第一篇：常規工作總結（推薦）

2016-2017學年度第二學期小一班常規工作總結

匆匆忙忙一個學期的工作就要結束了，工作中有開心有生氣，現將本學期的常規工作總結如下：

一、生活常規

1.晨間接待或者離園，幼兒都能夠主動跟老師問好、說再見。在日常生活中，學會了一些禮貌用語，并主動用于一日生活中的各個環節。

2.吃點心或者午餐時，幼兒會說話，沒辦法安靜進餐。經過老師一段時間的語言提醒，大部分幼兒均能自覺地安靜就餐。碰到幼兒挑食或者吃飯速度很慢，我們老師會根據小班幼兒愛比較的心理，采用榜樣示范法，表揚表現好的幼兒，并且對進餐速度慢的幼兒進行時間限制，所以現在大部分幼兒都能在規定的時間內完成進餐。

3.幼兒盥洗時，當班老師都會在場，提醒幼兒節約用水，不要玩水。洗手之前要把袖子卷起來，用肥皂洗手心手背，洗完手后要在水槽里甩一甩，再用自己的毛巾將手才干凈。如今，除了個別幼兒，幼兒都有了節約用水的意識，基本上不會在把水龍頭開大，偷偷玩水。

4.午睡前，培養幼兒的自理能力，要求幼兒把衣服、褲子脫好以后在到床上，上床之前要把拖鞋放在規定的線內，擺放整齊，上床后要把衣服、褲子疊好放在枕頭旁邊。經過一學期的培養，幼兒自理能力還不是很強，沒辦法自己穿脫衣服，所以在下學期的常規工作中要再加強。

二、教學常規

1.鈴鼓集中信號。無論是收玩具還是集中活動，幼兒一聽到小鈴鼓的聲音，就會在指定的時間內做好該做的事。由此可見，信號對于幼兒來說已是條件反射，幼兒對每個時間段該做的事也已熟悉了解。

2.集中活動中，要求幼兒舉手發言，不要隨便插話或者說與上課無關的事，以此讓幼兒養成耐心傾聽、尊重他人的習慣。開學初幼兒上課時還會很愛講話、告狀，知道答案不舉手就馬上說出來，經過我們老師一段時間的培養，幼兒上課時基本上能夠舉手發言，有了傾聽他人、尊重他人的意識。

3.有關操作類的活動，如蒙氏、美術、手工，我們都注重培養幼兒自我服務的能力。每組選一個組長，上課前會要求小組長把相關材料弄好，擺放在桌子上。如美術繪畫前，要求小組長鋪好桌布，將油畫棒、勾線筆放在桌子中間。而要是操作材料很多，或者活動內容有一定神秘感，我們就會改變教學方式，幼兒要操作時再發放操作材料。一個學期下來，上操作類的活動，在老師的提醒下，每組小組長基本上能夠上課前把事情做好，迎接老師的上課。

以上就是本學期的常規工作小結。雖然幼兒取得了一些進步，對班級的常規比以前更了解，也更能遵守常規，但是還是存有一定不足之處，還需要在新學期常規工作中進一步加強。

第二篇：常規工作總結

小紅帽幼兒園生活常規工作總結

幼兒生活環節包括:來園禮貌、進餐、活動、盥洗、入廁、穿脫衣服、睡眠等多個環節,是幼兒必須遵守的日常生活規則。也就是我們平常經常說的常規。根據我園實際情況,我們在一日活動采用各種形式,幫助幼兒養成良好常規，保證孩子的基礎素質全面發展。在學期末我們針對制定的計劃和園實際狀況采取了相應的評價。現將本學期幼兒的生活常規情況做如下小結：

一、幼兒生活常規現狀

（一）禮貌

1.衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長告別。

2.樂意接受老師的晨檢，會將自己身體不舒服的感覺告訴老師。3.需要老師幫助時，能有禮貌的開口請求幫助。4.同伴之間也可以互相幫助、友好相處。

（二）自理

1.小班孩子也能正確疊放自己的衣物。

2.來園離園時家長包辦代替現象嚴重，總是代替給孩子穿脫衣物。3.大班孩子能夠整理自己的物品。

（三）活動

1.有班級孩子喜歡在室內大叫、亂跑，不注意公共場合的形象。2.上下樓梯能夠排好對，右上右下。

2.積極參與區域活動，遵守活動規則，活動后將玩具放回原處，擺放整齊。

3.能協助老師準備戶外活動器械。4.大班的值日生認真負責。

5.戶外活動之前的服裝整理還需指導提醒。6.能在指定范圍內活動。

7.不太愛護公共器械，如戶外活動器械。8.活動結束，整理材料需提醒。

（四）盥洗

1.有的班級創設的生活環境不太實用。如洗手間，有的班級沒有給孩子正確洗手方法的提示。

2.洗手時能有序排隊、耐心等待，但洗手方法不正確。3.有浪費水的現象。

（五）喝水、進餐 1.能夠自覺排隊喝水。

2.進餐時會有個別幼兒講話撒飯粒。

3.餐后幼兒的整理不太好。桌面、地面不太干凈。4.小班有的孩子不認識自己的水杯、毛巾。5.進餐時，基本能正確使用餐具。6.大部分孩子不挑食。

（六）入廁

1.有的孩子存在憋尿的現象。2.不會隨地大小便。3.大部分孩子不會掖內衣。4.入廁后沒有養成洗手的習慣。

（七）睡眠

1.有個別孩子不喜歡午睡，甚至還影響別的小朋友。2.有班級孩子午睡時不脫外套。3.能夠積極協助老師整理床鋪。4.能夠按時起床。

二、現狀分析

1.教師在活動中要多注意一些細節部分,如游戲時搭建的房子不牢固,致使場面有些混亂;攝的視頻材料,不僅要注意整體內容,還要關注視頻中的對話,它可能就是影響活動的重要因素;教師組織活動要注意提問的設計,不適宜太泛,思維空間不能太大,應多為選擇性等較簡單的問題,使幼兒稍一動腦就能回答的問題。

2.情感交流與肢體語言相結合,創造愉快、寬松的心理環境,使常規管理生情并茂。如多用一些身體的語言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過這些與孩子情感交流, 建立良好的師生同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會越來越喜歡你,有了感情的基礎,這是建構良好常規的基本前提。

3.和孩子一起制定常規

通過不斷學習落實《幼兒教育指導綱要》的過程中我認識到,引導幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發展的好機會,在每次解決問題的過程中,不僅鍛煉孩子的語言表達力,還能發展他們的思維能力,增強責任意識。還孩子一起制定常規,能使孩子們由簡單、被動遵守規則轉變為自身良好的習慣。

三、采取措施

（一）分清階段、把握重點。

在學期初就對各班幼兒一年中的常規培養做好定位,分成若干個階段:初期:以適應、熟悉為主;中期:以初步遵守為主。后期:以樂意遵守為主。

（二）內容分層、循序漸進。

作為教師都希望把自己的班級常規抓好,但是每班幼兒的特點是截然不同的,要培養千萬不可以“一刀切”,更不可急于求成,常規培養不能只追求即時效果,應循序漸進。什么常規在什么時候教下去才適當,深入到什么程度才適宜,遇到問題,如何去調整,都應象會計做預算一樣有一個統盤的考慮。

(三)通過相互觀摩討論,尋找成功教學策略。

1.標志法:小班幼兒不認識阿拉伯數字,更不識漢字,記憶的持久性較差,就運用標志引導幼兒分類收拾,中班幼兒可以是圖加文的標志圖。而大班可以以文字為主，圖的標志為輔。

2.游戲法。幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此,我們充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。3.情景法

3.幼兒的注意力容易轉移,對他們感興趣的東西,他們就容易接受,并且接受很快,反之,幼兒就注意力不集中。

4.觀看視頻

把幼兒平日里亂收玩具的情況拍攝下來,讓幼兒通過觀看自己的錄象進行思考和討論懂得愛護和收拾玩具。

幼兒園常規工作總結 一幼兒的現狀分析

1不會主動向老師和他人問好。2排隊喝水做得很好。

3進餐時會有個別幼兒講話撒飯粒。4寫字的時候課堂紀律有待加強。5課堂上幼兒會開小差。6午睡方面非常棒。二幼兒的常規基本要求 1能夠主動向老師問或長輩問好。2寫字認真不到處亂跑或講小話。3上下樓梯排好對，右上右下。4能夠自覺排隊喝水，上廁所。5早操有活力有朝氣，動作到位而不亂。6在課堂上靈活而不亂，能夠積極回答問題。7進餐時保持安靜，不浪費糧食不掉飯粒。8午睡時保持安靜，不亂打擾他人休息。9每個小朋友都要積極參與活動。三主要措施

1老師主動向小朋友問好，讓幼兒以老師為榜樣，養成懂禮貌的好習慣。

2沒每天可以讓小朋友輪流值班，看哪一個小朋友沒有排隊喝水。3進餐時播放舒緩的音樂，安靜的進餐同時分組比賽。4寫字時將幼兒位置安排合理，并兩位老師看好各組小朋友。5課堂上綜合幼兒充分表現的機會，同時教具準備充分，能夠吸引小朋友。

6午睡時播放睡眠的音樂，幫助幼兒快速入睡。

7讓孩子自己解決問題，發生問題真摯時老師及時給于引導。8學會愛護自己的物品，及他人的物品。常規訓練計劃安排

三月份[1]禮貌教育，來園后主動問好。[2]上下樓教育，能夠做到不推不擠的下樓。[3]早操訓練，掌握動作，提高做操積極性。四月[1]寫字教育，掌握好筆順。

[2]課堂教育，能夠積極回答問題，不講話不開小差。五月份[1]進餐，進餐時每個小朋友都能做到又快又掉飯粒。[2]午睡，午睡有快又安靜。

第三篇：常規工作總結

落實教學常規，提高教學質量

轉眼間半學期工作勝利結束，我們有滿懷信心的迎來充滿希望的2013年。今年是大并校第一個學期，我被學校安排分管綜合科教學工作，也有幸與在座的各位工作在一起，我也很感謝大家對我工作的支持。回顧這半學期工作，有成績也有不足，現就我們科室常規教學工作進行簡作小結。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教學常規能培養教師的基本功，也決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此在工作中做到：

一、落實教研室計劃，抓好各科教學計劃的制定。開學初，我們各位老師按教研室布置的任務，先學習課標，再通覽教材，然后修訂本學科的教學計劃，并砍出教學進度。這一工作我們在第一周就完成了。而且大家完成的得很快，很好。并已上交裝檔入盒。

二、落實了集備工作。本學期我們按教研室計劃，分學科，分三個組進行定點、定人員、定時間搞了兩次集備。品社第一次由郝元勝老師主講；第二次由欒麗老師主講；英語第一次由姜虹主講；第二次由張月老師主講；科學第一次由婁德昌老師主講；第二次由林玉民老師主講。每次集備，大家都能根據主講人的教學設計，進行評議，提出可行性的建議，主講人再重新修訂教案。每次我們都做好記錄。

三、抓好備課?？傮w上看，12位老師，人人有教案，沒有不備課就上課現象，老師們備課態度較認真，教案書寫認真，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注。其中四位英語老師備得最好，不僅備出了教材分析，課標要求，學情分析，還把教學進度表都寫在教案上，而且還備出了典型課及教后反思。竇老師備得詳細，他常把一些課外資料備在教案反面，教材上也有的做了批注。林玉民老師、欒麗老師教案字跡工整，教學環節清，從這可以看出我們教師在課前是認真的研究了課的。到12月初，大家都全程備完課。

四、寫好教學反思。四位英語教師寫的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思，我覺得老師們的課后反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。

五、抓好批改。英語教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有批改日期，有等級有激勵的語言，如英語老師用“good”“best”“vreygood”的英文鼓勵學生。學生作業中 的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改用表格記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。德昌堅持批閱科學筆記；竇老師，林老師，德昌對科學實驗報告堅持批閱；欒麗老師、元勝都堅持批閱課堂筆記并用等級進行評定。我們對課堂筆記批閱目的是讓學生養成動筆的習慣，規范他們認真學習的習慣。

六、抓好聽課。按計劃，我們應對咱科室所有老師聽課。但由于學校活動多，事多，加上我外出學習只聽了四位英語老師的課和德昌、王平老師的課。從聽課看，這幾位老師素質高，業務能力強，課上知識傳授準確，教學方法靈活，面向了全體，課堂教學效果好。其他老師的課我雖沒有聽，但大家都是老教師，我相信教學效果是不會錯的。

七、抓教學研究。本學期按教研室計劃，英語學科要落實“凸顯主動，提高英語課堂的實效性”研究。姜虹老師承擔了上研課的任務，她接受任務后認真備課，精心設計教學環節，精心制作課件。課后這幾名英語老師和教研室的領導對這節課進行專題討論，指出優點，提出了一些可行性的建議。這次教研會得到了張紹健校長的肯定。

八、積極參加橋市優秀課的評選。今年大石橋市給每校每個學科兩節優秀課的指標，我們綜合科就占了六節。占我校優秀課的50%。承擔擔上課任務的是郝元勝、王平、婁德昌、林玉民、姜虹、張月。這幾位同志接受任務后，毫不推辭，提前備課，查閱資料，精心制作課件。課上得非常成功，他們的課得到橋市領導的好評。

九、對自我提高方面。咱們老師能認真學習，無論政治學習，還是業務學習都能保證時間，都寫好讀書筆記，記得詳細，自學學習次數也遠遠超過了要求的量，值得我們學習。而且字跡工整。

十、存在的問題。

作業批改方面。學生課堂筆記不全，少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。有的教師批閱后等級、時間沒有注明。今后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。并且等級、日期要標在作業右下角。加強學生書寫訓練，書寫要工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，（包括學生課堂筆記）不能在作業本上亂涂亂畫。

十一、今后工作努力方向。

1、忙碌有序的半學期已經過去了，我們科室的各位教師都能嚴格要求自己，責任心強，團結協作精神強，無論學校布置什么工作，只要用我們科室的人，都毫不推辭，及時到崗，并圓滿完成任務。（如姜虹、郝偉、張月、牟剛、文靜等經常被學校抽調做其他工作。）學校集體活動，我們積極參加，而且人員齊，像政治、業務學習，迎新年聯歡等，希望我們下學

期要堅持和發揚。

2、進一步加強教育教學理論學習和研究，不斷更新先進的教育理念以適應教育發展的需要。并隨時做好記錄留好腳印。

3、教研活動要注重形成一定的制度，使每位教師教研室管理工作形成一定的共識，認真抓好每一次教研活動的的開展，盡可能調動每位教師的工作積極性。

2013年1月

第四篇：常規工作總結

常規工作總結

在上級主管部門的關心和指導下，在全面提高教育教學質量的宗旨下，本學期開學以來，我校的教學常規工作，以抓觀念轉變、抓業務提高、抓常規落實、抓教學研究為重點，以抓學風、抓教師投入為工作重心，以抓機遇，向內使勁為措施，常規工作得以落實到位。

本學期開學，我校認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科，對所有學科作同一要求。對有些師資力量薄弱的學科如音樂、勞技、美術等也根據每位教師的特長加以安排，并不因為無專職教師而形同虛設?？迫谓處熞W生在教室內外的比例，音樂、勞技等學科一定要讓學生在教室里，要求任課教師要想辦法，使學生在教室里留得住，組織一些融知識性、趣味性、娛樂性、休閑性于一體的有意義的活動。

常規工作，是一個長期的、經常性的工作，對常規工作，老師們都有較強的責任感。能把常規工作落到實處，這是責任心的體現，沒有責任心，就等于紙上談兵。以什么樣的態度去落實，效果不大一樣。對常規的落實，大多數教師都能高標準嚴要求。能夠一件件事地干，一項項工作地做，做到了真正意義上的落實，工作成效明顯。有的老師打破了學校的規定，常規工作遠遠超過了規定的任務。

在抓常規方面，我們在抓落實的同時，注重了時效、注重了細節。抓落實，速度問題特別重要。講速度，就是講時效。對定下的事，形成共識的事，大多數老師能做到不等不靠馬上辦，不拖泥帶水，保證了工作質量，提高了工作效率。本學期以來，教師們的工作效率都有明顯提高。各種工作都能按時到位，使常規工作的落實具有自覺性。抓落實，細節決定成功。教研組長在常規檢查上都查得比較細，從備教批輔考析等方面，有什么問題都有明確的記載。老師們也做得比較細。從批改上，可以看到，有些教師批改又多又細，對課外作業、小測試等，都作了認真的批改，遠遠超出了規定。常規工作是一個諸多工作的組合、運作和延續，由無數個細節連綴而成，相互影響制約。一個細節有問題，對整體的發展都會有一定的影響。古人說：“天下事，必作于細”，重視細節，就是尊重客觀規律，只有抓好了細節，就會有好的結果。對常規的落實，教師們既注重強化自己的責任，同時也很重視細節。責任決定質量，速度決定效率，細節決定整體。本期來，我們可以感到，青年教師如雨，在雨打芭蕉的季節，能奏響新的樂章，能為常規的落實，進行創造性的工作；老年教師如風，在沒有飄走之前，能成為一幀風景，能為青年教師做出榜樣。

常規管理重在落實，要落實就要檢查。學校領導分工合作，把常規管理落實到教師的日常教學工作中，并加強檢查監控的力度，對各教師各項常規資料的進度每學期細致普查3次，每月不定期抽查，發現問題及時整改，確保實施到位。并做好資料歸檔。在檢查中，我們發現大部分教師都能按時按質完成任務，而且工作越來越科學、條理、到位，既體現了我校常規管理落到實處，又突顯了》對教學工作指導的實效性。在常規的落實上，我們重點抓教師的備批輔考析研。要求教師把落實好常規看成目前提高教學質量的關鍵環節。本學期，我們不僅抓常規的完成情況，重在要看實質：看資料的查閱，查備課中知識內容的覆蓋面；備課中對考試精神的貫穿情況；作業布置是否與備課內容相配套，有沒有分層；這些資料上的內容是怎樣給學生的，是以小黑板的形式，還是以試卷的形式，是在備課本上體現還是在資料上體現；測試數量是否適度，是否有自己的更為針對性的測試卷；批改試卷的質量怎樣，主要是改了多少；布置給學生的課外作業是否適度，是否增加了學生的課業負擔，學生在校時間里能否基本做完，檢查是不是扎扎實實地落實了。我們分階段根據普查情況對教師的常規進行評分，全面客觀地評價教師的常規工作。另外，我們加強了教研力度，以教研促教學，不讓教研流于形式。根據我校教研情況，本期，我們強調要體現集體力量，形成合力，要求教師不能限于單戰，各自為戰，不能只滿足于個人經驗，要淡化經驗意識的滲透，要同化先進的教學理念。對教師教學中存在的不足通過教研活動的形式，幫助解決，不解決，對其要求不能放松，特別是青年教師。目的就是為了提高教師的自身素質，不濫用資料，向課堂要效率，增加教師的投入，減輕學生的課業負擔，既要讓不同學生都有所得，同時也要學得輕松，學得愉快，不感到有壓力，讓學生有時間去做自已感興趣的事。

檢閱常規的最好方式是課堂教學。根據我校目前的課堂教學情況，主要問題是：學生厭學，上課根本不聽；教師上課缺少誘惑力。針對這一實際，本期我們要求教師上課特別要注重課堂情境的創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣。在課堂教學中恰當地創設與課題相關的、盡可能真實的情意，目的是給學生創設可望可及的建構知識的良好環境，這不但是思維發展的規律性要求，也是有效地形成和發展學生認識結構的需要。一個好的課堂情境的創設往往能抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門，掃除學生心中之疑，使學生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭。平時我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑，了解教師對創設課堂情境的落實情況。一段時間來，我們看到，課前準備：小黑板不夠用了、教案內容豐富了；課中講授：能努力為學生搭建施展才能的平臺，建立對話平臺，注重分層，注意能力的逐步提高。課后檢測：小測試增多了，批改仔細了。在課堂教學中，很多教師讓學生自我努力、自我獲得知識，設法調動學生的積極性、主動性，讓學生在做到心領神會，完成知識內化、遷移的同時，體驗到了從親歷過程中獲取知識的樂趣，使學生參與了教學的全過程，成績得到了提高，能力得到了發展，同時也逐步建立起了學習的信心。

當然，我們還有很多的不足。

一、落實常規方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規工作抓落實方面不能以快制勝，我們常說，事有專管之人，人有專管之責，同樣，時有限定之期，只有抓落實的時效性增強了，常規工作的開展就不會變得被動。

二、在常規落實的實施上，創造性不夠，出現主題外露和主題內含的現象。語文教學重視了作文，甚至有時能把周記當著作文樣來重視，但忽視了學生的閱讀，學生對課外知識的涉獵甚少。理科忽視了對學生思維能力的培養，缺乏連續性。文科，學生的閱讀理解能力；理科，學生的解題技巧和能力都與學生所處的年級所要達到的目標都存在一定的差距。

三、教研上還不能把其他教師的優點化作自己的經驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結合自己的教學去尋求豁然開朗的內心體驗，因此，教師的整體課堂教學質量要提高尚需一段時日。

四、學校的硬件設備不足，如沒功能室和學生活動場所少。

一次活動的開展，就會有一些促進，我們力爭一如既往地把常規工作做好，完善各項資料歸檔工作，使我校的教學質量有一個更大的提高。

第五篇：教學常規工作總結

教 學 工 作 總 結

亭蘭中學 教導處

我校為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，以學生的全面發展為中心，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，對教學常規進行統一規劃，嚴格管理，目的是讓教師在教育教學工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學規范化。我們認真總結，學校從主要以下幾個方面進行了有效的教學常規管理：

一、嚴格執行課程計劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程

1、嚴格按國家教育部門頒發的課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。

學校每學期均根據市教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各級部門監督，廣泛聽取意見。

2、學校有教學常規管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。

學校在開學初就建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業和培優幫困、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

3、學校課程、地方課程、綜合實踐課程有計劃、有組織、有設施、有輔導、有成效。

本學年，我校學校課程、地方課程、綜合實踐課程全部課程中占有很大比例，為了開好校本課程和地方課程，我校充分領會文件精神，做到早準備、早落實，學習校本課程理論知識。

二、全面實施素質教育，做好學生“減負”工作

1、嚴格執行教育局相關文件。

減少學生在校時間，保障學生身體健康，根據縣市教育局文件精神我校及時調整學校作息時間，既保障了學生鍛煉的時間，也保證學生學習和休息的時間。

2、落實學生“減負”工作。

學校還對教師提出向課堂四十五分鐘要質量，將教學任務在課堂上完成，每天留給學生的作業不得超過規定的時間。

學校嚴格規范收費行為，無違紀收費情況。

3、注重學生身心健康，落實“校園文體工程”。

學校還進一步落實了“校園文體工程”，通過各種文體活動，來豐富學生的課余生活，學校開辦了各類課外活動小組，如音樂、美術等文藝科技項目供學生自由選擇。學校還保證了學生的體育鍛煉，從早操、眼保健操、體育鍛煉活動中達到學生鍛煉身體的目的，確保學生有效的鍛煉時間。

學校還增加了學生的讀報時間和午休時間，保證學生學有所長、玩有所樂。

三、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量。

教學工作是學校的中心工作，是教師在整個教學過程中必須遵循的規范要求，是學校最主要的最根本的制度，它關系到學校教學秩序的正常運行，規定和制約著教師的教學行為，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。

1、實施行政蹲點負責制，確保教研活動落實

“行政人員是教研組長的助手”，學校行政會是這樣說的，更是這樣做的。所有行政人員都被教務處分配到各個教研組輔助教研組長開展組內外的教研活動工作，做教研組長的助手，出謀劃策，做服務協調類的工作。

學校規定行政人員必須每次參加教研組的教研活動，不得無故缺席，有事必須向教研組長請假。還規定行政人員每周必須到課堂聽課達2節以上，所有行政人員必須上課、聽課、評課，到第一線從事教學工作。

2、聘專家、借外力，促課堂教學質量提高

學校一直倡導“練內功”更注重“借外力”，本學期聘請高密市課題專家來校作理論指導，學校在新課改下的教學方法都得到了他的精心指導，并取得了階段性的成果。

從課堂教學的角度，學校還派出大量教師外出學習教學工作，從教師的思維方式，到課堂教學模式；從研究教材教法，到規范教學行為均由了明顯效果，取得了顯著的成績。

四、嚴格落實月常規考核，充分掌握課堂教學狀況

學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，主要從以下幾個方面得到體現：

⑴備課

首先要堅持“不備課不得上課”的原則，任何人是任何課都得備課才能進教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們強調備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。

⑵上課

課堂教學是實施素質教育的主地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師要樹以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；應處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。

⑶關于作業布置和批改。

提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、互評、自評相結合。

五、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑

1、轉變思想觀念 提高教師理論水平

隨著課程改革的深入，不負責任的常規教學觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環境下重視塑造自己。教師是學生學習的促進者的角色定位，教學重在如何促進學生“學”的重心轉換，將使得教師在常規工作中產生強烈的緊迫感。

2、結合課改精神 充實課堂常規管理

學校一方面重視常規管理的規范性，可操作性；另一方面，學校營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規，有教強改革意識并注意實效的教師給予肯定?？傊?，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。

六、主要問題：

1.我校中老年的教師比較多，在新課改的要求下，教學方法有待進一步改進。2.校本課程的開發還要進一步加大力度，力爭形成操作性強、有特色的校本課程。3.興趣小組參加的人數還不多，學生的參與面不廣。

七、今后努力的方向：

1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。認真組織教師學習《基礎教育改革綱要》（試行），學習新課程標準理念，領會課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。

2、嚴格教學常規，重視管理創新。教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。①完善教學管理制度。繼續修訂、完善各項教學制度，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。②狠抓教學過程管理。學校要認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。要采取多種形式，認真加強教學常規檢查，檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。③加大小科教學管理的力度，在開齊開足課時的基礎上開好課程。

3、開展教學研究，推進課程改革。①樹立“科研興?！钡囊庾R。明確教育教學科研的功能與作用，把握好教育科研的運行過程，使之行之有效，真正實現“以科研促教研”、“以教研促教學”的辦學思想。②營造教師參與研究的氛圍。要進一步完善教科研管理制度，健全鼓勵教師參與教學科研的機制，重視科研骨干的培養，圍繞學校教學實際，積極開展研討與實踐活動。要特別抓好教研組活動，加強教研組工作管理，使教研組真正成為學校教學研究的主陣地。要求教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。對自身的教學行為進行反思，這也就是提倡教師在常規工作中進行“行動研究”，常規工作中“行動研究”意識的樹立是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵。③認真抓好校本教研。認真開展教學案例研究和專題研究。案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課堂教學和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。專題研究要從本校實際出發，重點針對教學中遇到的有代表性和探討價值的問題來進行研究和實踐。

通過本次的常規工作自查自究，使我們發現了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使我校的教育教學常規工作再上一個新的臺階。

教 學 工 作 總 結

亭蘭中學 教導處

2008.8