第一篇：視頻感悟

為了夢想 ——源于旭日陽剛

——王亓

為了心中的夢想，他們踏上了離家的旅途； 為了心中的夢想，他們受盡了心酸的磨難； 為了心中的夢想，他們堅守了迷茫的希望； 為了心中的夢想??

他們忍耐，拼搏，掙扎，煎熬，奮進！他們就是——旭日陽剛。

多么響亮的名字！記得旭日陽剛的王旭說過：不在乎別人說什么，只作好最優秀的自己就行。對！就是這么幾個普普通通的字，讓我看到了一顆用勇氣鑄成的心。

為了夢想，不在乎別人說什么，做最好的自己！我們也一樣，為了夢，勇往直前！

學會面對

——皓月

“如果有一天，我老無所依??”從地下通道里傳出來對生命的歌唱，這聲音就是旭日陽剛的聲音。

他們有著屬于自己的夢想，有著屬于自己的執著，屬于自己的舞臺。他們不怕困難，可以說他們不怕萬難，只要能唱歌！

想到我自己，真的很慚愧。在學習上，在生活中國有一點點兒困難就害怕，總是后退，低頭，認輸，甚至是求人解決。唉，我從沒有堅強面對，每天只知道玩樂，對我來說夢想只是一個很遙遠很遙遠的夢而已，直至現在我才知道自己竟一事無成。

從今，不，從旭日陽剛以后——

我要向他們學習堅強地面對一切，遇到困難不放棄，勇敢面對，積極想辦法調整心態解決困難，讓我真正地在現實的摔打中成長。

讓夢起飛！

——涵柳 一段潸然淚下的情節，一份刻骨銘心的經歷，塑造了今天的旭日陽剛。坐在視頻前關注著他們艱辛的打拼歷程，多么叫人心酸。一想到他們會有今天的成績，多么令人感慨。但是這一切的一切告訴了我們：只要肯努力，只要肯付出，終究會有所收獲。

每個人心中都要懷揣著夢想。只有心中有了夢，才能有希望，才能朝著成功的方向一步步邁進。

在我們的人生旅途中一定會遇到無數挫折，會遭受無數的打擊。請記住，失不倒，敗不餒，把目標放長遠一些吧，心胸放寬廣一些！想想旭日陽剛是怎樣一步步地邁向了成功。

他們不輕言放棄，他們沒被挫折打敗，他們更不曾抱怨。為了心中的夢，他們，什么都忍了，什么都受了，我們，還有怨恨可有呢？

當你遭受挫折與失敗的時候想想他們吧！相信，他們 將是你一生的動力！相信自己，明天會更好。為了夢，讓我們起飛！

為自己的路助威！

——曉華 看了他們的艱苦歷程后，我想到了我自己，他們讓我知道了人生要有一個屬于自己的奮斗目標，并且要不顧一切地向著目標去奮斗。

是的，旭日陽剛經歷過重重困難，忍受過太多的屈辱，自尊心受過傷害，但是，他們沒有失去信心，沒有放棄。他們依然奔著自己的目標狂奔，因為他們有一顆積極向上的心，有一種不被困難嚇倒的意志。

我呢？我們呢？也應該向他們一樣，即使自己的理想還很遠，但也不要輕言放棄，一定要堅持，堅持，終究有一天，你會得到自己的回報，只有付出才會有收獲，不要被那些看起來強大的作者阻擋了自己前進的路。

感慨

——宮翠荻 上午我們觀看了“柴靜面對面旭日陽剛”的視頻。

王旭、劉剛，兩個土生土長的農村人，從小就有一個夢想——當歌星。家里貧窮，上不起學，種地也不如意，他們經歷著超乎常人忍受的辛苦、寒冷??這一件又一件令人心酸的歷程并沒有讓他們放棄自己兒時的夢，他們一直堅持努力追求。

年復一年，日復一日??

終于，有一天，我們認識了旭日陽剛。

我們也是一樣，應該遇到困難敢于挑戰，為自己的理想而努力。

起航！

——段倩

每個人都有理想，或大或小，或遠或近，可是經歷了生活的艱難困苦，又有多少人能堅持到實現自己的理想呢？

王旭和劉剛，兩個有著同樣的音樂夢想的人，在一次次挫折成長著。不同的境遇不同的坎坷卻同樣擁有一顆執著的心。命運的安排是兩個人走在一起，互相鼓勵，彼此安慰。

夢想離現實總是遙遠的，生活中國的種種困頓是他們追求夢想的關卡，一次次的努力，一次次的忍耐，一次次的掙扎，使他們的夢不再遙遠，終于，他們把夢想變成了現實。

旭日陽剛像一輪新生的太陽，以它獨有的光彩照亮了每個人的心。不僅僅是你們的歌聲，更重要的，是你們的精神，你們的精神是一股強大的力量讓我們震撼！

我們唱著《春天里》，心中升起一個希望，我們站在春天的世界里微笑，讓我們出發！

驚嘆！旭日陽剛

——韓燕

在看這段視頻的時候，我冒出的最大的一個問題就是——我能像他們一樣堅持我的夢想嗎？ 每一個人都有一個夢，都渴望有一天能實現它。但不是每個人都能恪守少年的愿望，堅持自己的夢想的。但旭日陽剛能忍受，能堅持。他們在生活的重重壓力下依舊尋夢，這種堅韌不是每個人都可以做到的。

我比旭日陽剛的條件要好很多，我沒有生活的重擔壓肩，順利成長，順利上學，順利生活，一帆風順?？墒牵瑳]有跌宕起伏的人生又何來輝煌燦爛的光彩，“即使是曇花一下，我們也要開得燦爛”，王旭的話震動著我的心。

是的，我們都一樣，渴望夢想實現。那么，就讓我們出發，就算有再大的風，再大的浪，也擋不住勇敢的激蕩，黑夜過后的光芒有多美，就像你我的力量，就能把對方的路照亮！

驚嘆！旭日陽剛，我祝福你們，同時也祝福我自己，加油！

追夢

——曼曼 在春晚看到兩個農民歌手唱歌，我就很納悶——他們怎么也會唱春晚？為什么他們的節目這么受人關注？

沒想到剛開學我就了解了這背后的故事。

視頻里，我看到王旭和劉剛四處演唱，即使是寒冷的冬天，凍得雙手皸裂也不放棄唱歌，我暗自以為，這么糟糕的生活境遇，他們堅持不了多長時間的，因為我就是這樣。

但是我錯了，他們雖然貧窮，但他們心中懷揣著的唱歌的夢想激勵他們不斷努力，堅持不懈的努力?，F實太殘酷，挫折太無情，他們總是不能如意，家里人和同鄉人對他們的這種做法不理解，甚至笑他們死心眼，放棄吧！放棄吧！不，決不放棄！

終于，他們成功了！

我們，都應該懷揣著一個夢，有了夢才會有奮斗的力量，我們都應該勇敢地去追尋，用一顆執著的心去追尋。

即使追夢的路很坎坷，也要堅持住，累了，就歇一歇；苦了，就停一停；冤了，就忍一忍，迎接我們的，即便不是成功，那也是一份厚重的經歷！這也是一份寶貴的財富！

天將降大任于斯人也

——華偉

看完旭日陽剛的視頻，最讓我感動的就是他們堅持不懈的去追逐自己的夢想，即使遇到再大的困難，他們都沒有退縮。是的，他們曾經被人嘲笑，被人奚落，被人看不起，但是在他們的心中有一個字——“忍”，終于，他們的忍耐換來的他們的春天。

北京，一個繁華的大都市。許多人在這里尋求夢想，多以失敗告終。王旭、劉剛曾兩次來到北京，生活的窘迫沒有阻隔他們堅定不移的信念——音樂。

同樣，他媽恩不是給了我們很好的示范嗎？我們遇到了困難就該退縮嗎？如果因為辛苦就放棄自己的理想，那么，我們失去的也許就是比我們的理想更美好的明天！

怦然心動

——蒙蒙 人生在世，總會到不平等或不公正。但無論身處逆境還是順境，我們要調整好自己的心態。成功之路是曲折的，有失敗，也有艱險，每種成功都飽含艱辛，充滿曲折。旭日陽剛的成功經歷就闡釋了這個道理。他們出身農民，有一顆追夢的熾熱之心，他們心中有夢就奮勇向前，經過一次又一次的嘗試，帶著必勝的信念，不畏曲折，迎難而上，終于獲得了最后的勝利。雖然他們不是最美的，不是最高尚的，但他們卻是最樸實，最平凡，最親切的，我為他們感到驕傲，我為他們喝彩。我也一定會學習他們的精神，將自己的夢想實現，加油！

拼搏的路上說聲感謝！

——王帥 曾經，我認為追夢的路上很坎坷，困難重重，可是今天，旭日陽剛給我的震撼讓我明白，即便是千難萬險，只要自己堅持，自己努力，困難一定會過去。也許，現實中的困難更難，付出的努力也是無法想象的，但是旭日陽剛并沒有因為挫折而放棄他們的夢想，他們付出了，他們努力了，他們拼搏了，最后，他們用汗水和艱辛換來了陽光。

我相信，他們不會是曇花一現，他們會比曇花開得更燦爛，因為他們的精神和意志將永遠鼓舞著我們前進的勇氣。

感謝你，旭日陽剛！

風浪里，請站直！

——段颯 一段視頻，很短很短，生命的成長，卻很長很長。

像春天的草，任憑斗轉星移，循環往復無窮，仍在春天中頑強地生存下去。當我看到王旭、劉剛站在舞臺上那神采飛揚的樣子，卻沒想到歌曲的背后是辛酸的、澀澀的淚水。

他們回味自己的艱苦歷程，我的眼中總是含著淚水，因為他們知道這是一種責任，盡管再苦，他們的臉上也強忍苦痛，仍然笑對生活。面對面，讓我感受到一種樂觀，不泄氣的勇氣。盡管有人認為他們只是曇花一現，但他們坦然笑之，“即使是曇花，也要開得燦爛！”擲地有聲的話，傳遞的是他們人生態度的淡定。

在強大的海浪沖擊我們的時候，想想旭日陽剛，這也不算什么！笑對生活吧，即便風再大，浪再猛！

人如果么有理想，跟一條咸魚有什么兩樣？

——史傲

人們可以嘲笑一切，但你不能嘲笑你自己，即使是一個平凡的自己，那更不能去嘲笑自己的夢想。

“人如果么有理想，跟一條咸魚有什么兩樣？”

古往今來，哪一個偉人不是從小人物做起，像我們現在這樣？

別人怎么看待自己沒有關系，自己得看得起自己。唱一首歌，就拿出最好的狀態去唱。有勇氣去說：“我是一個歌手。”

即使是真正的角色還沒有出場，但在你心中，你心中的叫做理想的燈光已亮起。

再說一遍：雖然辛苦、困頓、茫然、無措，但你要始終銘記你的信念之燈還亮著。

第二篇：教育培訓視頻感悟

教育培訓視頻感悟

近日在觀看著名教育學家董進宇博士關于造就卓越教師和如何成為一名合格的班主任兩大系列視頻后，深有感觸，在此記錄一些心得。

在了解教育的真相一節中，他提到了轉變的天條，每個人都守著一扇由內開啟的轉變之門，鑰匙在我們自己手里，不經過我們同意，任何人都無法使我們轉變。在與學生相處以及教學過程中，我們往往注重了“教”，而忽略了“交”，作為一名老師，對于自己的定位，我們大多數人在最初都認為教學教的好就是好老師，我覺得并不是這樣，只是單純的教，就像是人給電壺灌水，不久又倒出來，留在它體內的寥寥無幾，本質上并沒有多大的作用；而一個真正的老師應該做到的是什么的，我個人認為應當像是對待一塊土壤，給它澆合適的水，選好的種子，深埋下去，時不時的再去松松土，隨著時間流逝，它會自己發芽，然后茁壯成長，健康而旺盛，這是一個相互交流的過程。而每個學生的轉變之門就像是那塊土壤，只有滋潤了它，那扇門才會由內而外的為種子開啟，才會源源不斷的為種子的成長提供養分，當然在成長過程中仍然需要澆水，在合適的時間，以合適的方式。無論是在哪一個階段，作為一名老師，我們無法改變一個學生，但有一樣我們可以：盡最大努力影響學生做事的動機，幫助他扭動轉變之門的鑰匙。

那么打開轉變之門都需要什么呢，我認為首先要俯下身與孩子同高，而不是居高臨下的去俯視他們的世界，我們每個人都曾是個孩子，作為一個老師時我們已經成長了二十幾年，或許我們會覺得孩子的行為幼稚、不可理喻甚至某些時候很可氣，但這時候如果回想一下自己曾經幼小時也做過許多讓大人氣的跺腳的事，也就能夠理解了，孩子只是在做他的年紀的事，并非不懂事，只是他還不懂有些事情為什么不可以做，這時候把自己當成個與他同齡的孩子，平等交流，他懂得了某事不能做的道理，自然有所收斂。

關于公平，董進宇博士說這是與孩子相處的一條高壓線，相信很多人是深有體會的，學校是孩子接觸最多的“社會”，他們或許并不知道公平是什么，但當老師稍有偏心時，他們一定是能夠感受到的，久而久之，他會把某些人劃為老師喜歡的護著的，把自己歸為老師不喜歡放棄了的那一個群體，劃分之后，關于老師所講，他會拒之門外。學校有一種現象：告狀，如有矛盾發生，大部分時候兩人都有責任，很多老師的處理方法分為另種，第一種會去批評成績差的，理由是成績不好還總惹禍，還有一種不問緣由直接批評被告狀的，不論是哪一種，孩子的心中都會存有不滿，并且不斷累積，對老師這個角色的誤解加深，最終成為老師眼中的“問題學生”，殊不知，根源是教育出現了問題。這時候，大部分的老師會選擇壓制，卻又往往適得其反，孩子做出了更過分的事情，但只要每個老師稍微多一些耐心和公平，這樣的事情是可以避免的，每個孩子身上顯現出來的性質與教育者的方式方法是息息相關的。那么如何正確的去做呢，首先，老師要成為一個具備移情能力的人，是通曉人性的，能夠理解學生的感受，與學生在精神上是相通的，這樣才能教育好學生。

在孩子成長的前二十多年，與老師相處的時間是大于與家人相處的時間的，所以老師不僅要教書，更重要的是要育人，培養學生成為有自尊心、自信心、責任心、進取心、同情心、科學精神以及人文精神的真正的人，學生擁有這些后，會自發的思考學習于自己而言的重要性，能夠主動學習。

第三篇：初中歷史課堂影視視頻教學感悟

初中歷史電影教學感悟

回顧多年來的歷史教學經歷，領會新課改歷史教學下的理念要求，如何搞好歷史教學，實現從“應試教育”向素質教育的轉變，是歷史教育領域的重大任務，也是作為歷史教師必須認真研究探討的一個新的課題。新課程要求轉變學生的學習方式，培養學生終身學習的能力和習慣，倡導學生勇于質疑、敢于爭先，積極競爭，激發學生學習歷史的興趣。

如何最大限度地激發和調動學生的積極性，讓每個學生參與到教學中去，并取得良好成績呢？下面是我在教學中的幾點感悟：

一、利用多媒體功能，充分發揮現代網絡資源優勢

運用合理的教學策略對提高教學效果和學生學科素養的促進作用。課堂教學中應該優化教學的資源和手段，利用多媒體的相關功能，充分發揮現代網絡資源優勢，多角度全方位展現歷史知識，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性能動性，激活學生的學習內驅動力，提高課堂教學質量。探討課堂教學的有效性，對于提高學生的歷史基礎知識和基本技能具有不可替代的作用，有利于培養學生具有正確的唯物主義歷史觀。

二、趣

教學導語的設計是課堂教學的最初環節，也是必不可少的步驟，有助于吸引學生的注意力，提高課堂教學的有效性。

運用影視視頻引導教學，可以增強學生的形象記憶效果。同時可以滿足學生的視覺感官欣賞的需要，幫助學生把注意力集中到學習內容上，然后經過教師的講解，學生可以輕松掌握知識，由此增加對歷史的興趣，甚至影響感興趣的學生在課后去擴展其歷史知識。例如在講授“秦始皇一統天下”時，可以放映戰國時期混戰以及民不聊生的視頻，從而引出秦國的統一是大勢所趨，“天下合久必分，分久必合”這個道理下意識也就灌輸給學生了。

三、借助相關影視作品，設置學習問題 優化教學導語導入，運用影視作品教學激發學生的學習興學生在學習歷史的過程中一定會遇到各種各樣的問題，教學中利用這些疑問進行教學不僅可以培養學生的大膽質疑的精神和學習品質，還有利于培養他們的問題探究能力，我認為，在設計問題時，雖然是在問觀看影視視頻后的感受，但應該緊緊圍繞文本教學內容，同時還應該符合學生的學習認知規律。

學生在自主學習和主動探究的基礎上能夠順利完成所提問題的解答，以滿足學生學習發展的需要。例如在講授“紙的發明和蔡倫改進造紙術”時，當視頻放映結束后，最先提出的問題應該是我國古代的四大發明分別是什么？再然后提出紙的發明是在什么時間？接著又問我國紙發明以前用什么作書寫材料？學生在觀看視頻時很輕松地接受了這些知識，而提出這些問題在于進一步加深他們的記憶，并引導他們思考。

總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。在歷史課堂教學中，只要精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發學生學習歷史的興趣，增強他們學習的主動性和積極性，從而達到培養他們歷史唯物主義觀，真正實現學史明志，知史做人的目的。

第四篇：觀看李吉林老師視頻后感悟

看了李吉林老師的視頻后，感觸最深的有兩點： 第一、感覺自己的知識太貧乏。

今天通過網上繼續教育這個平臺第一次接觸到李吉林老師以及她的情景教學，她的教師專業成長經驗，讓我覺得有了一個榜樣，憑著記憶我把她的經驗結合我得解讀再次在我腦海里放映一遍。1.堅持學習。

時間是最容易流逝的，可它偏偏又是最寶貴的。所以要珍惜時間，活到老，學到老。2.要愛學生。

你能把學生當作自己的孩子一樣去對待嗎？如果你能理直氣壯的回答：能。那你就學會愛了。3.拓寬視野

以前的三好“普通話好”“一手好字”“一篇好文章”但是實際的教學中這些是不夠的。當你會唱好一首歌，也許孩子們就把你當作音樂家，當你快速的畫一幅簡筆畫，也許孩子們在心目中就把你當做畫家。老師任何一個角色的扮演，對學生來說就是感受一次語文的博大。4.學以致用

要利用自己的思考，大膽的踐行，作為老師我們要在學習了專家的先進理論后，自己摸索著做。第二、感覺很佩服她

很平易近人的一位老人，想不到竟因自己原本渴望讀大學，卻讀了中師當了老師，看著身邊的同學讀大學，李吉林老師沒有忘記自己最初的夢想，在小學校園里讀起了“大學”。自己定作息時間，早上5：30起床，晚上不備課的話5:30到9:30就看書學習，可就這最初的一股堅持勁，讓她化為意志，一轉眼就是50多年，我佩服她的不服輸，佩服她的堅持。

在贊嘆之余，我也在思考自身，作為一位年輕教師我擁有李吉林老師口中寶貴的時間，我為之感到慶幸。可同時我也很清楚的知道時間是最容易流逝的，而且一去不復返，我感到失落。這時我突然想起《奔騰的涌浪》里的一段話：

如果愿生活像平靜的小池，是為了追求它的安逸還是清澈？如果愿生活像山間的溪流，是愛戀它的孤獨還是長遠？如果愿生活像大海，是向往它迷人的色彩還是奔騰的涌浪？是的，生活是多角度的。每個人刻意追求的側面也各不相同。我愛小池，也愛溪流，那是因為我愛它們的“清”和“遠”。然而，生活里也少不了涌浪；倘若沒有涌浪，便辜負了人生。小學老師的生活有時像小池的明凈，有時像溪流的清遠，但似乎少了一點跳躍的涌浪。于是，我向往大海的奔騰……

我想這也是我此時此刻的心境吧，我應該為了這個目標靜靜的堅持著做些什么。。。

第五篇：視頻教學觀后感悟

視頻教學觀后感悟 通過今天視頻教學觀看，本人對地理實驗活動課的作用深有感悟和啟發。地理實驗課是以圍繞實施課堂教學目標為目的，在老師指導下，師生共同完成的活動。在地理教學中，巧妙設計地理實驗可以激發學生學習愿望、突破教學難點的重要途徑。地理實驗課是以學生實踐為主,以培養學生地理技能與能力為優先目標的，內容豐富、形式多樣、具有多種教學功能的過程。如教學視頻中青島二中的地理教師們開展的地理實驗課是一堂室外地理實驗課。他們選取的課題是“如何測量學校的經緯度”，指導學生課外以小組為單位，如何利用“日影觀測法”使用竹竿、卷尺、手表等工具粗略計算學校所在地經緯度。這個課題很貼近學生的實際生活，學生很感興起，也容易操作。現將學習后的主要收獲匯報如下：

地理實驗活動課對體現新課改理念和實現教學目標的作用。

1.突出學科特點，增強教學的直觀形象性，進而激發學生學習興趣。

長期以來由于地理沒有開展實驗課，讓學生產生地理只有文科屬性的錯覺，而且單一的教學也使學生的學習興趣減少，體現不出地理的學科特色。地理實驗課程能夠通過類比思維幫助學生理解問題，將抽象的知識具體化、形象化，如利用課本和紙張模擬褶皺、斷層的形成過程。實驗還能將原理和知識有機地結合起來，更加形象地突出地理現象的演變過程，利用自流盆地模型或計算機模型演示自流井的規律，使知識清晰化、生動化提高學習的興趣。此外，實驗課程更加能生動地體現出課改中知識來自生活，并應用于生活的目標，如實驗園的天氣監測活動能讓學生深有體會地了解天氣的現象，并且將理論知識 應用于生活實際中，同時又能增強對生活的熱愛和對學科學習的興趣。

對于一些地理現象尤其是空間大、較抽象的事物和漫長演變過程，僅靠老師講授的方式缺乏觀察、發現、思考的過程，學生只能是被動的接受，不足于培養學生的能力，而通過實驗則能給學生展示一個直接觀察、動手、思考、發現的平臺，如讓學生利用乒乓球做小地球儀，可以通過小制作較好 地幫助學生理解自轉以及給生活帶來的影響，通過親手制作和演示使學生能認真觀察并且提出很多發散性的問題，如學生發現地軸與公轉面呈一定的角度，為什么？自轉為什么是自西向東，假如自東向西會怎么樣？等，充分調動了學生的學習積極性，主動去探究相關的知識而不再是一味的被動接受。

2.充分調動學生積極參與、自主學習。

傳統的教材過于理論化，以教師的傳授為主，學生的思考積極性低，知識的掌握不牢固，普遍出現空間想像力不強，創新能力低等問題，從某種角度來說是跟學生的動手機會少，對生活觀察不足，知識的被動接受緊密相關的而自然科學中的實驗則能直接鍛煉學生的動手能力和觀察力，從而間接地提高空間思維能力和創新力，同時又能將教師講授為主的教學模式向以學生主動學習為主的模式轉變，如“黃土高原”一例的講解中設計水土流失和地表狀況的關系中通過計算機的模擬，讓學生觀察、思考討論后得出演示結果：(1)降水條件相同、植被覆蓋率低則水土流失嚴重(2)暴雨沖刷下水土流失更加嚴重。原理的模擬后再通過小組討論得出黃土高原水土流失的自然原因，使教學更加形象，討論更加積極并延伸到采取的解決措施，以便

減少水土流失!充分發揮了思維能力，從而不知不覺地將教學轉移到學生主動去學習。

在實驗的開設過程中，要更加注重教師的引導性和學生的學習過程，如通過地球公轉運動的演示，老師進行恰當的引導，啟發學生回憶學習過的相關知識和生活經驗，通過一系列的觀察、想像后得出結論：繞日運動導致不同季節太陽直射點位置的變化則出現晝夜長短不同，地面接受的熱量也會產生變化形成四季，同時老師又可以進一步提問如自轉軸與軌道面夾角是90°或0°會產生什么現象，這樣有利于將知識具體化并進行遷移，與課改中注重學習過程的理念相符合提高了認知的效果。

3.利于實現情感目標：環境保護意識、社會責任感、自主學習能力、團體合作精神。

隨著素質教育的全面展開，環境教育在地理教學中日益受到重視，而地理實驗活動很好地滲透著環保理念，通過觀察、討論環境問題的根源、現狀以及積極提出采取的措施進行保護，增強了學生的責任感。比如，開展石碌河水的污染實驗中，由一系列的研究性學習，在老師的指導下布置學生自主去進行污水的調查與實驗，其中還涉及到理化實驗進行檢測，綜合多門學科進行分析研究。這個過程不但需要個人努力，更需要合作。既培養了對環境的保護意識、又創造了一次很好的自主學習機會，同時又樹立學生團隊的合作觀念。如野外調查串有的取水樣，有拍照的、有上河段下河段取樣調查的、今昔水質狀況調查的等等，使得學生學會分工協作，學會溝通傾聽，在集體的共同學習中進步和提高。在活動中可培養學生的社會以及關注生活周邊習慣，有科學的態度去對待生活、熱愛生活。