動(dòng)學(xué)書法，變單純練習(xí)字為主動(dòng)練書法，而且還有助于開發(fā)智力、挖掘潛力、增強(qiáng)自信心。在重大節(jié)日，開展學(xué)生書法比賽，讓學(xué)生嘗到學(xué)書法的樂趣。2015元旦我組織我們小學(xué)三到六年級軟筆書法比賽，通過活動(dòng)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)書法的欲望和學(xué)書法的成功感。

二、堅(jiān)持講、演、練、輔導(dǎo)相結(jié)合。

傳統(tǒng)的教學(xué)，大都是教師在講臺(tái)上講的多，粉筆示范的多，這就造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)的時(shí)候也不按照老師的要求去做。精講就是教師在有限的時(shí)間內(nèi)把寫字姿勢、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆技巧、間架結(jié)等，給學(xué)生做精簡的講解，并加以演示，讓學(xué)生通

寫時(shí)的節(jié)奏等用筆方法在銀幕上清晰地顯現(xiàn)出來，學(xué)生對所接受到的知識印象會(huì)非常深刻。例如：在一次學(xué)習(xí)基本筆劃的教學(xué)中，引入新課時(shí)先讓學(xué)生在古典音樂《春江花月夜》中欣賞一幅幅不同的書法作品，再播放其中幾個(gè)字的視頻書寫過程，一筆一畫，歷歷在目，用筆的輕重緩急盡收眼底。學(xué)生在行云流水的音樂中，在直觀生動(dòng)的演示里，收到了怡情、激趣、練筆的綜合效果。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，完全符合兒童的年齡和心理特征，能給小學(xué)書法課堂注入了新的活力，使枯燥的書法課變得生動(dòng)、形象、有趣起來。

四、教會(huì)觀察、比較，找到途徑 小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。他們在臨寫字貼時(shí)，常常看一筆寫一筆，一個(gè)字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我的體會(huì)是教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法。首先讀貼、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整的輪廓。如：歐體“智”字是呈長形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫，第三筆橫長且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。辯字，指導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，對每一個(gè)筆畫進(jìn)行分析。如： “誠”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”字旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤要寫得長而有力。記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫，部件在格子中的位置。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字貼和練習(xí)紙，教學(xué)時(shí)教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征。如： “呼”字，左邊“口”字偏上，右邊“乎”字橫長、斜，豎鉤挺拔且粗壯，是主筆。其次比較使學(xué)生觀察得更為仔細(xì)，讓學(xué)生先寫再比，找差距，一個(gè)字通過讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫寫，把這個(gè)記住了的字表現(xiàn)出來，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，提醒他們，這個(gè)字在哪本字貼上臨寫過，你看見過哪位名家或老師書寫過，是什么樣字，學(xué)生們七嘴八舌的，一下把這個(gè)字的字形說出來了，我讓學(xué)生寫后，再找原字貼比較，這樣極容易發(fā)現(xiàn)不足，最后老師講學(xué)生比，促提高。一些學(xué)生經(jīng)常寫一些漂亮的字，教師應(yīng)及時(shí)地把這些意想不到的好作業(yè)放在實(shí)物投影儀上，或者在教室墻壁上展出，讓全體學(xué)生欣賞。讓學(xué)生們自己來評一評，比一比，教師用鼓勵(lì)性的語言作總結(jié)。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜滋滋的，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來，也想當(dāng)一回評委。

五、堅(jiān)持“三到”，學(xué)會(huì)讀帖、臨帖

例如：搞一些班級書法比賽、小展覽、我當(dāng)小老師等形式來促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)書法的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。多用“優(yōu)秀”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生字寫得好的，獲了獎(jiǎng)的，參加過書法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級；按時(shí)完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書寫習(xí)慣良好的，可以打 “優(yōu)秀”等級；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的也打 “優(yōu)秀”等級。這樣一來幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。

總之，書法教學(xué)中的方法策略是無窮的，需要老師們不斷的發(fā)現(xiàn)挖掘總結(jié)，相信我們通過對這一方面的探討研究，書法教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬，前景一定會(huì)越來越美麗!

第三篇：關(guān)于在中小學(xué)開設(shè)書法課的提案

關(guān)于在中小學(xué)開設(shè)書法課的提案

龍川縣中小學(xué)開設(shè)書法課現(xiàn)狀：

在電腦被廣泛使用的今天，敲擊鍵盤成了人們工作學(xué)習(xí)使用漢字時(shí)最常的選擇，人們似乎忘卻了為國人驕傲的書法，電腦打字已取代了手寫漢字。許多年青人，甚至連大學(xué)本科生、碩士生、博士生寫出的漢字東倒西歪，提筆忘記，不成體統(tǒng)，令人嘖舌。更有甚者許多青少年學(xué)生不知道書法是何物，許多中小學(xué)生不要說書法，就連基本的漢字也寫不好。漢字書寫視乎成了一個(gè)被遺忘的角落，正逐漸遭到冷落。再加上我縣中小學(xué)基本不重視學(xué)生漢字書法寫字課，未來堪憂。

我的建議：

1、縣政府教育主管部門要以高度的歷史責(zé)任感和使命感，提高認(rèn)識，制定規(guī)劃，盡快在全縣小學(xué)、初中恢復(fù)漢字書法寫字課教學(xué)，并將其列入教學(xué)計(jì)劃。高中（含中等專業(yè)學(xué)校和中職）可靈活安排。與此同時(shí)，建議重視培養(yǎng)小學(xué)生的正確的坐姿和寫字習(xí)慣，在小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)中加強(qiáng)書寫姿勢的培養(yǎng)。

2、建議我縣將中小學(xué)將漢字書法教學(xué)作為考核教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平與評價(jià)的內(nèi)容。

第四篇：劉莊學(xué)校書法課開設(shè)情況報(bào)告

書法課開設(shè)情況報(bào)告

競秀區(qū)江城鄉(xiāng)劉莊學(xué)校

2017年3月

書法課開設(shè)情況報(bào)告

寫字既是重要的語文基本技能，又是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫好漢字終身受益。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生各科作業(yè)（包括語文作業(yè)）的卷面整潔度在下降，大部分學(xué)生書寫能力呈下降趨勢，能達(dá)到正確、端正、整潔、行款整齊、有一定的速度要求的僅占一小部分，大部分學(xué)生書寫的漢字字體欠端正、結(jié)構(gòu)不均、筆畫松散、無章法可循，作文中的錯(cuò)別字屢見不鮮。為深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)我鄉(xiāng)素質(zhì)教育，從2015年開始在小學(xué)三年級要求開設(shè)書法課，但因無教材，無師資，一般都是任語文的老師兼任書法課程，名為書法，實(shí)際上就是寫字課，因?yàn)槲覀兊睦蠋煷蠖鄶?shù)自己都不懂書法，能教育學(xué)生把字寫端正就不錯(cuò)了。

我校共有開設(shè)書法課的班級有3個(gè)，其中三年級學(xué)生74人，四年級55人。每周一節(jié)書法課，無教材、無特長全憑任課老師根據(jù)自己的意愿去進(jìn)行。一般教師都挪用為語文課。如要真正開設(shè)書法課程，不光要有專門的教材，還要有專業(yè)的老師。

強(qiáng)化書法課程管理。

1、以“書法”教材為藍(lán)本，開齊、開足、開好書法課程。做到有教師、有計(jì)劃、有教材、有教案、有作業(yè)、有評價(jià)。成立書法興趣小組，對有書法特長的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)

2、加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)和書法教科研工作，為開好書法課程提供有效保障，學(xué)校挑選有書法特長的教師作為書法組組長，帶頭開展書法教學(xué)和教研工作。組織書法教師進(jìn)行培訓(xùn)，教科研部門適時(shí)組織

書法教科研活動(dòng)，提高教師書法水平和授課能力，推動(dòng)書法課程的建設(shè)與實(shí)施，保證書法課程的教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)校把書法課納入到教學(xué)常規(guī)管理之中。制定了書法課程考核細(xì)則與考評方法，科學(xué)使用考評結(jié)果，督促、激勵(lì)教師扎扎實(shí)實(shí)地開好書法課，杜絕課程流于形式。學(xué)校在重視學(xué)生規(guī)范書寫的同時(shí)，注重了學(xué)生正確書寫姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。只要?jiǎng)庸P，就要強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆。每個(gè)班級的前面張貼了正確的書寫姿勢圖，為學(xué)生示范。

4、爭取家長支持。調(diào)動(dòng)廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，積極與家長溝通，明確學(xué)習(xí)書法目的，避免功利與浮躁。督促并保證學(xué)生在家每天有一定的練筆時(shí)間，做到“天天練”。使學(xué)校、社會(huì)、家庭達(dá)成共識，形成“大家都來重視書法教學(xué)”的良好社會(huì)風(fēng)尚。

第五篇：淺談在小學(xué)階段開設(shè)課程《弟子規(guī)》的重要性

淺談在小學(xué)階段開設(shè)課程《弟子規(guī)》的重要性

石家莊市藁城區(qū)南董鎮(zhèn)北洼小學(xué)

齊彥賓 《弟子規(guī)》是一部成書于清朝、由李毓秀編著并廣為流傳的兒童啟蒙讀物，它注重對兒童“德”的培養(yǎng)，目的就是要對孩子進(jìn)行啟蒙教育，為將來成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。它采納《論語·學(xué)而》篇中“弟子，入則孝, 出則悌, 謹(jǐn)而信, 泛愛眾, 而親仁, 行有余力, 則以學(xué)文”的文意，加以引申擴(kuò)展，以三字一句，兩句一韻的形式進(jìn)行論述，闡釋了“弟子”在家、在外、待人接物、為人處世、求學(xué)等方面應(yīng)具備的禮儀與規(guī)范。

韓愈在《師說》中說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”傳道，即傳授道德品行方面的教育，也就是小學(xué)階段的思想品德，這是教育的基礎(chǔ)，是一個(gè)人成人、成才的第一條件。“傳道授業(yè)解惑”，是指教育的綜合過程：傳道，授業(yè)，解惑，在教育學(xué)生的過程中這三點(diǎn)并列而行，缺一不可，只有這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。可見，在小學(xué)階段開設(shè)《弟子規(guī)》這門德育課是非常重要的。

首先，我們的孩子大部分存在著被過分溺愛的現(xiàn)象，《弟子規(guī)》中教導(dǎo)我們：“首孝悌，次謹(jǐn)信。”、“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，應(yīng)勿懶。”和“朝起早，夜眠遲。老易至，惜此時(shí)。”這些孝老愛親、講求信用，尊重長輩，遵守規(guī)律，珍惜時(shí)間的良好行為和生活習(xí)慣在我們的教育中已經(jīng)被淡忘，一個(gè)人良知、道義方面所受的教育是一個(gè)人一生的財(cái)富，在我們大談素質(zhì)教育的今天，《弟子規(guī)》不就是一本很好的教育素材嗎？ 其次，處于小學(xué)階段的學(xué)生思想還很單純，這時(shí)正是一個(gè)人接受良好思想、品行教育的最佳時(shí)期，《弟子規(guī)》三字一句，合仄押韻，讀來朗朗上口，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的同時(shí)認(rèn)識不少漢字和提高讀練的技巧，教師加以指導(dǎo)其中深意，學(xué)生更能對我國古代經(jīng)典語言美的初步感知，根凈則葉綠，一個(gè)人良好的思想品行就像一幢摩天大樓的地基，基礎(chǔ)打好了何愁 “大廈”難建呢？

第三，《弟子規(guī)》要求“有余力，則學(xué)文。”也就是說，做到了孝、悌、謹(jǐn)、信、愛眾、親仁之后，才可以學(xué)習(xí)技能、知識。我們當(dāng)下的教育理念也正是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在素質(zhì)教育中，德育為先，否則，僅僅有才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有才無德不僅不利于社會(huì)，卻往往危害社會(huì)，成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。所以說，在教育這條道路上，堅(jiān)持道德教育與文化教育并駕齊驅(qū)，“前方風(fēng)景”會(huì)更加美好。

我國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古國，幾千年的文明史奠定了深厚的傳統(tǒng)文化，其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化是是我們民族的根基。而當(dāng)今人們在市場經(jīng)濟(jì)利益的誘使下，已經(jīng)很少關(guān)注我們的傳統(tǒng)道德文化，所以物質(zhì)世界豐富了，而精神世界相對貧乏了。由此而產(chǎn)生的犯罪案件越來越多，未成年人犯罪更是占據(jù)很大一部分，其中包括在校學(xué)生。如“會(huì)寧四中兒子殺母”的案件、威海晚報(bào)“13歲小學(xué)生言殺母”等。可見，當(dāng)今兒童青少年的道德品質(zhì)現(xiàn)狀的確令人擔(dān)憂。究其原因，都反映出道德觀念的缺乏，反映出學(xué)校教育對“孝、悌、忠、信、禮、儀、仁、愛”的欠缺，這說明對兒童青少年進(jìn)行思想道德教育刻不容緩。

總之，一個(gè)人啟蒙教育是一件非常重要的事，而德育教育更是重中之重。它關(guān)乎一個(gè)人的成長、國家的未來，世界的發(fā)展。因?yàn)樵跀?shù)十年之后，中國的發(fā)展主要靠他們，他們是主力軍，如何使他們擁有良好的思想觀念和行為方式直接影響著他們今后的發(fā)展，他們的發(fā)展也和國家的發(fā)展是緊密相連的。因此，對于《弟子規(guī)》中的立德、樹人的養(yǎng)成教育思想應(yīng)該從小就加以重視，將它作為小學(xué)德育教育的一門課程影響深遠(yuǎn)、功在當(dāng)代，利在千秋。